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問題教材發(fā)言稿篇一

大家好,，下面我將和老師們一起交流下本人在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的一些做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正,。

認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課大家都知道，每節(jié)課前,，我們都要做好充分準(zhǔn)備活動(dòng),，鉆研教材,，深入挖掘教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)以及中考考點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)、課后作業(yè),，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)等等，但是真正想做好這些,，是非常不容易的。雖然教了十幾年學(xué)了,，但是在每節(jié)課前我都會(huì)把上課的流程再過一遍，先講什么,，再講什么,，哪個(gè)地方練習(xí),，出什么樣的習(xí)題，在備課的過程中,，不僅要考慮到自己怎樣教，還要考慮到同學(xué)怎樣去學(xué),，知識(shí)點(diǎn)固然重要,，更重要的是我們用怎樣的方法教給同學(xué),，他們接受起來才更容易，才更愿意去學(xué),，而后者也是我現(xiàn)在考慮最多的問題,。比如說哪個(gè)地方需要我講,，哪個(gè)地方需要同學(xué)討論交流，還需要提醒同學(xué)注意什么等等,，方方面面的問題要考慮周到。只有自己條理清晰了,，準(zhǔn)備充分了,，上課才有底氣，才能靈活處理隨機(jī)的一些問題,。

1.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。魏書生說：“學(xué)習(xí)就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?！睆牡谝还?jié)課起,，我就嚴(yán)抓聽課習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的第一步,，不僅要聽老師講，還要聽同學(xué)們的講解,，你不聽我可以不講,，也可以放慢進(jìn)度,，直到養(yǎng)成一個(gè)良好的聽課習(xí)慣為止。只要我們從一點(diǎn)一滴做起,，腳踏實(shí)地，持之以恒,，不斷在教學(xué)中鞏固強(qiáng)化,，就會(huì)對(duì)我們以后的教學(xué)起到事半功倍的效果,。

2.恩威并施，讓孩子在敬畏你的同時(shí),，還要喜歡你我對(duì)同學(xué)要求比較嚴(yán)格，在開學(xué)第一節(jié)課時(shí),，我就向同學(xué)提出了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求,，并反復(fù)強(qiáng)調(diào),。上課沒幾天的時(shí)候，同學(xué)就跟我說,，老師,，你太有威嚴(yán)了。但是,，嚴(yán)歸嚴(yán)，同學(xué)在我的課堂上還是比較輕松的,。我們需要給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，他才想學(xué),。所以，我想的更多是怎樣讓孩子高高興興的學(xué)習(xí),，我們要和同學(xué)“斗智斗勇”，我們要想方設(shè)法,，既要讓孩子聽我們的,，我們自己還不能生氣，只有孩子們自己想學(xué)了,，才能有效的提高課堂效率。比如開家長(zhǎng)會(huì)的那天,，我在我們班連上了三節(jié)課，同學(xué)沒覺得累,，我也沒覺得累,，原因是，我們都達(dá)到了我們預(yù)期的`效果,，都有成就感，自然就感覺時(shí)間過得快了,。說實(shí)話，這得益于小組合作,，如果這三節(jié)課都是我講，不光我累,，同學(xué)也煩，所以我就鼓勵(lì)同學(xué)講,，同學(xué)講完后，多表揚(yáng),，夸要夸到點(diǎn)子上，不能太籠統(tǒng),。

3.尊重同學(xué)，讓其體會(huì)到成功的喜悅,，培養(yǎng)其自信心同學(xué)都是要面子，我在提問同學(xué)的時(shí)候一般是感覺他能回答出來,，我才提問他，如果我感覺他答不出來,，也不會(huì)故意給他難看。這樣會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)的積極性,。

4.授人以魚不如授人以漁思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂,，課上要不斷滲透數(shù)學(xué)思想方法和解題技巧。數(shù)學(xué)題太多,，做也做不完，而且,，數(shù)學(xué)非常靈活,，變化多端。如果一味的玩題海戰(zhàn)術(shù),，不講方法和技巧是完全不行的。數(shù)學(xué)主要是思維的訓(xùn)練,，如果同學(xué)能掌握一定的方法和技巧，他們會(huì)舉一反三,，靈活運(yùn)用,，一通百通,。比如實(shí)際應(yīng)用問題，主要是讓同學(xué)學(xué)會(huì)如何去分析問題,，用怎樣的方法去分析問題。如可以列表,，可以畫圖等等,。當(dāng)我講用列表來解數(shù)字問題時(shí)，同學(xué)就能遷移到年齡問題,，分配問題，調(diào)配問題等等,，因此方法比知識(shí)更重要。

小事成就大事,，細(xì)節(jié)成就完美?！骶S"帕卡德（惠普創(chuàng)始人）沒有落實(shí)，一切都是空談,；沒有落實(shí),，就沒有成功,。我批改作業(yè)時(shí)都是把對(duì)的和錯(cuò)的分開，錯(cuò)的單獨(dú)發(fā)下去改錯(cuò),，然后再收上來批改,，引導(dǎo)同學(xué)找到自己的錯(cuò)點(diǎn)，再反復(fù)練習(xí),。如我班的一個(gè)同學(xué)一去分母就漏乘，一次作業(yè)錯(cuò)四五個(gè),，我就單獨(dú)找他來，讓同學(xué)自己說錯(cuò)誤原因,，結(jié)果后來就很少漏乘了。還有五班一個(gè)同學(xué),，全部是移項(xiàng)錯(cuò)誤，也是相同的做法,。

親其師信其道。平時(shí)多與同學(xué)交流,，了解同學(xué),。

如果我們每節(jié)課能夠留出五分鐘讓同學(xué)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的梳理,，思想方法和技巧的歸納,，并找出提醒同學(xué)們注意的問題，才能達(dá)到對(duì)知識(shí)的升華和個(gè)人能力的提升,。然而我們每節(jié)課的時(shí)間好像都不夠用的，就少那么幾分鐘，實(shí)際上,，我們講得再好，不如同學(xué)做得好,。因此，我們還得少講,，精講，主要是指導(dǎo),、點(diǎn)撥，具體工作還是讓同學(xué)做吧,，我們只需要留給他們充足的時(shí)間就行。

“一枝獨(dú)秀不是春,，百花齊放春滿園”,。事實(shí)證明,一個(gè)人的力量是有限的,，集體的力量才是無窮的。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,，才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，事半功倍,。

問題教材發(fā)言稿篇二

美術(shù)課程的總目標(biāo)

學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng),，嘗試各種工具,、材料和制作過程,，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺,、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣,，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法,，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活,。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神,，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng),，陶冶高尚的審美情操，完善人格,。

本冊(cè)階段目標(biāo)與要求

▲造型表現(xiàn)：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材,，通過看看、畫畫,、做做等方法大膽、自由地把所見所聞,、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣,。

▲設(shè)計(jì)應(yīng)用：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材,，通過看看、畫畫,、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣,。

▲欣賞評(píng)述：觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)短的話語大膽表達(dá)自己的感受。

▲綜合探索：采用造型游戲的方式進(jìn)行無主題或有主題的想象,、創(chuàng)作、表演和展示,。

編寫意圖：

本冊(cè)教材立足于面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),，以各種豐富多彩的活動(dòng)方式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感興趣的事物,，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮和個(gè)性的張揚(yáng)。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提,，以兼顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展和知識(shí)技能習(xí)得兩方面的需要，既順應(yīng)學(xué)生生理,、心理發(fā)展需要，突出情感,、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成,，又循序漸進(jìn)地傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這些課程內(nèi)容新穎,，版面美觀，貼近學(xué)生的生活,，受到了學(xué)生們的喜愛。

主要內(nèi)容：

本冊(cè)教材共十四課,，分造型、表現(xiàn),、設(shè)計(jì),、應(yīng)用,、欣賞,、評(píng)述,、綜合探索等方面,。具體有以玩具為題材,，以兒童生活與科技益智結(jié)合為切入口,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞與創(chuàng)作學(xué)習(xí),。有以動(dòng)物為題材,，以想象為手段,，以編織動(dòng)物童話故事為目的的進(jìn)行設(shè)計(jì)。有以“學(xué)生與生活,、自然”為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)大自然,、生活物象的情感，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察生活,。有以“學(xué)生與文化生活”為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)小泥人,、泥面具等內(nèi)容，讓學(xué)生感知中國(guó)陶瓷,，體會(huì)民間玩具獨(dú)特的審美趣味，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民熱愛的情感等,。課程以培養(yǎng)學(xué)生的求新、求異為目的,，形式多種多樣，給學(xué)生很大的發(fā)展空間,，滿足各種學(xué)生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的愿望。

教材的編排特點(diǎn)：

本冊(cè)教材的安排很有新意,概括地設(shè)計(jì)了四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型表現(xiàn),、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述,、綜合探索。在第二冊(cè)教材的每個(gè)課題的設(shè)計(jì)中,，又能明確這個(gè)課題所從屬的領(lǐng)域。這樣以學(xué)習(xí)領(lǐng)域展開教學(xué),，教學(xué)的目標(biāo)性明確，教師實(shí)施起來比較容易把握,。

“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段,體驗(yàn)造型樂趣,表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域.本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性,，看、畫,、做、玩融為一體,，模糊學(xué)科門類界線。 “造型.表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，其活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí),。因此我把本冊(cè)教材中所涉及的關(guān)于造型表現(xiàn)領(lǐng)域的課程又細(xì)分為：

“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段,，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞,、交流信息,，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計(jì)”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝,。

“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域是指學(xué)生對(duì)自然美和美

術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。除了通過欣賞獲得審美感受之外，還應(yīng)用語言,、文字等表述自己對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認(rèn)識(shí)和理解,。

“綜合·探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。它分為三個(gè)層次：

①融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域（“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”和“欣賞·評(píng)述”）為一體,；

②美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；

③美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系,。三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。

知識(shí)樹解讀：

分析：在造型內(nèi)容方面,，以表現(xiàn)學(xué)生觀察到的內(nèi)容為主的課文有：

在繪畫技能方面：分析：很明顯，這個(gè)學(xué)期大多數(shù)課文都是以各種線條,、形狀和色彩進(jìn)行繪畫表現(xiàn)活動(dòng)。這幾方面的組合依然處于一種原始的狀態(tài),。學(xué)生憑感覺把這些繪畫要素結(jié)合在一起......

在造型內(nèi)容方面：通過看看,、畫畫,、做做等方法大膽、自由地把所見所聞,、所感所想的事物表現(xiàn)出來。

本學(xué)期涉及到了光,、水、沙,、泥,、紙等材料,，其中以紙為主，在傳統(tǒng)的繪畫的基礎(chǔ)上,，通過對(duì)紙進(jìn)行折、揉,、團(tuán),、剪、撕,、拼、貼等方式,，多角度體驗(yàn)紙的特性。在剪紙教學(xué)上,，簡(jiǎn)單嘗試了剪影和對(duì)稱剪紙；在橡皮泥方面,，通過揉,、搓,、壓,、捏,、切挖和堆塑等方式嘗試進(jìn)行了動(dòng)物和人物動(dòng)作的造型。

總結(jié)：整個(gè)學(xué)期的造型教學(xué),，都是以培養(yǎng)學(xué)生一種心態(tài)為主。首先通過不同的造型內(nèi)容,，激發(fā)起學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣,。造型游戲概念的引入,，使這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),；其實(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生一種大膽,、自由的表達(dá)方式，讓學(xué)生放開去進(jìn)行造型活動(dòng),；讓學(xué)生接觸不同的材料，感受各種物體的特性,，感性認(rèn)識(shí)造型活動(dòng)的多樣性；掌握不同工具的基本用法,，以及不同材料的基本造型方法。紙：折,、揉、團(tuán),、剪,、撕,、拼、貼,；橡皮泥：揉,、搓、壓,、捏、切挖和堆塑,； 而在造型內(nèi)容方面，以身邊容易接觸到的事物為主,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記憶能力,；同時(shí)有較大份量的想象畫練習(xí)，可以看出培養(yǎng)學(xué)生的想象能力也是低年級(jí)美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,。最后,，在技能學(xué)習(xí)方面,，低年級(jí)的教學(xué)并沒有太多的技能要求，主要還是以培養(yǎng)興趣為主,。對(duì)線、色,、形基本概念的掌握是一個(gè)重點(diǎn)，而掌握不同工具和材料的基本表現(xiàn)手法是另外一個(gè)重點(diǎn),。例如：蠟筆的平涂、基本的剪紙技巧,，以及上面提過的紙工和泥工的基本手法等等,。到了二年級(jí)下學(xué)期,，對(duì)組合、構(gòu)圖、對(duì)稱等知識(shí)都會(huì)作簡(jiǎn)單的介紹,。

教學(xué)建議：

1、教學(xué)方法要新穎,、富有個(gè)人特色。教師在教學(xué)中要善于不斷吸收他人教法之長(zhǎng),，逐步形成富有個(gè)人特色的教法體系,，緊跟教改的步伐,。

2、以興趣入手,，與生活相結(jié)合。

3,、要時(shí)刻本著讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中收獲自信。

評(píng)價(jià)建議：

1,、重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

在重視教師與他人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí),，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià),。學(xué)生自我評(píng)價(jià)可以采用問卷形式，也可以采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的重要資料，包括研習(xí)記錄,、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案,、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息（文字或圖像資料等）,、自我評(píng)價(jià)以及他人評(píng)價(jià)的結(jié)果。學(xué)生通過建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)在原有水平上的發(fā)展,，有效地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。教師通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，了解學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí),、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo),。

2,、注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性,。

美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)要求通過觀察、記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為,，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神,、操作技能,、探究能力,、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià),。活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)可以采用個(gè)人,、小組或團(tuán)體的方式，既可以在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行,，也可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行,。評(píng)價(jià)結(jié)果以簡(jiǎn)單的形式加以記錄，并給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆答?，以鼓?lì)多樣化的學(xué)習(xí)方式。

3,、采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)

對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評(píng)價(jià)方法,。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級(jí)，可以是評(píng)語,，也可以采用評(píng)語與等級(jí)相結(jié)合的方式，還可以采用互評(píng)或座談等方式,，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向,。

4、建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系

強(qiáng)調(diào)美術(shù)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思,。建議美術(shù)教師在每一單元教學(xué)結(jié)束后，記錄教學(xué)體會(huì),、教學(xué)成果以及需要改進(jìn)之處。

建立以美術(shù)教師自評(píng)為主,，校長(zhǎng),、教師,、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度,，使美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué),，提高教學(xué)水平。

課程資源開發(fā)建議：

1,、各校應(yīng)配齊美術(shù)教學(xué)設(shè)備與器材,，配置美術(shù)專用教室，并提供儲(chǔ)藏教具,、工具、材料的場(chǎng)所以及展示學(xué)生美術(shù)作品的場(chǎng)所,。有條件的學(xué)校應(yīng)配置可供美術(shù)課使用的多媒體教學(xué)設(shè)備。

2,、學(xué)校的圖書館應(yīng)配備美術(shù)書籍和其他美術(shù)資源，包括教師參考書,、學(xué)生參考書、美術(shù)雜志,、美術(shù)教育雜志,、幻燈片和光盤等,，供教師備課及上課，學(xué)生收集,、查閱資料以及自學(xué)或合作學(xué)習(xí)時(shí)使用。

3,、廣泛利用校外的各種課程資源，包括美術(shù)館,、圖書館,、公共博物館及私人博物館,、當(dāng)?shù)匚奈镔Y源、藝術(shù)家工作室和藝術(shù)作坊等,。學(xué)校與美術(shù)館,、博物館以及社區(qū)攜手，開展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng),。

4,、盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會(huì)生活中的資源（如活動(dòng),、事件和環(huán)境等）進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。

問題教材發(fā)言稿篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好,！

近日讀了《劉可欽與主體教育》一書，我受到了啟發(fā),。我認(rèn)為最本質(zhì)的問題還是師德,。對(duì)教師來說,，熱愛不熱愛教育事業(yè)，愛不愛自己的學(xué)生,，是首要的、核心的,。劉可欽不僅具有優(yōu)秀教師的高尚品格,，而且對(duì)工作充滿了熱情，她熱愛她的事業(yè),，愛她的學(xué)生。她覺得這樣就是她人生的幸福境界,。

在這本書中有這樣的一段話：“每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，不可重復(fù)的,，無法替代的個(gè)體,，這種差異和獨(dú)特是每個(gè)人最寶貴的精神財(cái)富，我們應(yīng)該正視學(xué)生的差異,，尊重學(xué)生的選擇?！疤焐也谋赜杏谩薄Ｗ屆總€(gè)學(xué)生感到他在這個(gè)班里同樣是重要的,，讓我們的視野中沒有教育的盲區(qū)，把博大的師愛遍撒每一個(gè)孩子,。”

這段話對(duì)我的受益匪淺,。在課堂上,，我過多的關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生,，幾乎沒有聆聽中下孩子的想法,，沒讓每個(gè)孩子都說出自己的想法,。

在課堂上可以看出，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生充滿著愛心和信心,，學(xué)生們則不僅積極主動(dòng)地參與，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),，而且和教師配合默契，表現(xiàn)出對(duì)教師充滿著敬愛的感情,。教學(xué)達(dá)到這種程度，可以說到了較高的教育境界,。這不是一名簡(jiǎn)單的教學(xué)能手所能達(dá)到的,。我們的身邊就有許多教學(xué)能手,，他們能把書本知識(shí)很好地傳授給學(xué)生，能使學(xué)生考出好成績(jī),，考上好學(xué)校,，但并非就是最優(yōu)秀的教師，至少在我的眼里是這樣,。劉老師的可貴之處就在于不僅課講得好,，而且給人一種高雅,、親和的感覺。欲求教書好,，先做讀書人。作為教師,，我們只有不斷學(xué)習(xí)，才能滿足新課程改革對(duì)教師的要求,；才能以淵博的`知識(shí)贏得學(xué)生的尊重。讀書既可以拓展知識(shí)面,，又可以改變我們單調(diào)的生活狀態(tài)；既可以增長(zhǎng)教師的職業(yè)智慧,，又可以陶冶教師高尚情操。

老師們,，你們想享受幸福嗎,？那么,，就跟我來吧，與書共舞,，體驗(yàn)教育幸福！老師們,，讓我們從讀書開始，讓你的八小時(shí)之外溢滿書香,，給自己充電，

豐富自己的學(xué)識(shí),，鍛煉自己的能力，讓讀書成為一種習(xí)慣,！靜品書香,，為心靈尋一份踏實(shí)！捧著書,，打開心。慢慢釋放出自己,，填滿快樂的因素！愿我們“讀永恒的書,，做博雅的人”！