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幼兒園大班科學說課稿一等獎 幼兒園大班科學說課稿有趣的影子篇一

《綱要》中指出幼兒園科學教育的內(nèi)容應貼近幼兒的生活經(jīng)驗,，利用身邊常見的事物或發(fā)生的事情進行探索和實驗。小蘇打,、醋是我們常見的生活用品,，氣球也是每個孩子們都喜歡的玩具。但是小蘇打和醋混合會產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球卻是絕大多數(shù)孩子不知道的,。讓幼兒探索小蘇打和醋混合,，產(chǎn)生氣體將氣球吹起，是一件神奇的事情,。對幼兒來說,，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗與科學視野,，活動詣在讓幼兒親歷一次真實的探究過程,，從而感受到“科學并不遙遠，科學就在身邊,，科學非常有趣”,。因此，我設計了本次的科學活動《瓶子吹氣球》,。

二,、說教材

說教材：本次活動是科學領(lǐng)域的重要組成部分，大班幼兒對周圍事物,、現(xiàn)象感興趣,，有好奇心和求知欲，但孩子有時會缺乏科學性,，希望幼兒在主動學習的過程中,，大膽探索，以事實為依據(jù)得出推理,，懂得科學存在于客觀事實中的道理,，《指南》明確指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望,，教師盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

三,、

《指南》明確指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育,，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,，使他們感受科學探究的過程和方法,，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。依據(jù)《指南》的要求,，結(jié)合幼兒的認知基礎(chǔ),、年齡特點和本次活動的內(nèi)容，我擬定了以下活動目標：

1,、通過實驗活動,，發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少,，與材料的用量有關(guān),。

2、嘗試合作進行實驗,，學習記錄實驗的結(jié)果。

3,、能在科學實驗中,，積極探索、樂于合作,，體驗成功的快樂,。

根據(jù)大班幼兒的學習特點，我將本次活動的重點設立為：發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混在一起發(fā)生反應能將氣球吹起來的現(xiàn)象,?；顒与y點是：嘗試合作進行實驗，了解產(chǎn)生氣體多少,，與材料的用量有關(guān),。

四、說重點難點

在活動目標的指引下,，結(jié)合本次活動內(nèi)容的特點和幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平,，將此活動的重點定位為：

難點：通過實驗活動，發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學現(xiàn)象,，了解產(chǎn)生氣體多少,，與材料的用量有關(guān)。

重點：嘗試合作進行實驗,，學習記錄實驗的結(jié)果,。

五、說教法

陶行知先生提出,，不要先教給他解決的方法,，而應該指導兒童,，自己尋求解決問題的方法，并利用這種經(jīng)驗來解決別的問題,。因此在活動中我運用了做中學五類快樂

教學

六、活動

總結(jié)

七,、說學法

“做中學”主張幼兒在前、教學在后,，不同于以往單純的先傳授知識再動手操作的常識教育,。而是激勵幼兒從玩、做,、想,、試、用中去發(fā)現(xiàn)問題,、探究知識,、解決問題、體驗快樂,！在做做玩玩的輕松氛圍中自主學習,，從而實現(xiàn)了真正有價值,、有意義的學習目的。

八,、說活動過程

（一）出示瓶子吹起的氣球,，激發(fā)探索的興趣。

老師：小朋友,，今天老師請你們來當小小科學家一起來玩一個好玩的科學游戲,，游戲的名稱是《瓶子吹氣球》。

教師神秘的出示瓶子吹起的氣球,，思考：瓶子為什么能把氣球吹起來呢,？瓶子里裝的是什么？ㄆ球里面的氣體是從哪里來的,？

在這個環(huán)節(jié),，我先為幼兒設置了一個懸念，（瓶子為什么能把氣球吹起來呢,？氣體是從哪里來的呢,？瓶子里裝的是什么？）通過提出疑問,，將幼兒的好奇心調(diào)動起來,，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。同時這一環(huán)節(jié)我先讓幼兒自由討論,，大膽的猜想。幼兒在同伴中討論說出自己的看法,，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位,，興趣是幼兒學習的動力和源泉，通過談話,，吸引幼兒的注意力,，激發(fā)幼兒的好奇心、探究欲望,，進而順利地進入下個活動環(huán)節(jié),。

（二）尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體,。

1,、出示材料，幼兒看一看,、聞一聞,，認識醋、小蘇打和白糖,。

2,、出示實驗表格,，猜想哪兩種材料在一起會產(chǎn)生氣體，鼓勵幼兒用自己的記錄方式表達自己的猜想,。

3,、幼兒探索實驗，教師巡回指導,。

4,、交流總結(jié)，小蘇打和醋在一起會產(chǎn)生氣體,。

在這個環(huán)節(jié),，我為幼兒提供豐富的、可操作的材料,，并引導幼兒進行分組探究,，讓幼兒猜一猜、聞一聞,，嘗一嘗等感官直接感知材料,。既提高了幼兒的自主探究、動手操作的能力,，還激發(fā)了幼兒的學習興趣,，在此環(huán)節(jié)中，我更多的是以觀察者的身份去觀察幼兒的實驗,，采用了間接指導和個別引導的方法,。通過讓幼兒動手操作，發(fā)現(xiàn)醋和小蘇打混在一起會產(chǎn)生氣體的科學現(xiàn)象,。

（三）嘗試用瓶子吹氣球,，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。

老師：我們找到了能夠產(chǎn)生氣體的這兩種材料,，你打算怎樣用它們

幫助瓶子把氣球吹起來,。

1、討論怎樣幫助瓶子把氣球吹起來,，操作過程要注意什么,？

2、幼兒實驗,，教師指導,。

3、展示結(jié)果,，分享經(jīng)驗,。

ù嘶方諼胰糜錐再次探索，將把氣球套在瓶口上,，他們發(fā)現(xiàn)氣球馬上就吹起來了,，幼兒都覺得很神奇,，我借此我參與到孩子的活動中，利用啟發(fā)式的語言：“氣球為什么能吹起來呢,？”“你是怎么做到的,？”啟發(fā)幼兒用完整的語言總結(jié)實驗的結(jié)果：“小蘇打與醋混合產(chǎn)生的氣體能將氣球吹起來?！辈⒂涗浱剿鹘Y(jié)果,，同時也引導幼兒觀察：“為什么有的氣球大，有的氣球小呢,？”為實驗的下一個環(huán)節(jié)做好了鋪墊,，激發(fā)了幼兒積極參與活動的欲望，讓幼兒從中感受到快樂,，提高了幼兒的思維能力,，突破了重點目標。

（四）讓氣球吹得更大,，進一步驗證產(chǎn)生氣體多少和材料的用量有關(guān),。

老師：如果再做一次你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢？

1,、幼兒討論：多用材料,、套氣球速度快點、用手捂一捂瓶口……

2,、再次嘗試瓶子吹氣球,，體驗科學游戲的樂趣。

3,、總結(jié)：小蘇打和醋在一起產(chǎn)生的氣體能吹起氣球,，而且兩種材料用的越多，氣球就會吹得越大,。

在這個過程中，幼兒總結(jié)了上次實驗經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行第二遍吹氣球游戲,，在這個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)幼兒的合作實驗的重要性,，在小蘇打和醋發(fā)生反應是很快就能產(chǎn)生氣體，如果套氣球慢了,，氣體跑掉了,，氣球就吹不大，因此就需要幼兒相互的配合和商量,，幼兒有了第一次的體驗,，他們做的更投入、更認真,、合作的人更好,。我讓個別幼兒說說他是怎樣做實驗的,？又發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？讓幼兒發(fā)現(xiàn)氣球的大小跟我們操作實驗的材料的用量是有關(guān)系的,。

在這里,，我盡量為幼兒提供一個寬松的環(huán)境，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)分享給自己的同伴,，即感受到成功的喜悅又了解到了實驗的成功的秘密,，從而突破了活動難點目標。

（五）,、拓展延伸——吹起氣球的神奇氣體是什么,，在我們的生活有什么用處嗎？各種各樣的飲料中有它,、醫(yī)生幫助病人緩解病痛要用到它,、消防員滅火要用到它……

在這個環(huán)節(jié)利用開放式提問，在問答的過程中引導幼兒用比較清晰,、準確的語言歸納自己所學的內(nèi)容,，我設計了活動延伸：（請小朋友回去找一找在生活中的各種有關(guān)二氧化碳的應用。）這樣使活動并沒有完全結(jié)束,，讓他們帶著問題繼續(xù)探索,，只有貼近幼兒生活的教育內(nèi)容，才能讓幼兒體會到學習的樂趣,，才能保持對周圍生活中科學現(xiàn)象的強烈好奇心和探究欲,。

九、說活動延伸

根據(jù)綱要要求,，教育應該與生活相結(jié)合,，所以此次活動延伸教師給幼兒布置任務，在生活中還有什么材料混合會產(chǎn)生氣體的科學現(xiàn)象,。

幼兒園大班科學說課稿一等獎 幼兒園大班科學說課稿有趣的影子篇二

活動目標：

1,、發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān),。

2,、能有序的合作進行實驗，體驗猜想,、驗證,、結(jié)論等基本的實驗步驟。

3,、對科學實驗感興趣,，愿意探索身邊的科學現(xiàn)象。

重點：知道小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。

難點：能夠有序的合作進行實驗,，總結(jié)出產(chǎn)生氣體多少和材料用量有關(guān),。

活動準備：每組一份活動材料：杯子、小蘇打,、鹽,、白糖、雞精,、醋,、空瓶子、匙子,、漏斗,、氣球，課前幼兒學會套氣球,。

活動過程：

一、以疑激趣——出示瓶子吹起的氣球,，激發(fā)探索的興趣,。

師：孩子們，今天老師和你們一起做一個好玩的科學游戲,，游戲的名稱是《瓶子吹氣球》,，你們看……

出示瓶子吹起的氣球，思考：氣球里面的氣體是從哪里來的,？瓶子里裝的是什么？

二,、以趣激學——尋找神奇的泡泡溶液,，探索出小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。

師：瓶子里裝的不是水,，是由兩種材料混在一起形成的神奇的泡泡液,。這兩種材料是什么？

1,、出示材料,，幼兒聞一聞、看一看：醋、鹽,、白糖,、味精,、小蘇打

2,、出示實驗表格，集體猜想哪兩種材料在一起會產(chǎn)生氣體,？鼓勵幼兒用多種記錄方式表達自己的猜想,。

3、幼兒探索實驗,，教師巡回指導,。

4、交流總結(jié)：小蘇打和醋在一起會產(chǎn)生氣體,。猜想有時很不可靠，遇到問題最好動手試一試。

三,、學以致用——嘗試用瓶子吹氣球,，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。

師：我們找到了能夠產(chǎn)生氣體的這兩種材料,，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來,？

1、討論怎樣幫助瓶子把氣球吹起來,，操作過程要注意什么,？

2、幼兒實驗,，教師指導,。

3、展示結(jié)果,，分享經(jīng)驗：你們組剛才是怎么做的,？為什么氣球有的大、有的??？

四、快樂體驗——讓氣球吹得更大,，進一步驗證產(chǎn)生氣體多少和材料的用量有關(guān),。

師：如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢,？

1,、幼兒討論：多用材料、套氣球速度快點、用手捂一捂瓶口……

2,、再次實驗瓶子吹氣球,，體驗科學游戲的樂趣。

3,、總結(jié)：小蘇打和醋在一起產(chǎn)生的氣體能吹起氣球,，而且兩種材料用的越多，氣球就會吹得越大,。嘗試的次數(shù)越多,，實驗結(jié)果就會越成功。

五,、拓展延伸——吹起氣球的神奇氣體是什么,、在生活中有哪些應用，激發(fā)繼續(xù)探索的愿望,。

師：你們知道今天用來吹起氣球的這種氣體叫什么名字,，在我們的生活有什么用處嗎？（各種各樣的飲料中有它,、醫(yī)生幫助病人緩解病痛要用到它,、消防員滅火要用到它……）

一、設計意圖：

幼兒園科學教育的內(nèi)容應貼近幼兒的生活經(jīng)驗,，讓幼兒進行的科學研究,，應該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。小蘇打,、醋是我們常見的生活用品,，氣球也是每個孩子們都喜歡的玩具。但是小蘇打和醋混合會產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球,，卻是絕大多數(shù)孩子不知道的,。因此這一活動對孩子們來說既熟悉又陌生，富有一定挑戰(zhàn)性,，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗與科學視野,。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動的載體，不是活動的唯一目標,，活動詣在讓幼兒親歷一次真實的探究過程,， 體驗科學活動的樂趣，從而感覺到“科學并不遙遠,， 科學就在身邊”,。

二、活動目標：

1,、知道小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學現(xiàn)象,，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān),。

2、能有序的合作進行實驗,，體驗猜想、驗證,、結(jié)論等基本的實驗步驟,。

3、對科學實驗感興趣,，愿意探索身邊的科學現(xiàn)象,。

三、活動準備：實驗所需的各種物質(zhì)材料,，幼兒學會往瓶子上套氣球

四,、教學環(huán)節(jié)與策略

陶行知先生提出，對一個問題,，不要先教給他解決問題的方法,，而應該指導兒童，自己尋求解決問題的方法,，并利用這種經(jīng)驗來解決別的問題,。鑒于此，在活動中我主要運用了做中學五類快樂教學法,。

“做中學”主張“幼兒在前,、教學在后”，不同于以往單純的先傳授知識再動手操作的常識教育,。它不注重結(jié)果,，不追求幼兒掌握準確的科學概念，而是激勵幼兒從玩,、做,、想、試,、用中去發(fā)現(xiàn)問題,、探究知識、解決問題,、體驗快樂,。在做做玩玩的輕松氛圍中，“變接受性學習”為“自主建構(gòu)學習”,，從而實現(xiàn)了真正有價值,、有意義的學習目的?！巴嬷袑W,、做中學,、想中學、用中學,、樂中學”五類教學法是相互聯(lián)系,、相互滲透、有機結(jié)合,，而不是獨立分割開來的,，下面我結(jié)合這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)具體介紹一下。

1,、以疑激趣——拋出問題,，怎樣用瓶子玩吹氣球的游戲？（玩中學）

氣球是每個孩子都喜歡的最普通的玩具,，以前有過各種各樣的玩法,，今天我們要怎樣玩？玩出什么新花樣,？

活動一開始,，教師巧妙的將“小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體”的科學現(xiàn)象通過吹起瓶口氣球的形式再現(xiàn)出來。游戲的形式讓科學現(xiàn)象變得直觀,、生動,、趣味，使科學活動從一開始就變的沒有負擔沒有壓力,，有的只是創(chuàng)造與快樂,。

2、以趣激學——尋找神奇的泡泡溶液,，探索出小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體,。（想中學、做中學）

師：瓶子里裝的什么材料這么神奇,？我們來猜一猜,、做一做，找到它吧,！

這個過程中幼兒要通過觀察杯子上的標記來判斷杯子中的材料,，要親自動手實驗來驗證自己的猜想。在相互間說議的過程中發(fā)揮想像,，在與別人的討論中擴展思路,，發(fā)展了幼兒的觀察力、判斷力,、想像力和動手操作能力,。通過猜想、驗證,，孩子會體會到猜想有時不可靠,，遇到問題最好親自動手試一試,。

3、學以致用——嘗試用瓶子吹氣球,，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體,。（用中學）

師：找到了能夠產(chǎn)生氣體的材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來,？這一步是活動的重點,，孩子在吹氣球的過程中會碰到問題需要動腦筋想辦法，集體玩的時候會發(fā)生糾紛需要協(xié)商解決,，這就發(fā)展了幼兒分析問題、解決問題的能力以及人際間的協(xié)調(diào)能力,。這些都是孩子上學和走上社會以后不可或缺的可持續(xù)性發(fā)展能力,。

4、快樂體驗——讓氣球吹得更大,，進一步驗證產(chǎn)生氣體的多少和材料的用量有關(guān),。（樂中學）

師：如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢,？幼兒在總結(jié)上次實驗經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行第二遍吹氣球游戲,，體驗成功的樂趣。有了第一次的體驗,，他們會做的更投入,、更認真、更成功,。教師可借機對幼兒進行“只要用心思考,、反復實踐，任何事情都會一次比一次做的更好”這樣的情感滲透,。

5,、拓展延伸——吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應用,，激發(fā)繼續(xù)探索的愿望,。我們都知道，只有貼近幼兒生活的教育內(nèi)容,，才能讓幼兒體會到學習的樂趣,，才能保持對周圍生活中科學現(xiàn)象的強烈的好奇心和探究欲。

今天實驗中產(chǎn)生的這些氣體是什么,？對我們的生活中有什么用處嗎,？老師告訴孩子，這些氣體不僅廣泛應用在我們特別喜歡喝的汽水飲料中,，醫(yī)生可以用它幫助病人減輕痛苦,，消防員叔叔可以用它來滅火,，多么神奇啊,！我自然喜歡繼續(xù)去探索它的奧秘,！到這里，幼兒探索的欲望被再一次點燃,，我相信,，參與這節(jié)活動的每一個孩子都會把這節(jié)課的內(nèi)容帶回家，會繼續(xù)去探索,。

以上是我對這節(jié)活動的一點淺見,，不當之處，請各位領(lǐng)導,、老師多提寶貴建議,。

幼兒園大班科學說課稿一等獎 幼兒園大班科學說課稿有趣的影子篇三

一、說教材

（一）教材分析

丈量也是測量的一種,，是認識量的手段,，幼兒的測量最早是“目測”，即通過感知比較量的差異,，大班幼兒的測量活動是自然測量,。自然測量是指利用自然物（如筷子、小棍,、腳步,、鉛筆等）作為量具進行直接測量，即僅限于簡單工具的測量,，而不是標準工具的測量,。

學習自然測量，可以加深幼兒對各種物體量的認識,，有助于幼兒對不同量的測量工具的初步認識,，加深幼兒對10以內(nèi)數(shù)的理解，培養(yǎng)幼兒動手操作能力及對測量活動的興趣,。

什么東西可以用來測量,？這個有趣的問題會引起孩子的好奇，促進他們開動腦筋,，有步驟去探索,、去發(fā)現(xiàn)，在動手操作中不僅獲得知識經(jīng)驗,，而且還獲得了學習知識的方法和能力的提高,。

（二）活動目標：

今天的幼兒是21世紀的主人，21世紀是個競爭激烈的時代,，需要的是高素質(zhì)的人才,。時代對幼兒提出了很高的要求,，從“學會”到“會學”，即通過學習,，不僅僅只局限于學到某些知識,，記住某些東西，而是更應該通過自身努力掌握解決問題的方法,，養(yǎng)成主動探索,、動手操作的習慣等。

根據(jù)《規(guī)程》提出的“幼兒的教育重在激發(fā)幼兒的探索欲望,。創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動”要求,，結(jié)合本班幼兒對測量的認識特點，尚不能準確而又清楚的將第一次測量的終點,，作為第二次測量的起點,。因此，我提出了本次活動的目標：

1,、初步選擇和使用材料與工具，在實驗中積極思考,。從而掌握正確的測量方法,。

2、喜歡動手操作,，萌發(fā)探索周圍事物的興趣,。

（三）教材重點難點

幼兒主動參與自然測量的過程是重點，討論發(fā)現(xiàn)正確的自然測量方法是難點,，因為只有強調(diào)幼兒的積極參與,，才能使幼兒在活動中獲益，在學習的過程中,，讓幼兒用多種感官去聽,、去思考，參與討論,，動手操作,，最終獲取知識經(jīng)驗，這是本次活動的重點,。

由于測量技能本身的要求大班的幼兒對測量的方法技巧,，還較難掌握，幼兒獨立,、正確地完成測量任務還有困難,，因此幼兒討論發(fā)現(xiàn)正確的測量方法是本次活動的難點。

二,、說活動準備

根據(jù)本次活動的目標與內(nèi)容,，我做了以下活動的準備工作：

1,、在活動區(qū)里準備：木棍、毛線,、礦泉水瓶,、筆等。為幼兒創(chuàng)設探索操作的條件,，為突破活動的重點難點服務,。

2、教師操作的教具一套：為幫助幼兒突破難點準備的,。

三,、說教法

作為教師，我們教幼兒,，既然我們教幼兒那么我們就要了解幼兒怎樣思維,，怎樣學習……，根據(jù)幼兒的年齡特點,，本次活動注重手,、眼并用，動靜結(jié)合,，調(diào)動幼兒視,、聽、觸覺運動等多種感覺分析器,，學習丈量,，從而萌發(fā)探索周圍事物的興趣，所以在本次活動中主要采用了猜測討論法,、探索操作法,、發(fā)現(xiàn)法、游戲法等,。

為什么要采用以上方法,？

1、猜測討論法

因為語言不能代替操作,，但操作也不能缺少語言的調(diào)節(jié),。在大班，討論是激發(fā)幼兒思考和動手操作愿望的重要方法,。在活動操作前,，鼓勵幼兒積極思考、大膽猜測答案和結(jié)論,，為下一步幼兒操作檢驗做了很好的鋪墊,。用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極有目的進行探索，最終有效地完成教學目標,。

2,、探索操作法

因為幼兒愛動、愛問,、好學這一特點,，讓幼兒自己通過動手、動腦去探索,。探索操作法,，不僅是復習、鞏固知識的手段,，更應該成為幼兒探索知識,、尋找知識之間的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法，這種學習方法符合幼兒思維發(fā)展規(guī)律,，因為探索未知,，僅用理解與記憶是不行的，必須進行主動地分析,，綜合比較和初步的概括以求得測量的方法和結(jié)果,，有利于認知能力的發(fā)展，我采用了這種方法,，為突破重點難點服務,。

3、發(fā)現(xiàn)法

發(fā)現(xiàn)法是指幼兒通過直接操作,、觀察,、討論等途徑,，去探索,、去發(fā)現(xiàn)知識的方法。因為大班的孩子好動,、好奇心強,、好問的特點，而且又有一定的經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),，通過發(fā)現(xiàn)法,，讓他們在操作中，去尋找發(fā)現(xiàn),，滿足好奇心,，從中尋找發(fā)現(xiàn)丈量的正確方法，為突破難點做為鋪墊,。

4,、游戲法

采用游戲法是根據(jù)幼兒喜歡游戲，且活潑好動的天性，讓他們通過自選適用一種自己喜歡的工具去測量多種物體以比賽的游戲進行,，一個是激發(fā)幼兒的興趣,，另一方面是為再次突破重難點服務。

四,、說學法

在整個學習活動中,，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性,，在活動中,，幼兒運用了多種感官參加活動，通過動口,、動手,、動腦積極參與。在操作中獲得探索經(jīng)驗,，整個活動過程,，幼兒都是在積極主動中進行學習。

五,、說活動程序

根據(jù)幼兒園教育指導《綱要》及大班幼兒年齡特點,，本次教學活動設四個環(huán)節(jié)完成目標。第一個環(huán)節(jié)是引發(fā)興趣,；第二個環(huán)節(jié)是探索發(fā)現(xiàn),；第三個環(huán)節(jié)是游戲“量一量”；第四個環(huán)節(jié)是延伸活動,。其中第二,、三個環(huán)節(jié)是本次活動突出重點、突破難點之處,。

為什么要這樣安排這五個環(huán)節(jié)呢,？

第一個環(huán)節(jié)：引發(fā)興趣

幼兒對活動感興趣，便于在活動中學習和思考,，在開始部分,，我根據(jù)幼兒好動、好奇這一特點,，讓幼兒自己去尋找可以用來測量的材料,，激發(fā)幼兒的興趣和為下面的探索活動做準備。

第二個環(huán)節(jié)：探索發(fā)現(xiàn)

首先,，我讓幼兒操作前的猜測討論,，使用這些工具可以測量什么東西，怎樣測,？讓幼兒通過自己的興趣,，愛好選擇測量工具進行探索性地測量,，并根據(jù)自己測量的經(jīng)驗進行討論，讓幼兒把自己的作法和想法說出來,，起到互相學習,、互相借鑒的作用，共同尋找測量的正確方法,，然后教師采用幼兒正確的作法,，共同研究、討論出正確的測量方法,，并進行示范,，通過示范讓幼兒對自然測量的方法有了正確的了解，這樣得到的方法,，幼兒的印象較為深刻,，突出本次活動的重點，初步突破活動的難點,。

第三環(huán)節(jié)：游戲“量一量”

幼兒經(jīng)過了第一,、二環(huán)節(jié)的學習，此時幼兒已開始感到疲倦了,，學習興趣也從高漲的狀態(tài),，逐漸轉(zhuǎn)向低谷狀態(tài)。因此,，這環(huán)節(jié)我設計了游戲“量一量”,，讓幼兒在初步了解正確的自然測量方法的基礎(chǔ)上進行游戲，既起到鞏固的作用,，又起到了引新的作用（讓幼兒探索用同樣的工具測量不同的物體）,。這個環(huán)節(jié)中，在安排游戲之前,，讓幼兒先討論設想操作結(jié)果—>接著進行操作游戲—>最后進行討論,。讓幼兒更明確操作的目的性，最后的討論一方面是講述自己實驗過程和發(fā)現(xiàn),；另一方面是檢驗自己獲得的結(jié)果與活動前的設想是否一樣,，再次突出了本次活動的重點,，同時也是進一步突破活動的難點,。

第四環(huán)節(jié)：延伸活動

在活動區(qū)里面為幼兒提供多種測量工具，讓幼兒尋找選擇不同的工具,，去測量其他物體,，探索發(fā)現(xiàn)，掌握多種自然測量的方法,。

這四個程序的安排,，我是根據(jù)幼兒園教育綱要中的科學指導要點中指出：“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望?！闭麄€活動根據(jù)幼兒的學習規(guī)律,，由淺入深、循序漸進,、通過安排,、討論設想到操作到再討論的形式，掀起一個個高潮,，整個活動都是以幼兒動手探索發(fā)現(xiàn)為主,，充分體現(xiàn)幼兒的主體，培養(yǎng)幼兒通過動口,、動手,、動腦去發(fā)現(xiàn)、去探索掌握知識的能力,。

教學反思：

游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式,，因此，教師應積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為,，注重在活動中觀察,、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導,，促使孩子們更深入進行游戲,，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

幼兒園大班科學說課稿一等獎 幼兒園大班科學說課稿有趣的影子篇四

一,、說設計背景：

中國·國際麗水攝影文化節(jié)在美麗的毆江之畔——浙江麗水召開,。1999年，麗水被授予中國第一個“攝影文化之鄉(xiāng)”,，并連續(xù)承辦六屆國際攝影文化節(jié),。人們都在體驗著攝影帶來的美的文化沖擊。為了讓幼兒對家鄉(xiāng)的文化有一個深刻的認識,，并在學習過程中繼承,、發(fā)揚、創(chuàng)新家鄉(xiāng)的本土攝影文化,。我們開展了一次攝影作品展,，我們的孩子在欣賞美妙作品的時候，一個幼兒用象聲詞“喀嚓,、喀嚓”表現(xiàn)拍照的模樣,，其余的孩子馬上跟著“喀嚓、喀嚓”,。我想他們在感受,、欣賞美的同時,，產(chǎn)生了強烈地操作照相機的欲望。他們都想通過自己的鏡頭去發(fā)現(xiàn)生活中的美,。但是大多數(shù)孩子都不能正確地操作照相機,，何不讓他們真實地體驗？于是《鏡頭里的我們》這堂課孕育而生,。

（一）教學目標：1,、初步了解攝影的簡單技巧。

2,、樂意嘗試操作,，能夠積極地參與合作、討論,、探索,。

3、體驗攝影帶來的快樂,，感受幼兒園,、家鄉(xiāng)、大自然的美,。

依據(jù)：一是根據(jù)大班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點：5-6歲幼兒能表現(xiàn)出對美的事物的敏感性,，能發(fā)現(xiàn)并欣賞周圍生活中多種形態(tài)的美。他們用自己獨特的感受欣賞藝術(shù)作品,，分析一些美的性質(zhì),。在認識活動中，由于掌握了觀察,、記憶等方法,，活動的效果得到了明顯的提高。幼兒在解決問題或行動之前,，不僅具有明確的目的,，而且具有計劃的萌芽，能事先思考

活動計劃和行動方法,，并能在行動中加強自我控制,，以有效地完成任務。

隨著心理發(fā)展水平的提高,，幼兒表現(xiàn)出智力活動的積極性,，他們有強烈的求知欲和認識興趣，好學,、好問,、喜歡操作,、樂于探索,，嘗試自己解決問題,。他們對富有挑戰(zhàn)性的學習活動表現(xiàn)出興趣、對學習成功感到滿足,。二是根據(jù)《綱要》的指導精神：在教育的影響下幼兒能參與團體合作活動,，互相分工、互相學習,、互遞信息,，在遇到困難與沖突時，也能協(xié)商解決,，接納別人的想法與觀點,。具備一定的自我評價和評價他人的能力。由此制訂了認知,、情感,、行為三方面的教學目標。

（二）教學重,、難點本活動著重點是讓幼兒初步了解攝影的簡單技能,，培養(yǎng)幼兒在操作照相機的過程中主動地發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的能力,。

難點是幼兒樂意嘗試操作,，積極參與討論、探索,，培養(yǎng)幼兒合作,、探索的能力。

設計理念：教師在活動中的如何作好指導者,、觀察者,、合作者、評價者的角色,。作為指導者：不直接干預幼兒的探索活動,，教師的指導變成一種隱性指導；作為觀察者：通過觀察去了解幼兒的發(fā)現(xiàn)和需要,，去幫助幼兒尋到正確的操作照相機的能力,；作為合作者：教師是幼兒活動的伙伴，尊重幼兒對美的作品的分析,，相信幼兒能力,，調(diào)動他們的積極性；作為評價者：在活動中注意對幼兒進行觀察和指導,，對整個活動進行分析,、評價。

（三）教學準備1,、物質(zhì)準備：多媒體課件,、數(shù)碼照相機,、筆記本電腦、投影儀,、電視機2,、心理準備：幼兒對攝影文化節(jié)有初步的體驗、感知

3,、前期準備：課前教師拍攝幼兒在游戲中的照片

二,、說教學方法：因為活動本身借助于豐富的教育媒體技術(shù)，如：投影型視覺媒體教育技術(shù),?？梢援攬鐾ㄟ^電腦連接使學習資料等視覺材料投影。所以我主要采用了直觀實物演示法,、討論法,。

1、直觀實物演示法：運用直觀的實物（照相機）進行示范,，引導幼兒理解操作相機的基本步驟,、要領(lǐng)。并將活動素材投影到銀幕上,，擴大可見度,，便于教師演示講解、幼兒觀察,、分析,。

2、討論法：指教師根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗互相合作,，共同探討問題答案的方法,。在整個活動中教師指導幼兒對操作照相機進行討論：如“你們覺得剛才小朋友拍攝的照片，美不美,？為什么,？”幼兒會對問題進行“美”與“不美”的探討。其中教師引導幼兒對拍攝技巧的評價,。

三,、說學法指導：

本次活動采用體驗發(fā)現(xiàn)法、操作嘗試法,、小組合作討論法,。

1、體驗發(fā)現(xiàn)法：我們提供給幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的照相機,，使他們通過自己的探索,，發(fā)現(xiàn)如何拍攝出美妙的作品，旨在引導幼兒尋到正確地操作方法。

2,、操作嘗試法：幼兒通過自己的操作,，真實地得到知識經(jīng)驗。循序漸進,，由易到難的嘗試問題,。嘗試過程中幼兒的嘗試和教師的指導是互相依存,、親密聯(lián)系的,。也充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

3,、小組合作討論法：幼兒在教師的引導下,，自由組合成一小組。在解決如何拍出美妙照片的問題之前,，通過互相的討論,、交流，先思考行動方法,，再在行動中加強自我控制,，以有效地完成任務。

四,、說教學程序：整個活動步驟為：提供環(huán)境條件——提出嘗試問題——幼兒第一次探索——幼兒小組討論——幼兒第二次探索——教師歸納,，活動延伸

（一）序教師帶領(lǐng)幼兒安靜地進入活動室，欣賞課件,。（課件內(nèi)容為麗水攝影節(jié)的歷屆獲獎作品,，包括：家鄉(xiāng)自然風光、風土人情）教師提問：剛才你在大屏幕上看到了什么,？幼兒討論,。（教師及時表揚、肯定幼兒）

說明：教師以提供材料,、經(jīng)驗,、環(huán)境為前提，借助為探索提供的物,、事,、景的條件，為幼兒探索基本的攝影技巧做準備,。

（二）幼兒觀看并討論電視視頻上關(guān)于自己的游戲照片,，激發(fā)拍照的興趣。教師提問：

１,、你們在照片里看到了誰,？

２、想不想自己動手為好朋友拍張照片？

說明：教師抓住一個“趣”字,，激發(fā)幼兒較快地投入問題的情境之中,。

（三）初步了解攝影的基本要領(lǐng)1、幼兒初步了解照相機,。

教師提問：⑴誰會使用照相機,？能告訴大家這是什么嗎？（鏡頭,、取景框,、快門）

⑵它是做什么用的？（幼兒共同交流照相機的功能）

2,、教師示范講解,。

說明：通過個別幼兒對照相機已有經(jīng)驗的交流，教師通過實物針對性地示范講解,，幫助幼兒了解捕捉鏡頭的基本常識,。

（四）幼兒自由探索１、自由組合,，互相探索拍照,。教師巡回指導。

２,、教師利用電視視頻連接剛才幼兒操作拍攝的照片,，共同欣賞。

３,、自由組成小組討論,、評價。

教師提問：⑴剛才看到的照片美不美,？

⑵哪些照片拍得美,？為什么？

⑶哪些照片拍的不夠美,？為什么,？（照片是否模糊；取景是否正確）

(4)你們認為如何拍攝出美妙的照片,？

４,、小組匯報討論結(jié)果，教師小結(jié)拍攝的要領(lǐng),。說明：幼兒開始探索,，關(guān)鍵抓住“探”字，善思,、敢思,。教師及時掌握幼兒探索的反饋信息，了解幼兒學習的難點。通過引導幼兒積極參加小組討論,、探索等方式,，初步了解、掌握拍攝的基本要領(lǐng),。培養(yǎng)幼兒合作,、學習的意識和能力，與此同時也學會用多種方式表現(xiàn),、交流,、分享探索的過程、結(jié)果,。

（五）個別幼兒示范練習,，然后分組探索１,、個別幼兒再次利用教師的主相機嘗試,，其余幼兒當小模特。同步顯示照片的效果,，師幼共同評價,。

說明：幼兒第一次討論，是信息的集合與反饋,。是為了試探一下幼兒掌握知識的情況,。關(guān)鍵要抓住“評”字。把幼兒探索中出現(xiàn)的不同答案,、產(chǎn)生的疑問,，放到討論中。讓幼兒嘗試充分講道理,、例證,，知道自己探索的結(jié)果是否正確。

２,、幼兒再次分組探索,。

說明：這一環(huán)節(jié)是給幼兒“補償”的機會，關(guān)鍵要抓住“實”字,。在第一次探索練習中,，幼兒可能會做錯。有的幼兒雖然做對了,，但沒有弄懂道理,。經(jīng)過討論，得到了反饋信息,，幼兒可做第二次探索練習,，一方面自我進行改正，另一方面是對自己的探索過程再次作驗證。教師盡量為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會,，增強其自信心和自尊心,。

（六）教師總結(jié)：為了讓你們的照片拍的更美妙，老師編了首兒歌,，我們一同來念,。

小朋友，來來來,；

我們一起來拍照,；

調(diào)焦距，調(diào)光圈兒,；

手拿穩(wěn)了按快門兒,；

喀嚓、喀嚓,、把它照,；

我們的照片美不美妙！

教師和幼兒在兒歌中離開活動室,，拍攝幼兒園的景色,。

說明：這步關(guān)鍵是“引”字，教師要把活動從一節(jié)教學活動中拓展開來,，在日常生活,、游戲中引導、培養(yǎng)幼兒探索的精神,。

延伸活動：教師與家長帶領(lǐng)幼兒拍攝家鄉(xiāng)的自然美景,。

幼兒園大班科學說課稿一等獎 幼兒園大班科學說課稿有趣的影子篇五

各位老師：大家好！

今天我的說課內(nèi)容是大班科學活動《動物怎樣過冬》,。

一,、說教材

（一）設計意圖：

根據(jù)《幼兒園教育知道綱要》要求幼兒對周圍事物感興趣，有好奇心和求知欲,，所以我選擇了《動物怎樣過冬》來進行教學,，并且小動物又是小朋友們喜愛的，愿意親近的,。讓幼兒了解動物是怎樣過冬的和他們過冬的不同方式,。我準備采用以操作法和電教法為主，讓幼兒自己動手操作,、觀察,，激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣。

（二）目標定位：

學前兒童科學教育活動的目標,，是學前兒童科學教育活動的出發(fā)點和歸宿,。以學前兒童科學教育活動目標為依據(jù),，確使學前兒童科學教育活動的目標得以實現(xiàn)。根據(jù)大班幼兒的年齡特征,，我分為了三大目標：

1,、認知目標：讓幼兒了解動物過冬的不同方式，豐富幼兒的知識,。引導幼兒探索動物的生活方式,。獲取有關(guān)的科學經(jīng)驗。

2,、情感目標：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇,、好問、好探索的態(tài)度,。讓幼兒探索動物的生活從中感受到極大的興趣,。

3、技能目標：讓幼兒能根據(jù)動物生活的習性,，以及過動的不同方式進行簡單的分類,。通過操作和觀察，并結(jié)合自己以有的經(jīng)驗,，得出結(jié)論,。

（三）重難點：

幼兒科學教育活動是啟蒙教育,，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望,。本次活動的重點就是讓幼兒了解過冬的不同方式。通過觀察,，激發(fā)他們的求知和探索欲望,。難點就是讓幼兒根據(jù)動物生活的習性以及動物過冬的不同方式進行簡單的分類，通過操作讓幼兒實際的參與了活動,，使他們感受科學探究的過程和方法,，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

（四）活動準備：

為幼兒提供豐富的可操作的材料,，為每個幼兒都能運用多種方式進行探索提供活動的材料,。為幼兒提供小動物圖片若干、操作卡片人手一份,。讓每位幼兒都參與到活動中來,，感受探索的樂趣。為幼兒播放錄像《動物過冬》,，讓幼兒通過觀察,，更進一步的了解動物過冬的不同方式。

二,、說教法

《綱要》中指出科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象,。通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式,，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力學習用多種方式表現(xiàn)交流,，分享探索的過程和結(jié)果。采用集體,、小組,、個人的形式開展，讓幼兒積極投身到活動中,。以電教法,、直觀法為主輔以游戲法和操作法，讓幼兒自行探索主動學到知識,。

三,、說學法

根據(jù)《新綱要》的指導，培養(yǎng)幼兒能夠運用各種感官,、動手動腦,、探究問題。要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,。讓每個幼兒都有機會積極參與嘗試,，()支持鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見,。學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗,。通過讓幼兒觀看《動物過冬》錄像，先觀察,、再動手操作,，不僅提高了幼兒動手操作能力，還從討論中體會了學習知識的樂趣,。

四,、活動流程

（一）導入部分：以兒歌《小動物過冬》導入活動，提升幼兒的興趣,，讓幼兒初步了解小動物們的生活習性,，為以下問題作鋪墊："小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？""冬天的天氣怎么樣？""冬天的時候我們是怎樣過冬的,？""那么小動物們又是怎樣過冬的呢,？"通過層層的提問，根據(jù)幼兒具有的生活經(jīng)驗導入,。

（二）展開部分：

1.放幻燈片《動物過冬》讓幼兒通過自己的經(jīng)驗分組進行討論和講述"動物是怎樣過冬的".2.幼兒操作,，鞏固對動物過冬方式的認識,，給幼兒分發(fā)操作卡片和動物卡片，先讓幼兒進行自由討論,，講述圖片的內(nèi)容,，然后用一個小游戲。當老師說："冬眠的動物"后,，讓幼兒在卡片中找出并舉起,，比一比誰舉的又快又準。最后,，請幼兒將動物分類,。讓幼兒自己動手操作、探究問題,。并通過討論,，培養(yǎng)幼兒合作的意識和能力。

3.讓幼兒分類操作,，了解動物與季節(jié)的關(guān)系,，知道過冬的動物方法不同。提出啟發(fā)性和假設性的問題："動物們?yōu)槭裁磿懈髯圆煌倪^動方法,？""假如這些動物不想辦法過冬,，那將會怎樣？"

（三）活動小結(jié)

在活動的結(jié)尾,，要對幼兒的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價,，并對本次活動的知識進行小結(jié)。讓幼兒了解小動物過動的不同方式和動物生活的習性,。讓幼兒對周圍事物,、現(xiàn)象感興趣,，有好奇心和求知欲。讓幼兒學會愛護動植物,，關(guān)心周圍環(huán)境,，親近大自然。

（四）延伸部分

在科學區(qū)中投放過冬的圖書,，在操作區(qū)中投放操作卡片和動物卡片,，讓幼兒更進一步了解和操作,。

幼兒園大班科學說課稿一等獎 幼兒園大班科學說課稿有趣的影子篇六

一,、說活動設計意圖

大班孩子對周圍世界充滿了探究的渴望,對新鮮事物具有強烈好奇心和求知欲,喜歡提出各種各樣的問題,對科學活動有著濃厚的興趣,。而幼兒園科學教育的主要目標和價值取向就是激發(fā)幼兒的科學態(tài)度和科學意識,鼓勵幼兒敢于體驗探究,培養(yǎng)解決生活中實際問題的能力,。

大班的孩子對動物有一定的認知和了解,，通過各種教學活動幼兒初步的了解了一些關(guān)于動物的知識,。大班孩子課余時間喜歡看"十萬個為什么""百科全書"等,，但是幼兒關(guān)于動物的知識和經(jīng)驗都是零散的,，需要老師給予他們規(guī)整和梳理，幫助孩子們形成一個比較完整的概念,。如魚這個活動,，雖然孩子對魚有一定的了解，但是在某些方面會存在一定的誤區(qū),，比如會認為"鯨魚也是魚,、墨魚也是魚等"。所以這個活動《它們都是魚嗎》,，一方面幫助幼兒形成概念,，另一方面也激發(fā)孩子探索、熱愛動物的情感,。

二,、說活動目標

1、了解魚類的主要特征,。（身體表面有鱗,用鰓呼吸,靠鰭運動,用卵繁殖后代,終生離不開水）,。學習分辨魚類和非魚類，并說出理由,。

2,、通過活動激發(fā)幼兒探索動物世界奧秘的興趣。

目標1綜合了認知和能力兩方面的目標,，幼兒的科學教育重在激發(fā)幼兒對科學的興趣,，給予幼兒正確的科學知識，掌握一定的科學方法,。

目標2是社會情感目標,，通過這樣的活動，激發(fā)幼兒探索動物世界奧秘的興趣,。

三,、說活動準備

活動的準備是組織實施活動的前提和保證，為了使本次活動更具有趣味性,，能更好的完成活動目標,，我們做了以下的準備：

知識準備：事先在生物角對魚有過觀察，并且對于哪些不是魚的話題有很大的好奇心,。

物質(zhì)準備：《小朋友的書》,、金魚和鯽魚的手偶各一個、人手一張指示牌,，正面笑臉,，反面哭臉。

四,、說活動過程

1.引題：教師操作紙偶,，以故事引出話題

鯽魚剛剛搬了新家,，看見鄰居小金魚就熱情的招呼"金魚妹妹，你好,，我是來和你做好姐妹的鯽魚,，見到你真高興"."你是我的姐妹？你長得這么丑,，才不是我們魚類家族呢,？"

鯽魚說："雖然我沒有你漂亮，可我也是魚??？"金魚就是不相信，雙方各執(zhí)一詞,，怎么辦呢,？孩子們來評評吧！

【大班的孩子最喜歡打抱不平,、調(diào)節(jié)矛盾,，以這樣的引題，容易激起孩子探究的渴望,?！?/p>

3、自主探究：幼兒嘗試概括出魚的共性

1）幼兒自由發(fā)表理由以及依據(jù)

"孩子們,，鯽魚到底是不是魚呢,？你們來說說理由吧！【讓幼兒有自主思考,、自由表達的機會】

2）教師將幼兒的陳述理由用對比的方法記錄在黑板上,，呈現(xiàn)共同特征?！竞⒆觽儽磉_的都是零散,，如何幫助他們把零散規(guī)整，表格記錄就起到了很好的效果,，讓孩子很好的明白大家的意見,。】

3）"小博士"總結(jié)

到底我們發(fā)現(xiàn)的對不對呢,，我們一起聽聽小博士怎么說吧？【科學的探索活動最終要導向正確的科學觀,，要給孩子的探索做一個定義,，會讓孩子體驗到成功的喜悅，促使下次更積極的探索,、發(fā)現(xiàn),?！?/p>

4、辯論賽：將探索的結(jié)果應用于實踐中

【科學的探索最終是為了實踐,，更好的服務于生活】

1.出題：如"甲魚"是不是魚"（運用新經(jīng)驗判斷,，加深魚概念的形成）

2.判斷

獨立思考，通過舉笑臉牌來表示自己的意見,，形成兩隊不同的意見后,，雙方分陣地相對而坐

3.闡述理由，在辯論的過程中進一步的明確魚類的特征,。

4.調(diào)整

在辯論的基礎(chǔ)上,，幼兒對自己的結(jié)果進行調(diào)整，并讓調(diào)整后的幼兒說出理由,，一次思考的機會,。

5、再次探究,，激起下次活動的渴望

教師出示"鯨魚",，問："你們覺得鯨魚是魚嗎？"其實它不是真正的魚哦,，到底是為什么呢,，請大家回去查閱資料吧。

【既激發(fā)幼兒下次探索的渴望,，又引導孩子探索世界的方法：看書,、查資料】

五、活動特色

1.注重孩子自主學習能力的培養(yǎng),。本次活動是一次真正的如何"漁"的教學,，將學習的空間和時間還給孩子，教師通過開放性的提問,、自由的討論,、自由的選擇、寬松的辯論賽,，讓孩子自主的思考,、調(diào)整、反思,，提升了學習的能力,。

2.根據(jù)大班孩子好問、好幫助人,、喜歡竟賽的特點,，設計了本次活動，孩子定能充分的融入到活動中。

幼兒園大班科學說課稿一等獎 幼兒園大班科學說課稿有趣的影子篇七

我說課的內(nèi)容是《有趣的尾巴》,，這是幼兒園大班主題活動《小動物是怎樣過冬》中的一節(jié)生成課,。

一、說教材

動物是孩子們喜歡的對象,，各種動物的不同外形特征,、生活習性常會引發(fā)孩子們的探索興趣。在《小動物是怎樣過冬》主題活動中,，幼兒表現(xiàn)出了極大興趣,，因此，生成了"有趣的動物尾巴"這一科學活動,。

大班幼兒對動物的特征,、生活習性等已積累了一定的經(jīng)驗，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學習科學的特點,，我制定了本節(jié)課活動目標：

1,、認識一些小動物的尾巴，了解尾巴的用途,。

2,、激發(fā)幼兒探索動物尾巴的興趣、滿足其好奇心,，加深幼兒愛護動物的積極情感,。

3、培養(yǎng)幼兒良好的觀察能力,、語言表達能力,。

根據(jù)《綱要》中，科學教育的指導思想和幼兒教育已有的經(jīng)驗水平,，我確定了本次活動重難點重點：讓幼兒掌握孔雀,、松鼠、啄木鳥,、小燕子等動物尾巴的用途,。

難點：讓幼兒了解老虎、魚,、袋鼠尾巴的用途,。

為了讓幼兒更好的了解動物尾巴的用途，我利用多媒體課件,，讓幼兒主動探究,，從而將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的重點難點得以有效的突破,。

活動準備：

布偶小猴子一只,，各種動物圖片,，多媒體課件,，錄音機,、磁帶。

二,、說教法

《新綱要》指出教師應成為幼兒活動的支持者,、合作者、引導者,。因此本次活動借助多媒體輔助教學的特點,，我采用了觀察法、討論法,、啟發(fā)提問法等教學方法,，這些方法的應用，能夠克服教師傳統(tǒng)的說教形式,，充分尊重幼兒,，調(diào)動幼兒學習的積極性，讓幼兒在快樂的游戲中,，再次了解動物尾巴的用途,，同時培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語言表達能力,。

三,、說流程

（一）設疑導入、激發(fā)興趣"興趣是最好的老師",。

學習興趣往往是幼兒學習的直接動因,。然而興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性,、獨特性來滿足幼兒探究心理需要而引起的,。教師出示只露出尾巴的小猴子，讓孩子們猜猜它是誰,。

（這一環(huán)節(jié)的設計,，教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動能夠?qū)⒂變旱暮闷嫘恼{(diào)動起來,，激發(fā)幼兒參與活動的興趣,。）

（二）互動探究、掌握新知

1,、利用課件出示各種各樣動物尾巴的圖片（播放幻燈片）（通過觀察圖片這一環(huán)節(jié),，讓幼兒觀察各種動物的尾巴，同時讓幼兒自主學習,，滿足其好奇心和求知欲,，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。）

教師提出問題：小動物的尾巴分別是什么樣的？孩子們有可能會說小動物們的尾巴有的長長的,、毛茸茸的,、有的像把小剪刀······那你們知道它們的尾巴各有什么用途嗎？在教師的引導下,，幼兒通過欣賞圖片,，對動物尾巴的用途進行描述。

（正如新《綱要》所指出："語言教育應該滲透在所有的活動中",。本環(huán)節(jié)通過讓幼兒觀察動物的尾巴,，不僅能調(diào)動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物尾巴作用的了解,，同時也發(fā)展了幼兒想象力,，語言表達能力。）在小朋友知道孔雀,、猴子,、松鼠等動物的尾巴用途的基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)孩子探究其它動物尾巴的用途,。

（《綱要》中指出重視以兒童認知發(fā)展為基礎(chǔ),，發(fā)揮教師的主導的作用，引導幼兒循序漸進地積累科學經(jīng)驗,，促使兒童思維能力不斷發(fā)展,。）

2、播放課件,，幼兒欣賞《為什么動物有各種各樣的尾巴》

（幼兒的思維離不開具體的事物,，借助多媒體的優(yōu)勢，直觀形象的幫助幼兒了解不同動物的尾巴,，用處也是不一樣的）,。

通過觀看《為什么動物有各種各樣的尾巴》，讓幼兒知道當有其它動物襲擊老虎時,，老虎可以把自己的尾巴當作武器來保護自己,；魚在游泳時尾巴起到推動作用，加快速度,，同時也有方向盤的作用控制自己游泳的方向,；袋鼠的尾巴在奔跑時起到平衡的作用，在休息時,，與它的后兩條腿形成三角形,，起到了支撐的作用。

（這樣借助信息技術(shù)手段,，通過豐富的畫面,，讓幼兒分別了解老虎,、魚、袋鼠尾巴的用途,，從而突破難點,。）

（三）趣味游戲，玩動輸出《綱要》中指出要以游戲為幼兒的基本活動,，根據(jù)幼兒年齡特點,、現(xiàn)有的經(jīng)驗及興趣創(chuàng)設游戲環(huán)境。為了幫助幼兒掌握動物尾巴的用途,，我設計了"找尾巴"這一游戲環(huán)節(jié)。

教師提出游戲規(guī)則,，幼兒活動.幼兒拿著自己喜歡的小動物,，去尋找它們的尾巴。小朋友找到之后,，互相之間進行交流,。

教師再以小記者的身份進行采訪，孩子們可能會說出小動物尾巴的用途,。動物尾巴的神奇用途,會給孩子們帶來無窮的樂趣,。

（通過這一環(huán)節(jié)，讓幼兒進一步了解尾巴的用途,。同時提高幼兒語言表達能力,。）

（四）活動牽引、情感升華教師引導幼兒回顧動物尾巴的用途,，了解幼兒掌握新知識的情況,。提升幼兒愛護小動物的情感。

（目標中要求加深幼兒愛護動物的積極情感,。通過這一環(huán)節(jié),，幼兒不但知道動物的尾巴可以保護自己，而且還可以幫助它們適應周圍的環(huán)境,，更好地生活在大自然里,。因此，教育幼兒要保護小動物,、愛護小動物,，人類和動物和諧共存。）教師以小動物的口吻邀請小朋友參加舞會,。教師播放音樂,，在輕松愉快的旋律中，活動結(jié)束,。

（通過這一環(huán)節(jié)讓幼兒體驗參與活動的樂趣,。）

四,、設計理念：

本節(jié)活動課，是以猜測,、觀察,、描述、游戲為主體地教學,，在整個活動中,，教師充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力,，讓幼兒從中知道各種動物尾巴的用途,。通過觀察、描述培養(yǎng)幼兒的語言表達能力,，同時在游戲環(huán)節(jié)里,，幼兒體驗參與活動的樂趣。提升幼兒熱愛科學,，愛護小動物的情感,。

五、教學反思：

本節(jié)課通過出示圖片及觀看課件,，讓小朋友認識了幾種動物,，這樣激發(fā)幼兒課堂興趣，并了解到每一種小動物的尾巴都是有作用的,，而且不同的小動物其尾巴的作用是不同的,，更不能沒有尾巴。小朋友聽得很認真,，課堂興致很高,。

在為小動物找尾巴這一環(huán)節(jié)中不是會都能做好。既有一定的動手能力深透到里,，也有對第一部分老師告訴他們知識的記憶體現(xiàn),。動手能力差的及沒有仔細觀察的幼兒，就較難正確完成這個作業(yè),。不過在老師的巡回指導與啟示下,。孩子都完成了。這樣既鼓勵幼兒大膽動手操作,，又增強了幼兒的自信心,。讓幼兒感覺自己也不錯。在游戲中讓幼兒感到科學課的趣味性,，也可以發(fā)展孩子個性的空間,。游戲中力爭照顧每位，讓孩子都有機會參與,。教室里充滿了歡樂,。愉快的氣氛,。

最后，活動延伸把孩子帶進無限的思考,，讓孩子帶著諸多的思考去觀察自然界動物的特征,。了解它們的特性。但也有不足之處,，在探索操作過程中,，有一定的局限性，沒有擴散以外的動物,，我的知識面也不夠廣,，今后要加強知識能力方面的修養(yǎng)。

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說設計思路：

幼兒對知識的掌握是在自我探索,、動手操作的過程中獲得的,，《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣,，所以我選擇認識我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過看一看,、說一說,、用一用的方式去認識1元、5元,、10元三種錢幣的特征,，采用游戲的形式，使幼兒在玩中認識人民幣的面值,。

說活動目標：根據(jù)幼兒的年齡特點和認知特點,，目標從兩方面設定。

1,、知識與技能---------認識三種面值人民幣,，能正確辨認三種面值人民幣，能用錢幣購買相應價格商品,。

2,、方法與過程---------運用游戲的方式，讓孩子們體會人民幣在商品交換中的功能和作用說教材：

人民幣是我國法定貨幣,，它在人們生活中起著重要作用,，《認識人民幣》是大班數(shù)學中重點章節(jié)內(nèi)容，學習認識人民幣,，使幼兒初步知道人民幣的知識和如何使用人民幣,，提高社會實踐能力，現(xiàn)代教育理論主張讓幼兒動手"做"數(shù)學,，在教學中要結(jié)合實際給幼兒創(chuàng)設實踐機會,，這節(jié)課的設計我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗,，把這一學習設計成實踐活動，讓幼兒通過游戲認識錢幣,。

教學重點：認識三種面值人民幣教學難點：能正確使用人民幣購買相應價格商品教學方法：

幼兒的數(shù)學學習應該是在數(shù)學活動中完成,，幼兒掌握知識的最終目的在于應用，經(jīng)過自身實踐獲得的知識和經(jīng)驗才是最有價值的,，獲得的方法才是最有效的,，所以通過用錢幣進行商品交換的游戲，讓孩子們體會到認識人民幣的樂趣,，體驗到數(shù)學的重要和有趣,。

活動過程：

這節(jié)課我設計了四個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)認一認,，我準備了1元,、5元、10元三種錢幣（選擇這三種是因為他在我們的生活中比較常見）,，帶小朋友認識后,，請小朋友通過觀察想辦法快速分辨錢幣，這一個環(huán)節(jié)主要是認識錢幣,，讓小朋友對這三種錢幣有初步印象,，第二個環(huán)節(jié)是個小游戲，通過這個小游戲孩子們可以進一步熟悉錢幣,，第三個環(huán)節(jié)我準備了很多分別貼有1元,、5元、10元價格的玩具,，另外還為每個孩子準備了三種面值的錢幣,，讓孩子們在前面兩個環(huán)節(jié)學習的基礎(chǔ)上運用錢幣，請小朋友利用自己手里的錢幣買自己喜歡的玩具,，這個環(huán)節(jié)要求小朋友要會分辨錢幣面值才能買到自己喜歡的玩具,，這主要是鞏固的過程，孩子們在這個環(huán)節(jié)可以體驗到運用錢幣交換商品的樂趣,，也是一個實踐的過程,，最后一個環(huán)節(jié)是小結(jié)，讓小朋友知道人民幣有很多面值,，而且還有其他種類,，錢幣在我們生活中很重要，整節(jié)課都是以游戲的形式進行,，做到了讓孩子們"玩"中學,，"做"中學。

教學反思：

這節(jié)課中,，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高,，提問的效果也很好,。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高,。幼兒不僅會說了,，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中,，發(fā)揮了他們在活動中的主動性,，能力也得到了一定的發(fā)展。

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一,、說設計意圖：

前幾天我們?nèi)ゴ河蔚臅r候，汽車開過高架，孩子們都很興奮的說上橋了上橋了,，于是我問這是什么橋？孩子們有的就說是高架橋,。路上我們還遇到了很多別的橋,，特別是太戶大橋和公園里的小木橋等等，一路上我引導孩子們觀察這些橋,。作為水城的蘇州,，橋是我們這座城市最富有特色的一種建筑物，于是我建議孩子們回去搜集各種各樣的橋,，去找找看有些什么橋,？作為大班的孩子,，對橋是有了一定的生活經(jīng)驗的，因此我針對這些情況決定將孩子們對與橋的興趣引入到我們的課堂之中,，并指定了以下的活動目標：

1、知道各種各樣的橋以及與人們的關(guān)系。

2、了解橋的不同外形使用的不同的建造材料和橋的各種功用,。

3,、對各種各樣的橋有興趣,，能夠積極的參加討論和探索。

本次活動的重點和難點是了解橋的不同外形特征、使用的不同建筑材料和橋的各種功用。

活動的準備是為了活動目標更好的得到實現(xiàn),，因此所有的活動準備都是圍繞活動的目標而選擇的：活動之前利用建構(gòu)游戲和幼兒一起搭建一些橋梁并將他們拜訪成列在活動場地上關(guān)于各種各樣的橋的cd音像制品幼兒搜集的關(guān)于橋的圖片和模型等等以及去春游時拍攝的關(guān)于橋的照片

二、說說教法和學法

對于這個活動幼兒有著一定的生活經(jīng)驗,，而作為孩子學習中的支持者,、和作者和引導者，我主要采用的是情境法,，給與孩子一個情境,，然后在整個活動中貫穿以交流討論法、觀察法和啟發(fā)聯(lián)想法讓孩子在一個寬松自由的環(huán)境中形成對橋梁的初步印象,。在解決活動的重難點的時候我是先讓孩子觀察橋梁的各種形狀,，再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗從橋梁的形狀引申到橋的建筑材料和使用功能，在這個過程中由淺入深,，由表及里,，讓孩子通過感知、回憶聯(lián)想等方法經(jīng)過提煉形成新的經(jīng)驗,，讓幼兒在湖動和開放的活動中發(fā)展觀察力和感知力和概括力,。

三,、說說教學程序

本次活動我主要設計了三個環(huán)節(jié)，參觀模型展覽引起幼兒對橋興趣——引導幼兒欣賞各種各樣的橋,，并知道橋的建造材料——知道橋的各種功用并引發(fā)幼兒對于橋的觀察興趣和思考

1,、參觀橋的模型展覽。

小朋友排好隊,，象春游一樣,，教師發(fā)出嘟嘟嘟的聲音表示開著小汽車對小朋友說我們做上汽車一起去玩好嗎？以一種游戲的情景導入,，能夠引起幼兒對于活動的關(guān)注,。一邊開，一邊引導幼兒看模型,，問這是什么橋?。磕Ｐ椭杏刑髽蚝透呒軜蛞约熬徘鷺虻?，這些模型是幼兒帶來和與教師共同制作的,，所以他們知道這是什么橋，完全能夠說出來也就能夠激發(fā)幼兒說的積極性,。

2,、引導幼兒欣賞各種各樣的橋

幼兒坐在橋的旁邊，說說看到的那些橋是什么樣子的,？是用什么做的,？在春游的時候,，孩子們對于太湖大橋等有著很好的比喻,，現(xiàn)在請他們再講一遍，他們會很積極,。對延伸到下面的問題起著很好的引子作用：那你還見過什么橋,？是什么樣的？是用什么做的,？請幼兒來說說,。教師根據(jù)幼兒的講述出示圖片或者是在電腦上展示。孩子們對橋進行過搜集和觀察活動,，因此他們對于橋有著一定的生活經(jīng)驗,，比較有話說。同時,，在述說橋是什么材料做的時候，對于能力比較強的孩子要求他將教師的問題一起回答,，但是對于個別能力比較差的孩子,，他還不能將這些問題一起說出來，那么就相應的提醒一下，比如那他是什么做的呢,？在讓幼兒說橋象什么而是后有的橋比較特別,，比如黃浦大橋，有的孩子或許會說象琴,，有的會說象扇子,，等等，對于幼兒的大膽想象要給與表揚和肯定,。

3,、了解橋的主要功用，印發(fā)幼兒對于橋的觀察興趣和思考

我們的橋有各種不同形狀,，有的象什么有的象什么,，有的又象什么，運用復式句來總結(jié),，有的是木頭做的,，有的是用水泥澆注的，有的是用竹子做的,，有的又是用鋼絲切所做的,，那這些橋有什么用？引起幼兒對于橋功能的思考,。孩子們在說橋的功能的時候大多數(shù)說的都可能是橋上可以開汽車,，可以走人，有的橋可以通過火車,，孩子們的回答是很籠統(tǒng)的,，沒有準確的分類，于是我會問是不是所有的橋都可以讓汽車和人一起走呢,？因幼兒對于橋的分類,，因為孩子們已經(jīng)有了高架上只可以走汽車，人行橋上只可以走人的經(jīng)驗,，所以一提問,，孩子們馬上就會說出不是的，當孩子知道有的橋只能走人,，有的橋只能通過汽車后,，問為什么有的只能通過汽車，有的只能讓人走呢,？通過讓孩子思考討論,，知道將橋的功能具體化后可以改善我們現(xiàn)在的交通擁擠的狀況。最后,，活動結(jié)束的時候,，教師小結(jié)：我們的橋幫助我們改善了交通狀況,，讓我們不同地方的人聯(lián)系更方便，而且那么漂亮的橋也美化了我們的環(huán)境,，你想不想來設計一座漂亮的橋呢,？請個別幼兒說說自己想設計什么樣的橋？

四,、延伸活動

在讓孩子對橋有了一個想象的空間后,，就帶領(lǐng)幼兒去把自己設計的橋畫下下來，這個環(huán)節(jié)可以放在自主活動的手工區(qū),，可以專門開辟一個橋梁設計院的游戲,，同時還可以配合建構(gòu)區(qū)的積木，讓孩子們?nèi)?gòu)建自己的橋,。使孩子們對橋的興趣得以延續(xù),，并進一步拓展孩子的想象空間將科學活動和美術(shù)活動等進行有機的整合。以上只是我的設想,，我會在今后的工作中將他實施并改進,。

教學反思：

本次教學活動，能夠根據(jù)教學目標開展,，運用幼兒已有的生活經(jīng)驗,，通過啟發(fā)感知。講述與操作讓幼兒積極主動參與活動,，逐步激發(fā)幼兒動手操作活動的興趣及強烈的探索欲望,。發(fā)明創(chuàng)新方法，體驗創(chuàng)造帶來的快樂,。動靜結(jié)合,，注意發(fā)揮孩子的主體性，讓幼兒思維活躍,，培養(yǎng)良好的學習興趣和創(chuàng)新品質(zhì),。

幼兒受生活經(jīng)驗的限制，對橋了解較少,，影響了幼兒創(chuàng)造,。需要在課前多做一些準備，讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途,，使經(jīng)驗更豐富些,，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，進行創(chuàng)新,。

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說活動來源：

“停水的日子真的很難過,！”這是在一次城市停水后我和孩子們發(fā)自內(nèi)心的感嘆。近日,，又和孩子們聊起那日的停水事件,，一個孩子說：“老師,，爸爸說我們?nèi)祟愐Ｗo水資源，地球上的水用光了就沒有了”,。這句話引起了其他孩子的討論：“不是的，水是從大海里來的,，大海很大,，不會沒有水的?！薄安皇?，大海的水是苦的，不能吃的,，我們用的水是從地下挖出來的,！”水哪里來的？用過的水到哪里去了,？誰會用完嗎,？怎樣讓水用不完？一連串的問題從孩子們的嘴里問出來,，也預示著孩子對生活中的水資源有了一定的興趣,。抓住這個孩子感興趣而又有價值的教育點，故預設了本次活動,。

說活動價值：

我們常常在有水的日子里一點都不覺得用水的方便,，沒水的日子里才發(fā)現(xiàn)一點一滴水的珍貴。環(huán)境在我們身邊一點點惡化,，但我們每個人卻常常視而不見,。本次活動的價值點就是想通過現(xiàn)場的實驗活動使孩子們親身感受到水對我們生活的重要以及保護水資源的重要。

因此本次活動的目標定位為：

1,、通過實驗感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理,。

2、感知水在人們生活中的重要,，樹立良好的環(huán)保意識,。

3、有良好的堅持參與探究的科學品質(zhì)和積極動腦解決問題的能力,。

說目標定位：

目標是集體教學活動的核心和精髓,，明確細致的目標將幫助教師精確地描繪出活動的重點和難點。在本次活動中,，我把目標定位在三個方面：

第三組觀看視頻——“處理臟水要到專門的水處理廠,，運用一些大型的工具，經(jīng)過一次次的過濾最終才變成生活中能用的水”,。在交流的過程中同時關(guān)注各小組的記錄方式,，幫助幼兒知道記錄也是很好的交流表達方法,，同時幫助幼兒養(yǎng)成良好的科學思維習慣和積極解決問題的能力。

4 ,、歸納總結(jié),。

教師對各小組的探究活動進行客觀的評價，讓幼兒清楚地知道尋求答案的方法是多種多樣的,。同時也通過活動總結(jié)出：水變臟的容易和臟水變干凈的困難,，知道珍惜水資源，知道少使用化學物品,，知道環(huán)境保護的重要性,。

5、延伸活動,。

護水小衛(wèi)士：還有很多人們不知道或者做不到保護水資源,，讓我們一起來做個護水小衛(wèi)士，提醒大家：你認為可以告訴他們什么話呢,？如：水龍頭,，擰小些，節(jié)約水,，好處大,。洗碗少用洗潔精，身體健康好處多等等,，與幼兒一起制作成護水標語,，貼在班級、校園里,。

說活動亮點：

水是人類最好的朋友,，有了水才有地球上的所有生命，當人們?nèi)巳硕紭淞⒘诉@樣的理念后,，我們的環(huán)境惡化的腳步才可能越走越慢,，我們的生命才能更加燦爛。希望通過我們的努力,，在孩子小小的心中種下一棵保護環(huán)境的種子,，使“保護環(huán)境”的愿望能最終實現(xiàn)，使地球母親越來越健康美麗,。

目標1——基礎(chǔ)知識目標：通過實驗感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理,。是本次活動力爭闡述清楚的主要問題。這個目標是整個活動展開和幼兒能力提升的載體平臺,，在教學活動的兩個對比實驗環(huán)節(jié)中能夠非常顯性地達到,，也是具體的基礎(chǔ)知識目標。

目標2——價值目標：感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識,。這是本次活動的重點,，更是本次活動的價值點，在兩大環(huán)節(jié)中,，不論是第一環(huán)節(jié)“水變臟了”能幫助孩子感受到水無處不在,，人們生活離不開水，懂得珍惜水,；還是第二環(huán)節(jié)“把水變干凈”使孩子們懂得水處理的困難和復雜,，知道要愛惜水資源，都是圍繞這一目標開展的,，這是貫穿整個活動的主線，更是本次教育活動最具價值的教育點,。

目標3——情感能力目標：有良好的堅持參與探究的科學品質(zhì)和積極動腦解決問題的能力,。這是本次活動的難點，因為的幼兒能力培養(yǎng)不是一朝一夕的事,，更不是一次教學活動能夠完成的,。在本次活動的特定情景中，我預想我的孩子們在獲得知識意識的同時,，能獲得更多的情緒體驗和能力培養(yǎng),，為今后學習打下基礎(chǔ)，因此此目標的設定是為了放大并著力進行養(yǎng)成教育,，以期幫助孩子們獲得更大的收益,。

說活動準備：

經(jīng)驗準備：知道生活中哪里需要水及水的用途。前期的經(jīng)驗就是孩子的生活經(jīng)驗,，在活動中只需要通過教師的提問幫助其會憶和再現(xiàn),。

材料準備：生活中用水的圖片，生活廢水若干盆（肥皂水,、洗手水,、洗菜水），過濾物若干（紗布,、濾紙,、活性炭、網(wǎng)兜等）選用的材料不脫離孩子的生活而又具有一定的代表性：如肥皂水是化學物廢水,，洗手水是泥水,，洗菜水是附有垃圾的廢水。這些不同的廢水為孩子進入下一環(huán)節(jié)“把水變干凈”提供了不同的實驗平臺和實驗結(jié)果,。也預示了我的預設價值,。二過濾物的選擇也是基于不同的過濾要求挑選的，具有一定的層次性,。

說教法學法：

教無定法,，學無定法,，在本次的活動中，根據(jù)科學活動的特點我首先采用了問題教學法來對幼兒常見的“水”的情況進行設疑,。圍繞從幼兒最有生活經(jīng)驗的“生活中什么地方要用到水”——具有一定困難情境的“怎樣把用臟的水變干凈”——運用已建構(gòu)經(jīng)驗的“如何保護地球上的水”等主要問題的展開,，使活動環(huán)環(huán)緊扣、步步深入地展開,，而幼兒因此產(chǎn)生的疑問與驚奇正體現(xiàn)了其主動思維的開始,。

其次在活動中運用比較教學法來強化了幼兒對水的變化的認知。因為水的變化具有一定的可逆性,，但是正是因為干凈水變臟和臟水變干凈的互逆過程有著很大的差別：干凈水變臟是極其方便快速的過程,，而臟水變干凈則是非常復雜和繁瑣的過程。因此在這鮮明的對比過程中,，幼兒能實實在在地感知到愛惜水資源,、節(jié)約用水等有價值的知識。

探究實驗法是本次活動中最主要的學法：當幼兒針對問題情境“如何把水變干凈”有了主動探究的欲望后,，提供多種探究實驗的機會就成了幫助幼兒解決實際困難的良好平臺,。在多途徑（實驗、看視頻,、現(xiàn)場采訪等）的探究活動中,，幼兒不僅了解的是知識，更收獲了學習知識的多種方法,，這比單純習得知識要有意義得多,。

說說活動過程：

1 、提出問題,，刺激幼兒思考,。

活動開始，開門見山,，提出第一個疑問：哪里有水,？（海、河,、水管,、身體、植物,、地下,、瓶子里）幫助幼兒建立水資源存在于地球的任何一個地方的概念，為目標“樹立環(huán)保意識”埋下伏筆,。緊接著出示一盆清水后提出第二個疑問：地球上的水是哪里來的,？引導幼兒回憶已有的有關(guān)水循環(huán)的知識經(jīng)驗，了解水是循環(huán)利用的。提出第三個疑問“生活中什么地方要用到水,？”后及時通過洗毛巾,、洗蔬菜的生活情境再現(xiàn)，讓幼兒感知水是人們生活離不開的東西,，同時,，親自體驗清水很快變臟的過程。最后提出本次活動的重要設疑點：我們都知道地球上的水是循環(huán)利用的,，那么我們用下來的臟水怎樣才能再用呢,？

2 、自主探究,，教師適時點撥,。

本環(huán)節(jié)提供三個可選情境開展分組活動：

1是電腦觀看水處理視屏，了解臟水變干凈的過程,；

2是詢問現(xiàn)場教師了解臟水變干凈的大概過程,；

3是現(xiàn)場實驗水過濾的過程。

要求三個小組在尋求答案的過程中將方法以自己的方式記錄下來提供交流材料,。幼兒以小組為單位尋找臟水變干凈的方法，其主要目的

1是幫助幼兒知道尋找問題的答案的方法是多種多樣的,；

2,、感知臟水變干凈的過程是復雜而又漫長的；

3,、學會用自己的符號記錄臟水變干凈的方法,。在幼兒自主探究的過程中，需要教師密切關(guān)注幼兒的需求,，及時進行點撥,，如：幼兒遇到記錄困難時的點撥，幼兒遇到操作困難時的點撥等等,，以幫助幼兒更好地進行探究活動,。

3、交流互動,，呈現(xiàn)探究結(jié)果

本環(huán)節(jié)讓各個研究小組展示自己的記錄單,，交流自己的答案，進行經(jīng)驗分享和遷移,。順序依次是：第一組現(xiàn)場采訪——達到“知道處理臟水是個非常專業(yè)的問題,，很復雜，需要很長的時間和很多的步驟,，而且有的含有化學物質(zhì)的臟水很難再利用,，會污染環(huán)境。”第二組過濾實驗——通過一些簡單的過濾能吸掉臟水里的臟東西,，要讓水變得更干凈需要許多次的過濾,，而肥皂水需要特殊的過濾材料過濾，代價很高,?！?/p>

幼兒園大班科學說課稿一等獎 幼兒園大班科學說課稿有趣的影子篇十一

尊敬的評委老師：

大家好!我抽取的是大班科學活動課《西紅柿旅行記》。食物進入我們的身體后,，究竟去了哪里?對于這個話題,，孩子一定會很感興趣。本活動一開始,，便通過簡單的故事介紹人體消化系統(tǒng)和各個消化器官的功能,，借此了解更多關(guān)于人體的知識。而孩子對消化系統(tǒng)及功能的認識是有限的,，因此本次活動的重點是：認識人體的消化系統(tǒng),。難點是：了解各種消化器官的功能。為了突出重點,，我提供了故事錄音及故事圖片等材料,，為了突破難點，我準備了人體消化系統(tǒng)的圖片及立體模型,，讓孩子們更加直觀的了解人體消化系統(tǒng)的過程和功能,。

我的整個教學過程分為五步：

第一步：品嘗食物，談談所吃西紅柿的去向

在此步驟中我運用了談話法,，我先讓孩子們品嘗西紅柿,，然后提出問題西紅柿去了哪里，讓孩子們說一說西紅柿的去向,，目的在于擴展孩子的思維,，激發(fā)孩子們對食物消化過程的探究欲望。

第二步：傾聽故事,，說說西紅柿的消化過程

在此步驟中使用了故事課件,，通過傾聽故事觀看故事圖片，讓孩子更加直觀的了解食物消化過程,。

第三步：觀看圖片,，講講各種消化系統(tǒng)功能

我運用了觀察法和討論法，讓孩子們通過已有的經(jīng)驗交流,，并通過直觀的觀察去了解各消化系統(tǒng)的名稱及功能,。

第四步：拼圖活動，擺擺人體消化系統(tǒng)模型

這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進行鞏固復習,，孩子們自由選擇一種消化器官進行拼圖,，并簡單介紹所拼器官的名稱及功能,。

第五步：生活踐行，聊聊飲食和衛(wèi)生好習慣

通過談話,，孩子們知道各個消化器官的重要性,，知道如何保護自己的消化器官。

我覺得這節(jié)課充分調(diào)動了孩子們的積極性,，從聽故事到談話讓孩子們了解消化器官的名稱及功能,、食物消化的過程，孩子們通過動手拼圖,，更直觀的了解食物消化過程,，更讓孩子充分發(fā)揮了他們最大的自主性，孩子們在動手的過程中也動了腦,，進一步了解了消化系統(tǒng),。謝謝!

教學反思：

對于此節(jié)課，有成功的地方也有失敗的地方,。下面簡單的講述下自己對于此節(jié)課的反思：以謎語導入的方式可以很好的激發(fā)幼兒的興趣,，但是，提問幼兒謎底是什么的時候,，幼兒未能正確的猜出謎底,。自己未能加以在重新引導幼兒正確的猜出謎底。課堂氛圍師幼互動活躍,，幼兒能大膽的舉手回答,，講述自己在對西紅柿觀察中的發(fā)現(xiàn)。能讓幼兒知道西紅柿的內(nèi)外部特征及西紅柿對人體的作用,。較好的完成教學目標。

幼兒園大班科學說課稿一等獎 幼兒園大班科學說課稿有趣的影子篇十二

一,、說教材：

1,、設計意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開它,，每個人離不開它,，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它,，可以說,，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中,，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象,。《新綱要》中指出,，科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象,。因此，我選擇了物體在水中的變化,，作為幼兒科學教育內(nèi)容,，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官,、多種方式進行探索提供活動的條件,，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式,，培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力,，學會了用多種方式表現(xiàn)、交流,、分享探索的過程和結(jié)果,。

2、目標定位：《綱要》指出,，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度,、能力,、知識、技能等方面的發(fā)展,，因此,，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：

（1）讓幼兒在玩水中感知水的特性,，知道水是無色透明的,、無味的，是會流動的,，具有浮力和溶解性的特點,。

（2）通過動手操作實驗，發(fā)展幼兒的觀察能力和動腦動手能力,。

（3）教育幼兒要節(jié)約用水,。

3、活動準備：根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,，為每個幼兒都能運用多種感官,、多種方式進行探索提供活動的條件?！蔽易隽巳缦聹蕚洌?/p>

（1）教師材料準備：盛有清水,、牛奶、醋的玻璃碗各一個,，在水中會下沉的小物品（如石子,、玻璃珠,、麻將牌等）兩個；示范用的各組實驗用具一套,。

（2）幼兒材料準備：盛水的大臉盆四個,；小臉盆兩個；塑料小籃,、能盛水的小容器若干,；白糖、鹽,、奶粉等若干,；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干,；泡沫板,、大花片、小石子,、玻璃珠,、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干,。

二,、說教法：《綱要》指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者,、合作者,、引導者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應,，敏感地察覺他們的需要,，及時以適當?shù)姆绞綉穑纬珊献魈骄渴降膸熒?。因此,，我采用了以下教法?/p>

1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性,，以及幼兒的自主建構(gòu)過程,，采取觀察指導法是比較合適的,，教師通過敏銳地觀察,，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值,，把握時機,，積極引導。

2,、演示法：對于科學活動來說,，教師的演示是有必要的,，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接觀察到各種物品在水中的變化,，而且通過教師的演示方法,，可以避免幼兒在實驗中的操作錯誤。

三,、說學法：《綱要》中指出,，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法,，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,。因此，此次活動中,，幼兒的具體學法有：

1,、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的.主要方法,。新《綱要》指出,，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試,。因此,，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料,，讓幼兒在操作的過程中,，發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。

2,、體驗交流法：在探索活動結(jié)束后,，教師組織幼兒進行探討、交流,，發(fā)展了幼兒的語言表達能力,，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動,。

四,、活動流程：

1、猜謎活動：（指導語：今天天有位小客人要來和我們一起做游戲,，要想知道小客人是誰,，請先猜個小謎語——一樣東西真稀奇，看得見,，抓不起,，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它,。）一開始,，教師就為幼兒設置了一個懸念,，通過猜謎來請出小客人，然后請小朋友找出小客人身上的小秘密,，一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來,，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

2,、演示活動：（指導語：水寶寶和牛奶娃娃,、醋娃娃有什么地方不一樣？）：教師邊講解邊演示,，讓幼兒通過觀察和比較找出水的小秘密之一,，為接下來的操作活動做好準備。

3,、操作活動（指導語：請你們也來試一試,、玩一玩，來找找水的其它小秘密）這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點,，教師為幼兒提供了豐富的,、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究,，既提高了幼兒的自主探究,、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神,。在此環(huán)節(jié)中,，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。

4,、交流總結(jié)活動（指導語：說說你是怎么玩的,，你發(fā)現(xiàn)了水的什么秘密。想想水有什么用,，我們該怎樣節(jié)約水和保護水）在這里,，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，幼兒可以盡情表達,，不僅發(fā)展了幼兒的友語言,，還拓寬了幼兒思維。

5,、結(jié)束活動：結(jié)合前面幼兒的回答——水龍頭里的水是流動的,，教師讓幼兒到盥洗室去觀察水是如何流動的，使幼兒的興趣持續(xù)下去,，并尋找更深一步的原因,。

幼兒園大班科學說課稿一等獎 幼兒園大班科學說課稿有趣的影子篇十三

一,、說教材

幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神,，對幼兒來說,，科學是一個過程--是他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，驗證問題的過程,。《綱要》中提出："教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性,；既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展,；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗"的精神。根據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點,，將"碘伏" 作為幼兒科學教育內(nèi)容,，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點,，運用直觀操作,、動手嘗試等方法，鼓勵幼兒大膽嘗試,、分享探索的過程和結(jié)果,。

二、目標定位

活動目標的制定應體現(xiàn)它的教育性,、價值型和實際性,，活動目標既是整個教育活動的起點和歸宿，同時對活動也起著導向作用,。因此從滿足幼兒認知,、情感、能力的發(fā)展需要,，我制定了以下活動目標：

1.知識目標：感知淀粉遇碘會變成藍,。

2.技能目標：能運用各種感官，動手動腦,，探究和解決問題,。

3.情感目標：樂意與同伴合作，體驗活動的樂趣,。

重點：通過操作,，感知淀粉遇到碘會變藍。

難點：嘗試運用淀粉遇到碘變藍的原理發(fā)現(xiàn),、探究和解決問題,。

三、活動準備

活動準備為活動的成功開展提供了可能，在科學活動中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要,，它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問題情境的探究點,，有時甚至影響到活動的成敗，因此,，我為活動做了以下的準備：慢羊羊村長頭飾,、饅頭、土豆,、白菜,、胡蘿卜、香蕉,、梨,、標有字母a與b的奶粉，棉簽,、圖卡,、筆。

四,、教法與學法

新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者,、合作者、引導者,，活動中,，教師不僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒外,，還要積極調(diào)動幼兒的積極性,，讓幼兒真正成為學習的主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動,，在活動中,，我使用的教法有觀察法、示范操作法,、練習法,、經(jīng)驗遷移法。多種教學方法的整合,，達到了科學性,、愉悅性、藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一,。

五,、教學過程

（一）認識碘伏

1.出示慢羊羊村長頭飾，引起幼兒對活動的興趣,。幼兒都知道村長會做發(fā)明好多東西,，通過頭飾更能調(diào)動幼兒的興趣。

2.認識碘伏。打針的時候都會用到碘伏,，幼兒并不陌生,，可能真正難的動手來試一試對于幼兒來說是有好奇又興奮的。

（二）幼兒動手操作并記錄結(jié)果,。

（三）問題的解決---運用

1讓幼兒想想可以用什么辦法幫警長辨別a與b瓶中誰是假奶粉。

2.讓幼兒自由選擇a與b的奶粉,，用碘伏的方法試一試,，哪瓶合格哪瓶不合格。

（四）結(jié)束游戲讓幼兒回去做一份食物淀粉大抽查,。

幼兒園大班科學說課稿一等獎 幼兒園大班科學說課稿有趣的影子篇十四

一,、說教材

隨著社會生活現(xiàn)代化進程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來的危險日益突出,，像火災,、溺水、拐騙,、突發(fā)事件等一系列危險時刻威脅著年幼的孩子,。幼兒生活經(jīng)驗少，自我保護能力差,，極易受到傷害,，因此，對幼兒進行自我保護教育和學習處理一些突發(fā)事件十分必要,。與其整天把幼兒看管得緊緊的,，不如教會他們必要的安全知識。鑒于此,，我除了在日常生活中注意對孩子進行這方面的隨機教育外,，覺得有必要組織一次專門的教育活動，對孩子進行教育,，讓幼兒掌握正確的報警知識,。

二、說活動目標：

小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗和自我保護能力,，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害,，雖然知道了一些急用電話，但還不會正確使用,，根據(jù)小班幼兒的這些特點,，我為本活動定出了兩條教育目標：

第一，了解警車,、救護車,、消防車與人們生活的關(guān)系。

第二，知道電話110,、120,、119的作用，懂得在危急時撥打相應的電話號碼,。

孩子的安全是幼兒園的首要任務,，但是我們也不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn)，只有教給他們學會自我保護的能力,，讓他們懂得在自己遇到危險時會用最快捷的方法來讓自己脫離危險,，才能使幼兒更好地適應社會，學會更好地保護自己,，于是把本活動的重點定為：了解警車,、救護車、消防車與人們生活的關(guān)系,，知道它們相應的報急電話,；學會保護自己。整個活動都是圍繞著重點進行的,，首先是讓幼兒通過圖片來了解這些車輛的作用,，以及報急號碼的功能，接著是通過多媒體情境來體驗這些車輛與報急號碼對我們生活起到的作用,，最后是通過游戲把知識實踐到行為當中,，使報警知識在游戲中得到練習與鞏固。

雖然幼兒知道了報急的電話號碼,，但是由于他們?nèi)狈艽螂娫挼慕?jīng)驗,，對數(shù)字的認識也還不夠深刻，所以要讓幼兒根據(jù)突發(fā)事件的情境正確地撥打相應的電話,，對于小班幼兒來說有一定的挑戰(zhàn)性,。

所以我把活動的難點定為：讓幼兒懂得在危急的時候正確撥打相應的報急電話。在活動中,，我設計突發(fā)事件的情境,，再通過“打電話”的游戲，讓幼兒在與老師一問一答的對話中輕松自然地運用已掌握了的報警知識大膽地表現(xiàn)自己,，使幼兒在整個學習過程,，熱情高漲，興趣濃厚,，積極參與整個游戲活動,，學具的提供也滿足了孩子動手的需要。幼兒在游戲過程中真正體現(xiàn)是學習的主人,，發(fā)揮主體作用,，使報警知識得到強化,、內(nèi)化，從而突破難點,。

三,、說活動準備：

為順利完成以上教學目標，在活動準備方面,，特作如下安排：

知識經(jīng)驗準備：

初步讓幼兒認識警車,、救護車、消防車的外觀形狀,，知道他們相對應的報急號碼,。

材料準備：

1、110,、120,、119號碼卡片,；警車,、消防車、救護車圖片,。

2,、多媒體課件（內(nèi)容是一些突發(fā)事件的過程）

3、三幅有關(guān)突發(fā)事件圖畫,。

4,、一部電話。（供幼兒學習撥打報急電話）

四,、說教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境,，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試,，感受參與的樂趣,，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此,，本活動我將充當幼兒的支持者,、合作者和引導者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點,，始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進行活動。

1,、采用直觀法,，以多媒體情境體驗的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑,，激發(fā)幼兒學習的興趣,。

2,、采用提問法，是因為在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,，啟發(fā)學習,，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力。例如：教師鼓勵孩子大膽地想辦法,，表達自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導的,，這也是解決活動重點的有效方法。

3,、采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動,，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣,。幼兒在輕松,、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話,，鞏固報警知識,，從而突破難點。

五,、說學法：

整個活動我以幼兒為主體,，改變過去“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”的指導思想。遵循由淺入深的教學原則,，幼兒在看看,、聽聽、想想,、說說,、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點,。幼兒將運用觀察法,、討論談話法、游戲練習法等學習方法進行學習,。

觀察法是幼兒通過視,、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看多媒體情境表演直接獲得印象,。

討論談話法是幼兒在討論,、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，充分體驗語言交流的樂趣,，發(fā)展了口語表達能力,，同時也是幼兒獲得新知識的好機會。

游戲練習法是幼兒在玩打電話的游戲中,，邊游戲邊練習如何正確打報急電話,，讓幼兒在游戲過程中真正體現(xiàn)是學習的主人,，發(fā)揮主體作用，使報警知識得到強化,、內(nèi)化,。充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要》中提出的“知識是在運用的過程中升華”的精神實質(zhì)。

六,、說活動過程：

本次活動,，以新《綱要》為指導，從“認知—情感—行為”三大塊,，由淺入深,，從感知到體驗，使原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系,，讓幼兒在互動式,、探究式的教育活動中，自主地,、能動性地學習,。但是眾所周知，這些安全知識比較抽象,，光靠枯燥無味的講解,，幼兒是沒有興趣的,，也更是不可能掌握的,，只有把活動組織得豐富多彩、形式多樣,，才能讓每個孩子都主動,、積極地去記住這些報急電話，使幼兒遇到緊急問題時會使用這些號碼,。在活動中,，為了讓幼兒更好學習和了解每一個突發(fā)事件所相對應的正確報急方法，我設計此活動流程為：激發(fā)興趣——觀察探索——學習討論——游戲體驗,，具體安排如下：

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣,。出示警車、救護車,、消防車的圖片,，引發(fā)幼兒學習興趣，引導幼兒說出警車,、救護車,、消防車的不同作用，再出示110,、120,、119的號碼卡片,，讓幼兒了解電話110、120,、119的作用,，讓他們初步了解在什么情況下可撥打這些電話，為下面環(huán)節(jié)做鋪墊,。

第二環(huán)節(jié)：觀察探索,。播放多媒體課件：小明獨自在家，有陌生人來敲門,，小明沒開門,，陌生人就開始撬小明家的門。

教師提問：“這個時候,，小明該怎么辦呢,？”將幼兒注意力集中到活動中來。讓幼兒在觀看突發(fā)事件的過程中自己探索知識,，形成對安全知識的興趣,。

第三環(huán)節(jié)：學習討論。在關(guān)鍵時采用中斷法,，讓幼兒在的情景中,，通過看、說,、獲取相關(guān)經(jīng)驗,，巧妙設置疑問“小明這時該怎么辦，我們幫他想想辦法”,，讓幼兒運用自身已有的社會經(jīng)驗大膽地發(fā)言討論,，教師在幼兒討論的過程中，通過引導,，讓幼兒了解遇到危急情況時應該緊急報警,，并再次出示三個報急號碼卡片和三種車輛的圖片，讓幼兒討論與選擇：這時該請哪輛車來救援,？該撥打哪個報急號碼,？把幼兒討論選出的號碼卡片與車輛圖片貼在黑板上，通過下個環(huán)節(jié)確認幼兒選擇的結(jié)果是否正確,。教師,、幼兒在這個活動環(huán)節(jié)中師生互動、生生互動,，形成合作學習的機制,。

第四環(huán)節(jié)：繼續(xù)播放多媒體課件，看看小明是怎么做的,。（幼兒看到小明撥打了110,，說清事故情況與地點,，警車出現(xiàn)，把陌生人抓走）這個環(huán)節(jié)既教給幼兒正確的報急方法,，同時也驗證了幼兒討論的結(jié)果,。（學習撥打120、119的過程也是通過這些環(huán)節(jié)來完成的）

第五環(huán)節(jié)：游戲體驗,。幼兒獲得報警知識后,，出示大掛圖，設計突發(fā)事件的情境,，在游戲“該打什么電話”的活動中,，請個別幼兒上來撥打電話，要求幼兒要說出相應的報急電話號碼,，會正確撥打電話,，在這個環(huán)節(jié)中老師充當電話中的工作人員，在游戲中以一問一答的形式引導幼兒說出什么地方危險了,。讓每個幼兒都能在游戲中真正地動起來,，使每個孩子都主動、積極地去記住這些報急電話,，這樣不但能使幼兒真正掌握知識,，而且還能真正掌握正確的報警的方法。

第六環(huán)節(jié)：教師小結(jié),。在生活中如果我們遇到危急事件時,，要及時撥打相應的號碼求救。這樣才能讓自己很快地脫離危險,，但我們不能隨便地撥打這些號碼,，只能在發(fā)生緊急情況的時候才能撥打,。

七,、說活動延伸：

小班幼兒年齡較小，對這些報急電話號碼不一定全記住,，只有通過反復練習,、強化，才能牢記,。我在活動室擺放一個電話,，供幼兒游戲時練習撥打電話。在日常生活中,，我們要隨時提醒幼兒,、教育幼兒，并爭取家長的配合和支持,。