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火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇1

在教學(xué)《火燒云》這篇課文中,，我覺得做得不足的地方有幾點(diǎn)，值得我以后在教學(xué)上要注意的,。

第一,、重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化,，但是學(xué)生對云的形狀變化是怎樣的還不夠,。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好,。

第二,、要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。缺少了讓學(xué)生來討論,、質(zhì)疑的時(shí)間,。

第三、在擴(kuò)展閱讀的部分文章可以讓學(xué)生提前來讀,。例如《火燒云的形成》《云體的各種體態(tài)》都可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候先讀,，對于學(xué)生對火燒云有進(jìn)一步的認(rèn)識,。

第四、要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn),，可以在課堂上點(diǎn)明一下在寫作的時(shí)候我們也可以運(yùn)用這種方法來做。

通過這一課的教學(xué),，我深有感觸,。教師講課，不僅要從教師立場出發(fā),，更要從學(xué)生的求知欲出發(fā),，看是否能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲,，是否能最大程度地挖掘他們的潛力,，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動,，并且使思維在廣闊性,、深刻性、邏輯性,、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展,。不僅讓學(xué)生思想上受到大自然美的熏陶。在對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí),，還教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

學(xué)無止境我想,，教也是無止境,，所以我要繼續(xù)努力，不斷的克服缺點(diǎn),，讓每一堂課更加完美,！

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇2

在教學(xué)《火燒云》一課時(shí)，我放映火燒云的錄像,，讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》一課所講述的晚霞的變化之美,， 我開篇先讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》錄像，讓學(xué)生從表象識別霞光和火燒云,，這樣有了鮮明的圖像,，學(xué)生從總體上認(rèn)識，調(diào)動了學(xué)生的興趣,。

通過這一課的教學(xué),，我深有感觸。教師講課,，不僅要從教師立場出發(fā),，努力完成教學(xué)任務(wù),，還要從學(xué)生角度考慮，看是否能夠引起學(xué)生的興趣,，激發(fā)他們的求知欲,，是滯能夠更大程度地挖掘他們自身的潛力，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì),。讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動,，并且使思維在廣闊性,、深刻性,、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展,。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇3

在閱讀中,，指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的典型語段進(jìn)行仿寫語段，即讀寫結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生寫作潛力的,，掌握寫作技巧,，對小學(xué)生來說是最有效的途徑。因?yàn)樾W(xué)生的模仿潛力是一生中的最強(qiáng)時(shí)期,。

在閱讀中,，指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的典型語段進(jìn)行仿寫語段，即讀寫結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生寫作潛力的,，掌握寫作技巧,，對小學(xué)生來說是最有效的途徑。因?yàn)樾W(xué)生的模仿潛力是一生中的最強(qiáng)時(shí)期,。

我開始上課的時(shí)候,，用學(xué)生比較熟悉的朝霞和晚霞引入學(xué)生不太了解的火燒云，這樣有了鮮明的圖像,，學(xué)生從總體上認(rèn)識,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后,，讓學(xué)生觀看幻燈片并談觀后的感受,，使學(xué)生建立大膽想象的心向和態(tài)度。并且,，在這部分中,，我可輕而易舉地引出關(guān)于火燒云的“變化”這一主要特點(diǎn)。

關(guān)于火燒云的變化是本課教學(xué)的重點(diǎn),，而后采用概括,、理解等手段使學(xué)生從顏色和形狀上進(jìn)行思考，集中學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)資料,。

在那里的教學(xué)中,，我重視對詞語的積累反饋,，詞語的積累在語文教學(xué)中十分重要，只有積累了超多的詞語,，才能充分表達(dá)自我的所見,、所聞、所感,。而詞語的積累如果只是簡單地摘抄,、識記，就很難到達(dá)事半功倍的效果,，即使學(xué)生記住了這些詞語也不會用,，這是因?yàn)閷@些詞語的教學(xué)沒有把它放在具體的語境中理解。在這次訓(xùn)練中,，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解課文資料的過程中,，設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡單的問題，讓學(xué)生積累詞語,，比如：你能幫作者把這些說也說不出來,，見也沒見過的顏色說出來嗎？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容這時(shí)的天空嗎,？讓學(xué)生既陶醉于火燒云的千變?nèi)f化,，同時(shí)又深切體會到祖國語言文字的無窮魅力。在豐富多彩的語言活動中,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言,、積累語言的興趣。

為了充分發(fā)揮言語描述對想象的指導(dǎo)作用,，使想象服從于必須的目的,，同時(shí)透過學(xué)生的言語表達(dá)潛力，來促使學(xué)生的想象越來越豐富,。在教學(xué)火燒去形狀時(shí),，我采用了一種新的讀書方法，由老師來提問,，學(xué)生用文中的句子來回答,。問題資料是：一會兒，天空出現(xiàn)了什么,？什么樣貌,？怎樣變化的？透過這樣的方法,，讓學(xué)生了解段落結(jié)構(gòu),，這為后面的拓展訓(xùn)練作了鋪墊。

我在文本拓展部分中設(shè)計(jì)了一個(gè)練寫的資料：火燒云的形狀難道只有這幾種嗎？天空中還可能出現(xiàn)什么,？什么樣貌,？怎樣變化的？透過這樣的提問,，激發(fā)學(xué)生的寫作,，我想效果會更好一些，而且,，這也為學(xué)生的寫作帶給了框架,，以此來促使學(xué)生的想象越來越豐富，越來越精確,。透過學(xué)生的練寫和交流,，學(xué)生們有的說像一條龍，有的說像是一只貓,，也有的說像是一只飛機(jī)……學(xué)生們一個(gè)個(gè)爭著展示自我的作品,，情緒十分高漲,，課堂氣氛又一次到達(dá)高潮,。暫且不論學(xué)生的語言是否華美，比喻是否恰當(dāng),，但明顯的是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情個(gè)性高漲,，他們主動地實(shí)實(shí)在在地進(jìn)入了語文學(xué)習(xí)和語言思維的鍛煉中。

透過這一課的教學(xué),，我深有感觸,。教師講課，不僅僅要從教師立場出發(fā),，更要從學(xué)生的求知欲出發(fā),，看是否能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲,，是否能最大程度地挖掘他們的潛力,，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動,，并且使思維在廣闊性,、深刻性、邏輯性,、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展,。

但在教學(xué)中也比較明顯地存在著很多的不足之處，比如,，學(xué)生在剛開始進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,，用心性不高，可能是天氣原因，也可能是開始的教學(xué)并未能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,，從這同樣也讓我明白,，開始的設(shè)計(jì)有些脫離學(xué)生的實(shí)際，而且,，我也十分明顯地感受到當(dāng)時(shí)我的教學(xué)速度稍快,。有點(diǎn)走過場的性質(zhì)。

在設(shè)計(jì)上,，大體都比較流暢完整,，但在教學(xué)的最后一部分，由于設(shè)計(jì)中的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成,，但是時(shí)光還有將近三分鐘,，在這三分鐘中，我臨時(shí)設(shè)計(jì)的讓學(xué)生提問題,，了解課外部分資料中,，學(xué)生的反映不明顯，只有幾位同學(xué)舉手,，可見我這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不好,。未能到達(dá)我想要的效果。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇4

這片課文是寫夕陽西下的火燒云,，而且是以時(shí)間為順序描述的,。怎樣才能讓學(xué)生有置身于火燒云中的感覺呢？成了一個(gè)相當(dāng)重要的問題,，因?yàn)橹挥袑W(xué)生體會到火燒云,，感受到火燒云了，才能體會作家蕭紅優(yōu)美的語言,，體會語言文字的美妙,。

語文學(xué)習(xí)是從生活中來，運(yùn)用到生活中去的,。所以為了讓學(xué)生更加的了解云,，我從白天的云朵導(dǎo)入，學(xué)習(xí)傍晚的云霞,，最后以夜晚的云收筆,。無形之中既教給了學(xué)生在寫文章是要按一定的順序，又讓學(xué)生欣賞了一個(gè)連貫的有關(guān)云的景象,。整個(gè)課堂都讓學(xué)生在看云,、賞云、寫云,，使學(xué)生好似一朵云,，在云的世界里遨游，讓學(xué)生感到大自然景色的美妙、神奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活的情操，潛移默化的熏陶學(xué)生的審美觀,，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀,，開拓學(xué)生的新視野。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中,，讓學(xué)生處于主體地位，從用自己喜歡的方式讀,，到小組合作學(xué)習(xí)都是想充分發(fā)揮學(xué)生的主人權(quán)利,，在備課的過程中就考慮根據(jù)學(xué)生的思路走，不要像以前一樣,，老師牽著學(xué)生的鼻子走,，老師做好學(xué)習(xí)主人的輔助工作，去引導(dǎo),、幫助他們,。本課與眾不同的地方在于讓學(xué)生用五顏六色的紙創(chuàng)造火燒云。在這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生是隨心所欲的撕,，什么也不想,，撕成什么樣就是什么樣,，充分發(fā)揮他們的想象能力和動手能力。讓他們大膽的構(gòu)思,、大膽的想象,，把在天空中有可能出現(xiàn)的意義描繪出來。把五顏六色的彩紙撕成各種形狀,，然后把他們貼在黑板上,，讓學(xué)生感受到自己也創(chuàng)造了一次火燒云，看到黑板上形態(tài)各異,、色彩斑斕的火燒云,，仿佛看到真的一樣，從而激發(fā)他們描述火燒云的心情,。開闊了他們的思維,，滲透的訓(xùn)練了他們動手的能力，訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力,，使他們充分張開想象的翅膀,，大膽的想象，大膽構(gòu)思，創(chuàng)造五彩的天空,。

這堂課讓我感受到學(xué)生的思維是無比開闊的,，任何一個(gè)孩子有他的奇思妙想，我們要做好孩子的引路人,，但我們不能再用自己的思維來限制孩子了,，讓孩子展開翅膀，盡情的飛吧,！相信他們創(chuàng)造出美麗的天空,。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇5

古人說得好：學(xué)以致用。發(fā)現(xiàn)了美,，還要能表達(dá)美,，才是真正完善、真正提高的美育,。學(xué)生只有按照自己的思維,、自己的方法去發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美,，才是創(chuàng)新教育,、主動精神的體現(xiàn)。在教學(xué)中,，可運(yùn)用多種媒體啟發(fā)學(xué)生想像,，訓(xùn)練表達(dá)美。

我執(zhí)教《火燒云》一課時(shí),，學(xué)完了“馬,、大狗、大獅子”后,，適時(shí)打出一張火燒云圖片,，引導(dǎo)學(xué)生：“其實(shí)天空中的火燒云還有各種美麗的形狀，你觀察到了嗎,？”學(xué)生紛紛發(fā)言,，有的說像白兔，有的說像一架飛機(jī),，還有的說像房子,。我又適時(shí)激發(fā)學(xué)生：“那么，你們想不想把自己看到的火燒云畫下來,，并用一段優(yōu)美的文字描述出來呢,？”學(xué)生紛紛拍手叫好，立即動手作畫,，并附上一段文字,，圖文并茂,，十分引人注目。有的寫道：“一下子,，東邊跳出一只可愛的小白兔,，長長的耳朵一擺一擺的，眼睛瞪得大大的,，它好像在咧著嘴朝我們笑,。”還有的寫道：“嘟……天空中浮現(xiàn)了一艘輪船,，高高的煙囪正吐著白煙,，一排排整齊的窗戶……”

這樣，運(yùn)用電教手段在教學(xué)中展示美的對象,，學(xué)生從中體現(xiàn)美,，并積極發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美,，營造出一幅幅美的景象,、一段段美的語言，以期達(dá)到美的崇高境界,。

教學(xué)實(shí)踐表明,，無數(shù)成功的教學(xué)，那些深受學(xué)生歡迎的課,，無不體現(xiàn)了一個(gè)“美”字,。“美”時(shí)時(shí)影響著學(xué)生的情感,、智慧,、身心的發(fā)展。課堂教學(xué)中,，教師只要充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，注意發(fā)揮美的作用，形成一種情感與藝術(shù)的氛圍,，學(xué)生就能在審美過程中接受知識、啟迪智慧,、開發(fā)思維并逐漸養(yǎng)成欣賞美,、創(chuàng)造美的能力。一句話,，現(xiàn)代教育技術(shù)為小學(xué)語文美育插上飛翔的翅膀,。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇6

《火燒云》一文是著名女作家蕭紅的寫景文章。她全文以火燒云的出現(xiàn)到褪去為時(shí)間軸,，采用動靜結(jié)合的手法,，向我們展現(xiàn)了晚飯過后,，火燒云從上來到下去的過程里，顏色和形狀的變化,，讓我們對呼蘭河美景產(chǎn)生無限的遐想,，讓讀者感受到景美和文字美的完美結(jié)合，作者用準(zhǔn)確而優(yōu)美的文字,，為讀者展現(xiàn)了一幅絢麗多彩的晚霞盛景圖,。

這是一篇精讀課文，我預(yù)設(shè)用兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué),。第一課時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生初步感受全文大意，主要采用帶著問題自由讀文的方式進(jìn)行教學(xué),；師生共同研習(xí)本課生字詞,，授課方式采用集中識字教育，此處,，需提及區(qū)里專家指導(dǎo)統(tǒng)編教材下,，應(yīng)盡可能采用隨文識字這一觀點(diǎn)我十分認(rèn)同，學(xué)字詞不離語境,，這樣更有利于學(xué)生掌握字詞的意思,，避免死記硬背。從而進(jìn)行有意義學(xué)習(xí),。我嘗試過一段時(shí)間用隨文識字的方法進(jìn)行語文識字教育,，我發(fā)現(xiàn)，實(shí)在太費(fèi)時(shí)間,，我需要大量的做課前準(zhǔn)備,，教學(xué)過程中很容易出現(xiàn)老師“講過頭”了，或者學(xué)生活動時(shí)間超時(shí)等情況,。使得本是一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)要用兩課時(shí)才能完成,。

在第一課時(shí)中我結(jié)合課后習(xí)題設(shè)計(jì)小組討論問題：作者筆下的火燒云有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生帶著問題誦讀課文,，在小組內(nèi)表達(dá)自己的觀點(diǎn),，并聽取同伴的觀點(diǎn)，最終整合組內(nèi)成員信息,，每組推薦一人匯報(bào),，大多數(shù)小組能抓住關(guān)鍵詞，進(jìn)行簡單的概括,。比如學(xué)霸組朱楨毅同學(xué)匯報(bào)說：老師,，我們組在第三自然段找到了“變化極多”一詞，我們認(rèn)為這是火燒云的一個(gè)特點(diǎn),，而且我們還具體找到了它的變化~是顏色變化和樣子（老師給出引導(dǎo)用“形狀”更恰當(dāng)）變化~就這樣每個(gè)小組都能或多或少的說上一些內(nèi)容,，加上老師有意識的梳理,，全文大意就很好掌握了，在這個(gè)環(huán)節(jié),，我改變策略,，由原來的老師教給孩子，到孩子們生成性主動建構(gòu)學(xué)習(xí),。

這節(jié)課的不足之處,，沒有留時(shí)間給孩子能書寫生字詞。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇7

《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章,，作者采用動,、靜結(jié)合的手法，向我們描繪了晚飯過后,，火燒云從上來到下去的過程中,，顏色和形狀的變化，使景物美和語言美有機(jī)地融為一體,，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景物的絢麗多彩,。用詞準(zhǔn)確，描述生動逼真,，想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn),，所以，了解課文怎樣描述火燒云顏色和形狀的變化是教學(xué)的重點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者觀察事物,，積累材料，大膽想象的方法是教學(xué)的難點(diǎn),。

一,、信息技術(shù)與課文的較好結(jié)合。

直觀教具照片,，增強(qiáng)了閱讀興趣,，從看照片感受課文資料，理解詞句,，做到了現(xiàn)實(shí)生活與教材聯(lián)系的橋梁作用,。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、理解,，不斷提高閱讀效果,，同時(shí)培養(yǎng)了閱讀本事。

二,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的`轉(zhuǎn)換與教師主角的轉(zhuǎn)換。

語文的閱讀教學(xué)有四大任務(wù)：豐富學(xué)生的人文素養(yǎng),、培養(yǎng)學(xué)生的語文本事,、積累語言,、練習(xí)表達(dá)。在重點(diǎn)段的教學(xué)中,，我采用了從整體上升到整體的教學(xué)模式,，首先經(jīng)過“兩讀”——教師范讀、學(xué)生自讀,，從整體感知,，輸理文章思路；經(jīng)過小組學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生思維,，培養(yǎng)自主精神,；經(jīng)過品詞品句、“看誰說的顏色多”的小比賽來積累語言,；經(jīng)過句型練習(xí)和拓展想象發(fā)展口頭表達(dá)本事,。最終，回歸整體,，用一詞去概括火燒云的特點(diǎn),，并設(shè)計(jì)“當(dāng)小配音員“一環(huán)進(jìn)行鞏固。

在教學(xué)《火燒云》這篇課文中,，我覺得做得不足的地方有幾點(diǎn),，值得我以后在教學(xué)上要注意的。第一,，重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠,。本課重點(diǎn)是形狀的變化，可是學(xué)生對云的形狀變化是怎樣的還不夠,。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠,，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。第二,，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇8

這是一篇寫景文章，作者通過對火燒云顏色和形狀的變化描寫,，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷,，展現(xiàn)了大自然的瑰麗景象，讓人讀后有一種心曠神怡,、意猶未盡的感覺,，表達(dá)了作者看到火燒云的喜悅心情。

課文主要分為兩層：第一層,，寫火燒云的顏色變化快,，層次多；第二層,，寫火燒云的形狀多,，變化極多,。

第二層的結(jié)構(gòu)非常明顯，重點(diǎn)抓住“馬”,、“狗”,、“獅子”三種的動物的形狀來描寫說明火燒云的形狀多，變化極塊,。

但作者的寫作的側(cè)重點(diǎn)有所不同：寫“馬”主要寫馬的忠實(shí)——“馬是跪著的,，像是在等待著有人騎到它背上”與馬形狀的動態(tài)變化；寫“狗”主要寫它的的兇猛,；寫“獅子”主要寫它的“鎮(zhèn)靜與威武”,。

本文注意錘字煉句，有時(shí)一個(gè)字,，就含不盡之意,。所以，我在教學(xué)這篇課文的時(shí)候,，注重學(xué)生的朗讀,，讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的紅和“燒著”了整個(gè)天空后顏色之“變”：采取不同方式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,，從而激發(fā)學(xué)生對火燒云乃至自然景觀的喜愛,。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇9

《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后,，火燒云從上來到下去的過程中,，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然,、熱愛生活的思想感情,。在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)過程時(shí)，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,。

一,、抓住一個(gè)“讀”字，錘煉語言美,。

《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的,。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象，以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，且節(jié)節(jié)有“變”,，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致,。比如“天空的云從西邊一直燒到東邊”一句,，一個(gè)“燒”字，道出了火燒云的范圍之大，氣勢之宏,，色彩之艷,。文中還用了很多疊音詞,，如‘笑盈盈”“紅通通”“金燦燦”“偏偏”以及“跑著跑著”“恍恍惚惚”等,，不僅增強(qiáng)了語言的音樂感，而且形象地描繪出火燒云的色彩,、形狀變化及人物的情態(tài),。所以，在教學(xué)時(shí),，注重學(xué)生的朗讀,，讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的美，從而激發(fā)學(xué)生對火燒云乃至自然景觀的喜愛,。

二,、抓住一個(gè)“多”字，領(lǐng)略色彩美,。

第三自然段主要寫了火燒云的顏色多,，變化快。為了感受火燒云的顏色美,，讓學(xué)生圈出描寫火燒云顏色的詞語：“紅彤彤,、金燦燦，葡萄灰,、茄子紫,，半紫半黃、半灰半百合色”,，并配以圖片認(rèn)識這幾種顏色,，給學(xué)生以直觀的感覺，邊讀邊想象加深對顏色的理解,，體會火燒云顏色美,。而后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這3組描寫顏色詞語的規(guī)律，從學(xué)生的回答中不難發(fā)現(xiàn)其規(guī)律：第一組為“ABB”形式,，第二組為“事物+顏色”,，第三組為“半……半……”。接著點(diǎn)撥學(xué)生說說這種形式的描寫顏色的詞語,。短短的幾分鐘,，他們就說出了多個(gè)不同形式的描寫顏色的詞語，既加深了對火燒云顏色美,、變化多的理解,，又發(fā)展豐富了學(xué)生的語言。

三、抓住一個(gè)“奇”字,，想象形狀美,。

在教學(xué)火燒的形狀時(shí)，讓學(xué)生找出描寫形狀變化的語句：“一會兒,，天空出現(xiàn)一匹馬”“忽然又來了一條大狗”“接著又來了一頭大獅子”配圖想象火燒云的樣子,，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文是按照“動物出現(xiàn)——樣子變化——消失”的順序?qū)懥嘶馃频男螤钇嫣兀兓斓奶攸c(diǎn),。通過這樣的方法,，讓學(xué)生了解段落結(jié)構(gòu)，這為后面的拓展訓(xùn)練作了鋪墊,。最后設(shè)計(jì)了一個(gè)練寫的內(nèi)容：天空中還可能出現(xiàn)什么樣的火燒云,？學(xué)生們一個(gè)個(gè)爭著展示自己的作品，情緒非常高漲,，課堂氣氛又一次達(dá)到高潮,，此時(shí)，他們主動地實(shí)實(shí)在在地進(jìn)入了語文學(xué)習(xí)和語言思維的鍛煉中,。通過學(xué)生的言語表達(dá)能力,，來促使學(xué)生的想象越來越豐富。

我覺得做得不足的地方有幾點(diǎn)：第一,，重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠,。本課重點(diǎn)是形狀的變化，但是學(xué)生對云的形狀怎樣變化的,，理解的不夠透,。第二，時(shí)間的利用欠妥,，沒有在預(yù)設(shè)的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù),。在今后的教學(xué)中要注意充分利用課堂的有效時(shí)間完成教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)活動即扎實(shí)又靈活,。