作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

陋室銘的教案 陋室銘教案第二課時(shí)篇一

1,、理解托物言志的寫(xiě)法,。

a層：借助注解了解課文大意

b層：理解課文的思想內(nèi)容

c層：理解課文托物言志的寫(xiě)法

2、誦讀要求

a層：準(zhǔn)確流暢地朗讀課文

b層：有感情地朗讀課文

c層：背誦課文

1,、學(xué)習(xí)文質(zhì)兼美的古文,，不宜瑣碎地串講字詞,，以破壞其美感?？赏ㄟ^(guò)聽(tīng)說(shuō)讀等多種方式,，利用實(shí)物投影錄音機(jī)電腦多媒體等多種手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的整體把握及深入學(xué)習(xí)。

2,、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),，要求學(xué)生對(duì)照注解讀通課文內(nèi)容，并根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)畫(huà)一幅畫(huà),。

3,、安排一課時(shí)。

（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：我國(guó)古代的名士文人常常喜歡借物來(lái)抒情言志,，例如,，他們借梅花來(lái)表現(xiàn)自己純潔堅(jiān)定的品格和高雅的志趣，借竹來(lái)寫(xiě)出自己堅(jiān)守節(jié)操,，借蓮來(lái)表現(xiàn)自己的出淤泥而不染的品行,。今天我們將共同學(xué)習(xí)一篇古代散文中的名篇，它同樣運(yùn)用了托物言志的寫(xiě)法,。請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)p176頁(yè),。

（二）初步感知課文

1、問(wèn)題設(shè)計(jì)：⑴,、從課題可看出作者寫(xiě)的對(duì)象是什么,？（陋室。）

⑵,、“銘”是什么,？（古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱述功德的文字叫銘，后來(lái)成為一種文體,，這種文體通常都是用韻的。）

2,、過(guò)渡語(yǔ)：我國(guó)古代的詩(shī)文有很多都是用韻的,，這些文章往往讀起來(lái)瑯瑯上口，極具音樂(lè)美,，讓我們齊聲朗讀,，共同感受。

3,、全班朗讀課文,。

教師點(diǎn)評(píng)并過(guò)渡：若要讀出其中的情味，還要靠我們深入學(xué)習(xí),，請(qǐng)大家看我們的學(xué)習(xí)任務(wù),。

4,、[電腦屏幕：教學(xué)目標(biāo)]

（三）整體把握課文，檢查a層目標(biāo)的達(dá)成情況

1,、問(wèn)題設(shè)計(jì)：⑴,、在這篇文章里作者主要寫(xiě)的是什么？（陋室,。）

⑵,、什么是陋室呢？（室名,，簡(jiǎn)陋的房子,。）

⑶、是誰(shuí)給它起的名字,？（劉禹錫,。）

⑷、他是何許人也,？（唐朝的詩(shī)人哲學(xué)家,。）

⑸、古代文人總喜歡給自己的房子起一些優(yōu)雅的名字,，如“瀟湘館”“含芳閣”等,，那作者為什么要給他自己的房子起名叫“陋室”呢？難道他的房子真的很簡(jiǎn)陋嗎,？請(qǐng)大家閱讀課文,，將與陋室有關(guān)的內(nèi)容用括號(hào)括起來(lái)。（斯是陋室,，惟吾德馨,。苔痕上階綠，草色如簾青,。談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴,，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形,。）

2、讓學(xué)生朗讀描寫(xiě)陋室的句子,。

3,、過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們朗讀了劉禹錫先生描寫(xiě)他的陋室的語(yǔ)句,，我想,，每個(gè)同學(xué)的頭腦里都會(huì)浮現(xiàn)出了不同的畫(huà)面,，你能不能用一句話來(lái)給大家描繪一下你想象的陋室呢,？描繪時(shí)可用上這樣的句式

4、[板書(shū)：陋室的很,，你看,。]

5、過(guò)渡語(yǔ)：陋室是什么樣的呢,？我想經(jīng)過(guò)這些同學(xué)的一番描繪,，大家頭腦里的畫(huà)面更加清晰了。然而我覺(jué)得介紹陋室單靠嘴巴來(lái)說(shuō)不夠形象也不夠生動(dòng),，要是能看到陋室那該多好啊,。幸好我們的同學(xué)已經(jīng)在課前根據(jù)自己的理解，發(fā)揮自己的想象把陋室畫(huà)下來(lái)了,，讓我們來(lái)欣賞欣賞,。

（四）深入品味課文，達(dá)到b層目標(biāo)

1,、[投影：五幅學(xué)生的繪畫(huà)作品]

2,、分層要求：a層：

教案《新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《陋室銘》教案四》，來(lái)自網(wǎng),！

觀察并指出畫(huà)面上的內(nèi)容

b層：描繪畫(huà)面內(nèi)容并指出其繪畫(huà)所依據(jù)的課文上的語(yǔ)句,。

c層：指出畫(huà)面中較有創(chuàng)意的地方，點(diǎn)評(píng)繪畫(huà)者的想象是否合理

3,、針對(duì)每一幅畫(huà),，教師可提供思考的問(wèn)題：

⑴、請(qǐng)仔細(xì)觀察,，畫(huà)面上的東西哪些是課文里提到的,，哪些是通過(guò)想象加上去的？

⑵,、畫(huà)中桌上放的是什么,？架上擺的是什么？是公府文案嗎,？

⑶,、這幅畫(huà)的主色調(diào)是什么？它給人一種什么感覺(jué),？作者為什么不把陋室畫(huà)在繁華的街上而是放在竹林里？

⑷,、這畫(huà)比較有創(chuàng)意的地方在哪里,？畫(huà)上的人是劉禹錫本人還是他的農(nóng)民朋友？

⑸,、畫(huà)里的人都挺高興的,，他們的身份是什么,？在干什么？

4,、小結(jié)并過(guò)渡：通過(guò)作者的描繪和大家的圖畫(huà),，我們可清晰地看到這么一幅畫(huà)面：青苔使陋室的臺(tái)階生綠，碧綠的草由于光的映照透過(guò)陋室的簾籠使屋內(nèi)呈現(xiàn)青色,，這真使人悅目,；室主人或邀客談笑，或窗下?lián)崆?，或展卷讀經(jīng),，可以樂(lè)而忘憂，舒胸吐臆,，尋求那超凡脫世的真諦,，這使他爽心。陋室有如此悅目的美景,，又有許多可以暢懷的知音與爽心的雅事,，這真讓人喜愛(ài)呀。

如果你是劉禹錫先生,，你將以怎樣的口吻來(lái)向別人介紹你的陋室呢,？（懷得意喜愛(ài)之情）請(qǐng)大家聽(tīng)錄音感受文章的感情。

5,、[放錄音：陋室銘]

6,、讓學(xué)生充滿感情地朗讀課文。

（五）總結(jié)提高,，達(dá)到c層目標(biāo)

1,、問(wèn)題設(shè)計(jì)：⑴、作者從哪幾個(gè)方面描繪了陋室,？（環(huán)境人物室中事）

⑵,、從作者的描繪中我們可以感受到在作者的眼里，他的房子是“陋”還是“不陋”,？（不陋,。）

⑶、作者認(rèn)為陋室不陋的原因是什么,？請(qǐng)用原文來(lái)回答,。（惟吾德馨）

⑷、像這樣的房子在達(dá)官貴人的眼里是“陋”還是“不陋”,？（當(dāng)然“陋”,。）

⑸、作者居于陋室卻不嫌其陋,，居于陋室卻不失其雅致的生活并能充滿感情地描繪陋室,，可見(jiàn)作者是一個(gè)怎樣的人,？（高潔傲岸安貧樂(lè)道之人。）

⑹,、課文開(kāi)頭的兩句話是什么意思,？它們與陋室有什么關(guān)系？（用有仙之山和有龍之水與陋室類比,，表明陋室也具有“名”與“靈”的性質(zhì),。）

⑺、“南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭”又是什么意思,？它們與陋室有什么關(guān)系？作者這么寫(xiě)有什么作用,？（用諸葛廬和子云亭與陋室類比,，意在以古代名賢自況，表明陋室的主人也有古代名賢的志趣和抱負(fù),，在更高境界上頌揚(yáng)了“惟吾德馨”,，說(shuō)明陋室不陋。）

2,、總結(jié)：作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣沒(méi)有直接表達(dá)出來(lái),，而是通過(guò)對(duì)居室的情景的描繪體現(xiàn)出來(lái)，這種寫(xiě)法就是托物言志,。我們平時(shí)寫(xiě)作時(shí)也可以通過(guò)對(duì)自己的居室情景的描繪,，形容其特征，表達(dá)出你的心志和情趣,。

（六）回顧所學(xué),，背誦課文

1、[電腦屏幕：課文板書(shū)]

2,、讓各層學(xué)生總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)要點(diǎn),。

3、指導(dǎo)學(xué)生依照板書(shū)的提示背誦課文,。

4,、先齊背，后抽背,。

（七）布置作業(yè)

陋室銘的教案 陋室銘教案第二課時(shí)篇二

1． 理解課文內(nèi)容,，積累文言字詞，背誦本文

2． 在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言

3． 體會(huì)本文托物言志的寫(xiě)法

1. 疏通文意,，分析文章內(nèi)容

2. 理解作者在文中所寄托的思想感情

背誦并默寫(xiě)課文

誦讀法,、討論法、講授法

ppt展示圖片金箍棒和羽毛扇，問(wèn)同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西,，是否也想擁有它們。大家之所以喜歡金箍棒可能是因?yàn)閷O悟空,，也可能是因?yàn)樗旧砟軌蜃兓?，具有魔力，那么,，一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知,，流傳千古？原來(lái)是因?yàn)樗闹魅酥T葛亮,。這樣說(shuō)來(lái),，某樣?xùn)|西的價(jià)值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系，今天我們要去看看一間簡(jiǎn)陋的小屋和它的主人之間,，微妙的關(guān)系,，一起學(xué)習(xí)《陋室銘》。導(dǎo)入課題,，并圖解“銘”這一文體,。

1. 聽(tīng)示范朗讀。要求一邊聽(tīng)一邊給拿不準(zhǔn)的字注音,，并且劃分節(jié)奏

2. 自由朗讀,。要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓,。

3. 齊讀,。要求聲音洪亮，整齊劃一,。

過(guò)渡：讀完以后,，你能不能告訴我，這“陋室”真的“陋”嗎,？如果不能,，也沒(méi)關(guān)系，可能對(duì)文章大意不太理解,，因?yàn)檫@是篇文言文,，它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大區(qū)別，所以,，要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來(lái)疏通文意,。

具體操作：本文共計(jì)九句話，全班12個(gè)小組,，前9組,，每小組翻譯一句話，其余三組做評(píng)委。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果,。要求：先解釋重點(diǎn)字詞,，再翻譯整句話。

經(jīng)過(guò)了疏通文意,，大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容,，那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個(gè)問(wèn)題嗎？（ppt展示問(wèn)題）作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎,？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由,。（學(xué)生一邊回答，老師一邊板書(shū)）

1.“斯是陋室,，惟吾德馨”作者既承認(rèn)屋子簡(jiǎn)陋,，又不覺(jué)得簡(jiǎn)陋，因?yàn)橹魅似返赂呱小?/p>

2.“苔痕上階綠,，草色入簾青,。”描寫(xiě)陋室環(huán)境清幽

3.“談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁,。”寫(xiě)主人交往之雅

4.“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形,?！睂?xiě)主人情趣高雅，生活悠閑,，同時(shí)也看出作者較清貧,，但作者卻苦中作樂(lè)，體現(xiàn)出作者的安貧樂(lè)道,。

5.“南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？””運(yùn)用類比，引古賢之名,，定證“陋室”,，意在以古代名賢自比，表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負(fù),。

問(wèn)：作者這篇文章的標(biāo)題是在寫(xiě)物,，可真實(shí)情況是寫(xiě)物還是寫(xiě)人呢,？答：寫(xiě)人。

問(wèn)：主要寫(xiě)人的什么,？

答：品德高尚

問(wèn)：那同學(xué)們,，作者借陋室來(lái)表達(dá)自己的志向，這種寫(xiě)法叫什么,？

答：托物言志

（ppt展示）托物--陋室

言志--表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣

揭示主旨的句子：斯是陋室,，惟吾德馨。

本文主旨： 作者以“陋室”不陋,，表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂(lè)道的志趣。

比一比,，看誰(shuí)背得準(zhǔn)又快

具體操作：以大組為單位,，每人背一句，以“接龍”形式背誦,，比比看哪一組最流暢,、清楚、快速,。

（ppt展示兩組寢室圖片,，一組是巴蜀中學(xué)的，另一組是本校的,。前后豪華與簡(jiǎn)陋相對(duì)比）

教師：雖然我們住得沒(méi)有其他學(xué)校豪華舒適,，但我卻希望這簡(jiǎn)陋的屋子因?yàn)橛辛藘?yōu)秀的同學(xué)們而綻放無(wú)限光彩。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲,。讓我們深情齊讀：“斯是陋室,，惟吾德馨?！?/p>

陋 斯是陋室

主人品德高尚

陋 環(huán)境清幽 安貧樂(lè)道

室 不陋 交往之雅

銘 情趣之雅 高潔傲岸

反問(wèn)引用

托物 言志

本堂課的最大優(yōu)點(diǎn)在于朗讀環(huán)節(jié),，每一次朗讀都給出了明確的目標(biāo)。其次是重點(diǎn)較突出--翻譯課文,。但是仍有許多不足之處,，還需改進(jìn)。首先,，課堂整體氣氛不活躍,，尤其是在翻譯環(huán)節(jié)的發(fā)言，形式過(guò)于單調(diào),，沒(méi)有充分發(fā)動(dòng)大部分同學(xué)積極思考,，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，說(shuō)出自己的想法,；其次,，在翻譯過(guò)程中沒(méi)有給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo),，本課較簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)生只看原文自行翻譯,，有疑問(wèn)時(shí)看課后注釋,，若不能及時(shí)解決，可提出來(lái)讓同學(xué)們一起討論,，若還是沒(méi)有結(jié)果,，老師再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)；再次,，本課采取小組逐句翻譯的形式,，這不適用于簡(jiǎn)單的文言翻譯，不妨大膽讓學(xué)生自行翻譯,；最后,，本堂課最大的弊病是教學(xué)時(shí)間掌握不當(dāng)，內(nèi)容不夠精當(dāng),，故導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒(méi)有按時(shí)完成,。今后的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，希望能在各位前輩的指導(dǎo)下取得更大進(jìn)步,。

陋室銘的教案 陋室銘教案第二課時(shí)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解“銘”的體裁特點(diǎn)。

2,、誦讀全文,，品味語(yǔ)言。

3,、體會(huì)作者安貧樂(lè)道,、高潔傲岸的高尚品質(zhì)。

4,、學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作技巧,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，掌握銘文的特點(diǎn),，體會(huì)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的生活情趣,，了解托物言志的表現(xiàn)手法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者是如何借陋室表達(dá)自己的節(jié)操和情趣的,。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

(第一課時(shí))

教學(xué)過(guò)程：

一,、新課鏈接：

同學(xué)們：當(dāng)我們路遇挫折，意志消沉?xí)r,，親人與朋友常常用“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”來(lái)激勵(lì)我們要力爭(zhēng)上游、百折不撓,。這比喻形象,、寓意深刻的千古名句出自于誰(shuí)的妙筆?(學(xué)生有的答出了作者：劉禹錫)今天,，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)⒂礤a的佳作《陋室銘》。

二,、走近作者：

劉禹錫(772—842),，字夢(mèng)得，唐代詩(shī)人,，哲學(xué)家,。他生活在安史之亂以后的中唐時(shí)期，關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí),，憂國(guó)憂民,。

三、追溯背景：

作者因參加政治革新運(yùn)動(dòng)得罪當(dāng)朝權(quán)貴,，被一貶再貶,，半年時(shí)間連搬三次家，住房一次比一次小,，最后成了一間陋室。在此背景下,，他憤然提筆寫(xiě)了《陋室銘》,。

四、釋“銘”解題：

提問(wèn)：同學(xué)們,，你能告訴我們大家,，你最喜歡的座右銘是什么?

這里的銘是“警惕自己的文字”的意思。(板書(shū)“銘”)那么,，“銘”字還有什么意思呢?

古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字,后來(lái)成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的，常用排比,、對(duì)偶句,。

現(xiàn)在，我們就來(lái)看看劉禹錫是如何為他所居住的陋室作的“銘”,。(板書(shū)“陋室”二字,，完善課題，板書(shū)作者)

五,、明確目標(biāo)：

1,、了解“銘”的體裁特點(diǎn)。

2,、誦讀全文,，品味語(yǔ)言。

3,、初步體會(huì)作者安貧樂(lè)道,、高潔傲岸的高尚品質(zhì),。

六、指導(dǎo)朗讀：

(一),、聽(tīng)錄音朗讀課文,。請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)充、加深預(yù)習(xí)成果,。

檢查預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)下列字音：

德馨 xīn 苔痕 hén 鴻儒 rú 案牘 dú 西蜀shǔ

(二),、齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

(三),、這是一篇銘文。銘文很重視音韻,，這篇文章通篇押韻,，節(jié)奏明快，讀起來(lái)瑯瑯上口,，充滿了音樂(lè)美,。下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，在課文中劃出押韻的字,，想一想,，這些字的韻母都是什么?

押韻的字有：名、靈,、馨,、青、丁,、經(jīng),、形、亭,。韻母：ing

(四),、再次齊讀課文(男、女生分開(kāi)進(jìn)行)

七,、翻譯古文：

(一),、根據(jù)頁(yè)下注釋理解課文內(nèi)容(先個(gè)人譯，有疑難小組解決,，小組不能解決的再提出來(lái)全班來(lái)討論),。

1、著重強(qiáng)調(diào)下列詞語(yǔ)：

德馨： 品德高尚,。

鴻儒： 學(xué)識(shí)淵博的人,。

白丁： 沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人,。

案牘： 官府的公文

勞： 使動(dòng)用法,，使……勞累

亂： 使動(dòng)用法,，使……擾亂

(二)、翻譯全文：(力求嚴(yán)密,、準(zhǔn)確)

如：

a,、無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形,。

沒(méi)有嘈雜的音樂(lè)擾亂兩耳,，沒(méi)有官府的公文勞累身心。

b,、 孔子云：何陋之有?

有什么簡(jiǎn)陋的呢?

八,、小試牛刀：

1、 解釋下列詞語(yǔ)：

名：著名,。 馨 ：香氣,，這里指品德高尚。

鴻儒：學(xué)識(shí)淵博的人,。 勞形：使身體勞累

2,、翻譯下面句子。

斯是陋室,，惟吾德馨,。

何陋之有?

3、練一練

劃線詞的意思相同的一項(xiàng)是( c. )

a.有仙則名 不能名其一處也

b.惟吾德馨 如蘭之馨

c.拍案而起 無(wú)案牘之勞形

d.無(wú)案牘之勞形 我們?cè)趧趧?dòng)

九,、布置作業(yè)：

上網(wǎng)查閱劉禹錫的其他作品,，進(jìn)一步了解其創(chuàng)作特色,。

陋室銘的教案 陋室銘教案第二課時(shí)篇四

朗讀課文,，查字典，看課文注釋翻譯課文,。

1．作家作品簡(jiǎn)介

2．關(guān)于“銘”

銘是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字,，后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的,。

1．朗讀課文,。可采取多種方法朗讀,，如老師范讀,、聽(tīng)課文錄音，學(xué)生個(gè)別讀,、集體讀等,。

2．請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯課文。掌握重點(diǎn)詞語(yǔ),。

3．提問(wèn)：“山不在高,，有仙則名,。水不在深，有龍則靈,?！边\(yùn)用什么修辭手法？在文中起什么作用,？

討論并歸納：運(yùn)用比喻,、對(duì)偶起興，以虛襯實(shí),，以山水引出陋室,。

4．提問(wèn): “斯是陋堂，惟吾德馨,?！边@兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么,？

討論并歸納：“陋室”二字扣題,。“德馨”二字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，是全文的核心,。用“惟”字加強(qiáng)語(yǔ)氣。這兩句包含兩層意思,，一層是由于人的品德高尚,，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采,。

5．提問(wèn)：“苔痕上階綠,，草色入簾青”是寫(xiě)什么？

討論并歸納：寫(xiě)陋室幽雅的恬靜的自然環(huán)境,。

6．提問(wèn)：“談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁”是寫(xiě)什么？

討論并歸納：寫(xiě)陋室來(lái)往客人之高雅,?？芍弥腥艘彩且粯拥母哐拧?/p>

7．提問(wèn)：“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”這幾句寫(xiě)什么,？

討論并歸納：寫(xiě)室中事,。可見(jiàn)主人高雅脫俗的情致，怡然自得的神情,。

8．提問(wèn)：“南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭?！边@兩句寫(xiě)什么,？

討論并歸納：運(yùn)用類比，引古賢之名定證“陋室”,，意在以古代名賢自比,，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。

9．提問(wèn)：“孔子云：何陋之有,？”是寫(xiě)什么,？

討論并歸納：語(yǔ)見(jiàn)《論語(yǔ)子罕》：“子欲居九夷，或曰,；‘陋,，如之何？’子曰：‘君子居之,，何陋之有,？’“孔子認(rèn)為，九夷雖然簡(jiǎn)陋,，但是有君子住在那里,，就不簡(jiǎn)陋了。此處引用孔子的話證“陋室”說(shuō)明“有德者居之,，則陋室不陋,。”與前文“斯是陋室,，惟吾德馨”遙相呼應(yīng),。把個(gè)“陋”字徹底翻了過(guò)來(lái)，達(dá)到“不陋”的最完美的境界,，這是全文的點(diǎn)睛之筆,。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣,。

本文是古代散文中的名篇,，以其立意鮮明、格調(diào)高雅,，構(gòu)思巧妙,，意境雋永、韻味深長(zhǎng),、文句精美而勝炙人口,，久為傳誦。本文是作者用來(lái)自述其志的。通過(guò)對(duì)居室情景的描繪,，極力形容“陋室”不陋,，表達(dá)了一種高法做岸的情操和安貧樂(lè)道的'情趣。

陋室銘的教案 陋室銘教案第二課時(shí)篇五

了解作者不慕榮利,、安貧樂(lè)道的情懷,，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確分析與評(píng)價(jià)。

1,、 了解與認(rèn)識(shí)作者情操

2,、 文言詞語(yǔ)的積累

3、 語(yǔ)言優(yōu)美,、音調(diào)鏗鏘的銘體文特色

由學(xué)生在日常生活中都與教室或自己的書(shū)房,、臥室日日相處，它們給我們留下了深刻印象說(shuō)起,。

1,、 在讀完以后，你對(duì)全文的印象如何,？學(xué)生在這里可能有三種答案：陋,、不陋、陋而不陋,。如果答“陋”則以下設(shè)計(jì)2,、3暫時(shí)不講，如答“不陋”與“陋而不陋”可順次展開(kāi),。

2,、 為什么(陋而)不陋？這里哪兩個(gè)字是最為關(guān)鍵的,？

3,、 作者的德馨體現(xiàn)在何處？

如果學(xué)生一下不易答出,，可提出以下問(wèn)題作為提示：與他交往的人多嗎,？都是哪些人？為什么要寫(xiě)這些人,？

這里順便交代,，劉禹錫曾與韓愈、柳宗元,、白居易等人交好,，并有大量詩(shī)文傳世，如我們非常熟悉的<<逢樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)>>,。

4,、 由此可見(jiàn)，室主人的志趣如何？

5,、 作者為何又寫(xiě)了諸葛亮的草廬,、揚(yáng)子云作用何在？

6,、 由此可見(jiàn),，室主人是什么樣的人？

7,、 由此可見(jiàn),，文章最后一句是不是“添足”？

1,、 介紹.寫(xiě)作背景：劉禹錫在和縣的經(jīng)歷,。

2、 回憶劉禹錫的其他詩(shī)文,，并回憶,、品評(píng)其中思想 。

3,、 讀文中用典,，了解典故意義。

4,、 小結(jié),。

結(jié)合注釋一中對(duì)銘的介紹，師生共同討論文中押韻,、對(duì)偶,、比興等方法。

1,、 如今物質(zhì)生活高度豐富,，如何看待本文作者所表達(dá)的“惟吾德馨”的道德情操？

2,、 我們?cè)陔娨曋谐,？吹絼t廣告：“山不在高，有仙則名,；禮不在多,，貼心才行；中脈蜂靈,，正在流行,?！闭?qǐng)品析此廣告,，并仿寫(xiě)一則。

板書(shū)設(shè)計(jì)

景 環(huán)境清幽

陋 友 交往不俗 不陋

趣 情趣高雅

陋室銘的教案 陋室銘教案第二課時(shí)篇六

l、背誦課文,，積累名句,。

2、理解課文內(nèi)容,，掌握重點(diǎn)詞句的解釋

3,、體會(huì)作者借陋室抒發(fā)的感情，學(xué)習(xí)古人不幕榮利,、安貧樂(lè)道的高尚節(jié)操

l,、背誦課文，積累名句,。

2,、理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞句的解釋,。

3,、體會(huì)作者借陋室抒發(fā)的感情，學(xué)習(xí)古人不幕榮利,、安貧樂(lè)道的高尚節(jié)操

1,、本文主旨句： 全文點(diǎn)睛句：

2、描寫(xiě)陋室環(huán)境的句子是：

3,、表現(xiàn)陋室主人交往之雅的句子是：

4,、作者在文中把自己與古代賢士相比，表現(xiàn)出了他的高尚情趣的一句話是：

5,、《陋室銘》中與“時(shí)人莫小池中水,，淺處無(wú)妨有臥龍”意思相近的句子是：

6、文中表現(xiàn)作者對(duì)自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務(wù)的欣喜之情的語(yǔ)句是:

7,、本文中心思想：本文通過(guò)對(duì)居室情景描繪,，極力形容陋室 ，表達(dá)了作者的愿望和____的情趣,。

1,、文章的作者是___朝詩(shī)人_____ ，____銘是古代刻在器物上用來(lái)__的文字,，后來(lái)成為一種文體,，這種文體一般是用韻的。

2,、解釋加橫線的字,。

鴻儒( )無(wú)案牘這勞形( )( )( )惟吾德馨( ) 調(diào)素琴( ) 有龍則靈( )斯是陋室( )白丁( )閱金經(jīng)( )無(wú)絲竹之亂耳( )。

陋室銘的教案 陋室銘教案第二課時(shí)篇七

1．陋室,，是劉禹錫的室名,，就是簡(jiǎn)陋的房子,。據(jù)說(shuō)是劉禹錫在安徽和州任刺史時(shí)修建的。一正房,，兩廂房,，坐北朝南。正房中有石碑一方,，碑首有篆書(shū)“陋室銘”三個(gè)字,，現(xiàn)在安徽和縣仍保存著。

2．銘,，本是古代刻在器物或石碑上用來(lái)歌功頌德或警戒自己的文字,，后來(lái)發(fā)展為一種獨(dú)立的文體。這種文體,，形式短小,、文字簡(jiǎn)潔，句式工整而且押韻,。

劉禹錫,，是唐代進(jìn)步的思想家，又是一位有成就的文學(xué)家,。他一生創(chuàng)作了不少膾炙人口的詩(shī)詞散文,，受到同時(shí)代大詩(shī)人白居易的推崇?！堵毅憽肪褪且黄獋魇兰炎?。今天我們就來(lái)共同賞析這篇文章的寫(xiě)作特色(板書(shū)：學(xué)習(xí)目的：賞析寫(xiě)作特色)

1．出示膠片(與本文有關(guān)的山水畫(huà))，齊讀課文兩遍,。

2．提問(wèn)：這篇短文可分為幾個(gè)層次?

回答：可分為三個(gè)層次,。第一層：“山不在高一惟吾德馨”；第二層：“苔痕上階綠一無(wú)案牘之勞形”,；第三層：“南陽(yáng)諸葛廬一孔子云：何陋之有?”我們一層層講解,。(出示與第一層意義相吻合的山水畫(huà)膠片)

3．教師講解文章的題目是《陋室銘》，但是作者并沒(méi)有直接寫(xiě)陋室,，而是從什么寫(xiě)起呢?

回答：山水寫(xiě)起,。

4．教師講解“山不在高，有仙則名”,，是說(shuō)山不在乎高,，有仙人居住，就有名丁,?！八辉谏睿旋垊t靈”,，水不在乎深,，有蛟龍就會(huì)顯靈,。這些都是古人的俗語(yǔ)。古代傳說(shuō)中,，神仙多住在山上,，有神仙的山,，就是名山,；水中常有蛟龍隱現(xiàn)，興云作雨,，所以人們認(rèn)為水中有龍就會(huì)顯示神靈,。“斯是陋室,，惟吾德馨”,，這雖然是一間簡(jiǎn)陋的房子，因?yàn)槲移返赂邼嵍枷闼囊??！败啊北疽馐前l(fā)散很遠(yuǎn)的香‘乙這里比喻道德高尚，名聲傳播很遠(yuǎn),。

5．提問(wèn)：這里詩(shī)人用有仙之山,、有龍之水具體比什么呢?山和水來(lái)比?

(回答)室。

用“不在高”“不在深”來(lái)比?

(回答)陋,。

用仙和龍來(lái)比?

(回答)德,。

用名和靈來(lái)比?

(回答)馨。

6．教師講解作者的目的是要寫(xiě)陋室(板書(shū)陋室),，卻用山水(板書(shū)山水)作比喻,，引出要寫(xiě)的內(nèi)容，這種方法叫比興(板書(shū)比興),。這種比興的修辭方法,，不僅構(gòu)思新穎，文意通達(dá),，而且句句相連,，使文章波瀾起伏耐人尋味。既然山之名不在于高而在于仙,，水之靈不在于深而在于龍,，那么，室之陋與不陋,，也就不在于它是否富麗堂皇,，而在]：／臼的主人之德是否高尚。也就是說(shuō),，盡管這房子的確是個(gè)陋室,，但只要主人品德高尚,，也就不覺(jué)得陋，反而處處可見(jiàn)其高雅明亮,，“馨”字畫(huà)龍點(diǎn)睛,，統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的“文眼”,。文章先用山水起興,，暗暗施墨，徐徐點(diǎn)題,，如小溪直下,，水到渠成，十分自然地引出主人陋室不陋的原因——惟吾德馨,。

那么,，陋室究竟是怎樣的陋，而主人又是如何不覺(jué)其陋呢?請(qǐng)看下文(出示與“草色入簾青”相吻合的山水畫(huà)),。

“苔痕上階綠,，草色入簾青”。臺(tái)階上已經(jīng)長(zhǎng)滿了綠苔——可見(jiàn)房子常年失修,，極為簡(jiǎn)陋,；窗前門(mén)旁長(zhǎng)滿青草——居住的環(huán)境荒涼冷落。這是寫(xiě)陋室的環(huán)境(板書(shū)環(huán)境),。作者寫(xiě)陋室的環(huán)境采用什么修辭方法呢?

回答：對(duì)偶,。(板書(shū)：對(duì)偶)

7．提問(wèn)：苔痕相對(duì)?

回答：草色,。

教案《新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《陋室銘》教案五》,，來(lái)自網(wǎng)！

提問(wèn)：階綠相對(duì)?

回答：簾青,。

提問(wèn)：上相對(duì)?

回答：入,。

除了對(duì)偶還用了什么方法呢?

回答：擬人。

8．教師講解“上,、入”采用擬人的方法以動(dòng)寫(xiě)靜(板書(shū)：擬人)：采用擬人的手法,，賦予苔蘚、草色以人的靈性,，“苔蘚”也想從臺(tái)階爬到陋室,，聽(tīng)聽(tīng)主人在說(shuō)些什么；“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么,。這樣把苔蘚和青草寫(xiě)活了,。既有精神又有韻味，我們已不覺(jué)陋室的環(huán)境凄涼,、荒蕪,，而感覺(jué)春意正濃,，生機(jī)盎然。用擬人的手法渲染了環(huán)境的幽雅,，流露出了作者的喜悅之情,。陋室的環(huán)境宜人，而與陋室主人來(lái)往的都是什么人呢?(出示占人彈琴圖膠片)

9．教師講解“談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁”是寫(xiě)陋室的人物,。鴻儒，大學(xué)問(wèn)家,。白丁,，原指平民百姓,，這里指沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人,，在這個(gè)陋室里．常有學(xué)識(shí)淵博、才華出眾的鴻儒談笑風(fēng)生,，高談闊論,。

這兩句也是工整的?

回答：對(duì)偶。

10．提問(wèn)：談笑相對(duì)?答：往來(lái),。

有相對(duì)?回答：無(wú),。

鴻儒相對(duì)?回答：白丁。

11．教師講解作者并沒(méi)有寫(xiě)自己是什么人,，而是寫(xiě)與他交往的朋友(板書(shū)：朋友),。俗話說(shuō)，欲知其人應(yīng)知其友,，知其友者必知其人,。這就是說(shuō)，要想知道他的為人,，只要看看他的朋友就知道了,。因此，我們便知主人必是高雅之士,。這兩句在于襯托(板書(shū)：襯托),。主人德才兼?zhèn)洌砻髦魅烁哐琶撍椎那閼?。時(shí)有鴻儒來(lái)往,，常同高朋談笑，可以推想陋室主人的才德,。他們的生活又是怎樣的呢?

“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形”說(shuō)的是主人的生活情趣(板書(shū)：生活),。調(diào),，彈奏；素琴,，沒(méi)有裝飾的琴,；金經(jīng)，佛經(jīng),；絲竹,，管弦樂(lè)器，這里指代不健康的音樂(lè),；案牘,，指官府的公文。這幾句是說(shuō),，在陋室里,，興致所至，可以彈彈古琴,，看看佛經(jīng),，沒(méi)有不健康的音樂(lè)擾亂，也沒(méi)有繁冗的公文勞累身心,。這兩句用了正反虛實(shí)(板書(shū)：正反虛實(shí))的寫(xiě)法,。

12．提問(wèn)：哪些是正面描寫(xiě)?是實(shí)寫(xiě)?回答：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng),?！?/p>

提問(wèn)：哪些是從反面描寫(xiě)?是虛寫(xiě)?回答：“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形,?！?/p>

提問(wèn)：“可以調(diào)素琴”與哪一句相呼應(yīng)?回答：“無(wú)絲竹之亂耳?！?/p>

提問(wèn)：“閱金經(jīng)”與哪一句相呼應(yīng)?回答：與“無(wú)案牘之勞形”相呼應(yīng),。

13．教師講解這樣，正反對(duì)照,、虛實(shí)相生,，表現(xiàn)了作者恬淡閑適、安貧樂(lè)道的情趣,?？傊抑耙巳?，陋室之人高雅,，陋室之事有趣，陋室其實(shí)不陋。這一切又是為了陪襯“惟吾德馨”,，呼應(yīng)開(kāi)頭,。正因?yàn)橹魅说赖赂呱校曔h(yuǎn)揚(yáng),，陋室才見(jiàn)其不陋,。

，新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《陋室銘》教案五標(biāo)簽：初二下冊(cè)語(yǔ)文教案,初中語(yǔ)文教案,