總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路,，少犯錯誤,，提高工作效益，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

生物老師的教學(xué)工作總結(jié) 生物教師教學(xué)工作總結(jié)篇一

生物學(xué)對于學(xué)生來說是一門比較感興趣的課程，雖然與他們的生活息息相關(guān),，但如果單靠平時的認知，他們是沒法理解生物學(xué)知識的,。因此，我在教學(xué)時運用實物對照,、調(diào)查,、實驗,、多媒體等方法，借助實物,、掛圖、模型等教具,，讓學(xué)生理解知識，掌握知識,。如講《水中生活的生物》時，為了讓學(xué)生充分地理解水中生物的特征,，我就讓學(xué)生觀察一缸活生生的魚，讓學(xué)生親自去摸,，親自地想，引導(dǎo)學(xué)生自己得出魚適于水中生活的特征,，這樣，課堂中引進了一盆魚,，就使得課堂變得不一樣了。又如,，在講到《調(diào)查我們身邊的生物》時,，我利用了我校的生物園,，讓學(xué)生走出課室,，調(diào)查我們身邊的生物，讓他們再一次認真地觀察自己身處的環(huán)境,。在講到《種子的結(jié)構(gòu)》時,，我又用了花生與玉米兩種實物與掛圖與對照的形式,，讓學(xué)生動手解剖,，動嘴嘗,，動眼看,，動腦想，引導(dǎo)學(xué)生得出兩種種子的不同,。在《細胞的結(jié)構(gòu)》與《草履蟲的結(jié)構(gòu)》,、《花的結(jié)構(gòu)》等課時,，我借助了模型與掛圖相結(jié)合的方法，化抽象為具體,。在講到一些微觀世界的生物知識時,，如《細胞核是遺傳信息庫時》，我應(yīng)用了多媒體的教學(xué)方法,，讓學(xué)生理解得更清楚。這樣的課堂使得氣氛活躍多了,，另一方面,，又使得學(xué)生在多方面的感觀中理解知識。

我們每個人都是生物中的一員,，生物學(xué)知識無時無刻不出現(xiàn)在我們的生活中。生物學(xué)知識，既是以生活為基礎(chǔ),，從生活中來；學(xué)到的知識,，也是為了更好地生活,。因此,，在生物教學(xué)工作中,，我很重視從學(xué)生的生活出發(fā),，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣,，如在講前言的時候,，我就學(xué)生吃的雞蛋與番茄引入,，介紹生物學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)他們的好奇心,。又如前面所提到的讓學(xué)生到校園當(dāng)中作調(diào)查，也是讓學(xué)生在周圍的環(huán)境中觀察學(xué)習(xí),，增加他們的興趣,。讓學(xué)生親自解剖玉米,、花生種子，也是源自一個生活的概念,。這樣學(xué)生既能學(xué)到知識,，也能對自己生活中出現(xiàn)的事物更加了解,。

知識從學(xué)生的生活中來，從學(xué)生的生活中去也體現(xiàn)在一些特殊的時候,。如在講到《生物與環(huán)境》時,，我聯(lián)系那時生活中的缺水現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生思考水對生物的影響,，這樣節(jié)約用水的觀點也會隨著他們的思考而誕生了,。又如,，在禽流感暴發(fā)時，我也正好講到了《病毒》這一內(nèi)容,，故而，我就介紹了一下禽流感,，然后讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的禽流感以及上一年暴發(fā)的sars，談?wù)勛约旱目捶?，這樣，既激發(fā)了學(xué)生對生物學(xué)的興趣,，也增加了他們對個人衛(wèi)生、環(huán)境保護的認識,。而且通過這樣的課，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對生活中常發(fā)生的,、對病理等方面特別感興趣,。

第二點所提到的很多都是對興趣的激發(fā)以及引導(dǎo)學(xué)生去思考自己身為生物圈中的一分子怎該怎么做,。在激發(fā)學(xué)生興趣與利用學(xué)生興趣,，我是花了很大的心思,，我覺得一個人的興趣可以殺死一頭牛。有時候,，雖然知識講過了,，但在生活中出現(xiàn)了一些特殊的問題,，又能再一次激活學(xué)生對這方面的求知欲,，如“孔雀石綠”事件,，這是熱點新聞,，這與以前學(xué)過的《生物與環(huán)境》中的知識聯(lián)系密切,，故而我在上課時提到了這件事,，并及時要求學(xué)生回顧知識,，發(fā)表自己的觀點,。又如，我在講到《“脫韁之馬” ——癌細胞》時,，我感覺到學(xué)生對這一方面特別感興趣，甚至有的學(xué)生在課后問我有關(guān)白血病的事,，因而我利用這一個“機遇”,，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)白血病的資料，并選取一部分打印貼出來展示,，上課時也讓學(xué)生談?wù)勗鯓宇A(yù)防癌癥,。這樣就能輕松地讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)知識和感受人生了,。

初一的新生們才剛學(xué)習(xí)生物,，基礎(chǔ)知識對以后他們在生物學(xué)上的發(fā)展很重要,。我的教學(xué)活動基本上是以課本內(nèi)容為主展開的,，在這個主題中,，為了以后學(xué)生在這一科的發(fā)展,，我也對現(xiàn)時一些熱門的技術(shù)有所介紹,。另外,，我也常引導(dǎo)學(xué)生看《學(xué)生物》中的擴展學(xué)習(xí),，以擴大學(xué)生的知識面,。

學(xué)習(xí)生物學(xué),，不僅要學(xué)習(xí)生物學(xué)的知識,，更重要的是要學(xué)習(xí)研究科學(xué)的能力,。在學(xué)習(xí)生物學(xué)中,，我通過調(diào)查,、觀察,、收集和分析資料,、實驗等活動,，讓學(xué)生嘗試在這些活動中掌握調(diào)查,、觀察,、收集和分析資料,、探究等能力,。如在《練習(xí)使用顯微鏡》一課中,，我就讓學(xué)生在練習(xí)顯微鏡的同時,，探究植物細胞與動物細胞的不同。

生物老師的教學(xué)工作總結(jié) 生物教師教學(xué)工作總結(jié)篇二

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案,。每一課都做到&“有備而來&”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，課后及時對該課作出總結(jié),，并認真按搜集每課書的知識要點,，歸納成集,。

提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化,，條理化,，準確化,，條理化,，準確化,，情感化,，生動化,，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。在學(xué)生的合作討論學(xué)習(xí)的過程中,，缺少學(xué)生獨立思考的過程,，學(xué)生的參與度不均衡,，為討論而討論,，有些討論時間，學(xué)生關(guān)注的仍然只是自己,，而不是整個小組合作和交流。此外新課改提倡對學(xué)生要賞識,，激勵和寬容，堅持正面教育,，以表揚,，鼓勵為主。即使學(xué)生回答了極簡單的問題,，也給予夸獎,。這樣太多的鼓勵，學(xué)生都聽膩了,。長期下去只能帶給他們更多的迷失,。根本起不到激勵作用,。為了避免產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象,，我認為對學(xué)生創(chuàng)造性的回答要給予肯定和獎勵，對學(xué)生錯誤的回答,，既要指出不足之處,，也要抓住可取之處,，給予表揚。不可挫傷學(xué)生的自尊心和自信心,。如果一個學(xué)生只能表揚,，不能批評，未來怎么能面對挫折和失敗呢,？沒有批評和懲戒的教育是不完整的教育,，也培養(yǎng)不出健全的人格。只有在客觀的基礎(chǔ)上堅持鼓勵性原則,，才是富有魅力和價值的評價

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性，有層次性,，同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,。

在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，不斷提高自己的工作能力。

生物老師的教學(xué)工作總結(jié) 生物教師教學(xué)工作總結(jié)篇三

本期根椐學(xué)校教學(xué)管理部的安排,，本人承擔(dān)學(xué)校國際部高一中英班的生物教學(xué)工作,。經(jīng)過持續(xù)的努力和不斷調(diào)整，有序高效的完成教學(xué)計劃和內(nèi)容,，爭取達到較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)將主要采取的措施和方法總結(jié)如下：

通過認真鉆研教材，對教材的基本思想,、基本概念都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料,，怎樣才能教好,。對于基本概念要求學(xué)生必須掌握,，通過概念圖和舉例讓學(xué)生理解生物學(xué)科中的核心概念，并及時給與相應(yīng)的反饋練習(xí)深化和鞏固學(xué)生對易錯點及易混淆的概念和理解,，達到正確的運用概念的教學(xué)目標,。

抓住重難點，運用多種教學(xué)方法,，借助教學(xué)媒體,，分散教學(xué)重點、難點,，多采用直觀明了的教法,，考慮學(xué)生的實際情況適當(dāng)降低難度，對課后及練習(xí)冊的練習(xí)作必要的講解分析,。采取單元考試的方式,，強化學(xué)生對重要概念的理解掌握，在考試前組織學(xué)生復(fù)習(xí),，對于容易考到的地方進行重點復(fù)習(xí),，每次都對材料分析題進行有針對性復(fù)習(xí)，這樣讓學(xué)生在考試中樹立信心,?？荚嚭髮υ嚲磉M行全部批改，并對學(xué)生考試情況,、試卷等進行分析總結(jié),。評講試卷時也做到有的放矢，在評講中要求每一位學(xué)生都要認真改正,，并做好筆記,。通過考試、復(fù)習(xí),、評講,，使學(xué)生掌握的知識更加牢固。

在教學(xué)中做到因材施教,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。針對不同的學(xué)生提出不同的要求。在開學(xué)初讓每一位學(xué)生給自己訂出目標,，對于較差的同學(xué)多給鼓勵,，幫助他們樹立信心；對成績較好的表揚。這樣使學(xué)生能積極主動配合教學(xué),，從而完成教學(xué)任務(wù),，達到教學(xué)目的,。在實施教育教學(xué)中,，我始終堅持按照《高中生物課程標準》進行施教，尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和作用,，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性,、創(chuàng)造性。尊重學(xué)生的獨立人格,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生,，讓學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)時間，重視學(xué)生知識和技能的掌握,、健全人格品質(zhì)的形成,、創(chuàng)新、實踐能力和個性的發(fā)展,。通過了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。同時，我還考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。

在教學(xué)中還有針對性地結(jié)合學(xué)生身邊發(fā)生的事例和現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象進行分析引導(dǎo),，諄諄善誘，多方面,、多角度去培養(yǎng),，創(chuàng)造條件使學(xué)生創(chuàng)造力和潛能得以開發(fā)，形成良好的人格品質(zhì),。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,、仔細觀察的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時的教學(xué)中,，組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言盡量簡潔明了,，課堂提問面向全體學(xué)生,，通過精心設(shè)問引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴格要求自己,，不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力創(chuàng)新,，開拓進取,，努力提高自己的教學(xué)水平，為美好的明天奉獻自己的力量,。

生物老師的教學(xué)工作總結(jié) 生物教師教學(xué)工作總結(jié)篇四

一,、指導(dǎo)思想

以《全日制義務(wù)教育中生物課程標準》為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,；更加強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，增加實踐環(huán)節(jié),，使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物,，能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考,；能夠在探究能力,、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感,、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高,。

1、提高教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵是上好課,。

1、認真鉆研教材,，了解教材的基本思想,、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料,，怎樣才能教好學(xué)生,。

2、了解學(xué)生原有的知識技能,，了解他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣,，了解學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

3、考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。

4,、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,。

2、提高教學(xué)質(zhì)量,，做好課后輔導(dǎo)工作,。

初一的學(xué)生愛動、好玩,，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè),，針對這種問題,，我著重抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。做好學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，對調(diào)皮的學(xué)生我做到“從友善開始,，從贊美著手”，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以,，當(dāng)我和學(xué)生交談時，對他們的處境,、想法表示深刻的`理解和尊重,，在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?，這樣,，學(xué)生對我也就慢慢的喜歡和尊重，也開始喜歡學(xué)習(xí)生物,。另外能在課堂上完成的作業(yè)盡量完成,，提高課堂是時效性。

3,、積極參與聽課,、評課。

虛心向其他教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長,，以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推進,，對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，開拓前進,，為美好的明天奉獻自己的力量。

21世紀是生命科學(xué)的世紀,，生物學(xué)知識日新月異,，發(fā)展很快。在備課過程中,，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上,，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念,，并在教學(xué)中實施,。為了趕上時代步伐,，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果,、新觀念。虛心向老教師請教,，取別人之長,、補自己之短。并注意創(chuàng)新,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色,。

本學(xué)期我擔(dān)任的是七年級2個班的生物教學(xué)工作。在教學(xué)中,，大部分的學(xué)生上課認真,，學(xué)習(xí)積極，在考試中取得了較好的成績,，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實驗技能,。但是也有不盡人意的地方特別是二個班成績不夠均衡,，尤其是七年級（1）班后面的10名同學(xué)成績和前10名差距有點大,，期中考試不及格的都是后面的幾個同學(xué)。針對這種情況,，在后面幾個月采取小組帶個體的學(xué)習(xí)方式,，對基礎(chǔ)知識進行嚴格的過關(guān)制度，再加上老師的抽查,，學(xué)習(xí)效果有了明顯的改善,。馬上就要期末考試了希望能看到更好的效果，也為下學(xué)期制定教學(xué)方法找到方向,。

通過一學(xué)期來的努力,，取得了一定的成績，與剛來那學(xué)期相比較有了很大的進步特別在課堂實效性上有了新的體驗,，從中也嘗到了甜頭,。但也有不足的地方比如對后進生的關(guān)注還是不夠，導(dǎo)致分差拉的很大,。這些不足有待今后工作中不斷的探索,、借鑒與完善。

生物老師的教學(xué)工作總結(jié) 生物教師教學(xué)工作總結(jié)篇五

筆者從事初中生物教學(xué)已近十年,。經(jīng)歷過傳統(tǒng)教學(xué)模式下的滿堂灌教學(xué),，現(xiàn)在正積極地投身于課程改革與教學(xué)實踐中，我深深體會到新課改的重要性,，以及給廣大師生帶來的驚喜和收獲,。在長期的一線教學(xué)實踐中,，積累了一點經(jīng)驗，下面就其中感受較深的幾點談?wù)剛€人體會,。

興趣是最好的老師,。由于種種的原因生物學(xué)科在初中各門課程中處于劣勢，俗稱“副科”,，因此,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣對于每個生物教師來說就顯得尤為重要。怎么操作呢,？在上生物課前,，要讓學(xué)生產(chǎn)生向往上課的情感，并且在學(xué)習(xí)課文知識前就體驗到生物課的新鮮,、獨特,，做好上課的心理準備、情緒準備,。

教學(xué)方法是教學(xué)所憑借的形式,，它要為教學(xué)提供理論指導(dǎo)。不同的教學(xué)理念下所采用的教學(xué)方法是不同的,。在傳統(tǒng)的滿堂灌課堂上通常是以教師的講述為主,，教師一個人在唱獨角戲，學(xué)生進行的是被動式的學(xué)習(xí),，教學(xué)方法通常比較單一,，這樣不利于學(xué)生能力的發(fā)展。而新課改理念則要求教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,，營造一個以學(xué)生為主體的,、民主的、積極主動的學(xué)習(xí)氛圍,，從而促進學(xué)生各方面能力的發(fā)展,。因此，就要求教師采用多種教學(xué)方法并進行有機的結(jié)合,。例如：

（1）通過創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“良好的開端等于成功的一半,?！痹谶M入新課堂前，用新穎別致的引言創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇,，進而引起他們的興趣。

（2）步步設(shè)問,，引流而上,，體驗思考的樂趣,。通過設(shè)置疑問和設(shè)定目標可使學(xué)生產(chǎn)生新奇的情緒狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)習(xí)的需要指向?qū)W習(xí)任務(wù),，引導(dǎo)他們進行探索,，通過探究解決疑問使學(xué)生產(chǎn)生適度的興趣和焦慮，進行積極的認知和探索活動,，獲得新知識并進行創(chuàng)新

（3）激發(fā)和鼓勵學(xué)生的表現(xiàn)欲,。一定的表現(xiàn)欲往往可激發(fā)學(xué)生克服困難的意志，堅持完成某一項任務(wù)或工作,。對一些性格比較外向,，思維活躍，知識面比較廣的學(xué)生,，可故意給他們創(chuàng)造時機表現(xiàn)自己,。

（4）引入競爭，滿足學(xué)生好勝心,。學(xué)生對一些復(fù)雜結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí),，容易厭倦，且很難完成記憶,。在此類內(nèi)容的教學(xué)中,，教師利用學(xué)生的好勝心理，引入競爭,，使其變被動為主動,，興趣盎然地去學(xué)習(xí)和記憶。對一些生理活動過程的記憶也采用此法,。

課程資源是實施課程所需要的資源，就本學(xué)科而言,，它包括教材,、實驗室及相應(yīng)設(shè)備儀器、本學(xué)科的雜志等書籍,、教具,、校園及社區(qū)內(nèi)的生物、動植物園,、博物館,、網(wǎng)絡(luò)和電視等。在備課,、授課中我注意做到合理地利用各種課程資源：（1）充分挖掘教材,；（2）因地制宜，開展教學(xué)活動,；（3）準確地使用課程資源,；（4）廣泛利用媒體資源,，增加學(xué)生知識儲備。

評價模式不同對被評價者所產(chǎn)生的影響是不同的,。傳統(tǒng)的評價只注重結(jié)果,，不考慮學(xué)生的個體差異，從而很大程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在新課改理念下教學(xué)模式發(fā)生了變化,，同樣評價模式也要改變，否則課改只能停留在表面,。

教學(xué)中要進行檢驗并及時記錄,，便于課后修改。教學(xué)中為了使抽象的思維具體化就要通過舉例來說明,，所舉的例子是否恰當(dāng)而且不失科學(xué)性就顯得很重要,，這一點教師也要思考。教學(xué)活動是一個實踐的過程,，備課時要準備一定的相關(guān)資料,，輔助教學(xué)并應(yīng)對學(xué)生的提問，備課資料準備的量和有效性同樣要受到教學(xué)實踐的檢驗,，也是教師所要進行的必要的反思,。 總之，反思是為了提高教學(xué)能力,，進而提高教學(xué)效果,。

生物老師的教學(xué)工作總結(jié) 生物教師教學(xué)工作總結(jié)篇六

一個學(xué)年匆匆地過去了，隨著學(xué)生對生物學(xué)知識的積累,，我也漸漸地成長,。一個學(xué)年過來，我覺得自己學(xué)到了很多,，積累了很多經(jīng)驗,。在下年里，我會繼續(xù)發(fā)揚我的優(yōu)點,，彌補我的不足,，以求做得更好。

初中生物新教材學(xué)生課堂實驗共37個,，這充分體現(xiàn)了生物教學(xué)大綱指出的“生物學(xué)是一門實驗科學(xué),，觀察和實驗是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法?！迸?chuàng)造條件,，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點,，克服困難,，完成大綱,、教材規(guī)定的課堂實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，發(fā)展智力,，提高學(xué)生素質(zhì)，提高生物教學(xué)質(zhì)量,，是我們生物教師的責(zé)任,。自己經(jīng)過三年的初中生物實驗課教學(xué)實踐，談幾點體會,。

心理學(xué)告訴我們,，目的是人采取行動的結(jié)果，而動機則是激勵人去行動的動力,。學(xué)生明確實驗?zāi)康?，自覺地產(chǎn)生動手實驗的內(nèi)部動機，實驗效果就會很好,。但是初一,、二年級學(xué)生好奇、好動,，對實驗?zāi)吧?。有的學(xué)生認為上實驗課好玩，缺乏科學(xué)態(tài)度,，有的學(xué)生認為升學(xué)不考,，學(xué)習(xí)目的不明確，這些都給實驗課組織教學(xué)帶來一定困難,。因此實驗前除要求學(xué)生明確教材上的實驗?zāi)康耐?，還要明確該實驗在生產(chǎn)、生活等方面的實際應(yīng)用,。如上顯微鏡使用一課時,，提出醫(yī)生對貧血、癌癥等疾病的診斷,，除看、問,、查以外,，還要通過化驗，用顯微鏡,、電子顯微鏡等對病人患病部位的細胞組織等進行病理診斷,，才能得出結(jié)論。沒有科學(xué)手段會使病人誤診,，嚴重時會危及生命,，造成不可彌補的損失,。同時介紹顯微鏡在工、農(nóng),、醫(yī)學(xué)方面的廣泛應(yīng)用,，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，樹立科學(xué)態(tài)度,，提高學(xué)習(xí)興趣,，這樣有利于克服組織教學(xué)難的問題。

實驗步驟是學(xué)生動手規(guī)范操作的要領(lǐng),，只有理解,、掌握才能規(guī)范操作，實驗才能成功,。因此實驗前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),，將實驗步驟由繁化簡，抓住每一步的關(guān)鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果,。如顯微鏡使用過程中的“三個一”：一,、安放距桌邊一掌（5—7ｃｍ）；二,、對光要目（目鏡）物（物鏡）通光（通光孔,、光源）一直線，光強用平面鏡,，光弱用凹面鏡,；三、觀察時標本對孔正中距離物鏡一厘米,，視野中出現(xiàn)標本顏色或雜質(zhì)時觀察目標即將到位,，微調(diào)粗旋鏡升降，細旋校象清晰,，找不到目標時緩緩移動玻片標本即可找到,。教師規(guī)范操作一步，邊講該步的注意事項,，邊讓學(xué)生模仿操作一步,，教師巡視，及時表揚規(guī)范操作快而且準確的學(xué)生,。糾正錯誤操作,，如用左眼觀察時，糾正學(xué)生用右眼觀察或閉著右眼的習(xí)慣,，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器時,，糾正扳物鏡的錯誤操作。這樣學(xué)生很快對好光，觀察到標本在視野中的圖象,。用完顯微鏡擦干凈外表,。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，把物鏡偏兩旁,，放回鏡箱原處,。制作臨時裝片的實驗，先將擦→滴→取→展→蓋→染的實驗步驟寫在黑板上,，讓學(xué)生看書了解每一步的涵義,，圈上關(guān)鍵的詞語，教師再講每一步的涵義及注意的問題,，邊操作邊叫學(xué)生模仿操作,。然后強調(diào)注意事項。滴一滴清水,，太多易外溢,，太少易出現(xiàn)氣泡。取材薄而透明透光易觀察,，展平防重疊,，輕蓋防氣泡。氣泡與細胞的區(qū)別,，氣泡圓邊厚黑,，中間亮白，輕壓變形,。這樣學(xué)生很快掌握步驟,、要領(lǐng)，在顯微鏡下觀察到自己制作臨時裝片中的細胞,，認識細胞壁,、細胞質(zhì)、細胞核（細胞膜緊貼細胞壁,，在光鏡下看不見）,，然后繪出細胞結(jié)構(gòu)圖。這樣學(xué)生就達到了實驗的目的要求,，興奮不已,，終生難忘。

學(xué)生在實驗過程中規(guī)范操作是進行實驗的基礎(chǔ),，而對實驗現(xiàn)象的認真觀察,，是達到實驗的目的、探索實驗結(jié)果的關(guān)鍵,。但學(xué)生在實驗中往往重視操作，忽視觀察、分析,。如在解剖鯽魚的實驗過程中,，學(xué)生認為解剖完了，實驗就做完了,。針對這一問題,，我在實驗前編好實驗指導(dǎo)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)實驗時準備好硬紙板,，在一定的位置寫上鯽魚各器官,、系統(tǒng)的名稱。做解剖鯽魚實驗時,，先讓學(xué)生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用,。然后，按步驟規(guī)范操作解剖,，將觀察后的器官,，系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫好的相應(yīng)位置上，并在實驗指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能,，教師檢查評分,。我在下一節(jié)課前5分鐘小測驗，結(jié)果181名學(xué)生有160名均在90分以上,，其余在80分以上,。這樣通過學(xué)生動手、動眼,、動腦,、觀察、分析思維,，培養(yǎng)了學(xué)生認真的科學(xué)態(tài)度,，掌握了知識，提高了能力,。

我在班上進行了實驗考查,，如用顯微鏡觀察植物細胞，探究種子成分,，鯽魚的解剖等,。在上完植物的基本結(jié)構(gòu)后，對用顯微鏡觀察植物細胞的實驗進行考查,，這個實驗既考查了顯微鏡的使用,，又考查了臨時裝片的制作，也考查了對細胞結(jié)構(gòu)的認識,，為后面的生物實驗打下基礎(chǔ),。我參照了高中畢業(yè)生物實驗考查《顯微鏡使用和臨時裝片制作》的方式及評分標準，三分之一的學(xué)生在5分鐘內(nèi)完成，評90分以上,；多數(shù)在8分鐘內(nèi)完成,，評80分以上；極個別的學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成的,，評60分,。這樣通過實驗考查，促使學(xué)生認真預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),、動手操作。對實驗操作差的學(xué)生及時發(fā)現(xiàn),，加強個別輔導(dǎo),，做到人人過關(guān)。這樣克服實驗儀器少,、學(xué)生多,、難于動手的矛盾，提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)生物課的興趣,。綜上所述,，通過實驗教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法,，認真的科學(xué)態(tài)度,，發(fā)展智力，提高了學(xué)習(xí)生物的興趣,，從而提高了生物教學(xué)的質(zhì)量,。

通過幾年的生物實驗課教學(xué)實踐，我體會到生物實驗課對提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量能起到很大的促進作用,。自己決心將實驗課的改革,，繼續(xù)深入進行下去，全面提高學(xué)生素質(zhì),，提高生物教學(xué)質(zhì)量,。