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2023年《琵琶行》教案欣賞古曲 琵琶行教案一等獎(八篇)

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2023年《琵琶行》教案欣賞古曲 琵琶行教案一等獎(八篇)
時間:2023-03-16 19:13:12     小編:zdfb

作為一位杰出的老師,,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡,。

《琵琶行》教案欣賞古曲 琵琶行教案一等獎篇一

1.指導(dǎo)學(xué)生順暢地誦讀全詩并當(dāng)堂背誦第二節(jié),;

2.感受“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”的悲劇美,;

3.感知詩中音樂描寫的美好意境,,體 會敘事詩的抒情藝術(shù)。

1學(xué)習(xí)用文字表現(xiàn)音樂的藝術(shù)手法 同是天涯淪落人主旨的理解

2作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法

:兩課時

1,、借助資料了解作者及相關(guān)背景

2,、讀課文,疏通字音,;結(jié)合注釋,通譯全詩,,完成學(xué)案自主落實部分,。

3 、結(jié)合小序,,理清敘事脈絡(luò),,概括各段內(nèi)容,。

4、找出詩中的三次音樂描寫,,思考用了哪些藝術(shù)手法,。

【導(dǎo)入】唐朝有這樣一位皇帝,他的名字也許早已被人們淡忘了,,可是他為一位詩人寫的悼亡詩卻永久的流傳了下來,。他就是唐宣宗李忱。他寫的那首悼亡詩是:

綴玉連珠六十年,,誰教冥路作詩仙,? 浮云不系名居易,造化無為字樂天,。

童子解吟長恨曲,,胡兒能唱琵琶篇。 文章已滿行人耳,,一度思卿一愴然,。

他悼亡的詩人是:白居易。

其中“ 童子解吟長恨曲,,胡兒能唱琵琶篇,。”中的“琵琶篇”即《琵琶行》 “胡兒能唱琵琶篇”少數(shù)民族的兒童都能唱琵琶篇,,可見這首詩流傳之廣泛,,影響之深遠(yuǎn)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首胡兒能唱的琵琶篇,。

【 作者簡介】白居易,,唐代著名現(xiàn)實主義詩人,字樂天,,晚年號香山居士,,生于河南省新鄭,青年時家境貧困,,對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解,。二十九歲中進(jìn)士,官至左拾遺(諫官),。有“兼濟(jì)天下”的理想,,屢次上書針砭時弊。寫下了《新 樂府》,、《秦中吟》為代表的“諷喻詩”,,反映了勞動人民的痛苦生活,揭露了統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡。由于得罪了憲宗和官僚集團(tuán),,被貶官,。著有《白氏長慶集》七十一卷,今存書近三千首,。在文學(xué)上白居易主張“文章合為時而著,,歌詩合為事而作”,強(qiáng)調(diào)和繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實主義優(yōu)良傳統(tǒng),,反對“嘲風(fēng)月,,弄花草”而別無寄托的作品,是新樂府運動的倡導(dǎo)者,,在文學(xué)史上有重要地位,。作品以通俗流麗著稱?!杜眯小肥俏覈膶W(xué)史上著名的長篇敘事 詩,,是白居易的代表作品之一。

(一) 范讀全詩,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,,注意讀準(zhǔn)字音,。

湓浦口 ( )賈人( ) 荻 花( ) 霓裳( ) 六幺( )

(二) 速讀全詩,,整體把握,,討論思考以下問題

1閱讀詩序思考:白居易寫作琵琶行的背景原因是什么?

① 齊讀小序

② 自由討論:小序?qū)懥藥讓觾?nèi)容,。(以白居易為陳述主體來概括)

③發(fā)言明確

左遷九江,,偶遇倡女, 使彈數(shù)曲,,引起共鳴,,因為長句。

2.通過敘事塑造了哪幾個人物形象,?他們有什么共同點,?

琵琶女和詩人自己?!巴翘煅臏S落人”,。

3.“淪落”的具體情況是 怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)生用原詩文回答,,齊讀相關(guān)詩句,,感受“淪落”之情。)

1 )讀序與第三節(jié)相關(guān)部分,,了解琵琶女的身世,、遭遇與心境,。

當(dāng)年:艷蓋群芳,,藝壓京城,,人妒人捧,年年歡笑,;

而今:年老色衰,,門前冷落,委身商人,,獨守空船,。

京倡商婦怨

2)讀p25注釋③、序,、第一節(jié)與第四節(jié)相關(guān)部分,,了解詩人的遭遇與心境。

當(dāng)年:詩酒流連,,絲竹不絕,,高朋滿座,其樂融融,;

而今:謫居臥病,,有酒無樂,送客慘別,,其情凄凄,。

京官謫官恨

4 .“相逢何必曾相識”,是什么使素不相識,、萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起,?

音樂(琵琶聲)。

一個獨守空船,,借樂訴怨,;一個送客江頭,有酒無樂,。一個善彈,,一個善聽,演繹出一出千古傳誦的知音故事,。這正如潯陽樓楹聯(lián)所言:

楓葉四弦秋,,棖(chéng,觸動)觸天涯遷謫恨,;

潯陽千尺水,,句(gōu,勾)留江上別離情,。

《琵琶行》教案欣賞古曲 琵琶行教案一等獎篇二

千呼萬喚始出來,,猶抱琵琶半遮面,。

大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語,。

嘈嘈切切錯雜彈,,大珠小珠落玉盤。

別有幽愁暗恨生,,此時無聲勝有聲,。

同是天涯淪落人,相逢何必曾相識

音樂被夸大其作用:孔子以“禮樂”治國的政治理想,。音樂被貶低為亡國之禍:陳后主《玉樹后庭花》,。音樂成為精神慰藉:白居易《琵琶行》。清人方扶南把它與白居易的《琵琶行》,、李賀的《李憑箜篌引》,,韓愈的《聽穎師彈琴》相提并論,推許為“摹寫聲音至文”了,。

調(diào)弦校音,,情隨聲出(序曲)

演奏名曲,傾訴悲情(總寫)

珠落玉盤,,急切愉悅(第一樂段)

演奏琵琶曲幽咽凝絕,,幽愁暗恨(第二樂段)

鐵騎突出,激越雄壯(第三樂段)

曲終收撥,,戛然而止(曲終)

江心月白,,余韻無窮(魅力)

1、比喻(找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點,?并分析比喻描寫的好處,。)

大弦嘈嘈如急雨(粗重急促)

小弦切切如私語(親切細(xì)柔)

嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤,。(錯落有致,、清脆圓潤)

間關(guān)鶯語花底滑(婉轉(zhuǎn)優(yōu)美)

幽咽泉流冰下難(低沉凝澀)

銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴,。(激越雄壯,、高亢激昂)

曲終收撥當(dāng)心畫,四弦一聲如裂帛,。(凄厲)

--好處:把抽象無形的音樂變成形象可感的實體,。

附:[奧地利]漢斯立克《論音樂的美》:對音樂作品的一切富有幻想力的描寫、性格刻畫和解釋性的說明,,都是比喻性的,。

附:元稹《琵琶歌》里的“淚垂捍撥朱弦濕,冰泉嗚咽流鶯澀”,,李紳《悲善才》里的“秋吹動搖神女佩,。月珠敲擊水晶盤”,,也都是以聲喻聲的。元詩比白詩為早,,白詩“鶯語”二句,,可能受到元詩的影響,但較元詩為勝,。

2,、疊詞和聯(lián)綿詞:

疊詞:弦弦,、聲聲,、續(xù)續(xù)、嘈嘈,、切切

聯(lián)綿詞:間關(guān)(疊韻),、幽咽(雙聲)

--使音節(jié)悅耳動聽

3、正面描摹與側(cè)面烘托

1)正面描?。?/p>

轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,,未成曲調(diào)先有情。

弦弦掩抑聲聲思,,似訴平生不得意,。

低眉信手續(xù)續(xù)彈,說盡心中無限事,。

輕攏慢捻抹復(fù)挑,,初為霓裳后六幺。

大弦嘈嘈如急雨,,小弦切切如私語,。

嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤,。

間關(guān)鶯語花底滑,,幽咽泉流冰下難。

冰泉冷澀弦凝絕,,凝絕不通聲暫歇,。

別有幽愁暗恨生,此時無聲勝有聲,。

銀瓶乍破水漿迸,,鐵騎突出刀槍鳴。

曲終收撥當(dāng)心畫,,四弦一聲如裂帛,。(如前分析)

2)側(cè)面烘托:

東船西舫悄無言,惟見江心秋月白,。

忽聞水上琵琶聲,,主人忘歸客不發(fā),。

凄凄不似向前聲,滿座重聞皆掩泣,。

座中泣下誰最多,,江州司馬青衫濕。

--寫聽眾的反映,,突出了琵琶曲感人的藝術(shù)效果,。

4、曲中帶情:

過渡:當(dāng)然,,琵琶曲如此感人,,除了琵琶女彈奏之技藝高超之外,是否還有其他原因,?一個十分重要的原因就是感情,。琵琶女是帶著感情了彈奏的,而詩人也是帶著感情來聽,、來描摹的,。(找出有關(guān)感情的詩句):

未成曲調(diào)先有情。

似訴平生不得志,。

琵琶女以情演曲說盡心中無限事,。詩人以情繪聲

別有幽愁暗恨生,

此時無聲勝有聲,。

問:從中我們分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感,。而詩人也從樂曲中聽出了其中的感情。詩人為何能聽出,?

--a,、詩人是音樂大家。

b,、同是天涯淪落人,,相逢何必曾相識!相似的身世遭遇使然,。

所以,,帶著感情去描摹音樂也是本詩描摹音樂成功的重要原因之一。

附:說一句題外話,,古人有的責(zé)備白居易不該于謫居中夜入離婦之船,,認(rèn)為有違禮法。我們倒認(rèn)為,,白居易能沖破封建的等級觀念,,平等地看待一個地位卑賤的琵琶女,將自己的仕途坎坷同她的昔為倡家女,、今為商人婦的遭遇作類比,,是非常難能可貴的,。我國古代詩人雖有自比美人芳草的傳統(tǒng),但大都比的是純潔的少女或者高尚的貴婦,,自比歌伎是較少見的,。5、小結(jié):

描寫特色:a,、大量運用比喻,,化抽象無形為形象可感;

b,、巧用擬聲詞和疊詞,;

c、正面描摹與側(cè)面烘托結(jié)合,;

d,、帶著感情去描摹音樂。

分析鑒賞詩文的技巧:咀嚼語言,,分析手法

整體感知,品味感情

1,、韓愈《聽穎師彈琴》:

昵昵兒女語,,恩怨相爾汝。(琴聲裊裊升起,,輕柔細(xì)屑,,仿佛小兒女耳鬢廝磨,竊竊私語)

劃然變軒昂,,勇士赴敵場,。(琴聲變得昂揚激越起來,就像勇猛的戰(zhàn)士揮戈躍馬沖入敵陣)

浮云柳絮無根蒂,,天地闊遠(yuǎn)隨飛揚,。(由剛轉(zhuǎn)柔起伏回蕩,如浮云柳絮飄浮不定,,若有若無難 于捉摸,,卻逗人情思。)

喧啾百鳥群,,忽見孤鳳凰,。(驀地,百鳥齊鳴,,啁啾不已,,安謐的環(huán)境被喧鬧的場面所代替。在眾鳥翩躚之中,,一只鳳凰翩然高舉,,引吭長鳴,。)

躋攀分寸不可上,失勢一落千丈強(qiáng),。(這只不甘與凡鳥為伍的孤傲的鳳凰,,一心向上,飽經(jīng)躋攀之苦,,結(jié)果還是跌落下來,。這里除了用形象化的比喻顯示琴聲的起落變化外,似乎還另有寄托,。聯(lián)系后面的“濕衣淚滂滂”等句,,很可能包含著詩人對自己境遇的慨嘆。)

――以上是正面描寫,,多用比喻,,且?guī)Ц星椤?/p>

嗟余有兩耳,未省聽絲篁,。

自聞穎師彈,,起坐在一旁。

推手遽止之,,濕衣淚滂滂,。

穎師爾誠能,無以冰炭置我腸?。▽懽约郝犌俚母惺芎头磻?yīng),,從側(cè)面烘托琴聲的優(yōu)美動聽。)

――從側(cè)面烘托琴聲的優(yōu)美動聽

簡析:

喜懼哀樂,,變化倏忽,,百感交集,莫可名狀,,這是韓愈聽穎師彈琴的感受,。讀罷全詩,穎師高超的琴技如可聞見,,難怪清人方扶南把它與白居易的《琵琶行》,、李賀的《李憑箜篌引》相提并論,推許為“摹寫聲音至文”了,。

詩分兩部分,,前十句正面摹寫聲音。琴聲裊裊升起,,輕柔細(xì)屑,,仿佛小兒女在耳鬢廝磨,竊竊私語。忽然,,琴聲變得昂揚激越起來,,就像勇猛的戰(zhàn)士揮戈躍馬沖入敵陣。接著琴聲又由剛轉(zhuǎn)柔,,呈起伏回蕩之姿,。此時,天朗氣清,,風(fēng)和日麗,,遠(yuǎn)處浮動著幾片白云,近處搖曳著幾絲柳絮,,它們飄浮不定,,若有若無,難于捉摸,,卻逗人情思,。驀地,百鳥齊鳴,,啁啾不已,,安謐的環(huán)境被喧鬧的場面所代替。在眾鳥翩躚之中,,一只鳳凰翩然高舉,,引吭長鳴。這只不甘與凡鳥為伍的孤傲的鳳凰,,一心向上,飽經(jīng)躋攀之苦,,結(jié)果還是跌落下來,。這里除了用形象化的比喻顯示琴聲的起落變化外,似乎還另有寄托,。聯(lián)系后面的“濕衣淚滂滂”等句,,很可能包含著詩人對自己境遇的慨嘆?!皾褚隆本渑c《琵琶行》中的“江州司馬青衫濕”頗相類似,,只是后者表達(dá)得比較直接、顯豁罷了,。

后八句寫自己聽琴的感受和反應(yīng),,從側(cè)面烘托琴聲的優(yōu)美動聽。這種感情上的強(qiáng)烈刺激,,實在叫人無法承受,!

2、劉鶚《明湖居聽書》中也運用了這種手法。寫白妞開始(唱)的情景:

“聲音初不甚大,,只覺入耳有說不出來的妙境:五臟六腑里,,像熨斗熨過,無一處不伏貼,;三萬六千個毛孔,,像吃了人參果,無一個毛孔不暢快,?!币彩怯勺髡咧苯又v出自己的感受,只是其中又使用了比喻罷了,?!杜眯小穼懸魳罚獠辉趯懸魳范趯懭?,在慨嘆琵琶女身世凄涼和抒發(fā)自己的不滿,。《明湖居聽書》只不過極力形容唱腔的美妙,,無弦外之音,。兩者相較,我以為《琵琶行》勝過一籌,。

3,、陳風(fēng)同學(xué)《永遠(yuǎn)的天使—kangta》:

像夏日的冷飲,清涼得透人心底,;像咖啡的香氣,,繞梁三日不絕;像濃濃的烈酒,,囂張狂野,;像情人手中接過的牛奶,溫馨柔和,;像剛泡開的濃茶,,沁人心脾。這,,就是去年韓國超人氣組合hot的主唱安七炫----kangta的嗓音,。

1、通過互聯(lián)網(wǎng),,課外閱讀劉鄂《老殘游記》中的《明湖居聽書》,、朱自清《歌聲》,體會音樂描寫,。

2,、聽李娜《青藏高原》音樂,寫一段文字,不少200字,。

《琵琶行》教案欣賞古曲 琵琶行教案一等獎篇三

[目的意圖]

對本詩的教學(xué),,一般是在學(xué)生朗讀、背誦的基礎(chǔ)上,,先簡要介紹作者和寫作背景,,再逐字逐句逐段詳細(xì)分析,然后引導(dǎo)學(xué)生體會音樂描寫的高妙,,分析詩歌雙線交織的結(jié)構(gòu)特點,,最后歸納詩歌的主旨。這樣的講析內(nèi)容基本照抄教學(xué)參考書,,沒有創(chuàng)意,,比較平庸。本設(shè)計擬突破此模式,,設(shè)置帶有獨特視點和角度的問題,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣,樹立全新的詩歌鑒賞觀,,提高詩歌鑒賞能力,。

[總體思路]

本設(shè)計是問題式,由三個問題組成,。即:1,、誰解琵琶聲;2,、誰解青衫淚,;3、誰解風(fēng)物意,。

[實施步驟]

[提問]讀了本詩,,我們恐怕更多的是對琵琶女的命運掬一把同情淚。確實,,琵琶女的命運令世人感嘆。但是,,我們是否能夠從琵琶曲調(diào)的起伏變化中,,捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢?

[明確]整個曲調(diào)可以分為四個部分,。第一部分是“前奏曲”:“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,,未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思,,似訴平生不得志,。”潯陽江邊,風(fēng)寒月冷,,琵琶女獨守空船,,孤單凄涼。所以其出場彈奏時旋律低沉抑郁,。

強(qiáng)烈的生活反差又自然勾起她對往昔生活的深情回憶,,于是音樂進(jìn)入第二部分“歡樂曲”:“輕攏慢捻抹復(fù)挑,初為《霓裳》后《六幺》,。大弦嘈嘈如急雨,,小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈,,大珠小珠落玉盤,。”這時歡快明朗,、清脆悅耳的琵琶聲,,忽高忽低,交織起起伏生動的樂章,,唱出了琵琶女火紅的青年時代,。青年時代的她,可謂色藝超群,,名噪京華,,“五陵年少爭纏頭,一曲紅綃不知數(shù)”,,成功的榮譽(yù)與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部,。這一切怎不令她留念,故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤,、輕快舒徐,。而“大珠小珠落玉盤”更如往日盈盈笑語,讓人過耳不忘,。

然而,,好景不長,時光不再,?!暗茏邚能姲⒁趟溃喝コ瘉眍伾省?,琵琶女“年長色衰”,,生活變故,門庭冷落,。迫于生計,,她“老大嫁作商人婦”,。回憶到這兒,,琵琶女怎不肝腸寸斷,?所以旋律又進(jìn)入第三部分“沉思曲”:“間關(guān)鶯語花底滑,幽咽泉流冰下難,。冰泉冷澀弦凝絕,,凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生,,此時無聲勝有生,。”旋律變得“冷澀”“凝絕”,,音樂之聲“暫歇”,,命運的變化使此時的琵琶女陷入了深深的思考當(dāng)中……

最后一部分是“悲憤曲”:“銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴,。曲終收撥當(dāng)心畫,,四弦一聲如裂帛?!边@段音樂情緒高漲起來,,絕非柳暗花明,重見天日,,而是以剛勁急促,、震撼人心的節(jié)奏,表達(dá)琵琶女對命運的不平之感與憤懣之情,。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰,,但薄情的丈夫“重利輕離別”,讓她時??沾毷?。這現(xiàn)實更使她痛不欲生,悔恨交加,,故而音樂之聲如“銀瓶乍破水漿迸,,鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她對世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴,。收撥一劃,,“四弦一聲如裂帛”,是憤激的哀號,,更是對不公平社會現(xiàn)實和命運的抗?fàn)帲?/p>

總之,詩人不但寫出了琵琶女音樂技藝的高超,,而且通過樂曲的變化,,表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化,,讓人如聞其聲,如感其情,。正如詩人所云:“我聞琵琶已嘆息,。”悲憤的曲調(diào),,令普天下傷心人聞聲一哭,!

[板書]琵琶聲——盡訴心中悲悱情

[說明]這一問使學(xué)生從全新的角度去體味音樂的藝術(shù)魅力。音樂的描寫已經(jīng)超出了藝術(shù)欣賞的范疇,,蘊(yùn)含著對人物形象的塑造和人物命運的揭示,。讓學(xué)生思考這樣的問題,能夠大大調(diào)動學(xué)生的情趣,,激發(fā)他們的興趣,。

[提問]“男兒有淚不輕彈,只因未到傷心時,?!痹娙税拙右诪楹卧谝粋€素不相識的琵琶女面前淚灑青衫呢?

[明確]詩人淚灑青衫,,主要來自兩個方面:

①傷琵琶女:正如詩中云:“我聞琵琶已嘆息,,又聞此語重卿卿?!迸门畱嵓び脑沟那{(diào)本引發(fā)詩人情感的共鳴,,在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后,更是激起詩人深深的憐憫,。

②傷己:詩人才華橫溢,,譽(yù)滿天下,然而今朝淪落,,幽愁悲憤,;再加上朋友一別,更感孤寂難耐,。

人悲,,己憐,“同是天涯淪落人”,。傷人,,傷己,兩重感傷交融一體,,積累沉淀,,詩人怎不悲愴滿懷,淚灑青衫,?這“淚”,,既是詩人對被壓迫婦女的同情與尊重,,又是對當(dāng)時社會的控訴。

[板書]青衫淚——同是天涯淪落人

[說明]通過這樣一個問題,,能夠使學(xué)生了解“淚”的深沉含義,,從而進(jìn)一步把握本詩思想感情的另一側(cè)面。

[提問]詩歌往往少不了風(fēng)物的描寫,,同樣,,本詩歌前后貫穿了幾處風(fēng)物描寫的文字。這些風(fēng)物有什么作用呢,?

[明確]篇首的“潯陽江頭夜送客,,楓葉荻花秋瑟瑟”,敘述了江東送客時的環(huán)境,。秋夜的江水,、楓葉、荻花,,構(gòu)成清晰如畫的意境,,令人頓感秋涼襲身,曲曲傳達(dá)出詩人凄涼愁慘的心情,,為全詩奠定了感情基調(diào),。

“別時茫茫獎浸月”,敘述別時景象,,景中含情,。茫茫江水,溶溶月色,,無不彌散著詩人的離愁別緒,,仿佛詩人的心情融化其中,與自然風(fēng)物有了感應(yīng),。

“唯見江心秋月白”,,寫音樂結(jié)束時寂靜的環(huán)境。音樂結(jié)束,,但其感情仍在擴(kuò)散,,一直滲入被秋月照亮的江心,又仿佛江心秋月也在為音樂中的感情所打動,。情景交融,,烘托了音樂效果,形成令人回味的意境,。

另外如“繞船明月江水寒”,,寫琵琶女獨守空船時的環(huán)境,渲染了琵琶女冷落凄涼的心情,;“黃蘆苦竹繞宅生”,,寫詩人的生活環(huán)境,,渲染詩人被貶后的孤寂悲涼。

總之,,一枝一葉總關(guān)情。詩歌中的風(fēng)物成了溢滿感情的意象,,疊加在一起,,使《琵琶行》整個詩境恍若沉浸在潯陽江頭那一派憂郁的月光里,凄美哀人,。

[板書]風(fēng)物意——一枝一葉總關(guān)情

[說明]設(shè)計這樣一問,,能夠使學(xué)生明確,鑒賞詩歌一定不能忽視詩中風(fēng)物描寫的文字,,它們也是詩歌思想感情的載體,。

[總體評說]白居易的《琵琶行》是一首著名的詩歌,筆者在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞時,,沒有常式的詞句翻譯,、結(jié)構(gòu)梳理等,有意識地從新的角度設(shè)置問題,,激發(fā)興趣,,使學(xué)生讀得深入,讀得興濃,。學(xué)生在獲得情感愉悅的同時,,鑒賞力也確有明顯的提高。

琵琶行(并序) 白居易

琵琶聲——盡訴心中悲悱情

青衫淚——同是天涯淪落人

風(fēng)物意——一枝一葉總關(guān)情

《琵琶行》教案欣賞古曲 琵琶行教案一等獎篇四

分析作者和琵琶女的身世,,理解體會“同是天涯淪落人”,。

上節(jié)課講到:琵琶女的不僅僅是單純的應(yīng)約表演,更是在借助音樂來訴說心事,,那么這個舉止不凡,,技藝高超的琵琶女究竟有怎樣的經(jīng)歷呢?請看第三段琵琶女的自敘身世。

1,、學(xué)生分組討論,,統(tǒng)一認(rèn)識,選派發(fā)言代表,。

2,、多媒體出示句子,有小組代表發(fā)言分析,,然后多媒體出示明確結(jié)果,。

(1)沉吟放撥插弦中,整頓衣裳起斂容,。 自言本是京城女,,家在蝦蟆陵下住,。 家住京城

(2)十三學(xué)得琵琶成,名屬教坊第一部,。 曲罷曾教善才服,,妝成每被秋娘妒。 年輕貌美 技藝高超

(3)五陵年少爭纏頭,,一曲紅綃不知數(shù),。 紅極一時

(4)鈿頭銀篦擊節(jié)碎,血色羅裙翻酒污,。今年歡笑復(fù)明年,,秋月春風(fēng)等閑度。 奢華歡樂 光陰虛度

(5)弟走從軍阿姨死,,暮去朝來顏色故,。門前冷落鞍馬稀,老大嫁作商人婦,。 親人離散 時過境遷 嫁與商人

(6)商人重利輕別離,,前月浮梁買茶去。去來江口守空船,,繞船月明江水寒,。 獨守空船 凄涼孤獨

(7)夜深忽夢少年事,夢啼妝淚紅闌干,。 今昔對比 感慨萬千

3,、總結(jié)琵琶女經(jīng)歷: 曾經(jīng)色藝雙全,紅極一時 如今年長色衰,,漂流淪落,。

4、 學(xué)生再品第二段音樂描寫,,自由交流,,閱讀《名師一號》相關(guān)資料,最終讓學(xué)生明白此段音樂描寫既是在表現(xiàn)琵琶女技藝的高超,,更是在通過音樂來書寫琵琶女的情感,。為下文自敘身世做鋪墊。

5,、下面請同學(xué)們結(jié)合琵琶女經(jīng)歷再次欣賞一下其演奏的音樂,,體會不同特點的音樂傳達(dá)琵琶女什么樣的情感。

總結(jié):正是這樣既旋律多變,,又飽含情感的音樂引起了作者的共鳴,。在了解了琵琶女的身世后,不禁發(fā)出“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”的感慨,。那么詩人與琵琶女究竟同在何處?

1,、齊讀第四段

2、多媒體出示詩句,,由同學(xué)發(fā)言分析,。

(1)我從去年辭帝京,謫居臥病潯陽城,。 被貶離京,,臥病潯陽

(2)潯陽地僻無音樂,終歲不聞絲竹聲,。住近湓江地低濕,黃蘆苦竹繞宅生,。其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴,。地勢荒僻,環(huán)境惡劣,,

春江花朝秋月夜,,往往取酒還獨傾。豈無山歌與村笛?嘔啞嘲哳難為聽,。

孤獨苦悶

3,、補(bǔ)充作者經(jīng)歷,體會作者淪落之嘆,。

白居易29歲時中進(jìn)士,,32歲授校書郎、35歲升周至縣蔚,、36歲時被擢為翰林學(xué)士,,37歲任左拾遺(諫官),期間,,他除了直言諍諫外,,還寫了大量諷喻詩,代表作是《秦中吟》,,和《新樂府》,,這些詩使權(quán)貴切齒、扼腕,、變色,。元和六年,白居易母親病死在長安,,白居易回故鄉(xiāng)守孝三年,,服孝結(jié)束后回到長安,皇帝安排他做了左贊善大夫。元和十年六月,,白居易44歲時,,宰相武元衡和御史中丞裴度遭人暗殺,武元衡當(dāng)場身死,,對如此大事,,當(dāng)時掌權(quán)的宦官集團(tuán)和舊官僚集團(tuán)居然保持鎮(zhèn)靜,不急于處理,。白居易十分氣憤,,便上疏力主嚴(yán)緝兇手,以肅法紀(jì),??墒悄切┱茩?quán)者非但不褒獎他熱心國事,反而說他是東宮官,,搶在諫官之前議論朝政是一種僭越行為;于是被貶謫為州刺史,。王涯說他母親是看花時掉到井里死的,他寫賞花的詩和關(guān)于井的詩,,有傷孝道,,這樣的人不配治郡,于是他被貶為江州司馬,。實際上他得罪的原因還是他的直言進(jìn)諫和那些諷喻詩,。

4、今昔對比,,總結(jié)作者經(jīng)歷

曾經(jīng)得志升遷,,如今被貶離京;曾經(jīng)春風(fēng)得意,如今孤獨苦悶,。

5,、總結(jié)詩人與琵琶女的共同點,理解主旨句,。

曾經(jīng) 色藝雙全 紅極一時 歡樂奢華 春風(fēng)得意 才華橫溢 連續(xù)升遷

如今 年長色衰 漂流淪落 孤苦寂寞 苦悶無聊 被貶離京 臥病潯陽

正是有如此的相似,,再加上音樂的.溝通,詩人忍不住發(fā)出“同是天涯淪落人,,相逢何必曾相識”感慨,。這既是對琵琶女身世的同情,又是對自己處境的感傷,,更是對遭壓抑,,受打擊的不滿。

感我此言良久立,,卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急,。 凄凄不似向前聲,,滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕,。

先前我為琵琶女而嘆息,,現(xiàn)在琵琶女為我“良久立”,二人已經(jīng)有了情感上的共鳴,,此時心中充滿的是“天涯淪落”的凄涼,,因而再彈琵琶已是“凄凄不似向前聲”,而聽者的感受也有了變化,,先前只是被琵琶女超凡的技藝折服,,現(xiàn)在也為二人的經(jīng)歷感傷,因而“滿座重聞皆掩泣”而詩人感觸最深,,故而“江州司馬青衫濕,。”這真是“天涯淪落至九江,,潯陽秋夜遇知音,。知音一曲引詩情,世人永唱《琵琶行》,。”

注:第二課時中需要強(qiáng)調(diào)的重點字詞見課件中標(biāo)注的部分,。

昔 今

琵琶女 紅極一時 門庭冷落

歡樂奢華 寂寞凄涼

技藝超凡 色衰淪落

同是天涯淪落人

才華橫溢 被貶淪落

白居易 得志升遷 被貶離京

春風(fēng)得意 孤獨苦悶

《琵琶行》教案欣賞古曲 琵琶行教案一等獎篇五

1,、培養(yǎng)學(xué)生透過人物的行動、語言,,理解人物思想感情的能力,。

2、學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法,,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力,。

1、掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法,。

2,、通過對人物身世命運的分析,解讀作品的思想感情,,把握意境,。

第一課時

一、板書課題,、作者,,簡介作者與作品提示

白居易,字樂天,,號香山居士,,是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他積極提倡新樂府運動,主張文章合為時而著,,歌詩合為事而作,。反對嘲風(fēng)月,弄花草,,作品有著深刻的現(xiàn)實意義,。《琵琶行》是一首七言長篇敘事詩,,繼承了漢樂府?dāng)⑹略姷膫鹘y(tǒng),,是初唐以來七言歌行的代表作,帶有很強(qiáng)的抒情性,。由于敘事與感情的結(jié)合,,白居易的長篇敘事詩優(yōu)美動人,可以說是我國古典敘事詩又一新的高峰,,在詩人生前,,就被廣為傳誦,所謂童子解吟《長恨曲》,,胡兒歌唱《琵琶行》,。時至今日,千百年過去了,,但仍然感人肺腑,。

二、教師引導(dǎo)學(xué)生對詩的內(nèi)容作整體把握

三,、串講小序,,講前布置兩個思考題要求學(xué)生邊聽邊思考,串講后提問

1,、小序有什么作用?

明確:交代了時間,、地點、人物和故事概況,,概述歌女的悲涼身世,,說明了寫作的背景動因,并為全詩定下了凄切的感情基調(diào),。

2,、小序已經(jīng)簡明清楚地敘述了琵琶女的故事和自己的感受,為什么還要寫成一首詩呢?

明確:寫成了詩,,人物和故事更加形象感人,,更好地抒情達(dá)意,給人以更深的感情共鳴,。

四,、分析第一段潯陽江邊聞琵琶

1,、楓葉荻花秋瑟瑟:

敘述秋夜江邊送客時的環(huán)境,秋夜江邊,,楓葉,、荻花,色調(diào)暗淡,,瑟瑟二字點情,,景物成了溢滿悲涼情感的意象,疊加在一起,,令人頓覺秋涼襲來,,渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情。

2,、別時茫茫江浸月:

敘述別時的情景,。景中含情,茫茫江水,,溶溶月色中無不彌散著作者的離愁別緒,,仿佛作者的心情融化其中,與自然景物有了感應(yīng),。情景交融,,自然地點染出哀傷之別,同時為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍,。

板書:

潯陽江邊聞琵琶

秋瑟瑟 忘歸

無管弦 悲涼(奠下基調(diào)) 忽聞水上琵琶聲(驚喜)

慘將別 不發(fā)

江浸月

五,、分析第二段江心聆聽琵琶曲

(我們知道,音樂是一種抽象的藝術(shù),,我們平常只是聽,要描寫它十分困難,,然而白居易對琵琶音樂的描寫卻非常成功,,歷來為人們所稱道。)

1,、要求學(xué)生齊讀第二段,,體會作者高超的音樂描寫方法。

2,、要求學(xué)生找出比喻音樂的句子,,并指明形容了什么樣的樂聲。

板書:

比喻句 音樂

大弦嘈嘈如急雨 繁密(粗重)

小弦切切如私語 幽細(xì)

大珠小珠落玉盤 清脆圓潤

間關(guān)鶯語花底滑 宛轉(zhuǎn)流利

幽咽泉流冰下難 低沉入微

銀瓶乍破水漿迸 激越雄壯

鐵騎突出刀槍鳴 激越雄壯

四弦一聲如裂帛 戛然而止

3,、朗讀這些句子,,師生總結(jié)運用比喻寫音樂的藝術(shù)效果。

一連串精妙的比喻,,寫出音樂的變化,,用這些具體的現(xiàn)實生活中聽到過的聲音和形象比擬描繪樂聲,,把抽象無形的音樂刻劃成有形可感的實體。讀者不僅仿佛聽到了那或輕或重,,或快或慢,,或高亢激揚,或低回鳴咽的應(yīng)接不暇的樂音,,而且仔細(xì)欣賞起來,,還可以聽出這一聲和那一聲又有明顯的音色、音調(diào)上的區(qū)別,,熱鬧而不紊亂,,復(fù)雜而有層次。聽了這一系列巧妙的比喻,,就像聽完一支完整的樂曲:先從輕徐悠長開始,,仿佛從沉思中喚起記憶;接著眾音繁會,像波濤起伏;馬上又轉(zhuǎn)到幽細(xì)甚至聽不見,,宛似悲慟抽泣;最后以短促剛勁的音響終曲,,猶如急雷破山,崩巖走石,。讀者從這連珠式的具體可感的樂聲中還能體會出彈奏者的有情,、不得意以至難以明白的無限事,從而出色地完成了對主題的表達(dá),。

4,、要學(xué)生找出通過寫演奏者動作神態(tài)描寫音樂的詞句,體會這樣寫的好處,。

明確:轉(zhuǎn)軸撥弦是彈奏前試弦調(diào)音的動作,。低眉信手續(xù)續(xù)彈是彈奏的神態(tài)。攏,、捻,、抹、挑和收撥,、畫是彈奏時的指法,,如此細(xì)膩地描寫動作神態(tài),交代了音樂的層次,,從而更好地引導(dǎo)讀者領(lǐng)會音樂,,也表現(xiàn)了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂修養(yǎng)。

六,、小結(jié)本課內(nèi)容

第二課時

一,、學(xué)習(xí)第三段江中聽訴身世苦

學(xué)生齊讀,找一個學(xué)生用第三人稱的口吻敘述琵琶女的身世,。

明確:

自言以后二十二句敘述了琵琶女兩個階段的不同遭遇,。前半部寫早年色藝超群,、紅極一時的歌妓生涯。秋月春風(fēng)等閑度一句過渡到后半部,。后半部寫年長色衰后的寂寞處境,,弟走兩句寫琵琶女生活道路發(fā)生轉(zhuǎn)折的三個原因:弟走從軍,阿姨身死,,年長色衰,。后邊寫她人生道路的重大轉(zhuǎn)折以及嫁作商人婦后的孤苦凄涼的寂寞生活。

這一段運用了對比,、反襯的手法;用年輕貌美襯年長色衰;用門庭若市襯獨守空房;用昔日歡笑襯后來的辛酸;用夜夢往事襯孤寂傷感的情懷,。

作者塑造了琵琶女這樣一個封建社會中被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象,,對世人的重色輕才和商人重利寡情提出了控訴,。

板書:

江中聽訴身世苦

前半部:色藝超群,紅極一時,,歡樂奢華

對比,、反襯

后半部:年長色衰、委身賈人,,孤苦寂寞

二 ,、師生共同學(xué)習(xí)第四、五段

板書:

同病相憐感慨多

重聞琵琶青衫濕

三,、結(jié)合全文,,讓學(xué)生找出寫音樂效果的句子,說明其作用

1,、忽聞水上琵琶聲,,主人忘歸客不發(fā),以主人與客人的表現(xiàn)襯托音樂美妙驚人,。

2,、第一次演奏后東船西舫悄無言,唯見江心秋月白,。人們被音樂打動,心往神馳沉浸在音樂當(dāng)中,,襯托音樂高超迷人,。

3、再次彈奏時:凄凄不似向前聲,,滿座重聞皆掩泣,。坐中泣下誰最多?江洲司馬青衫濕寫盡音樂的感人力量。

四,、分析琵琶女的人物形象

五,、分析同是天涯淪落人,,相逢何必曾相識一句內(nèi)涵

這兩句詩表達(dá)了詩人對歌女不幸遭遇的同情,又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情,,隱含當(dāng)時社會變亂,,政治衰落給人們造成的痛苦,意義深刻,。天涯淪落有著豐富的內(nèi)涵,,它寫出了人們對苦難生活的共同的情感體驗,引起了一代代人的共鳴,。由于詩句簡明準(zhǔn)確,,情意合一,成了千古名句,。

六,、分析本文明暗兩線,畫出結(jié)構(gòu)圖

秋江夜送客──月夜聽琵琶──凄涼話身世,。

我聞琵琶已嘆息,,又聞此語重唧唧

同是天涯淪落人,相逢何必曾相識

江洲司馬青衫濕,,為君翻作琵琶行

七,、解決練習(xí)

《琵琶行》教案欣賞古曲 琵琶行教案一等獎篇六

【教學(xué)目的】

1.欣賞詩中運用比喻,形象描寫音樂的語言藝術(shù),,了解運用環(huán)境渲染氣氛,、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。

2.認(rèn)識封建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實,。

3,、學(xué)會有感情地誦讀詩歌。

課型:鑒賞課

授課時間:一課時

【教學(xué)設(shè)想】:《琵琶行》是一篇自讀課文,,且教學(xué)的重點在于整體領(lǐng)悟,。因此,教學(xué)中不必過份拘泥于字詞教學(xué),,字詞知識可布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中掌握,。課堂教學(xué)應(yīng)圍繞下列三個環(huán)節(jié)進(jìn)行:通過誦讀教學(xué)感受詩人的情感,通過結(jié)構(gòu)分析把握詩歌的整體美,,通過語言品味領(lǐng)悟形象美,。 最后設(shè)計一個課后練習(xí),用以拓展學(xué)生的思維空間和豐富學(xué)生的想像力,。

與數(shù)學(xué)一樣,,音樂是人類最富于靈性的創(chuàng)造,它通過七個音符對稱與非對稱的排列,,奏出或悲憤激越或輕柔纏綿的樂曲,,以表現(xiàn)豐富多彩的人生體驗,。音樂與同為抒寫人生體驗的詩歌一并被稱為藝術(shù)的最高境界。中國自古就有詩樂結(jié)合的傳統(tǒng),,如漢樂府,、宋詞等。那么詩歌是怎樣將無形的音樂化為可感的形象的呢,?下面我們就一起來欣賞古代詩歌中描寫音樂的杰作《琵琶行》,。

【說明:科學(xué)精神中包括人文精神。設(shè)計這一導(dǎo)語意在引起學(xué)生思考:科學(xué),、哲學(xué),、藝術(shù)中都包含有審美因素,富于想象的綜合思維是提高科學(xué)素養(yǎng)與培養(yǎng)創(chuàng)造力必不可少的條件,?!?/p>

白居易(772—846),字樂天,,晚號香山居士,,是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人?!杜眯小愤x自《白氏長慶集》,。唐憲宗元和十年(815年),宰相武元衡被刺殺,,白居易上疏請求嚴(yán)懲兇手,,陳詞懇切,觸怒當(dāng)政者,,遂遭限害,,被貶為江州司馬。第二年秋天寫下了長篇敘事詩《琵琶行》,,通過描寫一個淪落江湖的琵琶女的身世,,抒發(fā)自己遭受打擊后的苦悶心情。

“行”是古體詩的一種,,音律比較自由,,句法參差變化,便于長篇敘事或抒情,。

請六個同學(xué)分別朗讀包括“序”在內(nèi)的六段文字,。請其它同學(xué)指出朗讀中讀錯的字詞,教師根據(jù)學(xué)生歸納適當(dāng)板書,。

這是一首長篇敘事詩,,在敘事中充滿著豐富的感情(教師明確),。請學(xué)生根據(jù)敘事文章的特點概括每段內(nèi)容(學(xué)生歸納,,教師口頭總結(jié)),。

提問:是什么原因造成了琵琶女的凄涼身世?詩人為什么流淚最多,?(學(xué)生自由回答)

敘述事件必須脈絡(luò)清楚,,白居易是怎樣將琵琶女的身世和自己的身世聯(lián)系在一起的(啟發(fā)學(xué)生理清敘事線索,分析詩章的圓型結(jié)構(gòu)),?根據(jù)學(xué)生回答板書,。

秋江夜送客(敘事起筆)

琵琶女 詩人

月夜奏琵琶 我聞琵琶已嘆息

凄涼話身世 又聞此語重唧唧

(詳敘事) (略抒情)

(敘事抒情融合)

同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(主旨)

為君翻作琵琶行

滿座重聞皆掩泣

(敘事結(jié)尾)

詩人以敘事起筆,,直寫秋江月夜送客,,用“楓葉荻花”、“江浸月”這樣極富動感的景物和“慘將別”這樣“典型”的情懷,,描繪出一幅寂寞凄涼的圖畫,,給人以蕭瑟凄慘的感受。一個“忽”字,,別生情懷,,美妙的琵琶聲使主人客人一時忘掉悲傷的情感,從而引出下文,。接下來詩人依次展開一幅幅畫面,,一是寫琵琶女的身世(通過琴聲及其“自言”),一是寫詩人的感受,。最后,,這兩方面的內(nèi)容交匯融合于“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”這一人生體驗上,。寫琵琶女的身世是敘事,,寫詩人的感受是抒情。然而,,詩章到此并未結(jié)束,,由于琵琶女和詩人有著相同的人生體驗,才有“莫辭更座談一曲”,,才有“滿座重聞皆掩泣”的描述,。所以,全詩以敘事起筆,,中間交叉著描述與抒情,,最后以敘事結(jié)尾。這實際上是一種首尾照應(yīng)的圓型結(jié)構(gòu),,體現(xiàn)了一種結(jié)構(gòu)上的對稱美,。

通過以上分析明確了詩歌的內(nèi)容與作者的情感后,請學(xué)生分析應(yīng)該如何朗讀《琵琶行》(學(xué)生議論回答后,教師略加點拔),。

第一段:開頭幾句應(yīng)讀得沉重舒緩,,“忽聞水上琵琶聲”后應(yīng)作稍長停頓,以示有一個短時間的靜聽過程,。

第二段:“尋聲”一句可輕聲讀出,,以示情節(jié)由此開端?!耙拼本渲痢拔闯汕{(diào)先有情”應(yīng)讀得輕緩誠懇,。“大弦”以下四句要急讀,,有輕快情調(diào),。“間關(guān)”兩句速度放慢,,要讀得流暢,。“冰泉”以下四句是為高潮蓄勢,,要小聲讀,。“銀瓶”以下四句寫樂曲高潮和終止,,要讀得緊張,、熱烈,至“裂帛”戛然而止,。

第三段:琵琶女自敘身世部分語氣中速,,按少年歡樂、晚年淪落,、當(dāng)前心境分層讀出相應(yīng)情感,,每層后稍作停頓。

第四段:詩人傾訴內(nèi)心部分,,“同是”二句點明全詩主旨,,宜用嘆惋之聲慢讀;“我從”以下六句為下文鋪墊,,可輕讀,;“其間”以下六句寫心情,也要用嘆惋之聲,;“今夜”以下四句表請求,,應(yīng)讀得懇切。

第五段:結(jié)尾兩句余味無窮,,讀完上句宜稍稍延長,,再緩緩讀出下句,。

【說明:“自主閱讀”是“誦讀明意,把握結(jié)構(gòu)”這一教學(xué)過程的設(shè)計原則,。因為只有自主性的閱讀,,才能使學(xué)生對文章內(nèi)容有更深刻的感受,因此,,無須像傳統(tǒng)教學(xué)那樣,教師首先將生字詞預(yù)先寫在黑板上,。至于講析內(nèi)容的詳略,,則應(yīng)視學(xué)生對“問題3”的回答而定,講析應(yīng)定位在對學(xué)生的自主閱讀起引導(dǎo)作用這一原則上,?!?/p>

1、請一位同學(xué)按以上的誦讀指導(dǎo)朗讀第二段,,然后再請全班同學(xué)集體朗讀,。

2、第二段對音樂的描寫非常成功,,堪稱是我國古典詩歌中描寫音樂的絕唱,。那么詩人是如何將這無形的音樂表現(xiàn)得如此美妙的呢?

①,、用豐富多彩的比喻,,形象地描寫音樂的美妙、節(jié)奏的變化,,使讀者能通過文字領(lǐng)略到美妙的音樂形象,。詩人選用普通的聲響作喻體,將訴諸聽覺的音樂形諸文字,,使那飄渺即逝的無形音樂變得仰之可視,,俯之可感。這些美妙的文字對刻畫音樂形象到底起到什么作用呢,?(教師示例后請學(xué)生分析,。)

如急雨:形容樂曲之濁重沉響,節(jié)拍急促,。

如私語:形容樂曲之輕柔尖細(xì),,委婉纏綿。

大珠小珠落玉盤:形容樂曲之錯落有致,,明快清脆,。

間關(guān)鶯語花底滑:形容樂曲之悠揚婉轉(zhuǎn),悅耳動聽,。

②,、以聽者的感受襯托音樂的聲情并茂,。(學(xué)生找出描寫詩人“聽”的感受的詩句并作簡要的分析,然后教師歸納)

詩人對音樂的描寫可謂聲情并茂,,真切感受人,;更重要的是詩人從旋律節(jié)奏的仰揚快慢的變化之中“聽”出了琵琶女的“有情”,“聽”出了琵琶女復(fù)雜的內(nèi)心情感,。一個“漂淪憔悴”的琵琶女的形象就展現(xiàn)在讀者面前,,并為后面“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”的情感受抒發(fā)作了厚實的鋪墊,。

③,、用環(huán)境描寫表現(xiàn)音樂的魅力。(由學(xué)生分析,,教師啟發(fā)性提示,。)

3、全班集體朗讀第二段,。

【說明:欣賞形象之美,,品味語言之妙,不能完全由學(xué)生完成,,因為學(xué)生沒有豐富的人生經(jīng)歷和較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,。因此“品味欣賞”這一教學(xué)過程,須由教師引導(dǎo)學(xué)生逐步感悟詩人的人生體驗,,慢慢培養(yǎng)學(xué)生獨自領(lǐng)悟的能力,。】

1,、比較《明湖居聽書》與《琵琶行》中的音樂描寫,,分別指出其描寫音樂的目的。

2,、閱讀下段文字,,回答文后問題。

《琵琶行》亦是絕作,。然身為本郡上佐,,送客到船,聞鄰船有琵琶女,,不問良賤,,即呼使奏技,此豈居官者所為,?豈唐時法令疏闊若此,?蓋特香山借以為題,發(fā)抒其才思耳,。然在鄂州,,又有《夜聞歌者》一首云:“夜泊鸚鵡洲,,秋江月澄澈。鄰船有歌者,,發(fā)調(diào)堪愁絕,。歌罷繼以泣,泣聲通復(fù)咽,。尋聲見其人,,有婦顏如雪。獨倚帆檣立,,娉婷十七八,。夜淚似珍珠,雙雙墮明月,。借問誰家婦,歌泣何凄切,?一問一沾襟,,低眉終不說?!眲t聞歌覓人,,竟有其事,恬不為怪矣,。(趙翼《歐北詩話》)

①,、趙翼認(rèn)為白居易不應(yīng)該不顧身份地邀請琵琶女彈奏琵琶。你是怎樣看待這一問的,?(可從白居易的現(xiàn)實主義詩風(fēng)及其能沖破封建等級觀念的角度回答,。)

②、琵琶女“沉呤”片刻,、“放撥插弦”之后,,主動“自言”身世,而歌女“一問一沾襟,,低眉終不說”,。你認(rèn)為是什么原因造成了這一差異?(學(xué)生的回答只要言之成理即可,。)

③,、你愛讀《琵琶行》和《夜聞歌者》兩首詩中的哪一首,為什么,?

【說明:知識的海洋是無窮的,,必須培養(yǎng)學(xué)生遨游知識海洋的能力?!罢n外拓展”設(shè)計的題目,,給了學(xué)生充分的想像空間,,同時又能引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會研究性閱讀?!?/p>

《琵琶行》教案欣賞古曲 琵琶行教案一等獎篇七

1,、賞析作者描寫音樂的高超技巧。

2,、領(lǐng)悟詩人與琵琶女感情的共鳴點,。

3、背誦全詩,,提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力,。

1、描寫琵琶樂時,,詩人成功地運用了一連串的比喻,,使讀者如聞其聲,如見其形,,不僅調(diào)動了讀者的聽覺和視覺,,而且能激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。

2,、“我聞琵琶已嘆息,,又聞此語重唧唧?!北磉_(dá)了詩人對琵琶女不幸遭遇的深切同情,。“同是天涯淪落人,,相逢何必曾相識,。”產(chǎn)生共鳴,,點明題旨,。

一,、先讓學(xué)生欣賞一段琵琶曲,,然后依勢將學(xué)生引入《琵琶行》

點撥:在白居易生活的時代,,有一句流行語“童子解吟《長恨》曲,胡兒能唱《琵琶》篇”,,就是指他的名作《長恨歌》和《琵琶行》,。“行”,,又叫“歌行”,,是樂府歌辭的一種體裁。它源于漢魏樂府,,是樂府曲名之一,。

二,、讓學(xué)生自由地誦讀全詩,讀出其中的感情來

三,、配樂示范背誦全詩

四,、課文賞析

1、賞析第一段:潯陽江邊聞琵琶,。

提問:第一段在全詩中有何作用,?

點撥:“潯陽江頭夜送客”,交代了故事發(fā)生的時間,、地點,、人物和事件;再用“楓葉獲花秋瑟瑟”渲染出一種悲涼訴氣氛,,為全詩定下了基調(diào),。“主人”四句,,寫?zhàn)T別時的凄涼情景,。“舉酒欲飲無管弦”,,“醉不成歡慘將別”,,一個“慘”字點出了凄涼環(huán)境,。最后借江邊月影,,烘托出主客相對無言,黯然神傷的心情,?!昂雎劇眱删鋵鋈粋鱽淼呐寐曈迫簧裢瑥母星樯嫌蓱n轉(zhuǎn)喜,,引起下文,。

2、賞析詩人是如何將“仙樂”繪聲繪色地表現(xiàn)出來的,。

點撥:詩人運用一連串的比喻來寫虛渺飄忽,,過耳即逝的無形的音樂,用音強(qiáng),、音高,、音色、節(jié)奏,,旋律各不相同的十多種聲音來比喻四根琴弦所發(fā)出的不同樂聲:“如急雨”“如私語”“鶯語花底”“泉流冰下”“冰泉冷澀”“銀瓶乍破”“刀槍鳴”“如裂帛”等等,,使讀者如聞其聲,如見其形,,不僅調(diào)動了讀者的聽覺和視覺,,而且能激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象,。此外,還用“嘈嘈”“切切”等象聲和“間關(guān)”“幽咽”等雙聲詞來描摹琵琶聲,,更增加了詩歌語言的音樂感,。一曲雖終,而回腸蕩氣,、驚心動魄的音樂魅力,,卻并沒有消失。詩人又用“東船西舫悄無言,,唯見江心秋月白”的環(huán)境描寫作側(cè)面烘托,,給讀者留下了涵泳回味的廣闊空間。

3,、詩人與琵琶女的感情是怎樣產(chǎn)生共鳴的,?

點撥:詩人聽完琵琶曲,了解了琵琶女的身世后,,不由自主發(fā)出了“同是天涯淪落人,,相逢何必曾相識”的感慨??磥砼门羧赵诰┏抢铩扒T曾教善才服,,妝成每被秋娘妒”的情況和作者被貶以前的情況有相通之處。同樣,,他被貶以后的處境和琵琶女“老大嫁作商人婦”以后的處境有類似的地方,。

4、賞析最后一段,。

點撥:“我”的訴說,,反轉(zhuǎn)來又撥動了琵琶女的心弦,當(dāng)她又一次彈琵琶的時候,,那聲音更加凄苦感人,,因而反過來又激動了“我”的感情,以至熱淚直流,,濕透青衫,。

5、在前面賞析時,,一邊賞析,,一邊引導(dǎo)學(xué)生背誦。最后在音樂聲中,,全班齊誦課文,,再次體味詩的韻味。

五、課外擴(kuò)展:賞析蘇軾的一首寫琵琶聲的詞《水調(diào)歌頭》

昵昵兒女語,,燈火夜微明,。恩怨?fàn)柸陙恚瑥椫笢I和聲,。忽變軒昂勇士,,一鼓填然作氣,千里不留行,?;厥啄涸七h(yuǎn),飛絮攪青冥,。眾禽里,,真彩鳳,獨不鳴,。階攀寸步千險,,一落百尋輕。煩子指間風(fēng)雨,,置我腸中冰炭,,起坐不能平。推手從歸去,,無淚與君傾,。

《琵琶行》教案欣賞古曲 琵琶行教案一等獎篇八

1、了解作家作品,,歸納文言現(xiàn)象,。

2、整體感知,,透過形象把握詩歌情感,,精析第二段,,感受音樂意象所關(guān)聯(lián)的感情,。

3、提高文學(xué)趣味,,進(jìn)行審美教育,,培養(yǎng)健康心理。

音樂描寫技巧

音樂藝術(shù)所表達(dá)的人物情感以及其塑造的人物形象,。

4課時

介紹作者,、文體;分析小序及課文第一層,;翻譯第二層,。

傳說先秦的琴師俞伯牙彈琴技藝非常高超,琴聲優(yōu)美動聽,。但他卻認(rèn)為一直沒有遇到真正能聽懂他琴聲的人,。有一次他在荒山野地彈琴,,正當(dāng)他完全沉醉其中時,猛然看到一個人在岸邊一動不動地站著,。俞伯牙吃了一驚,,手下用力,“啪”的一聲,,琴弦被撥斷了一根,。定睛一年,聽者竟是一個樵夫,,俞伯牙心想:一個打柴的樵夫,,怎么會聽懂我的琴呢?沒想到這個樵夫竟然能準(zhǔn)確說出他彈的曲子,,還能領(lǐng)會曲中描繪的“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”,。這個樵夫就是鐘子期。俞伯牙不禁驚喜萬分,,自己用琴聲表達(dá)的心意,,過去沒人能聽得懂,而眼前的這個樵夫,,竟然聽得明明白白,。沒想到,在這野嶺之下,,竟遇到自己久久尋覓不到的知音,,于是結(jié)拜為兄弟。約定來年的中秋再到這里相會,。第二年中秋,,俞伯牙如約來到了漢陽江口,可是他等啊等啊,,怎么也不見鐘子期來赴約,,原來鐘子期已不幸染病去世了,伯牙痛失知音,,摔琴絕弦,,終身不操。

直至今天,,人們還常用“高山流水”比喻知己或知音,,也比喻樂曲高妙。后人有詩贊美曰:摔碎瑤琴鳳尾寒,子期不在與誰彈?春風(fēng)滿面皆朋友,欲覓知音難上難!

是的,,古今中外,,不少名人大師,都頗愛音樂藝術(shù),并有很高的造詣和修養(yǎng),。蘇東坡曾在《前赤壁賦》中這樣描繪過聽音樂時的感受:“客有吹洞蕭者,,倚歌而和之。其聲嗚嗚然,,如怨如慕,,如泣如訴,余音裊裊,,不絕如縷,。”如果不是具有對音樂較深的感受力,,怎能寫出這樣傳神的文字呢,?

我國著名詩人白居易在他的著名詩篇《琵琶行》中,也對音樂進(jìn)行了繪聲繪色的描寫,,下面讓我們一起走進(jìn)《琵琶行》,。

行,是古詩的一種體裁,,是一種具有鋪敘性質(zhì)的歌辭,。

白居易,字樂天,,號香山居士,,是唐代繼杜甫以后又一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他積極提倡新樂府運動,,主張“文章合為時而著,,歌詩合為事而作”。 著有《白氏長慶集》,。白居易尤為著名的是屬于感傷詩的兩篇長篇歌行,,即《長恨歌》和《琵琶行》。有諷喻詩《秦中吟》,、《新樂府》,,還有《賣炭翁》(七言古詩)和七律《錢塘湖春行》。

,。

賈gǔ 謫 zhé 恬tián 捻niǎn 軸zhóu 幺yāo 嘈cáo

乍zhà 迸bèng 蝦蟆hámá 鈿diàn 嘔啞ōuyā 啁哳zhāozhā

(1)《琵琶行》是一首敘事詩,,敘了什么事,?

——(詩人謫居江州,,月夜送江邊,巧遇琵琶女之事,。)

(2)通過敘事塑造了哪幾個人物形象,?他們的共同點是什么?

——(琵琶女和詩人自己。共同點是“同是天涯淪落人”)

(3)“淪落”的具體情況是怎樣的,?

白居易生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時期,。當(dāng)時的民族矛盾和階級矛盾都很尖銳,外族入侵,,自安史之亂后,,國內(nèi)連年戰(zhàn)亂,民不聊生,。白居易擔(dān)任左拾遺(諫官),,多次向唐憲宗上書,提出一系列改革時弊的措施,,同時他又寫了揭露黑暗政治,,反映人民疾苦的《新樂府》、《秦中吟》等諷諭詩,,結(jié)果觸犯了掌握軍政大權(quán)的豪門貴族,,引起唐憲宗和一些權(quán)臣的惱恨。被改任陪侍太子的左贊善大夫這一閑職,。不能過問朝政,,但他壓抑不住自己的憤怒,再次上書,,就被貶為江州司馬,。

(4)題目是《琵琶行》,序言卻在述說琵琶女的身世,,這是否文不對題,?

(借音樂訴怨愁)

1、~~~唐憲宗元和十年,,我被貶為九江郡司馬,。第二年秋季的一天,送客到湓浦口,,夜里聽到船上有人彈琵琶,。聽那聲音,鏗鏘脆亮有京都流行的聲韻,。探問這個人,,原來是長安的歌女,曾經(jīng)向穆,、曹兩位琵琶大師學(xué)藝,。后來年紀(jì)大了,姿色退盡,,嫁給商人為妻,。于是命人擺酒叫她暢快地彈幾曲,。她彈完后,有些悶悶不樂的子,,自己說起了少年時歡樂之事,,而今漂泊沉淪,形容憔悴,,在江湖之間輾轉(zhuǎn)流浪,。我離京調(diào)外任職兩年來,隨遇而安,,自得其樂,,而今被這個人的話所感觸,這夜里才有被降職的感覺,。于是撰寫一首長詩贈送給她,,共六百一十六字,題為《琵琶行》,。

2,、“恬然自安”:從字面上看是平靜安適,其實不過是強(qiáng)自安慰的話,,正是由于詩人始終不能忘懷降職外調(diào)的苦惱,,所以當(dāng)琵琶女的不幸遭遇觸動詩人內(nèi)心痛苦時,久經(jīng)壓抑的苦惱才又翻騰起來,。

從這序文,,我們正好可領(lǐng)悟貫穿全詩的思想感情的端倪。

3,、小序在文中有什么作用,?

——交代時間、地點,、人物和故事梗概,,概述歌女的悲涼身世,說明了寫作的背景動因,,并為全詩定下了凄切的感情基調(diào),。

4、小序已經(jīng)較清楚地講述了琵琶女的故事和自己的感受,,為什么還要寫成一首詩呢,?

學(xué)生:寫詩合可以更好地抒情達(dá)意,給人以更深的感情共鳴,,人物和故事更加形象感人,。

1、“潯陽江頭夜送客,,楓葉荻花秋瑟瑟,?!?/p>

敘述江東送客時的環(huán)境,。秋夜的江水,、楓葉、荻花,,色調(diào)暗淡,,“瑟瑟”風(fēng)聲。景物暗淡蕭條,,景中有情,。令人頓感秋涼襲人不斷,渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情,。為全詩定下了基調(diào),。

~~~秋夜我到潯陽江頭送一位歸客,楓葉荻花在秋風(fēng)里瑟瑟作響,。

2,、“主人下馬與客在船,舉酒欲飲無管弦,?!?/p>

(1)“主人下馬與客在船”是互文:

互文是古漢語中特有的修辭格之一,它是在結(jié)構(gòu)相近的幾個并列詞組或語句中,,相應(yīng)位置上的詞語互相補(bǔ)充,、互相滲透、互相隱含的修辭手法,。

如:“將軍百戰(zhàn)死,,壯士十年歸。(《木蘭詩》)”句中“將軍”與“壯士”互補(bǔ),,意為將軍和壯士征戰(zhàn)十年身經(jīng)百戰(zhàn)后歸來

秦時明月漢時關(guān),,萬里長征人未還。(《出塞》)“的前句中“秦”與“漢”互補(bǔ),,意為秦漢時期的明月照耀著秦漢時期的關(guān)隘,。

“東西植松柏,左右種梧桐,。(《孔雀東南飛》)”中“東西”與“左右”互相補(bǔ)充,,意為四面八方都種植了松柏梧桐。

“主人下馬客在船,,舉酒欲飲無管弦,。(《琵琶行》)”前一句中,“主人”與“客”互補(bǔ),,意為主人和客人一起下馬一起上船,。

(3)“管弦”:指音樂,,借代。

(4)~~我和客人下馬在船上設(shè)宴餞別,,舉起酒杯要飲卻無音樂助興,。

3、“醉不成歡慘將別,,別時茫茫江浸月,。”

(1)一個“慘”字,,直抒胸臆,,真實表現(xiàn)了當(dāng)時的場面氣氛和人物心境。

“茫?!?;寫江水的茫無邊際,這是敘述別時的情景,,但景中含情,,茫茫月色中無不彌漫著作者的離愁別緒,詩人此時的哀愁就象那茫茫江水一樣無邊無際,,

(2)~~~酒喝得不痛快更傷心將要分別,,臨別時茫茫江水倒映著明月。

小結(jié):在遠(yuǎn)離京都的潯陽江邊送客,,這不是一般的離愁別恨: 暮色暗淡,,更使人惆悵惜別;秋葉衰草,,秋風(fēng)蕭瑟,,更顯出荒涼寥落;沒有音樂助興,,只能對飲悶酒,,借酒澆愁,更反映出失意謫居的冷落寂寞……這些描寫,,為悲劇性的人物琵琶女的出場,,創(chuàng)造了悲涼的氣氛。

4,、“忽聞水上琵琶聲,,主人忘歸客不發(fā)?!?/p>

~~忽聽得江面上傳來琵琶聲,;我忘了回歸客人也不想動身。

聲音從水面上飄過來,,這聲音一下子就吸引了主人和客人的注意,,他們要走的不想走,,要回的不想回了,從側(cè)面表現(xiàn)了琵琶曲強(qiáng)大的吸引力量,。這兩句,,從感情上來說,是由抑郁到驚喜的一個轉(zhuǎn)折,;從結(jié)構(gòu)上來說,,起了承上啟下的作用,。先聞其聲,,后見其人。

板書: 景中有情——凄涼愁慘

(一)潯陽江邊聞琵琶,; 承上啟下——抑郁轉(zhuǎn)驚喜

(串譯)~~循聲輕輕探問彈琵琶的是何人,?琵琶停了卻遲遲沒有回答。

我們移船靠近邀請她出來相見,;添酒挑燈重新擺起酒宴,。

再三呼喚,她才走出來,,還抱著琵琶,,遮住半邊臉龐。,。

轉(zhuǎn)緊琴軸撥動琴弦試彈了幾聲,;未成曲調(diào)已經(jīng)充滿了情感。

弦弦凄楚悲切聲聲隱含愁思,;似乎在訴說著她不得意的身世,,;

她低著頭隨手連續(xù)地彈,;說盡那無限傷心的事件,。

輕輕地攏,慢慢地捻,、又抹又挑,,先彈《霓裳》,后彈《六么》,,

粗弦嘈嘈,,好象急風(fēng)驟雨,細(xì)弦切切,,如有人私語,。

嘈嘈切切聲錯雜成一片,,;就象大珠小珠一串串掉落玉盤,。

清脆如黃鶯在花叢下婉轉(zhuǎn)鳴唱,;幽咽就象清泉在沙灘底下流淌。

又象泉水冷澀,,弦也似乎凝結(jié)了,,凝結(jié)不通暢聲音漸漸地中斷。

就像另有一種愁思暗暗滋生,;此時無聲卻比有聲更動人,。

突然間好象銀瓶撞破水漿四濺;又像驟然殺出一隊鐵騎,,刀槍轟鳴,。

一曲終了收回?fù)茏訌呐弥虚g劃過,四弦發(fā)出同一個聲音,,好象撕裂布帛,。

東邊西邊的船舫里都靜悄悄沒人說話;只見一輪秋月在江心里閃耀銀波,。

1.選出下列紅字注音有誤的一組是( b)

a,、湓(pén)浦口 水漿迸(bèng) 嘔啞(ōu y?。?憫(mǐn)然

b,、賈(jiǎ)人 輕攏慢捻(niǎn) 嘲哳(zhāo zhā) 荻(dí)花

c,、恬(tián)然 聲聲思(sì) 鈿(diàn)頭 鐵騎(jì)

d,、六幺(yāo) 蝦蟆(há m?。┝?轉(zhuǎn)徒(xǐ) 錚錚(zhēng zhēng)

2,、朗讀時節(jié)拍正確的一項是(b )

a、予/左遷九江郡/司馬 因為/長句,,歌以/贈之

b,、予/左遷/九江郡司馬 因/為長句,歌/以贈之

c,、予左/遷九江郡/司馬 因/為長句,,歌以/贈之

d、予左遷/九江郡司馬 因為/長句,,歌/以贈之

3,、解釋下列句中紅色詞語

(1)明年秋(第二年) (2)錚錚然有京都聲(.鏗鏘脆亮)

(3)穆曹二善才(原為琵琶高手的姓名,后代指精通琵琶的人,。 )

(4)年長色衰(姿色) (5)委身為賈人婦(托身,,這里指出嫁。)

(6)使快彈數(shù)曲(暢快) (7)曲罷憫然(憂郁的樣子)

(8)因為長句(于是作了) (9)凡六百一十六言(總共)(字)

繼續(xù)分析課文;總結(jié)全文

(1)“尋,、問,、移、添,、回,、開宴、呼喚”等一系列動詞,,生動地表現(xiàn)了詩人忽聞琵琶聲和急欲見到彈奏者的迫切心情,。

(2)詩人運用想象(欲語遲)、夸張(千呼萬喚始出來)和動作描寫(猶抱琵琶半遮面),,精煉而又細(xì)膩地表現(xiàn)了琵琶女此時矛盾復(fù)雜的心情,。這中間有自慚身世,本不愿再向人獻(xiàn)藝卻又拗不過作者盛情相邀的不得已之情,,也有在封建倫理道德觀念束縛下的猶疑和顧慮,。準(zhǔn)確描繪了琵琶女真切的個性,,復(fù)雜的心理和特有的神態(tài),。使讀者如見其人,如見其態(tài),。

(3)調(diào)弦,、指法,表現(xiàn)其技法的熟練,。調(diào)弦定音,,非同凡響,聲中含情,;信手續(xù)彈,,聲聲含悲,心事無限,;彈奏名曲,,技藝高超。雖沒有具體描寫樂聲,,卻為下面具體描寫樂聲做好了鋪墊,。

(4)音樂描寫:比喻、對比,、摹聲,。分三個樂段:

第一樂段兼用比喻和摹聲,分寫大弦和小弦,,兩者交錯進(jìn)行而有珠走玉盤之聲,,表現(xiàn)了急切而愉悅的情調(diào)。急雨,比樂聲的粗重沉悶,;私語,,比其幽細(xì)圓潤;珠落玉盤,,比其清脆悅耳,。

第二樂段用花底鶯語的間關(guān)之聲,再著一個“滑”字,,使讀者覺察到旋律變得輕快流暢,,接著又逐漸緩慢下來,仿佛進(jìn)入了半終半止的狀態(tài),,這“無聲”的音樂又使讀者去尋味“幽愁暗恨”,,并期待那變化的到來。鳥語,、泉流,,比其婉轉(zhuǎn)流利。

第三樂段,,“銀瓶乍破水漿迸”,,這是高潮到來的信號,它發(fā)展很快,,接著就出現(xiàn)了“鐵騎突出刀槍鳴”的熱烈而緊張的局面,。銀瓶乍破、水漿迸,、鐵騎突出,、刀槍鳴,形容其高亢雄壯,。

琵琶女演奏的樂曲旋律經(jīng)過了一個發(fā)展變化過程:舒徐流暢----逐漸沉咽----間歇停頓----激越雄壯----戛然而止,。

板書: 1、琵琶女出場:動詞——詩人的欣喜,、迫切心情

調(diào)弦校音——未成曲調(diào)先有情

江心聆聽 2,、彈 指法、樂音——豐富

琵琶曲 琵 彈奏

琶 旋律:舒徐流暢----逐漸沉咽----間歇停頓

----激越雄壯----戛然而止,。

3,、聽者——入神(側(cè)寫技藝高超絕妙)

寫景:照應(yīng)前文,渲染凄清冷落意境

1,、“沉吟放撥插弦中,,整頓衣裳起斂容”:

“沉吟”:要說話又有些遲疑的樣子?!胺艙堋?、“插弦”、“整頓衣裳”、“起斂容”,,既寫動作表情,,也寫表現(xiàn)歌女講述身世前的感情起伏。

~~她遲疑著收起撥片插在琴弦中,;整理好衣裳顯出莊重的神態(tài),。

2、“自言本是京城女……”轉(zhuǎn)為歌女自敘身世:敘說前后兩個階段的不同遭遇,。

~~她自說本來是京城里的姑娘,,家住在蝦蟆陵附近。十三歲就學(xué)會了彈琵琶的技藝,,名字登記在教坊的第一部里,。彈罷曲子曾贏得曲師的贊揚,每次妝成都被同行歌妓們嫉妒,。京都豪富子弟爭先恐后來獻(xiàn)彩,;彈完一曲收來的紅綃不知其數(shù)。

打拍子敲碎了鈿頭銀篦,,吃美酒潑臟了血色羅裙,。年復(fù)一年都在歡笑打鬧中度過;美好的時光白白消磨,。

這里極寫昔日紅極一時,,年紀(jì)幼小而技藝高超,被老輩藝人贊服,,又被同輩藝人妒忌,王孫公子也深深迷戀她的色藝,。她就這樣放縱奢華,,年復(fù)一年,時光和青春就像水一樣流走了,。

前半部分描寫早年色藝超群時的奢華愜意的歌伎生活,,為反襯后來的凄涼生活作鋪墊。

~~~兄弟從了軍,,阿姨辭別了人世,,暮去朝來我也漸漸地年老色衰。門前車馬稀稀落落,;青春已逝只得嫁給商人為妻,。商人看重利益不在乎別離;上月他又去了浮梁做買茶生意,。他走了以后留下我在江口獨守空船,;秋月與我作伴,江中秋水凄寒。深夜里忽然夢見少年時代的往事,,夢中哭醒啼淚縱橫污損了粉顏,。

這里敘述今日的她已時過境遷,隨著她的年長色衰,,貴族子孫們都已不再上門,,幾個親屬也相繼離去,她就像一雙過了時的鞋子,,再也沒有人愿意多看一眼,,無可奈何之下只好嫁給一個商人,而商人關(guān)心的只是賺錢,,從來不懂藝術(shù)和情感,,經(jīng)常外出,拋下這個可憐的女子獨守空船,。

人是有記憶的,,面對今天的孤獨冷落,回想昔日的錦繡年華,,對比之下,,怎能不讓人悲從心中來呢?

后半部分表現(xiàn)年長色衰后的寂寞處境,。轉(zhuǎn)變的三個原因: 弟走從軍,,阿姨身亡,年長色衰,。

詩人轉(zhuǎn)述歌女身世,,筆調(diào)如怨如慕,如泣如訴,,運用對比,、反襯手法: 用琵琶女昔日的年輕美貌,反襯后來的年長色衰,;用昔日的紈绔子弟爭相追逐,,門庭若市,反襯后來的門庭冷落,,孤守空船,;用昔日的恣情歡笑,反襯后來的滿腹辛酸,;用夜夢往事來反襯只有明月寒水作伴的孤寂生活和傷感情懷,。少年的歡樂受寵與年老色衰后的冷落寂寞形成對對照,“繞船明月江水寒”,,以孤舟,、冷月與江水的寒意,,烘托歌女“守空船”的冷寂、凄涼,、悲愴,。道出了歌女天涯淪落的無限悲傷之情。

1,、“我聞琵琶已嘆息,,又聞此語重唧唧”

~~~我聽了琵琶曲已傷感嘆息,又聽了這番話更加慨嘆不已,。

是過渡句,,承第二、第三詩段,,表達(dá)了對琵琶女不幸遭遇的深切同情,。

2、“同是天涯淪落人,,相逢何必曾相識! ”

這兩句寫出了自己與琵琶女之間身世的共同點同是天涯淪落人,。

~~我們倆同是天涯淪落的可悲人;今日相逢何必問是否曾經(jīng)相識,。

3,、為何作者發(fā)出“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”的感慨呢,?接下來作者給我們講述了他的人生經(jīng)歷和郁悶心情:

(1)“我從去年辭帝京,,……嘔啞嘲哳難為聽”

~~~自從去年離開京城;貶官在潯陽,,一直臥病,。

潯陽這地方荒涼偏僻沒有音樂;一年到頭聽不到管弦的樂器聲,。

住在湓江附近,,低洼潮濕;院子周圍黃蘆和苦竹繚繞叢生,。

在這里早晚能聽到的是什么呢?盡是杜鵑猿猴那些悲凄的哀鳴,。

春江花朝秋江月夜那樣好光景,;拿出酒來,卻往往自酌自飲,。,。

難道這里就沒有山歌和村笛嗎?音調(diào)嘶啞粗澀實在難聽,。

(2)寫出了詩人貶官九江以來的孤獨寂寞,,地方荒僻,,環(huán)境惡劣,舉目傷懷,。詩人的悲哀苦悶完全是由于他政治上受打擊造成的,,但這點他沒法說,只能籠統(tǒng)含糊地說了他也是“天涯淪落人”

(3)著重表現(xiàn)詩人謫居江州后的凄涼生活和郁悶心情,,揭示作者發(fā)出“同是天涯淪落人,,相逢何必曾相識”這一感慨的原因,。

(4)這一層運用反襯的手法:

a先說無音樂;b聽?wèi)T了傷感的啼鳴;c山歌與村笛之難聽,。

一方面突出處境的凄清孤苦,另一方面反襯琵琶女演奏的優(yōu)美絕倫,。

(5)他們之間雖然出身,、經(jīng)歷有很大的不同,但是也有相似之處,。

a一個本是京城女,,一個去年辭帝京,都是從京都長安來到遙遠(yuǎn)地僻的江州,;

b一個是名滿京都的名藝人,,一個是才華橫溢的大詩人,都有出類拔萃的才能,;

c一個因年長色衰而嫁商人,,一個因直言相諫而遭貶謫,都有由榮至衰的不幸遭遇,,都同樣懷著滿腹的幽愁暗恨,,過著冷落凄清的寂寞生活。正因為如此,,詩人寫琵琶女高超的技藝,,正是為了表現(xiàn)琵琶女的悲涼身世喚起人們對琵琶女的同情;而詩人寫琵琶女的悲涼身世又是為了表現(xiàn)自己政治上的失意,,抒發(fā)郁積心中的左遷之愁,、貶謫之恨。

這正是作者的寫作動機(jī),,這兩句是全詩的主題所在,。詩人通過淪落天涯的歌女的一生,來抒發(fā)自己憂國遭貶的政治苦悶,。把對琵琶女的無限同情,,對被貶謫的滿腔幽憤,對封建社會冷酷黑暗的揭露完全交織在一起,,是封建社會一種帶有普遍意義的典型情緒?,F(xiàn)成了人們表達(dá)同病相憐,,互相慰籍的名句。這兩句直抒天涯淪落之感,。

4,、“今夜聞君琵琶語,如聽仙樂耳暫明,。莫辭更坐彈一曲,,為君翻作《琵琶行》?!?/p>

~~今晚上聽了你用琵琶彈奏的樂曲,,象聽了天上的仙樂,耳朵也頓時清明,。請你不要推辭坐下來再彈一曲,;我要為你創(chuàng)作一首新詞《琵琶行》。

詩人以一個平等真誠的朋友,,一個患難知音的身份,,由衷地稱贊和感謝了琵琶女的精彩表演,并提出請再彈一曲,,而自己要為她寫一首長詩《琵琶行》

——對琵琶女的頌揚與請求,。

1、 前四句寫作者的感慨,。頭兩句承上啟下,,表達(dá)了詩人對琵琶女不幸遭遇的深切同情。后兩句寫產(chǎn)生共鳴,,點明題旨,。

2、 中間十二句是詩人自述,,著重寫謫居江州后的郁悶心情,,揭示出“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”這一感慨的原因,。

3,、 后四句,詩人對琵琶女的贊揚和請求,。

1,、“感我此言良久立,卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急,。”

~~被我的話所感動她站立了好久,;回身坐下再轉(zhuǎn)緊琴弦撥出急聲,。

分析: 寫琵琶女對詩人自述的反應(yīng),,包含了非常復(fù)雜的感情,有對詩人不幸遭遇的同情,,也有長期受人玩弄,、侮辱后,竟然得到詩人的同情,,受到尊重的知遇之感,,所以滿腔激情通過琵琶聲自然流露。

2,、“凄凄不似向前聲,,滿座重聞皆掩泣?!?/p>

~~~凄凄切切不再象剛才那種聲音,;在座的人重聽都掩面哭泣不停。

分析: 皆掩泣比前悄無言程度更深,,表現(xiàn)對兩個不幸者的深切同情,。

3、“座中泣下誰最多? 江州司馬青衫濕,?!?/p>

(1)~~要問在座之中誰流的眼淚最多?我江州司馬淚水濕透青衫衣襟,!

(2)分析: 用設(shè)問句表現(xiàn)自己傷感程度之深,,全詩在哀怨之情達(dá)到頂峰時突然收束,給讀者留下充分的回味余地,。

(3)都說“ 男兒有淚不輕彈,,只因未到傷心處?!卑拙右诪楹卧谝粋€素不相識的琵琶女面前淚灑青衫?你能明白詩人淚灑青衫的原因嗎?

詩人淚灑青衫,,源于感傷:

①分別的感傷,送別友人,,前途渺茫,,思之感傷;

②風(fēng)物的感傷,,湓浦江口,,風(fēng)清月寒,楓葉飄零,,荻花飄飛,,睹物傷懷;

③賞曲的感傷,,琵琶女憤激幽怨的曲調(diào)引發(fā)了詩人的情感共鳴,;

④聽訴的感傷,,琵琶女悲劇命運激起了詩人深深的憐憫;

⑤自我的感傷,,詩人早年,,才華橫溢,譽(yù)滿天下,,今朝淪落,,孤獨幽怨。

傷物,,傷曲,,傷人,傷己,,傷別,,這諸多感傷交融一體,積累沉淀,,不由得詩人悲愴滿懷,,淚灑青衫?!巴翘煅臏S落人”是“淚”的內(nèi)涵的集中寫照,。另外,琵琶女與詩人萍水相逢,,卻能以誠相見,,理解詩人,借曲撫慰,,可謂知己難覓,,故而詩人激動得淚灑青衫?!跋喾旰伪卦嘧R”同樣是“淚”的內(nèi)涵的集中寫照,。

可以說,“我”的訴說,,反轉(zhuǎn)來又撥動了琵琶女的心弦,,當(dāng)她又一次彈琵琶的時候,那聲音更加凄苦感人,,因而反過來又激動了“我”的感情,,以至熱淚直流,濕透青衫,。這里同樣寫琵琶聲,,但主要通過寫聽眾的反應(yīng)來烘托,以“滿座重聞皆掩泣”“江州司馬青衫濕”等簡練的筆墨,突出了琵琶聲感人的藝術(shù)效果,。

1,、內(nèi)容:

(1)“相逢何必曾相識”,是什么使素不相識,、萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起?

——音樂(琵琶聲),。

一個獨守空船,,借樂訴怨;一個送客江頭,,有酒無樂,。一個善彈,一個善聽,,演繹出一出千古傳誦的知音故事,。

(2)音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁,全詩寫音樂寫了幾個回合,?

三個回合:一聞琵琶(第一節(jié))邀相見,,再聞琵琶(第二節(jié))訴淪落,三聞琵琶(第五段)青衫濕,。

全篇寫音樂三個回合:一彈,,聞聲不見人,情相觸,;二彈,,見人再聞聲,情相通,;三彈,,知人重聞聲,情相融,。琵琶聲中塑造出詩人自身橫遭貶謫,、抑郁寡歡的形象,琵琶女漂流淪落,、凄苦哀怨的形象,;青衫淚中表現(xiàn)出詩人與琵琶女“同是天涯淪落人”的平等心情。

傷別傷物

琵 一彈:聞聲不見人 “同是天涯淪落人” 詩

琶 二彈:見人再聞聲 ——————————————傷曲傷人 人

女 三彈:知人重聞聲 “相逢何必曾相識” 傷己

(漂流淪落,、凄苦哀怨的形象) (橫遭貶謫,、抑郁寡歡的形象)

同情 失意

主題:通過描寫琵琶女高超的彈奏技巧和淪落天涯的悲涼身世,表現(xiàn)了對琵琶女的深切同情,,抒發(fā)了詩人謫居江州后的失意心情,。

(1)運用比喻、摹聲等手法描寫音樂。(把音樂寫得有聲有色,,是此詩最大的藝術(shù)特色)

(2)緊湊的結(jié)構(gòu)藝術(shù)

(3)運用環(huán)境描寫渲染氣氛,,烘托人物感情

(4)形象凝練的語言

1、古今異義詞:

“明年”“因為”“突出”“整頓”“向前”“老大”

2,、通假字:

“畫”——劃

3,、詞語活用:

(1)夜彈琵琶者:(名——狀 在夜里)

(2)遂命酒 (名——動 擺酒)

(3)重利輕別離 (形——動 看重、輕視)

作業(yè):1,、背誦全文 2,、練習(xí)冊

寄語:讀《琵琶行》有感:人生難得一知己,千古知音最難覓,。伯牙操琴遇子期,,高山流水韻依依。樂天潯陽聞琵琶,,相逢何必曾相識,。寄語天涯淪落人,莫愁前路無知己,。

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