作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)父愛(ài)之舟教案篇一

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字,，理解詩(shī)句,，了解古詩(shī)內(nèi)容,，有感

情地朗讀古詩(shī),，并能背誦,、默寫(xiě),。

2,、能力目標(biāo)：展開(kāi)想象,，培養(yǎng)研究,、自學(xué)能力,。

3,、情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感,，能查閱并初步使用有關(guān)資料。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

理解詩(shī)句,，通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，展開(kāi)想象,，體會(huì)詩(shī)人孤寂憂愁

之情,。培養(yǎng)朗讀能力、品詞析句能力,。

學(xué)情分析：

為符合兒童的年齡特點(diǎn),，爭(zhēng)取語(yǔ)言教學(xué)與思維訓(xùn)練同步，其一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)言語(yǔ)材料過(guò)程中的質(zhì)疑，激起解惑的興致與情緒,，引發(fā)學(xué)生思維的“野馬”在言語(yǔ)材料的“草原”中東奔西突;其二,，對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生的積極思維,，并在與言語(yǔ)材料的“對(duì)話”中碰撞出新的智慧火花;其三,，引導(dǎo)學(xué)生收擾思維的“野馬”，依據(jù)言語(yǔ)材料得出最佳結(jié)論,。在教學(xué)古詩(shī)《楓橋夜泊》過(guò)程中,，為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)詩(shī)人張繼選詞煉字的妙處， 其中包括“落月”,、“啼烏”,、“寒霜”、“江楓”,、“漁火”,、“愁眠”等6個(gè)意象，通過(guò)創(chuàng)設(shè)意境讓學(xué)生真真切切感受到一位異鄉(xiāng)游子在一個(gè)深秋夜晚的憂愁,，孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情,。

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

1?導(dǎo)入新課,，介紹《楓橋夜泊》的深遠(yuǎn)影響,。

今天我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)秋天的古詩(shī)。這首詩(shī),，它讓一位詩(shī)人名垂千古,。讓一個(gè)城市名揚(yáng)天下，讓一座橋梁成為當(dāng)?shù)厝儆嘧艠蛑?，讓一座寺廟成了中外游人向往的勝地,。你們知道嗎，在江蘇省蘇州市的城西,，有一座橋,，這個(gè)橋叫楓橋，在離楓橋不遠(yuǎn)的地方,，有一座寺廟,，這個(gè)寺廟就叫寒山寺。一座橋,，一座寺,，看似很平常的地方，凡是去蘇州市的人大多要去看一看楓橋,，要去聽(tīng)一聽(tīng)寒山寺的聲音,，甚至日本,、韓國(guó)的朋友都特地來(lái)到中國(guó)蘇州親耳聆聽(tīng)一下那兒的鐘聲，用手撫摸一下那兒的橋,，這是為什么呢?對(duì),，這是因?yàn)樘拼?shī)人張繼寫(xiě)了一首有名的詩(shī)，叫做《楓橋夜泊》,。這首詩(shī),，千百年來(lái)，究竟在散發(fā)著怎樣的魅力呢?這節(jié)課,，咱們將一同去感受,。(板書(shū)課題)

二、自主探究

1.讀詩(shī)題,，理解詩(shī)題,。

2.介紹詩(shī)人,。

有政績(jī),，唐代大歷末年檢校祠部元外郎，于紅州(南昌)分掌財(cái)賦,，后來(lái)因不滿時(shí)政,，辭官漫游，晚年游歷于吳越一帶的名山大川之間,，與文人名士多有交往,，創(chuàng)作上受東晉文人陶淵明影響。詩(shī)法清迥,，傳世之作不多,，以抒寫(xiě)個(gè)人愁緒的《楓橋夜泊》和反映民生疾苦的《閶門(mén)即事》最為有名。咱們?cè)僮x課題!

3.創(chuàng)設(shè)情境,，教師激情誦讀,。

三、合作交流??

古詩(shī)雖然短小,，但往往包含著非常豐富的情感,，要學(xué)好古詩(shī)，咱們就得細(xì)細(xì)地去體會(huì)其中的感情,，接下來(lái),，大家再好好地讀讀，讀出你的感受來(lái),。

(生自由朗讀古詩(shī),。)

說(shuō)說(shuō)在讀這首詩(shī)的時(shí)候，你有什么感受?你感覺(jué)到了什么?

四,、鞏固拓展

小學(xué)父愛(ài)之舟教案篇二

1.認(rèn)讀“繭,、棧,、冤、枉”等14個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“蠶,、考、疼,、席”等14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“漁船、報(bào)考,、教訓(xùn),、心疼”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文,，概括“我”在夢(mèng)中回憶的種.種場(chǎng)景,，體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)的作用。

3.研讀重點(diǎn)句子,，正確理解“父愛(ài)之舟”的含義,，體會(huì)文中所表達(dá)的深厚的父子之情。

1.概括作者在夢(mèng)中出現(xiàn)的種.種場(chǎng)景,，體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)的作用,。

2.研讀重點(diǎn)句子，正確理解“父愛(ài)之舟”的含義,，體會(huì)文中所表達(dá)的深厚的父子之情,。

閱讀理解。本文所寫(xiě)的內(nèi)容看似零碎,，其實(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。全篇采用倒敘的手法，從夢(mèng)境開(kāi)始,，引入對(duì)往事的回憶;以從夢(mèng)中醒來(lái),，淚濕枕邊結(jié)束，首尾照應(yīng),，開(kāi)合自如,。文章以“小船”為明線，以“父愛(ài)的深沉,、偉大”為暗線,，將零碎的場(chǎng)景串聯(lián)起來(lái)，寓厚重的父愛(ài)和真摯的父子之情于各個(gè)場(chǎng)景之中,。教學(xué)時(shí),，先要熟讀課文，理清脈絡(luò),，概括出課文敘述的場(chǎng)景,，為下一步深入理解人物形象,，感受蘊(yùn)含的情感打好基礎(chǔ)。接下來(lái)就是細(xì)致研讀重點(diǎn)句子,，理解“父愛(ài)之舟”的含義,，體會(huì)文中表達(dá)的深厚的父子之情。

表達(dá)運(yùn)用,。 本文所選擇的材料都是生活中平凡的小事,，而這些平凡的小事恰恰更能體現(xiàn)父愛(ài)的深沉和偉大，起到以小見(jiàn)大的效果,。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)寫(xiě)作時(shí),，最苦惱的事情就是無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō),。本文在選材上就給同學(xué)們的寫(xiě)作選材提供了典范,。學(xué)習(xí)本文時(shí)，就要讓同學(xué)們進(jìn)行課堂練筆,，學(xué)習(xí)從生活中選材,，選擇平凡的小事，從小事中挖掘大主題,。

1課時(shí)

課件播放歌曲《父親》,。

師：在我們的生活中有這樣一個(gè)人：他的字典里只有堅(jiān)強(qiáng),他的骨子里只有脊梁,他的眼神里透著嚴(yán)肅,他的臂膀厚實(shí)得像堵墻,他有一個(gè)偉大的名字——父親。無(wú)論我們做什么,，父親都會(huì)在背后默默地支持我們，父親用厚實(shí)的臂膀支撐著整個(gè)家庭,，父親用親情溫暖著孩子的心靈,。人生中很多東西，不可能永遠(yuǎn)存在,，但是父親給我們的愛(ài)卻是永恒的,。今天就讓我們走進(jìn)吳冠中的《父愛(ài)之舟》，去感受那深沉,、真摯且永恒的父愛(ài)吧!

齊讀課題,，你知道了什么?有什么想知道的?

1.這是一篇回憶性散文，課前我們進(jìn)行了整讀和預(yù)習(xí),，生字和生詞的學(xué)習(xí)中同學(xué)們還有什么想和大家交流?易錯(cuò)字,，理解詞語(yǔ)。

3.讀文時(shí),，你有什么感受?(淡淡的憂傷)

父親已經(jīng)去世了,，對(duì)父親的點(diǎn)滴回憶只能在夢(mèng)中出現(xiàn)，想來(lái)悲傷至極,，淚流滿面,，所以全文充斥著一種淡淡的憂傷,。

1.(課件出示)快速默讀課文，思考：作者在夢(mèng)中回憶了哪些場(chǎng)景?概括大意,。

2.學(xué)生自由發(fā)言,，教師適時(shí)引導(dǎo)、總結(jié),，使概括更準(zhǔn)確,。

回憶的場(chǎng)景有：父母夜里喂蠶、賣(mài)繭;花錢(qián)住旅店,，教訓(xùn)深刻;趕廟會(huì);讀初小時(shí),，父親背“我”去上學(xué);父親送“我”去鵝山高小上學(xué);父親送“我”去報(bào)考無(wú)錫師范;父親送“我”去無(wú)錫師范上學(xué)。

交流概括場(chǎng)景的方法,。 小結(jié)：閱讀相關(guān)段落,，抓住關(guān)鍵句，聯(lián)系整段內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括,。關(guān)注時(shí)間,、地點(diǎn)。

3.從這些場(chǎng)景中,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

前三個(gè)是生活點(diǎn)滴,，之后是支持讀書(shū)，有詳有略,，相同的是飽含父愛(ài),。這些場(chǎng)景能進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，說(shuō)明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象,，這樣的寫(xiě)法更容易表現(xiàn)父愛(ài)的真摯和深沉,，能更好地表達(dá)主題，也更容易組織情節(jié),。

2.指名回答,，燈片出示，廟會(huì)熱鬧場(chǎng)景的描寫(xiě)有什么好處?

交流(對(duì)比,、熱鬧,、偏僻;涼粽子、熱豆腐腦,、太委屈)

學(xué)生自由發(fā)言,，暢所欲言，教師適時(shí)播放相關(guān)的課件,，并適當(dāng)選擇1～2個(gè)場(chǎng)景加以精講,。

示例1：“‘我’和父親住旅店”這個(gè)場(chǎng)景最感人，雖然父親用錢(qián)極為節(jié)省,，但在旅館住宿時(shí),，他看到我身上被臭蟲(chóng)咬的大紅疙瘩,，卻心疼得同意加錢(qián)換房間，這樣相互映襯,，父親對(duì)兒子的疼愛(ài)躍然紙上,。示例2：“逛廟會(huì)”這個(gè)場(chǎng)景很感人，盛大的廟會(huì)中人山人海,，各式各樣的小吃和玩具多饞人呀!可是,，作者逛廟會(huì)，只能飽眼福,，不能買(mǎi)東西(僅僅喝了一碗豆腐腦)……回來(lái)后,，父親給“我”做了一個(gè)萬(wàn)花筒，這些都是生活中的小事,，而這些小事卻給童年的“我”帶來(lái)莫大的幸福,，這也更能表現(xiàn)出父愛(ài)的真摯。示例3：“父親背‘我’去上學(xué)”這個(gè)場(chǎng)景最感人,，因?yàn)檫@個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)了父親對(duì)“我”寄予的期望,，他是多么希望自己的孩子能夠?qū)W知識(shí)，長(zhǎng)出息,。示例4：“父親搖船送‘我’到無(wú)錫上學(xué)”的場(chǎng)景很感人,，因?yàn)檫@個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)了父親為“我”縫補(bǔ)被子的細(xì)節(jié)，使“我”更深刻地體會(huì)到父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài),，更深刻地領(lǐng)悟到父親的偉大,。

板書(shū)難忘的愛(ài)和深切的懷念

小結(jié)“父愛(ài)之舟”表面上指姑爹的小船，實(shí)際上指父親的愛(ài),，以小舟比喻父愛(ài),，非常貼切，化抽象為具體,。在作者的人生道路上，父愛(ài)載著他度過(guò)艱難的歲月,，到達(dá)理想的彼岸,。“父愛(ài)之舟”是全文的線索,，父親總是以此舟送“我”讀書(shū),、考學(xué)，此舟在文中反復(fù)出現(xiàn),，串聯(lián)起全文內(nèi)容,。 “父愛(ài)之舟”情感內(nèi)涵豐富，以此為題,，既寫(xiě)出了父愛(ài)的偉大,，也見(jiàn)證了“我”的成長(zhǎng),。

1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)一說(shuō)如何才能使場(chǎng)景描寫(xiě)更感人嗎?

學(xué)生講述,，教師總結(jié),。

選材要真實(shí);要以小見(jiàn)大;要運(yùn)用一些手法，如相互映襯等;要有細(xì)節(jié)描寫(xiě),。

2.學(xué)習(xí)了本文后,，你有什么收獲和感受呢?生自由發(fā)言，感受父愛(ài)的深沉和偉大,，激發(fā)感恩之情,。用手中的筆，寫(xiě)一個(gè)你與父親相處的場(chǎng)景,。完成小練筆,。

小學(xué)父愛(ài)之舟教案篇三

1.會(huì)認(rèn)“棧、冤”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“蠶,、考”等14個(gè)生字。理解“千變?nèi)f化,、紙屑”等詞語(yǔ),。

2.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激,、崇敬之情,。

3.領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容，并從中體會(huì)到父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激,、崇敬之情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法,。

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“棧,、冤”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶,、考”等14個(gè)生字,。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語(yǔ),。

2.朗讀課文,，把握課文內(nèi)容。通過(guò)具體事件初步感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情,。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、激趣導(dǎo)入。(出示課件2)

同學(xué)們,，在日常生活中,，處處充溢著濃濃的父愛(ài)和母愛(ài)。父母的愛(ài)是那慈祥的笑容,，父母的愛(ài)是那親切的話語(yǔ),，父母的愛(ài)是那熱情的鼓勵(lì),，父母的愛(ài)是那嚴(yán)格的要求,。父母的愛(ài)表現(xiàn)出了多種多樣的形式?？墒?，不論哪種形式，都讓我們感到溫暖,，感到幸福,。

今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《父愛(ài)之舟》這課,，去感受文中那濃濃的父愛(ài)吧,。

二、讀文識(shí)字,。(出示課件3)

1.自讀課文,，借助工具書(shū)，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞,。

2.用圈點(diǎn)批注的方法畫(huà)出使你深受感動(dòng)的句子,，在小組內(nèi)交流。

3.交流匯報(bào)：(出示課件4)

(1)大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞?你是怎樣記住它們的?

(2)出示本課的生字,，糾正讀音,，重點(diǎn)記住“蠶、繭,、掀,、席、廟,、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語(yǔ)。

(3)讓學(xué)生以自由舉手讀,、開(kāi)火車(chē)讀等形式,，加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

4.討論交流(出示課件5)

(1)課文講了哪幾件事?

(2)課文中哪些地方讓你感動(dòng)?說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的理由。

(3)讀一讀讓你感受最深的句子,，體會(huì)人物的感情,。

5.小組活動(dòng)。

小組成員帶感情朗讀課文,，評(píng)出朗讀較好的同學(xué)推薦給大家,。

三、整體感知,。(出示課件6)

1.用自己喜歡的方式讀課文,，看看文中寫(xiě)了哪些事。

2.從這些事中,，我們感受到了什么?

3.畫(huà)出令自己感受最深的句子,，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

生總結(jié) 匯報(bào)(出示課件7)

本文先回憶了過(guò)去：父親送“我”報(bào)考學(xué)校和上學(xué),，見(jiàn)“我”晚上在旅館被臭蟲(chóng)咬,，父親心疼的樣子。

在廟會(huì)中,，父親帶“我”去逛廟會(huì),，給“我”買(mǎi)豆腐腦，可是自己卻舍不得吃,，后來(lái)還給“我”做萬(wàn)花筒,。

父親在雨雪天氣背“我”上學(xué)。

為了供“我”讀書(shū),，家里籌錢(qián),，為了節(jié)省路費(fèi)，父親借船送“我”,。

四,、再讀課文，理清脈絡(luò),。(出示課件8)

1.課文分了幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描述?哪個(gè)場(chǎng)景讓你感動(dòng)?

(夢(mèng)中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶,，父親帶“我”住旅店;父親帶“我”去廟會(huì)讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬(wàn)花筒;父親雨雪天送“我”上學(xué);鵝山高小為“我”鋪床;無(wú)錫師范送考;無(wú)錫師范送“我”去上學(xué)的路上為“我”縫棉被。)

這些場(chǎng)景都顯示出父親對(duì)兒子博大的愛(ài),。

2.分小組討論,，概括每段的段落大意。

生總結(jié),，匯報(bào)

第一部分(1)以夢(mèng)境開(kāi)始,，引入往事的回憶。

第二部分(2～9)以小舟為線索,，寫(xiě)了父親對(duì)“我”滿滿的愛(ài),。

第三部分(10)以夢(mèng)結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對(duì)父親深深的愛(ài)意,。

五,、布置作業(yè)(出示課件9)

1.背寫(xiě)課文的生字。

2.繼續(xù)閱讀課文,，理解重點(diǎn)句子的意思,，體會(huì)句中的思想感情。

第二課時(shí)

1.朗讀課文,，從課文中的具體描繪中感受到父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激,、崇敬之情。

2.學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法,。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。(出示課件11)

1.聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課所學(xué)的生字詞,。

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)在“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景?

3.文中的父親給你留下了什么印象?

二,、品讀感悟,，體會(huì)父愛(ài)。

1.課文出現(xiàn)了五個(gè)場(chǎng)景,，我們先來(lái)看看第一個(gè)場(chǎng)景,。(出示課件12)

板書(shū)：第一個(gè)場(chǎng)景

找出描寫(xiě)父親心理活動(dòng)的句子，體會(huì)父親的情感,。

生總結(jié),、匯報(bào)

“心疼極了”體現(xiàn)出父親對(duì)“我”的深切的關(guān)愛(ài);“父親動(dòng)心了”說(shuō)明在明知道自己非常貧苦的情況下，還打算為孩子換房間,，體現(xiàn)出父親對(duì)孩子無(wú)微不至的愛(ài),。

生總結(jié)、匯報(bào)(出示課件13)

“體會(huì)到父親掙錢(qián)的艱難”,、“不肯再加錢(qián)換房子”表現(xiàn)出“我”對(duì)父親艱難的體諒,，也體現(xiàn)出兒子對(duì)父親的愛(ài)。

2.品讀第二個(gè)場(chǎng)景,。(出示課件14)

(1)作者詳細(xì)描寫(xiě)廟會(huì)盛況的目的是什么?

(2)從哪些地方可以看出父親對(duì)“我”的愛(ài)?

生總結(jié),、匯報(bào)(出示課件15)

詳細(xì)描寫(xiě)廟會(huì)的盛況，尤其詳細(xì)描寫(xiě)各種小吃,，表達(dá)出當(dāng)時(shí)“我”想吃的愿望,。“父親覺(jué)得我太委屈了”可以看出父親對(duì)“我”的愛(ài);“做萬(wàn)花筒”更能體現(xiàn)出父親的愛(ài),。

(3)從哪些地方看出兒子對(duì)父親的愛(ài)?(出示課件16)

“不敢,，也不忍心叫父親買(mǎi)”說(shuō)明“我”非常體諒父親,，也非常愛(ài)父親。

板書(shū)：第二個(gè)場(chǎng)景

3.品讀第三個(gè)場(chǎng)景,。(出示課件17)

詳細(xì)閱讀“雨雪天送我去上學(xué)”，從中我們感受到什么?

生總結(jié),，匯報(bào)

是父愛(ài)給兒子撐起了一片天,，是父愛(ài)讓惡劣的環(huán)境變得溫暖。

板書(shū)：第三個(gè)場(chǎng)景

4.品讀第四個(gè)場(chǎng)景,。(出示課件18)

讀“無(wú)錫師范送考”這個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě),，體會(huì)作者沉痛的心情。

板書(shū)：第四個(gè)場(chǎng)景

5.品讀第五個(gè)場(chǎng)景,。(出示課件19)

哪件小事體現(xiàn)了父愛(ài)?

生總結(jié),，匯報(bào)

送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被。

板書(shū)：第五個(gè)場(chǎng)景

三,、感受寫(xiě)法,。

對(duì)文章的寫(xiě)法，你有什么見(jiàn)解?(出示課件20)

總結(jié)：這篇文章選取的都是生活中的小事,，這些瑣碎的小事中,，蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深切的愛(ài)，同時(shí)也蘊(yùn)含著兒子對(duì)父親的愛(ài)和感激,。這種寫(xiě)法叫做以小見(jiàn)大,。

板書(shū)：以小見(jiàn)大。

四,、激情升華,，拓展延伸

從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉大的、深沉的父愛(ài),。從兒子身上,，我們也感受到了愛(ài)和感激。你對(duì)父母的感情是否也是這樣?是否也是互相的?寫(xiě)下來(lái)吧,。

五,、作業(yè)布置。(出示課件21)

1.找出文中那些描寫(xiě)父親對(duì)兒子的愛(ài)的句子,。

2.仿照這種寫(xiě)法,，也寫(xiě)一寫(xiě)父親對(duì)自己的愛(ài)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

1. 從顯眼的詞句中深入：在研讀時(shí)對(duì)字,、詞,、句、段上是必須要下功夫細(xì)細(xì)體會(huì)的,，不能輕易放過(guò),?！陡笎?ài)之舟》這篇課文中，把握重點(diǎn)詞句,，同時(shí)對(duì)含義深刻的句子進(jìn)行深入細(xì)讀,，從句子中落實(shí)到重點(diǎn)字上，都是值得推敲和品味的,。在課堂上,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解詞句，對(duì)文章有更深刻的解讀,。

2.從熟知的知識(shí)點(diǎn)深入：在初讀,，研讀后，從學(xué)生能夠熟知的知識(shí)點(diǎn)切入課堂教學(xué),，那一定能給學(xué)生自信心,，培養(yǎng)好整堂課的氣氛。在這篇文章的處理中,，“父愛(ài)”這個(gè)主旨是學(xué)生最為熟悉的知識(shí)點(diǎn),，以此作為解剖處，讓學(xué)生自我概括文章,，并圍繞“父愛(ài)”的事件進(jìn)行梳理就簡(jiǎn)單得多了,。

美中不足的是對(duì)學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)不及時(shí)，導(dǎo)致一些學(xué)生的興致有點(diǎn)低落,。在今后的教學(xué)中,，要注意及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

小學(xué)父愛(ài)之舟教案篇四

1,、會(huì)認(rèn)“棧,、冤”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶,、考”等14個(gè)生字,。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語(yǔ),。

2,、朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激,、崇敬之情,。

3、領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法,。

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容,，并從中體會(huì)到父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激,、崇敬之情,。

領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、會(huì)認(rèn)“棧、冤”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“蠶,、考”等14個(gè)生字。理解“千變?nèi)f化,、紙屑”等詞語(yǔ)。

2,、朗讀課文,，把握課文內(nèi)容。通過(guò)具體事件初步感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激,、崇敬之情,。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，在日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛(ài)和母愛(ài),。父母的愛(ài)是那慈祥的笑容,，父母的愛(ài)是那親切的話語(yǔ)，父母的愛(ài)是那熱情的鼓勵(lì),，父母的愛(ài)是那嚴(yán)格的要求,。父母的愛(ài)表現(xiàn)出了多種多樣的形式?？墒?，不論哪種形式，都讓我們感到溫暖,，感到幸福,。

今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《父愛(ài)之舟》這課,，去感受文中那濃濃的父愛(ài)吧,。

二、讀文識(shí)字,。

1,、自讀課文，借助工具書(shū),，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞,。

2,、用圈點(diǎn)批注的方法畫(huà)出使你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流,。

3,、交流匯報(bào)：

（1）大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？你是怎樣記住它們的,？

（2）出示本課的生字,，糾正讀音，重點(diǎn)記住“蠶,、繭,、掀、席,、廟,、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語(yǔ)。

（3）讓學(xué)生以自由舉手讀,、開(kāi)火車(chē)讀等形式,，加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

4,、討論交流

（1）課文講了哪幾件事,？

（2）課文中哪些地方讓你感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的理由,。

（3）讀一讀讓你感受最深的句子,，體會(huì)人物的感情。

5,、小組活動(dòng),。

小組成員帶感情朗讀課文，評(píng)出朗讀較好的同學(xué)推薦給大家,。

三,、整體感知。

1,、用自己喜歡的方式讀課文,，看看文中寫(xiě)了哪些事。

2,、從這些事中,，我們感受到了什么？

3,、畫(huà)出令自己感受最深的句子,，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

生總結(jié)匯報(bào)

本文先回憶了過(guò)去：父親送“我”報(bào)考學(xué)校和上學(xué),，見(jiàn)“我”晚上在旅館被臭蟲(chóng)咬,，父親心疼的樣子,。

在廟會(huì)中，父親帶“我”去逛廟會(huì),，給“我”買(mǎi)豆腐腦,，可是自己卻舍不得吃，后來(lái)還給“我”做萬(wàn)花筒,。

父親在雨雪天氣背“我”上學(xué),。

為了供“我”讀書(shū)，家里籌錢(qián),，為了節(jié)省路費(fèi),，父親借船送“我”。

四,、再讀課文,，理清脈絡(luò)。

1,、課文分了幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描述？哪個(gè)場(chǎng)景讓你感動(dòng),？

（夢(mèng)中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶,，父親帶“我”住旅店；父親帶“我”去廟會(huì)讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬(wàn)花筒,；父親雨雪天送“我”上學(xué),；鵝山高小為“我”鋪床；無(wú)錫師范送考,；無(wú)錫師范送“我”去上學(xué)的路上為“我”縫棉被,。）

這些場(chǎng)景都顯示出父親對(duì)兒子博大的愛(ài)。

2,、分小組討論,，概括每段的段落大意。

生總結(jié),，匯報(bào)

第一部分（1）以夢(mèng)境開(kāi)始,，引入往事的回憶。

第二部分（2～9）以小舟為線索,，寫(xiě)了父親對(duì)“我”滿滿的愛(ài),。

第三部分（10）以夢(mèng)結(jié)尾，首尾呼應(yīng),，表現(xiàn)出作者對(duì)父親深深的愛(ài)意,。

五、布置作業(yè)

1,、背寫(xiě)課文的生字,。

2,、繼續(xù)閱讀課文，理解重點(diǎn)句子的意思,，體會(huì)句中的思想感情,。

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文,，從課文中的具體描繪中感受到父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激,、崇敬之情。

2,、學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課所學(xué)的生字詞,。

2,、回顧上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)在“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景,？

3,、文中的父親給你留下了什么印象？

二,、品讀感悟,，體會(huì)父愛(ài)。

1,、課文出現(xiàn)了五個(gè)場(chǎng)景,，我們先來(lái)看看第一個(gè)場(chǎng)景。

板書(shū)：第一個(gè)場(chǎng)景

找出描寫(xiě)父親心理活動(dòng)的句子,，體會(huì)父親的情感,。

生總結(jié)、匯報(bào)

“心疼極了”體現(xiàn)出父親對(duì)“我”的深切的關(guān)愛(ài),；“父親動(dòng)心了”說(shuō)明在明知道自己非常貧苦的情況下,，還打算為孩子換房間，體現(xiàn)出父親對(duì)孩子無(wú)微不至的愛(ài),。

生總結(jié),、匯報(bào)

“體會(huì)到父親掙錢(qián)的艱難”、“不肯再加錢(qián)換房子”表現(xiàn)出“我”對(duì)父親艱難的體諒,，也體現(xiàn)出兒子對(duì)父親的愛(ài),。

2、品讀第二個(gè)場(chǎng)景。

（1）作者詳細(xì)描寫(xiě)廟會(huì)盛況的目的是什么,？

（2）從哪些地方可以看出父親對(duì)“我”的愛(ài),？

生總結(jié)、匯報(bào)

詳細(xì)描寫(xiě)廟會(huì)的盛況,，尤其詳細(xì)描寫(xiě)各種小吃,，表達(dá)出當(dāng)時(shí)“我”想吃的愿望?！案赣H覺(jué)得我太委屈了”可以看出父親對(duì)“我”的愛(ài),；“做萬(wàn)花筒”更能體現(xiàn)出父親的愛(ài)。

（3）從哪些地方看出兒子對(duì)父親的愛(ài),？

“不敢,，也不忍心叫父親買(mǎi)”說(shuō)明“我”非常體諒父親，也非常愛(ài)父親,。

板書(shū)：第二個(gè)場(chǎng)景

3,、品讀第三個(gè)場(chǎng)景。

詳細(xì)閱讀“雨雪天送我去上學(xué)”,，從中我們感受到什么,？

生總結(jié)，匯報(bào)

是父愛(ài)給兒子撐起了一片天,，是父愛(ài)讓惡劣的環(huán)境變得溫暖,。

板書(shū)：第三個(gè)場(chǎng)景

4、品讀第四個(gè)場(chǎng)景,。

讀“無(wú)錫師范送考”這個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，體會(huì)作者沉痛的心情,。

板書(shū)：第四個(gè)場(chǎng)景

5,、品讀第五個(gè)場(chǎng)景。

哪件小事體現(xiàn)了父愛(ài),？

生總結(jié),，匯報(bào)

送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被。

板書(shū)：第五個(gè)場(chǎng)景

三,、感受寫(xiě)法,。

對(duì)文章的寫(xiě)法，你有什么見(jiàn)解,？

總結(jié)：這篇文章選取的都是生活中的小事,，這些瑣碎的小事中，蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深切的愛(ài),，同時(shí)也蘊(yùn)含著兒子對(duì)父親的愛(ài)和感激,。這種寫(xiě)法叫做以小見(jiàn)大。

板書(shū)：以小見(jiàn)大。

四,、激情升華,，拓展延伸

從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉大的、深沉的父愛(ài),。從兒子身上,，我們也感受到了愛(ài)和感激。你對(duì)父母的感情是否也是這樣,？是否也是互相的,？寫(xiě)下來(lái)吧。

五,、作業(yè)布置,。

1、找出文中那些描寫(xiě)父親對(duì)兒子的愛(ài)的句子,。

2,、仿照這種寫(xiě)法，也寫(xiě)一寫(xiě)父親對(duì)自己的愛(ài),。

小學(xué)父愛(ài)之舟教案篇五

《父愛(ài)之舟》是一篇回憶性散文,，作者的父親已經(jīng)去世，對(duì)他深深的思念只能依托于夢(mèng)中相見(jiàn),。課文以夢(mèng)的形式呈現(xiàn)往事,，描寫(xiě)了作和父親在一起的一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景，父親對(duì)兒子殷切的期望和無(wú)微不至的愛(ài)都蘊(yùn)含在一個(gè)個(gè)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)中,，令作者記憶深刻,，永難磨滅，并且隨著時(shí)間的流逝,，對(duì)父親的愛(ài)和思念愈加濃厚,，即使多年以后，父親仍頻來(lái)入夢(mèng),。表現(xiàn)了父親對(duì)作者無(wú)微不至的深沉的愛(ài),，字里行間飽含著作者對(duì)父親的無(wú)限思念。

作者對(duì)父親的思念之情全都藏在記憶里的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景中,，而這些場(chǎng)景又與作者的夢(mèng)境交織在一起,。教學(xué)時(shí)教師一定要引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，真正走進(jìn)那些飽含著濃濃父愛(ài)以及作者的思念之情的場(chǎng)景,，充分地讀,，聯(lián)系生活想想畫(huà)面，以感悟場(chǎng)景描寫(xiě)對(duì)表達(dá)情感和烘托人物的作用,。

1.認(rèn)識(shí)“繭,、?！钡?4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶,、考”等13個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“漁船、報(bào)考”等19個(gè)詞語(yǔ),。

2.默讀課文,，能說(shuō)出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景。

3.理解課文題目和句子的含義,，體會(huì)深切的父愛(ài),。

4.背誦課文，積累喜歡的段落,。

1.默讀課文,，能說(shuō)出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景。

2.理解課文題目和句子的含義,，體會(huì)深切的父愛(ài),。

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件,；搜集作者吳冠中的資料,，了解他的生活經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。

2課時(shí)

第1課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“繭,、?！钡?4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶,、考”等13個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“漁船、報(bào)考”等19個(gè)詞語(yǔ),。

2.能正確,、流利地朗讀課文。

3.自讀課文,，能初步概括出“我”夢(mèng)中回憶的種種場(chǎng)景。

板塊一

激情導(dǎo)入,，揭示課題

1.創(chuàng)設(shè)情境,。課件播放歌曲《父親》，師激情談話：如果說(shuō)母愛(ài)是水,，那么父愛(ài)就是山,；如果說(shuō)母愛(ài)是溫暖的春風(fēng)，那么父愛(ài)就是火熱的太陽(yáng),。上一節(jié)課我們已經(jīng)從梁曉聲的文字里感受到了“慈母情深”,，今天我們一起隨著作者吳冠中去體會(huì)那深沉的父愛(ài)。

2.揭示課題：父愛(ài)之舟。

3.讀題質(zhì)疑：從課題中你讀出了什么信息,？有什么想問(wèn)的,？

板塊二

初讀課文，整體感知

1.認(rèn)識(shí)作者,。

課件出示：

吳冠中（1919—2010）,，江蘇宜興人，中國(guó)畫(huà)家,。油畫(huà)代表作有《長(zhǎng)江三峽》《北國(guó)風(fēng)光》《魯迅的故鄉(xiāng)》等,，個(gè)人文集有《吳冠中談藝集》《吳冠中散文選》等。

2.自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，把不理解的字詞標(biāo)上記號(hào),。

3.認(rèn)讀詞語(yǔ),。

課件出示：

恍恍惚惚

客棧

高蹺

出嫁

冤枉

嘲笑

枕邊

繳學(xué)費(fèi)

蠶繭

煮飯

報(bào)考

啟迪

偏僻

紙屑

（1）多種形式檢查認(rèn)讀情況。（指名讀,，開(kāi)火車(chē)讀,，小組比賽讀，齊讀）

（2）師提示重點(diǎn)：“?！辈蛔xjiàn,，應(yīng)讀zhàn；“繳”不要讀成jiāo,，應(yīng)讀jiǎo,；“嘲笑”的“嘲”不能讀成cáo，應(yīng)讀cháo,；“屑”不要讀成xiāo,；“冤枉”的“枉”應(yīng)讀成輕聲。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,，提示“考,、屑”兩個(gè)字的寫(xiě)法。

（4）檢查初讀情況：抽讀,、輪讀,，多種形式讀，互相糾正,，及時(shí)評(píng)價(jià),。

4.默讀課文，畫(huà)出讓自己深受感動(dòng)的句子,，思考：課文講了哪幾件事,？試著用小標(biāo)題概括出來(lái),。

（1）小組討論。

（2）指名交流,。

預(yù)設(shè)：父親養(yǎng)蠶賣(mài)繭給“我”買(mǎi)枇杷,；住客棧心疼“我”被蟲(chóng)咬，要加錢(qián)換房,；逛廟會(huì)時(shí),，給“我”買(mǎi)豆腐腦自己卻不吃；給“我”做萬(wàn)花筒,；雨雪天背“我”上學(xué),；湊錢(qián)給“我”繳學(xué)費(fèi)，送“我”上學(xué),，給“我”鋪床,；送“我”報(bào)考師范學(xué)校；夜里為“我”縫補(bǔ)棉被,。

5.引導(dǎo)梳理文章結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭寫(xiě)“我”剛從夢(mèng)中醒來(lái),；中間具體寫(xiě)父愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；結(jié)尾再次寫(xiě)夢(mèng)醒,，照應(yīng)開(kāi)頭,。

【設(shè)計(jì)意圖】檢查字詞環(huán)節(jié)出示了兩行詞語(yǔ)，第一行是讀音易錯(cuò)的,，第二行是字形易錯(cuò)的,。梳理場(chǎng)景和文章的結(jié)構(gòu)，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊,。

板塊三

1.默讀課文第2～4自然段,，邊讀邊想：文中哪個(gè)場(chǎng)景最打動(dòng)你？在旁邊批注你的感受,。

2.匯報(bào)交流,。

（1）預(yù)設(shè)一：（課件出示第2自然段）

①讀：齊讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)：這寫(xiě)的是什么場(chǎng)景,？（父母半夜添桑葉,，父親給“我”買(mǎi)枇杷）

②畫(huà)：邊讀邊圈出文中體現(xiàn)父親特點(diǎn)的詞句，重點(diǎn)讀一讀,。

③議：同學(xué)之間議一議：你從文中讀出了什么,？從哪里讀出來(lái)的？

預(yù)設(shè)：讀出了父母的艱辛和勞累,，讀出了父親對(duì)“我”的疼愛(ài)。從“在半夜起來(lái)”“每年”等詞語(yǔ)中能體現(xiàn)出來(lái),。

④再讀：再一次有感情地讀這一段話,，讀出生活的艱辛和父親對(duì)“我”的愛(ài),。

⑤歸納學(xué)法：讀——畫(huà)——議——再讀。根據(jù)這種學(xué)法學(xué)習(xí)其他的場(chǎng)景,。

（2）預(yù)設(shè)二：父親送“我”上學(xué),，住客棧時(shí)心疼“我”被蟲(chóng)咬，要加錢(qián)給“我”換好房間,。

①讀：默讀課文第3自然段,，畫(huà)出文中描寫(xiě)父親生活節(jié)儉的詞句。

②思：父親那么節(jié)儉,，為什么愿意加錢(qián)給“我”換好房間,？

③議：“我”卻不肯換，為什么,？如果是你,，你會(huì)怎么做？

④再讀：帶著父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài),，兒子對(duì)父親的敬重和體貼,，有感情地讀一讀這一段話。

（3）預(yù)設(shè)三：逛廟會(huì),，買(mǎi)熱豆腐腦,，做萬(wàn)花筒。

①讀：師生接讀課文,，邊讀邊想象畫(huà)面,。

②說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了怎樣的街市。

③議：小組討論一下,，你從文中讀出了哪些信息,？

預(yù)設(shè)：“我”家境貧困，盡管街上吃的應(yīng)有盡有,，“我們”卻只能吃涼粽子,；父親舍不得“我”受委屈，給“我”買(mǎi)熱豆腐腦,，但自己舍不得吃,；沒(méi)錢(qián)買(mǎi)玩具，父親就親手做萬(wàn)花筒,?！拔摇倍拢w貼父親,，哪怕很饞也不忍心叫父親買(mǎi)東西,。

④想象：一個(gè)大男人做萬(wàn)花筒，可能會(huì)出現(xiàn)哪些困難,？再次談自己的感受,。

3.師小結(jié)：這三個(gè)自然段寫(xiě)的都是生活中的小細(xì)節(jié),，父親濃濃的愛(ài)就在這些生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，只要用心去體會(huì),，就能感受到他們父子之間的愛(ài),。

板塊四

積累背誦，讀中學(xué)寫(xiě)

1.課堂小結(jié),。

這節(jié)課我們回憶了作者夢(mèng)中出現(xiàn)的幾個(gè)難忘的場(chǎng)景,，用“讀場(chǎng)景，品細(xì)節(jié),，悟深情”的方法學(xué)習(xí)了課文的前三個(gè)場(chǎng)景,，感受到父親在日常生活中對(duì)作者的愛(ài)。下節(jié)課我們將順著作者的文思與情思繼續(xù)學(xué)習(xí),。

2.布置作業(yè),。

（1）抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)，搜集頌揚(yáng)父母之愛(ài)的名句或詩(shī)歌,，讀一讀,，背一背，并抄錄下來(lái),。

（2）回憶你的父親關(guān)愛(ài)你的一個(gè)場(chǎng)景,，將具體的細(xì)節(jié)寫(xiě)下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀,，初步感知課文主要內(nèi)容,，對(duì)文章描寫(xiě)的場(chǎng)景有個(gè)大致的了解，幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練,，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能品味文中印象深刻的場(chǎng)景，體會(huì)深切的父愛(ài),。

2.理解課題和重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一

復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

1.場(chǎng)景對(duì)比,。

（1）回顧場(chǎng)景：上節(jié)課我們初步了解了作者在夢(mèng)境里出現(xiàn)的幾個(gè)重要場(chǎng)景,，說(shuō)一說(shuō)文中的父親給你留下了怎樣的印象。

（2）與上節(jié)課自己寫(xiě)的場(chǎng)景對(duì)比,，說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)寫(xiě)的更感人,？為什么？

2.有感情地朗讀課文中打動(dòng)你的場(chǎng)景,。

語(yǔ)文要素

板塊二

聚焦場(chǎng)景,，體悟父愛(ài)

1.出示自學(xué)提示。

課件出示：

默讀課文第5～9自然段，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)場(chǎng)景給你的印象最深,，勾畫(huà)出最打動(dòng)你的細(xì)節(jié),，在旁邊寫(xiě)下你的感受。

2.匯報(bào)交流,。

（1）預(yù)設(shè)一：雨雪天，父親背“我”上學(xué),。

①讀場(chǎng)景,，找出描寫(xiě)父親動(dòng)作的詞語(yǔ)。

②交流對(duì)這些語(yǔ)句的理解,。

（2）預(yù)設(shè)二：父親為“我”湊學(xué)費(fèi),，鋪床鋪。

①讀課文,，想一想：父親為了湊錢(qián)還可能做了哪些事,？

②同桌討論：“我”為什么哭了？為什么說(shuō)這次哭與以往的哭不一樣,？（這次的哭是心酸的哭,，為父母的艱辛而心酸，為家里的貧困而擔(dān)憂,，為父母在這樣貧困的情況下仍無(wú)私地愛(ài)“我”而感動(dòng),，為不能為家庭分憂而愧疚，還有可能為第一次遠(yuǎn)離父母而害怕……）

③教師帶讀：教師讀句子的前半部分,，學(xué)生讀后半部分,，深刻感受父愛(ài)。

（3）預(yù)設(shè)三：父親送“我”報(bào)考無(wú)錫師范,。

①提問(wèn)：“我”的求學(xué)經(jīng)歷是怎樣的,？（初小——鵝山高小——無(wú)錫師范）

②引導(dǎo)：夜晚行船在江上，可以用哪些詩(shī)句來(lái)形容,？

預(yù)設(shè)：a.野曠天低樹(shù),，江清月近人。

b.月落烏啼霜滿天,，江楓漁火對(duì)愁眠,。

c.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁,。

③思考：“我”當(dāng)時(shí)是去報(bào)考師范,，這些詩(shī)這些美景應(yīng)該都能脫口而出，為什么“我”不能領(lǐng)略到這些詩(shī)畫(huà)意境,？（聯(lián)系課文內(nèi)容可知,，“我”當(dāng)時(shí)家里條件那么差，可以說(shuō)是傾盡所有送“我”報(bào)考,，如果沒(méi)考上,，便是愧對(duì)了全家人的希望,。“我”壓力很大,，很緊張,，所以根本沒(méi)心情去領(lǐng)略那些詩(shī)畫(huà)意境。）

④齊讀第8自然段,，再次感受家人對(duì)“我”的關(guān)心和“我”的心情,。

（4）預(yù)設(shè)四：父親為“我”縫棉被。

①背誦：全班一齊背誦《游子吟》,。

③對(duì)比：穿插朱自清的《背影》片段,，對(duì)比朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),。

④討論：這一段寫(xiě)法跟前面的有什么不一樣,？這樣寫(xiě)有什么好處？

預(yù)設(shè)：虛實(shí)結(jié)合,，更突出對(duì)父愛(ài)的深刻印象,；敘述與抒情相結(jié)合，讓父愛(ài)的分量更加沉重,，也讓自己內(nèi)心的感動(dòng)表達(dá)得更真切,。

3.回顧全文：全文一共幾次寫(xiě)到姑爹的小漁船？為什么要一次次寫(xiě)搖船,、在船上做飯,？（全文一共四次寫(xiě)到小漁船。因?yàn)椤拔摇眻?bào)考和上學(xué)總是離不開(kāi)小漁船,，父親在船上搖櫓,、做飯、縫補(bǔ)棉被,，這一切都是為了省吃儉用供“我”上學(xué),，這也是父親對(duì)“我”的支持和期望。）

4.品讀結(jié)尾：作者為什么要以夢(mèng)境的形式來(lái)回憶往事,？結(jié)尾與哪里相照應(yīng)?這樣寫(xiě)有什么好處呢,？（日有所思，夜有所夢(mèng),，這些事在“我”腦海中留下了難以磨滅的印象,，這樣寫(xiě)更能突出父愛(ài)的深沉與真摯。結(jié)尾與第1自然段相照應(yīng),，都是寫(xiě)夢(mèng)醒,。這樣首尾呼應(yīng)，讓父愛(ài)的主題得到了進(jìn)一步的升華。）

5.課文中的哪一部分最打動(dòng)你,？請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀一讀那一部分,，深刻體會(huì)作者的心情。

【設(shè)計(jì)意圖】“授人以魚(yú),，不如授人以漁,。”注重學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí),，再通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)，最后自己獨(dú)立學(xué)習(xí),，這樣循序漸進(jìn)，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

板塊三

總結(jié)鞏固,，對(duì)比閱讀

1.回顧全文，思考：課文為什么以“父愛(ài)之舟”為題,？從課文中找出相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解,。（父親總是借用姑爹的小漁船送“我”離開(kāi)家鄉(xiāng)去報(bào)考和上學(xué)。小舟表面上指小漁船,，實(shí)際上指父愛(ài),。這只小船承載著父親對(duì)“我”的期望和深沉的愛(ài)，它是人生之舟,、希望之舟,、愛(ài)之舟，載著“我”不斷走向理想的彼岸,。同時(shí)這個(gè)標(biāo)題揭示了文章的主題,，也承載著作者對(duì)父親的思念和敬愛(ài)之情。）

2.將《父愛(ài)之舟》與《慈母情深》對(duì)比,，找出兩篇文章在寫(xiě)法上的異同點(diǎn),。

（1）不同點(diǎn)：《慈母情深》圍繞一件事（“我”找母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)）來(lái)寫(xiě)，中間著重抓住了母親工作環(huán)境的場(chǎng)景描寫(xiě)和母親的神態(tài),、動(dòng)作等描寫(xiě),，來(lái)突出母親工作的艱辛和對(duì)“我”讀書(shū)的支持。

《父愛(ài)之舟》描寫(xiě)了作者生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事,，生活中的每一件小事都傾注著父親對(duì)“我”的愛(ài),。

（2）相同點(diǎn)：這兩篇文章的寫(xiě)法有所不同，但都講述了盡管生活艱辛,，父母仍無(wú)私地支持孩子讀書(shū)的故事,，表現(xiàn)了深深的父母之愛(ài)。

3.課后閱讀朱自清的《背影》，比較吳冠中和朱自清表現(xiàn)父愛(ài)的方式,。

【設(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)作有法,，但無(wú)定法，可以從不同的角度來(lái)描寫(xiě)同一個(gè)主題,。通過(guò)《慈母情深》和《父愛(ài)之舟》兩篇文章的學(xué)習(xí),，再對(duì)比寫(xiě)法，對(duì)學(xué)習(xí)寫(xiě)作有很大的幫助,。分析這兩篇文章的異同點(diǎn),，能啟發(fā)學(xué)生在自己的寫(xiě)作中靈活運(yùn)用不同的表達(dá)方式來(lái)為自己的寫(xiě)作主題服務(wù)。

板塊四

讀寫(xiě)結(jié)合,，學(xué)以致用

1.聯(lián)系生活實(shí)際,，講一講自己親身感受到父母之愛(ài)的小故事。

2.選取自己生活中最感人的父母之愛(ài)的小故事,，飽含深情地寫(xiě)下來(lái),，然后給父母看，交流看法,。

【設(shè)計(jì)意圖】讀寫(xiě)訓(xùn)練連接順暢,，既檢查了學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)也向?qū)W生滲透了寫(xiě)文章要抓住生活中真實(shí)的場(chǎng)景,，捕捉細(xì)節(jié),，用以小見(jiàn)大的方法才能打動(dòng)人的技巧。

1.讀中理解,，讀中感悟,。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要保證學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，使學(xué)生在讀中整體感知,，讀中有所感悟,。全篇采用倒敘的手法，從夢(mèng)境開(kāi)始,，引入對(duì)往事的回憶,；再以從夢(mèng)中醒來(lái)，淚濕枕邊結(jié)束,，首尾圓合,。往事潛入夢(mèng)中，說(shuō)明往事難忘,，更深刻地表現(xiàn)出父愛(ài)在“我”心中留下的印記難以磨滅,。教師引導(dǎo)學(xué)生去讀，去思考,，去體驗(yàn)感悟,；學(xué)生讀懂了語(yǔ)言文字背后的內(nèi)容,，體會(huì)到了父愛(ài)的偉大，也感悟到了作者對(duì)父親的那份敬重,。

2.品詞酌句,，深情感激。

抓住重點(diǎn)詞句,，理解感悟父親的慈祥與善良,、偉大與無(wú)私，體會(huì)父親對(duì)兒子的深情,，體會(huì)兒子對(duì)父親的感激,、崇敬與懷念之情。

小學(xué)父愛(ài)之舟教案篇六

知識(shí)與能力：

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“悲涼凄切,、如泣如訴”等詞語(yǔ),。

2.理清文章脈絡(luò)，能概括文章的主要內(nèi)容,。

3.反復(fù)揣摩朱丹的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)等語(yǔ)句,，感悟朱丹的民族精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,。

4.體會(huì)比喻修辭方法的運(yùn)用以及環(huán)境描寫(xiě)在文章所起的重要作用,。

過(guò)程與方法：

通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品味和感悟及引入資料，聯(lián)系上下文等理解朱丹放棄終試又被破格錄取的原因,，體會(huì)朱丹的愛(ài)國(guó)之情,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在讀中提升情感，喚起對(duì)南京大屠殺刻骨銘心的痛楚,，增強(qiáng)學(xué)生不忘歷史的民族責(zé)任感,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě),，走進(jìn)人物內(nèi)心世界,，體會(huì)朱丹的愛(ài)國(guó)之情，激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥的民族責(zé)任感,。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)課文內(nèi)容,，展開(kāi)想象，聯(lián)系上下文感悟笛聲寄托的哀思,，體會(huì)朱丹悲戚的情感世界,。

三,、教學(xué)策略

1.品讀與感悟相結(jié)合，學(xué)生自主閱讀,、自主感悟,，在讀中悟，悟后促讀,。體會(huì)人物內(nèi)心的情感和人物的品質(zhì),。通過(guò)生生、師生之間的交流悟其情,，悟其意,，悟其法。

2.在教學(xué)中采用朗讀,、聯(lián)系上下文,、引入資料、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等教學(xué)方法突破重點(diǎn),，采用朗讀,、想象等教學(xué)方法解決難點(diǎn)。

四,、教學(xué)過(guò)程

(一)梳理問(wèn)題,，引入探究

1.導(dǎo)語(yǔ)：木笛,，一種中國(guó)民族樂(lè)器,。清音洋溢，圓潤(rùn)厚實(shí),。課文圍繞著一支木笛發(fā)生了怎樣的故事,?？焖贋g覽全文，回憶主要內(nèi)容,。

關(guān)鍵詞：拒絕,，錄取。

3.就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)探究,。

【設(shè)計(jì)意圖】整體把握課文內(nèi)容,，引起閱讀期待。

(二)深入探究,，品讀體會(huì)

1.我們先來(lái)看看朱丹什么樣?找到描寫(xiě)他外貌的語(yǔ)句讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)。

(2)他一出場(chǎng),，就讓我們看到了他挺秀的英姿,，從他的外貌讓人感受到他的獨(dú)特氣韻。再指名讀外貌句,，齊讀,。

3.默讀相關(guān)段落思考：一場(chǎng)考試,，一次拒絕，為什么說(shuō)朱丹的放棄考試讓大師深感惋惜?把你讀懂的內(nèi)容簡(jiǎn)單批注在段落旁邊,。

4.學(xué)生交流,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)詞語(yǔ)，從不同角度思考,。

角度之一：從考場(chǎng)氛圍的角度感受這場(chǎng)考試非同尋常,，在這次考試中主動(dòng)放棄讓人感到意外。

(1)讓學(xué)生從“要求嚴(yán)苛,、競(jìng)爭(zhēng)激烈,、都是高手”等詞語(yǔ)中體會(huì)高手云集，進(jìn)入終試不易,。

(2)抓住“正襟危坐,、不茍言笑、聲名遠(yuǎn)揚(yáng)”等詞語(yǔ)體會(huì)考官不同凡響,，對(duì)藝術(shù)水平要求高,。

小結(jié)：看得細(xì)致入微，仿佛要從外表看到他的內(nèi)心;像欣賞藝術(shù)品一樣打量朱丹,，初見(jiàn)朱丹,，大師對(duì)他投去的目光嚴(yán)苛而又欣賞。

角度之二：從朱丹的舉動(dòng)引起反響的角度看,，他的放棄考試讓大師惋惜,。

(1)隨學(xué)生交流適時(shí)點(diǎn)撥：“悶雷炸響”，你感受到了什么?

小結(jié)：朱丹的一句話震驚了全場(chǎng),，“轟”的一聲在人們的心頭炸裂,，誰(shuí)都沒(méi)想到他會(huì)拒絕演奏,，讓人詫異,。

放棄了進(jìn)入樂(lè)團(tuán)的機(jī)會(huì)，放棄了自己美好的前途;前途錯(cuò)過(guò)了,，再也無(wú)法挽回,。機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)啊,，朱丹竟甘愿放棄自己美好的藝術(shù)前途,。

角度之三：從朱丹的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神情中體會(huì),。

(1)讓學(xué)生從“一絲悲戚”和“涌出苦澀的淚水”兩句中感受“男兒有淚不輕彈”，而今到了傷心處,，眼中難以抑制淚水,，放棄這次機(jī)會(huì)他心中多么不舍,。

小結(jié)：兩個(gè)“小心”，看出朱丹珍愛(ài)木笛,，熱愛(ài)音樂(lè),，對(duì)木笛的視若珍寶表現(xiàn)出對(duì)藝術(shù)的渴望與追求。

今天是12月13日,，是南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日,。

6.朱丹是為了一場(chǎng)紀(jì)念。在朱丹的內(nèi)心深處,，對(duì)死難同胞的紀(jì)念勝過(guò)了他個(gè)人的前途,、命運(yùn)，甚至他的生命,。在前途與紀(jì)念中他選擇紀(jì)念;他的內(nèi)心中涌動(dòng)著怎樣的波瀾,，使得他如此義無(wú)反顧?讓我們翻開(kāi)那段不堪回首的歷史吧。

(1)出示圖片：南京大屠殺同胞遇難的歷史佐證,。

(2)出示課件,。

1937年12月13日，南京在日本侵略軍的鐵蹄下淪陷,。手無(wú)寸鐵的中國(guó)人被日寇像牲畜一樣虐殺,。慘絕人寰的屠殺持續(xù)了40多天，近1000個(gè)小時(shí),，大約60000分鐘,。遇難同胞超過(guò)300000人。古都南京,，血流成河,，白骨累累，這是祖國(guó)歷慘痛的一頁(yè),，這一天是中華民族永遠(yuǎn)的國(guó)殤之日,。

小結(jié)：痛恨日寇，他們侵略我們的國(guó)土,，虐殺無(wú)辜的百姓;同情死難的同胞,，為他們生命的逝去感到難過(guò)、惋惜;心中充滿了悲憤,，為我們的祖國(guó)曾遭踐踏而痛苦;我們要記住歷史,，要振興中華。

7.南京大屠殺,，一段屈辱的歷史,。朱丹國(guó)恥銘記在心，滿懷哀痛,。所以在歡樂(lè)與紀(jì)念中他選擇了恪守悲傷,?？紙?chǎng)上他毅然離場(chǎng)，心潮難平,，你們體會(huì)著此刻朱丹的內(nèi)心想法,，分角色讀一讀對(duì)話。

(1)自由找伙伴練讀,。

(2)學(xué)生展示,，大家從他們的讀中感受到了什么?

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)文本的體會(huì)與資料的引入，使學(xué)生心靈受到震撼,，從而感悟朱丹當(dāng)時(shí)的心情,，理解他做出選擇的原因。

(三)想象畫(huà)面,，體會(huì)情感

過(guò)渡：朱丹不肯吹歡樂(lè)的笛曲,，這無(wú)聲，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ),。這不為,，彰顯了他人格的力量，痛楚而堅(jiān)決,。我們感到了他拒絕背后的錚錚豪氣,。

自由讀“入夜他們似乎聽(tīng)懂了這如泣如訴的笛聲?！?/p>

1.此刻,，你們聽(tīng)到了怎樣的笛聲?感受到了什么?

2.請(qǐng)同學(xué)們把你感受到的動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，和其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。

出示課件：

笛聲悲涼凄切,，猶如 ，猶如 ;這如泣如訴的笛聲是在為 而哭泣,，是在訴說(shuō) ,。

【設(shè)計(jì)意圖】借笛聲引發(fā)想象，表達(dá)心聲,，體會(huì)文章主題,。

3.這笛聲道盡了朱丹內(nèi)心的悲痛,，他對(duì)死難同胞的深深悼念,，他對(duì)日寇累累暴行的控訴，他不忘國(guó)恥的浩然正氣都凝聚在這幽幽的笛聲里,，充塞在天地之間,。這是他的生命心曲。反復(fù)朗讀,。

4.朱丹不忘國(guó)恥,，在銘記中砥礪前行,。在描寫(xiě)朱丹的笛聲時(shí)，在這部分內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)了飄舞的雪花,，你們找一找,，說(shuō)一說(shuō)作者描寫(xiě)“雪”的意圖。

(1)學(xué)生找到語(yǔ)句,，讀一讀說(shuō)一說(shuō),。(小結(jié)：渲染氣氛，烘托人物)

(2)點(diǎn)撥：朱丹在石碑前看到了孩子的方陣,，為什么描寫(xiě)雪花?

①自己讀一讀“孩子方陣”這一段,，邊讀邊想象畫(huà)面。

小結(jié)：稚嫩的生命正在成長(zhǎng),、綻開(kāi),，新的一天正在到來(lái)，煥發(fā)著勃勃的生機(jī),，讓人感受到生命的美好,，生活的希望。

③石碑前看到孩子方陣為什么會(huì)有這樣的感受?

小結(jié)：孩子們自發(fā)地聚集在紀(jì)念碑前悼念死去的同胞,，他們像朱丹一樣不忘國(guó)恥,，一樣熱愛(ài)我們的中華民族。

小結(jié)：幼松樹(shù),，這些孩子是祖國(guó)的希望,，他們會(huì)成長(zhǎng)為堅(jiān)貞不屈，蒼翠挺拔的參天大樹(shù),。

5.墨滴在宣紙上無(wú)聲暈染,，那濃濃墨色浸潤(rùn)紙張，朱丹一樣的人們不忘國(guó)恥,，愛(ài)國(guó)情深,，父輩的教育也浸潤(rùn)孩子們的心田，流淌在他們的心間,。這部分作者用鮮活的比喻寫(xiě)出了朱丹在石碑前看到孩子方陣時(shí)的內(nèi)心感受,，他人笛合一，心中厚積的情感都隨一曲笛聲道出,。我們?cè)賮?lái)讀讀語(yǔ)句,。

再次指名讀“入夜──他們似乎聽(tīng)懂了這如泣如訴的笛聲?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)想象使學(xué)生頭腦中出現(xiàn)畫(huà)面,，體會(huì)孩子們愛(ài)國(guó)的舉動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

(四)回讀外貌,，感悟形象

一曲終了,，我們感受到了朱丹的才華橫溢，我們知道大師改變了主意,，破格錄取了朱丹,，你們說(shuō)打動(dòng)大師的僅僅是朱丹的音樂(lè)才華嗎?自己讀一讀，想一想,。

1.重點(diǎn)理解：大師緊緊握住朱丹的手,。朱丹的手中，緊緊握著木笛,。

“兩個(gè)緊緊相握”意思有什么不同?

(1)大師緊握朱丹的手,，是他理解了朱丹拒絕演奏的深意，他得遇一位有才華而又愛(ài)國(guó)的青年,，分外激動(dòng),，他為白天自己的做法深深地致歉。他敬重朱丹,，被他具有的民族精神,，高尚的情懷打動(dòng)。

出示課件：

為了一種精神,，一種人類(lèi)正在流失的民族精神,。

(2)朱丹緊握木笛，為自己的選擇和舉動(dòng)感到欣慰,。

2.手握木笛的朱丹,，佇立在瑩瑩白雪覆蓋的天地之間。讓我們?cè)賮?lái)看看朱丹的外貌,，讓他的形象印在我們的頭腦之中,。學(xué)文至此，你也許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),。

再讀外貌的語(yǔ)句,，體會(huì)：一襲黑衣，是對(duì)死難同胞的深切悼念,。朱丹就像一株梅樹(shù)傲然挺立,，感受到了他的民族氣節(jié)，愛(ài)國(guó)深情,。愛(ài)國(guó)情融入他的骨髓,，像花開(kāi)樹(shù)枝上一樣，相伴相生,。

【設(shè)計(jì)意圖】在回讀中加深對(duì)作者描寫(xiě)朱丹外貌用意的了解,，體會(huì)比喻修辭方法運(yùn)用的貼切。

(五)布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文,，再次體會(huì)朱丹的不忘國(guó)恥,，愛(ài)國(guó)深情。

2.把這個(gè)故事講給身邊的人,。

小學(xué)父愛(ài)之舟教案篇七

1.認(rèn)讀“繭,、棧、冤,、枉”等14個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“蠶、考,、疼,、席”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“漁船,、報(bào)考,、教訓(xùn)、心疼”等19個(gè)詞語(yǔ),。

2.默讀課文,，概括“我”在夢(mèng)中回憶的種.種場(chǎng)景，體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)的作用,。

3.研讀重點(diǎn)句子,，正確理解“父愛(ài)之舟”的含義，體會(huì)文中所表達(dá)的深厚的父子之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.概括作者在夢(mèng)中出現(xiàn)的種.種場(chǎng)景,，體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)的作用。

2.研讀重點(diǎn)句子,，正確理解“父愛(ài)之舟”的含義,，體會(huì)文中所表達(dá)的深厚的父子之情。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀理解,。本文所寫(xiě)的內(nèi)容看似零碎,，其實(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。全篇采用倒敘的手法,，從夢(mèng)境開(kāi)始,，引入對(duì)往事的回憶;以從夢(mèng)中醒來(lái)，淚濕枕邊結(jié)束,，首尾照應(yīng),，開(kāi)合自如。文章以“小船”為明線,，以“父愛(ài)的深沉,、偉大”為暗線，將零碎的場(chǎng)景串聯(lián)起來(lái)，寓厚重的父愛(ài)和真摯的父子之情于各個(gè)場(chǎng)景之中,。教學(xué)時(shí),，先要熟讀課文，理清脈絡(luò),，概括出課文敘述的場(chǎng)景,，為下一步深入理解人物形象，感受蘊(yùn)含的情感打好基礎(chǔ),。接下來(lái)就是細(xì)致研讀重點(diǎn)句子,，理解“父愛(ài)之舟”的含義，體會(huì)文中表達(dá)的深厚的父子之情,。

表達(dá)運(yùn)用,。 本文所選擇的材料都是生活中平凡的小事，而這些平凡的小事恰恰更能體現(xiàn)父愛(ài)的深沉和偉大,，起到以小見(jiàn)大的效果,。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)寫(xiě)作時(shí)，最苦惱的事情就是無(wú)事可寫(xiě),，無(wú)話可說(shuō),。本文在選材上就給同學(xué)們的寫(xiě)作選材提供了典范。學(xué)習(xí)本文時(shí),，就要讓同學(xué)們進(jìn)行課堂練筆,，學(xué)習(xí)從生活中選材，選擇平凡的小事,，從小事中挖掘大主題,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

課件播放歌曲《父親》。

師：在我們的生活中有這樣一個(gè)人：他的字典里只有堅(jiān)強(qiáng),他的骨子里只有脊梁,他的眼神里透著嚴(yán)肅,他的臂膀厚實(shí)得像堵墻,他有一個(gè)偉大的名字——父親,。無(wú)論我們做什么,，父親都會(huì)在背后默默地支持我們，父親用厚實(shí)的臂膀支撐著整個(gè)家庭,，父親用親情溫暖著孩子的心靈,。人生中很多東西，不可能永遠(yuǎn)存在,，但是父親給我們的愛(ài)卻是永恒的,。今天就讓我們走進(jìn)吳冠中的《父愛(ài)之舟》，去感受那深沉,、真摯且永恒的父愛(ài)吧!

齊讀課題,，你知道了什么?有什么想知道的?

二,、檢查預(yù)習(xí)，了解順序

1.這是一篇回憶性散文,，課前我們進(jìn)行了整讀和預(yù)習(xí),，生字和生詞的學(xué)習(xí)中同學(xué)們還有什么想和大家交流?易錯(cuò)字，理解詞語(yǔ),。

3.讀文時(shí),，你有什么感受?(淡淡的憂傷)

父親已經(jīng)去世了,，對(duì)父親的點(diǎn)滴回憶只能在夢(mèng)中出現(xiàn),，想來(lái)悲傷至極，淚流滿面,，所以全文充斥著一種淡淡的憂傷,。

三、初讀課文,，理清場(chǎng)景

1.(課件出示) 快速默讀課文,，思考：作者在夢(mèng)中回憶了哪些場(chǎng)景?概括大意。

2.學(xué)生自由發(fā)言,，教師適時(shí)引導(dǎo),、總結(jié)，使概括更準(zhǔn)確,。

回憶的場(chǎng)景有：父母夜里喂蠶,、賣(mài)繭;花錢(qián)住旅店，教訓(xùn)深刻;趕廟會(huì);讀初小時(shí),，父親背“我”去上學(xué);父親送“我”去鵝山高小上學(xué);父親送“我”去報(bào)考無(wú)錫師范;父親送“我”去無(wú)錫師范上學(xué),。

交流概括場(chǎng)景的方法。 小結(jié)：閱讀相關(guān)段落,，抓住關(guān)鍵句,，聯(lián)系整段內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。關(guān)注時(shí)間,、地點(diǎn),。

3. 從這些場(chǎng)景中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

前三個(gè)是生活點(diǎn)滴,，之后是支持讀書(shū),，有詳有略，相同的是飽含父愛(ài),。這些場(chǎng)景能進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),，說(shuō)明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象，這樣的寫(xiě)法更容易表現(xiàn)父愛(ài)的真摯和深沉,，能更好地表達(dá)主題,，也更容易組織情節(jié),。

四、細(xì)讀品悟,，感受父愛(ài),。

2.指名回答，燈片出示,，廟會(huì)熱鬧場(chǎng)景的描寫(xiě)有什么好處?

交流(對(duì)比,、熱鬧、偏僻;涼粽子,、熱豆腐腦,、太委屈)

學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言,，教師適時(shí)播放相關(guān)的課件,，并適當(dāng)選擇1～2個(gè)場(chǎng)景加以精講。

示例1：“‘我’和父親住旅店”這個(gè)場(chǎng)景最感人,，雖然父親用錢(qián)極為節(jié)省,，但在旅館住宿時(shí)，他看到我身上被臭蟲(chóng)咬的大紅疙瘩,，卻心疼得同意加錢(qián)換房間,，這樣相互映襯，父親對(duì)兒子的疼愛(ài)躍然紙上,。 示例2：“逛廟會(huì)”這個(gè)場(chǎng)景很感人,，盛大的廟會(huì)中人山人海，各式各樣的小吃和玩具多饞人呀!可是,，作者逛廟會(huì),，只能飽眼福，不能買(mǎi)東西(僅僅喝了一碗豆腐腦)……回來(lái)后,，父親給“我”做了一個(gè)萬(wàn)花筒,，這些都是生活中的小事，而這些小事卻給童年的“我”帶來(lái)莫大的幸福,，這也更能表現(xiàn)出父愛(ài)的真摯,。 示例3：“父親背‘我’去上學(xué)”這個(gè)場(chǎng)景最感人，因?yàn)檫@個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)了父親對(duì)“我”寄予的期望,，他是多么希望自己的孩子能夠?qū)W知識(shí),，長(zhǎng)出息。 示例4：“父親搖船送‘我’到無(wú)錫上學(xué)”的場(chǎng)景很感人,，因?yàn)檫@個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)了父親為“我”縫補(bǔ)被子的細(xì)節(jié),，使“我”更深刻地體會(huì)到父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，更深刻地領(lǐng)悟到父親的偉大,。

板書(shū) 難忘的愛(ài)和深切的懷念

小結(jié)“父愛(ài)之舟”表面上指姑爹的小船,，實(shí)際上指父親的愛(ài),，以小舟比喻父愛(ài)，非常貼切,，化抽象為具體,。在作者的人生道路上，父愛(ài)載著他度過(guò)艱難的歲月,，到達(dá)理想的彼岸,。“父愛(ài)之舟”是全文的線索,，父親總是以此舟送“我”讀書(shū),、考學(xué)，此舟在文中反復(fù)出現(xiàn),，串聯(lián)起全文內(nèi)容,。 “父愛(ài)之舟”情感內(nèi)涵豐富,，以此為題,，既寫(xiě)出了父愛(ài)的偉大，也見(jiàn)證了“我”的成長(zhǎng),。

五,、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，拓展運(yùn)用

1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，你能說(shuō)一說(shuō)如何才能使場(chǎng)景描寫(xiě)更感人嗎?

學(xué)生講述,，教師總結(jié)。

選材要真實(shí);要以小見(jiàn)大;要運(yùn)用一些手法,，如相互映襯等;要有細(xì)節(jié)描寫(xiě),。

2.學(xué)習(xí)了本文后，你有什么收獲和感受呢? 生自由發(fā)言,，感受父愛(ài)的深沉和偉大,，激發(fā)感恩之情。用手中的筆,，寫(xiě)一個(gè)你與父親相處的場(chǎng)景,。完成小練筆。

小學(xué)父愛(ài)之舟教案篇八

1.把握重點(diǎn)字的讀音和意思,。2.正確,、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容,。3.理解重點(diǎn)句子的意思,，疏通文意。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)一,、激趣導(dǎo)入,。(出示課件2)

1.同學(xué)們,，你知道哪些古人讀書(shū)的故事?誰(shuí)來(lái)給我們講一講?(生講述故事，師加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià))古人喜歡讀書(shū),，古人又經(jīng)常會(huì)把自己的讀書(shū)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫(xiě)下來(lái),，供后世參考。今天,，我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書(shū)》這篇文章,，去看看古人是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的。

第二部分的作者是朱熹;

第三部分的作者是曾國(guó)藩,。今天,，我們就去學(xué)習(xí)這三篇文章，從中獲取營(yíng)養(yǎng),。(出示課件3)

三,、自主學(xué)習(xí)，合作探究,。(出示課件5)

思考：這三句話分別從哪方面介紹的?生總結(jié),，

匯報(bào)板書(shū)：(一)1.謙虛 2.求實(shí) 3.勤奮3.讀第二部分，試著根據(jù)注釋翻譯課文,。思考：朱熹對(duì)讀書(shū)有什么獨(dú)特方法?這樣讀書(shū)的好處是什么?生總結(jié),，匯報(bào)板書(shū)：三到：心到 眼到 口到四、拓展,。(出示課件6)學(xué)習(xí)了這兩部分,，你有什么收獲?生暢所欲言，師進(jìn)行指導(dǎo)五,、作業(yè)1.背誦這兩部分,。2.掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解整篇文章的意思,。