作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。那么問題來了,，教案應該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

陋室銘詳細教案 陋室銘教案第一課時篇一

1、理解托物言志的寫法,。

2,、體會精妙新穎的構思。

3,、當堂背誦全文

教字方法：導讀法（通過“三讀”達到理解課文內容,，當堂背誦全文）

教學課時一課時

教學步驟：

導入

①師生問好；②板書課題《陋室銘》（劉禹錫）及教學目標,；

二,、學習課文

（一讀理清思路）（學生結合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文）

①本文題目是什么意思？

明確本文是唐朝文學家劉禹錫為自己簡陋的屋子寫的一篇散文,。本文為駢體文,，簡介駢體文的特點?！般憽保汗糯淘谄魑锷嫌脕砭渥约夯蛘叻Q述功德的文字,，后成為一種文體，這種文體一般都是用韻的,。

②學生試讀課文

③學生質疑（由學生提出問題,，然后盡量讓學生來解答，達到疏通課文字詞的目的）

④如果給課文分三個層次,，該怎樣劃分,？

明確第一層從開頭到“唯吾德馨”,，第二層從“苔痕上階綠”到“無案牘之勞形”，第三層為文章結尾,。

（二讀品析詩句）

①“山不在高”,，“水不在深”類比什么？“有山則名”,、“有龍則靈”暗喻什么,？

明確前二句類比“陋室”，后兩句暗喻自己,。

②陋室內外是什么顏色,？景色美不美？有何特點,，用一個詞（字）概括,。

明確綠色，青色,，景色別致幽雅（幽）

③與作者交往的人有何特點,？

明確鴻儒，無白?。ㄑ牛?/p>

④作者身居陋室的生活是什么,？有何特點？

調素琴,，閱金經(jīng),，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,。（安）

⑤作者用什么來類比自己的陋室,？

明確南陽諸葛廬，西蜀子云亭

⑥品析“上”,、“入”二字的妙用,，明確：“上”、“入”二字生動傳神,，以靜為動,，不僅使景物人格化，活躍而有生氣,，而且流露了作者對這景色的喜愛之情,，我們可以想象出這是一個多么幽靜安寧的環(huán)境。

⑦“鴻儒”可否換成“群儒”,？

不能,。“群儒”則無“大”之義,，顯得太多了,。

（三讀領悟內涵）（男,、女生分角色各讀一遍）

①“往來無白丁”含什么感情？

清高自賞（含輕視勞動人民的思想,，作者的階級局限性所決定）

②能否將“閱金經(jīng)”改為“閱五經(jīng)”,，為什么？

明確不能,。因為作者當時受貶,，思想上有些消沉，想從佛經(jīng)中找到某種寄托,，“閱金經(jīng)”正是作者當時思想感情的折射。

③首尾句有何關系,？

首句用了比興寫法,，尾句與首自互相呼應。

④本文題目為“陋室銘”,，文章又說“何陋之有”,？這些不矛盾嗎？

不矛盾,。題中之“陋”為房屋的形陋,，尾句的“陋”為“鄙俗”之義，指屋中主人的“德馨”不鄙俗,。

⑤引導學生總結全文的構思,。全文起于比興，繼而對陋室中的景色,、社交,、生活加以描寫，再通過類比,，巧妙地表現(xiàn)自己的生活感受和情趣,。

⑥文章托物言志（借陋室以言志），表現(xiàn)作者不貪戀富貴榮華,，不與統(tǒng)治階級同流合污,，重視自身修養(yǎng)的思想感情。（文章主旨）

三,、全班競背（①學生自由背,，②小組中相互背，③全班競背）

陋室銘詳細教案 陋室銘教案第一課時篇二

教學目標：

1,、了解“銘”的體裁特點,。

2、誦讀全文,，品味語言,。

3,、體會作者安貧樂道、高潔傲岸的高尚品質,。

4,、學習托物言志的寫作技巧。

教學重點：

通過朗讀,，掌握銘文的特點,，體會作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的生活情趣，了解托物言志的表現(xiàn)手法,。

教學難點：

理解作者是如何借陋室表達自己的節(jié)操和情趣的,。

教學用具：多媒體

教學時間：二課時

(第一課時)

教學過程：

一、新課鏈接：

同學們：當我們路遇挫折,，意志消沉時,，親人與朋友常常用“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”來激勵我們要力爭上游,、百折不撓,。這比喻形象、寓意深刻的千古名句出自于誰的妙筆?(學生有的答出了作者：劉禹錫)今天,，讓我們再來學習一篇劉禹錫的佳作《陋室銘》,。

二、走近作者：

劉禹錫(772—842),，字夢得,，唐代詩人,，哲學家,。他生活在安史之亂以后的中唐時期,，關心社會現(xiàn)實,，憂國憂民,。

三,、追溯背景：

作者因參加政治革新運動得罪當朝權貴,，被一貶再貶,，半年時間連搬三次家,，住房一次比一次小,，最后成了一間陋室。在此背景下,，他憤然提筆寫了《陋室銘》,。

四、釋“銘”解題：

提問：同學們,，你能告訴我們大家,，你最喜歡的座右銘是什么?

這里的銘是“警惕自己的文字”的意思。(板書“銘”)那么,，“銘”字還有什么意思呢?

古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的,，常用排比、對偶句,。

現(xiàn)在,，我們就來看看劉禹錫是如何為他所居住的陋室作的“銘”。(板書“陋室”二字,，完善課題,，板書作者)

五、明確目標：

1,、了解“銘”的體裁特點,。

2、誦讀全文,，品味語言,。

3、初步體會作者安貧樂道,、高潔傲岸的高尚品質。

六,、指導朗讀：

(一),、聽錄音朗讀課文。請學生進一步擴充,、加深預習成果,。

檢查預習：讀準下列字音：

德馨 xīn 苔痕 hén 鴻儒 rú 案牘 dú 西蜀shǔ

(二)、齊讀課文,，注意讀準字音,。

(三)、這是一篇銘文,。銘文很重視音韻,，這篇文章通篇押韻，節(jié)奏明快,，讀起來瑯瑯上口,，充滿了音樂美。下面請同學們自由讀課文,，在課文中劃出押韻的字,，想一想，這些字的韻母都是什么?

押韻的字有：名,、靈,、馨、青,、丁,、經(jīng),、形、亭,。韻母：ing

(四),、再次齊讀課文(男、女生分開進行)

七,、翻譯古文：

(一),、根據(jù)頁下注釋理解課文內容(先個人譯，有疑難小組解決,，小組不能解決的再提出來全班來討論),。

1、著重強調下列詞語：

德馨： 品德高尚,。

鴻儒： 學識淵博的人,。

白丁： 沒有學問的人,。

案牘： 官府的公文

勞： 使動用法,，使……勞累

亂： 使動用法，使……擾亂

(二),、翻譯全文：(力求嚴密,、準確)

如：

a、無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形,。

沒有嘈雜的音樂擾亂兩耳，沒有官府的公文勞累身心,。

b,、 孔子云：何陋之有?

有什么簡陋的呢?

八、小試牛刀：

1,、 解釋下列詞語：

名：著名,。 馨 ：香氣，這里指品德高尚,。

鴻儒：學識淵博的人,。 勞形：使身體勞累

2、翻譯下面句子,。

斯是陋室,，惟吾德馨。

何陋之有?

3,、練一練

劃線詞的意思相同的一項是( c. )

a.有仙則名 不能名其一處也

b.惟吾德馨 如蘭之馨

c.拍案而起 無案牘之勞形

d.無案牘之勞形 我們在勞動

九,、布置作業(yè)：

上網(wǎng)查閱劉禹錫的其他作品，進一步了解其創(chuàng)作特色,。

陋室銘詳細教案 陋室銘教案第一課時篇三

1、掌握文言詞匯,，了解“銘”的特點,。

2,、學習本文托物言志的寫法。

3,、理解作者的思想感情，認識作品的現(xiàn)實意義,。

4、用不同時代的眼光看待古代文化,，客觀地評價古人,。

1,、誦讀品味優(yōu)美的語言。

2,、理解作者不慕榮利安貧樂道的情懷,。

1,、學習托物言志的寫法。

2,、理解作者不慕榮利安貧樂道的情懷。

1課時,。

教學過程：

在大唐的歷史上，有一位性格倔強的詩人,，三十四歲那年，因為參加政治革新活動,，一覺醒來被趕出了朝廷,。十年后，召回長安后,，因到玄都觀去賞桃花，寫了一首惹禍的詩：

紫陌紅塵扶面來,，無人不道看花回,。玄都觀里桃千樹,，盡是劉郎去后栽。

因為這首詩,，他又被貶到連州。一貶又是十四年,，等他五十七歲再回到長安時，玄都觀里的桃花已蕩然無存,，只剩下一片亂草。這不怕惹禍的詩人,，又寫了一首《再游都觀》：

百畝庭中半是苔，桃花開盡菜花開,。種桃道士歸何處？前度劉郎今又來,。

這個人求異心理很強，干什么都想與眾不同,，不肯人亦云。悲秋,，從來就是詩人的職業(yè)病,，他卻偏要反其道而行之,，認為天高氣爽的秋天使人心胸開闊，更有詩意。這個人就是劉禹錫,。

今天我們一起來欣賞他的作品《陋室銘》。

初讀課文,，要求大聲朗讀，讀正確,、讀流利，注意停頓,。

1,、播放媒體資源中的課文泛讀,，學生在聽的過程中注意字詞讀音、停頓等,。

2、學生自由讀,。

3,、指名讀（注意正音,、句讀）。

4,、齊讀。

1,、自由讀課文或默看注釋，理解句意,，讀懂課文。遇到疑難,，互相討論,。時間：5分鐘,。（教師巡視，解決疑難。）

2,、學生質疑，教師引導學生解決,。

3、指名粗譯課文（告訴學生：中國語言具有含蓄美,，許多意思和意境都是只可意會而不可言傳,，所以大家在翻譯時,，不求十分精確，只求大致理解,。）

4、齊讀課文,，形成完整印象。

1,、陋室，陋室,，陋在何處,？

明確：空間小,、景致少、人來少,、擺設少:房子很小，一個人坐著彈琴,，室內就覺得擁擠，可見其?。晃恼聝人岬降木爸?，只有“苔痕”,、“草色”，可見其少,；自古讀書的窮人就少，能成為鴻儒者,，更少，另外“苔痕”都“上階綠”了,，更見來客少,；室內陳設歷歷在目,，其“少”一目了然。

2,、陋室，陋室,，真的陋嗎？

（換角度想：同樣一篇文章,，剛才讀，讀出陋室簡陋,，現(xiàn)在卻要讀出不簡陋,。這不是自相矛盾,，這需要換角度想。思維角度：主人,、環(huán)境、客人,、生活。）

3,、作者寫陋室有何用意,？僅僅是為了告訴我們：陋室的狀況嗎,？（聯(lián)系點：“銘”這種文體的特點,。）

①（陋室簡陋狹小，陳設簡單,，確實簡陋，而斯是陋室,，有景可觀，安靜清幽,，有鴻儒談笑來往,，可撫琴讀書,，無樂音亂耳，無公文勞累身心,，因此，作者身在陋室,，卻不覺陋室之陋。

②聯(lián)系“銘”這種文體,，一是警戒自己，二是稱述功德,。

（啟發(fā)：抓住“談笑有鴻儒,，往來無白丁”“無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形”“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”等句子,，體會作者不愿追逐名利，光宗耀祖,，揚名立萬；不愿高官厚祿,，安貧樂道的思想境界,。）

中心意思：這篇銘文通過贊美簡陋的居室，表達了作者不慕榮利,，不求聞達、安貧樂道的生活情趣,。

③小結寫法：托物言志

4、齊讀,，體會作者高尚的情操和不求聞達、安貧樂道的生活情趣,。

1,、談談你對劉禹錫的人生態(tài)度和生活情趣的看法,。

稱頌的是：人品（不慕榮利、不求聞達,、安貧樂道）是高尚的。

批評的是：逃避世俗,，脫離勞動人民,，缺少為國為民的奉獻精神。不能與時俱進,，不能抵制腐敗，不能培養(yǎng)自己的意志,，這種人在現(xiàn)代生活中，簡直不能生存,。

小結：閱讀古人的作品，要擇其善而從之,，擇其不善而改之。因此,，閱讀古人的作品,，要用現(xiàn)代的眼光去看待古人，對古人的道德品質要批判地學習和接受,，不斷提高自身的修養(yǎng)。這是我們學習古人作品的最高境界,。

2、師：請大家來看這樣一則材料：

分不在高,，及格就行；學不在深,，作弊則靈,。斯是教室,，唯我閑情。小說傳得快,，雜志翻得勤，琢磨打籃球,，尋思游戲廳，可以打瞌睡,，觀窗景,。無書聲之亂耳,，無復習之勞心，自習說閑話,，講課聽不進。心里說,，混張文憑,。

這則材料是針對我們中學生中普遍存在的什么問題而言的,？

3,、師：同學們,，你一定非常熱愛自己的家吧！讀了劉禹錫的《陋室銘》，你能不能學一下劉禹錫，為你的居室描上一筆，用來表達居住的感受？

師：短短的一節(jié)課，我們只能說是初步了解了作者的一些思想，這并不奇怪，因為至今老師也不敢說已經(jīng)讀懂了它,，已經(jīng)完全領會了劉禹錫的精神境界里的積極一面，并把這種精神帶入到生活中,。我們還有必要在課后熟讀并背誦，使之成為影響我們修養(yǎng)的一部分。

陋室銘詳細教案 陋室銘教案第一課時篇四

1．陋室，是劉禹錫的室名,，就是簡陋的房子。據(jù)說是劉禹錫在安徽和州任刺史時修建的,。一正房,，兩廂房,，坐北朝南,。正房中有石碑一方,，碑首有篆書“陋室銘”三個字,，現(xiàn)在安徽和縣仍保存著,。

2．銘,，本是古代刻在器物或石碑上用來歌功頌德或警戒自己的'文字，后來發(fā)展為一種獨立的文體,。這種文體，形式短小,、文字簡潔,，句式工整而且押韻,。

劉禹錫,，是唐代進步的思想家，又是一位有成就的文學家,。他一生創(chuàng)作了不少膾炙人口的詩詞散文，受到同時代大詩人白居易的推崇?！堵毅憽肪褪且黄獋魇兰炎?。今天我們就來共同賞析這篇文章的.寫作特色(板書：學習目的：賞析.寫作特色)

1．出示膠片(與本文有關的山水畫),，齊讀課文兩遍,。

2．提問：這篇短文可分為幾個層次?

回答：可分為三個層次。第一層：“山不在高一惟吾德馨”；第二層：“苔痕上階綠一無案牘之勞形”；第三層：“南陽諸葛廬一孔子云：何陋之有?”我們一層層講解,。(出示與第一層意義相吻合的山水畫膠片)

3．教師講解 文章的題目是《陋室銘》，但是作者并沒有直接寫陋室,，而是從什么寫起呢?

回答：山水寫起,。

4．教師講解 “山不在高,，有仙則名”,，是說山不在乎高,，有仙人居住,，就有名丁。“水不在深,，有龍則靈”,，水不在乎深,，有蛟龍就會顯靈,。這些都是古人的俗語。古代傳說中,，神仙多住在山上，有神仙的山,，就是名山；水中常有蛟龍隱現(xiàn),，興云作雨，所以人們認為水中有龍就會顯示神靈,?！八故锹?，惟吾德馨”，這雖然是一間簡陋的房子,，因為我品德高潔而芳香四溢?！败啊北疽馐前l(fā)散很遠的香‘乙這里比喻道德高尚，名聲傳播很遠,。

5．提問：這里詩人用有仙之山、有龍之水具體比什么呢?山和水來比?

(回答)室,。

用“不在高”“不在深”來比 ?

(回答)陋,。

用仙和龍來比 ?

(回答)德。

用名和靈來比 ?

(回答)馨,。

6．教師講解 作者的目的是要寫陋室(板書陋室)，卻用山水(板書山水)作比喻,，引出要寫的內容,，這種方法叫比興(板書比興),。這種比興的修辭方法，不僅構思新穎,，文意通達,，而且句句相連,，使文章波瀾起伏耐人尋味。既然山之名不在于高而在于仙,，水之靈不在于深而在于龍,，那么,，室之陋與不陋，也就不在于它是否富麗堂皇,，而在]：／臼的主人之德是否高尚。也就是說,，盡管這房子的確是個陋室,，但只要主人品德高尚,，也就不覺得陋，反而處處可見其高雅明亮,，“馨”字畫龍點睛，統(tǒng)領全篇,，是全文的“文眼”。文章先用山水起興,，暗暗施墨，徐徐點題,，如小溪直下,，水到渠成,，十分自然地引出主人陋室不陋的原因——惟吾德馨。

那么,，陋室究竟是怎樣的陋，而主人又是如何不覺其陋呢?請看下文(出示與“草色入簾青”相吻合的山水畫),。

“苔痕上階綠，草色入簾青”,。臺階上已經(jīng)長滿了綠苔——可見房子常年失修，極為簡陋,；窗前門旁長滿青草——居住的環(huán)境荒涼冷落,。這是寫陋室的環(huán)境(板書環(huán)境),。作者寫陋室的環(huán)境采用什么修辭方法呢?

回答：對偶。(板書：對偶)

7．提問：苔痕 相對?

回答：草色,。

提問：階綠 相對?

回答：簾青。

提問：上相對?

回答：入,。

除了對偶還用了什么方法呢?

回答：擬人。

8．教師講解 “上,、入”采用擬人的方法以動寫靜(板書：擬人)：采用擬人的手法,，賦予苔蘚、草色以人的靈性,，“苔蘚”也想從臺階爬到陋室，聽聽主人在說些什么,；“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么,。這樣把苔蘚和青草寫活了,。既有精神又有韻味，我們已不覺陋室的環(huán)境凄涼,、荒蕪，而感覺春意正濃,，生機盎然。用擬人的手法渲染了環(huán)境的幽雅,，流露出了作者的喜悅之情,。陋室的環(huán)境宜人,，而與陋室主人來往的都是什么人呢?(出示占人彈琴圖膠片)

9．教師講解 “談笑有鴻儒，往來無白丁”是寫陋室的人物,。鴻儒，大學問家,。白丁,，原指平民百姓，這里指沒有學問的人,，在這個陋室里．常有學識淵博、才華出眾的鴻儒談笑風生,，高談闊論,。

這兩句也是工整的?

回答：對偶,。

10．提問：談笑相對 ?答：往來。

有相對 ?回答：無,。

鴻儒相對 ?回答：白丁,。

11．教師講解 作者并沒有寫自己是什么人,，而是寫與他交往的朋友(板書：朋友)。俗話說,，欲知其人應知其友，知其友者必知其人,。這就是說,，要想知道他的為人,，只要看看他的朋友就知道了。因此,，我們便知主人必是高雅之士。這兩句在于襯托(板書：襯托),。主人德才兼?zhèn)洌砻髦魅烁哐琶撍椎那閼?。時有鴻儒來往，常同高朋談笑,，可以推想陋室主人的才德,。他們的生活又是怎樣的呢?

“可以調素琴,，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”說的是主人的生活情趣(板書：生活),。調，彈奏,；素琴，沒有裝飾的琴,；金經(jīng),，佛經(jīng),；絲竹，管弦樂器,，這里指代不健康的音樂；案牘,，指官府的公文。這幾句是說,，在陋室里,，興致所至,，可以彈彈古琴，看看佛經(jīng),，沒有不健康的音樂擾亂，也沒有繁冗的公文勞累身心,。這兩句用了正反虛實(板書：正反虛實)的寫法。

12．提問：哪些是正面描寫?是實寫?回答：“可以調素琴,，閱金經(jīng),?！?/p>

提問：哪些是從反面描寫?是虛寫?回答：“無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形,。”

提問：“可以調素琴”與哪一句相呼應?回答：“無絲竹之亂耳,。”

提問：“閱金經(jīng)”與哪一句相呼應?回答：與“無案牘之勞形”相呼應,。

13．教師講解 這樣，正反對照,、虛實相生,，表現(xiàn)了作者恬淡閑適,、安貧樂道的情趣,。總之,，陋室之景宜人，陋室之人高雅,，陋室之事有趣,，陋室其實不陋,。這一切又是為了陪襯“惟吾德馨”，呼應開頭,。正因為主人道德高尚，名聲遠揚,，陋室才見其不陋。

經(jīng)過作者反復描寫陪襯,，文章主旨已經(jīng)突出，意思似乎已經(jīng)寫盡,，可是畢竟作者是大手筆,，再用另外的.寫作手法向深處開拓主題。(出示南陽諸葛廬圖)

14．教師講解 “南陽諸葛廬,，西蜀子云亭”。

諸葛廬就是東漢末年諸葛亮隱居南陽隆中時居住過的草廬,；子云亭是指西漢學者揚雄住過并.寫作《太玄經(jīng)》的亭子,。這兩句話是說我這個陋室正如南陽諸葛廬的草廬,，又像四川揚子云的亭子。作者采用的是類比的寫法(板書：類比),，用歷史上諸葛亮和揚子云的名室和自己的陋室相比，暗示南陽諸葛廬,、西蜀子云亭原來也是陋室，由于他們的主人德才兼?zhèn)涠劽煜?，那么我的陋室不也會如此?

15．提問：作者在這里用草廬和玄亭比陋室,，其用意還是在說明陋室不陋嗎?

回答：不是,，而是已隱含著自己遠大的志向。要做一個像他們一樣的人,。

教師肯定：很對。(板書：暗含,、志向)

16．教師講解 前有古人后有來者，我這個陋室將與諸葛亮的草廬,、揚子云的亭子一樣被后人所稱道；我本人也要像諸葛亮,、揚雄一樣被后人所敬仰,。文章添了這么一筆,，再生一層波瀾，內容更豐富,，主題更鮮明,。寫到這里，我們感覺到作者的意思已經(jīng)表達得夠完美了,，可以收筆子。

但是作者是一個弄墨的高手,，在全文最后一筆，引用孔子的話結束,，把作者的思想感情推向高峰：“孔子云,，何陋之有?”孔子的原話是：“君子居之,，何陋之有?”引用孔子的話再次表明自己的觀點、態(tài)度,，回應“德馨”言盡而意無窮,。孔子這句話是一個典故,，孔子打算搬到九夷山去住,，有人對他說,，那個地方十分簡陋,，你怎么能去住呢?孔子回答說：“君子居之，何陋之有?”孔子的話講得很坦率,，而劉禹錫只引用孔子的后一句“何陋之有”。

17．提問：劉禹錫為什么隱去前一句“君子居之”呢?

回答：其意卻正在前一句,，言外之意、弦外之音,。

18．教師肯定：回答正確,。

這是作者有意設置的弦外之音,。明眼人——看便知，十分明白,，自己正是孔子一類的君子,，自己的生活態(tài)度正如孔子一樣(板書：態(tài)度),，安貧樂道，君子固窮,，這就更突出了作者高潔偉岸不隨世俗的志趣和抱負。陋室不陋,，關鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”,。文章結語引經(jīng)據(jù)典(板書：引經(jīng)據(jù)典),，力發(fā)千鈞,，托作者的思想推到了高峰。

19．根據(jù)老師的板書,，請在橫線上填一個字，表明作者運用修辭力法的目的,。學生上臺給板書填空,。

陋室銘

劉禹錫

山水 比興 引 陋室

對偶 擬人 描 環(huán)境

襯托 對仗 夸 朋友

虛實 對比 話 生活

類比 暗含 立 志向

引經(jīng)據(jù)典 表 態(tài)度

20．學生齊讀板書。

21．在板書的每一句后面,，再填寫一個確切的字，體現(xiàn)本句的中心填寫中心詞,。

陋室銘

劉禹錫

山水 比興引陋室 —馨

對偶 擬人描環(huán)境——青

襯托 對仗夸朋友——雅

虛實 對比話生活——靜

類比 暗含立志向——高

引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度——樂

22．學生齊讀。

23．教師.總結,。

通過對陋

陋室銘詳細教案 陋室銘教案第一課時篇五

執(zhí)教：朱燕青

班級：初二（3）

1．在誦讀理解的基礎上理清作者的行文思路

2．理解作者不慕榮華、安貧樂道的生活態(tài)度

3．聯(lián)系現(xiàn)實對《學生銘》談看法并仿寫教學重點,、

1.誦讀、品味優(yōu)美的語言

2.理解作者不慕榮利,、安貧樂道的情懷

一．直接導入新課簡介劉禹錫,、陋室銘的來歷和“銘”這種文體,。（劉禹錫,，唐代詩人,、哲學家，唐順宗時熱心贊助王叔文的政治革新,，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力，失敗后被貶為朗州司馬,，后又連任刺史等官職,《陋室銘》就是他被貶后任和州刺史時所寫,。他和柳宗元交誼很深,。銘原來是刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體,，這種文體一般都是用韻的，本文“陋室銘”,，意思是刻在鄙陋居室里的文章。）

二．整體感知,，疏通句意

1．采用多種方式朗讀課文,，要求讀準字音和節(jié)奏

2．根據(jù)頁下注釋理解課文內容（先個人譯,，有疑難小組解決，小組不能解決的再提出來全班來理解）,，在理解課文內容的基礎上再朗讀課文，邊讀邊想象,，可以給課文內容配上怎樣的畫面。

3．提供一些畫面讓學生們匹配相應的課文語句

三．精讀細品,，把握主旨先小組合作解決兩個問題,，

1．你知道統(tǒng)領全文的詞語是什么嗎?

2．本文是從哪幾個方面來寫陋室的?抒發(fā)了作者怎樣的情懷?全班交流提問：本文通過對陋室的描繪,，極力形容“陋室”不陋，表達了作者不慕榮華,、安貧樂道的情趣,，處在今天這個充滿競爭的社會中的你如何看待作者的這種生活態(tài)度？學生發(fā)表見解并評價四．聯(lián)系現(xiàn)實,，發(fā)表見解出示仿寫篇《學生銘》，提要求有學生學了劉禹錫的《陋室銘》后仿寫了一篇《學生銘》,，你覺得它反映的是何種學習態(tài)度？你對這樣的學生是如何看待的,？分不在高，及格就行,。學不在深,，作弊則靈,。斯是教室，唯我閑情,。小說傳得快，雜志翻得勤,。琢磨打籃球,，尋思游戲廳,。可以打瞌睡,，觀窗景。無書聲之亂耳,，無復習之勞心。自習說閑話,，講課聽不進,。心里說,，混張文憑。學生交流談看法。

五．學生仿作看了剛才的學生銘,，了解了劉禹錫借陋室以言志，表達自己不貪戀富貴榮華,，安貧樂道的生活態(tài)度，你能否借鑒他們的寫法寫一篇仿作,？

1、為自己要仿寫的內容選定標題,，如“電腦銘”,，“考試銘”,，“旅游銘”等等；

2,、仿寫練筆的句式要基本相同,，最好能大致押韻,；

3、主題要明確,，表達自己的思想感情,。