每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

孔明智退司馬懿第一段表現(xiàn)手法篇一

1,、讓學(xué)生初步掌握閱讀歷史故事的方法，知道故事的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果以及理解古文中一些重點詞的方法。

2,、學(xué)習(xí)文章的寫作方法,，通過學(xué)習(xí)體會孔明的足智多謀，對孔明由衷地產(chǎn)生敬佩之情,。

3,、激發(fā)閱讀我國古典名著的興趣。

學(xué)習(xí)文章的寫作方法,，體會孔明的足智多謀,。

1,、同學(xué)們，你們讀過《三國演義》,，讀過《三國演義》請舉手,。

2、你對《三國演義》了解多少,。

3,、今天我們再來學(xué)習(xí)《三國演義》里的一個故事。

題目--《孔明智退司馬懿》

4,、齊讀課題,。

5、讀了這個課題,，你知道課文主要是寫什么的?

師：從課題就知道了課文的主要內(nèi)容,，這樣的命題方法就是以事件來命題的。

1,、請同學(xué)們快速瀏覽課文,，想想孔明是在什么情況下智退司馬懿，結(jié)果怎么樣?

(起因兵力懸殊)

(結(jié)果兵皆退之)

2,、這篇課文總共才兩個小節(jié),，剛才我們還沒有讀到的地方看起來是事情的經(jīng)過部分了。(板書：經(jīng)過)

誰來讀讀這個部分,。(指名3生)

重點指導(dǎo)：(1)孔明傳令,，教“將/旌旗盡皆隱匿;諸軍各守城鋪，如有妄行出入,，及高言大語者,，斬之!大開四門，每一門用二十軍士,，扮作百姓,，灑掃街道。如魏兵到時,，不可擅動,，吾自有計?！?/p>

師：這句話讀起來有一定的難度,，難讀的部分在于老師畫線的這部分，這句話斷句斷在哪里呢?誰會讀?

①“/”②讀

(2)孔明乃披鶴氅,，戴綸巾,，引二小童攜琴一張，于/城上/敵樓前,，憑欄而坐,，焚香操琴。

①劃線部分該怎么讀呢?先理解一下意思,。于：在到

②誰能說說劃線部分的意思?

③理解了意思就知道斷句斷在哪兒了,。

④誰來讀一讀。

⑤讓我們一起來讀一下,，好嗎?

1,、這就是孔智退司馬懿的經(jīng)過部分，從這件事中孔明給你留下什么樣的印象?

(膽識過人,、智慧超群,、神機妙算、出其不意……)

孔明這個人的印象已經(jīng)深深地印在我們的腦海里,。那么

作者是通過哪些方面的描寫突出孔明的“智”?請把相關(guān)的句子找出來,，讀讀。

(一)直接描寫的句子,。

1,、孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿;諸軍各守城鋪,，如有妄行出入,，及高言大語者，斬之!大開四門,，每一門用二十軍士,，扮作百姓，灑掃街道,。如魏兵到時,，不可擅動，吾自有計,。

(1)從孔明的傳令中,，怎么樣突出他的“智”。(板書：傳令)

(2)教什么意思?說,。

(3)部署上的“智”①旌旗指什么?a,、代表一個部隊的方號，部隊的人數(shù)有多少,。b,、為什么要盡皆隱匿?(迷惑敵人，讓司馬懿摸一清虛),。

②旌旗藏起來,，把什么表現(xiàn)出來給別人看?

③守城鋪④開回門⑤扮百姓 (4)從他說的話里還可以看出他的“智”，你能找出來嗎?

①如有妄行出入,，及高言大語者,，斬之!

②從他的.命令中,，看出他的“智”在于--(板書：嚴(yán)明軍紀(jì))

(5)這么精妙的布局，這么嚴(yán)明的軍紀(jì)你能讀出孔明傳令中的“智”嗎?

①誰愿來試試看②讓我們一起來讀讀孔明的傳令吧,，

師：作者通過對孔明語言的描寫,，突出了孔明的“智”。

除了通過對孔明語言的直接描寫,，還通過對孔明哪些方面的直接描寫突出他的“智”?

2,、孔明乃披鶴氅，戴綸巾,，引二小童攜琴一張,，于城上敵樓前，憑欄而坐,，焚香操琴,。

師：這句話從哪些寫出他的“智”。

(1)穿著打扮：(披鶴氅,，戴綸巾)

高雅,、閑適，一副十足飄逸瀟灑從容大度的樣子,。

(2)動作：操琴(板書：操琴)

(3)操琴和“智”有什么關(guān)系?

(琴為心聲,，讓琴聲告訴司馬懿，我胸有成竹,，我有千軍萬馬,。)

(4)看圖讀讀孔明當(dāng)時是怎么做的?

①自由讀②指名讀

(師：“你為什么讀得不緊不慢的?”

你為什么讀得從容不迫的?)(板書：臨危不懼)

師：這句話主要通過孔明的穿著、動作寫出了他的智,。同學(xué)們,，像剛才那樣，作者直接抓住孔明的語言,、動作的這種寫法就是直接描寫,，也叫正面描寫。

(二)間接描寫的句子

師：課文中除了直接描寫孔明的“智”外,，還有通過其他人物的描寫來映襯,，孔明的“智”，你找出來了嗎?

1,、懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎,，不曾弄險。今大開城門,，必有埋伏,。我兵若進，中其計也。汝輩豈知?宜速退,?！?/p>

(1)這句話什么意思?豈知(怎么知道)

(2)簡介司馬懿司馬懿非等閑之輩，但他卻認(rèn)定……(板書：宜速退)

(3)從這句話,，你體會到孔明的“智”在哪里?(板書：知己知彼)

2,、懿看畢大疑,，便到中軍,，教后軍作前軍，前軍作后軍,，望北山路而退,。

(1)懿的動作(板書：大疑)

(2)看出懿怎么樣?(中計)

小結(jié)：通過司馬懿的話襯托出了孔明的“智”。這些就是間接描寫,。

師：課文中還有一些地方作者也不是直接寫的,，你能找出來嗎?

3、眾官司聽到這個消息,，盡皆失色,。

(1)“盡皆失色”什么意思?

(2)眾官當(dāng)時可能會怎么說，怎么想呢?

(3)從這里你體會到孔明的“智”在哪里?

(膽識過人)

3,、總結(jié)：這篇課文就是通過孔明的語言,、動作的直接描寫、間接描寫突出孔明的智,?？酌髦阅軌蛑峭怂抉R懿，是因為他紀(jì)律嚴(yán)明,，臨危不懼,，知己知彼，膽識過人,。

1,、孔明足智多謀，膽識過人的故事在《三國演義》里還有很多,，你知道還有哪些?

2,、那你們趕快去讀讀這些故事吧，去感受一下羅貫中筆下的藝術(shù)魅力吧,。

起因：兵力懸殊

傳令操操琴臨危不懼

孔明智退司馬懿經(jīng)過：知己知彼

速退大疑膽識過人

結(jié)果：兵皆退去

孔明智退司馬懿第一段表現(xiàn)手法篇二

1,、能有節(jié)奏、有感情地朗讀課文,，理解課文大意,。

2、能通過反復(fù)朗讀、查找資料,、聯(lián)系上下文等方法讀懂粗淺文言文的大意,。

3、通過認(rèn)真品讀文本,，感受孔明的“智”,。

4、通過文本的閱讀,，感受《三國演義》的魅力,，激發(fā)閱讀經(jīng)典的興趣。

布置學(xué)生充分閱讀文本,，讀正確字音,，并借助注釋、資料等讀懂課文大意,。

較有節(jié)奏,，有感情的讀文言文，并感受孔明的智慧,。

如何展現(xiàn)文本的魅力,，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。

1課時

1,、師以粗淺的文言文句式講述原章節(jié)的大意,，預(yù)設(shè)懸念。

2,、引課,，讀題。

3,、簡介《三國演義》,，及原章節(jié)題目。

1,、學(xué)生放聲再讀文本,。

2、指名學(xué)生朗讀（適時糾正評價）,。

3,、說說課文大意。

4,、議議讀懂文言文的方法,。（看注釋多讀 查資料聯(lián)系上下文）

1、同學(xué)們剛才已經(jīng)較好的說出了課文的大意,，這大意在課文的題目就已經(jīng)做了精煉的概括,。再讀課題，你們覺得題目中哪個字最為關(guān)鍵？（圈“智”字）

2,、孔明之智到底體現(xiàn)在哪些地方呢,？再讀文本，找找劃劃,。（在“智”字下打個大問號）

3,、交流學(xué)習(xí)，隨機通過課件出示相關(guān)句子,。

4,、找到句子，朗讀,、討論形成板書,。（布局周密盡皆隱匿 鎮(zhèn)定自若）

5,、朗讀孔明布局的整段話,。

1、孔明的空城布局實在巧妙而周密,，課文中除了這體現(xiàn)孔明的“智”,，還有哪也能反映這個智”字嗎？請讀讀課文的結(jié)尾,，再次找找劃劃,。

2、交流,，出示句子,，談?wù)劯惺埽鍟鲜氯缟裰褐耍?/p>

3,、同學(xué)們?nèi)绱司畹目粘怯?，諸葛孔明又是在怎樣的情況下想出來的？讀讀開頭幾句話,，我們會再次看到他的智慧,。

4、交流學(xué)習(xí),，分析形勢,、雙方軍力對比，眾官驚慌神色與孔明冷靜對比（盡皆失色臨危不亂）

1,、結(jié)合板書小結(jié)課文

面對眾官盡皆失色,，他臨危不亂

面對敵人大兵壓境，他周密布局

敵兵果然盡皆退去,，他料事如神

洞察司馬小心謹(jǐn)慎,，他知己知彼

2、到此，孔明的智,，我們不再有疑惑,，更給了我們讀者無盡的感嘆——世有孔明，不再有智者,。我們就把這問號改成嘆號吧,。

3、《三國演義》中還有許多故事寫了孔明的超群智慧,，我們還知道一些嗎,？（七擒孟獲火燒赤壁草船借箭等）

4、是啊,，同學(xué)們,，孔明的智是《三國演義》的一絕，再加上關(guān)羽的“義”,，曹操的“*”,，后人稱為三國演義的“三絕”。我們閱讀時不妨關(guān)注此三絕,。

1,、親近經(jīng)典，感受經(jīng)典——羅貫中之《三國演義》,。

2,、研讀三國，深層領(lǐng)會——易中天之《易中天品三國》

孔明智退司馬懿

孔明之智

臨危不亂 布局周密 料事如神 知己知彼關(guān)羽之義三絕

曹操之*

盡皆隱匿盡皆退去

孔明智退司馬懿第一段表現(xiàn)手法篇三

1.能通過反復(fù)朗讀,、借助注釋,、聯(lián)系上下文等方法粗淺讀懂文言文的大意。

2.通過認(rèn)真品讀文本,，感受孔明的“智”,。

3.通過文本的閱讀，感受《三國演義》的魅力,，激發(fā)閱讀經(jīng)典的興趣,。

課前準(zhǔn)備：閱讀《馬謖拒諫失街亭》，預(yù)習(xí)課文,。

課前請大家閱讀了上回：馬謖拒諫失街亭,，我們來分享一下各自的閱讀感受吧。請生隨意說,。

師引入課文,。

1、剛才我們大家談的故事是出自《三國演義》第九十五回上部分內(nèi)容即馬謖拒諫失街亭,，正是失了街亭這一咽喉之路,，所以孔明被迫安排撤兵,。

也就有了我們今天要學(xué)的課文。

2,、板書課題：孔明智退司馬懿,。司馬懿的“懿”筆畫很多，大家不妨跟著數(shù)空一下,。它是一個書面用語,，現(xiàn)在只有在名字中用到或者是皇太后下的旨叫“懿旨”。(生齊讀課題)

1.這是六百多年前的古白話文,，預(yù)習(xí)了嗎?

請生讀詞：

旌旗,、隱匿、笑容可掬

綸巾,、鶴氅,、麈尾(看圖理解)

2.在讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)哪些句子比較難讀,，難懂?

一般來說故事都分為起因,、經(jīng)過和結(jié)果，你能不能每一個環(huán)節(jié)都用一兩句話概括,，然后串起來說說故事大概講了什么?

現(xiàn)在能說說大概講了什么內(nèi)容嗎

(一)找出句子

1,、同學(xué)們剛才已經(jīng)較好的說出了課文的大意，這大意在課文的題目就已經(jīng)做了精煉的概括,。再讀課題，你們覺得題目中哪個字最為關(guān)鍵?(圈“智”字)

2,、孔明之智到底體現(xiàn)在哪些地方呢?請你再讀文本,，找出有關(guān)的句子。想想理由,。

3,、交流。

(二)聚焦“計”,。

1,、出示句子：

孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿;諸軍各守城鋪,，如有妄行出入,，及高言大語者，斬之!大開四門,，每一門用二十軍士,，扮作百姓，灑掃街道,。如魏兵到時,，不可擅動,，吾自有計?！?孔明乃披鶴氅,，戴綸巾，引二小童攜琴一張,，于城上敵樓前,，憑欄而坐，焚香操琴,。

2,、請生讀，斷句,。

3,、你能借助下面的注釋，讀懂這段話嗎?用自己的話說說

4,、孔明說“吾自有計”,，板書：計，那他究竟是怎樣設(shè)計的呢?他第一步做的是什么?師生一起標(biāo)出第一步：①將旌旗盡皆隱匿,，板書：隱匿旌旗,。接下來幾步又是什么呢?請自己讀一讀，標(biāo)一標(biāo),，概括一下,。

5、你明白諸葛亮每一步的意圖嗎?請再讀讀這段話,，聯(lián)系下文想一想,，完成練習(xí)。

a,、孔明將旌旗隱匿,，叫諸軍各守城鋪，嚴(yán)明軍紀(jì)是為了

b,、孔明大開四門,，叫軍士扮百姓灑掃街道，自己在城樓焚香操琴是為了

6,、集體交流：

將旌旗盡皆隱匿——①旌旗指什么?a,、代表一個部隊的方號，部隊的人數(shù)有多少,。b,、為什么要盡皆隱匿?——為了迷惑敵人，讓司馬懿摸不清虛實,。

諸軍各守城鋪——按兵不動,，不讓司馬懿發(fā)現(xiàn),，也為了做好最后一搏的防范。

如有妄行出入,，及高言大語者,，斬之!——“妄行出入，高言大語者”,，就是高聲說話者,，擅自出入的人?！獮榱瞬宦┢凭`,，保證計劃順利進行。

大開四門,，每一門用二十軍士,，扮作百姓，灑掃街道,?！獮榱俗屗抉R懿起疑。

孔明正襟危坐,、焚香操琴——也是為了引起司馬懿的懷疑,。

7、小結(jié)：同學(xué)們,，你們看孔明布下的這一計,，他是將(自己的兵力)隱匿，將(一座空城)展現(xiàn)在司馬懿面前,?？酌魇窍敫嬖V司馬懿：我只有一座空城。你信還是不信?

“好個我自有計”,， 孔明這是唱得什么計啊? (板書：空城)

8、孔明又是在怎樣的情況下布下這一計的?

出示：

忽然十余次飛馬報到,，說：“司馬懿引大軍十五萬,，往西城蜂擁而來!” 時孔明身邊別無大將，只有一班文官,所引五千軍,已分一半先運糧草去了,只剩二千五百軍在城中,。眾官聽得這個消息,，盡皆失色。

你看到的情況是——(十萬火急,、千鈞一發(fā),、命懸一線)

力量懸殊——十五萬對二千五百，且是文官,。

眾官盡皆失色——笑容可掬

你看到了一個怎樣的諸葛亮?(板書：臨危不亂)

師：孔明設(shè)下空城計,，如此周密的布局課文僅用了短短百十來個字,，可謂字字珠璣。這也是古典文學(xué)的魅力所在,，語言極其凝練,。

再讀孔明布局的整段話。

(三)聚焦“人”

1,、孔明為何敢如此設(shè)計?

2,、出示：

果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬,，焚香操琴,。左有一童子，手捧寶劍;右有一童子,，手執(zhí)麈尾,。城門內(nèi)外有二十余百姓，低頭灑掃,，旁若無人,。懿看畢大疑，便到中軍,，教后軍作前軍,，前軍作后軍，望北山路而退,。

懿看畢大疑,，便到中軍，教后軍作前軍,，前軍作后軍,，望北山路而退。

出示：“內(nèi)忌而外寬,，猜忌多權(quán)變,。——《晉書 · 宣帝紀(jì)》”

意思是說：司馬懿此人心里多猜忌,，但對人卻裝的很寬容,，用人頗多疑而但又能靈活應(yīng)付隨時變化的情況。

可見司馬懿此人——生性多疑,，處事謹(jǐn)慎,。

懿看畢大疑，究竟在一些什么呢?

出示京劇唱詞：我們不妨來欣賞一段京劇唱詞,。

現(xiàn)在,，你能讀出司馬懿見到這番景象時的心情嗎?

請一生讀。

師生對讀,，生讀：孔明部分,，師讀：司馬懿部分,。

司馬懿舉棋不定，最終決定退兵,，說：出示“亮平生謹(jǐn)慎,，不曾弄險?！?/p>

在司馬懿退兵之后,，孔明這邊的眾官也是不明所以，丞相為何不用一兵一卒就將仲達(dá)退之呢?諸葛亮也有一言,。

補充出示：

亮曰: “此人料吾平生謹(jǐn)慎,，必不弄險，見此規(guī)模,，疑有伏兵,，故退去也?！?/p>

可見：諸葛亮敢用此計正是料定了——司馬懿生性多疑必中計,。

你們又看到了一個怎樣的孔明?(板書：深諳人心)

1、想不想知道這個故事的結(jié)尾?出示故事結(jié)尾,，生閱讀,。

2、師小結(jié)：這真是“瑤琴三尺勝雄師,，諸葛西城退敵時,。”諸葛亮是指揮如意笑談中,，難怪人們把他說成是智慧的化身,。

如果你想更多地了解諸葛亮，了解那一個風(fēng)云際會的三國時代,，建議同學(xué)們課后再讀《三國演義》,，感受經(jīng)典的魅力!