作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

小學六年級語文北京的春節(jié)教案篇一

1,、會寫14個生字,，正確讀寫生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文,，了解老北京春節(jié)的習俗,，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統文化,。

3,、揣摩文章的表達順序，體會詳寫和略寫的好處,。

1,、重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,，領悟民俗文化的豐富內涵,。

2、難點：學習作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法,。

1,、師準備老北京過春節(jié)的有關圖片，資料等

2,、學生搜集,、整理并熟悉春節(jié)的來歷、傳說,、習俗等圖片,，資料

3、生認真預習并完成好本課的導學稿

4,、ppt課件,。

難忘的寒假生活

1、組織學習“單元導讀”,，了解本組主題,、學習目標。

2,、師談話導入：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春,?！贝汗?jié)是我們中國人最隆重最傳統的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了,。那么,，關于春節(jié)的來歷、傳說,、習俗,，你又知道多少呢？

3、生交流自己搜集到的有關春節(jié)的資料,。

4,、師小結學生發(fā)言導入、揭示并板書課題,。

1,、課件出示文中重難點詞語（含生字表中要掌握的生字新詞），檢查學生預習情況,。

（重點引導學生交流識記生字,、理解新詞的方法。）

2,、自由輕聲讀課文,，讀準字音，讀通句子,，想想并說說北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,。

（引導學生整體感知北京的春節(jié)的“熱鬧、忙碌,、喜慶,、團圓……”）

1、出示自學要求,，生默讀課文,，完善導學稿，做好小組內交流的準備,。

（自學內容以導學稿為藍本,，要求學生課前充分自學完成）

2、小組內討論,、交流,，確定中心發(fā)言人和匯報形式。

3,、小組代表全班展示交流：

（1）,、課文按怎樣的順序寫老北京過春節(jié)的？重點寫了哪些日子人們的活動,？這樣寫有什么好處,？

引導歸納：點面結合，重點突出,，詳略得當,，主次分明

（2）、交流自己最感興趣的段落描寫,，展示朗讀,。

（重在引導學生談出自己的體會和感受）

1、認真閱讀文后“閱讀鏈接”，思考在寫法上與《北京的春節(jié)》與何不同,。

2,、小組內交流后全班匯報，相機點撥學生從文章的結構,、表達的情感,、語言的特色等方面來體會。

3,、師小結并對學生進行習作指導

課堂小練筆：運用自己學到的表達方法,，寫一寫自己過春節(jié)的情景。

（若時間充足可展示部分學生已完成的練筆作業(yè)）

1,、繼續(xù)完成小練筆的作業(yè)

2,、讀《理想的風箏》中第51到65頁文章

北京的春節(jié)

——獨特的民俗文化

熱鬧、忙碌,、喜慶,、團圓……

點面結合 重點突出 詳略得當 主次分明

小學六年級語文北京的春節(jié)教案篇二

1、學會本課的14個生字,，正確讀寫和理解由生字組成的詞語,。

2、有感情地朗讀課文,。了解老北京春節(jié)的風俗習慣,，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛,。

3,、學習課文有順序、詳略得當的寫法,。

了解老北京風俗習慣,，感受傳統年文化的獨特魅力

品味老舍的語言風格，學習有順序,、詳略得當的寫作方法,。

2課時

關于童謠的課件；歌曲《恭喜》

1、“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”,，在期盼中,、在喜慶中，春節(jié)向我們走來,。這是我們中國人最隆重,、最傳統的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。

2,、交流自己搜集到的關于春節(jié)的資料：

①關于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國重要的傳統節(jié)日,。春節(jié)，是農歷正月初一,，又叫陰歷年,，俗稱“過年”。它是農歷一年的歲首,，即正月初一,，傳統意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五,，其中以除夕和正月初一為高潮,。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節(jié)日,。春節(jié)的歷史很悠久,，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農歷,，正月初一古稱元日,、元辰、元正,、元朔,、元旦等，俗稱年初一,，到了民國時期,，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦,，把農歷的一月一日叫春節(jié),。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿,、蒙古,、瑤、壯,、白,、高山、赫哲,、哈尼,、達斡爾、侗,、黎等十幾個少數民族也有過春節(jié)的習俗,。在此期間人們要舉行各種慶?；顒樱蠖嘁约漓肷穹?、祭奠祖先,、除舊布新、迎禧接福,、祈求豐年為主要內容,，如貼春聯、貼年畫,、貼“?！弊帧⒓舸盎?、蒸年糕,、包餃子、燃爆竹,、除夕守夜,、拜年等?；顒有问截S富多彩,，帶有濃郁的民族特色。春節(jié),，在中國人的心目中,，融入了無限的留戀、回味和憧憬,。中國的春節(jié),，是最具文化內涵和傳統魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個節(jié)日,。

②關于春節(jié)的習俗：祭灶掃塵貼春聯守歲鬧元宵等

③關于春節(jié)的傳說：年的傳說歲的故事等

3,、假如請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么,？

4,、的確，春節(jié)到了,，意味著春天將要來臨,，萬象復蘇、草木更新,，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始,。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子,，當新春到來之際,，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日,。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日，也是親人團聚的日子,，離家在外的孩子在過春節(jié)時都要回家歡聚,。古都北京,，過起春節(jié)來更是京味十足。今天,，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié),。

1、自由輕聲讀課文,，讀準字音,，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號,。

2,、檢查課文自學情況：

①同桌互查讀文情況。

②出示本課需會寫的生詞集體認讀,。

③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方,？引導學生從生字的音、形,、義三方面需注意的地方做相互交流,。

3、默讀課文,，思考：按照老規(guī)矩,，北京人是怎么過春節(jié)，給你印象最深的是什么,？

4,、選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想,，作者寫了哪些天中人們的活動,？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來,。（培養(yǎng)學生邊聽邊想,，讀書動筆的習慣。）

5,、快速瀏覽課文,，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子,？按順序說一說,。

教師根據學生的回答相機概括：

臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

6,、春節(jié)像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕,，請同學們速讀瀏覽,，按照年前、過年,、結束的順序找出相應的段落,。

（一）默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧,、濃烈的畫面,，你最喜歡其中的哪幾幅。

（二）小組研讀,。

出示研讀提示：

①選擇自己喜歡的段落反復讀一讀,，劃出最能表現春節(jié)年味的句子，把你的感受寫在旁邊,。

②小組內朗讀自己喜歡的段落,，交流自己的感受。

③根據小組交流的情況,，自己再讀相關段落,，補充完善自己的閱讀感受。

全班交流,，教師相機指導,。

1、體會年前的忙碌,。

①交流節(jié)前的年味主要表現在哪,？重點交流節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動,、講究及人們的心態(tài),。

②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談談自己的感受,。

③引導學生找出文中關鍵的詞語,，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀,。

⑤聯系生活實際,，說說你在過春節(jié)的這段時間都干些什么呢？

2,、體會過節(jié)的熱鬧

①交流過節(jié)時重點寫了哪幾個日子,？過節(jié)最大的特點是什么？（熱鬧）

②同是熱鬧,，但鬧中各有不同,，默讀思考：除夕,、初一、正月十五這三個日子各自的特點是什么,？抓住文中關鍵詞句反復讀一讀,，想一想。

③交流各自的體會,，教師相機引導：

除夕：喜慶,、團圓；初一：悠閑,、快樂；十五：紅火,、美麗,。

④再讀一讀，討論,、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的,？

⑤交流反饋“除夕”一段，師相機指導朗讀,，進一步體會喜慶,、團圓。

抓關鍵詞“趕,、到處,、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶,、熱烈,；

抓“除非，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置,，感受團圓的氛圍,。

⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕,，作者在寫法上有什么不同,？

生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現的是全景圖,，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒,，語言簡潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手,，重點寫了一家人怎么過除夕的情景,，其中細致描寫了準備過程和圍爐情景。

⑦交流反饋“初一”一段,，師相機指導朗讀,，進一步體會初一的悠閑,、快樂。

重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現來體會悠閑與快樂,。

⑧交流反饋十五一段,，師相機指導朗讀，進一步體會十五的紅火,、美麗,。

找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀,，體會排比句的作用,。

引導想像：還會有哪些花燈呢？除了燈,，還有什么,？

出示老舍的原文，創(chuàng)設情境：“除夕是熱鬧的,，可是沒有月光,；元宵節(jié)呢，恰好是明月當空,。元旦是體面的,，家家門前貼著鮮紅的春聯，人們穿著新衣裳,，可是它還不夠美,。元宵節(jié)，處處懸燈結彩,，整條的大街像是辦喜事,，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會十五的紅火,、美麗,。

⑨總結：從臘八到正月十九，將近一個月的時間,，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現在讀者的眼前,，作者正是抓住每個節(jié)日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶,，歡樂祥和的春節(jié)畫卷,。讓我們再次走進文本,，去用心體會作者的表達方法,。

1、先默讀課文，獨立思考,，再小組討論：

①課文哪些部分寫得詳細,，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處,？

②再讀臘八一段,，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥,、臘八蒜,，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多,，你能再舉一例嗎,？

2、自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文,，比較：同是寫過年,，在寫法上有什么不同？

3,、假如此時再請你寫春節(jié)，你打算怎樣寫,？

引導學生借鑒學到的寫法談,，如：選材要詳略得當、描寫節(jié)日要抓最主要的特點,、可以加入自己的感受夾敘夾議等,。

以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報,。內容如下：

1,、春節(jié)印象：自己修改或寫一篇關于春節(jié)的習作。

2,、春節(jié)花絮：從搜集到的關于春節(jié)的傳說,、習俗中選擇編寫。

3,、精彩再現：摘抄自己認為描寫好的關于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段,。

4、春節(jié)建議：春節(jié)怎么過,，提出自己的想法和建議,。

5、節(jié)日集錦：除了春節(jié),，我國的傳統節(jié)日還有哪些,，把你調查的結果記錄下來。

1、從感受作者獨特的語言入手,，抓住重點語句研讀,，創(chuàng)設情景，結合生活體驗,，走進北京人的春節(jié),，感受人們的歡樂和濃濃的民俗風情。教學中,，讓學生在自主的讀書過程中抓住重點句子體會氛圍,，在表達時借助情景，同時還要注重引導學生積極利用課外資源,，增加學生語文實踐的機會,，讓學生在語文實踐中拓展思維，提高閱讀理解能力,。

2,、以學生為本，尊重學生獨特的閱讀體驗和感受,，使學生在了解老北京過春節(jié)的風俗習慣中,，感受中國傳統文化的獨特魅力，感悟節(jié)日習俗中的民族文明和傳統文化,，受到思想,、情感熏陶。

小學六年級語文北京的春節(jié)教案篇三

１,、感受老北京過春節(jié)的習俗,，引發(fā)了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣,。

２,、學習按一定順序、有詳有略的表達方法,，感受作者的語言特點,。

引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,，領悟民俗文化的豐富內涵,。

作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。

１,、出示童謠,，自己讀讀：

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年,；

臘八粥,，喝幾天,，哩哩啦啦二十三；

二十三,，糖瓜粘,；二十四，掃房子,；

二十五,，磨豆腐；二十六,，去買肉,；

二十七，宰只雞,；二十八,，把面發(fā)；

二十九,，蒸饅頭,；三十晚上熬一宿；

初一,、初二滿街走,。

這首童謠寫的是什么內容？

２,、揭示課題,，齊讀課題。

１,、認真默讀全文，想想北京的春節(jié)給你留下什么印象,？把不懂的詞語畫下來,。

（學生可能弄不懂的詞語：臘月、初旬,、麥芽糖,、江米糖、空竹,、逛天橋,、逛廟會。）

指名交流,，根據學情順勢而導,。

２、用較快的速度默讀課文,，想想北京人過春節(jié)哪些地方你最感興趣,？

預設一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。

預設二：在交流中,，學生貼紙條（黑板條）,、作記錄，師引導理清時間順序,。（根據學生情況選擇一種操作策略,。）

１、引導找出寫得詳細的部分,。（臘八,、除夕、正月初一,、正月十五）

２,、四人一小組，自選一個部分展開研究,，研究問題如下：

⑴詳細寫了什么,，說給大家聽。

⑵哪里寫得好,，讀給大家聽：

學生合作學習,，教師巡視了解情況。

３,、交流研討：分為“臘八”隊,、“除夕”隊、“正月初一”隊,、“正月十五”隊展開競賽,。

⑴解決第一個問題：

小組派代表復述研討的部分，組員可以補充,。師注意引導學生注意敘述順序（“臘八”是用并列的方式寫的,；“除夕”是用總分的方式寫的；“正月初一”是用對比的方式寫的,；“正月十五”是用總分總的方式寫的）,；反饋評分。

⑵解決第二個問題：

生生,、師生互動,，師注意引導學生品出京味語言的特點，必要時作示范,；反饋評分,。

４、引導學生體會詳略處理的好處,。

１,、快速瀏覽,，找出描述小孩過春節(jié)的地方，指名讀,。

２,、啟發(fā)學生談談現在北京春節(jié)怎么過，其間可讓學生采訪在座的老師,。

３,、學生寫過春節(jié)時有趣的地方（片段），教師巡視,。指名交流,，教師評價時注意學生是否用上了書上的寫法，及時點評,、表揚,。

１、總結全文,，復現童謠,。

２、作業(yè)：寫一篇現代《北京的春節(jié)》,，可以學習老舍先生按時間順序寫的方法,，注意詳略得當。

小學六年級語文北京的春節(jié)教案篇四

1,、聽歌曲《恭喜》,，回顧除夕。

2,、除夕過后,，春節(jié)的又一個高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動,，當然是賞燈,。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同,。

1、如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧,，那么元宵節(jié)的'燈會則是全民同慶的狂歡,。認真默讀第11、12自然段,，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多,。

2、想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市,，都會看到什么燈,。（請學生結合已有經驗,，盡可能展開想像，如牛角燈,、紗燈,、玻璃燈、彩繪燈,、走馬燈,、紙燈、冰燈等,，來體會老北京處處張燈結彩,，燈市如晝的熱鬧景象。）

3,、通過朗讀,，把燈的多和人的高興表現出來。

1,、快速瀏覽課文,，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

2,、作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的,？

（一是按時間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略）

3,、對比寫法,。

閱讀《閱讀鏈接》中兩段關于春節(jié)習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下,，看看在寫法上有什么不同,，對你的習作有什么啟發(fā)。

1,、拓展閱讀：

閱讀春節(jié)各地的習俗,。

2、選擇和春節(jié)有關的好詞佳句積累下來,。

3,、小練筆：

結合《北京的春節(jié)》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。

北京的春節(jié)

臘八－—臘月二十三－—除夕－—正月初一－—正月十五－正月十九

熱鬧 喜慶 團圓 祥和

小學六年級語文北京的春節(jié)教案篇五

1,、了解北京春節(jié)的風俗風俗,，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。

2,、學習課文有順序,，詳略得當的寫法。

3,、激發(fā)學生對祖國傳統文化的熱愛,。

1,、了解北京春節(jié)的風俗習慣，感受老北京春節(jié)的熱鬧氣氛,。

2,、學習課文有順序，詳略得當的寫作方法,。

教師：通過上節(jié)課的學習,，我們初步感受到了北京春節(jié)的濃濃的“年味”。其實,，在整個春節(jié)的系列活動中,，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳,，蘊涵著最豐富的傳統,，值得我們細細咀嚼。今天,，我們就一起去嚼嚼這一獨特的味道,。提問：我們知道作者按照時間順序寫了春節(jié)的時期的幾個重要日子活動。那么,，文中哪些部分寫得詳細,，哪些部分寫得簡略？在文中詳寫的四天中,，我們已經學習了“臘八”這部分,，現在大家來回憶一下：臘八的時候，人們做些什么,？從中你感受到了作者怎樣的語言風格,？

1、指導品讀“除夕”,，指名朗讀,，說說：你仿佛看到了什么？

（1）抓關鍵詞,，“趕,，到處，都穿起,，貼上”感受除夕的喜慶,、熱鬧。

（2）抓“除非,，萬不得已，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置,，感受團圓的氛圍,。

（3）指導學生感情讀文

2,、指導品讀“正月初一”。

小組齊讀,，邊讀邊思考：

（1）正月初一與除夕的氣氛有什么不同,？

（2）正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會到什么,？

（3）你們春節(jié)拜年嗎,？說說你拜年的經歷。

（4）引導學生了解廟會時怎么回事,？

3,、指導品讀“元宵”。

全班齊讀,，邊讀邊畫：

（1）分別畫出表示燈的數量多的詞句,，說說你表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節(jié)的熱情,。

（2）如果你置身于這燈的海洋,，你會是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎,？（指名朗讀展示）

[設計意圖：抓住重點語句研讀,，創(chuàng)設情景讀，結合生活體驗,，深入走進北京人的春節(jié),，感受人們的歡樂和濃濃的民俗風情]

1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感,？

2,、引導分析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象？它在表達手法上有什么特點,？

（歸納本文的寫作特點：一是按時間順序進行有條理的敘述：二是詳略得當,，詳寫春節(jié)中的高潮部分，略寫其它部分,；三是語言通俗,，簡練。）

1,、師：北京的春節(jié)是很吸引人,，但在不同的地方，會有一些不同的風俗嗎,？學生交流課前收集的有關資料,。

2、啟發(fā)思考：我們所了解到的這些春節(jié)風俗今天是否依然廣泛存在,？,？你覺得現在過年的氛圍濃嗎,？說說你的感想。

（學生自由暢談）

[設計意圖：激發(fā)學生對中國傳統文化的興趣,，引發(fā)他們對如何傳承中華民俗文化的思考,。]

小練筆：結合《北京的春節(jié)》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。