作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)父愛(ài)之舟教案篇一
1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字,，理解詩(shī)句，了解古詩(shī)內(nèi)容,，有感
情地朗讀古詩(shī),，并能背誦、默寫(xiě)。
2,、能力目標(biāo)：展開(kāi)想象,，培養(yǎng)研究、自學(xué)能力,。
3,、情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，能查閱并初步使用有關(guān)資料,。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：
理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色,，展開(kāi)想象,，體會(huì)詩(shī)人孤寂憂愁
之情。培養(yǎng)朗讀能力,、品詞析句能力,。
學(xué)情分析：
為符合兒童的年齡特點(diǎn)，爭(zhēng)取語(yǔ)言教學(xué)與思維訓(xùn)練同步,，其一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)言語(yǔ)材料過(guò)程中的質(zhì)疑,，激起解惑的興致與情緒，引發(fā)學(xué)生思維的“野馬”在言語(yǔ)材料的“草原”中東奔西突;其二,，對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,，促進(jìn)學(xué)生的積極思維，并在與言語(yǔ)材料的“對(duì)話”中碰撞出新的智慧火花;其三,，引導(dǎo)學(xué)生收擾思維的“野馬”,，依據(jù)言語(yǔ)材料得出最佳結(jié)論。在教學(xué)古詩(shī)《楓橋夜泊》過(guò)程中，為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)詩(shī)人張繼選詞煉字的妙處， 其中包括“落月”,、“啼烏”、“寒霜”,、“江楓”、“漁火”,、“愁眠”等6個(gè)意象,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)意境讓學(xué)生真真切切感受到一位異鄉(xiāng)游子在一個(gè)深秋夜晚的憂愁，孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情,。
教學(xué)過(guò)程
一,、激情導(dǎo)入
1?導(dǎo)入新課，介紹《楓橋夜泊》的深遠(yuǎn)影響,。
今天我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)秋天的古詩(shī),。這首詩(shī)，它讓一位詩(shī)人名垂千古。讓一個(gè)城市名揚(yáng)天下,，讓一座橋梁成為當(dāng)?shù)厝儆嘧艠蛑?，讓一座寺廟成了中外游人向往的勝地,。你們知道嗎,，在江蘇省蘇州市的城西，有一座橋,，這個(gè)橋叫楓橋,，在離楓橋不遠(yuǎn)的地方，有一座寺廟,，這個(gè)寺廟就叫寒山寺,。一座橋，一座寺,，看似很平常的地方,，凡是去蘇州市的人大多要去看一看楓橋，要去聽(tīng)一聽(tīng)寒山寺的聲音,，甚至日本,、韓國(guó)的朋友都特地來(lái)到中國(guó)蘇州親耳聆聽(tīng)一下那兒的鐘聲，用手撫摸一下那兒的橋,，這是為什么呢?對(duì),，這是因?yàn)樘拼?shī)人張繼寫(xiě)了一首有名的詩(shī)，叫做《楓橋夜泊》,。這首詩(shī),，千百年來(lái)，究竟在散發(fā)著怎樣的魅力呢?這節(jié)課,，咱們將一同去感受,。(板書(shū)課題)
二、自主探究
1.讀詩(shī)題,，理解詩(shī)題,。
2.介紹詩(shī)人。
有政績(jī),，唐代大歷末年檢校祠部元外郎,，于紅州(南昌)分掌財(cái)賦，后來(lái)因不滿時(shí)政,，辭官漫游,，晚年游歷于吳越一帶的名山大川之間，與文人名士多有交往,，創(chuàng)作上受東晉文人陶淵明影響,。詩(shī)法清迥，傳世之作不多，以抒寫(xiě)個(gè)人愁緒的《楓橋夜泊》和反映民生疾苦的《閶門(mén)即事》最為有名,。咱們?cè)僮x課題!
3.創(chuàng)設(shè)情境,，教師激情誦讀。
三,、合作交流??
古詩(shī)雖然短小,，但往往包含著非常豐富的情感，要學(xué)好古詩(shī),，咱們就得細(xì)細(xì)地去體會(huì)其中的感情,，接下來(lái)，大家再好好地讀讀,，讀出你的感受來(lái),。
(生自由朗讀古詩(shī)。)
說(shuō)說(shuō)在讀這首詩(shī)的時(shí)候,，你有什么感受?你感覺(jué)到了什么?
四,、鞏固拓展
小學(xué)父愛(ài)之舟教案篇二
1.認(rèn)讀“繭、棧,、冤,、枉”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶,、考,、疼、席”等14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“漁船,、報(bào)考、教訓(xùn),、心疼”等19個(gè)詞語(yǔ),。
2.默讀課文，概括“我”在夢(mèng)中回憶的種.種場(chǎng)景,，體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)的作用,。
3.研讀重點(diǎn)句子，正確理解“父愛(ài)之舟”的含義,，體會(huì)文中所表達(dá)的深厚的父子之情,。
1.概括作者在夢(mèng)中出現(xiàn)的種.種場(chǎng)景，體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)的作用,。
2.研讀重點(diǎn)句子,，正確理解“父愛(ài)之舟”的含義，體會(huì)文中所表達(dá)的深厚的父子之情,。
閱讀理解,。本文所寫(xiě)的內(nèi)容看似零碎,，其實(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。全篇采用倒敘的手法,，從夢(mèng)境開(kāi)始,，引入對(duì)往事的回憶;以從夢(mèng)中醒來(lái)，淚濕枕邊結(jié)束,，首尾照應(yīng),，開(kāi)合自如。文章以“小船”為明線,，以“父愛(ài)的深沉,、偉大”為暗線,，將零碎的場(chǎng)景串聯(lián)起來(lái),，寓厚重的父愛(ài)和真摯的父子之情于各個(gè)場(chǎng)景之中。教學(xué)時(shí),，先要熟讀課文,，理清脈絡(luò)，概括出課文敘述的場(chǎng)景,，為下一步深入理解人物形象,，感受蘊(yùn)含的情感打好基礎(chǔ)。接下來(lái)就是細(xì)致研讀重點(diǎn)句子,，理解“父愛(ài)之舟”的含義,，體會(huì)文中表達(dá)的深厚的父子之情。
表達(dá)運(yùn)用,。 本文所選擇的材料都是生活中平凡的小事,，而這些平凡的小事恰恰更能體現(xiàn)父愛(ài)的深沉和偉大，起到以小見(jiàn)大的效果,。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)寫(xiě)作時(shí),，最苦惱的事情就是無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō),。本文在選材上就給同學(xué)們的寫(xiě)作選材提供了典范,。學(xué)習(xí)本文時(shí)，就要讓同學(xué)們進(jìn)行課堂練筆,，學(xué)習(xí)從生活中選材,，選擇平凡的小事，從小事中挖掘大主題,。
1課時(shí)
課件播放歌曲《父親》,。
師：在我們的生活中有這樣一個(gè)人：他的字典里只有堅(jiān)強(qiáng),他的骨子里只有脊梁,他的眼神里透著嚴(yán)肅,他的臂膀厚實(shí)得像堵墻,他有一個(gè)偉大的名字——父親。無(wú)論我們做什么,，父親都會(huì)在背后默默地支持我們,，父親用厚實(shí)的臂膀支撐著整個(gè)家庭,，父親用親情溫暖著孩子的心靈。人生中很多東西,，不可能永遠(yuǎn)存在,，但是父親給我們的愛(ài)卻是永恒的。今天就讓我們走進(jìn)吳冠中的《父愛(ài)之舟》,，去感受那深沉,、真摯且永恒的父愛(ài)吧!
齊讀課題，你知道了什么?有什么想知道的?
1.這是一篇回憶性散文,，課前我們進(jìn)行了整讀和預(yù)習(xí),，生字和生詞的學(xué)習(xí)中同學(xué)們還有什么想和大家交流?易錯(cuò)字，理解詞語(yǔ),。
3.讀文時(shí),，你有什么感受?(淡淡的憂傷)
父親已經(jīng)去世了，對(duì)父親的點(diǎn)滴回憶只能在夢(mèng)中出現(xiàn),，想來(lái)悲傷至極,，淚流滿面，所以全文充斥著一種淡淡的憂傷,。
1.(課件出示)快速默讀課文,，思考：作者在夢(mèng)中回憶了哪些場(chǎng)景?概括大意。
2.學(xué)生自由發(fā)言,，教師適時(shí)引導(dǎo),、總結(jié)，使概括更準(zhǔn)確,。
回憶的場(chǎng)景有：父母夜里喂蠶,、賣(mài)繭;花錢(qián)住旅店，教訓(xùn)深刻;趕廟會(huì);讀初小時(shí),，父親背“我”去上學(xué);父親送“我”去鵝山高小上學(xué);父親送“我”去報(bào)考無(wú)錫師范;父親送“我”去無(wú)錫師范上學(xué),。
交流概括場(chǎng)景的方法。 小結(jié)：閱讀相關(guān)段落,，抓住關(guān)鍵句,，聯(lián)系整段內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。關(guān)注時(shí)間,、地點(diǎn),。
3.從這些場(chǎng)景中，你發(fā)現(xiàn)了什么?
前三個(gè)是生活點(diǎn)滴,，之后是支持讀書(shū),，有詳有略，相同的是飽含父愛(ài),。這些場(chǎng)景能進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),，說(shuō)明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象,，這樣的寫(xiě)法更容易表現(xiàn)父愛(ài)的真摯和深沉，能更好地表達(dá)主題,，也更容易組織情節(jié),。
2.指名回答，燈片出示,，廟會(huì)熱鬧場(chǎng)景的描寫(xiě)有什么好處?
交流(對(duì)比,、熱鬧、偏僻;涼粽子,、熱豆腐腦,、太委屈)
學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言,，教師適時(shí)播放相關(guān)的課件,，并適當(dāng)選擇1～2個(gè)場(chǎng)景加以精講。
示例1：“‘我’和父親住旅店”這個(gè)場(chǎng)景最感人,，雖然父親用錢(qián)極為節(jié)省,，但在旅館住宿時(shí)，他看到我身上被臭蟲(chóng)咬的大紅疙瘩,，卻心疼得同意加錢(qián)換房間，這樣相互映襯,，父親對(duì)兒子的疼愛(ài)躍然紙上,。示例2：“逛廟會(huì)”這個(gè)場(chǎng)景很感人，盛大的廟會(huì)中人山人海,，各式各樣的小吃和玩具多饞人呀!可是,，作者逛廟會(huì)，只能飽眼福,，不能買(mǎi)東西(僅僅喝了一碗豆腐腦)……回來(lái)后,，父親給“我”做了一個(gè)萬(wàn)花筒，這些都是生活中的小事,，而這些小事卻給童年的“我”帶來(lái)莫大的幸福,，這也更能表現(xiàn)出父愛(ài)的真摯。示例3：“父親背‘我’去上學(xué)”這個(gè)場(chǎng)景最感人,，因?yàn)檫@個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)了父親對(duì)“我”寄予的期望,，他是多么希望自己的孩子能夠?qū)W知識(shí)，長(zhǎng)出息,。示例4：“父親搖船送‘我’到無(wú)錫上學(xué)”的場(chǎng)景很感人,，因?yàn)檫@個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)了父親為“我”縫補(bǔ)被子的細(xì)節(jié)，使“我”更深刻地體會(huì)到父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài),，更深刻地領(lǐng)悟到父親的偉大,。
板書(shū)難忘的愛(ài)和深切的懷念
小結(jié)“父愛(ài)之舟”表面上指姑爹的小船,，實(shí)際上指父親的愛(ài)，以小舟比喻父愛(ài),，非常貼切,，化抽象為具體。在作者的人生道路上,，父愛(ài)載著他度過(guò)艱難的歲月,，到達(dá)理想的彼岸?！案笎?ài)之舟”是全文的線索,，父親總是以此舟送“我”讀書(shū)、考學(xué),，此舟在文中反復(fù)出現(xiàn),，串聯(lián)起全文內(nèi)容。 “父愛(ài)之舟”情感內(nèi)涵豐富,，以此為題,，既寫(xiě)出了父愛(ài)的偉大，也見(jiàn)證了“我”的成長(zhǎng),。
1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，你能說(shuō)一說(shuō)如何才能使場(chǎng)景描寫(xiě)更感人嗎?
學(xué)生講述，教師總結(jié),。
選材要真實(shí);要以小見(jiàn)大;要運(yùn)用一些手法,，如相互映襯等;要有細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
2.學(xué)習(xí)了本文后,，你有什么收獲和感受呢?生自由發(fā)言,，感受父愛(ài)的深沉和偉大，激發(fā)感恩之情,。用手中的筆,，寫(xiě)一個(gè)你與父親相處的場(chǎng)景。完成小練筆,。
小學(xué)父愛(ài)之舟教案篇三
1.會(huì)認(rèn)“棧,、冤”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶,、考”等14個(gè)生字,。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語(yǔ),。
2.朗讀課文,，從課文中的具體描繪中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激,、崇敬之情。
3.領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法,。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,，并從中體會(huì)到父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激,、崇敬之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法,。
第一課時(shí)
1.會(huì)認(rèn)“棧,、冤”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“蠶,、考”等14個(gè)生字,。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語(yǔ),。
2.朗讀課文,，把握課文內(nèi)容。通過(guò)具體事件初步感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激,、崇敬之情,。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入,。(出示課件2)
同學(xué)們,，在日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛(ài)和母愛(ài),。父母的愛(ài)是那慈祥的笑容,，父母的愛(ài)是那親切的話語(yǔ),，父母的愛(ài)是那熱情的鼓勵(lì)，父母的愛(ài)是那嚴(yán)格的要求,。父母的愛(ài)表現(xiàn)出了多種多樣的形式,。可是，不論哪種形式,，都讓我們感到溫暖，感到幸福,。
今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《父愛(ài)之舟》這課，去感受文中那濃濃的父愛(ài)吧,。
二,、讀文識(shí)字。(出示課件3)
1.自讀課文,，借助工具書(shū),，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。
2.用圈點(diǎn)批注的方法畫(huà)出使你深受感動(dòng)的句子,，在小組內(nèi)交流,。
3.交流匯報(bào)：(出示課件4)
(1)大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞?你是怎樣記住它們的?
(2)出示本課的生字，糾正讀音,，重點(diǎn)記住“蠶,、繭、掀,、席,、廟、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語(yǔ),。
(3)讓學(xué)生以自由舉手讀,、開(kāi)火車(chē)讀等形式，加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí),。
4.討論交流(出示課件5)
(1)課文講了哪幾件事?
(2)課文中哪些地方讓你感動(dòng)?說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的理由,。
(3)讀一讀讓你感受最深的句子，體會(huì)人物的感情,。
5.小組活動(dòng),。
小組成員帶感情朗讀課文，評(píng)出朗讀較好的同學(xué)推薦給大家。
三,、整體感知,。(出示課件6)
1.用自己喜歡的方式讀課文，看看文中寫(xiě)了哪些事,。
2.從這些事中,，我們感受到了什么?
3.畫(huà)出令自己感受最深的句子，把自己的感受寫(xiě)下來(lái),。
生總結(jié) 匯報(bào)(出示課件7)
本文先回憶了過(guò)去：父親送“我”報(bào)考學(xué)校和上學(xué),，見(jiàn)“我”晚上在旅館被臭蟲(chóng)咬，父親心疼的樣子,。
在廟會(huì)中,，父親帶“我”去逛廟會(huì)，給“我”買(mǎi)豆腐腦,，可是自己卻舍不得吃,，后來(lái)還給“我”做萬(wàn)花筒。
父親在雨雪天氣背“我”上學(xué),。
為了供“我”讀書(shū),，家里籌錢(qián)，為了節(jié)省路費(fèi),，父親借船送“我”,。
四、再讀課文,，理清脈絡(luò),。(出示課件8)
1.課文分了幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描述?哪個(gè)場(chǎng)景讓你感動(dòng)?
(夢(mèng)中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店;父親帶“我”去廟會(huì)讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬(wàn)花筒;父親雨雪天送“我”上學(xué);鵝山高小為“我”鋪床;無(wú)錫師范送考;無(wú)錫師范送“我”去上學(xué)的路上為“我”縫棉被,。)
這些場(chǎng)景都顯示出父親對(duì)兒子博大的愛(ài),。
2.分小組討論，概括每段的段落大意,。
生總結(jié),，匯報(bào)
第一部分(1)以夢(mèng)境開(kāi)始，引入往事的回憶,。
第二部分(2～9)以小舟為線索，寫(xiě)了父親對(duì)“我”滿滿的愛(ài),。
第三部分(10)以夢(mèng)結(jié)尾,，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對(duì)父親深深的愛(ài)意,。
五,、布置作業(yè)(出示課件9)
1.背寫(xiě)課文的生字。
2.繼續(xù)閱讀課文，理解重點(diǎn)句子的意思,，體會(huì)句中的思想感情,。
第二課時(shí)
1.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受到父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激,、崇敬之情,。
2.學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法,。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(出示課件11)
1.聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課所學(xué)的生字詞,。
2.回顧上節(jié)課內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)在“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景?
3.文中的父親給你留下了什么印象?
二、品讀感悟,，體會(huì)父愛(ài),。
1.課文出現(xiàn)了五個(gè)場(chǎng)景，我們先來(lái)看看第一個(gè)場(chǎng)景,。(出示課件12)
板書(shū)：第一個(gè)場(chǎng)景
找出描寫(xiě)父親心理活動(dòng)的句子,，體會(huì)父親的情感。
生總結(jié),、匯報(bào)
“心疼極了”體現(xiàn)出父親對(duì)“我”的深切的關(guān)愛(ài);“父親動(dòng)心了”說(shuō)明在明知道自己非常貧苦的情況下,，還打算為孩子換房間，體現(xiàn)出父親對(duì)孩子無(wú)微不至的愛(ài),。
生總結(jié),、匯報(bào)(出示課件13)
“體會(huì)到父親掙錢(qián)的艱難”、“不肯再加錢(qián)換房子”表現(xiàn)出“我”對(duì)父親艱難的體諒,，也體現(xiàn)出兒子對(duì)父親的愛(ài),。
2.品讀第二個(gè)場(chǎng)景。(出示課件14)
(1)作者詳細(xì)描寫(xiě)廟會(huì)盛況的目的是什么?
(2)從哪些地方可以看出父親對(duì)“我”的愛(ài)?
生總結(jié),、匯報(bào)(出示課件15)
詳細(xì)描寫(xiě)廟會(huì)的盛況,，尤其詳細(xì)描寫(xiě)各種小吃，表達(dá)出當(dāng)時(shí)“我”想吃的愿望,?！案赣H覺(jué)得我太委屈了”可以看出父親對(duì)“我”的愛(ài);“做萬(wàn)花筒”更能體現(xiàn)出父親的愛(ài)。
(3)從哪些地方看出兒子對(duì)父親的愛(ài)?(出示課件16)
“不敢,，也不忍心叫父親買(mǎi)”說(shuō)明“我”非常體諒父親,，也非常愛(ài)父親。
板書(shū)：第二個(gè)場(chǎng)景
3.品讀第三個(gè)場(chǎng)景,。(出示課件17)
詳細(xì)閱讀“雨雪天送我去上學(xué)”,，從中我們感受到什么?
生總結(jié)，匯報(bào)
是父愛(ài)給兒子撐起了一片天，是父愛(ài)讓惡劣的環(huán)境變得溫暖,。
板書(shū)：第三個(gè)場(chǎng)景
4.品讀第四個(gè)場(chǎng)景,。(出示課件18)
讀“無(wú)錫師范送考”這個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，體會(huì)作者沉痛的心情,。
板書(shū)：第四個(gè)場(chǎng)景
5.品讀第五個(gè)場(chǎng)景,。(出示課件19)
哪件小事體現(xiàn)了父愛(ài)?
生總結(jié)，匯報(bào)
送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被,。
板書(shū)：第五個(gè)場(chǎng)景
三,、感受寫(xiě)法。
對(duì)文章的寫(xiě)法,，你有什么見(jiàn)解?(出示課件20)
總結(jié)：這篇文章選取的都是生活中的小事,，這些瑣碎的小事中，蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深切的愛(ài),，同時(shí)也蘊(yùn)含著兒子對(duì)父親的愛(ài)和感激,。這種寫(xiě)法叫做以小見(jiàn)大。
板書(shū)：以小見(jiàn)大,。
四,、激情升華，拓展延伸
從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉大的,、深沉的父愛(ài),。從兒子身上，我們也感受到了愛(ài)和感激,。你對(duì)父母的感情是否也是這樣?是否也是互相的?寫(xiě)下來(lái)吧,。
五、作業(yè)布置,。(出示課件21)
1.找出文中那些描寫(xiě)父親對(duì)兒子的愛(ài)的句子,。
2.仿照這種寫(xiě)法，也寫(xiě)一寫(xiě)父親對(duì)自己的愛(ài),。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
1. 從顯眼的詞句中深入：在研讀時(shí)對(duì)字,、詞、句,、段上是必須要下功夫細(xì)細(xì)體會(huì)的,，不能輕易放過(guò)?！陡笎?ài)之舟》這篇課文中,，把握重點(diǎn)詞句，同時(shí)對(duì)含義深刻的句子進(jìn)行深入細(xì)讀,，從句子中落實(shí)到重點(diǎn)字上，都是值得推敲和品味的。在課堂上,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解詞句,，對(duì)文章有更深刻的解讀。
2.從熟知的知識(shí)點(diǎn)深入：在初讀,，研讀后,，從學(xué)生能夠熟知的知識(shí)點(diǎn)切入課堂教學(xué)，那一定能給學(xué)生自信心,，培養(yǎng)好整堂課的氣氛,。在這篇文章的處理中，“父愛(ài)”這個(gè)主旨是學(xué)生最為熟悉的知識(shí)點(diǎn),，以此作為解剖處,，讓學(xué)生自我概括文章，并圍繞“父愛(ài)”的事件進(jìn)行梳理就簡(jiǎn)單得多了,。
美中不足的是對(duì)學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)不及時(shí),，導(dǎo)致一些學(xué)生的興致有點(diǎn)低落。在今后的教學(xué)中,，要注意及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià),。
小學(xué)父愛(ài)之舟教案篇四
1、會(huì)認(rèn)“棧,、冤”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“蠶、考”等14個(gè)生字,。理解“千變?nèi)f化,、紙屑”等詞語(yǔ)。
2,、朗讀課文,，從課文中的具體描繪中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情,。
3,、領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法,。
朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容，并從中體會(huì)到父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激,、崇敬之情,。
領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法,。
教學(xué)目標(biāo)
1,、會(huì)認(rèn)“棧,、冤”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶,、考”等14個(gè)生字,。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語(yǔ),。
2,、朗讀課文，把握課文內(nèi)容,。通過(guò)具體事件初步感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激,、崇敬之情。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一,、激趣導(dǎo)入,。
同學(xué)們，在日常生活中,，處處充溢著濃濃的父愛(ài)和母愛(ài),。父母的愛(ài)是那慈祥的笑容，父母的愛(ài)是那親切的話語(yǔ),，父母的愛(ài)是那熱情的鼓勵(lì),，父母的愛(ài)是那嚴(yán)格的要求。父母的愛(ài)表現(xiàn)出了多種多樣的形式,?？墒牵徽撃姆N形式,，都讓我們感到溫暖,，感到幸福。
今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《父愛(ài)之舟》這課,，去感受文中那濃濃的父愛(ài)吧。
二,、讀文識(shí)字,。
1、自讀課文,，借助工具書(shū),，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。
2,、用圈點(diǎn)批注的方法畫(huà)出使你深受感動(dòng)的句子,，在小組內(nèi)交流。
3,、交流匯報(bào)：
（1）大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞,？你是怎樣記住它們的,？
（2）出示本課的生字，糾正讀音,，重點(diǎn)記住“蠶,、繭、掀,、席、廟,、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語(yǔ),。
（3）讓學(xué)生以自由舉手讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式,，加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí),。
4、討論交流
（1）課文講了哪幾件事,？
（2）課文中哪些地方讓你感動(dòng),？說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的理由。
（3）讀一讀讓你感受最深的句子,，體會(huì)人物的感情,。
5、小組活動(dòng),。
小組成員帶感情朗讀課文,，評(píng)出朗讀較好的同學(xué)推薦給大家。
三,、整體感知,。
1、用自己喜歡的方式讀課文,，看看文中寫(xiě)了哪些事,。
2、從這些事中,，我們感受到了什么,？
3、畫(huà)出令自己感受最深的句子,，把自己的感受寫(xiě)下來(lái),。
生總結(jié)匯報(bào)
本文先回憶了過(guò)去：父親送“我”報(bào)考學(xué)校和上學(xué)，見(jiàn)“我”晚上在旅館被臭蟲(chóng)咬,，父親心疼的樣子,。
在廟會(huì)中，父親帶“我”去逛廟會(huì),，給“我”買(mǎi)豆腐腦,，可是自己卻舍不得吃,，后來(lái)還給“我”做萬(wàn)花筒。
父親在雨雪天氣背“我”上學(xué),。
為了供“我”讀書(shū),，家里籌錢(qián)，為了節(jié)省路費(fèi),，父親借船送“我”,。
四、再讀課文,，理清脈絡(luò),。
1、課文分了幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描述,？哪個(gè)場(chǎng)景讓你感動(dòng),？
（夢(mèng)中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店,；父親帶“我”去廟會(huì)讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬(wàn)花筒,；父親雨雪天送“我”上學(xué)；鵝山高小為“我”鋪床,；無(wú)錫師范送考,；無(wú)錫師范送“我”去上學(xué)的路上為“我”縫棉被。）
這些場(chǎng)景都顯示出父親對(duì)兒子博大的愛(ài),。
2,、分小組討論，概括每段的段落大意,。
生總結(jié),，匯報(bào)
第一部分（1）以夢(mèng)境開(kāi)始，引入往事的回憶,。
第二部分（2～9）以小舟為線索,，寫(xiě)了父親對(duì)“我”滿滿的愛(ài)。
第三部分（10）以夢(mèng)結(jié)尾,，首尾呼應(yīng),，表現(xiàn)出作者對(duì)父親深深的愛(ài)意。
五,、布置作業(yè)
1,、背寫(xiě)課文的生字。
2,、繼續(xù)閱讀課文,，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句中的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
1,、朗讀課文,，從課文中的具體描繪中感受到父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情,。
2,、學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法,。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1,、聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課所學(xué)的生字詞,。
2、回顧上節(jié)課內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)在“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景？
3,、文中的父親給你留下了什么印象,？
二、品讀感悟,，體會(huì)父愛(ài),。
1、課文出現(xiàn)了五個(gè)場(chǎng)景,，我們先來(lái)看看第一個(gè)場(chǎng)景,。
板書(shū)：第一個(gè)場(chǎng)景
找出描寫(xiě)父親心理活動(dòng)的句子，體會(huì)父親的情感,。
生總結(jié),、匯報(bào)
“心疼極了”體現(xiàn)出父親對(duì)“我”的深切的關(guān)愛(ài)；“父親動(dòng)心了”說(shuō)明在明知道自己非常貧苦的情況下,，還打算為孩子換房間,，體現(xiàn)出父親對(duì)孩子無(wú)微不至的愛(ài)。
生總結(jié),、匯報(bào)
“體會(huì)到父親掙錢(qián)的艱難”,、“不肯再加錢(qián)換房子”表現(xiàn)出“我”對(duì)父親艱難的體諒，也體現(xiàn)出兒子對(duì)父親的愛(ài),。
2,、品讀第二個(gè)場(chǎng)景。
（1）作者詳細(xì)描寫(xiě)廟會(huì)盛況的目的是什么,？
（2）從哪些地方可以看出父親對(duì)“我”的愛(ài),？
生總結(jié)、匯報(bào)
詳細(xì)描寫(xiě)廟會(huì)的盛況,，尤其詳細(xì)描寫(xiě)各種小吃,，表達(dá)出當(dāng)時(shí)“我”想吃的愿望,。“父親覺(jué)得我太委屈了”可以看出父親對(duì)“我”的愛(ài),；“做萬(wàn)花筒”更能體現(xiàn)出父親的愛(ài),。
（3）從哪些地方看出兒子對(duì)父親的愛(ài)？
“不敢,，也不忍心叫父親買(mǎi)”說(shuō)明“我”非常體諒父親,，也非常愛(ài)父親。
板書(shū)：第二個(gè)場(chǎng)景
3,、品讀第三個(gè)場(chǎng)景,。
詳細(xì)閱讀“雨雪天送我去上學(xué)”，從中我們感受到什么,？
生總結(jié),，匯報(bào)
是父愛(ài)給兒子撐起了一片天，是父愛(ài)讓惡劣的環(huán)境變得溫暖,。
板書(shū)：第三個(gè)場(chǎng)景
4,、品讀第四個(gè)場(chǎng)景。
讀“無(wú)錫師范送考”這個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě),，體會(huì)作者沉痛的心情,。
板書(shū)：第四個(gè)場(chǎng)景
5、品讀第五個(gè)場(chǎng)景,。
哪件小事體現(xiàn)了父愛(ài),？
生總結(jié)，匯報(bào)
送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被,。
板書(shū)：第五個(gè)場(chǎng)景
三,、感受寫(xiě)法。
對(duì)文章的寫(xiě)法,，你有什么見(jiàn)解,？
總結(jié)：這篇文章選取的都是生活中的小事，這些瑣碎的小事中,，蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深切的愛(ài),，同時(shí)也蘊(yùn)含著兒子對(duì)父親的愛(ài)和感激。這種寫(xiě)法叫做以小見(jiàn)大,。
板書(shū)：以小見(jiàn)大,。
四、激情升華,，拓展延伸
從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉大的,、深沉的父愛(ài)。從兒子身上，我們也感受到了愛(ài)和感激,。你對(duì)父母的感情是否也是這樣,？是否也是互相的？寫(xiě)下來(lái)吧,。
五,、作業(yè)布置。
1,、找出文中那些描寫(xiě)父親對(duì)兒子的愛(ài)的句子,。
2、仿照這種寫(xiě)法,，也寫(xiě)一寫(xiě)父親對(duì)自己的愛(ài),。
小學(xué)父愛(ài)之舟教案篇五
《父愛(ài)之舟》是一篇回憶性散文，作者的父親已經(jīng)去世,，對(duì)他深深的思念只能依托于夢(mèng)中相見(jiàn),。課文以夢(mèng)的形式呈現(xiàn)往事，描寫(xiě)了作和父親在一起的一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景,，父親對(duì)兒子殷切的期望和無(wú)微不至的愛(ài)都蘊(yùn)含在一個(gè)個(gè)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)中,，令作者記憶深刻，永難磨滅,，并且隨著時(shí)間的流逝，對(duì)父親的愛(ài)和思念愈加濃厚,，即使多年以后,，父親仍頻來(lái)入夢(mèng)。表現(xiàn)了父親對(duì)作者無(wú)微不至的深沉的愛(ài),，字里行間飽含著作者對(duì)父親的無(wú)限思念,。
作者對(duì)父親的思念之情全都藏在記憶里的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景中，而這些場(chǎng)景又與作者的夢(mèng)境交織在一起,。教學(xué)時(shí)教師一定要引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,，真正走進(jìn)那些飽含著濃濃父愛(ài)以及作者的思念之情的場(chǎng)景，充分地讀,，聯(lián)系生活想想畫(huà)面,，以感悟場(chǎng)景描寫(xiě)對(duì)表達(dá)情感和烘托人物的作用。
1.認(rèn)識(shí)“繭,、?！钡?4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶,、考”等13個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“漁船、報(bào)考”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文,，能說(shuō)出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景,。
3.理解課文題目和句子的含義，體會(huì)深切的父愛(ài),。
4.背誦課文,，積累喜歡的段落。
1.默讀課文,，能說(shuō)出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景,。
2.理解課文題目和句子的含義，體會(huì)深切的父愛(ài),。
1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡,。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件；搜集作者吳冠中的資料,，了解他的生活經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀,。
2課時(shí)
第1課時(shí)
1.認(rèn)識(shí)“繭、?！钡?4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“蠶、考”等13個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“漁船,、報(bào)考”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確,、流利地朗讀課文,。
3.自讀課文，能初步概括出“我”夢(mèng)中回憶的種種場(chǎng)景,。
板塊一
激情導(dǎo)入,，揭示課題
1.創(chuàng)設(shè)情境。課件播放歌曲《父親》,，師激情談話：如果說(shuō)母愛(ài)是水,，那么父愛(ài)就是山；如果說(shuō)母愛(ài)是溫暖的春風(fēng),，那么父愛(ài)就是火熱的太陽(yáng),。上一節(jié)課我們已經(jīng)從梁曉聲的文字里感受到了“慈母情深”，今天我們一起隨著作者吳冠中去體會(huì)那深沉的父愛(ài),。
2.揭示課題：父愛(ài)之舟,。
3.讀題質(zhì)疑：從課題中你讀出了什么信息？有什么想問(wèn)的,？
板塊二
初讀課文,，整體感知
1.認(rèn)識(shí)作者。
課件出示：
吳冠中（1919—2010）,，江蘇宜興人,，中國(guó)畫(huà)家。油畫(huà)代表作有《長(zhǎng)江三峽》《北國(guó)風(fēng)光》《魯迅的故鄉(xiāng)》等,，個(gè)人文集有《吳冠中談藝集》《吳冠中散文選》等,。
2.自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，把不理解的字詞標(biāo)上記號(hào)。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ),。
課件出示：
恍恍惚惚
客棧
高蹺
出嫁
冤枉
嘲笑
枕邊
繳學(xué)費(fèi)
蠶繭
煮飯
報(bào)考
啟迪
偏僻
紙屑
（1）多種形式檢查認(rèn)讀情況,。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀,，小組比賽讀,，齊讀）
（2）師提示重點(diǎn)：“棧”不讀jiàn,，應(yīng)讀zhàn,；“繳”不要讀成jiāo，應(yīng)讀jiǎo,；“嘲笑”的“嘲”不能讀成cáo,，應(yīng)讀cháo；“屑”不要讀成xiāo,；“冤枉”的“枉”應(yīng)讀成輕聲,。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，提示“考,、屑”兩個(gè)字的寫(xiě)法。
（4）檢查初讀情況：抽讀,、輪讀,，多種形式讀，互相糾正,，及時(shí)評(píng)價(jià),。
4.默讀課文，畫(huà)出讓自己深受感動(dòng)的句子,，思考：課文講了哪幾件事,？試著用小標(biāo)題概括出來(lái)。
（1）小組討論,。
（2）指名交流,。
預(yù)設(shè)：父親養(yǎng)蠶賣(mài)繭給“我”買(mǎi)枇杷,；住客棧心疼“我”被蟲(chóng)咬，要加錢(qián)換房,；逛廟會(huì)時(shí),，給“我”買(mǎi)豆腐腦自己卻不吃；給“我”做萬(wàn)花筒,；雨雪天背“我”上學(xué),；湊錢(qián)給“我”繳學(xué)費(fèi)，送“我”上學(xué),，給“我”鋪床,；送“我”報(bào)考師范學(xué)校；夜里為“我”縫補(bǔ)棉被,。
5.引導(dǎo)梳理文章結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭寫(xiě)“我”剛從夢(mèng)中醒來(lái),；中間具體寫(xiě)父愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；結(jié)尾再次寫(xiě)夢(mèng)醒,，照應(yīng)開(kāi)頭,。
【設(shè)計(jì)意圖】檢查字詞環(huán)節(jié)出示了兩行詞語(yǔ)，第一行是讀音易錯(cuò)的,，第二行是字形易錯(cuò)的,。梳理場(chǎng)景和文章的結(jié)構(gòu),，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊,。
板塊三
1.默讀課文第2～4自然段，邊讀邊想：文中哪個(gè)場(chǎng)景最打動(dòng)你,？在旁邊批注你的感受,。
2.匯報(bào)交流,。
（1）預(yù)設(shè)一：（課件出示第2自然段）
①讀：齊讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)：這寫(xiě)的是什么場(chǎng)景,？（父母半夜添桑葉,，父親給“我”買(mǎi)枇杷）
②畫(huà)：邊讀邊圈出文中體現(xiàn)父親特點(diǎn)的詞句，重點(diǎn)讀一讀,。
③議：同學(xué)之間議一議：你從文中讀出了什么,？從哪里讀出來(lái)的？
預(yù)設(shè)：讀出了父母的艱辛和勞累,，讀出了父親對(duì)“我”的疼愛(ài),。從“在半夜起來(lái)”“每年”等詞語(yǔ)中能體現(xiàn)出來(lái)。
④再讀：再一次有感情地讀這一段話,，讀出生活的艱辛和父親對(duì)“我”的愛(ài),。
⑤歸納學(xué)法：讀——畫(huà)——議——再讀。根據(jù)這種學(xué)法學(xué)習(xí)其他的場(chǎng)景,。
（2）預(yù)設(shè)二：父親送“我”上學(xué),，住客棧時(shí)心疼“我”被蟲(chóng)咬,，要加錢(qián)給“我”換好房間。
①讀：默讀課文第3自然段,，畫(huà)出文中描寫(xiě)父親生活節(jié)儉的詞句,。
②思：父親那么節(jié)儉，為什么愿意加錢(qián)給“我”換好房間,？
③議：“我”卻不肯換,，為什么？如果是你,，你會(huì)怎么做,？
④再讀：帶著父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，兒子對(duì)父親的敬重和體貼,，有感情地讀一讀這一段話,。
（3）預(yù)設(shè)三：逛廟會(huì)，買(mǎi)熱豆腐腦,，做萬(wàn)花筒,。
①讀：師生接讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面,。
②說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了怎樣的街市,。
③議：小組討論一下，你從文中讀出了哪些信息,？
預(yù)設(shè)：“我”家境貧困,，盡管街上吃的應(yīng)有盡有，“我們”卻只能吃涼粽子,；父親舍不得“我”受委屈,，給“我”買(mǎi)熱豆腐腦，但自己舍不得吃,；沒(méi)錢(qián)買(mǎi)玩具,，父親就親手做萬(wàn)花筒?！拔摇倍?，體貼父親，哪怕很饞也不忍心叫父親買(mǎi)東西,。
④想象：一個(gè)大男人做萬(wàn)花筒，可能會(huì)出現(xiàn)哪些困難,？再次談自己的感受,。
3.師小結(jié)：這三個(gè)自然段寫(xiě)的都是生活中的小細(xì)節(jié)，父親濃濃的愛(ài)就在這些生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中,，只要用心去體會(huì),，就能感受到他們父子之間的愛(ài),。
板塊四
積累背誦，讀中學(xué)寫(xiě)
1.課堂小結(jié),。
這節(jié)課我們回憶了作者夢(mèng)中出現(xiàn)的幾個(gè)難忘的場(chǎng)景,，用“讀場(chǎng)景，品細(xì)節(jié),，悟深情”的方法學(xué)習(xí)了課文的前三個(gè)場(chǎng)景,，感受到父親在日常生活中對(duì)作者的愛(ài)。下節(jié)課我們將順著作者的文思與情思繼續(xù)學(xué)習(xí),。
2.布置作業(yè),。
（1）抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)，搜集頌揚(yáng)父母之愛(ài)的名句或詩(shī)歌,，讀一讀,，背一背，并抄錄下來(lái),。
（2）回憶你的父親關(guān)愛(ài)你的一個(gè)場(chǎng)景,，將具體的細(xì)節(jié)寫(xiě)下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀,，初步感知課文主要內(nèi)容,，對(duì)文章描寫(xiě)的場(chǎng)景有個(gè)大致的了解，幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練,，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
第2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能品味文中印象深刻的場(chǎng)景，體會(huì)深切的父愛(ài),。
2.理解課題和重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
復(fù)習(xí)鞏固，引入新課
1.場(chǎng)景對(duì)比,。
（1）回顧場(chǎng)景：上節(jié)課我們初步了解了作者在夢(mèng)境里出現(xiàn)的幾個(gè)重要場(chǎng)景,，說(shuō)一說(shuō)文中的父親給你留下了怎樣的印象。
（2）與上節(jié)課自己寫(xiě)的場(chǎng)景對(duì)比,，說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)寫(xiě)的更感人,？為什么？
2.有感情地朗讀課文中打動(dòng)你的場(chǎng)景,。
語(yǔ)文要素
板塊二
聚焦場(chǎng)景,，體悟父愛(ài)
1.出示自學(xué)提示。
課件出示：
默讀課文第5～9自然段,，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)場(chǎng)景給你的印象最深,，勾畫(huà)出最打動(dòng)你的細(xì)節(jié)，在旁邊寫(xiě)下你的感受,。
2.匯報(bào)交流,。
（1）預(yù)設(shè)一：雨雪天,，父親背“我”上學(xué)。
①讀場(chǎng)景,，找出描寫(xiě)父親動(dòng)作的詞語(yǔ),。
②交流對(duì)這些語(yǔ)句的理解。
（2）預(yù)設(shè)二：父親為“我”湊學(xué)費(fèi),，鋪床鋪,。
①讀課文，想一想：父親為了湊錢(qián)還可能做了哪些事,？
②同桌討論：“我”為什么哭了,？為什么說(shuō)這次哭與以往的哭不一樣？（這次的哭是心酸的哭,，為父母的艱辛而心酸,，為家里的貧困而擔(dān)憂,，為父母在這樣貧困的情況下仍無(wú)私地愛(ài)“我”而感動(dòng)，為不能為家庭分憂而愧疚,，還有可能為第一次遠(yuǎn)離父母而害怕……）
③教師帶讀：教師讀句子的前半部分,，學(xué)生讀后半部分，深刻感受父愛(ài),。
（3）預(yù)設(shè)三：父親送“我”報(bào)考無(wú)錫師范。
①提問(wèn)：“我”的求學(xué)經(jīng)歷是怎樣的？（初小——鵝山高小——無(wú)錫師范）
②引導(dǎo)：夜晚行船在江上，可以用哪些詩(shī)句來(lái)形容？
預(yù)設(shè)：a.野曠天低樹(shù)，江清月近人。
b.月落烏啼霜滿天,，江楓漁火對(duì)愁眠,。
c.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁,。
③思考：“我”當(dāng)時(shí)是去報(bào)考師范,，這些詩(shī)這些美景應(yīng)該都能脫口而出，為什么“我”不能領(lǐng)略到這些詩(shī)畫(huà)意境,？（聯(lián)系課文內(nèi)容可知,，“我”當(dāng)時(shí)家里條件那么差，可以說(shuō)是傾盡所有送“我”報(bào)考,，如果沒(méi)考上,，便是愧對(duì)了全家人的希望?！拔摇眽毫艽?，很緊張，所以根本沒(méi)心情去領(lǐng)略那些詩(shī)畫(huà)意境,。）
④齊讀第8自然段,，再次感受家人對(duì)“我”的關(guān)心和“我”的心情。
（4）預(yù)設(shè)四：父親為“我”縫棉被,。
①背誦：全班一齊背誦《游子吟》,。
③對(duì)比：穿插朱自清的《背影》片段,，對(duì)比朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
④討論：這一段寫(xiě)法跟前面的有什么不一樣,？這樣寫(xiě)有什么好處,？
預(yù)設(shè)：虛實(shí)結(jié)合，更突出對(duì)父愛(ài)的深刻印象,；敘述與抒情相結(jié)合,，讓父愛(ài)的分量更加沉重,，也讓自己內(nèi)心的感動(dòng)表達(dá)得更真切,。
3.回顧全文：全文一共幾次寫(xiě)到姑爹的小漁船？為什么要一次次寫(xiě)搖船、在船上做飯,？（全文一共四次寫(xiě)到小漁船,。因?yàn)椤拔摇眻?bào)考和上學(xué)總是離不開(kāi)小漁船，父親在船上搖櫓,、做飯,、縫補(bǔ)棉被，這一切都是為了省吃儉用供“我”上學(xué),，這也是父親對(duì)“我”的支持和期望,。）
4.品讀結(jié)尾：作者為什么要以夢(mèng)境的形式來(lái)回憶往事？結(jié)尾與哪里相照應(yīng)?這樣寫(xiě)有什么好處呢,？（日有所思,，夜有所夢(mèng)，這些事在“我”腦海中留下了難以磨滅的印象,，這樣寫(xiě)更能突出父愛(ài)的深沉與真摯,。結(jié)尾與第1自然段相照應(yīng)，都是寫(xiě)夢(mèng)醒,。這樣首尾呼應(yīng),，讓父愛(ài)的主題得到了進(jìn)一步的升華。）
5.課文中的哪一部分最打動(dòng)你,？請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀一讀那一部分,，深刻體會(huì)作者的心情。
【設(shè)計(jì)意圖】“授人以魚(yú),，不如授人以漁,。”注重學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí),，再通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)，最后自己獨(dú)立學(xué)習(xí),，這樣循序漸進(jìn),，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
板塊三
總結(jié)鞏固,，對(duì)比閱讀
1.回顧全文,，思考：課文為什么以“父愛(ài)之舟”為題？從課文中找出相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解,。（父親總是借用姑爹的小漁船送“我”離開(kāi)家鄉(xiāng)去報(bào)考和上學(xué),。小舟表面上指小漁船，實(shí)際上指父愛(ài),。這只小船承載著父親對(duì)“我”的期望和深沉的愛(ài),，它是人生之舟,、希望之舟、愛(ài)之舟,，載著“我”不斷走向理想的彼岸,。同時(shí)這個(gè)標(biāo)題揭示了文章的主題，也承載著作者對(duì)父親的思念和敬愛(ài)之情,。）
2.將《父愛(ài)之舟》與《慈母情深》對(duì)比,，找出兩篇文章在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
（1）不同點(diǎn)：《慈母情深》圍繞一件事（“我”找母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)）來(lái)寫(xiě),，中間著重抓住了母親工作環(huán)境的場(chǎng)景描寫(xiě)和母親的神態(tài),、動(dòng)作等描寫(xiě)，來(lái)突出母親工作的艱辛和對(duì)“我”讀書(shū)的支持,。
《父愛(ài)之舟》描寫(xiě)了作者生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事,，生活中的每一件小事都傾注著父親對(duì)“我”的愛(ài)。
（2）相同點(diǎn)：這兩篇文章的寫(xiě)法有所不同,，但都講述了盡管生活艱辛，父母仍無(wú)私地支持孩子讀書(shū)的故事,，表現(xiàn)了深深的父母之愛(ài),。
3.課后閱讀朱自清的《背影》，比較吳冠中和朱自清表現(xiàn)父愛(ài)的方式,。
【設(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)作有法,，但無(wú)定法，可以從不同的角度來(lái)描寫(xiě)同一個(gè)主題,。通過(guò)《慈母情深》和《父愛(ài)之舟》兩篇文章的學(xué)習(xí),，再對(duì)比寫(xiě)法，對(duì)學(xué)習(xí)寫(xiě)作有很大的幫助,。分析這兩篇文章的異同點(diǎn),，能啟發(fā)學(xué)生在自己的寫(xiě)作中靈活運(yùn)用不同的表達(dá)方式來(lái)為自己的寫(xiě)作主題服務(wù)。
板塊四
讀寫(xiě)結(jié)合,，學(xué)以致用
1.聯(lián)系生活實(shí)際,，講一講自己親身感受到父母之愛(ài)的小故事。
2.選取自己生活中最感人的父母之愛(ài)的小故事,，飽含深情地寫(xiě)下來(lái),，然后給父母看，交流看法,。
【設(shè)計(jì)意圖】讀寫(xiě)訓(xùn)練連接順暢,，既檢查了學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)也向?qū)W生滲透了寫(xiě)文章要抓住生活中真實(shí)的場(chǎng)景,，捕捉細(xì)節(jié),，用以小見(jiàn)大的方法才能打動(dòng)人的技巧,。
1.讀中理解，讀中感悟,。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要保證學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間,，使學(xué)生在讀中整體感知，讀中有所感悟,。全篇采用倒敘的手法,，從夢(mèng)境開(kāi)始，引入對(duì)往事的回憶,；再以從夢(mèng)中醒來(lái),，淚濕枕邊結(jié)束，首尾圓合,。往事潛入夢(mèng)中,，說(shuō)明往事難忘，更深刻地表現(xiàn)出父愛(ài)在“我”心中留下的印記難以磨滅,。教師引導(dǎo)學(xué)生去讀,，去思考，去體驗(yàn)感悟,；學(xué)生讀懂了語(yǔ)言文字背后的內(nèi)容,，體會(huì)到了父愛(ài)的偉大，也感悟到了作者對(duì)父親的那份敬重,。
2.品詞酌句,，深情感激。
抓住重點(diǎn)詞句,，理解感悟父親的慈祥與善良,、偉大與無(wú)私，體會(huì)父親對(duì)兒子的深情,，體會(huì)兒子對(duì)父親的感激,、崇敬與懷念之情。
小學(xué)父愛(ài)之舟教案篇六
知識(shí)與能力：
1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“悲涼凄切,、如泣如訴”等詞語(yǔ),。
2.理清文章脈絡(luò)，能概括文章的主要內(nèi)容,。
3.反復(fù)揣摩朱丹的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)等語(yǔ)句,，感悟朱丹的民族精神,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,。
4.體會(huì)比喻修辭方法的運(yùn)用以及環(huán)境描寫(xiě)在文章所起的重要作用。
過(guò)程與方法：
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品味和感悟及引入資料,，聯(lián)系上下文等理解朱丹放棄終試又被破格錄取的原因,，體會(huì)朱丹的愛(ài)國(guó)之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在讀中提升情感,，喚起對(duì)南京大屠殺刻骨銘心的痛楚,，增強(qiáng)學(xué)生不忘歷史的民族責(zé)任感。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě),，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，體會(huì)朱丹的愛(ài)國(guó)之情,，激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥的民族責(zé)任感,。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想象,，聯(lián)系上下文感悟笛聲寄托的哀思,，體會(huì)朱丹悲戚的情感世界。
三,、教學(xué)策略
1.品讀與感悟相結(jié)合,，學(xué)生自主閱讀、自主感悟,，在讀中悟,，悟后促讀,。體會(huì)人物內(nèi)心的情感和人物的品質(zhì),。通過(guò)生生、師生之間的交流悟其情,，悟其意,，悟其法。
2.在教學(xué)中采用朗讀,、聯(lián)系上下文,、引入資料、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等教學(xué)方法突破重點(diǎn),，采用朗讀,、想象等教學(xué)方法解決難點(diǎn)。
四,、教學(xué)過(guò)程
(一)梳理問(wèn)題,，引入探究
1.導(dǎo)語(yǔ)：木笛，一種中國(guó)民族樂(lè)器,。清音洋溢,，圓潤(rùn)厚實(shí),。課文圍繞著一支木笛發(fā)生了怎樣的故事?？焖贋g覽全文,，回憶主要內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：拒絕,，錄取,。
3.就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)探究。
【設(shè)計(jì)意圖】整體把握課文內(nèi)容,，引起閱讀期待,。
(二)深入探究，品讀體會(huì)
1.我們先來(lái)看看朱丹什么樣?找到描寫(xiě)他外貌的語(yǔ)句讀一讀,，說(shuō)一說(shuō),。
(2)他一出場(chǎng)，就讓我們看到了他挺秀的英姿,，從他的外貌讓人感受到他的獨(dú)特氣韻,。再指名讀外貌句，齊讀,。
3.默讀相關(guān)段落思考：一場(chǎng)考試,，一次拒絕，為什么說(shuō)朱丹的放棄考試讓大師深感惋惜?把你讀懂的內(nèi)容簡(jiǎn)單批注在段落旁邊,。
4.學(xué)生交流,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)詞語(yǔ)，從不同角度思考,。
角度之一：從考場(chǎng)氛圍的角度感受這場(chǎng)考試非同尋常,，在這次考試中主動(dòng)放棄讓人感到意外。
(1)讓學(xué)生從“要求嚴(yán)苛,、競(jìng)爭(zhēng)激烈,、都是高手”等詞語(yǔ)中體會(huì)高手云集，進(jìn)入終試不易,。
(2)抓住“正襟危坐,、不茍言笑、聲名遠(yuǎn)揚(yáng)”等詞語(yǔ)體會(huì)考官不同凡響,，對(duì)藝術(shù)水平要求高,。
小結(jié)：看得細(xì)致入微，仿佛要從外表看到他的內(nèi)心;像欣賞藝術(shù)品一樣打量朱丹,，初見(jiàn)朱丹,，大師對(duì)他投去的目光嚴(yán)苛而又欣賞。
角度之二：從朱丹的舉動(dòng)引起反響的角度看,，他的放棄考試讓大師惋惜,。
(1)隨學(xué)生交流適時(shí)點(diǎn)撥：“悶雷炸響”,，你感受到了什么?
小結(jié)：朱丹的一句話震驚了全場(chǎng)，“轟”的一聲在人們的心頭炸裂,，誰(shuí)都沒(méi)想到他會(huì)拒絕演奏,，讓人詫異。
放棄了進(jìn)入樂(lè)團(tuán)的機(jī)會(huì),，放棄了自己美好的前途;前途錯(cuò)過(guò)了,，再也無(wú)法挽回。機(jī)不可失,，時(shí)不再來(lái)啊,，朱丹竟甘愿放棄自己美好的藝術(shù)前途。
角度之三：從朱丹的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神情中體會(huì)。
(1)讓學(xué)生從“一絲悲戚”和“涌出苦澀的淚水”兩句中感受“男兒有淚不輕彈”,，而今到了傷心處,，眼中難以抑制淚水，放棄這次機(jī)會(huì)他心中多么不舍,。
小結(jié)：兩個(gè)“小心”,，看出朱丹珍愛(ài)木笛，熱愛(ài)音樂(lè),，對(duì)木笛的視若珍寶表現(xiàn)出對(duì)藝術(shù)的渴望與追求,。
今天是12月13日，是南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日,。
6.朱丹是為了一場(chǎng)紀(jì)念,。在朱丹的內(nèi)心深處，對(duì)死難同胞的紀(jì)念勝過(guò)了他個(gè)人的前途,、命運(yùn),，甚至他的生命,。在前途與紀(jì)念中他選擇紀(jì)念;他的內(nèi)心中涌動(dòng)著怎樣的波瀾,，使得他如此義無(wú)反顧?讓我們翻開(kāi)那段不堪回首的歷史吧。
(1)出示圖片：南京大屠殺同胞遇難的歷史佐證,。
(2)出示課件,。
1937年12月13日，南京在日本侵略軍的鐵蹄下淪陷,。手無(wú)寸鐵的中國(guó)人被日寇像牲畜一樣虐殺,。慘絕人寰的屠殺持續(xù)了40多天，近1000個(gè)小時(shí),，大約60000分鐘,。遇難同胞超過(guò)300000人,。古都南京，血流成河,，白骨累累,，這是祖國(guó)歷慘痛的一頁(yè)，這一天是中華民族永遠(yuǎn)的國(guó)殤之日,。
小結(jié)：痛恨日寇,，他們侵略我們的國(guó)土，虐殺無(wú)辜的百姓;同情死難的同胞,，為他們生命的逝去感到難過(guò),、惋惜;心中充滿了悲憤，為我們的祖國(guó)曾遭踐踏而痛苦;我們要記住歷史,，要振興中華,。
7.南京大屠殺，一段屈辱的歷史,。朱丹國(guó)恥銘記在心,，滿懷哀痛。所以在歡樂(lè)與紀(jì)念中他選擇了恪守悲傷,?？紙?chǎng)上他毅然離場(chǎng)，心潮難平,，你們體會(huì)著此刻朱丹的內(nèi)心想法,，分角色讀一讀對(duì)話。
(1)自由找伙伴練讀,。
(2)學(xué)生展示,，大家從他們的讀中感受到了什么?
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)文本的體會(huì)與資料的引入，使學(xué)生心靈受到震撼,，從而感悟朱丹當(dāng)時(shí)的心情,，理解他做出選擇的原因,。
(三)想象畫(huà)面,，體會(huì)情感
過(guò)渡：朱丹不肯吹歡樂(lè)的笛曲，這無(wú)聲,，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ),。這不為，彰顯了他人格的力量,，痛楚而堅(jiān)決。我們感到了他拒絕背后的錚錚豪氣,。
自由讀“入夜他們似乎聽(tīng)懂了這如泣如訴的笛聲,。”
1.此刻,，你們聽(tīng)到了怎樣的笛聲?感受到了什么?
2.請(qǐng)同學(xué)們把你感受到的動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),，和其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
出示課件：
笛聲悲涼凄切,，猶如 ，猶如 ;這如泣如訴的笛聲是在為 而哭泣,，是在訴說(shuō) ,。
【設(shè)計(jì)意圖】借笛聲引發(fā)想象，表達(dá)心聲,，體會(huì)文章主題,。
3.這笛聲道盡了朱丹內(nèi)心的悲痛，他對(duì)死難同胞的深深悼念,，他對(duì)日寇累累暴行的控訴,，他不忘國(guó)恥的浩然正氣都凝聚在這幽幽的笛聲里，充塞在天地之間,。這是他的生命心曲,。反復(fù)朗讀。
4.朱丹不忘國(guó)恥,，在銘記中砥礪前行,。在描寫(xiě)朱丹的笛聲時(shí)，在這部分內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)了飄舞的雪花,，你們找一找,，說(shuō)一說(shuō)作者描寫(xiě)“雪”的意圖。
(1)學(xué)生找到語(yǔ)句,，讀一讀說(shuō)一說(shuō),。(小結(jié)：渲染氣氛，烘托人物)
(2)點(diǎn)撥：朱丹在石碑前看到了孩子的方陣,，為什么描寫(xiě)雪花?
①自己讀一讀“孩子方陣”這一段,，邊讀邊想象畫(huà)面,。
小結(jié)：稚嫩的生命正在成長(zhǎng),、綻開(kāi)，新的一天正在到來(lái)，煥發(fā)著勃勃的生機(jī),，讓人感受到生命的美好,，生活的希望。
③石碑前看到孩子方陣為什么會(huì)有這樣的感受?
小結(jié)：孩子們自發(fā)地聚集在紀(jì)念碑前悼念死去的同胞,，他們像朱丹一樣不忘國(guó)恥,，一樣熱愛(ài)我們的中華民族。
小結(jié)：幼松樹(shù),，這些孩子是祖國(guó)的希望,，他們會(huì)成長(zhǎng)為堅(jiān)貞不屈，蒼翠挺拔的參天大樹(shù),。
5.墨滴在宣紙上無(wú)聲暈染,，那濃濃墨色浸潤(rùn)紙張，朱丹一樣的人們不忘國(guó)恥,，愛(ài)國(guó)情深,，父輩的教育也浸潤(rùn)孩子們的心田，流淌在他們的心間,。這部分作者用鮮活的比喻寫(xiě)出了朱丹在石碑前看到孩子方陣時(shí)的內(nèi)心感受,，他人笛合一，心中厚積的情感都隨一曲笛聲道出,。我們?cè)賮?lái)讀讀語(yǔ)句,。
再次指名讀“入夜──他們似乎聽(tīng)懂了這如泣如訴的笛聲?！?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)想象使學(xué)生頭腦中出現(xiàn)畫(huà)面,，體會(huì)孩子們愛(ài)國(guó)的舉動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,。
(四)回讀外貌,，感悟形象
一曲終了，我們感受到了朱丹的才華橫溢,，我們知道大師改變了主意,，破格錄取了朱丹，你們說(shuō)打動(dòng)大師的僅僅是朱丹的音樂(lè)才華嗎?自己讀一讀,，想一想,。
1.重點(diǎn)理解：大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中,，緊緊握著木笛,。
“兩個(gè)緊緊相握”意思有什么不同?
(1)大師緊握朱丹的手，是他理解了朱丹拒絕演奏的深意,，他得遇一位有才華而又愛(ài)國(guó)的青年,，分外激動(dòng)，他為白天自己的做法深深地致歉。他敬重朱丹,，被他具有的民族精神,，高尚的情懷打動(dòng)。
出示課件：
為了一種精神,，一種人類正在流失的民族精神,。
(2)朱丹緊握木笛，為自己的選擇和舉動(dòng)感到欣慰,。
2.手握木笛的朱丹,，佇立在瑩瑩白雪覆蓋的天地之間。讓我們?cè)賮?lái)看看朱丹的外貌,，讓他的形象印在我們的頭腦之中,。學(xué)文至此，你也許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),。
再讀外貌的語(yǔ)句,，體會(huì)：一襲黑衣，是對(duì)死難同胞的深切悼念,。朱丹就像一株梅樹(shù)傲然挺立,，感受到了他的民族氣節(jié)，愛(ài)國(guó)深情,。愛(ài)國(guó)情融入他的骨髓,，像花開(kāi)樹(shù)枝上一樣，相伴相生,。
【設(shè)計(jì)意圖】在回讀中加深對(duì)作者描寫(xiě)朱丹外貌用意的了解,，體會(huì)比喻修辭方法運(yùn)用的貼切。
(五)布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文,，再次體會(huì)朱丹的不忘國(guó)恥,，愛(ài)國(guó)深情。
2.把這個(gè)故事講給身邊的人,。
小學(xué)父愛(ài)之舟教案篇七
1.認(rèn)讀“繭,、棧、冤,、枉”等14個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“蠶、考,、疼,、席”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“漁船,、報(bào)考,、教訓(xùn),、心疼”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文,，概括“我”在夢(mèng)中回憶的種.種場(chǎng)景,，體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)的作用,。
3.研讀重點(diǎn)句子,，正確理解“父愛(ài)之舟”的含義，體會(huì)文中所表達(dá)的深厚的父子之情,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.概括作者在夢(mèng)中出現(xiàn)的種.種場(chǎng)景,，體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)的作用。
2.研讀重點(diǎn)句子,，正確理解“父愛(ài)之舟”的含義,，體會(huì)文中所表達(dá)的深厚的父子之情。
設(shè)計(jì)理念：
閱讀理解,。本文所寫(xiě)的內(nèi)容看似零碎,，其實(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。全篇采用倒敘的手法,，從夢(mèng)境開(kāi)始,，引入對(duì)往事的回憶;以從夢(mèng)中醒來(lái)，淚濕枕邊結(jié)束,，首尾照應(yīng),，開(kāi)合自如。文章以“小船”為明線,，以“父愛(ài)的深沉,、偉大”為暗線，將零碎的場(chǎng)景串聯(lián)起來(lái),，寓厚重的父愛(ài)和真摯的父子之情于各個(gè)場(chǎng)景之中,。教學(xué)時(shí)，先要熟讀課文,，理清脈絡(luò),，概括出課文敘述的場(chǎng)景，為下一步深入理解人物形象,，感受蘊(yùn)含的情感打好基礎(chǔ),。接下來(lái)就是細(xì)致研讀重點(diǎn)句子，理解“父愛(ài)之舟”的含義,，體會(huì)文中表達(dá)的深厚的父子之情,。
表達(dá)運(yùn)用。 本文所選擇的材料都是生活中平凡的小事,，而這些平凡的小事恰恰更能體現(xiàn)父愛(ài)的深沉和偉大,，起到以小見(jiàn)大的效果,。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)寫(xiě)作時(shí)，最苦惱的事情就是無(wú)事可寫(xiě),，無(wú)話可說(shuō),。本文在選材上就給同學(xué)們的寫(xiě)作選材提供了典范,。學(xué)習(xí)本文時(shí),，就要讓同學(xué)們進(jìn)行課堂練筆，學(xué)習(xí)從生活中選材,，選擇平凡的小事,，從小事中挖掘大主題。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。
課件播放歌曲《父親》,。
師：在我們的生活中有這樣一個(gè)人：他的字典里只有堅(jiān)強(qiáng),他的骨子里只有脊梁,他的眼神里透著嚴(yán)肅,他的臂膀厚實(shí)得像堵墻,他有一個(gè)偉大的名字——父親,。無(wú)論我們做什么，父親都會(huì)在背后默默地支持我們,，父親用厚實(shí)的臂膀支撐著整個(gè)家庭,，父親用親情溫暖著孩子的心靈。人生中很多東西,，不可能永遠(yuǎn)存在,，但是父親給我們的愛(ài)卻是永恒的。今天就讓我們走進(jìn)吳冠中的《父愛(ài)之舟》,，去感受那深沉,、真摯且永恒的父愛(ài)吧!
齊讀課題，你知道了什么?有什么想知道的?
二,、檢查預(yù)習(xí),，了解順序
1.這是一篇回憶性散文，課前我們進(jìn)行了整讀和預(yù)習(xí),，生字和生詞的學(xué)習(xí)中同學(xué)們還有什么想和大家交流?易錯(cuò)字,，理解詞語(yǔ)。
3.讀文時(shí),，你有什么感受?(淡淡的憂傷)
父親已經(jīng)去世了,，對(duì)父親的點(diǎn)滴回憶只能在夢(mèng)中出現(xiàn)，想來(lái)悲傷至極,，淚流滿面,，所以全文充斥著一種淡淡的憂傷。
三,、初讀課文,，理清場(chǎng)景
1.(課件出示) 快速默讀課文,，思考：作者在夢(mèng)中回憶了哪些場(chǎng)景?概括大意。
2.學(xué)生自由發(fā)言,，教師適時(shí)引導(dǎo),、總結(jié)，使概括更準(zhǔn)確,。
回憶的場(chǎng)景有：父母夜里喂蠶,、賣(mài)繭;花錢(qián)住旅店，教訓(xùn)深刻;趕廟會(huì);讀初小時(shí),，父親背“我”去上學(xué);父親送“我”去鵝山高小上學(xué);父親送“我”去報(bào)考無(wú)錫師范;父親送“我”去無(wú)錫師范上學(xué),。
交流概括場(chǎng)景的方法,。 小結(jié)：閱讀相關(guān)段落,，抓住關(guān)鍵句，聯(lián)系整段內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括,。關(guān)注時(shí)間,、地點(diǎn)。
3. 從這些場(chǎng)景中,，你發(fā)現(xiàn)了什么?
前三個(gè)是生活點(diǎn)滴,，之后是支持讀書(shū)，有詳有略,，相同的是飽含父愛(ài),。這些場(chǎng)景能進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，說(shuō)明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象,，這樣的寫(xiě)法更容易表現(xiàn)父愛(ài)的真摯和深沉,，能更好地表達(dá)主題，也更容易組織情節(jié),。
四,、細(xì)讀品悟，感受父愛(ài),。
2.指名回答,，燈片出示，廟會(huì)熱鬧場(chǎng)景的描寫(xiě)有什么好處?
交流(對(duì)比,、熱鬧,、偏僻;涼粽子、熱豆腐腦,、太委屈)
學(xué)生自由發(fā)言,，暢所欲言，教師適時(shí)播放相關(guān)的課件,，并適當(dāng)選擇1～2個(gè)場(chǎng)景加以精講,。
示例1：“‘我’和父親住旅店”這個(gè)場(chǎng)景最感人,，雖然父親用錢(qián)極為節(jié)省，但在旅館住宿時(shí),，他看到我身上被臭蟲(chóng)咬的大紅疙瘩,，卻心疼得同意加錢(qián)換房間，這樣相互映襯,，父親對(duì)兒子的疼愛(ài)躍然紙上,。 示例2：“逛廟會(huì)”這個(gè)場(chǎng)景很感人，盛大的廟會(huì)中人山人海,，各式各樣的小吃和玩具多饞人呀!可是,，作者逛廟會(huì)，只能飽眼福,，不能買(mǎi)東西(僅僅喝了一碗豆腐腦)……回來(lái)后,，父親給“我”做了一個(gè)萬(wàn)花筒，這些都是生活中的小事,，而這些小事卻給童年的“我”帶來(lái)莫大的幸福,，這也更能表現(xiàn)出父愛(ài)的真摯。 示例3：“父親背‘我’去上學(xué)”這個(gè)場(chǎng)景最感人,，因?yàn)檫@個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)了父親對(duì)“我”寄予的期望,，他是多么希望自己的孩子能夠?qū)W知識(shí)，長(zhǎng)出息,。 示例4：“父親搖船送‘我’到無(wú)錫上學(xué)”的場(chǎng)景很感人,，因?yàn)檫@個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)了父親為“我”縫補(bǔ)被子的細(xì)節(jié)，使“我”更深刻地體會(huì)到父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài),，更深刻地領(lǐng)悟到父親的偉大,。
板書(shū) 難忘的愛(ài)和深切的懷念
小結(jié)“父愛(ài)之舟”表面上指姑爹的小船，實(shí)際上指父親的愛(ài),，以小舟比喻父愛(ài),，非常貼切，化抽象為具體,。在作者的人生道路上,，父愛(ài)載著他度過(guò)艱難的歲月，到達(dá)理想的彼岸,?！案笎?ài)之舟”是全文的線索，父親總是以此舟送“我”讀書(shū),、考學(xué),，此舟在文中反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)起全文內(nèi)容,。 “父愛(ài)之舟”情感內(nèi)涵豐富,，以此為題,，既寫(xiě)出了父愛(ài)的偉大，也見(jiàn)證了“我”的成長(zhǎng),。
五,、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，拓展運(yùn)用
1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，你能說(shuō)一說(shuō)如何才能使場(chǎng)景描寫(xiě)更感人嗎?
學(xué)生講述,，教師總結(jié)。
選材要真實(shí);要以小見(jiàn)大;要運(yùn)用一些手法,，如相互映襯等;要有細(xì)節(jié)描寫(xiě),。
2.學(xué)習(xí)了本文后，你有什么收獲和感受呢? 生自由發(fā)言,，感受父愛(ài)的深沉和偉大,，激發(fā)感恩之情。用手中的筆,，寫(xiě)一個(gè)你與父親相處的場(chǎng)景,。完成小練筆,。
小學(xué)父愛(ài)之舟教案篇八
1.把握重點(diǎn)字的讀音和意思,。2.正確、流利地朗讀課文,，把握課文的主要內(nèi)容,。3.理解重點(diǎn)句子的意思，疏通文意,。
教具準(zhǔn)備課件
教學(xué)設(shè)計(jì)一,、激趣導(dǎo)入。(出示課件2)
1.同學(xué)們,，你知道哪些古人讀書(shū)的故事?誰(shuí)來(lái)給我們講一講?(生講述故事,，師加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià))古人喜歡讀書(shū)，古人又經(jīng)常會(huì)把自己的讀書(shū)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫(xiě)下來(lái),，供后世參考,。今天，我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書(shū)》這篇文章,，去看看古人是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的,。
第二部分的作者是朱熹;
第三部分的作者是曾國(guó)藩。今天,，我們就去學(xué)習(xí)這三篇文章,，從中獲取營(yíng)養(yǎng)。(出示課件3)
三,、自主學(xué)習(xí),，合作探究,。(出示課件5)
思考：這三句話分別從哪方面介紹的?生總結(jié)，
匯報(bào)板書(shū)：(一)1.謙虛 2.求實(shí) 3.勤奮3.讀第二部分,，試著根據(jù)注釋翻譯課文,。思考：朱熹對(duì)讀書(shū)有什么獨(dú)特方法?這樣讀書(shū)的好處是什么?生總結(jié)，匯報(bào)板書(shū)：三到：心到 眼到 口到四,、拓展,。(出示課件6)學(xué)習(xí)了這兩部分，你有什么收獲?生暢所欲言,，師進(jìn)行指導(dǎo)五,、作業(yè)1.背誦這兩部分。2.掌握重點(diǎn)詞語(yǔ),，理解整篇文章的意思,。
