作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

《琵琶行》教案欣賞古曲 琵琶行教案一等獎(jiǎng)篇一

1,、 了解詩(shī)人白居易,、識(shí)記文言基本知識(shí)點(diǎn)。

2,、 賞析本詩(shī)結(jié)構(gòu)藝術(shù),。

3、 學(xué)習(xí)描繪音樂(lè)的方法,。

4,、 領(lǐng)悟作者關(guān)注現(xiàn)實(shí)、同情和尊重受損害的下層?jì)D女的崇高精神,。

教學(xué)過(guò)程：

【導(dǎo)入語(yǔ)】

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度,，迄今為止，我們已經(jīng)穿越《詩(shī)經(jīng)》的河流,，走過(guò)了3000年的曲折歲月,。一提起唐代，人們首先想到的恐怕不是帝王將相,，而是才子佳人,，在唐朝就有這樣一位皇帝，也許他的名字早已被人們淡忘了,，可是他為一位詩(shī)人寫(xiě)的悼亡詩(shī)卻永久的流傳了下來(lái),，而這位詩(shī)人就是唐朝的一張名片，千百年來(lái),，不斷地接受一代又一代的詩(shī)歌朝圣者,。這位皇帝是誰(shuí)呢？他就是唐宣宗李忱,，他寫(xiě)的這首詩(shī)是這樣的：“綴玉連珠六十年,，誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙？浮云不系名居易,，造化無(wú)為字樂(lè)天,。童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇,。文章已滿(mǎn)行人耳,，一度思卿一愴然”。

師：這位詩(shī)人是誰(shuí),？

生：白居易

師：怎么知道,？

生：名居易，字樂(lè)天,，一篇《琵琶行》,，一篇《長(zhǎng)恨歌》,。

師：白居易是在什么情況下寫(xiě)的《琵琶行》？

生：被貶潯陽(yáng),。

師：后人為了紀(jì)念這位偉大的詩(shī)人,，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永遠(yuǎn)的記載了這個(gè)美麗而憂(yōu)傷的故事,，潯陽(yáng)江水又將這個(gè)美麗的故事千古的流傳下來(lái),。這位偉大的詩(shī)人就是白居易。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《琵琶行》

【作者及寫(xiě)作背景介紹】

白居易（772－846）,，字樂(lè)天,，號(hào)香山居士、醉吟先生,，中唐杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,。早年熱心濟(jì)世，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的政治功能,，并力求通俗,，與元稹積極倡導(dǎo)“新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)”，主張“文章合為時(shí)而著,，歌詩(shī)合為事而作”,，是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者,。所作《新樂(lè)府》,、《秦中吟》共60首，與杜甫的“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》）,、“三別”（《新婚別》《無(wú)家別》《垂老別》）同為著名的詩(shī)史,。其詩(shī)善于敘述，語(yǔ)言淺顯明暢,，長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》,、《琵琶行》則代表他藝術(shù)上的最高成就。

《琵琶行》是他被貶為江州司馬后的第二年秋天寫(xiě)的,。元和三年,，白居易任“諫官”；五年,，調(diào)京兆府戶(hù)曹參軍,；九年，接太子左贊善大夫,；十年,，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏,，急請(qǐng)捕“賊”,。朝廷深?lèi)浩滟栽窖允?，誣其“浮華無(wú)行”、“甚傷名教”,，貶為江州司馬,。

行：樂(lè)府歌辭的一種體裁，多用于鋪敘記事,，篇幅較長(zhǎng),，句式靈活，平仄不拘,，用韻自由,，富于變換。

【簡(jiǎn)析小序】

小序有什么作用,？

明確：①交代時(shí)間,、地點(diǎn)、人物和故事的主要經(jīng)過(guò),；②概述琵琶女身世,；③點(diǎn)明寫(xiě)作動(dòng)機(jī)；④定下全文凄切傷懷的感情基調(diào),。

【內(nèi)容感知】

1,、 通過(guò)誦讀和對(duì)小序的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)要概括這首敘事詩(shī)的內(nèi)容,。

明確：詩(shī)人被貶官后謫居江州,，月夜送客至江邊，巧遇琵琶女之事,。

2,、 通過(guò)敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象？

明確：詩(shī)人自己和琵琶女,。

3,、 學(xué)生再讀詩(shī)歌，并用一句簡(jiǎn)短的話(huà)概括各個(gè)詩(shī)節(jié)的內(nèi)容,。（教師逐字逐句解釋翻譯每一段,，講析一段，叫學(xué)生概括本段內(nèi)容）

明確：潯陽(yáng)江邊聞琵琶,、江心聆聽(tīng)琵琶曲,、江中聽(tīng)訴身世苦（少年：本居京城色藝絕，老大：門(mén)前冷落守空船）,、同病相憐感慨多（昔日：才高位顯居京城,，如今：謫居臥病潯陽(yáng)城）、重聞琵琶青衫濕。

4,、 請(qǐng)同學(xué)們概括琵琶女的身世遭遇,，看看兩者有沒(méi)有共同點(diǎn)。

詩(shī)人：當(dāng)年在京城曾位居高官,，作為才華橫溢的大詩(shī)人,，每日詩(shī)酒流連，高朋滿(mǎn)座,，其樂(lè)融融,；但因?yàn)榉割佒敝G被一再貶官，而今謫居潯陽(yáng)城,，有酒無(wú)樂(lè),，送客慘別，其情凄凄,。

琵琶女：年輕時(shí)在京城艷蓋群芳,，色藝雙絕，人妒人捧,，年年歡笑,；而今年老色衰，門(mén)前冷落,，只能委身商人,，獨(dú)守空船，過(guò)著凄涼的生活,。

共同點(diǎn)：①兩人同由京城流落江州,，都有天涯淪落之感；②兩人都曾有過(guò)歡樂(lè)富足的生活,，如今生活境遇一落千丈,；③兩人同居窮鄉(xiāng)僻壤,，舉目無(wú)親,，知音難覓，倍感凄涼寂寞,；④兩人前程未卜,，對(duì)未來(lái)都懷有深深的憂(yōu)慮。因此可謂“同是天涯淪落人”,。

5,、 作者在聽(tīng)琵琶女彈奏時(shí)心情如何？為什么會(huì)有這樣的感受,？

明確：詩(shī)人的心情應(yīng)該是孤寂落寞,、凄清感傷的。詩(shī)中“我聞琵琶已嘆息,，又聞此語(yǔ)重唧唧”“座中泣下誰(shuí)最多,？江州司馬青衫濕”等處即是這種心情的印證,。產(chǎn)生這種感受是因?yàn)樵?shī)人和琵琶女有相似的遭遇，他從她的琵琶聲中聽(tīng)出了其中哀怨凄涼的感情,，進(jìn)而想到自己的不公遭遇和坎坷仕途,，自傷身世。發(fā)出了“同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識(shí)”的感嘆,，既同情琵琶女的遭遇，又悲嘆自己的不幸,。

【結(jié)構(gòu)藝術(shù)】

文中有幾次寫(xiě)到了琵琶演奏,？每一次的演奏從詳略布置上來(lái)說(shuō)，有什么不同,？

明確：共三次,，琵琶女的三次演奏是貫穿全詩(shī)的主線(xiàn)，一聞琵琶邀相見(jiàn)（第一段）,，,，琵琶女未出場(chǎng)，是詩(shī)人和朋友偶然聽(tīng)到琵琶女的演奏聲,，演奏什么曲子不知道,，但可以斷定它的基調(diào)是悲壯的。因?yàn)棰倥门谶@“繞船月明江水寒”之際,，顯然以此來(lái)排遣獨(dú)守空船的寂寞感,。②它打動(dòng)了“慘將別”的主客心，加重了離愁,，使“主人忘歸客不發(fā)”,。屬于暗寫(xiě)。再聞琵琶訴淪落,，是明寫(xiě),、詳寫(xiě)。三聞琵琶青衫濕,，是明寫(xiě),，但寫(xiě)得簡(jiǎn)略。

第一次（暗寫(xiě)）：“詩(shī)人送客聞琴”

“醉不成歡慘將別”（暗示淪落）

“主人忘歸客不發(fā)“（側(cè)面烘托琴技）

第二次（明寫(xiě)）：彼此相見(jiàn),，琵琶女奏《霓裳》,、《六么》（詳寫(xiě)）

“同是天涯淪落人”（點(diǎn)明主旨）

琵琶女自敘身世

詩(shī)人述“遷謫意”

（照應(yīng)）

第三次（明寫(xiě)）“感我此言”“卻坐促弦”（略寫(xiě)）

“江州司馬青衫濕”（側(cè)面烘托）

【音樂(lè)賞析】（第二段邊疏通字詞邊講解此部分內(nèi)容）

分組討論，作者用了哪些手法來(lái)描摹音樂(lè),，這些手法有何好處,？

1、比喻（找出比喻句，分析各比喻句描摹出了音樂(lè)的什么特點(diǎn),，音樂(lè)的旋律有哪些變化,，并分析比喻描寫(xiě)的好處）

大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）、小弦切切如私語(yǔ)（細(xì)柔溫婉）,、大珠小珠落玉盤(pán)（清脆圓潤(rùn)） 急促 愉悅

間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑（婉轉(zhuǎn)流利）,、幽咽泉流冰下難（清冷阻塞）、冰泉冷澀弦凝絕（低沉凝滯） 輕快 停頓

銀瓶乍破水漿迸（激越奔涌）,、鐵騎突出刀槍鳴（高亢雄壯） 爆發(fā) 高昂

四弦一聲如裂帛（短促凄厲） 戛然而止

好處：以聲喻聲,，用日常生活中常見(jiàn)的、熟悉的聲音來(lái)作比喻,，把抽象無(wú)形的琵琶聲變成形象可感的實(shí)體,，不僅寫(xiě)出了音樂(lè)徐疾抑揚(yáng)、多姿多彩的變化,，還讓人有親耳聆聽(tīng)之感,。

2、疊詞和連綿詞

疊詞：弦弦,、聲聲,、續(xù)續(xù)、嘈嘈,、切切

連綿詞：間關(guān)（疊韻）,、幽咽（雙聲）

好處：使音節(jié)瑯瑯上口、悅耳動(dòng)聽(tīng),。

3,、正面描摹與側(cè)面烘托

（1）正面描摹

轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情……曲終收撥當(dāng)心畫(huà),，四弦一聲如裂帛,。

（2）側(cè)面烘托

忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā),。東舟西舫悄無(wú)言,，唯見(jiàn)江心秋月白。凄凄不似向前聲,，滿(mǎn)座重聞皆掩泣,。座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕,。

好處：寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)突出了琵琶曲感人的藝術(shù)效果。

4,、 曲中帶情

教師點(diǎn)撥：琵琶曲如此感人,，除了琵琶女彈奏之技藝高超之外，是否還有其他原因？

提示：一個(gè)十分重要的原因就是感情,。琵琶女是帶著感情來(lái)彈奏的,，而詩(shī)人也是帶著感

情來(lái)聽(tīng)、來(lái)描摹的,。

找出有關(guān)感情的詩(shī)句：

琵琶女以情演曲：未成曲調(diào)先有情,、似訴平生不得志、說(shuō)盡心中無(wú)限事,。

詩(shī)人以情繪聲：別有幽愁暗恨生,，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

從中我們可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感,，而相似的遭遇也使詩(shī)人從樂(lè)曲中聽(tīng)出了其中的感情,。

4、小結(jié)

詩(shī)人運(yùn)用一連串的比喻來(lái)寫(xiě)虛渺飄忽,、過(guò)耳即逝的無(wú)形的音樂(lè),，用音強(qiáng)、音高,、音色,、節(jié)奏、旋律各不相同的十多種聲音來(lái)比喻四根琴弦所發(fā)出的不同樂(lè)聲,，使讀者如聞其聲,、如見(jiàn)其形，不僅調(diào)動(dòng)了讀者的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué),，而且能激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象,。此外，還用“嘈嘈”,、“切切”等疊詞和“間關(guān)”“幽咽”等連綿詞來(lái)描摹琵琶聲,，更增加了詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)感。一曲雖終,，而回腸蕩氣,、驚心動(dòng)魄的音樂(lè)魅力，卻并沒(méi)有消失,。詩(shī)人用“東舟西舫悄無(wú)言,，唯見(jiàn)江心秋月白”的環(huán)境描寫(xiě)作側(cè)面烘托，給讀者留下了涵詠回味的廣闊空間,。還從側(cè)面通過(guò)對(duì)聽(tīng)者的反應(yīng)的描寫(xiě),，表現(xiàn)出琵琶曲的藝術(shù)魅力。當(dāng)然,，帶著感情去描摹音樂(lè)也是本詩(shī)描寫(xiě)音樂(lè)成功的重要原因之一,。這些都是我們?cè)谄綍r(shí)寫(xiě)作中值得學(xué)習(xí)的地方,。

《琵琶行》教案欣賞古曲 琵琶行教案一等獎(jiǎng)篇二

教學(xué)目的

1．欣賞詩(shī)中運(yùn)用比喻，形象描寫(xiě)音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù),，了解運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛,、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。

2．認(rèn)識(shí)封建社會(huì)造成琵琶女悲涼身世和詩(shī)人失意謫居的黑暗現(xiàn)實(shí),。

3,、學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩(shī)歌。

課型：鑒賞課

授課時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：《琵琶行》是一篇自讀課文,，且教學(xué)的重點(diǎn)在于整體領(lǐng)悟,。因此，教學(xué)中不必過(guò)份拘泥于字詞教學(xué),，字詞知識(shí)可布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中掌握,。課堂教學(xué)應(yīng)圍繞下列三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：通過(guò)誦讀教學(xué)感受詩(shī)人的情感，通過(guò)結(jié)構(gòu)分析把握詩(shī)歌的整體美,，通過(guò)語(yǔ)言品味領(lǐng)悟形象美,。 最后設(shè)計(jì)一個(gè)課后練習(xí)，用以拓展學(xué)生的思維空間和豐富學(xué)生的想像力,。

一．導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

與數(shù)學(xué)一樣,，音樂(lè)是人類(lèi)最富于靈性的創(chuàng)造，它通過(guò)七個(gè)音符對(duì)稱(chēng)與非對(duì)稱(chēng)的排列,，奏出或悲憤激越或輕柔纏綿的樂(lè)曲,，以表現(xiàn)豐富多彩的人生體驗(yàn)。音樂(lè)與同為抒寫(xiě)人生體驗(yàn)的詩(shī)歌一并被稱(chēng)為藝術(shù)的最高境界,。中國(guó)自古就有詩(shī)樂(lè)結(jié)合的傳統(tǒng),，如漢樂(lè)府、宋詞等,。那么詩(shī)歌是怎樣將無(wú)形的音樂(lè)化為可感的形象的呢,？下面我們就一起來(lái)欣賞古代詩(shī)歌中描寫(xiě)音樂(lè)的杰作《琵琶行》。

【說(shuō)明：科學(xué)精神中包括人文精神,。設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語(yǔ)意在引起學(xué)生思考：科學(xué),、哲學(xué)、藝術(shù)中都包含有審美因素,，富于想象的綜合思維是提高科學(xué)素養(yǎng)與培養(yǎng)創(chuàng)造力必不可少的條件,。】

二．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）,、鑒賞提示：白居易（772—846）,，字樂(lè)天，晚號(hào)香山居士,，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,?！杜眯小愤x自《白氏長(zhǎng)慶集》,。唐憲宗元和十年（815年）,，宰相武元衡被刺殺，白居易上疏請(qǐng)求嚴(yán)懲兇手,，陳詞懇切,，觸怒當(dāng)政者，遂遭限害,，被貶為江州司馬,。第二年秋天寫(xiě)下了長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《琵琶行》，通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)淪落江湖的琵琶女的身世,，抒發(fā)自己遭受打擊后的苦悶心情,。

（二）、誦讀明意,，把握結(jié)構(gòu)

1,、誦讀正音：請(qǐng)六個(gè)同學(xué)分別朗讀包括“序”在內(nèi)的六段文字。請(qǐng)其它同學(xué)指出朗讀中讀錯(cuò)的字詞,，教師根據(jù)學(xué)生歸納適當(dāng)板書(shū),。

2、明確內(nèi)容：這是一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī),，在敘事中充滿(mǎn)著豐富的感情（教師明確）,。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)敘事文章的特點(diǎn)概括每段內(nèi)容（學(xué)生歸納，教師口頭總結(jié)）,。

提問(wèn)：是什么原因造成了琵琶女的凄涼身世,？詩(shī)人為什么流淚最多？（學(xué)生自由回答）

3,、理清結(jié)構(gòu)：敘述事件必須脈絡(luò)清楚,，白居易是怎樣將琵琶女的身世和自己的身世聯(lián)系在一起的（啟發(fā)學(xué)生理清敘事線(xiàn)索，分析詩(shī)章的圓型結(jié)構(gòu)）,？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū),。

琵琶女

月夜奏琵琶， 我聞琵琶已嘆息

凄涼話(huà)身世 ,，又聞此語(yǔ)重唧唧

同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識(shí)

為君翻作琵琶行，滿(mǎn)座重聞皆掩泣

講析：詩(shī)人以敘事起筆,，直寫(xiě)秋江月夜送客,，用“楓葉荻花”、“江浸月”這樣極富動(dòng)感的景物和“慘將別”這樣“典型”的情懷,，描繪出一幅寂寞凄涼的圖畫(huà),，給人以蕭瑟凄慘的感受,。一個(gè)“忽”字，別生情懷,，美妙的琵琶聲使主人客人一時(shí)忘掉悲傷的情感,，從而引出下文。接下來(lái)詩(shī)人依次展開(kāi)一幅幅畫(huà)面,，一是寫(xiě)琵琶女的身世（通過(guò)琴聲及其“自言”）,，一是寫(xiě)詩(shī)人的感受。最后,，這兩方面的內(nèi)容交匯融合于“同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識(shí)”這一人生體驗(yàn)上。寫(xiě)琵琶女的身世是敘事,，寫(xiě)詩(shī)人的感受是抒情,。然而，詩(shī)章到此并未結(jié)束,，由于琵琶女和詩(shī)人有著相同的人生體驗(yàn),，才有“莫辭更座談一曲”，才有“滿(mǎn)座重聞皆掩泣”的描述,。所以,，全詩(shī)以敘事起筆，中間交叉著描述與抒情,，最后以敘事結(jié)尾,。這實(shí)際上是一種首尾照應(yīng)的圓型結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了一種結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱(chēng)美,。

4,、誦讀指導(dǎo)：通過(guò)以上分析明確了詩(shī)歌的內(nèi)容與作者的情感后，請(qǐng)學(xué)生分析應(yīng)該如何朗讀《琵琶行》（學(xué)生議論回答后,，教師略加點(diǎn)拔）,。

第一段：開(kāi)頭幾句應(yīng)讀得沉重舒緩，“忽聞水上琵琶聲”后應(yīng)作稍長(zhǎng)停頓,，以示有一個(gè)短時(shí)間的靜聽(tīng)過(guò)程,。

第二段：“尋聲”一句可輕聲讀出，以示情節(jié)由此開(kāi)端,?！耙拼本渲痢拔闯汕{(diào)先有情”應(yīng)讀得輕緩誠(chéng)懇?！按笙摇币韵滤木湟弊x,，有輕快情調(diào)?！伴g關(guān)”兩句速度放慢,，要讀得流暢,。“冰泉”以下四句是為高潮蓄勢(shì),，要小聲讀,。“銀瓶”以下四句寫(xiě)樂(lè)曲高潮和終止,，要讀得緊張,、熱烈,，至“裂帛”戛然而止,。

第三段：琵琶女自敘身世部分語(yǔ)氣中速，按少年歡樂(lè),、晚年淪落,、當(dāng)前心境分層讀出相應(yīng)情感，每層后稍作停頓,。

第四段：詩(shī)人傾訴內(nèi)心部分,，“同是”二句點(diǎn)明全詩(shī)主旨，宜用嘆惋之聲慢讀,；“我從”以下六句為下文鋪墊,，可輕讀；“其間”以下六句寫(xiě)心情,，也要用嘆惋之聲,；“今夜”以下四句表請(qǐng)求，應(yīng)讀得懇切,。

第五段：結(jié)尾兩句余味無(wú)窮,，讀完上句宜稍稍延長(zhǎng)，再緩緩讀出下句,。

（三）,、品味美妙的音樂(lè)描寫(xiě)，欣賞語(yǔ)言的形象美

1,、請(qǐng)一位同學(xué)按以上的誦讀指導(dǎo)朗讀第二段,，然后再請(qǐng)全班同學(xué)集體朗讀。

2,、第二段對(duì)音樂(lè)的描寫(xiě)非常成功,，堪稱(chēng)是我國(guó)古典詩(shī)歌中描寫(xiě)音樂(lè)的絕唱。那么詩(shī)人是如何將這無(wú)形的音樂(lè)表現(xiàn)得如此美妙的呢,？

①,、用豐富多彩的比喻，形象地描寫(xiě)音樂(lè)的美妙,、節(jié)奏的變化,，使讀者能通過(guò)文字領(lǐng)略到美妙的音樂(lè)形象,。詩(shī)人選用普通的聲響作喻體，將訴諸聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè)形諸文字,，使那飄渺即逝的無(wú)形音樂(lè)變得仰之可視,，俯之可感。這些美妙的文字對(duì)刻畫(huà)音樂(lè)形象到底起到什么作用呢,？（教師示例后請(qǐng)學(xué)生分析,。）

如急雨：形容樂(lè)曲之濁重沉響，節(jié)拍急促,。

如私語(yǔ)：形容樂(lè)曲之輕柔尖細(xì),，委婉纏綿。

大珠小珠落玉盤(pán)：形容樂(lè)曲之錯(cuò)落有致,，明快清脆,。

間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑：形容樂(lè)曲之悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，悅耳動(dòng)聽(tīng),。

②,、以聽(tīng)者的感受襯托音樂(lè)的聲情并茂。（學(xué)生找出描寫(xiě)詩(shī)人“聽(tīng)”的感受的詩(shī)句并作簡(jiǎn)要的分析,，然后教師歸納）

詩(shī)人對(duì)音樂(lè)的描寫(xiě)可謂聲情并茂,，真切感受人；更重要的是詩(shī)人從旋律節(jié)奏的仰揚(yáng)快慢的變化之中“聽(tīng)”出了琵琶女的“有情”,，“聽(tīng)”出了琵琶女復(fù)雜的內(nèi)心情感,。一個(gè)“漂淪憔悴”的琵琶女的形象就展現(xiàn)在讀者面前，并為后面“同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識(shí)”的情感受抒發(fā)作了厚實(shí)的鋪墊,。

③、用環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)音樂(lè)的魅力,。（由學(xué)生分析,，教師啟發(fā)性提示。）

3,、全班集體朗讀第二段,。

（四）、課外拓展（預(yù)先印制好,，下課時(shí)發(fā)給學(xué)生）

1,、比較《明湖居聽(tīng)書(shū)》與《琵琶行》中的音樂(lè)描寫(xiě)，分別指出其描寫(xiě)音樂(lè)的目的,。

2,、閱讀下段文字，回答文后問(wèn)題。

《琵琶行》亦是絕作,。然身為本郡上佐,，送客到船，聞鄰船有琵琶女,，不問(wèn)良賤,，即呼使奏技，此豈居官者所為,？豈唐時(shí)法令疏闊若此,？蓋特香山借以為題，發(fā)抒其才思耳,。然在鄂州,，又有《夜聞歌者》一首云：“夜泊鸚鵡洲，秋江月澄澈,。鄰船有歌者,，發(fā)調(diào)堪愁絕。歌罷繼以泣,，泣聲通復(fù)咽。尋聲見(jiàn)其人,，有婦顏如雪,。獨(dú)倚帆檣立，娉婷十七八,。夜淚似珍珠,，雙雙墮明月。借問(wèn)誰(shuí)家婦,，歌泣何凄切,？一問(wèn)一沾襟，低眉終不說(shuō),?！眲t聞歌覓人，竟有其事,，恬不為怪矣,。（趙翼《歐北詩(shī)話(huà)》）

①、趙翼認(rèn)為白居易不應(yīng)該不顧身份地邀請(qǐng)琵琶女彈奏琵琶,。你是怎樣看待這一問(wèn)的,？（可從白居易的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)風(fēng)及其能沖破封建等級(jí)觀念的角度回答。）

②,、琵琶女“沉呤”片刻,、“放撥插弦”之后，主動(dòng)“自言”身世，而歌女“一問(wèn)一沾襟,，低眉終不說(shuō)”,。你認(rèn)為是什么原因造成了這一差異？（學(xué)生的回答只要言之成理即可,。）

③,、你愛(ài)讀《琵琶行》和《夜聞歌者》兩首詩(shī)中的哪一首，為什么,？

《琵琶行》教案欣賞古曲 琵琶行教案一等獎(jiǎng)篇三

.教案示例1

教學(xué)目的

1．指導(dǎo)學(xué)生順暢地誦讀全詩(shī)并當(dāng)堂背誦第二節(jié),；

2．感受“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的悲劇美,；

3．感知詩(shī)中音樂(lè)描寫(xiě)的美好意境,，體會(huì)敘事詩(shī)的抒情藝術(shù)。

教學(xué)程序

一,、激趣導(dǎo)入

由“高山流水”的知音故事導(dǎo)入,。

二、誦讀鑒賞：

（一）范讀全詩(shī),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境

（二）討論精講,，點(diǎn)撥要點(diǎn)

1．《琵琶行》是一首敘事詩(shī)，敘了什么事,？

詩(shī)人謫居江州,，月夜送客江邊，巧遇琵琶女之事,。

2．通過(guò)敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象,？共同點(diǎn)？

琵琶女和詩(shī)人自己,?！巴翘煅臏S落人”。

3．“淪落”的具體情況是怎樣的,？（引導(dǎo)學(xué)生用原詩(shī)文回答,，齊讀相關(guān)詩(shī)句，感受“淪落”之情）

1）讀序與第三節(jié)相關(guān)部分,，了解琵琶女的身世,、遭遇與心境。

當(dāng)年：艷蓋群芳,，藝壓京城,，人妒人捧，年年歡笑,；

而今：年老色衰,，門(mén)前冷落,，委身商人，獨(dú)守空船,。

京倡 商婦 怨

2）讀p53注釋②,、序、第一節(jié)與第四節(jié)相關(guān)部分,，了解詩(shī)人的遭遇與心境,。

當(dāng)年：詩(shī)酒流連，絲竹不絕,，高朋滿(mǎn)座,，其樂(lè)融融；

而今：謫居臥病,，有酒無(wú)樂(lè),，送客慘別，其情凄凄,。

京官 謫官 恨

4．“相逢何必曾相識(shí)”,，是什么使素不相識(shí)、萍水相逢的詩(shī)人和琵琶女聯(lián)系在一起,？

音樂(lè)（琵琶聲）,。

一個(gè)獨(dú)守空船，借樂(lè)訴怨,；一個(gè)送客江頭,，有酒無(wú)樂(lè)。一個(gè)善彈,，一個(gè)善聽(tīng)，演繹出一出千古傳誦的知音故事,。這正如潯陽(yáng)樓楹聯(lián)所言：

楓葉四弦秋,，棖（chéng，觸動(dòng)）觸天涯遷謫恨,；

潯陽(yáng)千尺水,，句（gōu ，勾）留江上別離情,。

5．音樂(lè)是溝通詩(shī)人與琵琶女情感的橋梁,，全詩(shī)寫(xiě)音樂(lè)寫(xiě)了幾個(gè)回合？

三個(gè)回合：一聞琵琶（第一節(jié)）邀相見(jiàn),，再聞琵琶（第二節(jié)）訴淪落,，三聞琵琶（第五段）青衫濕。

6．是什么樣的琵琶聲竟然有如此吸引力和感染力呢,？

1）一聞琵琶是什么樣的聲音,，不知道，但可以從兩人當(dāng)前的心境中猜想到它的基調(diào)：悲涼哀怨。理由有二：琵琶女在“繞船月明江水寒”之際,，顯然是借彈琵琶來(lái)排遣獨(dú)守空船的寂寞感,；

“醉不成歡慘將別”的主、客的情緒受到觸動(dòng),，加重了離愁,，以至“主人忘歸客不發(fā)”。

2）一聞琵琶聞聲不見(jiàn)人,，二聞琵琶見(jiàn)人再聞聲,。第二節(jié)是重點(diǎn)精彩詩(shī)節(jié)，濃墨重彩地描寫(xiě)了琵琶女的出場(chǎng),、彈奏情形和樂(lè)聲變化,。（分層導(dǎo)讀，達(dá)到背誦）

① 找出描寫(xiě)琵琶女出場(chǎng)的名句,，體會(huì)琵琶女的形象特征,。

琵琶女出場(chǎng)，舉止端莊,，神態(tài)含羞,，似有滿(mǎn)腹辛酸心事。

② 誦讀描寫(xiě)彈奏情形的詩(shī)句,，分析描寫(xiě)內(nèi)容和表現(xiàn)力,。

調(diào)弦定音，非同凡響,，聲中含情,；信手續(xù)彈，聲聲含悲,，心事無(wú)限,；彈奏名曲，技藝高超,。雖沒(méi)有具體描寫(xiě)樂(lè)聲,，卻為下面具體描寫(xiě)樂(lè)聲做好了鋪墊,。

③ 鑒賞具體描寫(xiě)樂(lè)聲的詩(shī)句：

詩(shī)人是用什么手法來(lái)描寫(xiě)樂(lè)聲的,？

借助語(yǔ)言的音韻摹聲，兼用比喻,、通感加強(qiáng)其形象性,。

對(duì)照注釋?zhuān)Y(jié)合作比事物特點(diǎn),，體會(huì)比喻所表現(xiàn)的樂(lè)聲特點(diǎn)；

依據(jù)樂(lè)聲特點(diǎn)體會(huì)樂(lè)曲的發(fā)展變化和琵琶女的感情,。（試畫(huà)曲線(xiàn)圖示樂(lè)曲發(fā)展變化）

旋律變化,，心潮起伏,。

樂(lè)聲造像：琵琶女身懷絕藝，心懷哀怨,。

3）三聞琵琶,，為何 “凄凄不似向前聲”，詩(shī)人“淚濕青衫”,？

琵琶女聽(tīng)到詩(shī)人傾訴后,，既悲自己的漂流淪落，又悲詩(shī)人的被貶遭際,，所以樂(lè)聲更凄悲,；詩(shī)人由琵琶女的傾訴，想到自己的被貶,，既悲琵琶女的悲涼身世,，又悲自己的謫居荒僻之地，所以淚濕青衫,。兩人感情更加相通,，達(dá)到了相融。

三,、整合小結(jié),，強(qiáng)化感受

全篇寫(xiě)音樂(lè)三個(gè)回合：一聞樂(lè)，聞聲不見(jiàn)人,，情相觸,；再聞樂(lè)，見(jiàn)人再聞聲,，情相通,；三聞樂(lè)，知人重聞聲,，情相融,。琵琶聲中塑造出詩(shī)人自身橫遭貶謫、抑郁寡歡的形象,，琵琶女漂流淪落、凄苦哀怨的形象,；青衫淚中表現(xiàn)出詩(shī)人與琵琶女“同是天涯淪落人”的平等心情,。（“江州司馬，青衫淚濕,，同在天涯,。作者與琵琶演奏者有平等心情。白詩(shī)高處在此,，不在他處,?！薄蹲x注釋唐詩(shī)三百首》批語(yǔ)）

讀《琵琶行》有感：人生難得一知己，千古知音最難覓,。伯牙操琴遇子期,，高山流水韻依依。樂(lè)天潯陽(yáng)聞琵琶,，相逢何必曾相識(shí),。寄語(yǔ)天涯淪落人，莫愁前路無(wú)知己,。

1．重點(diǎn)與難點(diǎn)：

感受悲劇美,，鑒賞音樂(lè)描寫(xiě)是重點(diǎn)；

通過(guò)描寫(xiě)音樂(lè)藝術(shù)溝通人物情感,、塑造人物形象是理解詩(shī)意的難點(diǎn),。

2．學(xué)法指導(dǎo)：強(qiáng)化預(yù)習(xí)，正音順句,，對(duì)照注釋?zhuān)踅馕谋荆?/p>

誦讀入境,，感知詩(shī)意；潛心涵泳,，體味情感,。

3．教具準(zhǔn)備：投影片。

.教案示例2

本設(shè)計(jì)是問(wèn)題式,，由三個(gè)問(wèn)題組成,。即：1、誰(shuí)解琵琶聲,；2,、誰(shuí)解青衫淚；3,、誰(shuí)解風(fēng)物意,。

1、 誰(shuí)解琵琶聲

讀了本詩(shī),，我們恐怕更多的是對(duì)琵琶女的命運(yùn)掬一把同情淚,。確實(shí)，琵琶女的命運(yùn)令世人感嘆,。但是,，我們是否能夠從琵琶曲調(diào)的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢,？

整個(gè)曲調(diào)可以分為四個(gè)部分,。第一部分是“前奏曲”：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情,。弦弦掩抑聲聲思,，似訴平生不得志,。”潯陽(yáng)江邊,，風(fēng)寒月冷,，琵琶女獨(dú)守空船，孤單凄涼,。所以其出場(chǎng)彈奏時(shí)旋律低沉抑郁,。

強(qiáng)烈的生活反差又自然勾起她對(duì)往昔生活的深情回憶，于是音樂(lè)進(jìn)入第二部分“歡樂(lè)曲”：“輕攏慢捻抹復(fù)挑,，初為《霓裳》后《六幺》,。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ),。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,，大珠小珠落玉盤(pán)?！边@時(shí)歡快明朗,、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低,，交織起起伏生動(dòng)的樂(lè)章,，唱出了琵琶女火紅的青年時(shí)代。青年時(shí)代的她,，可謂色藝超群,，名噪京華，“五陵年少爭(zhēng)纏頭,，一曲紅綃不知數(shù)”,，成功的榮譽(yù)與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部。這一切怎不令她留念,，故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤(rùn),、輕快舒徐。而“大珠小珠落玉盤(pán)”更如往日盈盈笑語(yǔ),，讓人過(guò)耳不忘,。

然而，好景不長(zhǎng),，時(shí)光不再,。“弟走從軍阿姨死,，暮去朝來(lái)顏色故”，琵琶女“年長(zhǎng)色衰”,，生活變故,，門(mén)庭冷落,。迫于生計(jì)，她“老大嫁作商人婦”,?；貞浀竭@兒，琵琶女怎不肝腸寸斷,？所以旋律又進(jìn)入第三部分“沉思曲”：“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑,，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕,，凝絕不通聲暫歇,。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有生,?！毙勺兊谩袄錆薄澳^”，音樂(lè)之聲“暫歇”,，命運(yùn)的變化使此時(shí)的琵琶女陷入了深深的思考當(dāng)中……

最后一部分是“悲憤曲”：“銀瓶乍破水漿迸,，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫(huà),，四弦一聲如裂帛,。”這段音樂(lè)情緒高漲起來(lái),，絕非柳暗花明,，重見(jiàn)天日，而是以剛勁急促,、震撼人心的節(jié)奏,，表達(dá)琵琶女對(duì)命運(yùn)的不平之感與憤懣之情。琵琶女受傷的心靈本渴望愛(ài)情的撫慰,，但薄情的丈夫“重利輕離別”,，讓她時(shí)常空船獨(dú)守,。這現(xiàn)實(shí)更使她痛不欲生,，悔恨交加，故而音樂(lè)之聲如“銀瓶乍破水漿迸,，鐵騎突出刀槍鳴”,。高亢激越的旋律正是她對(duì)世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。收撥一劃,，“四弦一聲如裂帛”,，是憤激的哀號(hào)，更是對(duì)不公平社會(huì)現(xiàn)實(shí)和命運(yùn)的抗?fàn)帲?/p>

總之,，詩(shī)人不但寫(xiě)出了琵琶女音樂(lè)技藝的高超,，而且通過(guò)樂(lè)曲的'變化,，表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化，讓人如聞其聲,，如感其情,。正如詩(shī)人所云：“我聞琵琶已嘆息?！北瘧嵉那{(diào),，令普天下傷心人聞聲一哭！

琵琶聲——盡訴心中悲悱情

這一問(wèn)使學(xué)生從全新的角度去體味音樂(lè)的藝術(shù)魅力,。音樂(lè)的描寫(xiě)已經(jīng)超出了藝術(shù)欣賞的范疇,，蘊(yùn)含著對(duì)人物形象的塑造和人物命運(yùn)的揭示。讓學(xué)生思考這樣的問(wèn)題,，能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣,，激發(fā)他們的興趣。

2,、誰(shuí)解青衫淚

“男兒有淚不輕彈,，只因未到傷心時(shí)?！痹?shī)人白居易為何在一個(gè)素不相識(shí)的琵琶女面前淚灑青衫呢,？

詩(shī)人淚灑青衫，主要來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面：

①傷琵琶女：正如詩(shī)中云：“我聞琵琶已嘆息,，又聞此語(yǔ)重卿卿,。”琵琶女憤激幽怨的曲調(diào)本引發(fā)詩(shī)人情感的共鳴,，在聽(tīng)了琵琶女的苦楚身世的傾訴后,，更是激起詩(shī)人深深的憐憫。

②傷己：詩(shī)人才華橫溢,，譽(yù)滿(mǎn)天下,，然而今朝淪落，幽愁悲憤,；再加上朋友一別,，更感孤寂難耐。

人悲,，己憐,，“同是天涯淪落人”。傷人,，傷己,，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩(shī)人怎不悲愴滿(mǎn)懷,，淚灑青衫,？這“淚”，既是詩(shī)人對(duì)被壓迫婦女的同情與尊重,，又是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的控訴。

青衫淚——同是天涯淪落人

通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題,，能夠使學(xué)生了解“淚”的深沉含義,，從而進(jìn)一步把握本詩(shī)思想感情的另一側(cè)面。

3,、誰(shuí)解風(fēng)物意

詩(shī)歌往往少不了風(fēng)物的描寫(xiě),，同樣，本詩(shī)歌前后貫穿了幾處風(fēng)物描寫(xiě)的文字,。這些風(fēng)物有什么作用呢,？

篇首的“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”,，敘述了江東送客時(shí)的環(huán)

《琵琶行》教案欣賞古曲 琵琶行教案一等獎(jiǎng)篇四

千呼萬(wàn)喚始出來(lái),，猶抱琵琶半遮面。

大弦嘈嘈如急雨,，小弦切切如私語(yǔ),。

嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán),。

別有幽愁暗恨生,，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識(shí)

音樂(lè)被夸大其作用：孔子以“禮樂(lè)”治國(guó)的政治理想,。音樂(lè)被貶低為亡國(guó)之禍：陳后主《玉樹(shù)后庭花》。音樂(lè)成為精神慰藉：白居易《琵琶行》,。清人方扶南把它與白居易的《琵琶行》,、李賀的《李憑箜篌引》，韓愈的《聽(tīng)穎師彈琴》相提并論,，推許為“摹寫(xiě)聲音至文”了,。

調(diào)弦校音，情隨聲出（序曲）

演奏名曲,，傾訴悲情（總寫(xiě)）

珠落玉盤(pán),，急切愉悅（第一樂(lè)段）

演奏琵琶曲幽咽凝絕，幽愁暗恨（第二樂(lè)段）

鐵騎突出,，激越雄壯（第三樂(lè)段）

曲終收撥,，戛然而止（曲終）

江心月白，余韻無(wú)窮（魅力）

1、比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音樂(lè)的什么特點(diǎn),？并分析比喻描寫(xiě)的好處,。）

大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）

小弦切切如私語(yǔ)（親切細(xì)柔）

嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán),。（錯(cuò)落有致,、清脆圓潤(rùn)）

間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑（婉轉(zhuǎn)優(yōu)美）

幽咽泉流冰下難（低沉凝澀）

銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴,。（激越雄壯,、高亢激昂）

曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛,。（凄厲）

－－好處：把抽象無(wú)形的音樂(lè)變成形象可感的實(shí)體,。

附：[奧地利]漢斯立克《論音樂(lè)的美》：對(duì)音樂(lè)作品的一切富有幻想力的描寫(xiě)、性格刻畫(huà)和解釋性的說(shuō)明,，都是比喻性的,。

附：元稹《琵琶歌》里的“淚垂捍撥朱弦濕，冰泉嗚咽流鶯澀”,，李紳《悲善才》里的“秋吹動(dòng)搖神女佩,。月珠敲擊水晶盤(pán)”，也都是以聲喻聲的,。元詩(shī)比白詩(shī)為早,，白詩(shī)“鶯語(yǔ)”二句，可能受到元詩(shī)的影響,，但較元詩(shī)為勝,。

2、疊詞和聯(lián)綿詞：

疊詞：弦弦,、聲聲,、續(xù)續(xù)、嘈嘈,、切切

聯(lián)綿詞：間關(guān)（疊韻）,、幽咽（雙聲）

－－使音節(jié)悅耳動(dòng)聽(tīng)

3、正面描摹與側(cè)面烘托

1）正面描?。?/p>

轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,，未成曲調(diào)先有情。

弦弦掩抑聲聲思,，似訴平生不得意,。

低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事,。

輕攏慢捻抹復(fù)挑,，初為霓裳后六幺,。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ),。

嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,，大珠小珠落玉盤(pán)。

間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑,，幽咽泉流冰下難,。

冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇,。

別有幽愁暗恨生,，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

銀瓶乍破水漿迸,，鐵騎突出刀槍鳴。

曲終收撥當(dāng)心畫(huà),，四弦一聲如裂帛,。（如前分析）

2）側(cè)面烘托：

東船西舫悄無(wú)言，惟見(jiàn)江心秋月白,。

忽聞水上琵琶聲,，主人忘歸客不發(fā)。

凄凄不似向前聲,，滿(mǎn)座重聞皆掩泣,。

座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕,。

－－寫(xiě)聽(tīng)眾的反映,，突出了琵琶曲感人的藝術(shù)效果。

4,、曲中帶情：

過(guò)渡：當(dāng)然,，琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之技藝高超之外,，是否還有其他原因,？一個(gè)十分重要的原因就是感情。琵琶女是帶著感情了彈奏的,，而詩(shī)人也是帶著感情來(lái)聽(tīng),、來(lái)描摹的。（找出有關(guān)感情的詩(shī)句）：

未成曲調(diào)先有情,。

似訴平生不得志,。

琵琶女以情演曲說(shuō)盡心中無(wú)限事。詩(shī)人以情繪聲

別有幽愁暗恨生,，

此時(shí)無(wú)聲勝有聲,。

問(wèn)：從中我們分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感,。而詩(shī)人也從樂(lè)曲中聽(tīng)出了其中的感情。詩(shī)人為何能聽(tīng)出,？

－－a,、詩(shī)人是音樂(lè)大家。

b,、同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識(shí)！相似的身世遭遇使然,。

所以,，帶著感情去描摹音樂(lè)也是本詩(shī)描摹音樂(lè)成功的重要原因之一。

附：說(shuō)一句題外話(huà),，古人有的責(zé)備白居易不該于謫居中夜入離婦之船,，認(rèn)為有違禮法。我們倒認(rèn)為,，白居易能沖破封建的等級(jí)觀念,，平等地看待一個(gè)地位卑賤的琵琶女，將自己的仕途坎坷同她的昔為倡家女,、今為商人婦的遭遇作類(lèi)比,，是非常難能可貴的。我國(guó)古代詩(shī)人雖有自比美人芳草的傳統(tǒng),，但大都比的是純潔的少女或者高尚的貴婦,，自比歌伎是較少見(jiàn)的。5,、小結(jié)：

描寫(xiě)特色：a,、大量運(yùn)用比喻，化抽象無(wú)形為形象可感,；

b,、巧用擬聲詞和疊詞；

c,、正面描摹與側(cè)面烘托結(jié)合,；

d、帶著感情去描摹音樂(lè),。

分析鑒賞詩(shī)文的技巧：咀嚼語(yǔ)言,，分析手法

整體感知，品味感情

1,、韓愈《聽(tīng)穎師彈琴》：

昵昵兒女語(yǔ),，恩怨相爾汝。（琴聲裊裊升起,，輕柔細(xì)屑,，仿佛小兒女耳鬢廝磨,，竊竊私語(yǔ)）

劃然變軒昂，勇士赴敵場(chǎng),。（琴聲變得昂揚(yáng)激越起來(lái),，就像勇猛的戰(zhàn)士揮戈躍馬沖入敵陣）

浮云柳絮無(wú)根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng),。（由剛轉(zhuǎn)柔起伏回蕩,，如浮云柳絮飄浮不定，若有若無(wú)難 于捉摸,，卻逗人情思,。）

喧啾百鳥(niǎo)群，忽見(jiàn)孤鳳凰,。（驀地,，百鳥(niǎo)齊鳴，啁啾不已,，安謐的環(huán)境被喧鬧的場(chǎng)面所代替,。在眾鳥(niǎo)翩躚之中，一只鳳凰翩然高舉,，引吭長(zhǎng)鳴。）

躋攀分寸不可上,，失勢(shì)一落千丈強(qiáng),。（這只不甘與凡鳥(niǎo)為伍的孤傲的鳳凰，一心向上,，飽經(jīng)躋攀之苦,，結(jié)果還是跌落下來(lái)。這里除了用形象化的比喻顯示琴聲的起落變化外,，似乎還另有寄托,。聯(lián)系后面的“濕衣淚滂滂”等句，很可能包含著詩(shī)人對(duì)自己境遇的慨嘆,。）

――以上是正面描寫(xiě),，多用比喻，且?guī)Ц星椤?/p>

嗟余有兩耳,，未省聽(tīng)絲篁,。

自聞穎師彈，起坐在一旁,。

推手遽止之,，濕衣淚滂滂。

穎師爾誠(chéng)能,，無(wú)以冰炭置我腸?。▽?xiě)自己聽(tīng)琴的感受和反應(yīng),，從側(cè)面烘托琴聲的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。）

――從側(cè)面烘托琴聲的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)

簡(jiǎn)析：

喜懼哀樂(lè),，變化倏忽,，百感交集，莫可名狀,，這是韓愈聽(tīng)穎師彈琴的感受,。讀罷全詩(shī)，穎師高超的琴技如可聞見(jiàn),，難怪清人方扶南把它與白居易的《琵琶行》,、李賀的《李憑箜篌引》相提并論，推許為“摹寫(xiě)聲音至文”了,。

詩(shī)分兩部分,，前十句正面摹寫(xiě)聲音。琴聲裊裊升起,，輕柔細(xì)屑,，仿佛小兒女在耳鬢廝磨，竊竊私語(yǔ),。忽然,，琴聲變得昂揚(yáng)激越起來(lái)，就像勇猛的戰(zhàn)士揮戈躍馬沖入敵陣,。接著琴聲又由剛轉(zhuǎn)柔,，呈起伏回蕩之姿。此時(shí),，天朗氣清,，風(fēng)和日麗，遠(yuǎn)處浮動(dòng)著幾片白云,，近處搖曳著幾絲柳絮,，它們飄浮不定，若有若無(wú),，難于捉摸,，卻逗人情思。驀地,，百鳥(niǎo)齊鳴,，啁啾不已，安謐的環(huán)境被喧鬧的場(chǎng)面所代替,。在眾鳥(niǎo)翩躚之中,，一只鳳凰翩然高舉，引吭長(zhǎng)鳴,。這只不甘與凡鳥(niǎo)為伍的孤傲的鳳凰,，一心向上,，飽經(jīng)躋攀之苦，結(jié)果還是跌落下來(lái),。這里除了用形象化的比喻顯示琴聲的起落變化外,，似乎還另有寄托。聯(lián)系后面的“濕衣淚滂滂”等句,，很可能包含著詩(shī)人對(duì)自己境遇的慨嘆,。“濕衣”句與《琵琶行》中的“江州司馬青衫濕”頗相類(lèi)似,，只是后者表達(dá)得比較直接,、顯豁罷了。

后八句寫(xiě)自己聽(tīng)琴的感受和反應(yīng),，從側(cè)面烘托琴聲的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),。這種感情上的強(qiáng)烈刺激，實(shí)在叫人無(wú)法承受,！

2,、劉鶚《明湖居聽(tīng)書(shū)》中也運(yùn)用了這種手法。寫(xiě)白妞開(kāi)始（唱）的情景：

“聲音初不甚大,，只覺(jué)入耳有說(shuō)不出來(lái)的妙境：五臟六腑里,，像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處不伏貼,；三萬(wàn)六千個(gè)毛孔,，像吃了人參果，無(wú)一個(gè)毛孔不暢快,。”也是由作者直接講出自己的感受,，只是其中又使用了比喻罷了,。《琵琶行》寫(xiě)音樂(lè),，意不在寫(xiě)音樂(lè)而在寫(xiě)人,，在慨嘆琵琶女身世凄涼和抒發(fā)自己的不滿(mǎn)?！睹骱勇?tīng)書(shū)》只不過(guò)極力形容唱腔的美妙,，無(wú)弦外之音。兩者相較,，我以為《琵琶行》勝過(guò)一籌,。

3、陳風(fēng)同學(xué)《永遠(yuǎn)的天使—kangta》：

像夏日的冷飲,，清涼得透人心底,；像咖啡的香氣,，繞梁三日不絕；像濃濃的烈酒,，囂張狂野,；像情人手中接過(guò)的牛奶，溫馨柔和,；像剛泡開(kāi)的濃茶,，沁人心脾。這,，就是去年韓國(guó)超人氣組合hot的主唱安七炫----kangta的嗓音,。

1、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),，課外閱讀劉鄂《老殘游記》中的《明湖居聽(tīng)書(shū)》,、朱自清《歌聲》，體會(huì)音樂(lè)描寫(xiě),。

2,、聽(tīng)李娜《青藏高原》音樂(lè)，寫(xiě)一段文字,，不少200字,。

《琵琶行》教案欣賞古曲 琵琶行教案一等獎(jiǎng)篇五

1、參見(jiàn)洪邁《容齋隨筆》“琵琶亭詩(shī)”“白公夜聞歌者”“琵琶行海棠詩(shī)”“白公詠史”等條目,。

2,、“瑟瑟”別解：

明楊慎《升庵外集》：“白樂(lè)天《琵琶行》：‘楓葉荻花秋瑟瑟’，今詳者多以為蕭瑟,，非也,。瑟瑟，本是寶(石)名,，其色碧,。此句言楓葉赤、荻花白,、秋色碧也,。或者咸怪今說(shuō)之異,。余曰：曷不以樂(lè)天他詩(shī)證之：其出府歸吾廬詩(shī)曰,，‘嵩碧伊瑟瑟’;重修香山寺排律云，‘兩面蒼蒼岸,，中心瑟瑟流’;薔薇云,，‘猩猩凝血點(diǎn)，瑟瑟蹙全匡’;閑游即事云，‘寒食青青草,，春風(fēng)瑟瑟波’;太湖石云,，‘未秋已瑟瑟，欲雨先沉沉’;又云,，‘隱起磷磷狀,，凝成瑟瑟胚’，亦狀太湖石也;早春懷微之云,，‘沙頭雨染斑斑草,，水面風(fēng)驅(qū)瑟瑟波’;暮江曲云，‘一道殘陽(yáng)照水中,，半江瑟瑟半江紅’,。諸詩(shī)以‘瑟瑟’對(duì)‘斑斑’，對(duì)‘蒼蒼’,，對(duì)‘猩猩’,，豈是蕭瑟乎?”

明何良俊《四友齋叢說(shuō)》：“楊升庵云：白樂(lè)天《琵琶行》：‘楓葉荻花秋瑟瑟’，此瑟瑟是珍寶名,，其色碧,，故以影指‘碧’字。最為賞音!而陳晦伯以‘瑟瑟谷中風(fēng)’正之,。夫詩(shī)人吟諷,，用意不同：白自言色，劉自言聲,，又豈相妨?而必泥以蕭瑟之‘瑟’字耶!楊又引白‘一道殘陽(yáng)照水中,，半江瑟瑟半江紅’正之，尤為妙絕,?！?/p>

──以上摘自顧學(xué)頡,、周汝昌選注《白居易詩(shī)選》,，人民文學(xué)出版社1963年7月第1版

3、滿(mǎn)腔遷謫之感,，借商婦以發(fā)之，有同病相憐之意焉,。比興相緯,，寄托遙深，其意微以顯,，其音哀以思,，其辭麗以則?！妒攀住吩疲骸扒迳屉S風(fēng)發(fā),，中曲正徘徊,，一彈再三嘆，慷慨有余哀,。”及杜甫《觀公孫大娘弟子舞劍器行》,，與此篇同為千秋絕調(diào)，不必以古,、近,、前、后分也,。(《唐宋詩(shī)醇》卷二十二)

香山《琵琶行》,，婉折周詳，有意到筆隨之妙,。篇中句亦警拔,。(黃子云《野鴻詩(shī)的》)

──以上摘自吳熊和主編《唐宋詩(shī)詞評(píng)析詞典》，浙江人民出版社

4,、《琵琶行》作法：

這一篇《琵琶行》仿佛江潮涌處,，余波蕩漾，有悠然不盡之妙,。凡作長(zhǎng)題,，須步步映襯，處處點(diǎn)綴,，在組織處,，在悠揚(yáng)處，筆意總須層出不窮,，并須處處顧到主意,，要細(xì)膩熨帖，要聯(lián)貫回護(hù),，才能盡長(zhǎng)篇歌行之妙,。

──摘自喻守真編注《唐詩(shī)三百首詳析》，中華書(shū)局1957年12月第2版

聽(tīng)穎師①?gòu)椙?/p>

韓 愈

昵昵②兒女語(yǔ),，恩怨相爾汝,。劃然變軒昂，勇士赴敵場(chǎng)。浮云柳絮無(wú)根蒂,，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng),。喧啾百鳥(niǎo)群，忽見(jiàn)孤鳳凰,。躋攀③分寸不可上,，失勢(shì)一落千丈強(qiáng)。嗟余有兩耳,，未省聽(tīng)絲篁④,。自聞穎師彈，起坐在一旁,。推手遽止之,，濕衣淚滂滂⑤。穎乎爾誠(chéng)能⑥,，勿以冰炭⑦置我腸!

注：

① 穎師：西域僧人,，“穎”是其名，“師”對(duì)僧人的尊稱(chēng),。

② 昵昵：親昵的樣子,。

③ 躋攀：登攀。

④ 絲篁：絲竹等弦樂(lè)器,，這里借指音樂(lè),。

⑤ 滂滂：流淌的樣子。

⑥ 誠(chéng)能：確實(shí)擅長(zhǎng)(彈琴),。

⑦ 冰炭：比喻心中忽冷忽熱,，忽憂(yōu)忽喜。