作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

陋室銘詳細(xì)教案篇一

1,、理解托物言志的寫法。

2,、體會(huì)精妙新穎的構(gòu)思,。

3、當(dāng)堂背誦全文

教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀,引導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)堂背誦

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章精妙新穎構(gòu)思的分析

教學(xué)課時(shí): 一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)入

1,、師：提一個(gè)問題讓大家選擇一下：設(shè)有一個(gè)王公大廈，要得到它,，須說若干句違背自己良心的話,，做若干件傷天害理的事；設(shè)有一簡(jiǎn)陋室,，那里綠色可人,，有知音相伴，只要你想擁有它便在你的眼前,。你要哪個(gè),？

2、簡(jiǎn)介作者,、解題,，揭示目標(biāo):

銘文體的初步認(rèn)識(shí),作者介紹,找尋壓韻

二、初讀課文,，要求大聲朗讀,，讀正確、讀流利,，注意停頓,。

1、學(xué)生自由讀,。

2,、指名讀（注意正音、句讀）,。

3,、教師范讀,。

4、齊讀,。

三,、理解課文內(nèi)容，能粗譯課文,。

1,、自由讀課文或默看注釋，理解句意,，讀懂課文,。遇到疑難，互相討論,。時(shí)間：5分鐘,。（教師巡視，解決疑難,。）

2,、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生解決,。

3,、指名粗譯課文(分組譯文,最后一句教師承包)

4、齊讀課文,，形成完整印象,。

師：陋室陋嗎？

生：不陋,。

5,、師：那么，本文又是從哪幾個(gè)方面來論述陋室不陋的,？試結(jié)合文章的語言加以分析,。

2．讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子大聲朗讀,并說說為什么喜歡?

陋室銘

劉禹錫

山水 比興引陋室 —馨

對(duì)偶 擬人描環(huán)境——青

襯托 對(duì)仗夸朋友——雅

實(shí) 對(duì)比話生活——靜

類比 暗含立志向——高

引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度——樂

③小結(jié)寫法：托物言志（板書：托物言志）

投影： “托物言志”是指通過描寫客觀事物，寄托,、傳達(dá)作者的某種感情,、抱負(fù)和志趣。

4,、齊讀,，體會(huì)作者高尚的情操和不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣,。

五,、集體背誦。

學(xué)生互相背誦

師生競(jìng)賽

學(xué)生齊背

六、總結(jié)（略）

七,、贈(zèng)言和練習(xí)

陋室銘詳細(xì)教案篇二

執(zhí)教：朱燕青

班級(jí)：初二（3）

1．在誦讀理解的基礎(chǔ)上理清作者的行文思路

2．理解作者不慕榮華,、安貧樂道的生活態(tài)度

3．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)對(duì)《學(xué)生銘》談看法并仿寫教學(xué)重點(diǎn)、

1.誦讀,、品味優(yōu)美的語言

2.理解作者不慕榮利,、安貧樂道的情懷

一．直接導(dǎo)入新課簡(jiǎn)介劉禹錫、陋室銘的來歷和“銘”這種文體,。（劉禹錫，唐代詩人,、哲學(xué)家,，唐順宗時(shí)熱心贊助王叔文的政治革新，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力,，失敗后被貶為朗州司馬,，后又連任刺史等官職,《陋室銘》就是他被貶后任和州刺史時(shí)所寫。他和柳宗元交誼很深,。銘原來是刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字,，后來成為一種文體，這種文體一般都是用韻的,，本文“陋室銘”,，意思是刻在鄙陋居室里的文章。）

二．整體感知,，疏通句意

1．采用多種方式朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏

2．根據(jù)頁下注釋理解課文內(nèi)容（先個(gè)人譯，有疑難小組解決,，小組不能解決的再提出來全班來理解）,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再朗讀課文，邊讀邊想象,，可以給課文內(nèi)容配上怎樣的畫面,。

3．提供一些畫面讓學(xué)生們匹配相應(yīng)的課文語句

三．精讀細(xì)品，把握主旨先小組合作解決兩個(gè)問題,，

1．你知道統(tǒng)領(lǐng)全文的詞語是什么嗎?

2．本文是從哪幾個(gè)方面來寫陋室的?抒發(fā)了作者怎樣的情懷?全班交流提問：本文通過對(duì)陋室的描繪,，極力形容“陋室”不陋，表達(dá)了作者不慕榮華,、安貧樂道的情趣,，處在今天這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中的你如何看待作者的這種生活態(tài)度？學(xué)生發(fā)表見解并評(píng)價(jià)四．聯(lián)系現(xiàn)實(shí),，發(fā)表見解出示仿寫篇《學(xué)生銘》,，提要求有學(xué)生學(xué)了劉禹錫的《陋室銘》后仿寫了一篇《學(xué)生銘》，你覺得它反映的是何種學(xué)習(xí)態(tài)度？你對(duì)這樣的學(xué)生是如何看待的,？分不在高,，及格就行。學(xué)不在深,，作弊則靈,。斯是教室，唯我閑情,。小說傳得快,，雜志翻得勤。琢磨打籃球,，尋思游戲廳,。可以打瞌睡,，觀窗景,。無書聲之亂耳，無復(fù)習(xí)之勞心,。自習(xí)說閑話,，講課聽不進(jìn)。心里說,，混張文憑,。學(xué)生交流談看法。

五．學(xué)生仿作看了剛才的學(xué)生銘,，了解了劉禹錫借陋室以言志,，表達(dá)自己不貪戀富貴榮華，安貧樂道的生活態(tài)度,，你能否借鑒他們的寫法寫一篇仿作,？

1、為自己要仿寫的內(nèi)容選定標(biāo)題,，如“電腦銘”,，“考試銘”，“旅游銘”等等,；

2,、仿寫練筆的句式要基本相同，最好能大致押韻,；

3,、主題要明確，表達(dá)自己的思想感情,。

陋室銘詳細(xì)教案篇三

【教材簡(jiǎn)解】

《陋室銘》是部編本語文七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇文言文,，本單元的幾篇文章分別表現(xiàn)了人物不同的優(yōu)秀品質(zhì)與風(fēng)范,。《陋室銘》這篇文章采用托物言志的手法,，通過對(duì)陋室進(jìn)行描繪,，極力表現(xiàn)“陋室不陋”，從而表達(dá)了作者高潔的品性及安貧樂道的情懷,。對(duì)于文言文的教學(xué),，我們通常側(cè)重于文言字詞、翻譯句子等知識(shí)的教授,，如何將品德的教育較好地融入這篇文言文的教學(xué)中,，這是我們這篇教案所要解決的問題。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1,、朗讀課文,，了解“銘”文的特點(diǎn)，感受其押韻美,。

2、理解文章大意的基礎(chǔ)上,，發(fā)揮想象,，體會(huì)“陋室不陋”。

3,、學(xué)習(xí)托物言志的寫法,，體會(huì)作者高潔曠達(dá)的高尚情操以及安貧樂道的情懷。

【重難點(diǎn)】

1,、反復(fù)朗讀,，體會(huì)作者文中所寄寓的思想感情。

2,、學(xué)習(xí)托物言志的寫法,。

【設(shè)計(jì)理念】

人一生之中不免會(huì)遭受各種不順與挫折，語文的學(xué)習(xí),，不應(yīng)該僅是知識(shí)的學(xué)習(xí),，我們應(yīng)該從語文課上學(xué)到生活的態(tài)度，學(xué)到為人處世的道理,。有了這個(gè)想法,，教學(xué)安排上就著重讓學(xué)生多讀，反復(fù)朗讀中,，引導(dǎo)學(xué)生感受本文的音韻美,，感受作者的樂觀與曠達(dá)，感受作者高潔的品性與安貧樂道的情懷,。

【教學(xué)過程】

一,、初讀陋室，感音美

1、導(dǎo)入

我們?cè)?jīng)學(xué)過劉禹錫的《秋詞》,，知道了他對(duì)秋天的獨(dú)特感受,。今天我們來學(xué)習(xí)他的《陋室銘》，看看他對(duì)居室又有怎樣的認(rèn)識(shí),？（教師板書課題作者,，學(xué)生齊讀課題作者）

2、了解“銘”

（課件展示）銘,，是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,，后來成為一種文體。這種文體一般是用韻的,。（齊讀）

3,、感音美

請(qǐng)同學(xué)們速讀這篇文章，看看文中哪些字是押韻的,？所押的韻是什么,？本文韻腳：名ing，靈ing,，馨in,， 青ing，丁ing,，琴in,， 經(jīng)ing，形ing,，亭ing 押的是ing 和in韻

朗讀指導(dǎo)：對(duì)于韻腳,，我們朗讀時(shí)應(yīng)該讀得響亮些，讀得稍微長(zhǎng)點(diǎn),，使韻腳能有別于一般的字詞,。

要想把這篇文章讀得更有韻味，更美,，我們還得了解這篇文章的節(jié)奏,。下面老師來朗讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們注意字音及節(jié)奏,，在書上做好標(biāo)注,。看看你們劃分的對(duì)嗎,？請(qǐng)按照這個(gè)節(jié)奏,，我們男生女生分別來讀一遍，看哪隊(duì)讀得好,。

二,、再讀陋室,，解“德馨”

作者寫的陋室，是他被貶和州做刺史時(shí)居住的狹窄簡(jiǎn)陋的屋子,，但他絲毫沒有感受到房子的簡(jiǎn)陋,。文章的哪句話體現(xiàn)了這個(gè)意思?！故锹?，惟吾德馨。 請(qǐng)結(jié)合注釋說說它的意思,。這句話的關(guān)鍵詞是德馨,。對(duì)于關(guān)鍵詞，我們朗讀的時(shí)候會(huì)重讀,，以示強(qiáng)調(diào),。請(qǐng)你為大家朗讀下這句。文中是如何體現(xiàn)屋子主人德馨的,？請(qǐng)畫出相關(guān)語句,。

展示：苔痕上階綠，草色入簾青,。

談笑有鴻儒,，往來無白丁。

可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。

無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形,。

請(qǐng)以“_______________________(句)體現(xiàn)了主人德馨，這句話的意思是_________________________,我仿佛看到作者_(dá)_____________________”的句式來回答,。

預(yù)設(shè)：

1,、苔痕上階綠，草色入簾青,。

這句話的意思是苔痕長(zhǎng)到階上,，使臺(tái)階都綠了；草色映入竹簾,，使室內(nèi)染上了青色,。我仿佛看到作者在綠色鋪就的地毯上漫步。

這里有兩個(gè)表示顏色的詞分別是綠,、青,，走在綠色的天地中，你有怎樣的感覺,？環(huán)境優(yōu)美啊,，秀麗啊,，在這樣美的環(huán)境中，人們往往拋卻一切,，沉浸在這美景之中,，內(nèi)心也變得寧靜。這句該怎么讀,？一生試讀這種喜愛之情,。

2、談笑有鴻儒,，往來無白丁,。

這句話的意思是在陋室與作者說笑的都是博學(xué)多才的人，來往的沒有知識(shí)淺薄的人,。

強(qiáng)調(diào)：鴻儒與白丁兩個(gè)詞語的意思,。

我仿佛看到作者正與博學(xué)多才的朋友暢談大笑，好不愉快,！這里作者寫自己交往的朋友都是博學(xué)多才的,，還有誰博學(xué)多才？作者自己,。

那么這句應(yīng)該怎么讀,，你試試。

3,、可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)

這句話的意思是作者在陋室里可以撫琴調(diào)弦，閱讀佛經(jīng),。

我仿佛看到作者在陋室里愉快得撫琴調(diào)弦,，翻閱佛經(jīng)，沉醉其中,，不知還漏出會(huì)心的笑容,。

這里作者彈的是一種沒有加裝飾的琴，住在一間簡(jiǎn)陋的屋子里,，可見他生活條件如何,？——不富裕，很清貧,，很貧窮,。但他是否因此悲傷呢？“談笑有鴻儒”,， 作者依舊談笑風(fēng)生,，與朋友說樂。除此,，他還閱讀佛經(jīng),，可以看出他的高雅及悠閑,。

這句又該怎么讀，你試試,。

4,、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,。

這句話的意思是,，沒有世俗的音樂擾亂耳朵，沒有官府公文使身體勞累,。

我仿佛看到作者,，如居仙境一般，沒有世俗紛擾,，沒有名利羈絆,。

擾亂作者的是世俗的音樂，什么樣的音樂我們稱之為俗樂呢,？（趣味不高的,，令人討厭的，俗的）作者向往的是雅的東西,，高尚的,，不粗俗的。使作者形體勞累的是官府的公文,，代表著權(quán)利與名利,，作者不喜歡這些東西，可見作者淡泊名利的情懷,。

愉悅開心之情來讀,。

我們連起來，將體現(xiàn)屋子不陋,，主人德高的語句齊讀一下,，感受作者那種愉悅淡然自適的心情,。

（學(xué)生理解句子意思的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，想象中感受作者的德馨,，并對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生讀出作者雖居陋室，但內(nèi)心依然淡然自得的情懷來,。）

三,、插讀背景，陋室陋

（展示背景）貞元九年（793）,，劉禹錫中進(jìn)士以后,，官至太子賓客,，加檢校禮部尚書，可謂官運(yùn)亨通,。因他參加王叔文的永貞革新運(yùn)動(dòng),，得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣，被德宗皇帝貶至安徽省和州當(dāng)通判,。按照當(dāng)時(shí)地方官府的規(guī)定,，他本應(yīng)住衙門三間三廈的官邸?？墒?，和州的知縣是個(gè)勢(shì)力之徒，他見劉禹錫貶官而來,，便多方刁難,。先是安排他住在縣城南門，不久,，又要他搬至北門,，由原先的三間屋縮小一間半，不久又要他搬居城中,。半年之間,，連搬三次家，住房一次比一次小,，一次比一次簡(jiǎn)陋,，全家老小根本無法安身。劉禹錫覺得這縣官欺人太甚,，憤然寫下了《陋室銘》,，并請(qǐng)人書碑勒（lè）石，立于門前,，以示“紀(jì)念”,，一時(shí)轟動(dòng)朝野。

四,、 三讀陋室,，悟其道

房子一次比一次小，一次比一次簡(jiǎn)陋,，居住在這樣狹窄簡(jiǎn)陋的屋子里,，作者竟不以為陋。這是一種怎樣的情懷,？怎樣的品德,？（二三學(xué)生交流）

我們來回憶上學(xué)期學(xué)過的《論語十二章》里孔子贊美顏回的句子。

（展示）賢哉,，回也,！一簞食,，一瓢飲，在陋巷,，人不堪其憂,，回也不改其樂。賢哉,，回也,！

賢德啊，顏回,！吃的是一小筐粗飯,，喝的是一瓢冷水，住在簡(jiǎn)陋的小房子中,，別人都受不了這種貧苦,，顏回卻仍然不改變向道的樂趣。賢德啊,，顏回,！

孔安國(guó)稱這種品德為：安于貧樂于道。作者居陋室,，不以為陋,，這是安貧。能夠保持高雅情操,，堅(jiān)守自己,，這是樂道。

文中作者還寫到誰具有這種情懷,？——諸葛亮,、揚(yáng)雄，讀出相關(guān)語句,。

誰能說說諸葛亮和楊雄,，結(jié)合注釋

諸葛亮，蜀國(guó)丞相,，政治家,，文學(xué)家，我們學(xué)過他的《誡子書》,。

楊雄,，西漢哲學(xué)家,、文學(xué)家,。

兩人都是有才華有抱負(fù)的人。我們看看他們?cè)?jīng)的住房,。

我們來了解廬和亭（ppt展示）都是比較簡(jiǎn)陋的,。但是他們卻能甘于淡泊,，堅(jiān)守自己的志趣。

作者寫他們實(shí)際上是為了寫誰,？——寫自己,，自己也像他們一樣具有高雅的志趣與偉大的抱負(fù)。這是一種類比的手法,。

文中還有沒有使用類比這種手法的,？借他物來寫自己的？

山不在高,，有仙則名,。水不在深，有龍則靈,。

把自己有品德比作山中有神仙,，水中有蛟龍，突出自己的不俗,，引出惟吾德馨的主旨,。

如神仙一般，似蛟龍一樣,，居住在陋室中,，陋室就變得不陋啦？孔子怎么說的,？

孔子云：何陋之有,？

（課件展示）《論語﹒子罕》

子欲居九夷?；蛟?“陋,，如之何？”子曰: “君子居之,，何陋之有,？”

此處引用孔子的話，再次論證“陋室”因“有德者居之,，”則“陋室不陋”,，與“斯是陋室，惟吾德馨”相呼應(yīng),。使文章渾然一體,，達(dá)到“不陋”的完美境界，是全文的點(diǎn)睛之筆,，突出了作者高尚的品德及安貧樂道的情懷,。

作者這里省略了“君子居之”。含蓄地表達(dá)了自己的期盼之情，我也會(huì)成為像孔子那樣的君子,，不跟你和州知縣這種小人為伍,。

五、總結(jié)學(xué)到這里,，我們知道了這篇文章作者淡泊名利和安貧樂道的情懷沒有直接表達(dá)出來,，而是通過對(duì)居室的具體描繪體現(xiàn)出來，這種寫法叫做托物言志,。那么這篇文章中所托的“物”和所言的“志”分別是什么,？

明確：物：陋室（對(duì)陋室的環(huán)境及室主人的日常生活進(jìn)行描寫）

志：高潔的情操和安貧樂道的情懷。本文通過對(duì)陋室的描繪,，極力寫出了陋室不陋的特點(diǎn),，表達(dá)了作者不與世俗同流合污、潔身自好,、不慕名利的生活態(tài)度,，和高潔的品質(zhì)及安貧樂道的情懷。 通過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí),，我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以通過對(duì)物的描繪,，來表達(dá)心志和情懷。

六,、品讀陋室,，學(xué)淡泊

我們?cè)賮硪允婢彽恼Z調(diào)，以閑適的心情,，體會(huì)作者淡泊的心境與安貧樂道的情懷,。

陋室銘詳細(xì)教案篇四

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經(jīng)過作者反復(fù)描寫陪襯，文章主旨已經(jīng)突出,，意思似乎已經(jīng)寫盡,，可是畢竟作者是大手筆，再用另外的寫作手法向深處開拓主題,。(出示南陽諸葛廬圖)

14．教師講解“南陽諸葛廬,，西蜀子云亭”。

諸葛廬就是東漢末年諸葛亮隱居南陽隆中時(shí)居住過的草廬,；子云亭是指西漢學(xué)者揚(yáng)雄住過并寫作《太玄經(jīng)》的亭子,。這兩句話是說我這個(gè)陋室正如南陽諸葛廬的草廬，又像四川揚(yáng)子云的亭子,。作者采用的是類比的寫法(板書：類比),，用歷史上諸葛亮和揚(yáng)子云的名室和自己的陋室相比，暗示南陽諸葛廬,、西蜀子云亭原來也是陋室,，由于他們的主人德才兼?zhèn)涠劽煜?，那么我的陋室不也?huì)如此么?

15．提問：作者在這里用草廬和玄亭比陋室，其用意還是在說明陋室不陋嗎?

回答：不是,，而是已隱含著自己遠(yuǎn)大的志向,。要做一個(gè)像他們一樣的人,。

教師肯定：很對(duì),。(板書：暗含、志向)

陋室銘詳細(xì)教案篇五

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)

(1)了解 “銘”這種古代文體及其特點(diǎn),。

(2)積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容,，品味“片言明百意”的語言,。

2、過程與方法目標(biāo)

誦讀法,、批注法,、“知人論文”探究法。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

感受并理解作者高潔的品質(zhì),、安貧樂道的情趣和豪邁的氣概。

重點(diǎn)：朗讀并分析文章的內(nèi)容,。

難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情,，理解文章的主旨。

話題：來到嘉興,，就不能不說南湖,，誰給我介紹一下南湖?(紅船，南湖菱)南湖還有一種特產(chǎn),，就是“南湖菱”,。誰來介紹一下?

其他地方的菱都有角，故稱“菱角”,，南湖菱與其他地方的菱角不一樣,，是無角菱。據(jù)說其他地方的菱角秧苗放到南湖,，也會(huì)變成無角菱,，南湖真是太神奇了。

“菱”與“靈”相通,，據(jù)說,，吃了南湖菱會(huì)讓人有靈氣，南湖菱養(yǎng)育了充滿靈氣的嘉興人,。我看不假,，在座的同學(xué)眼睛都水靈靈的,，個(gè)個(gè)都充滿了靈氣啊。

遠(yuǎn)在唐朝的時(shí)候,，嘉興就孕育了一個(gè)充滿靈氣的青年才俊,。他就是劉禹錫。他出生在嘉興,，吃了不少南湖菱,，很有靈氣。他在老師的指引下,，在自己的努力下,，滿腹經(jīng)綸。19歲時(shí)游學(xué)當(dāng)時(shí)的京城長(zhǎng)安,。22歲就進(jìn)士及第,，后來年紀(jì)輕輕就成了朝廷里的重要官員，深得朝廷重用,。另外,，他寫的詩與白居易齊名，他寫的文與柳宗元齊名,。

我們小學(xué)里就學(xué)過他的一首詩《望洞庭》：湖光秋月兩相和,，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠,，白銀盤里一青螺,。只有內(nèi)心寧靜的`人，才能寫出如此富有詩情畫意的月色,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇文章——《陋室銘》,。

1、檢查預(yù)習(xí)情況：注音,、句讀

2,、請(qǐng)同學(xué)讀沒有句讀的課文，指出“德馨,、案牘”的讀音,。

1、題目是《陋室銘》,，了解銘文特點(diǎn),。

2、師：陋室銘,，陋室銘,，劉禹錫想要借這陋室，讓自己銘記什么呢?讓我能走進(jìn)陋室,，去看個(gè)究竟,。

劉禹錫說：片言可以明百意,。在《陋室銘》81字的片言中，劉禹錫的百意是什么?下面請(qǐng)自讀課文4—7句,，根據(jù)注釋翻譯,，在翻譯的基礎(chǔ)上為這幾句話做批注。

①“苔痕上階綠,，草色入簾青,。”(環(huán)境幽雅)

②“談笑有鴻儒,，往來無白丁,?！?交友儒雅)

③“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)?！彼o人一種閑適的感覺,。(生活高雅)(板書：貧樂 調(diào)素琴閱金經(jīng))

4、在這樣簡(jiǎn)陋的條件下,，也能如此自得其樂,，我們不禁要與劉禹錫對(duì)話一番——

示例：?jiǎn)枺耗氵@房子都長(zhǎng)青苔、長(zhǎng)青草了,，你還說不陋?

劉：“苔痕上階綠,，草色入簾青?！边@是多么幽雅,，怎么能說陋呢?

問：看你這窮酸樣，估計(jì)不會(huì)有人與你為友吧?

答：……

問：你既沒有絲竹,，又沒有案牘,，你，你還有什么好樂的呢?

答：……

5,、由此可見,，劉禹錫是一個(gè)怎樣的人?(不與世俗同流合污，高潔脫俗)(板書：高潔)

板書：調(diào)素琴閱金經(jīng)高潔

6,、請(qǐng)大家用快樂,、舒緩、愉悅的語氣讀讀“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。……勞形”,。

師：劉禹錫為什么能做到安貧樂道呢?文章僅僅表達(dá)安貧樂道的主旨嗎?要想從“片言”中明白“百意”,，我們還要去了解一下作者的經(jīng)歷,，這叫做“知人論文”。請(qǐng)看資料,。(出示資料)

“永貞革新”失敗后,原在朝廷為官的劉禹錫一貶再貶,，斷斷續(xù)續(xù)在外漂泊幾十年。直到65歲才回到洛陽,?！堵毅憽肥撬毁H至安徽和州時(shí)所作。(請(qǐng)同學(xué)朗讀)

問：上面說他一貶再貶,，直到65歲才回到洛陽,，一般的人會(huì)有怎樣的心理?(悲傷、郁悶……)

劉禹錫會(huì)怎樣去面對(duì)呢?

“永貞革新”失敗后,劉禹錫被貶到朗州當(dāng)司馬,，十年之后才好不容易被召回京師,，他卻寫了一首詩以桃花諷刺那些權(quán)貴，結(jié)果再度被貶,，十四年后才再度回京,。十四年啊，世事變遷,，滄海桑田,。不過，劉禹錫還是不改那種桀驁不屈的脾氣,，他又一次來到玄都觀,，又寫了一首《再游玄都觀》：

百畝庭中半是苔，桃花開盡菜花開,。

種桃道士歸何處?前度劉郎今又來,。

附小序：……因再題二十八字，以俟后游,。

師：他甚至做好了再次被貶的準(zhǔn)備,。這是何等的豪情!這就是有著錚錚鐵骨的劉禹錫。

劉禹錫回朝如此,，那他身處“巴山楚水凄涼地”時(shí)又是如何的表現(xiàn)呢?我們來看他寫于朗州任上的《秋詞》,。在朗州，回京城遙遙無期,，妻子不幸去世,，可是我們看看他的這首詩：

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝,。

晴空一鶴排云上,，便引詩情到碧霄。(學(xué)生讀)

問：詩中透著一股什么氣?(豪氣)

師：難怪白居易說：彭城劉夢(mèng)得,，詩豪者也 ,。板書：寫“豪”

1,、你能從《陋室銘》字縫間看出劉禹錫暗含的“豪氣”嗎?(仙、龍,，諸葛廬,、子云亭)(提示：從文章的開頭和結(jié)尾幾句去讀讀。)

★讓我們一起讀一讀開頭三句,，看看有沒有隱含在其中的“豪氣”,。根據(jù)ppt改第三句話，快速了解“比興”,。

2,、★讓我們一起讀一讀結(jié)尾兩句，看看這里有沒有隱含在其中的“豪氣”,?！爸T葛廬、子云亭”的典故,。說說作者為什么要寫這兩個(gè)典故,。

(板書：思諸葛比子云)

①是為了說明自己的陋室不陋,。②說明自己也要像諸葛亮遇到明君,，在政治上有所作為，和子云一樣在文學(xué)上名揚(yáng)天下,。

3,、可見劉禹錫具有怎樣的氣概?(豪邁)

板書：思諸葛比子云豪邁

4、這樣一個(gè)大詩豪住在這里,，這陋室還會(huì)陋嗎?

所以他在結(jié)尾寫道：何陋之有? 加橫批：陋室不陋

5,、現(xiàn)在，讓我們懷著對(duì)劉禹錫更加深刻的理解和崇敬,，充滿豪情地讀最后2句,。注意，最后一句“何陋之有”讀兩遍,。

其實(shí),，劉禹錫寫《陋室銘》還有一個(gè)故事。(憤然寫作)

據(jù)說劉禹錫被貶至安徽和州縣當(dāng)一名小小的通判,，和州知縣見他是從上面貶下來的,，就故意刁難他。半年時(shí)間,，強(qiáng)迫他搬了三次家,，面積一次比一次小，最后只給他一間只能容下一床,、一桌,、一椅的陋室,。劉禹錫憤然提筆寫下這篇銘文。

師(小結(jié))：看來,，從這篇僅僅81字的銘文中,，不僅可以看出劉禹錫的安貧樂道的高潔志趣，可以讀懂他的豪邁的斗志,，而且也可以讀到他對(duì)那知縣老兒的憤怒與不屑,。這真是“片言可以明百意”啊。

同學(xué)們,，你們看,，那知縣老兒帶著隨從大搖大擺地過來看劉禹錫的笑話了，我們?cè)趺崔k?趕緊拿起《陋室銘》,，大聲的讀起來,，為劉禹錫出出氣，注意,，最后的“何陋之有”連讀兩遍,，語氣要一遍比一遍強(qiáng)。會(huì)背的最好背出來,。

劉禹錫一生堅(jiān)持自己的政治理想,，為此，他屢遭貶謫,，歷經(jīng)坎坷,。

但是……

一間陋室哪里困得住你的鐵骨，一片青苔哪里遮得住你的壯志,，一本金經(jīng)哪里掩飾得住你心中的豪情?

我清晰的聽到,，從那間陋室里，傳來一個(gè)不羈聲音——生活可以貧困,，精神不可潦倒,。

1、背誦全文,。

2,、搜集欣賞劉禹錫的詩。

1,、聯(lián)想與想象是語文的翅膀,，缺少聯(lián)想與想象的語文課也就缺少了靈性。為此,，在進(jìn)行教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生展開想象的翅膀，以“透過文字，你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?”的提問方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,，使陋室之雅具體地表現(xiàn)出來,，為突出陋室“何陋之有”張本。而以往教學(xué)此文時(shí),，為突出“陋室不陋”這一重點(diǎn),，一般設(shè)計(jì)的題目為“陋室環(huán)境如何?陋室主人交往情況怎樣?陋室主人有怎樣的興趣愛好?”提問瑣碎，學(xué)生也不明白回答這些問題的目的何在,。而改動(dòng)后有力地突出了重點(diǎn),，也解決了難點(diǎn)。

2,、“語文的外延與生活的外延相等”,，語文必須與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密聯(lián)系，方可體現(xiàn)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義,。因此,，課上在分析完陋室主人安貧樂道、高潔傲岸的情操之后,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小討論：“今天的你如何看待這種不慕名利,、安貧樂道的做法?”這個(gè)問題的設(shè)計(jì)應(yīng)是學(xué)生最有話說的部分，但在教學(xué)過程中學(xué)生有些怯場(chǎng),，我也沒有留下足夠的時(shí)間,，一起參與學(xué)生的討論，導(dǎo)致學(xué)生沒有充分討論和大膽發(fā)言,，這是我的失誤,。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑,，大膽發(fā)問的習(xí)慣和能力。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問的環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生從讀書中發(fā)現(xiàn)問題,，提高學(xué)生解決問題的能力。這個(gè)環(huán)節(jié)因?yàn)榱舻臅r(shí)間相對(duì)充足些,，學(xué)生提出了一些很有價(jià)值的問題,，如“為何以《陋室銘》為題?”“為何自比名人居室?”“篇末為何引用孔子的話作為結(jié)束語?”“為何自比‘南陽諸葛廬，西蜀子云亭’?”“為何將平民比作白丁,，是否歧視平民?”等等,。學(xué)生在質(zhì)疑的過程中，也在思考著如何解答這些問題,，這個(gè)思維的過程本身就是教學(xué)的目的,。

4、語文課上應(yīng)有瑯瑯讀書聲，尤其是文言文,?！堵毅憽肥且黄馁|(zhì)兼美、膾炙人口的名篇,。課堂上無論是范讀,、散讀、齊讀,，乃至背誦,，目的都是讓學(xué)生從讀中去悟作者的感情，品味文字的美感,。

陋室銘詳細(xì)教案篇六

1,、掌握作者。

2,、掌握本課實(shí)詞重點(diǎn)語句,。

3、能順暢的翻譯課文,。

4,、能用原文回答問題。

5,、背誦課文,。

同目標(biāo)2、3,、4,。

一、以《酬樂天揚(yáng)州席上出逢見贈(zèng)》導(dǎo)入,，學(xué)生介紹作者,。

本文選自《全唐文》。作者劉禹錫（772—842）,，唐代詩人,，哲學(xué)家。字夢(mèng)得,，洛陽人,。曾中進(jìn)士，官接監(jiān)察御史,。他熱心贊助王叔文的政治革新,，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后,，被貶官降職多次,。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時(shí)在任上寫的,。

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、檢查預(yù)習(xí)

1. 讀準(zhǔn)字音

2. 朗讀課文,，可采取多種方法朗讀,，如老師范讀、聽課文錄音,、學(xué)生個(gè)別讀,、集體朗讀等。

3.

四,、學(xué)生分小組進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

1、請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯課文,。掌握重點(diǎn)詞語,。

有仙則名：著名。 有龍則靈：靈異,。

斯是陋室：這,。 惟吾德馨：惟：只是，德馨：品德高尚,。

苔痕上階綠：長(zhǎng)到,。 草色入簾青：映入。

談笑有鴻儒：博學(xué)的人,。 往來無白?。褐笡]有什么學(xué)問的人。

無絲竹之亂耳：指琴瑟,、管弦等樂器,，這里借代奏樂的聲音。

無案牘之勞形：案牘：官府的公文,。勞形：使身體勞累,。

何陋之有：是有何陋的倒裝句，有什么簡(jiǎn)陋的呢,？

2、提問：“山不在高,，有仙則名,。水不在深，有龍則靈,?！边\(yùn)用什么修辭手法？在文中起什么作用？

運(yùn)用比喻,、對(duì)偶起興,，以虛襯實(shí)，以山水引出陋室,。

3,、提問：“斯是陋室，惟吾德馨,?！边@兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么,？

“陋室”二字扣題,。“德馨”二字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，是全文的核心,。用“惟”字加強(qiáng)語氣。這兩句包含兩層意思,，一層是由于人的品德高尚,，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采,。

4,、提問：“苔痕上階綠，草色入簾青”是寫什么,？

寫陋室幽雅恬靜的自然環(huán)境,。

5、提問：“談笑有鴻儒,，往來無白丁”是寫什么,？

寫陋室來往客人之高雅?？芍弥腥艘彩且粯拥母哐?。

6、提問：“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”這幾句寫什么,？

寫室中事,。可見主人高雅脫俗的情致,，怡然自得的神情,。

7,、提問：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭,?！边@兩句寫什么？

運(yùn)用類比,，引古賢之名定證“陋室”,，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù),。

8,、提問：“孔子云：何陋之有？”是寫什么,？

語見《論語·子罕》：“子欲居九夷,，或曰；‘陋,，如之何,？’子曰：‘君子居之，何陋之有,？’”孔子認(rèn)為,，九夷雖然簡(jiǎn)陋，但是有君子住在那里,，就不簡(jiǎn)陋了,。此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之，則陋室不陋,?！迸c前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應(yīng),。把個(gè)“陋”字徹底翻了過來,，達(dá)到“不陋”的最完美的境界，這是全文的點(diǎn)睛之筆,。突出表明了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣,。

四、完成課堂反饋