人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

林黛玉進(jìn)賈府路線圖篇1

課堂教學(xué)歷來被稱為“遺憾的藝術(shù)”，講完林黛玉進(jìn)賈府路線圖,，更是讓我對(duì)這句話有了更深的體會(huì),。在我決定要講這篇課文后，精心備課,，認(rèn)真寫教案,，反復(fù)考慮怎樣把如此長篇幅的文章在這么短的時(shí)間內(nèi)講完甚至于講的精彩。作為一部古代小說,，《紅樓夢(mèng)》需要講的太多太多了,，但時(shí)間不允許我面面俱到，所以最終我選擇的是與其泛泛而談一帶而過,，不如深入挖掘一個(gè)人物形象,。那么文章寫的最為傳神的王熙鳳便進(jìn)入了我的視野。我記得以前有人說過“語文就是語文,，它不是美術(shù)課,，也不是音樂課”意思就是在語文課上用一些圖片或聲音會(huì)降低學(xué)生對(duì)語言的敏感度而只關(guān)注人物的外在形象,。對(duì)這句話我并不完全認(rèn)同，我認(rèn)為使用圖片和聲音是完全可以的,，但要注意使用的是否恰當(dāng),。所以在制作本次課件時(shí)，我用了電視劇《紅樓夢(mèng)》中的人物劇照和電視劇片段來設(shè)置情景吸引學(xué)生注意力,、活躍調(diào)節(jié)課堂氣氛,，我感到收到了良好的效果,。

首先我以歌曲《枉凝眉》開頭,，當(dāng)歌聲想起時(shí),，我相信同學(xué)們的思緒會(huì)隨著歌聲飛揚(yáng),，會(huì)想到林黛玉，賈寶玉，想到兩個(gè)人的愛情。以這樣的情景導(dǎo)入使課堂進(jìn)入了一種美的情景。在講課過程中又穿插使用了黛玉,、寶玉、王熙鳳的劇照,，使人物形象更為鮮明突出,。當(dāng)然我把這些安排在了分析完人物形象的基礎(chǔ)上再展示，以防學(xué)生把黛玉就想成陳曉旭,，把寶玉就想成歐陽奮強(qiáng),，阻礙學(xué)生們發(fā)揮他們的想象力。

在具體的課文分析中我通過對(duì)“點(diǎn)評(píng)式讀書法”運(yùn)用,，再加上對(duì)欣賞方法的適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地貼近文字,，走進(jìn)文字,，與語言文字親密接觸,，從而領(lǐng)略文字所蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)容,，從文字中感受形象，感受曹雪芹運(yùn)用文字塑造人物形象的高超技藝，提高學(xué)生的欣賞水平。

比如王熙鳳肖像描寫：一雙丹鳳三角眼,，兩彎柳葉吊梢眉,，身量苗條,，體格風(fēng)騷,。粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞,。這里我就提示學(xué)生特別注意“三角”“吊梢”等詞來體會(huì)她的刁鉆狡詐,，注意“威不露”一詞來體會(huì)她的“明是一盆火，暗是一把刀”的陰險(xiǎn),，并且讓學(xué)生齊讀兩遍,，以活躍氣氛加深理解。接著使學(xué)生通過對(duì)一些關(guān)鍵詞的理解一步步地走進(jìn)文字,，更深入地理解所寫人物的性格特點(diǎn),，還提示學(xué)生要培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣?！罢J(rèn)真揣摩語言,，細(xì)細(xì)咀嚼品味”。這樣一來,，引導(dǎo)學(xué)生讀文學(xué)作品從“看熱鬧”的低層次提升到審美鑒賞的層面,。如：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了!況且這通身的氣派,，竟不像老祖宗的外孫女兒,，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘,。只可憐我這妹妹這樣命苦,，怎么姑媽偏就去世了!”王熙鳳真是一石三鳥，她能用一句話就把在座的各位一一拍遍,。王熙鳳不但善于辭令,，而且善于表演，一瞬間她就能變換好幾種表情,，變化速度之快讓我們讀者都瞠目結(jié)舌,。所以這一段精彩的語言描寫，我選擇了讓學(xué)生分角色朗讀,，尤其注意“真有”“今兒”“才”這幾個(gè)非常傳神的字眼。朗讀效果很好,，尤其是王熙鳳的扮演者王哲同學(xué)有些地方確實(shí)讀出了人物的潑辣性格,。我覺得這樣的教學(xué)處理，既避免了學(xué)生淺嘗輒止的不良思維習(xí)慣,，又使學(xué)生能更明確更有深度地理解文字,，解讀名著，提高鑒賞力。

本堂課做的較好的地方：

1,、突出了重點(diǎn),，學(xué)生對(duì)人物形象把握很到位

本堂課突出了對(duì)重點(diǎn)人物形象的把握，課堂中心明確,，學(xué)生忙碌而有序,，始終緊緊圍繞王熙鳳的人物形象從多方面展開賞析，學(xué)會(huì)了多角度塑造人物形象的方法,。

2,、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角

本堂課運(yùn)用了點(diǎn)評(píng)式讀書法,。從學(xué)生的點(diǎn)評(píng)情況來看,，能夠從多方面展開對(duì)王熙鳳這個(gè)人物形象的鑒賞。離開了老師的講解,，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對(duì)文學(xué)作品的鑒賞水平都大大超出了老師的預(yù)料,，教師完全沒有必要擔(dān)心學(xué)生不會(huì)欣賞或欣賞不到位的問題。因?yàn)樵谧寣W(xué)生自由發(fā)揮各自的認(rèn)知水平去鑒賞作品的同時(shí),，學(xué)生間思維的火花互相碰撞,，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。需要改進(jìn)之處

(1)課堂是個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程,，但不能否認(rèn),，在這堂課上有些地方的處理顯得有些僵硬，我講的過多,，學(xué)生雖有參與,，但仍然不充分?？偸菗?dān)心學(xué)生分析不好,，挖掘不充分，這實(shí)際上是對(duì)學(xué)生不放心不自信的表現(xiàn),。其實(shí)這個(gè)學(xué)生可能分析不好,，那另一個(gè)同學(xué)可能會(huì)很好。再說答案是多樣的,，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的理解,，有獨(dú)到的表現(xiàn)。教師可以在點(diǎn)撥完一個(gè)后,，引導(dǎo)學(xué)生感知,、品味具體的語言材料，讓他們自行探究,，這樣學(xué)生的自主活動(dòng)會(huì)體現(xiàn)得更充分,，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性會(huì)更明顯地體現(xiàn)出來。這一點(diǎn)是以后教學(xué)中必須注意的。

(2)對(duì)語言的朗讀品味應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)過程,。

語文課離不開對(duì)語言的涵詠品味,。好的語言大多意味雋永，可多意會(huì),，少言傳,。雖然小說的篇幅較長，不像詩歌散文那樣便于誦讀吟詠,，但還是可以挑選出一些精彩的片斷,，讓學(xué)生體會(huì)，品味,?？刹捎脝蝹€(gè)地讀，分角色地讀,，對(duì)讀的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)等方式讓學(xué)生自己去體會(huì),、品味，發(fā)掘其中的妙處,。本課共有兩次齊讀,，后來因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系就沒有對(duì)文本進(jìn)行朗讀，使得鑒賞點(diǎn)評(píng)有些游離文本,，這就好像在建造一個(gè)“空中樓閣”,，缺少堅(jiān)實(shí)的根基，分析得再多,，到最后仍讓人覺得岌岌可危,，到最終也無法內(nèi)化成學(xué)生自己的東西。所以應(yīng)加強(qiáng)對(duì)文本的誦讀,，讓學(xué)生在品讀文本中不斷加深理解感悟,，以致留下深刻的印象和長久的回味。

(3)時(shí)間安排不合理,。

原因是前面講解太多太細(xì),，以至于最后歸納的地方顯得較倉促，不能游刃有余,，最后的鞏固訓(xùn)練部分也只能一提而過,。“靡不有初,，鮮克有終”就是這節(jié)課給我的啟示,。

總之，這節(jié)課讓我收獲了太多太多,，有驚喜，有滿足，有遺憾,，有傷心,，講完課后我反復(fù)的想，如果課堂上這個(gè)地方我這樣處理該多好,，如果這個(gè)地方我少講一些多好,，如果這個(gè)地方時(shí)間安排再緊湊一些該多好?但這都已成為過去，已成為無法改變的歷史,。雖然再優(yōu)秀的教師,，再成功的教學(xué)，也難掩瑕疵,，但我相信機(jī)遇總垂青于有準(zhǔn)備的頭腦,，我要把這種善于反思的精神滲入到平時(shí)的教學(xué)中去，讓我的課堂少一些遺憾多一些美麗!

林黛玉進(jìn)賈府路線圖篇2

一,、教學(xué)設(shè)想

中國古代小說是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng),，濃郁學(xué)生文化氣質(zhì)的豐富資源。高中語文教材第四冊(cè)第二單元是古代小說專題,，我結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)“鑒賞古代小說的人物形象和語言”的教學(xué)要求,，從品味鑒賞語言入手，嘗試著對(duì)教材進(jìn)行大膽處理,，將“點(diǎn)評(píng)式讀書法”引進(jìn)課堂并帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文字,，欣賞形象，從而獲得審美享受,。

二,、過程描述

以學(xué)生熟悉的歌曲《枉凝眉》和《紅樓夢(mèng)》有關(guān)名句引入新課。接著表明對(duì)于《紅樓夢(mèng)》這部巨著,，本堂課只是從文學(xué)的角度,，用“點(diǎn)評(píng)式讀書法”，就節(jié)選部分的兩個(gè)主要人物林黛玉,、王熙鳳,，來鑒賞曹雪芹運(yùn)用語言塑造人物的高超技藝,，從而獲得藝術(shù)審美享受,。

課堂的主體部分是先介紹“點(diǎn)評(píng)式讀書法”,，包括點(diǎn)評(píng)的形式,、內(nèi)容等,，使學(xué)生對(duì)“點(diǎn)評(píng)式讀書法”有大致的了解,。再以林黛玉為例,，教師做示范點(diǎn)評(píng),，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候指導(dǎo)欣賞的方法,，提醒學(xué)生從那些角度去欣賞人物,，平時(shí)閱讀要注意些什么,。這一部分共有四個(gè)例子：

例１：細(xì)看形容,，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉,，一雙似喜非喜含情目,，態(tài)生兩靨之愁,，嬌襲一身之病,。淚光點(diǎn)點(diǎn),，嬌喘微微,。閑靜時(shí)如姣花照水,，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅,，病如西子勝三分,。（從外貌描寫方面）

點(diǎn)評(píng)：氣質(zhì)超凡脫俗,，容顏美貌多情,、體弱多病,。

欣賞方法提示一：要認(rèn)真揣摩語言，要細(xì)細(xì)咀嚼品味,，提高語言的欣賞能力。

在教師示范點(diǎn)評(píng)后,，采取小組學(xué)習(xí)討論的形式，要求學(xué)生就王熙鳳這一形象進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。各小組活動(dòng)積極,，紛紛在書本上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫出自己的點(diǎn)評(píng),。幾分鐘后,，各組代表上臺(tái)踴躍發(fā)言,，利用實(shí)物投影展示自己的點(diǎn)評(píng)內(nèi)容,。以下是其中一位的點(diǎn)評(píng)：

生：我們主要點(diǎn)評(píng)王熙鳳的出場。一語未了,，只聽后院中有人笑聲,，說：“我來遲了,，不曾迎接遠(yuǎn)客,！”黛玉納罕道：“……這來者系誰，這樣放誕無禮,？”從黛玉的心理活動(dòng)中,，可以得知王熙鳳非常大膽、不拘一格,，也略顯出一些掌權(quán)者的氣派,。因?yàn)轼P姐主要是料理和主管賈府一些日常事務(wù)的，手中掌握著財(cái)權(quán),，因此,，可以說是實(shí)際當(dāng)家人。再從她的衣著來看,，“頭上戴著金絲八寶珠絲髻,，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)上戴著赤金盤螭瓔珞圈,；裙邊系著豆綠宮絳,，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)挂\,，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂,，下著翡翠撒花洋縐裙”，充分表現(xiàn)了當(dāng)權(quán)者那種華麗富貴的氣勢(shì),。另外,，“賈母笑道”這里,，……南省俗謂作‘辣子’……‘辣子’之稱，便足以讓人感受到她骨子里的潑辣之氣,。還有第42面,，“這倒是我先料著了，知道妹妹不過這兩日到的”,，說明她非常精明能干,。總之,，王熙鳳是非常精明能干,，膽大心細(xì)又透出幾分潑辣的人。

上臺(tái)的幾位學(xué)生從多種角度展示了對(duì)王熙鳳這一形象的鑒賞,，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高,。為了彌補(bǔ)點(diǎn)評(píng)的深度不夠,，也為了使學(xué)生的鑒賞上一個(gè)臺(tái)階，我在學(xué)生點(diǎn)評(píng)之后,，又有針對(duì)性的展示了名家的點(diǎn)評(píng),，舉兩例如下：

１、“一語未了,，只聽后院中有人笑聲,，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客,！”

脂硯齋評(píng)：“第一筆,，阿鳳三魂六魄已被作者拘定了，后文焉得不活跳紙上,？此等文字非仙助即神助,，從何得此機(jī)括耶？”

２,、一雙丹鳳三角眼,，兩彎柳葉吊罥眉，身量苗條,，體格風(fēng)騷,，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞,。

脂硯齋評(píng)：“非如此眼,，非如此眉，不得為熙鳳,?！敝廄S評(píng)：“問諸公：從來小說中可有寫形追像至此者,？”

一堂課下來，學(xué)生在逐步深入的鑒賞中不斷獲得審美享受,，直至下課,，仍陶醉在未絕的余音中。

三,、教學(xué)反思

１,、引進(jìn)讀書方法，讓學(xué)生跟語言文字親密接觸：

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，很多教師喜歡用電視劇《紅樓夢(mèng)》中的人物劇照或電視劇片段來吸引學(xué)生注意力,、活躍調(diào)節(jié)課堂氣氛。這樣做容易讓學(xué)生的注意力集中在片中人物的外在形象上,，而忽略了對(duì)名著語言的品味鑒賞,，這與語文教學(xué)的宗旨是相悖的。語文課就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感覺,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。我在上這節(jié)課時(shí)，上課前沒有組織觀看劇電視劇《紅樓夢(mèng)》,，也沒有向?qū)W生展示與《紅樓夢(mèng)》有關(guān)的圖片資料,，而是充分利用語言文字的間接性，通過“點(diǎn)評(píng)式讀書法”的介紹和運(yùn)用,，再加上對(duì)欣賞方法的適當(dāng)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地貼近文字，走進(jìn)文字,，與語言文字親密接觸,，從而領(lǐng)略文字所蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)容，從文字中感受形象,，感受文學(xué)大師運(yùn)用文字的高超技藝,，提高學(xué)生的欣賞水平。

比如：細(xì)看形容,，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉,，一雙似喜非喜含情目，態(tài)生兩靨之愁,，嬌襲一身之病,。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微,。閑靜時(shí)如姣花照水,，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分,。

這堂課,，在教師示范部分，我就提示學(xué)生特別注意“愁”“病”等詞來體會(huì)她的“體弱多病”,，注意“含情目”一詞來體會(huì)她的“多情”,，并在原文加上一些點(diǎn)評(píng)符號(hào)如著重號(hào)等以提醒學(xué)生注意。接著對(duì)這一段文字點(diǎn)評(píng)到：“氣質(zhì)超凡脫俗,，容顏美貌多情,、體弱多病”。這樣,，不僅使學(xué)生通過對(duì)一些關(guān)鍵詞的理解一步步地走進(jìn)文字,，更深入地理解所寫人物的性格特點(diǎn)，還提示學(xué)生要培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣,?！罢J(rèn)真揣摩語言，細(xì)細(xì)咀嚼品味”,。這樣一來,，其實(shí)就是讓學(xué)生將那些朦朧膚淺的感覺用文字進(jìn)行加工、提升從而表達(dá)出來的過程,。換言之，也就是引導(dǎo)學(xué)生讀文學(xué)作品從“看熱鬧”的層次提升到審美鑒賞的層面,。

這樣的教學(xué)處理,，既避免了學(xué)生淺嘗輒止的不良思維習(xí)慣，又使學(xué)生能更明確更有深度地理解文字,、解讀名著,，提高鑒賞力。

欣賞品味語言,，讓學(xué)生在審美中獲得精神愉悅,。

語文課通過文字的間接性，引導(dǎo)學(xué)生想象品味其中的韻味,，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語感,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能使學(xué)生在鑒賞的過程中獲得精神愉悅,，審美享受,。如：很多同學(xué)在點(diǎn)評(píng)王熙鳳的外貌神態(tài)“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉,，身量苗條,，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”時(shí),，只點(diǎn)評(píng)出她的“漂亮”或“美麗”而完全沒有看出她的兇狠來,。我針對(duì)這一實(shí)際情況在名家點(diǎn)評(píng)欣賞時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生被他們忽略的“三角眼”“吊梢眉”以及“春”和“威”幾個(gè)詞,，并在這些詞上加了著重號(hào)或圈符,，使之格外醒目。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)曹雪芹描寫人物不僅寫人物外在的形貌,，還通過極精練的語言寫出了人物的神韻的高超技藝,。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我再展示出名家對(duì)其外貌部分的點(diǎn)評(píng)：

脂硯齋評(píng)：“非如此眼,，非如此眉,，不得為熙鳳”脂硯齋評(píng)：“問諸公：從來小說中可有寫形追像至此者？”至此,，學(xué)生對(duì)王熙鳳的認(rèn)識(shí)已從外表深入到了靈魂,，對(duì)大師看似簡單的文字卻蘊(yùn)含獨(dú)特的匠心的高妙技巧不得不由衷地佩服。

２,、提供舞臺(tái)空間,，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角：

本堂課，引入了小組學(xué)習(xí)討論的形式,，力求體現(xiàn)“學(xué)生為本”的教學(xué)思想,，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。從課堂情況來看,，“小組討論”的學(xué)習(xí)方式大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，充分展現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有利于形成課堂教學(xué)民主化的氛圍,。培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，而且落實(shí)了本課的重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)式讀書法的運(yùn)用,。從學(xué)生的點(diǎn)評(píng)情況來看,，學(xué)生經(jīng)過小組成員的合作，能夠從多方面展開對(duì)王熙鳳這個(gè)人物形象的鑒賞,。離開了老師的講解,，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對(duì)文學(xué)作品的鑒賞水平都大大超出了老師們的預(yù)料，教師完全沒有必要擔(dān)心學(xué)生不會(huì)欣賞或欣賞不到位的問題,。因?yàn)樵谧寣W(xué)生自由發(fā)揮各自的認(rèn)知水平去鑒賞作品的同時(shí),，學(xué)生的思維是自由的、是個(gè)性化的,，而這樣的一種氛圍以及學(xué)生們積極熱情的參與過程,，已經(jīng)使自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來,。學(xué)生間思維的火花互相碰撞，取得了很好的學(xué)習(xí)效果,。

３,、需要改進(jìn)之處：

⑴可以將讀書方法的介紹和學(xué)生對(duì)鑒賞方法的感悟結(jié)合起來。

雖然本課著力給學(xué)生提供實(shí)踐“點(diǎn)評(píng)式讀書法”的舞臺(tái),，但這種舞臺(tái)只集中體現(xiàn)在課堂的后半部分,，前半部分則體現(xiàn)得不夠。前半部分大多是教師在唱獨(dú)角戲,，課堂上的雙邊活動(dòng),，特別是學(xué)生這一方的活動(dòng)不夠熱烈。究其原因,，是教師過于拘泥于課前的教學(xué)設(shè)計(jì),，認(rèn)為在“教師示范”部分，就要完全由教師來完成,，其實(shí)可以在教師示范完一個(gè)例子后,，引導(dǎo)學(xué)生完成以下的各項(xiàng)內(nèi)容。比如,，四種鑒賞方法的點(diǎn)撥,，教師可以在點(diǎn)撥完一個(gè)后，引導(dǎo)學(xué)生感知,、品味具體的語言材料,，讓他們自行探究、進(jìn)而總結(jié)歸納其它的幾種鑒賞方法,，這樣學(xué)生的自主活動(dòng)會(huì)體現(xiàn)得更充分,，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性會(huì)更明顯地體現(xiàn)出來。

⑵對(duì)語言的朗讀品味應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)過程,。

語文課離不開對(duì)語言的涵詠品味。好的語言大多意味雋永,，可多意會(huì),，少言傳。雖然小說的篇幅較長,，不像詩歌散文那樣便于誦讀吟詠,，但還是可以挑選出一些精彩的片斷，讓學(xué)生體會(huì),，品味,。可采用單個(gè)地讀,，分角色地讀,，對(duì)讀的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)等方式讓學(xué)生自己去體會(huì)、品味，發(fā)掘其中的妙處,。本課的前半部分有兩次齊讀,，后來因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系就沒有對(duì)文本進(jìn)行朗讀，使得鑒賞點(diǎn)評(píng)有些游離文本,。如果在不同的階段,，穿插對(duì)精彩段落的品讀，如王熙鳳出場時(shí)的語言,，夸贊林黛玉的語言等,，會(huì)使學(xué)生在品讀文本中不斷加深理解感悟，留下深刻的印象和長久的回味,。

林黛玉進(jìn)賈府路線圖篇3

一,、設(shè)想與目標(biāo)

中國古代小說是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，濃郁學(xué)生文化氣質(zhì)的豐富資源,。高中教材第四冊(cè)第三單元是古代小說專題,，其中林黛玉進(jìn)賈府路線圖節(jié)選自古典四大名著《紅樓夢(mèng)》的第三回，是一篇傳統(tǒng)課文,。由于是經(jīng)典名篇,，很多老師都曾精心教授過，所以很難講出新意,。我結(jié)合本冊(cè)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)----“鑒賞古代小說的人物形象和語言”的教學(xué)要求,，從品味鑒賞語言入手，嘗試著對(duì)教材進(jìn)行大膽處理,，將課本上并沒有要求學(xué)習(xí)的讀書方法----“點(diǎn)評(píng)式讀書法”引進(jìn)課堂并帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文字,，欣賞形象，從而獲得審美享受,。

二,、過程描述：

課前積累有關(guān)《紅樓夢(mèng)》名句后，引入新課,。接著表明對(duì)于《紅樓夢(mèng)》這部巨著,，本堂課只是從文學(xué)的角度，用“點(diǎn)評(píng)式讀書法”,，就節(jié)選部分的兩個(gè)主要人物----林黛玉、王熙鳳,，來鑒賞曹雪芹運(yùn)用語言塑造人物的高超技藝,，從而獲得藝術(shù)審美享受。

課堂的主體部分是先介紹“點(diǎn)評(píng)式讀書法”,，包括點(diǎn)評(píng)的形式,、內(nèi)容等,，使學(xué)生對(duì)“點(diǎn)評(píng)式讀書法”有個(gè)大致的了解,。再以林黛玉為例，教師做示范點(diǎn)評(píng),，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候指導(dǎo)欣賞的方法，以提醒學(xué)生從那些角度去欣賞人物,，平時(shí)閱讀要注意些什么。這一部分共有四個(gè)例子,，舉一例如下：

例1：細(xì)看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙?煙眉,，一雙似喜非喜含情目,態(tài)生兩靨之愁,，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn),，嬌喘微微,。閑靜時(shí)如姣花照水,，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng),。心較比干多一竅，病如西子勝三分,。（從外貌描寫方面）

點(diǎn)評(píng)：氣質(zhì)超凡脫俗,，美貌多情、體弱多病

欣賞方法提示一：要認(rèn)真揣摩語言,，要細(xì)細(xì)咀嚼品味,，提高語言的欣賞能力。

在教師示范點(diǎn)評(píng)后,，我要求學(xué)生就王熙鳳這一形象進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

由于平時(shí)采取小組學(xué)習(xí)討論、評(píng)分競賽形式,，所以學(xué)生分組點(diǎn)評(píng)時(shí)，各小組活動(dòng)積極,，紛紛在書本上圈圈點(diǎn)點(diǎn),，寫出自己的點(diǎn)評(píng)。幾分鐘后,，各組代表上臺(tái)踴躍發(fā)言,，利用實(shí)物投影展示自己的點(diǎn)評(píng)內(nèi)容,。以下是其中一位的點(diǎn)評(píng)：

生：我們主要點(diǎn)評(píng)王熙鳳的出場。一語未了,，只聽后院中有人笑聲,，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客,！”黛玉納罕道：‘……這來者系誰,，這樣放誕無禮？’從黛玉的心理活動(dòng)中,，可以得知王熙鳳人非常大膽,、不拘一格，也略顯出一些掌權(quán)者的氣派,。因?yàn)轼P姐主要是料理和主管賈府一些日常的事務(wù)的,，手中掌握著財(cái)政的大權(quán)，因此,，可以說是實(shí)際當(dāng)家人,。再從她的衣著來看，充分表現(xiàn)了當(dāng)權(quán)者那種華麗富貴的氣勢(shì),。另外,，“賈母笑道”這里，……南省俗稱‘辣子’……‘辣子’之稱,，便足以讓人感受到她骨子里的潑辣之氣,。還有第82面，“這倒是我先料著了,，知道妹妹不過這兩日到的”,，說明她非常精明能干?？傊?，王熙鳳是非常精明能干，膽大心細(xì)又透出幾分潑辣的人,。

上臺(tái)的幾位學(xué)生從多種角度展示了對(duì)王熙鳳這一形象的鑒賞,，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高,。為了彌補(bǔ)點(diǎn)評(píng)的深度不夠,，也為了使學(xué)生的鑒賞上一個(gè)臺(tái)階，我在學(xué)生點(diǎn)評(píng)之后,，又有針對(duì)性的展示了名家的點(diǎn)評(píng),，舉兩例如下：

1.“一語未了，只聽后院中有人笑聲,，說：“我來遲了,，不曾迎接遠(yuǎn)客,！”

脂批：“第一筆，阿鳳三魂六魄已被作者拘定了,，后文焉得不活跳紙上,？此等文字非仙助即神助，從何得此機(jī)括耶,？”

2.一雙丹鳳三角眼,，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條,，體格風(fēng)騷,，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞,。

脂批：“非如此眼,，非如此眉，不得為熙鳳.”脂批：“問諸公：從來小說中可有寫形追像至此者,？”

一堂課下來,，學(xué)生在逐步深入的鑒賞中不斷獲得審美享受，直至下課,，仍陶醉在未絕的余音中,。

三、教學(xué)反思：

1.引進(jìn)讀書方法,，讓學(xué)生跟語言文字親密接觸,。

以往的教學(xué)中，一些教師喜歡用電視劇《紅樓夢(mèng)》中的人物劇照或電視劇片段來吸引學(xué)生的眼球,、調(diào)節(jié)課堂氣氛,。這樣做容易讓學(xué)生的注意力集中在片中人物的外在形象上，而忽略了對(duì)名著語言的品味鑒賞,，這與語文教學(xué)的宗旨是相悖的,。語文課就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感覺，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。我在上這節(jié)課時(shí),，力求不用一張圖片，一段電視劇,，充分利用語言文字的間接性,，通過“點(diǎn)評(píng)式讀書法”的介紹和運(yùn)用，再加上對(duì)欣賞方法的適當(dāng)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地貼近文字,，走進(jìn)文字，與語言文字親密接觸，從而領(lǐng)略文字所蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)容,，感受文學(xué)大師運(yùn)用文字的高超技藝，提高學(xué)生的欣賞水平,。

比如：細(xì)看形容,，與眾各別：兩彎似蹙非蹙?煙眉，一雙似喜非喜含情目,態(tài)生兩靨之愁,，嬌襲一身之病,。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微,。閑靜時(shí)如姣花照水,，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅,，病如西子勝三分,。

林黛玉進(jìn)賈府路線圖篇4

《紅樓夢(mèng)》中林黛玉進(jìn)賈府路線圖一節(jié)描寫了林黛玉初進(jìn)賈府時(shí)的情景。作者通過不同人物的語言展現(xiàn)了賈府眾人的不同態(tài)度,，寥寥數(shù)語就刻畫出了不同人物的性格特點(diǎn),，極為生動(dòng)傳神。一問一答之間,，各人性情躍然紙上,，對(duì)比讀來，鮮明有趣,。筆者試以王熙鳳見黛玉和賈寶玉見黛玉時(shí)的語言為例,，說說各人不同心理、性格與感情,。

一,、王熙鳳見黛玉──表演

見黛玉前，王熙鳳刻意來晚,，高聲笑語表現(xiàn)了她在賈府中的特殊身份和地位,；精心裝扮，簇?fù)矶?，顯示了自己的富貴豪華,。見黛玉時(shí)的“攜手”、“細(xì)細(xì)打諒”后“仍送至賈母身邊坐下”的動(dòng)作,，和忽喜忽悲,、處處圍繞老祖宗的一番言語，無不顯示她的機(jī)變逢迎,，世故圓滑,。這些內(nèi)容，前人已有了細(xì)致的分析,，本文不再贅述,。而接下來的幾句問話,，卻頗令人玩味：

王熙鳳又忙攜黛玉之手，問：“妹妹幾歲了,？可也上過學(xué),？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家,，想要什么吃的,，什么玩的，只管告訴我,；丫頭老婆不好了,，也只管告訴我?！币幻嬗謫柶抛觽儯骸傲止媚锏男欣顤|西可搬進(jìn)來了,？帶了幾個(gè)人來？你們趕早打掃兩間下房,，讓他們?nèi)バ?。?/p>

這王熙鳳一連問了黛玉三個(gè)問題：年齡,、讀書,、身體，表面一看,，快人快語,，待人爽朗而熱情，對(duì)黛玉各方面的情況都十分關(guān)心,。但實(shí)際上,，她真是在關(guān)心黛玉嗎？細(xì)細(xì)讀來,，不是,。三個(gè)問題連貫問下，黛玉來得及回答嗎,？王熙鳳想要黛玉回答嗎,？沒有。她沒有工夫聽,，也不想聽,，這不是她的目的所在。她的目的是什么呢,？接下來的兩個(gè)“只管告訴我”,，以及詢問婆子們的兩句話和接著下的一道命令，令我們有些感覺了：賈府中誰說了算？我便是賈府中說話算數(shù)的主,！可見,，她的“熱情”的話語只能有一個(gè)目的，就是要把她在賈府中的特殊身份和地位明白地告訴黛玉：聽我的,，沒錯(cuò),。這就和她的出場一樣，一言一行都是表演,，這表演極富心機(jī)，刻意求工,，可謂“機(jī)關(guān)算盡”,，世故圓滑之外又鋒芒暗蘊(yùn)，令人感喟不已,。

二,、賈寶玉見黛玉──真純

寶玉換了衣出來拜見賈母，“看見多了一個(gè)姊妹,，忙來作揖,。”待細(xì)看過黛玉形容,，便對(duì)賈母說見過黛玉,。然后……寶玉便走近黛玉身邊坐下，又細(xì)細(xì)打量一番,，因問：“妹妹可曾讀書,？”黛玉道：“不曾讀，只上了一年學(xué),，些須認(rèn)得幾個(gè)字,。”寶玉又道：“妹妹尊名是那兩個(gè)字,？”黛玉便說了名,。寶玉又問表字。黛玉道：“無字,?！睂氂裥Φ溃骸拔宜兔妹靡幻钭郑簟A顰’二字極妙,?！薄謫桏煊瘢骸翱梢灿杏駴]有？”眾人不解其語,，黛玉便忖度著因他有玉,，故問我有也無，因答道：“我沒有那個(gè)，想來那玉是一件罕物,，豈能人人有的,。”寶玉聽了,，頓時(shí)發(fā)起癡狂病來,，摘下那玉，狠命摔去,，罵道：“什么罕物,，連人之高低不擇，還說‘通靈’不‘通靈’呢,！我也不要這勞什子了,！”嚇的眾人一擁爭去拾玉。

與王熙鳳相比,，寶玉是賈府中的另一個(gè)特殊人物,，銜玉而誕，又是正室王夫人的唯一愛子,，老祖母特別疼愛,，成為賈府中支撐未來家業(yè)的希望，地位無人可及,。但他見黛玉時(shí)的表現(xiàn)給人最大的感觸卻是真純,。沒有絲毫的作態(tài)和夸耀，一切的一切全都出于天性的淳樸與友善,。他的言談舉止,，處處真純：細(xì)看黛玉，一見如故,，便天真地告訴祖母自己的感覺,，是真純；與黛玉交談時(shí)也問了三個(gè)問題,，卻是一問一頓,，必定要等到妹妹的回答，這真心的關(guān)懷,，是真純,；得知妹妹無字而后送字，并杜撰理由,，大發(fā)議論,，還是真純：親切和睦，盡在其中,。而摔玉事件更集中反映了寶玉天真率直性格,，他認(rèn)為玉的“通靈”要擇“人之高下”,，自己比不上這神仙似的妹妹，不配擁有這玉,。這一舉動(dòng)機(jī)心全無,，決非矯揉作態(tài)，而是率性而為,，平等待人,，真純自然。

再看林黛玉,，聰慧靈秀的她在王熙鳳的面前一個(gè)字也未回答,，除了王熙鳳不給她機(jī)會(huì)外，自己因?yàn)榧娜嘶h下而恪守的“步步留心,，時(shí)時(shí)在意,，不肯輕易多說一句話，多行一步路,，惟恐被人恥笑了去”的心理防線也限制了她。她的不回答正是對(duì)王熙鳳表演的反襯,。而見了寶玉,，雖然開始也是小心謹(jǐn)慎的.，但隨著寶玉親切的問話,，她心中的堤防漸漸消失,，多心多疑的天性自然流露，全然忘了在寶玉面前設(shè)防,，一時(shí)忍不住小性子多說了兩句,，導(dǎo)致了摔玉風(fēng)波。黛玉的多嘴似乎與她小心謹(jǐn)慎的性格不符,，但正是這不符,，體現(xiàn)了黛玉對(duì)寶玉感情上一見如故的親近，也表現(xiàn)了她自尊好強(qiáng)的個(gè)性,，同時(shí)也反襯出寶玉發(fā)自內(nèi)心的真純的感人力量,。

這兩次描寫中，作者未對(duì)塑造的人物夾雜絲毫主觀的評(píng)判和喜惡褒貶,，而是讓人物自身去充分表現(xiàn),，讓讀者去切實(shí)感受，因此,，即使是一問一答的極細(xì)微處也能看出人物各自的心理,、性格和感情。正是這些看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)描寫,，突出了人物鮮明的個(gè)性,，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界,，于細(xì)微之處見精神，這正是作者深厚的藝術(shù)功力的具體體現(xiàn),。

林黛玉進(jìn)賈府路線圖篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步了解《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹

2、鑒賞主要人物林黛玉的形象美

3,、學(xué)習(xí)文中描寫人物的手法

學(xué)習(xí)重,、難點(diǎn)：

鑒賞主要人物的形象美及學(xué)習(xí)描寫人物的手法

課前預(yù)習(xí) 秀出風(fēng)采

一、作者及作品：

曹雪芹(1715-1763?)名霑,，字夢(mèng)阮,，號(hào)雪芹。曹雪芹的一生經(jīng)歷了曹家由興盛到衰敗的過程,，早年過著豪華的公子生活,，晚年卻窮愁潦倒，賣畫度日,，生活于貧困之中,。這種天壤之別的生活變化，促使曹雪芹深刻地思考自己的經(jīng)歷,，對(duì)社會(huì)上種種黑暗產(chǎn)生了不滿,，這就為創(chuàng)作《紅樓夢(mèng)》打下了良好的基礎(chǔ)?！都t樓夢(mèng)》是他一生“披閱十載,，增刪五次”“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！钡漠a(chǎn)物,。

《紅樓夢(mèng)》，又名《石頭記》,，是一部具有高度思想性和高度藝術(shù)性的偉大作品,，在我國文學(xué)史和世界文學(xué)史上都占有重要的地位。全書以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為中心,，揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)的罪惡和腐朽本質(zhì),，揭示了封建社會(huì)必然崩潰的歷史發(fā)展趨勢(shì)。

二,、補(bǔ)充《紅樓夢(mèng)》內(nèi)容：

第一回是開篇,。先用“女媧補(bǔ)天”、“木石前盟”兩個(gè)神話故事作楔子,，為塑造賈寶玉的性格和描寫賈寶玉和林黛玉的愛情故事,，染上一層浪漫主義色彩。

第二回是交代賈府人物,。通過“冷子興演說榮國府”,，簡要地介紹了賈府中的人物關(guān)系,，為讀者閱讀全書開列了一個(gè)簡明“人物表”。

第三回是介紹小說的典型環(huán)境,，通過林黛玉的耳聞目睹對(duì)賈府做了第一次直接描寫,。林黛玉進(jìn)府的行蹤是這一回中介紹賈府人物，描寫賈府環(huán)境的線索,。

第四回是展現(xiàn)小說更廣闊的社會(huì)背景,。通過“葫蘆僧判斷葫蘆案”介紹了賈、史,、王,、薛四大家族的關(guān)系，把賈府置于一個(gè)更廣闊的社會(huì)背景之中來描寫,，使之更具有典型意義,。同時(shí)由于薛蟠的案件自然帶出薛寶釵進(jìn)賈府的情節(jié)。

第五回是全書的總鋼,。通過賈寶玉夢(mèng)游太虛幻境,，利用畫冊(cè)、判詞及歌曲的形式,，隱喻含蓄地將《紅樓夢(mèng)》眾多主要人物和次要人物的發(fā)展和結(jié)局交代出來,。《紅樓夢(mèng)》只流傳下八十回,，續(xù)寫部分對(duì)于《紅樓夢(mèng)》中人物的命運(yùn)，基本上是依據(jù)這些隱喻揣摩出來的,。

林黛玉進(jìn)賈府路線圖選自《紅樓夢(mèng)》第三回,，是全書序幕的一個(gè)組成部分。

三,、基礎(chǔ)知識(shí)：

1,、注音：

敕造(chì) 宮絳(tāo) 縐裙(zhòu) 翠幄(wò)

兩靨(yè ) 廂廡(wǔ ) 鏨銀( zàn) 孱弱(chán)

懵懂(měng) 盥洗(guàn) 美人觚( gū )

2、下面幾個(gè)句子是對(duì)人物肖像的描寫,，依次判斷正確的一項(xiàng)(B),。

①、肌膚微豐,，合中身材,，腮凝新荔，鼻膩鵝脂,。

②,、削肩細(xì)腰，長挑身材,，鴨蛋臉面,，俊眼修眉,，顧盼神飛，文彩精華,，見之忘俗,。

③、一雙丹鳳三角眼,，兩彎柳葉吊梢眉,，身量苗條，體格風(fēng)騷,，

粉面含春威不露,，丹唇未啟笑先聞。

④,、兩彎似蹙非蹙絹煙眉,，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁,，嬌襲一身之病,。

淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微,。閑靜時(shí)如姣花照水,，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅,，

病如西子勝三分,。

⑤、面若中秋之月,，色如春曉之花,，鬢若刀裁，眉如墨畫,，面如桃瓣,，目若秋波。

雖怒時(shí)而若笑,，即瞋視而有情,。

A、探春,、惜春,、李紈、王熙鳳,、賈寶玉

B,、迎春、探春,、王熙鳳,、林黛玉,、賈寶玉

C、迎春,、林黛玉,、王熙鳳、李紈,、賈寶玉

D,、探春、李紈,、林黛玉,、王熙鳳、賈寶玉

課內(nèi)探究 精講點(diǎn)撥

一,、分析林黛玉這一人物形象

1,、跳讀課文，找出文中描寫林黛玉外貌的句子并分析其形象特征

(1)眾人眼中的黛玉：

明確：“眾人見黛玉年貌雖小,，其舉止言談不俗,，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風(fēng)流態(tài)度,，便知他有不足之癥,。”

(2)王熙鳳眼中的黛玉：

明確：“天下真有這樣標(biāo)致的人物,，我今兒才算見了!況且這通身的氣派,，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女,，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘,。”

(3)寶玉眼中的黛玉：

明確：“與眾各別：‘兩彎似蹙非蹙罥煙眉,，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁,，嬌襲一身之病,。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微,。嫻靜時(shí)如姣花照水,，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅,，病如西子勝三分,。”

小結(jié)：三處描寫多角度,、多層次地展現(xiàn)林黛玉的音容笑貌,、神態(tài)風(fēng)度,，寫意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感,，又有清晰的美感,。

2、投奔外婆家后,，雖然賈母十分疼愛,，她卻總有寄人籬下之感，所以,，進(jìn)賈府后始終是“步步留心,，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話,，多行一步路,，唯恐被人恥笑了他去”。

你是如何理解畫線句子的?請(qǐng)從課文中找出林黛玉的言行等說明這一點(diǎn),。

(1)拜賈母 (4)三讓座位

(2)見鳳姐 (5)改習(xí)慣

(3)見大舅 (6)答《四書》

黛玉的性格

細(xì)心 謹(jǐn)慎 多慮 敏感 自尊

3,、描繪出你心目中林黛玉的形象。

4,、專家眼中的林黛玉

補(bǔ)不完離恨天,，所余之石豈非離恨石乎。而絳珠之淚偏不因離恨而落,，為惜其石而落,。可見惜其石必惜其人,，其人不自惜,，而知己能不千方百計(jì)為之惜乎?所以絳珠之淚至死不干，萬苦不怨,。所謂“求仁得仁又何怨”,，悲夫!

——脂硯齋評(píng)語

才華飄逸之人，多有多愁善感之習(xí)慣,，不可過分說林黛玉不好,，人生是兩面性的，終有失敗的地方,，也有成功之處,。功過不能相抵，才會(huì)成就一個(gè)林妹妹的活靈活現(xiàn),。永恒的瀟湘妃子,，永恒的詩句。

——胡適

寶釵在做人，黛玉在作詩;寶釵在解決婚姻,，黛玉在進(jìn)行戀愛;寶釵把握著現(xiàn)實(shí),，黛玉沉酣于意境;黛玉是戀愛，是情感沉醉于意境;寶釵是婚姻,，是理智把握住現(xiàn)實(shí);寶釵有計(jì)劃地適應(yīng)社會(huì)法則;黛玉任自然地表現(xiàn)自己的性靈,。 ——王昆侖

二、總結(jié)(小說中描寫人物的手法)

1,、正面描寫,。借助外貌、語言,、動(dòng)作和心理描寫刻畫人物,。

2、恰當(dāng)運(yùn)用側(cè)面描寫,。

3,、抓住細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物。

三,、運(yùn)用所學(xué)方法分析賈寶玉這一人物形象,。

1、王夫人及黛玉母親口中的寶玉—出場前的側(cè)面描寫

孽根禍胎 混世魔王 瘋瘋傻傻

與世俗格格不入

頑劣異常 極惡讀書 內(nèi)帷廝混

2,、肖像,、語言,、動(dòng)作—出場后的正面描寫

天然一段風(fēng)騷全在眉梢

平生萬種情思悉堆眼角 英俊多情率真性

偏只我是杜撰不成 摘下那玉,就狠命摔去

3,、《西江月》二詞的評(píng)判

潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章,。

獨(dú)立不羈封建叛逆

行為偏僻性乖張,，于家于國無望。

四,、課堂檢測(cè)

1,、對(duì)鳳姐的肖像描寫可分為服飾和容貌兩個(gè)方面,，都反映了鳳姐的一些特征,，下列分析不正確的一項(xiàng)是：( C )

A 由此可以看出鳳姐的貪婪和俗氣,。

B 含威不露的“粉面”,，未啟先笑的“丹唇”,，反映她的欺詐,、狡黠的本性。

C 這種服飾和容貌正是她要維持在賈府中的地位和威望所必不可少的,。

D 在美麗的外表下,，掩蓋著內(nèi)心世界的空虛。

2,、閱讀下段文字,，按要求回答問題。

這熙鳳攜著黛玉的手,，上下細(xì)細(xì)打量了一回,，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物,，我今兒才算見了!況且這通身的氣派,，竟不像老祖宗的外孫女兒,，竟是個(gè)嫡親的孫女,，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦,，怎么姑媽偏就去世了!”說著,，便用帕拭淚。賈母笑道：“我才好了,，你倒來招我…”這熙鳳聽了,，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢!我…竟忘記了老祖宗。該打,，該打!”

鳳姐片刻間一悲一喜,，表現(xiàn)了她怎樣的性格?本段人物描寫所用的方法有哪些?

明確：

①表現(xiàn)了王熙鳳的精明、圓滑,、善變的性格特征,。

②本處人物描寫主要運(yùn)用了語言描寫的手法，同時(shí)還運(yùn)用了動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫,。

林黛玉進(jìn)賈府路線圖篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識(shí)目標(biāo)

(1)了解《紅樓夢(mèng)》的主要內(nèi)容和它的思想性、藝術(shù)性及其在文學(xué)史上的地位,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

(2)學(xué)生分析通過人物的外表、語言,、行動(dòng)和心態(tài)表現(xiàn)人物性格的寫法,，學(xué)習(xí)課文用肖像描寫反映人物特征的寫作技巧。

(3)區(qū)分、了解,、并應(yīng)用小說的相關(guān)寫作手法,。

2、能力目標(biāo)

(1)分析形象,，培養(yǎng)學(xué)生良好的分析習(xí)慣和知識(shí)遷移地能力,。

(2)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生提高分析、歸納,、評(píng)價(jià),、寫作等綜合能力。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

(1)在研讀小說過程中,，培養(yǎng)審美眼光，領(lǐng)會(huì)人物的美感,。

(2)正確理解《紅樓夢(mèng)》的思想內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情;認(rèn)識(shí)封建大家族的腐朽沒落，理解賈寶玉追求個(gè)性自由反封建的精神,。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：典型的環(huán)境描寫，個(gè)性化的語言,，分析人物的性格特點(diǎn)及刻畫人物的寫作手法,，體會(huì)作品如何根據(jù)人物外貌描寫來體現(xiàn)性格特點(diǎn)。

2.難點(diǎn)：提高學(xué)生閱讀小說的能力以及寫作能力,。

【教學(xué)策略】

1,、教法：討論法、提問法,、多媒體輔助教學(xué),、欣賞教學(xué)法、情境教學(xué)法,、還原法等綜合運(yùn)用

2,、教學(xué)對(duì)象分析及策略：現(xiàn)在高一文科班學(xué)生課外閱讀量小面窄，本著鞏固基礎(chǔ),、遷移知識(shí),、加強(qiáng)能力的原則，強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn),、分散突破難點(diǎn),，補(bǔ)充延伸教材內(nèi)容，采用設(shè)疑激趣,、啟發(fā)調(diào)動(dòng)的方式,，拓展學(xué)生的知識(shí)面,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的潛能,，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。

3,、用具媒體組合運(yùn)用：多媒體平臺(tái),、學(xué)生搜集的資料等。

4,、資源開發(fā)利用：語文教材,、《紅樓夢(mèng)》以及學(xué)生搜集、整理的各種資料等,。

【課時(shí)安排】：三課時(shí)

課前預(yù)習(xí)

【預(yù)習(xí)提示】

現(xiàn)存的《紅樓夢(mèng)》有甲戌本,、乙卯本、庚辰本,、舒序本,，這四個(gè)版本。而評(píng)定《紅樓夢(mèng)》的除了大家所熟知的脂硯齋之外,，還有一個(gè)名叫畸芴叟?，F(xiàn)在，在“紅學(xué)”這一學(xué)問當(dāng)中,，成就頗高的,，除了“紅學(xué)”創(chuàng)始人胡適之外，還有周汝昌,、周思源,、胡文彬、劉心武等人,。希望大家下去可以找些這些代表人物的著作看一下,，對(duì)《紅樓夢(mèng)》有一個(gè)基本的了解。而且,，大家也可以上網(wǎng)去看《百家講壇》的相關(guān)視頻,。

【預(yù)習(xí)作業(yè)】

1、閱讀課文,，查找曹雪芹生平事跡的相關(guān)資料,。

2、《紅樓夢(mèng)》大致講了一個(gè)什么樣的故事?

3,、《紅樓夢(mèng)》在中國小說史上的歷史地位如何?

林黛玉進(jìn)賈府路線圖篇7

【教學(xué)目標(biāo)】：基礎(chǔ)知識(shí)的普及,，梳理并熟悉故事情節(jié)

【教學(xué)重點(diǎn)】：以林黛玉進(jìn)賈府的路線為依據(jù)，對(duì)課文進(jìn)行梳理

【教學(xué)難點(diǎn)】：理清人物關(guān)系

【教學(xué)過程】：

導(dǎo)語：在昨天預(yù)習(xí)課文的過程中,，相信大家遇到了不少不理解的字詞,，下面為了給大家掃清閱讀障礙,，我們先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。

一,、課前基礎(chǔ)知識(shí)介紹(5分鐘)

1,、給字正音：書上基礎(chǔ)字音外加如下所注

2、詞義辨析

過渡語：下面,，老師開始檢查大家的預(yù)習(xí)成果啦!

二,、《紅樓夢(mèng)》基礎(chǔ)知識(shí)介紹(9分鐘)

1、作者介紹：此部分為學(xué)生回答(以下為教師備答)

《紅樓夢(mèng)》是我國18世紀(jì)中期出現(xiàn)的一部古典小說,。它高度的藝術(shù)性,，在我國及世界文學(xué)發(fā)展史上占有重要地位。

作者曹雪芹,，名,，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹,。大約生于1715年,，卒于1763年。他祖先原是漢人,，但很早成了正白旗內(nèi)務(wù)府的“包衣”(滿語奴隸之意),，入了滿籍。從他曾祖曹璽開始,，三代世龔江寧織造的官職,。祖父曹寅做過康熙的“侍讀”，兩個(gè)女兒都被入選為王妃,。在康熙時(shí),，曹家是非常顯赫的貴族世家。雍王即位后,，曹雪芹的父親曹

因與皇家派別斗爭有牽連,，以及在江寧織造任期內(nèi)財(cái)款虧空等原因，被罷官,，抄家,，家道從此衰落。作者的一生恰好經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過程,，由“錦衣紈褲”的貴公子,，降為落魄的“寒士”。當(dāng)他著書時(shí),，已過著“蓬牖茅椽,，繩床瓦灶”和“舉家食粥酒常賒”的貧困生活。這種天壤之別的生活變化,，促使他對(duì)過去的經(jīng)歷作一番深刻而痛苦的回憶,。這就為他能對(duì)社會(huì)上種種黑暗抱有不滿和批判的態(tài)度,，寫出反映封建統(tǒng)治階級(jí)、封建制度沒落衰敗的《紅樓夢(mèng)》,，準(zhǔn)備了良好基礎(chǔ),。

曹雪芹寫作《紅樓夢(mèng)》的具體年月已無從知曉，我們只能根據(jù)第一回中知道他“于悼紅軒中披閱十載,，增刪五次”,。據(jù)專家考證，《紅樓夢(mèng)》共110回,，前80 回在曹雪芹去世前10年左右就已經(jīng)傳抄問世，后30回作者已基本上完成,，只是由于某種原因未能傳抄于世,，后來終于失落，這是不可挽回的損失,。到了18世紀(jì)末,，高鶚續(xù)寫了后40回，補(bǔ)成了現(xiàn)行的120回本,。

2,、歷史地位：此部分為學(xué)生回答(以下為教師備答)

有關(guān)中國的四大著名古典長篇幅小說：即《紅樓夢(mèng)》曹雪芹，《西游記》吳承恩,，《三國演義》羅貫中,，《水滸傳》施耐庵。

《紅樓夢(mèng)》又名《石頭記》是我國18世紀(jì)中期出現(xiàn)的一部最優(yōu)秀的古典小說,，它所反映的生活內(nèi)容極為豐富,，具有深刻的思想意義和高度的藝術(shù)成就，在我國及世界文學(xué)發(fā)展史上占有顯著的地位,。它以賈,、史、王,、薛四大家族的興衰為背景,，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，著重描寫賈家榮,、寧二府由盛到衰的過程,，揭露地主階級(jí)貴族集團(tuán)的荒淫腐 敗、互相傾軋,，暴露出他們殘酷剝削壓迫勞動(dòng)人民的罪惡,，揭露了封建統(tǒng)治的罪惡和腐朽，揭示了封建社會(huì)必然滅亡的歷史以展趨勢(shì),，歌頌地主階級(jí)中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行為,，廣泛反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾和階級(jí)斗爭,，對(duì)封建禮教等地主階級(jí)傳統(tǒng)思想進(jìn)行了批判。但也反映了作者為封建制度“補(bǔ)天”的幻想和某些虛無主義思想,。作品在寫作藝術(shù)上,，語言洗練、自然,、優(yōu)美生動(dòng),，描寫人物血肉飽滿，個(gè)個(gè)鮮明,，塑造了許多富有典型性格的藝術(shù)形象,。寫作規(guī)模宏大,，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),。該書具有高度的思想性和卓越的藝術(shù)成就，是我國古代長篇小說中現(xiàn)實(shí)主義的高峰,。

3,、主題思想：此部分為學(xué)生回答(以下為教師備答)

(1)封建社會(huì)的不平等,，賈府大富大路貴，窮奢極侈,，令人驚訝眩目,。他們自己不會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，由大批奴仆和丫環(huán)為之服務(wù);(2)在這個(gè)封建家庭中,，實(shí)行的是封建專制,，家長統(tǒng)治，由賈母一人說了算數(shù),，由賈母一人支配一切;(3)在這個(gè)封建家庭中,，封建的秩序扼殺個(gè)性，繁縟的禮儀使用權(quán)人活潑不得,，空氣十分壓抑;(4)但是我們也從中看到了這樣一點(diǎn)：這個(gè)封建社會(huì)已經(jīng)在開始動(dòng)搖了,，寶玉的對(duì)封建社會(huì)的全部意識(shí)不迷信，并對(duì)這些封建秩序有所違拗,，是反叛傾向的表現(xiàn),。過渡語：看來大家已經(jīng)對(duì)《紅樓夢(mèng)》有了大體的了解，下面,，老師將就《紅樓夢(mèng)》的序幕部分,，進(jìn)行一個(gè)簡單介紹。

三,、《紅樓夢(mèng)》中前五回簡介,。(6分鐘)

第一回是開篇。先用“女媧補(bǔ)天”“木石前盟”兩個(gè)神話故事作楔子,，為塑造賈寶玉的性格和描寫賈寶玉和林黛玉的戀愛故事,，染上一層浪漫主義色彩,。

第二回是交代賈府人物。通過“冷子興演說榮國府”,，簡要地介紹了賈府中的人物關(guān)系,，為讀者閱讀全書開列了一個(gè)簡明“人物表”。

第三回是介紹小說的典型環(huán)境——通過林黛玉的耳聞目睹對(duì)賈府做了第一次直接描寫,。林黛玉進(jìn)賈府的行蹤是這一回中介紹賈府人物,、描寫賈府環(huán)境的線索。

第四回是展現(xiàn)小說更廣闊的社會(huì)背景,。通過《葫蘆僧判斷葫蘆案》介紹了賈,、史、王,、薛四大家族的關(guān)系,，把賈府置于一個(gè)更廣闊的社會(huì)背景之中來描寫，使之更具有典型意義,。同時(shí)由薛蟠的案件自然帶出寶釵進(jìn)賈府的情節(jié),。

第五回是全書的總綱,。通過賈寶玉夢(mèng)游太虛幻境,，利用畫冊(cè)、判詞及歌曲的形式,，隱喻含蓄地將《紅樓夢(mèng)》眾多主要人物和次要人物的發(fā)展和結(jié)局交代出來,。《紅樓夢(mèng)》只流傳下80回,，遺失了結(jié)尾,，因此，對(duì)于《紅樓夢(mèng)》中人物的命運(yùn),，基本上是依據(jù)這些隱喻揣摩出來的,。

至此，全書的主要人物,、背景,、發(fā)展脈絡(luò)、人物命運(yùn)基本上交代出來,，小說的情節(jié)發(fā)展便在此基礎(chǔ)上展開了,。

過渡語：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅嗡僮x課文，隨后,，我們一起隨著林黛玉走近賈府,，這個(gè)充滿神奇魅力的世界!

四、課文梳理(20分鐘)

1,、學(xué)生再次閱讀課文,，找出林黛玉進(jìn)賈府一天的行蹤(PPT動(dòng)畫演示)

步步留心——進(jìn)賈府大門——賈母的正房大院——見賈母——三個(gè)姐妹——不足之癥——王熙鳳來了——已經(jīng)放了月錢,、找緞子——去大舅父、大舅母處——去榮禧堂二舅父,、二舅母處——王夫人說賈寶玉——路過王熙鳳的住處——在賈母的后院正房用飯——林黛玉和賈寶玉相會(huì)——暫置碧紗櫥,。(如圖一)

2、賈府的軟硬件條件：

①賈府的“硬件”

首先,，宏偉的外觀,。處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑,，在黛玉的眼中,，僅就外觀，就突出地感覺到它“大”：門前蹲著兩個(gè)大獅子;門是三間獸頭大門;正門之上有一匾,，匾上書寫著五個(gè)大字,。三個(gè)“大”字不但表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會(huì)地位,。

其次,，講究的布局。比如賈母的正房大院,，就設(shè)置了一個(gè)垂花門,、兩邊抄手游廊和一個(gè)安放著大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴(yán)肅穆,，又表現(xiàn)出豪門貴族氣派,。就賈赦住處，雖不似賈母的正房那樣,，卻也有儀門和廂廡游廊,。至于“榮禧堂”的五間大正房，被儀門,、耳房,、穿堂、甬道簇?fù)碇?，更是軒昂壯麗?/p>

再次,，華貴的陳設(shè)。就“榮禧堂”而言,，先以特寫鏡頭詳細(xì)介紹了堂屋中的匾額,，無論是匾的質(zhì)地花紋，匾上大字的規(guī)格,，還是匾上的題字與印璽,，都顯示著主人的社會(huì)地位;室內(nèi)陳設(shè)的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫,、楠木交椅,、玻璃盒等，都說明了主人的富貴豪華,。就是耳房內(nèi)的陳設(shè)和器物也頗為華貴：靠背,、引枕、條褥,，都飾以龍蟒;小幾,、香盒、酒槲,、茗碗乃至痰盒都各具特色,。

②賈府的“軟件”

賈府庭院的的氣勢(shì)之宏、布局之妙,、陳設(shè)之精,，充分顯示了高門大第的威嚴(yán)、顯豁,，社會(huì)地位的尊崇,、高貴。但,，這只是“硬件”,。林黛玉進(jìn)賈府，她所感的,，還有賈府里處處透露著的一種逼人的神魄,，可謂“軟件”,。請(qǐng)說說賈府“軟件”的特點(diǎn),。

首先， 非凡的服飾,。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”,，賈寶玉、王夫人等乃至仆婦下人,，“包裝”都是很“精良”,。

其次， 驕矜的氣質(zhì),。賈母,、邢夫人、王夫人,、李紈,、三春等人，身上都有一種驕矜之氣。

再次,，最重要的是賈府有著一套繁文縟節(jié),。如用飯時(shí)，“李氏捧飯,，熙鳳安箸,，王夫人進(jìn)羹”，十分講位次;丫鬟旁邊執(zhí)著拂塵,，李紈,、熙鳳二人立于案旁“布讓”，“寂然”吃飯,，吃過了漱口洗手,，之后吃茶。一套儀節(jié),，均不得亂來,。由此，我們不難看出,，賈府的富貴尊榮,，不僅是物質(zhì)的，還有禮教的;不僅寫出了富貴尊榮,，也寫出了封建社會(huì)的等級(jí)森嚴(yán),。

③小結(jié)：林黛玉進(jìn)賈府路線圖向我們第一次展現(xiàn)了賈府。賈府的環(huán)境,，有著豐富的文化內(nèi)涵,。透過院落建筑的“硬件”和服飾儀節(jié)的“軟件”，我們清楚地認(rèn)識(shí)到了賈府的特點(diǎn),。像賈母在賈府至高無上一樣,，賈府透示給黛玉的是骨子里的至尊至貴。它是封建大家庭的一個(gè)樣板,，是封建上層統(tǒng)治者的生活寫照,。最后，我們要感謝“導(dǎo)游小姐”林黛玉，她讓我們得以領(lǐng)略這種無從親臨參觀的“歷史風(fēng)景”。當(dāng)然，最終功勞還是曹雪琴的,，是他一手“策劃”了我們這次穿越“時(shí)間隧道”的“故國神游”,。

3、賈府人員梳理(如圖二)

五,、板書設(shè)計(jì)

《紅樓夢(mèng)》曹雪芹

一,、雪芹生平：“錦衣紈褲” →“落魄寒士”

舉家食粥酒常賒

二,、歷史地位：高峰

三,、主題思想：反封建

四、林黛玉進(jìn)賈府

六,、作業(yè)設(shè)置

用200字來秒數(shù)我們學(xué)校所處在本市的地理位置,、周邊的環(huán)境,、校園內(nèi)的格局構(gòu)造以及環(huán)境

林黛玉進(jìn)賈府路線圖篇8

1,、了解《紅樓夢(mèng)》的主要內(nèi)容及其反封建意義。

2,、了解舊社會(huì)豪門貴族生活的驕奢淫逸。

3,、了解口頭語體和書面語體的不同特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

【教學(xué)要點(diǎn)】

1,、《紅樓夢(mèng)》的反封建意義和作者曹雪芹對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì),、黑暗現(xiàn)實(shí)的批判態(tài)度,。

2、賈寶玉,、林黛玉,、王熙鳳的性格特點(diǎn)以及刻畫這些人物所運(yùn)用的主要方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1,、本文圍繞中心事件運(yùn)用多種方法介紹人物的寫法,。

2、古典小說中常用的古今義不同的一些詞語的含義,。

【教學(xué)方法】

解析,、點(diǎn)撥,、探討,。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、寫作背景

《紅樓夢(mèng)》一書所反映的是清代康熙,、雍正,、乾隆時(shí)代的社會(huì)生活畫面，正是歷史上的所謂乾隆盛世,，其實(shí)在王朝鼎盛的背后存在著種種的矛盾，也隱藏著重重的危機(jī),。當(dāng)時(shí)政治腐朽,，封建剝削加強(qiáng)。各族人民的反抗斗爭日益激烈,，統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的矛盾也日見明顯,。

康熙末年，皇子們分朋樹黨,，爭權(quán)謀位,。最后是四皇子胤禎奪得了帝位，這就是雍正皇帝,。雍正即位后,，立即開展了一場窮治政敵的兇殘斗爭，殘酷地迫害與己爭奪皇位的諸兄弟和異己的政治勢(shì)力。曹雪芹的嗣父曹頫就是因跟皇室派別斗爭有牽連被罷官,，抄家,。

二、作者簡介

曹雪芹,，名霑,，字夢(mèng)阮,，號(hào)雪芹,。大約生于1715年，卒于1763年,。他祖先原是漢人,，但很早成了正白旗內(nèi)務(wù)府的“包衣”(滿語奴隸之意)，入了滿籍,。從他曾祖曹璽開始,，三代世龔江寧織造的官職。祖父曹寅做過康熙的“侍讀”,，兩個(gè)女兒都被入選為王妃,。在康熙時(shí)，曹家是非常顯赫的貴族世家,。雍正即位后,，曹雪芹的父親因與皇家派別斗爭有牽連，以及在江寧織造任期內(nèi)財(cái)款虧空等原因,，被罷官,，抄家，家道從此衰落,。作者的一生恰好經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過程,，由“錦衣紈褲”的貴公子，降為落魄的“寒士”,。當(dāng)他著書時(shí),，已過著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”和“舉家食粥酒常賒”的貧困生活,。這種天壤之別的生活變化,，促使他對(duì)過去的經(jīng)歷作一番深刻而痛苦的回憶。這就為他能對(duì)社會(huì)上種種黑暗抱有不滿和批判的態(tài)度,，寫出反映封建統(tǒng)治階級(jí),、封建制度沒落衰敗的《紅樓夢(mèng)》，準(zhǔn)備了良好基礎(chǔ),。

曹雪芹寫作《紅樓夢(mèng)》的具體年月已無從知曉,，我們只能根據(jù)第一回中知道他“于悼紅軒中披閱十載，增刪五次”,。據(jù)專家考證,，《紅樓夢(mèng)》共110回,，前80回在曹雪芹去世前10年左右就已經(jīng)傳抄問世，后30回作者已基本上完成,，只是由于某種原因未能傳抄于世,，后來終于失落，這是不可挽回的損失,。到了18世紀(jì)末,，高鶚續(xù)寫了后40回，補(bǔ)成了現(xiàn)行的120回本,。

三,、情節(jié)結(jié)構(gòu)

以林黛玉進(jìn)賈府的行蹤為線索展開情節(jié)，大體可分為三部分：

第一部分(第1自然段)：故事的開端,，林黛玉來到了榮國府,。這部分著重描寫環(huán)境。

第二部分(2～14自然段)：故事情節(jié)的發(fā)展,，通過林黛玉初進(jìn)賈府的所見所聞,，介紹賈府的環(huán)境和府中的眾多人物。其中包括：拜見賈母與王夫人,、邢夫人等,，見王熙鳳，見賈赦,、賈政,，初次見到賈寶玉。

第三部分(15～16自然段),，故事的結(jié)尾,，為林黛玉安排住處。

第二課時(shí)

一,、總結(jié)主題思想

本文通過記敘林黛玉初進(jìn)賈府的見聞感受,，展現(xiàn)了封建大家族賈府的富貴豪華，生動(dòng)地描寫了賈府這一“鐘鳴鼎食之家,，詩書簪纓之族”,，的奢侈生活，初步揭示了《紅樓夢(mèng)》中林黛玉,、賈寶玉,、王熙鳳、賈母等主要人物的思想性格,。

二,、探究寫作特點(diǎn)

1、圍繞中心事件描寫人物：

作品中的人物是圍繞黛玉進(jìn)賈府這一中心事件，通過黛玉的見聞來描寫的,。黛玉進(jìn)府按照封建貴族家庭的禮規(guī),，必定要去拜望自己的長輩。同輩姊妹也都要見見面,。作者選擇這個(gè)機(jī)會(huì)使作品中的主要人物出場亮相,，是行文的必需，也是事理的必然,。黛玉進(jìn)入賈府,，通過她一路目中所見，耳中所聞,，不僅詳盡描寫了榮寧二府的格局布置,，亦即人物的活動(dòng)環(huán)境,，而且第一次生動(dòng)刻畫了賈母,、賈氏三姐妹、鳳姐,、邢王二夫人,、寶玉和黛玉等好幾個(gè)主要人物,，因此可以說“這方是正文起頭處,，此后筆墨與前兩回不同”(甲戌本脂批)。

2,、從藝術(shù)結(jié)構(gòu)來看,，此回情節(jié)的設(shè)計(jì)同樣體現(xiàn)了作者的匠心。如果說第二回“演說榮府”僅僅只是通過冷子興的口頭敘述,，使讀者對(duì)榮寧二府的主要成員及其相互關(guān)系有一個(gè)大概的了解;那么此回則是通過具體生動(dòng)的藝術(shù)描寫,，使幾個(gè)主要人物以各自不同的聲音笑貌，栩栩如生地走到了讀者的面前,。這也就是上引脂批所云“畫家三染法”中的第二次皺染,，經(jīng)過這次皺染，幾個(gè)主要人物便耀然于讀者心中眼中了,。

3,、在藝術(shù)描寫上，此回情節(jié)也有著許多成功之筆,。如寫黛玉初見賈母一段：……“黛玉方進(jìn)入房時(shí),，只見兩個(gè)人攙著一位鬢發(fā)如銀的老母迎上來，黛玉便知是她外祖母,。方欲拜見時(shí),，早被她外祖母一把摟入懷中，心肝兒肉叫著大哭起來?！边@可謂是如見如聞,，活現(xiàn)于紙上之筆，也是所謂“頰上三毫”,，傳神得力之處,。其他如寫鳳姐出場、寶玉出場,，也都是向?yàn)槿怂Q道的文字

三,、理清人物關(guān)系

如下：

┌賈 敷

寧國公：賈 演──賈代化│ ┌賈 珍─賈 蓉(秦可卿)

└賈 敬┤

└賈惜春

┌─賈 璉─巧 姐

┌賈 赦──┤(王熙鳳)

│(邢夫人)│

│ └賈迎春

│

榮國公：賈 源──賈代善─┤ ┌賈 珠──賈 蘭

(史太君) │賈 政──┤(李 紈)

(賈母) │(王夫人)│賈元春

│ │賈寶玉

│ └賈探春

└賈 敏──林黛玉

(林如海)

第三課時(shí)

分析主要人物的性格特征

1、林黛玉：

林黛玉“步步留心,，時(shí)時(shí)在意,，不肯輕易多說一句話，多行一步路,，惟恐被人恥笑了他去,。”盡管外祖母“心肝兒肉”地疼她,，寶貝兒似的待她,，但總有寄人籬下之感，黛玉的留心與在意,，還表現(xiàn)在隨時(shí)改正一些不適宜的對(duì)答上,。比如當(dāng)賈母問黛玉念何書時(shí)，“只剛念了《四書》,。 ”和“不曾讀,，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個(gè)字,?！钡牟煌?謹(jǐn)慎態(tài)度，是她寄人籬下感情的反映,，也是節(jié)選中性格主要的一面,。

2、王熙鳳：

王熙鳳是一個(gè)精明能干,，慣于玩弄權(quán)術(shù)的人,。為人刁鉆狡黠，明是一盆火,，暗是一把刀,。由于對(duì)上善于阿諛奉承，因此博得賈母歡心,，從而獨(dú)攬了賈府的大權(quán),，成為賈府的實(shí)際統(tǒng)治者,。

節(jié)選部分以四個(gè)層次展示王熙鳳的性格特征：

⑴ 寫出場;

⑵ 繪肖像;

⑶ 見黛玉;

⑷ 回王夫人。

3,、賈寶玉：

賈寶玉是封建貴族的叛逆者,，具有反抗封建束縛，要求自由平等的思想,。他蔑視世俗,，卓然獨(dú)立的種種表現(xiàn)，反映了他對(duì)封建禮教和封建道德的反抗,。

以下分兩個(gè)描寫重點(diǎn)來分析：

⑴ 出場前：

側(cè)面介紹一般人對(duì)寶玉看法和他在賈府中的地位(貶斥態(tài)度),。

王夫人：“孽根禍胎”“混世魔王”“一時(shí)甜言蜜語，一時(shí)有天無日,，一時(shí)又瘋瘋傻傻”

黛玉：(聽母親說)“銜玉所生”的表哥“頑劣異常,，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混”

小結(jié)：這些貶斥說明賈寶玉所作所為與封建正統(tǒng)觀念相抵觸,，與世俗常情格格不入,，他是封建社會(huì)的“叛逆”，但由于他是賈府核心人物王夫人唯一的兒子,，自幼受“老太太疼愛”,，所以在賈府居于“無人敢管”的特殊地位。

⑵ 肖像描寫：

反映黛玉的客觀觀察：一個(gè)眉清目秀,、英俊多情的年輕公子，非常眼熟,，產(chǎn)生親熱感,。使用了比喻、排比,、對(duì)偶等修辭手法,，句式整齊，音韻和諧,。

第四課時(shí)

一,、理解、探究兩首《西江月》

1,、詞中所展示的人物思想性格和形象：

思想性格：生活“潦倒不通世務(wù)”,，卻鐘情于女孩子，說“女兒是水做的骨肉”“我見了女兒便清爽”;“行為偏僻”,，常?！坝刑鞜o日”地批駁不合理的現(xiàn)象，諷刺那些熱衷功名的人是“沽名釣譽(yù)之徒”“國賊祿鬼之流”,，反對(duì)“男尊女卑”的封建道德觀念,，嘲笑道學(xué)所鼓吹的“文死諫,，武死戰(zhàn)”的所謂“大丈夫名節(jié)”是“胡鬧”，是“沽名釣譽(yù)”,，“怕讀”被封建統(tǒng)治者奉為經(jīng)典的,、具有莫大權(quán)威的《四書》之類的“文章”，卻對(duì)《西廂記》《牡丹亭》之類理學(xué)先生所最反對(duì)的書視如珍寶,，這些都與傳統(tǒng)道德背道而馳,。可見“頑劣”“乖張”──叛逆是其主要性格特征,。

寶玉形象：他“天下無能第一,，古今不肖無雙”，不是封建時(shí)代的忠臣孝子,，而是“于國于家無望”的逆子貳臣,。

作者對(duì)寶玉的態(tài)度似貶實(shí)褒，寓褒于貶,，正文反作,，贊頌寶玉。

2,、該詞作用：

其一,，作者假托封建衛(wèi)道者的口吻，對(duì)寶玉的似嘲實(shí)贊,，巧妙地歌頌了寶玉反封建的叛逆性格,，暗示了小說為寶玉安排的悲劇結(jié)局。

其二,，作者用“說反話”的手法,，贊賞寶玉對(duì)封建主義采取的玩世不恭的態(tài)度，歌頌他不向世俗屈服,，勇于反抗的精神,。他的“愁”和“恨”，正是要求擺脫“世務(wù)”“文章”而不可得的苦悶心情的表現(xiàn);他的“傻”“狂”,，是專制壓迫和禁錮的結(jié)果,，是他在痛苦中尋求新的生活和理想，而又找不到出路,，陷于失望和迷惘的一種精神狀態(tài),。

二、小結(jié)全文

1,、圍繞中心描寫：

作品中的人物是圍繞黛玉進(jìn)賈府這一中心事件,，通過黛玉的見聞來描寫的。黛玉進(jìn)府按照封建貴族家庭的禮規(guī),，必定要去拜望自己的長輩,，同輩姊妹也都要見面,，作者選擇這個(gè)機(jī)會(huì)使作品中的主要人物出場亮相，是行文的必需,，也是事理的必然

2,、人物出場，先后適宜,，詳略得當(dāng),，虛實(shí)兼用：

對(duì)王熙鳳、賈寶玉等主要人物詳寫,，對(duì)賈母,、邢夫人、王夫人,、李紈和賈氏三姊妹則略寫;對(duì)賈母,、王熙鳳等出場人物是實(shí)寫，而對(duì)賈政,、賈赦等未出場的人物則屬于虛寫;對(duì)賈寶玉,、王熙鳳等是單獨(dú)寫，而對(duì)邢夫人,、王夫人,、李紈、迎春,、惜春等只作集體介紹,。這樣描寫不但筆法變化多姿，而且在眾多人物中可使描寫重點(diǎn)突出,。

3,、人物描寫與環(huán)境描寫交叉進(jìn)行，配合自然,，相得益彰：

寶黛初會(huì)──便都感到似曾相識(shí)、息息相通,。作者這樣寫,，一方面是來自第一回神瑛侍者和絳珠仙草的故事，給兩人的關(guān)系蒙上一層浪漫主義色彩;而另一方面──更重要的是要通過這初會(huì)時(shí)的心靈感應(yīng),，表現(xiàn)兩人感情上為默契,，為后來兩人愛情的發(fā)展張本。

三,、作業(yè)

課后練習(xí),。

林黛玉進(jìn)賈府路線圖篇9

林黛玉進(jìn)賈府路線圖節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第三回，是全書序幕的一個(gè)組成部分,。林黛玉進(jìn)賈府的行蹤是這一回中介紹賈府人物,、描寫賈府環(huán)境的線索,。這節(jié)課我設(shè)置的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是林黛玉人物形象的分析，欣賞精彩的人物語言,。學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是如何體會(huì)作品如何根據(jù)人物外貌描寫來概括性格特點(diǎn),，同時(shí)要注意一些古今詞義的變化。

在上這節(jié)課之前,，我引導(dǎo)學(xué)生：《紅樓夢(mèng)》寫人物已經(jīng)改變了以往古代小說人物類型化單一化的寫法,，塑造出成群性格鮮明的人物，其中林黛玉就是一個(gè)典型,。這樣的引導(dǎo)不僅能使學(xué)生明白《紅樓夢(mèng)》在人物描寫上的成就,，還能讓學(xué)生更易理解林黛玉的性格不是單一的，而是豐富和深刻的,。很多教師喜歡用電視劇《紅樓夢(mèng)》中的人物劇照或電視劇片段來活躍調(diào)節(jié)課堂氣氛,。但這樣做容易讓學(xué)生的注意力集中在片中人物的外在形象上，而忽略了對(duì)名著語言的品味鑒賞,，這與語文教學(xué)的宗旨是相悖的,。

語文課就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感覺，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。我充分利用語言文字的間接性,，通過“點(diǎn)評(píng)式讀書法”的介紹和運(yùn)用，再加上對(duì)欣賞方法的適當(dāng)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地貼近文字,，走進(jìn)文字，與語言文字親密接觸,，從而領(lǐng)略文字所蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)容,，從文字中感受形象，感受文學(xué)大師運(yùn)用文字的高超技藝,，提高學(xué)生的欣賞水平,。

在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，我讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,，說出自己對(duì)文中林黛玉的理解,。在指導(dǎo)理解的過程中，我讓學(xué)生把眾人眼里的黛玉,、王熙鳳眼里的黛玉,、寶玉眼里的黛玉，三處描寫放在一起,，加以比較,。讓學(xué)生在比較中體會(huì)不同人物眼中不同的林黛玉，不同的描寫多角度,、有層次地層現(xiàn)林黛玉的音容笑貌,、神態(tài)風(fēng)度,，寫意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感,，又有清晰的美感,。

對(duì)林黛玉進(jìn)賈府路線圖這篇文章我具體的抓住了以下幾個(gè)重點(diǎn)：

1、關(guān)于王熙鳳這個(gè)人物的分析,，可從語言,、容貌入手，學(xué)生一般也能理解這個(gè)人的性格特征,，“未見其人,，先聞其聲，明是一把火,，暗是一把刀”,。

2、優(yōu)美的語言可以給人無限想象的空間,。在對(duì)林黛玉的描寫中,，作者用了“淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微,。閑靜時(shí)如嬌花照水,，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)”，一個(gè)“柳”字就寫出了她的萬種風(fēng)情,，寫出了她的柔弱纖巧的姿態(tài),。

3、學(xué)習(xí)語文的最終目的,，除了讓學(xué)生感悟美,，提高道德情操之外，更應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用,，在當(dāng)前中考應(yīng)試的指揮棒下,，這顯得很重要。學(xué)生往往能夠抓住某一處的細(xì)節(jié)進(jìn)行揣摩,，但要把整篇文章進(jìn)行系統(tǒng)分析就有難度了,。這里有很多處的對(duì)比，林黛玉對(duì)兩次“有沒有讀過書”的不同回答,，王夫人的對(duì)林黛玉的“攜”和王熙鳳的“拉”，都可感受到人物性格,，但老師如果沒有點(diǎn)撥,，學(xué)生是不可能感受到的。好的文章應(yīng)該是處處有玄機(jī),，但如何讓學(xué)生體會(huì)到這點(diǎn),，并把它運(yùn)用到自己的實(shí)踐當(dāng)中去,，感覺自己在這方面做的很不夠，很多時(shí)候都停留在表面,。這也值得好好反思一下,。

4、文史不分家,，學(xué)習(xí)古典小說,，如果沒有掌握當(dāng)時(shí)社會(huì)一定的歷史常識(shí)，是無法理解作品的真正內(nèi)涵的,，即使理解了也是蒼白的,。這點(diǎn)對(duì)老師來說更是重要。閱讀永遠(yuǎn)是提高文學(xué)修養(yǎng)最基本的手段,。語文老師更應(yīng)該是個(gè)雜家,，我感覺到自己知識(shí)面很狹窄，這嚴(yán)重影響了對(duì)文本的理解,。盡管有很多的參考資料,，但如果沒有自己的理解做主體，那語文課堂就不可能生動(dòng),。所以我要時(shí)刻提醒自己,，好讀書、多讀書,、讀好書,。

以上是我對(duì)林黛玉進(jìn)賈府路線圖這篇課文的幾點(diǎn)反思，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)不斷的進(jìn)行反思教學(xué)和行動(dòng)研究,，使自己的語文教學(xué)水平更上一層樓。

林黛玉進(jìn)賈府路線圖篇10

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