無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

滿井游記課件篇一

1、知識目標(biāo)：

⑴積累文言詞語,，增強(qiáng)文言語感,。

⑵了解作者及寫作背景，知人論世,，便于理解作者豐富而微妙的思想感情,。

⑶感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣,。

2,、能力目標(biāo)：

⑴重視誦讀，在朗讀中把握文意,，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力,。

⑵理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格,。

⑶體會本文擬人,、比喻等手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧,。

3,、德育目標(biāo)：

感受北方早春景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,，體會作品中流露的思想感情。

1,、品讀課文,，體會本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動傳神地進(jìn)行描寫的方法,。

2、理解“夫不能以游墮事,，瀟然于山石草木之間者,，惟此官也?！钡呢S富意蘊(yùn),。

1、討論點(diǎn)撥法,。

2,、誦讀感悟法,。

多媒體。

一課時,。

一,、導(dǎo)入新課

經(jīng)歷了漫長的嚴(yán)冬之后，我們終于盼來了溫暖的春天,。昨日的一場小雨,，讓我們想起了“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無,?！钡脑娋洹Ｄ隳芙o大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎,？（生答略）今天讓我們一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走,，看一看，領(lǐng)略一下那時那地的春之美景吧?。ㄕn件出示幻燈片1──課題）

二,、正課

1、讓我們先來檢測一下同學(xué)們預(yù)習(xí)生字詞的情況,。（課件出示幻燈片2──掌握下列詞語的讀音,。）（生按小組每人一詞輪答，出錯者由生自由糾正,。）

燕地（yān）廿（niàn）二月花朝節(jié)（zhāo）鮮妍（yán）明媚墮事（huī）飛沙走礫（lì）惡能無紀(jì)（wū）曝（pù）沙之鳥呷（xi?。├藴\鬣寸許（liè）髻鬟（jì huán）脫籠之鵠（hú）靧面（huì）汗出浹（jiā）背罍而歌者（léi）紅裝而蹇（jiǎn）者

2,、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文,，大聲地自讀課文，邊讀邊疏通文意,，不理解的地方作上標(biāo)記,，讀完之后互相交流一下，仍不能理解的提出來大家一起探討,，然后我們再來領(lǐng)略作者筆下的滿井春色吧?。ㄕn件出示幻燈片3──積累下列文言詞語。）

⑴一詞多義：

時：凍風(fēng)時（經(jīng)常）作

于時（這時）冰皮始解

始：冰皮始（開始）解

始（才）知郊田之外未始（未嘗）無春

髻鬟之始（剛剛）掠

乍：波色乍（開始）明

冷光之乍（突然）出于匣也

得：欲出不得（能夠）

悠然自得（得意,、滿足）

然：晶晶然（……的樣子）

然（然而）徒步則汗出浹背

⑵詞類活用：

名詞活用作動詞：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者,，罍（端著酒杯）而歌者，紅裝（穿著艷裝）而蹇（騎著驢）者

動詞的使動用法：作則飛（使……飛）沙走（使……走）礫

⑶重點(diǎn)虛詞：

之：若脫籠之（表修飾關(guān)系,，可譯為“的”）鵠

局促一室之（表限度關(guān)系,，可譯為“以”）

髻鬟之（起舒緩語氣的作用，可不譯）始掠也

夫：夫（句首發(fā)語詞，可譯為“大概”）不能以游墮事

⑷其它：

土膏（肥沃）微潤

惡能（怎能）無紀(jì)（同“記”）

3,、就疑難語句交流釋疑,。

4、在理解課文之后,，老師想給大家朗讀一下這篇美文,。但有一個小問題，那就是想請同學(xué)們作評委,，最終來給老師的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評,。會聽的是好聽眾，既會聽又會評的就是好評委了,。你們愿意作評委嗎,？師配樂范讀。（課件出示幻燈片4──全文,，點(diǎn)擊音樂按鈕,。）

5、生點(diǎn)評,。穿插引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,，將喜歡的語句用喜歡的方式大聲地朗讀給大家聽。

6,、生放聲朗讀全文,。

7、老師有感于作者筆下的滿井美景,，于是嘗試著畫了幾幅滿井春色圖,。你能根據(jù)畫面從原文中找出相應(yīng)的語句嗎？看看誰是我的知音,、誰找得快?。c(diǎn)擊超鏈接按鈕，連接到──滿井游記圖,。）

8,、這一幅幅畫面都是靜止的、單個的,，誰能給大家描繪一下滿井的全景,？（生描述略）

9、如此的美景讓人流連忘返,，可作者為什么要在開篇寫燕地的寒呢,？

明確：這是欲揚(yáng)先抑的寫法。極寫燕地之寒,、渲染被拘束的苦悶，為下文寫天暖出游作了鋪墊，兩相比較之下,，更突出出游時的快樂,、舒暢。

10,、作者給我們描繪了滿井醉人的春色之后似乎應(yīng)該結(jié)束全文,，好給人留下回味。但作者卻又生發(fā)了些議論,，這是否有些多此一舉,？為什么？

明確：并非多此一舉,。這正體現(xiàn)了作者厭惡官場生活,，熱愛大自然、寄情山水之間的思想感情,，也是作者作此記的緣由,。

11、簡介作者及寫作背景,，輔助理解,。（課件出示幻燈片5──作者簡介及寫作背景。）

袁宏道,，字中郎,，號石公，明代文學(xué)家,，湖北公安人,。萬歷年間進(jìn)士，官至吏部中郎,，與兄宗道,、弟中道并稱“三袁”，為文學(xué)史上“公安派”的創(chuàng)始者,。其作品真率自然,、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致,，部分篇章反映民間疾苦,，對當(dāng)時政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎全集》,。

寫作背景：萬歷27年（1599）,，袁宏道再次作官，任順天府教授,，終日又得和拜謁酬答打交道了,，這使他頗為苦悶,；更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡,。《滿井游記》就作于此時,。

12,、讓我們再來回顧一下作者筆下動人的滿井之春吧！希望這能對我們今后寫作游記散文多少有些幫助,。（課件出示幻燈片6──板書,。）

三、總結(jié)遷移

1,、在作者筆下,，一句話就能給我們展示一幅美麗的畫面，讓我們也來試試用一兩句話為大家展示你眼中或心中的四季美景吧?。ㄕn件出示幻燈片7──四季）

2,、生口述展示，點(diǎn)評,。

四,、布置作業(yè)

將剛才你展示給大家的或沒來得及展示的你眼中、心中的四季描繪出來形成一篇小短文或幾幅畫,，這就是我們今天的作業(yè),。

一、基礎(chǔ)知識題

1,、畫線字注音有誤的一組是（）

a,、茗míng罍léi髻鬟jì huán汗出浹背jiá b、偕jiē膏gāo娟然juān飛砂走礫shòo c,、蹇jiǎn靧huì倩女qiàn脫籠之鵠hú d,、呷xiā廿niàn明媚mèi羽鱗鬣l(xiāng)iè

2、沒有用比喻修辭的一句是（）

a,、若脫籠之鵠

b,、晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也

c、如倩女之靧面而髻鬟之始掠也

d,、山巒為晴雪所洗,，娟然如拭

3、畫線詞詞義不相同的一項(xiàng)是（）

a,、飲少輒醉未百步輒返

b,、波色乍明晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也

c、于時冰皮始解如倩女之靧面而髻鬟之始掠也

d,、凍風(fēng)時作泉而茗者,，罍而歌者,，紅裝而蹇者亦時時有

e、風(fēng)力雖尚勁游人雖未盛

二,、課內(nèi)語段閱讀題

閱讀下面文段,，回答問題：

廿二日天稍和,，偕數(shù)友出東直,，至滿井。高柳夾堤,，土膏微潤,，一望空闊，若脫籠之鵠,。于時冰皮始解,，波色乍明，鱗浪層層,，清澈見底,，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗,，娟然如拭,，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也,。柳條將舒未舒,，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許,。游人雖未盛,，泉而茗者，罍而歌者,，紅裝而蹇者,，亦時時有。風(fēng)力雖尚勁,，然徒步則汗出浹背,。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗,，悠然自得,，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春,，而城居者未之知也,。

1、用原文回答下列問題：

⑴表現(xiàn)作者春游滿井輕松愉快的心情的句子是：_________________

⑵描寫波光的比喻句是：__________________________

⑶描寫山巒為晴雪所洗后的鮮艷明媚的比喻句是：____________________

2,、下列句子譯文不正確的是（）

a,、高柳夾堤,，土膏微潤，一望空闊,，若脫籠之鵠,。

譯文：高大的柳樹夾著河堤，肥沃的土地有點(diǎn)濕潤,，一眼望去天地顯得很開闊,，（我感到自己）好像是一只從籠子里飛出來的天鵝。

b,、晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也,。

譯文：（河水）亮晶晶的，好像剛打開鏡子,，冷光突然從匣子里閃射出來一樣,。

c、柳條將舒未舒,，柔梢披風(fēng),，麥田淺鬣寸許。

譯文：柳條有舒展開的,，沒舒展開的,，柔嫩的梢頭像一件披風(fēng)披在柳樹上，麥苗出土了,，剛一寸左右,。

d、始知郊田之外未始無春,，而城居者來之知也,。

譯文：（我這）才知道郊田外面未嘗沒有春天，可住在城里的人卻不知道啊,。

3,、文中表現(xiàn)“閑適滿意”的一個詞語是：_____________。

4,、“游人雖未盛……毛羽鱗鬣之間皆有喜氣”幾句用了什么修辭方法,？從哪兩個方面寫出了“春”的信息？

____________________________________________________,。

【參考答案】

一,、基礎(chǔ)知識題

1、b

2,、d

3,、c

二、課文語段閱讀題

1,、⑴若脫寵之鵠,；

⑵如鏡之新開而冷光之乍出于匣也,；

⑶如倩女之靧面而髻鬟之始掠也

2、c,、注意原文中語言點(diǎn)：“將舒未舒”意為“將要舒展開還尚未完全舒展開”,；“披風(fēng)”意為“在風(fēng)中散開”。

3,、悠然自得

4,、修辭方法：排比（泉而茗者，罍而歌者,，紅裝而蹇者）,；借代（呷浪之鱗，“鱗”代指“魚”）,；從人的活動和動物的活動兩方面寫出了“春”的信息。

優(yōu)點(diǎn)：

1,、為了讓學(xué)生對作者的思想感情有更深的了解,，我課前多方面收集有關(guān)作者簡介和文章的寫作背景，讓學(xué)生明白,，封建時代,，并不是所有的文人都是“學(xué)成文武藝，貨與帝王家”的,。讓學(xué)生一開始就對本篇文章產(chǎn)生濃厚的興趣,。

2、作為一篇文言文,，在教學(xué)過程中,，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要特別重視文言實(shí)詞、虛詞的積累,，給他們著重強(qiáng)調(diào)“之”字和一些詞類活用字的用法

3,、訓(xùn)練學(xué)生的語感和想象能力，語言表達(dá)能力

4,、和學(xué)生共同分析寫景作文的妙處,，學(xué)習(xí)之后提高自己的寫作能力。

不足：

1,、由于自己對學(xué)生的估計(jì)不是很到位,，導(dǎo)致課堂容量有點(diǎn)大，學(xué)生不能很充分的消化吸收,。

2,、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，齊讀這一環(huán)節(jié)時拖沓散漫,，影響了課堂氛圍,。

3,、我對文章的思想內(nèi)容理解的不是很到位，所以對作者到底是想當(dāng)官還是不想當(dāng)官與部分老師的見解不一致,，以后在這方面應(yīng)多和老師們討論,、交流，務(wù)求更好,。

經(jīng)過這次講課,，我認(rèn)識到我教學(xué)中的許多不足，我在今后的教學(xué)工作中一定會吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的,，使自己的教學(xué)水平邁上一個新臺階,。

滿井游記課件篇二

我的老同事要參加縣優(yōu)質(zhì)課評比，定的課題是八年級下冊第29課《滿井游記》一文,。前天來電說此文一課時設(shè)計(jì)難度較大,，叫我出出主意。設(shè)計(jì)決定質(zhì)量,，細(xì)節(jié)決定成敗,。的確，對于一節(jié)課來說,，文本的駕馭能力即教學(xué)設(shè)計(jì)乃是決定一節(jié)課的質(zhì)量如何,。為此，我在認(rèn)真研讀了本文后給出了ab兩種教學(xué)思路,，僅供我的老同事參考?，F(xiàn)寫出希望批評斧正。

扣準(zhǔn)“讀”字,，按讀準(zhǔn)字音,、讀懂文意、讀賞美景,、讀出自己四步驟設(shè)計(jì)思路來組織教學(xué),。這樣由淺入深，從音到字到文意把握到重點(diǎn)美句欣賞最后用自己的習(xí)得體驗(yàn)來談?wù)劚緦懢拔牡那楦袃?nèi)蘊(yùn),。

1,、情境引入：

“她輕步走上草地，玉指玩摸樹木,，她把氣息吹給細(xì)柳枝,、嫩桃樹。雖然我沒見到她的到來,，我已感到了她的存在,。”這個她是誰呢?

(萬事開頭難。老師用這樣一句話富有詩意的語言讓學(xué)生猜猜文中的“她”是誰?以此來親近和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和學(xué)習(xí)沖動,，學(xué)生的思維很快就走進(jìn)課堂,，并這一情景與本文的刻畫的早春景象吻合，形成很好的文本內(nèi)容鋪墊,。)

2,、讀準(zhǔn)字音：

出示生字詞：朝輒廿乍妍靧髻鬟鬣茗罍曝蹇浹墮惡，請學(xué)生根據(jù)工具書和注視下已經(jīng)提供的拼音快速從文中找到并結(jié)合所在語句讀準(zhǔn),。

(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在本文是不可忽略的,，本古文生字詞較多，如果沒有這一鋪墊,，學(xué)生是無法順利進(jìn)入文本正確朗讀的,。至于要用什么方式更快速有效的把握還需考慮。)

3,、讀懂文意：

播放錄音或范讀文本,，學(xué)生自由朗讀并完成兩步驟要求：

⑴ 獨(dú)立看注釋翻譯，

⑵ 不懂處小組內(nèi)合作解疑,。

(這是文言文學(xué)習(xí)不可或缺的步驟,，疏通文本文意是基礎(chǔ)，是為文本的內(nèi)容賞析搭好腳手架,。)

4、讀賞美景：

從文中找出你認(rèn)為寫景最美的句子,。

⑴ 用自己的語言描述,。

⑵ 談?wù)勛髡叩膶懢笆址ā?/p>

(這是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的落點(diǎn),。以一個開放性問題入手,，讓學(xué)生找美句，描美句,，賞美句,。)

5、讀出自己：

你認(rèn)為本寫景文想表露一種怎樣的情感愛好?老師再用一問請學(xué)生根據(jù)自己對文本的深入體驗(yàn)品賞后談?wù)勛髡咴诿鑼懕眹鴿M井的美麗景象時是本著一種怎樣的情感愛好的,。

(其實(shí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在由文本的內(nèi)容解讀拔高到作者的情感傾向,。這也很好的凸顯本文的主旨，讓本節(jié)課推向高潮,，學(xué)生的喜好自然熱愛大自然的情感得到很好的熏陶和強(qiáng)化,。)

補(bǔ)充作者材料，增強(qiáng)認(rèn)識：袁宏道,，不愿意做官,，卻酷愛自然山水，甚至不惜冒險(xiǎn)登臨。在文學(xué)創(chuàng)作上反對復(fù)古,，并努力實(shí)踐,。他寫文章強(qiáng)調(diào)“性靈”，強(qiáng)調(diào)自然,、天真,、趣味，主張自然地流露個性,，語言流利凈潔,。這篇游記，就是他這種主張的實(shí)踐范例,。

由于a種思路在教學(xué)中學(xué)生掌握也比較好,，各方面落實(shí)也扎實(shí)，不過這樣的教學(xué)思路比較傳統(tǒng),，在優(yōu)質(zhì)課評比中很難以巧妙駕馭文本的特色取勝,，為此，我在考慮是不是有一種更新的文本解讀方法來重新設(shè)計(jì),。我又回歸文本繼續(xù)探究,。第二段是全文的主體部分，寫郊游的所見所感,。但見長堤高柳,，大地回春，空曠遼遠(yuǎn),，一派生機(jī),。作者寫景，主要寫了水光山色,，柳條麥田,，以及游人的歡欣，魚鳥的“悠然自得”,。其中“波色乍明,，鱗浪層層，清澈見底”,，繪出初春水光;“娟然如拭,，鮮妍明媚”畫出春山之態(tài)。然后,，分別用兩個長句作喻,，水如新開之鏡，山如髻鬟始梳,，新奇而生動,。寫柳條突出其“將舒未舒”的姿態(tài)，寫麥田說其“淺鬣寸許”，都是典型的北國早春景致,。由此,，我想到何不用本學(xué)期我倡導(dǎo)并嘗試的“專題教學(xué)法”來設(shè)計(jì)呢?

本文新的設(shè)計(jì)思路由此而生：整堂課圍繞“滿井春韻”這一專題來進(jìn)行設(shè)計(jì)，由回憶寫春詩句導(dǎo)入到“找春”“讀春”“品春”“寫春”為線索把整篇文本解讀下來,，既集中又挖深一點(diǎn)學(xué)有所得,。

1、詩歌導(dǎo)入：

讓學(xué)生回憶描寫春天的詩句,。老師出示早春詩典范之作白居易的《錢塘湖春行》,。請學(xué)生領(lǐng)會詩中描繪早春的詞句“初”“早”“新”“漸欲”“才能”等。

(這一導(dǎo)入讓學(xué)生背熟知的詩歌,，一下子就能達(dá)成師生互動,，學(xué)生有了發(fā)揮才華的時機(jī)，他們喜歡,，積極性也來了,。)

2、找春：

在聽讀課文錄音或老師范讀時,，請學(xué)生拿筆劃出描寫滿井春天的詞語句子,。

(這是初識文本的行為。)

3,、讀春：

讓學(xué)生把劃出的描春句子讀出來,。這一步驟著重解決生字讀音，疏通寫春句子的意思和正確朗讀個別難度句子的節(jié)奏停頓,。如：山巒為晴雨所洗/娟然如拭/鮮妍明媚,，如倩女之靧面/而髻鬟之始掠也。這些句子的確不易讀順,。

(這一環(huán)節(jié)是下環(huán)節(jié)“品春”的基礎(chǔ)，只有會讀并懂其意了,，才好品出其中美之所在,。)

4、品春：

請學(xué)生根據(jù)找到讀出的寫春美句從作者蘊(yùn)含的情感和采用的寫法角度進(jìn)行品賞,。

(這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課的關(guān)鍵,。這是語言品讀賞析和作者情感的解讀的著力點(diǎn)環(huán)節(jié)。我重錘敲擊,，從中也探究作者之所以能把早春美景寫得如此之美是因?yàn)樵趯懢皶r運(yùn)用了很多寫作手法,。如白描的筆法：寫水為“波色乍明，鱗浪層層,，清澈見底”,，寫柳條為“將舒未舒，柔梢披風(fēng)”。這種表現(xiàn)方法,，沒有夸張,、渲染和烘托，而形象卻鮮明如畫,。擬人的寫法：作者寫山,，用倩女新妝作喻，寫魚鳥,，說它們洋溢著喜氣,，都是用了擬人的寫法。這種表現(xiàn)方法,，可以增加景物的動感或“靈氣”,，同時也融入作者的主觀情感。還有比喻的妙用：在這篇游記中,，比喻大多是用來寫景的,，如寫水寫山的句子;但也有的是寫人的，如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”,。這些比喻都很恰當(dāng),，因?yàn)槭浅鲎宰髡呱钋械捏w會和感受。在這一環(huán)節(jié)還可以通過本文的畫龍點(diǎn)睛之筆“始知郊田之外未始無春,，而城居者未之知也”一句進(jìn)一步談及袁宏道其人形象：追求自由的天性,。袁宏道的游記散文，也充滿了疏放不羈的精神,，是對大自然的熱愛,，是對官場的厭倦，是個性的張揚(yáng)和抒發(fā),。)

5,、寫春：

要求學(xué)生運(yùn)用文中修辭：比喻和擬人來抒寫自己心中的春天。范例：“她輕步走上草地,，玉指玩摸樹木,，她把氣息吹給細(xì)柳枝、嫩桃樹,。雖然我沒見到她的到來,，我已感到了她的存在?！?/p>

(這一環(huán)節(jié)我的設(shè)置出發(fā)點(diǎn)主要是讓學(xué)生在學(xué)了本文寫景手法后能學(xué)而致用,。因?yàn)楝F(xiàn)在的課堂過于注重口頭上的“頭頭是道”，反而讓學(xué)生在動筆時往往詞不達(dá)意的現(xiàn)象而有意安排的。)

以上兩種教學(xué)思路殊途同歸，共同達(dá)成文本的內(nèi)容解讀和作者心靈世界的領(lǐng)悟。一是,，整節(jié)課扣準(zhǔn)一個“讀”字,，按讀準(zhǔn)字音,、讀懂文意、讀賞美景,、讀出自己等四步驟從字詞句到思想內(nèi)蘊(yùn)層層深入,、由表及里進(jìn)行研讀;一是，整堂課圍繞“滿井春韻”這一專題進(jìn)行設(shè)計(jì),，以“找春”“讀春”“品春”“寫春”為線索構(gòu)架本文的教學(xué)思路,。可見,，一篇看似無從下手的文言文,，只要緊扣新課標(biāo)的有關(guān)精神，立足文本,，深入挖掘文本并對文本進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì),，那也一定能上出精彩的課!

滿井游記課件篇三

１、知識目標(biāo)：

⑴ 積累文言詞語,，增強(qiáng)文言語感,。

⑵ 了解作者及寫作背景，知人論世,，便于理解作者豐富而微妙的思想感情,。

⑶ 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣,。

２,、能力目標(biāo)：

⑴ 重視誦讀，在朗讀中把握文意,，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力,。

⑵ 理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格,。

⑶ 體會本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果,，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。

３,、德育目標(biāo)：

感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,，體會作品中流露的思想感情。

１,、品讀課文,，體會本文寫景的技巧,，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。

２,、理解“夫不能以游墮事,，瀟然于山石草木之間者,，惟此官也”的豐富意蘊(yùn),。

１、討論點(diǎn)撥法,。

２,、比較閱讀法,。

多媒體,、錄音機(jī),。

１課時。

〖教學(xué)要點(diǎn)

朗讀課文,，整體感知文意,；理清文章思路,，整體把握文意,；品讀課文,，感受文章優(yōu)美的意境,，學(xué)習(xí)作者寫景狀物的高超技巧；深層探究,，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情,；比較閱讀,，感受袁宏道游記散文的獨(dú)特魅力,。

〖教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

教師出示中國地圖，指圖評說：

同學(xué)們，我國的南方,，物華天寶，人杰地靈,。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州市的小石潭；與范仲淹相伴,，登臨岳陽西北的岳陽樓,；在歐陽修的指引下，觀賞了安徽滁州的醉翁亭,。今天,，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致,，走,，我們踏青去！

二,、作者及背景簡介

（多媒體顯示）

１,、袁宏道（１５６８～１６１０），明朝文學(xué)家,。字中郎,，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進(jìn)士,，官至吏部中郎,，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”,，為“公安派”的創(chuàng)始者,。作品真率自然、清新活潑,，內(nèi)容則多寫閑情逸致,，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時政治現(xiàn)實(shí)有所批判,。有《袁中郎集》,。

２,、游記,，散文的一種,。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞,，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會狀況等,，表達(dá)作者的思想感情,。本文屬山水游記,，又因其短小,，稱“山水小品”。

３,、寫作背景：

萬歷二十七年（１５９９），袁宏道再次做官,，任順天府教授,，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶,，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴,。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡,?！稘M井游記》就作于此時。

三,、朗讀課文,，整體感知文意

１、教師選兩位同學(xué)播放預(yù)先錄制好的示范朗讀磁帶,，學(xué)生聽讀，并點(diǎn)評,。

教師提示評點(diǎn)應(yīng)注意的問題：

⑴ 讀音是否正確,；

⑵ 停頓是否分明；

⑶ 語調(diào)的輕重緩急有無區(qū)別,；

⑷ 能否恰如其分地表現(xiàn)作者的思想感情,。

教師順勢檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語,。

（多媒體顯示）

請給下列加粗的字注音：

燕地 廿二月 花朝節(jié) 靧面 曝沙 呷浪 浹

罍而歌者 淺鬣 倩女 蹇者 髻髻 墮事

飛沙走礫 惡能

教師選四位同學(xué)回答,，分四組。

明確：

yān niàn zhāo huì pù xiā jiā

léi liè qiàn jiǎn jì huán huī

lì wū

２,、學(xué)生自由讀課文,，借助注釋及工具書，理解文句,，整體感知文意：

⑴ 學(xué)生自行翻譯課文,，畫出疑難詞句。

⑵ 同桌之間討論交流,，解決疑難問題,。教師巡視酌情指導(dǎo),。

⑶ 教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句,。

教師分發(fā)文字資料,，內(nèi)容如下：

① 掌握下列實(shí)詞：

東風(fēng)時作 作：起。

土膏微潤 膏：肥沃,。

于時冰皮始解,，波色乍明 于時：在這時。波色：水波的顏色,。乍：初,，始。

如鏡之新開而冷光乍出于匣也 新開：新打開,。匣：指鏡匣,。

娟然如拭 娟然：美好的樣子。

泉而茗者,，罍而歌者,，紅裝而蹇者 泉、茗,、罍,、蹇，都是名詞用作動詞,，用泉水煮,、喝茶、端著杯,、騎著驢之意,。

作則飛沙走礫 飛，使沙飛,；走,，使礫走。

② 一詞多義：

凍風(fēng)時作（經(jīng)常）

于時冰皮始解（這時）

然徒步則汗出浹背（但是）

娼然如拭（……的樣子）

于是冰皮始解,，波色乍明（初始）

晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也（突然）

冰皮始解（開始）

髻鬟之始掠也（剛）

欲出不得（能夠）

悠然自得（得意）

如鏡之新開而冷光乍出于匣也（表承接）

始知郊田之外未始無春,，而城居者未之知也（表轉(zhuǎn)折，卻）

泉而茗者,，罍而歌者（表修飾）

一室之內(nèi),，郊田之外（表示限度關(guān)系，可譯為“以”）

脫籠之鵠 曝沙之鳥（表示修飾關(guān)系,，可譯為“的”）

倩女之峟面 髻鬟之始掠（起舒緩語氣的作用,，可不譯）

③ 難句翻譯：

游人雖未盛，泉而茗者,，罍而歌者,，紅裝而蹇者,，亦時時有。

譯：游人雖然還不算多,，（但）用泉水煮茶喝的,，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的,，也時時能看到,。

始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也,。

譯：（我這）才知道郊野之外未嘗沒有春天,，可住在城里的人（卻）不知道啊。

夫不能以游墮事,，瀟然于山石草木之間者,，惟此官也。

譯：大概說是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的,，流連忘返在山石草木之間的,，只這個官兒罷了。

滿井游記課件篇四

本文是一篇優(yōu)美的游記散文,，能抓住特定時間,、地點(diǎn)的景物特征寫最，比喻,、擬人的修辭手法使語言更加形象有韻味,，適合反復(fù)吟誦，用心感受,，應(yīng)著力于誦讀,、感悟。

1．通過景物描寫體會作者的感情,。

2．學(xué)習(xí)的細(xì)致的觀察生活和準(zhǔn)確生動的描寫景物的方法。

以上兩點(diǎn),，采用以學(xué)生誦讀感悟?yàn)橹?，老師適時啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法學(xué)習(xí),。

（一）明確目標(biāo)

本文是一篇寫景抒情的游記散文,，作者袁宏道（1568－1610），明代文學(xué)家,。號石公,，公安（現(xiàn)在屬湖北省）人,。萬歷二十年進(jìn)士,。他與兄宗道,、弟兄中道合稱“三袁”，世稱“公安派”,。他們提出“性靈說”,，認(rèn)為文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨(dú)抒性靈，不拘格套”,。他們對于復(fù)古主義的駁斥相當(dāng)有力,，認(rèn)為文學(xué)是隨著時代的發(fā)展的，每個時代的文學(xué),，不應(yīng)當(dāng)厚古薄今,，更不應(yīng)當(dāng)用古泥今。他們在創(chuàng)作上堅(jiān)決反對臨摹古人,，強(qiáng)調(diào)寫自己所想,、自己所感的東西，也就是“獨(dú)抒性靈”,，主張用平易近人的語言進(jìn)行寫作,，不用典故。在創(chuàng)作方面的表現(xiàn)是小品文領(lǐng)域的開拓,。他們的作品文字清新活潑,，文筆秀逸，意趣盎然,。今天我們學(xué)的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點(diǎn),，細(xì)膩描寫滿井的初春景色，不多幾句話,，便勾畫出一片春意盎然,、生機(jī)勃勃的景象。作者描寫簡練形象,，再現(xiàn)當(dāng)時游覽情事,。文筆清新秀麗而有生氣，比喻新鮮,、貼切,，字里行間洋溢著作者游覽時的輕松喜悅的心情。今天我們就共同來品味這篇優(yōu)美的散文,，共體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣,。

（二）整體感知

1．自讀全文，疏通字詞,。

2．教師范讀,。

3．學(xué)生有感情朗讀。

（三）教學(xué)過程

1．自讀課文,，對疑難字詞質(zhì)疑,、討論,。

2．老師范讀或聽朗讀錄音，從記敘的六要素的角度整體了解文意,。

時間：花朝節(jié)后廿二日 地點(diǎn)：滿井

人物：我與數(shù)友 起因：局促一堂之內(nèi),，欲出不得。廿二日天稍和,。

經(jīng)過：心境“若脫寵之鵠”,，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情,。

結(jié)果：感慨“始知郊田之外未始無春,，而城居者來之知也”。

3．概括段意

（1）第一自然段寫城中“余寒”景物,，欲揚(yáng)先抑,；

（2）第二自然段寫滿井春色。融情人景,，寄托追求,。

4．提問第一自然段可刪否？

烘托,、反襯手法,，是極必要的鋪墊，作者欲揚(yáng)光抑,，欲進(jìn)先退,，把迫切渴望出游的心情暗示給讀者。

5．提問文中細(xì)膩刻畫了哪些初春景色,？

高柳突堤,、土膏、冰皮,、波色,、鱗浪、山巒,、晴雪,、柳條、柔梢,、麥田淺（）,、游人,、曝沙之鳥,、呷浪之鱗（毛羽鱗（））

6．提問試分析文章的寫景順序。

自然景→人文景→自然景

（山水風(fēng)光→游人→動物）

遠(yuǎn)景→近影

（山水風(fēng)光→柳梢,、麥田）

7．提問直接抒寫作者心情的語句有哪些,？體現(xiàn)了作者什么心情,？

局促一室之內(nèi)，欲出不得→若脫籠之鴿→始知郊田之外未始無春,，而城居者未之知也,。

仰郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美

（抑→揚(yáng)）

（四）總結(jié),、擴(kuò)展

本文以議論作結(jié),，言明自然未嘗沒有春色，只是“局促”之人不知道春在哪里罷了,。這體現(xiàn)了作者的人生感悟,，真正的自然是在“郊出之外”，不是在人事紛擾的“城”中,。作者在官場感到孤獨(dú),，大自然卻給他以慰藉，在心靈與自然的貼近中,，山水魚鳥都成了他的知己

（五）布置作業(yè)

書面一：分散朗讀,，并注音（出示小黑板，全班在練習(xí)本上注音,，然后指名板演,，共同訂正。）（每個2分,。）（括號內(nèi)是答案,，下同。）

1．燕(yàn)2．花朝(zhāo)3．輒(zhé)4．妍(yán)5．倩(qiàn)

6．靧(huì)7．蹇(jiǎn) 8．呷(xiā)9．廿(niàn)10．浹(jiá)

口述：l．比喻句,，明確在本體與喻體之間常用似,、像、若,、如之類的喻詞,。本文并有哪幾個比喻句？（共有3個：①若脫籠之鵠,。②如鏡之新開……③如倩女之（）面……,。“娟然如拭”不是比喻句,，它的意思是“美得像剛剛揩拭過的那樣”,，只是描繪而已，雖有“如”字,，前后并沒有具體的本體和喻體,。）

書面二：本文寫景細(xì)致入微，你讀了有哪些體會？請選例并簡要說明,。（自讀課文,，用這類題目來檢測，不作死板限制,，可以讓學(xué)生有自由發(fā)表意見的余地,，不會扼殺有才能學(xué)生的天機(jī)及積極性。如果在水平屬中下的教學(xué)班,，可以改用課文后的一,、二題。）

滿井游記課件篇五

1．熟讀課文,，正確掌握文中豐富的實(shí)詞的讀音,、書寫和詞義

2．體會文中記敘描寫中比喻手法的運(yùn)用及其作用

3．理解作者抓住特點(diǎn)表現(xiàn)初春景象的寫法及其滲透的作者的感情

教學(xué)目標(biāo)1、2

教學(xué)目標(biāo)3

朗讀法,、質(zhì)疑法,、討論法

（一）、教學(xué)導(dǎo)入

開門見山,，介紹作者直接導(dǎo)入,。袁宏道，字中郎,，號石公,，湖廣公安人，明代文學(xué)家,。與其兄袁宗道,，弟袁中道都有文學(xué)成就，被稱為“公安三袁”,，其為領(lǐng)導(dǎo)人物,。他一生寫了很多山水游記，明張岱曾說寫山水名家柳宗元之后就當(dāng)數(shù)他了,。

今天,，我們就來學(xué)習(xí)他最具代表的山水游記《滿井游記》

（二）、朗讀課文,讀準(zhǔn)子音,，停頓

1．教師范度,，正音正字，學(xué)生聽讀,，作好標(biāo)記

燕

廿二日

土膏

鵠

髻鬟

淺鬣

蹇

呷浪

墮事

惡能無紀(jì)

2．重點(diǎn)句子的朗讀停頓

晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也

如倩女之會面而髻鬟之始掠也

始知郊田之外未始無春

夫不能以游墮事

3．學(xué)生自由放聲朗讀一到兩遍,，力爭讀熟

4．生齊讀，老師再次糾正錯誤

（三）,、默讀課文,，正確掌握文中豐富的實(shí)詞的詞義,，疏通文意

1．實(shí)詞

凍風(fēng)時作

土膏微潤

娟然如拭

呷浪之鱗

冰皮始解

淺鬣寸許

髻鬟之始掠也

泉而茗

墮事

惡能無紀(jì)

2．虛詞

“之”

結(jié)合課后練習(xí)三學(xué)習(xí)

“而”

表轉(zhuǎn)折

而城居者未知也

表修飾

紅裝而蹇者

如倩女之會面而髻鬟之始掠也

學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解文意,，勾畫出難以理解的詞句進(jìn)行交流討論。（可以以小組為學(xué)習(xí)單位,，共同學(xué)習(xí)）,，文章雖有不少難解詞語，但課下注釋很詳細(xì),，再結(jié)合合作式學(xué)習(xí),，疏通文意，也并不和困難,。

（四）,、品讀課文，理解作者的思想感情,。

1．學(xué)生齊讀課文,，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述,，體會文章的意境,。

2．選幾位學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充,，老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充,。

明確：作者用細(xì)膩而充滿詩情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃,，活力無限的滿井春光圖：水,、山、柳,、麥,、人、鳥,、魚,，人與自然相映成趣。

3．提問：這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？（此題要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的寫作背景來談）

學(xué)生討論,，全班交流

學(xué)生可能一致認(rèn)為：本文表達(dá)了作者熱愛自然，寄情山水的思想感情,。

教師予以肯定,，并稍做點(diǎn)撥：請同學(xué)們思考文中關(guān)鍵語句：“始知郊田之外未始無春，而城居者未知也,?！奔啊胺虿荒芤杂螇櫴?，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的內(nèi)涵,。（此題有一定難度,，可讓學(xué)生結(jié)合作者本人的性情，經(jīng)歷來思考）

明確：前句是寫作者對城市,、官場的厭棄和對大自然的熱愛之情,，后句則表明自己與庸俗之人的區(qū)別，表達(dá)了他對官場,、大自然,、及人生的態(tài)度。

（五）,、賞析課文,，體會本文寫景的'妙處。

學(xué)生閱讀課文,，談?wù)勀阏J(rèn)為本文寫景有那些精彩之處,？

（學(xué)生可做小組學(xué)習(xí)，將心得在小組內(nèi)先進(jìn)行交流,，組內(nèi)派代表進(jìn)行發(fā)言）

教師小結(jié)：

1.白描：作者抓住事物的特征,，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出初春景物生動的形象,，如寫水,，“波色乍明，鱗浪層層,，清澈見底”,，寫柳條“將舒未舒，柔稍披風(fēng)”,，筆法極為簡練,，卻又鮮明如畫。

2．文中多處運(yùn)用了比喻的修辭手法,，如將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”表現(xiàn)自己欣喜,、舒朗的心情；以新鏡比喻新綠水波,，寫出了水的明麗,，貼切而有新意；以新裝倩女比喻被雪洗過的山巒,，生動又傳神,。這些比喻，新奇,、形象,、生動,，讀來妙趣橫生。

3．文中還運(yùn)用了擬人的修辭,。如寫魚鳥,。說它們悠然自得，洋溢著喜氣,，這樣寫,，增加了景物的動感或靈氣同時也融入了作者的思想感情。

（六）,、學(xué)生自由散讀課文，選擇自己喜歡的語句可背誦

（七）,、布置作業(yè)

1．用自己的語言改寫課文第二段

2．整理記憶本課重要的實(shí)詞

城中余寒

總,；滿井全景

滿井春色

分：水

山

柳

麥

人

鳥

魚

點(diǎn)明主旨：郊田有春意，只是未出游

結(jié)束全文

表明寄情山水的意趣

滿井游記課件篇六

文言文的教學(xué)不必每課都弄得特別細(xì),，尤其是自讀課文,，要允許學(xué)生“囫圇吞棗”。在整體感知文章大意的基礎(chǔ)上,，教師讓學(xué)生多讀讀,，多議議，甚至可以找來同題材或同體裁或同時期同一作家的作品,，開展比較閱讀,，從不同方面啟發(fā)學(xué)生。

本文安排1課時,。

一,、通過學(xué)生自讀課文，檢查預(yù)習(xí),。讀后,，教師正音。

二,、簡介作者及寫作背景,。參見“教材分析”部分的“作者介紹”和“寫作背景”。

三,、學(xué)生自助解決重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的用法,，不懂的地方存疑。

四,、教師釋疑,，師生共同疏通文章大意。

五,、有條件的可以找來記錄北方初春的錄像帶播放,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。

六、分組鑒賞,?？梢詮奈恼聝?nèi)容、表達(dá)的情感,、寫景方法,、文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá),、寫作意圖,、讀后感等諸多角度入手。

七,、教師總結(jié),。

中國歷代的文學(xué)作品，以“春”為題材的不少,，但從時節(jié)看,，大多是寫仲春、暮春之景,；從地域來看,，又多鐘情“南國之春”；從情愫來看,，且多“傷春”之作,。本文寫北國的初春景象，清新清俊,，意趣盎然,，堪為寫春佳構(gòu)。作者先放著線兒,，并不急著寫滿井,，也不急著寫春風(fēng)解春情，而是將筆鋒一轉(zhuǎn),，點(diǎn)染出春寒料峭,，余寒猶厲，緊要處凍風(fēng)時作,，作則飛沙走礫,。這一筆，可謂據(jù)實(shí)招來,，北國的早春,，本就如此。不像南國：風(fēng)最輕柔雨最時,，根芽長就六朝枝,?！按骸弊允遣患保扇藚s憋得慌,，“局促一室之內(nèi),，欲出不得”。我們甚至可以想象,，這只如籠中鳥的北國客人,，為盼春到，是如何在斗室之中來回地踱著方步了,。人是關(guān)不住的,，他終于不想忍下去了，“冒風(fēng)馳行”,，但每次都是“未百步輒返”,。盼春之情切，猶如那脹鼓鼓的弓箭,，一觸即發(fā),。

北國的春了無痕,，可不,，從春朝節(jié)到二十二日，這才幾天的工夫,，春就駐到北國了,。且看這滿井的春水、春山,，山有人的體態(tài),，水有人的情意，水像乍出匣的明鏡,，山像剛梳洗過的美女,。這一切是那么秀氣傳神，令人耳目一新,。如果你還沒有找到初春,，這一處景致準(zhǔn)是：柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng),，麥田淺鬣寸許,。一個“將”字，一個“未”字,，寫盡春意處處,，令人遐想聯(lián)翩，比起東坡的《水龍吟·次韻章質(zhì)夫揚(yáng)花詞》（“似花還似非花,，也無人惜從教墜,。拋家傍路,，思量卻是，無情有思,?？M損柔腸，困酣嬌眼,，欲開還閉,。夢隨風(fēng)里去，尋郎去處,，又還被,、鶯呼起?！保└幸饩?。“柔梢披風(fēng)”,，豈不正是那個剛梳妝的美女子嗎,？“柔”大概是初春的身胚，在北國的風(fēng)中,，一定更具豐姿了,。“綠淺黃深二月時,，傍檐臨水一枝枝,。迎風(fēng)無力纖纖掛，待月多情細(xì)細(xì)垂,?！蔽覀儾唤獑枺菏悄膫€詩人曾經(jīng)這般鐘愛呢？這般的春色,，這般的春意,，惹來尋春客，他們或“泉而茗”,，或“罍而歌”,，或“紅裝而蹇”；這般的春色,，這般的春意,，惹來“曝沙之鳥，呷浪之鱗”,。這便是北國的春天,，難怪作者“一望空闊，若脫籠之鵠”。

八,、小組匯報(bào)鑒賞成果,。

九、作業(yè),。就鑒賞成果,，寫成一篇400字以上的文學(xué)評論。

滿井游記課件篇七

1．自主學(xué)習(xí),，合作解決疑難問題,。

2．品位賞析文中優(yōu)美的意境，體會作者的情感,。

3．培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，提高鑒賞能力。

1．自主學(xué)習(xí),，疏通文意,，積累語言。

2．小組合作品析文章優(yōu)美的意境,，體會作者的情感,。

1．預(yù)習(xí)課文，了解大意,。

2．上網(wǎng)或去圖書館查找作者袁宏道的有關(guān)資料,。

3．查找一些以描寫各季節(jié)景色為題材的古詩文。

一課時

春天,，是萬物復(fù)蘇,，草長鶯飛的季節(jié),。即使我們坐在教室內(nèi),，仍能感受到春天的那種勃勃生機(jī)和無處不在的明媚陽光。現(xiàn)在就讓跟隨疏放不羈的江南才子袁宏道一起去領(lǐng)略北國之春的魅力,。

課前,，老師讓大家去圖書館或上網(wǎng)查找有關(guān)作者的資料，相信同學(xué)們都會完成得很好?，F(xiàn)在,，請同學(xué)們自由發(fā)言，把你知道的給大家介紹一下,，我們資源共享,。

（學(xué)生自由發(fā)言并互相補(bǔ)充。在這里要求學(xué)生,，不但要有查找資料的能力,，而且要對查到的資料進(jìn)行篩選、整理）

袁宏道,，字中郎,，號石公,，明代公安人。萬歷二十年進(jìn)士,，官至吏部郎中,。與兄宗道，弟中道并稱“公安三袁”,，為公安派的創(chuàng)始者,。三袁中，袁宏道成就最大,。他師事李贄,，推崇徐渭。提出與復(fù)古派針鋒相對的文學(xué)主張,，反對厚古薄今,，主張“獨(dú)抒性靈，不拘格套”,。較多作品著意抒發(fā)士大夫的閑情逸致,，風(fēng)格率真自然，散文文筆流暢,，語言通俗活潑,。所作游記、小品最為人稱道,，是晚明小品文的代表作家,，著有《袁中郎全集》。

1．學(xué)生齊讀課文后,，教師放錄音,，學(xué)生自己正音。

教師檢查（屏幕投影）

廿（niàn）偕（xié）燕（yān）礫（lì）鵠（hú）鬣（liè）

茗（míng）蹇（jiǎn）浹（ji?。┢兀╬ù）呷（xi?。海╳ū）

2．參照課下注釋，借助工具書,，疏通文義,，不懂的地方存疑。

3．列出疑難,，尋求其他同學(xué)及老師的幫助,，師生合作解決。

凍風(fēng)時作：作,，起,。

土膏微潤：膏，肥沃。

于時：在這時,。

娟然如拭：娟然,，美好的樣子。

淺鬣寸許：鬣,，獸頸上的毛,。

泉而茗者：茗，茶,。這里名詞用作動詞,，可為“品茶”。

以游墮事：墮,，壞,，耽誤。

惡能無紀(jì)：惡能,，怎能,。

整體感知，細(xì)膩品味

(過渡)中國歷代文學(xué)作品中,，以“春”為題材的有很多,，文章洋溢著盎然春意，而本文卻不急著寫春意春情,，而是點(diǎn)染出料峭的春寒,，甚至凍風(fēng)時作。這讓為官清閑,，想暢游一番的作者憋悶得很,，我們甚至可以想像，這位如籠中之鳥的客人為盼春到是如何在斗室之內(nèi)焦急地踱著方步了,。當(dāng)“天稍和”便即出城游玩,，北國的春寒非但沒有阻止作者的游興，反而給他帶來許多新鮮感,，到底是怎樣的感受呢,？下面請同學(xué)們分小組從不同角度切入,，如寫景寫人,、狀物抒情、寫景說理,、品評佳句,、動態(tài)靜態(tài)的關(guān)系、修辭手法的運(yùn)用等,，從各個角度欣賞文章的美,。

1．小組討論（給各小組明確學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)給學(xué)習(xí)小結(jié)，請本組的記錄員將大家討論的結(jié)果做好記錄,。老師參與到學(xué)生的討論中去,，與他們共同探討，并給予正確的指導(dǎo),，對有創(chuàng)意的見解給予充分的肯定）

2．小組匯報(bào)鑒賞結(jié)果

滿井游記 寫景寫人──物我一致的境界

狀物抒情──情景交融的感受

寫景說理──哲理深邃的境界

靜態(tài)動態(tài)──栩栩如生的畫面

品評佳句──美好喜悅的意境

修辭手法──生動活潑的形象

1．請同學(xué)們出示自己查找到的資料,，誦讀，說說寫的是什么季節(jié)的什么景色,？你是從怎樣的角度進(jìn)行賞析的,？

2．教師出示三首，先讀,，后填表,。

甲：約客

趙師秀

黃梅時節(jié)家家雨，

青草池塘處處蛙,。

有約不來過夜半,，

閑敲棋子落燈花。

乙：雨晴

王駕

雨前初見花間蕊,；

雨后全無葉底花,。

蜂蝶紛紛過墻去，

卻疑春色在鄰家,。

丙：春歌

南朝樂府

春風(fēng)動春心,，

流目矚山林。

山林多奇采,，

陽鳥吐清音,。

季節(jié)

景物

甲

家家雨、處處蛙

乙

春天

丙

（點(diǎn)悟：甲段中“黃梅時節(jié)”為“初夏”,，乙段中的景物有花,、葉、蜂,、蝶,，丙段中季節(jié)為春天，景物有山林,、鳥）

從以上的詩句中不難看出,，這些詩歌都是抓住景物的季節(jié)特征進(jìn)行描繪的，今天我們學(xué)習(xí)的《滿井游記》亦是如此,。作者袁宏道細(xì)膩地描繪了滿井初春的景色,，不多幾句便勾勒出一片盎然春意、勃勃生機(jī),。文筆清新流暢,，比喻新鮮貼切,，字里行間洋溢著游覽時輕松喜悅的心情，全文流淌著人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣,。

1．拓展閱讀中的三首詩都為讀者提供了想像的余地,，請分別說明。

2．翻譯句子：

山巒為晴雪所洗,。

晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也,。

3．請模擬文中的比喻句，結(jié)合日常生活中所見之物,，造句,。

滿井游記課件篇八

1．熟讀課文，正確掌握文中豐富的實(shí)詞的讀音,、書寫和詞義

2．體會文中記敘描寫中比喻手法的運(yùn)用及其作用

3．理解作者抓住特點(diǎn)表現(xiàn)初春景象的寫法及其滲透的作者的感情

教學(xué)目標(biāo)1,、2

教學(xué)目標(biāo)3

朗讀法、質(zhì)疑法,、討論法

開門見山,，介紹作者直接導(dǎo)入。袁宏道,，字中郎,，號石公，湖廣公安人,，明代文學(xué)家,。與其兄袁宗道，弟袁中道都有文學(xué)成就,，被稱為“公安三袁”,，其為領(lǐng)導(dǎo)人物。他一生寫了很多山水游記,，明張岱曾說寫山水名家柳宗元之后就當(dāng)數(shù)他了,。

今天，我們就來學(xué)習(xí)他最具代表的山水游記《滿井游記》

1．教師范度,，正音正字,，學(xué)生聽讀，作好標(biāo)記

燕廿二日土膏鵠髻鬟

淺鬣蹇呷浪墮事惡能無紀(jì)

2．重點(diǎn)句子的朗讀停頓

l晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也

l如倩女之會面而髻鬟之始掠也

l始知郊田之外未始無春

l夫不能以游墮事

3．學(xué)生自由放聲朗讀一到兩遍,，力爭讀熟

4．生齊讀,，老師再次糾正錯誤

1．實(shí)詞凍風(fēng)時作土膏微潤娟然如拭

呷浪之鱗冰皮始解淺鬣寸許

髻鬟之始掠也泉而茗墮事

惡能無紀(jì)

2．虛詞“之”結(jié)合課后練習(xí)三學(xué)習(xí)

“而”表轉(zhuǎn)折而城居者未知也

表修飾紅裝而蹇者如倩女之會面而髻鬟之始掠也

學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解文意,，勾畫出難以理解的詞句進(jìn)行交流討論,。（可以以小組為學(xué)習(xí)單位，共同學(xué)習(xí)）文章雖有不少難解詞語,，但課下注釋很詳細(xì),，再結(jié)合合作式學(xué)習(xí)，疏通文意,，也并不和困難,。

1．學(xué)生齊讀課文，想象文中的畫面,，用自己的語言加以描述,，體會文章的意境。

2．選幾位學(xué)生發(fā)言,，其他同學(xué)補(bǔ)充,，老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。

明確：作者用細(xì)膩而充滿詩情的筆調(diào),，為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃,，活力無限的滿井春光圖：水、山,、柳,、麥、人,、鳥,、魚，人與自然相映成趣,。

3．提問：這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？（此題要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的寫作背景來談）

學(xué)生討論，全班交流

l學(xué)生可能一致認(rèn)為：本文表達(dá)了作者熱愛自然,，寄情山水的思想感情,。

教師予以肯定，并稍做點(diǎn)撥：請同學(xué)們思考文中關(guān)鍵語句：“始知郊田之外未始無春,，而城居者未知也,。”及“夫不能以游墮事,，瀟然于山石草木之間者,，惟此官也”的內(nèi)涵。（此題有一定難度,，可讓學(xué)生結(jié)合作者本人的性情,，經(jīng)歷來思考）

l明確：前句是寫作者對城市、官場的厭棄和對大自然的熱愛之情,，后句則表明自己與庸俗之人的區(qū)別,，表達(dá)了他對官場、大自然,、及人生的態(tài)度,。

學(xué)生閱讀課文,，談?wù)勀阏J(rèn)為本文寫景有那些精彩之處？

（學(xué)生可做小組學(xué)習(xí),，將心得在小組內(nèi)先進(jìn)行交流,，組內(nèi)派代表進(jìn)行發(fā)言）

教師小結(jié)：

1．白描：作者抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字,，寥寥幾筆就勾勒出初春景物生動的形象,，如寫水，“波色乍明,，鱗浪層層,，清澈見底”，寫柳條“將舒未舒,，柔稍披風(fēng)”,，筆法極為簡練，卻又鮮明如畫,。

2．文中多處運(yùn)用了比喻的修辭手法,，如將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”表現(xiàn)自己欣喜、舒朗的心情,；以新鏡比喻新綠水波,，寫出了水的明麗，貼切而有新意,；以新裝倩女比喻被雪洗過的山巒,，生動又傳神。這些比喻,，新奇,、形象、生動,，讀來妙趣橫生,。

3．文中還運(yùn)用了擬人的修辭。如寫魚鳥,。說它們悠然自得,，洋溢著喜氣，這樣寫,，增加了景物的動感或靈氣同時也融入了作者的思想感情,。

1．用自己的語言改寫課文第二段

2．整理記憶本課重要的實(shí)詞

城中余寒

總；滿井全景

滿井春色分：水山柳麥人鳥魚

點(diǎn)明主旨：郊田有春意,，只是未出游

結(jié)束全文表明寄情山水的意趣

滿井游記課件篇九

1,、土膏微潤 古義：肥沃 今義：糊狀的東西

2、如倩女之靧面而髻鬟之始掠也 古義：梳掠 今義：奪取

3,、柔梢披風(fēng) 古義：在風(fēng)中散開 今義：一種披在肩上沒有袖子的外衣

4,、惡所無紀(jì) 古義：安,，哪 今義：厭惡

1、于：①于時冰皮始解(介詞,在)

②乍出于匣也(介詞,從)

2,、然：①娟然如拭(形容詞的詞尾,……的樣子)

②然徒步則汗出浹背(表轉(zhuǎn)折,卻)

3,、鱗：①鱗浪層層(名作狀,像魚鱗一樣)

②呷浪之鱗(指代魚)

4,、之：①若脫籠之鵠(表修飾關(guān)系,可譯為“的”)

②始知郊田之外未始無春(表示限定關(guān)系,可譯為“以”)

③如倩女之靧面而髻鬟之始掠也(取消句子獨(dú)立性)

1,、作則飛沙走礫(動詞的使動用法,使……飛,使……跑)

2、鱗浪層層(名作狀,像魚鱗一樣)

3,、泉而茗者(名作動,汲泉水,煮茶)

4,、罍而歌者(名作動,端著酒杯)

5、紅裝而蹇者(名作動,穿著艷裝,騎驢)

1,、高柳夾堤,，土膏微潤，一望空闊,，若脫籠之鴿,。

翻譯：高大的柳樹夾立在堤旁，肥沃的土地有些濕潤,，一望空曠開闊,，（覺得自己）好像是逃脫籠子的天鵝。

2,、于時冰皮始解,，波色乍明，鱗浪層層,，清澈見底,，晶晶然如鏡之新開，而冷光之乍出于匣也,。

翻譯：這時的河冰面剛剛開始融化,，水波才閃爍發(fā)光，像魚鱗似的波浪一層層的,，清澈得可以看到河底,，亮晶晶的，好像明鏡剛打開,，清澈的光輝突然從鏡匣子中射出來一樣,。

3、柳條將舒未舒,，柔梢披風(fēng),，麥田淺鬣寸許。

翻譯：柳條將要舒展卻還沒有舒展,，柔嫩的梢頭在風(fēng)中飄蕩,，麥苗破土而出,，短小如獸頸上的毛，才一寸左右,。

4,、游人雖未盛，泉而茗者,，罍而歌者,，紅裝而蹇者，亦時時有,。

翻譯：游人雖然還不算多,，但用泉水來煮茶喝的，端著酒杯唱歌的,，身著艷裝騎驢的,，也時時能看到。

5,、風(fēng)曝沙之鳥,，呷浪之鱗，悠然自得,，毛羽鱗鬣之間,，皆有喜氣。

翻譯：舉凡（那些）在沙灘上曬太陽的鳥,，浮到水面上吸水的魚,，都悠然自得，羽毛鱗鬣中都透出喜悅的氣息,。

1,、段意：第一段寫冬天局促一室外，寂寞難耐的心境,；第二段寫滿井春色,，

2、第二段順序：由遠(yuǎn)及近,，由概括到具體,。

先總寫滿井春色的輪廊“高柳大堤，土膏具體,。

先總寫滿井春色的輪廊“高柳大堤,，土膏微澗，一望空闊”及“若脫籠之鵠”的愉快情懷,。

然后從四個方面具體寫景物的細(xì)節(jié)：

a寫河的小巒,；b寫柳條麥苗；c寫游人；d寫“曝沙之鳥”,，“呷浪之鱗”,。

最后給局點(diǎn)明全文的主旨，“始知郊田之外未始無春,，而城局者未之知也,。”

3,、文章主題

記敘了作者游歷滿井所看到的早春景色,，抒發(fā)了作者喜悅的心情，體現(xiàn)了作者疏放不羈的精神,，對大自然的熱愛,，對官場的厭倦,，是個性的張揚(yáng)和抒發(fā),。

4、這篇游記寫初春景象,，抓住了乍暖還寒,、萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)。如“柳條將舒未舒,，柔梢披風(fēng)”一句,，寫出了柳枝初展的神韻。熟讀課文,，試找出幾處這樣的景物描寫,，略加分析，想一想,，作者在這樣的描寫中滲透了怎樣的感情,。

a“土膏微潤”，寫冬去春來大地解凍復(fù)蘇的情景,，簡練而傳神,；

b“冰皮始解，波色乍明”,，寫天氣轉(zhuǎn)暖湖冰消融的情景,，令人精神為之一振；

c“麥田淺鬣寸許”,，寫麥苗破土初芽的情景,，準(zhǔn)確而生動。

作者的感情：描寫中無不滲透了作者對春回大地的喜悅之情,，對自然界重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美,。

5、本文在記敘描寫中多處運(yùn)用比喻，是找出一句進(jìn)行賞析,，結(jié)合上下文體會其表達(dá)效果,。

a“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”，以新開明鏡比喻新綠水波,，寫出了水光的明麗,，貼切而有新意；

b“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”,，以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒,，寫出了春山的“鮮妍明媚”，生動而又傳神,；（以物比人）

c“麥田淺鬣寸許”,，以獸頸之毛比喻還沒有長高的麥苗，簡明而又形象,。（以物比物）

d“若脫籠之鵠”,， 即景生情，初睹春光的作者感到自己像籠子中飛出來的天鵝一般,。比喻形象貼切,，具有強(qiáng)烈感染力。