在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,,一起來看看吧
師:同學(xué)們的英文歌唱的真好,可老師一句都沒聽懂,。(生笑)同學(xué)們是三( 3 )班吧,? “ 三 ” 好啊,!江總書記給我們提出了 “ 三個(gè)代表 ” ,,學(xué)校里要評選 “ 三好生 ” ,取得一次冠軍不希奇,, “ 三連貫 ” 就了不起了,,小隊(duì)長一條杠,中隊(duì)長二條杠,,你看大隊(duì)長三條杠,,俗話說 “ 三思而后行 ” ,古詩里也有 “ 三 ” ,,飛流直下三千尺,,疑是銀河落九天。不知細(xì)葉誰裁出,,三月春風(fēng)似剪刀(故意說錯(cuò),,生糾正,師風(fēng)趣地說: “ 二月春風(fēng)似剪刀有什么好 ” ),,還有 “ 故人西辭黃鶴樓,。煙花三月下?lián)P州。 ”“ 三 ” 就是好,,我想我們?nèi)嗟男∨笥芽隙ê鸵话?,二班不一樣,三班的小朋友肯定象楊戩那樣有三只眼,,第三只眼在心里,,是會觀察的眼,。三班的小朋友肯定會思考,會思考,,明亮的眼才會觀察,。肯定會想象,,會想象才會有所感悟與發(fā)現(xiàn),。
師:要學(xué)好語文,就要會觀察,,會傾聽,,會思考,會想象,。請你仔細(xì)看?。ɡ蠋熢诤诎迳袭嬃艘粋€(gè) “ 王 ” 字的象形圖案,。)像什么,?
生:像一只鐵錨。
生:像一只帆船,。
生:像一把斧頭,。
生:像倒放的一把傘。
生:像用一根筷子戳著小半個(gè)月餅,。
……
生:像一個(gè) “ 王 ” 字,,就是老虎頭上的那個(gè) “ 王 ” 字。
師:同學(xué)們的想象真豐富,!這個(gè)圖在古代表示一件兵器,,叫 “ 鉞 ” 。在戰(zhàn)場上,,誰拿著 “ 鉞 ” ,,誰就是指揮官。后來這個(gè)圖就象征著權(quán)力,,春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸 侯國的國 君就稱為 “ 王 ” ,,但不是 “ 皇 ” 。秦始皇統(tǒng)一中國之后,,才自稱為 “ 皇 ” ,,叫做 “ 始皇帝 ” 。
師:今天我們學(xué)習(xí)的課文《臥薪嘗膽三千越甲可吞吳,破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚》中有兩個(gè) “ 王 ” ,,一個(gè)是,?
生:吳王夫差(生念作: fúchāi )。
師:(板書:夫差,。)這個(gè)字(夫)在作姓名的時(shí)候,,要讀 “fú” ,,不讀 “fū” 。而 “ 夫人,、夫婦 ” 這寫詞語中的 “ 夫 ” 字就讀作 “fū” ,。一起用心讀兩遍。
生:(齊讀兩遍),。
師:另一個(gè)是,?
生:越王勾踐。
師:(板書:勾踐,。邊寫 “ 勾 ” 字邊指導(dǎo)學(xué)生書空,,提示 “ 勾 ” 字里邊筆畫的寫法。)
師:他們原來是什么關(guān)系,?后來又成了什么關(guān)系,?請你認(rèn)真讀讀課文,邊讀邊想,,注意關(guān)鍵的詞語和句子,。
生:(專心讀書。)
師:誰從課文中發(fā)現(xiàn)了他們的關(guān)系變化,?
生:吳王夫差和越王勾踐原來是敵人關(guān)系,。
師:(插話) “ 敵人 ” 就是一種關(guān)系。刪去 “ 關(guān)系 ” 兩字,,在說一遍,?
生:吳王夫差和越王勾踐原來是敵人,因?yàn)樗麄兌枷胝鞣Ψ?,使自己的國家?qiáng)大起來,。
師:你很會讀書!注意了課文中關(guān)鍵的語句,。
生:后來,,越王勾踐就到吳國當(dāng)奴仆,成了吳王夫差的奴仆,。
師:什么關(guān)系,?
生:主人和奴仆的關(guān)系。吳王是主人,,越王是仆人,。
師:簡稱 “ 主仆 ” 。
生:我知道越王是因?yàn)闀粦?zhàn)打了敗仗才成為奴仆的,,而且是心甘情愿去當(dāng)奴仆的,。
生:不對!越王是被逼的,不是心甘情愿的,。
師:有理由嗎,?
生:課文里說 “ 越王勾踐萬般無奈,只好派人向吳王求和,。 ” 說明越王是沒有辦法,,為了自己的國家不被吳國滅掉才去當(dāng)奴仆的。
師:就是嗎,,有哪個(gè) 國 君不想做主人,,倒想當(dāng)奴仆的?(生笑)這里的 “ 萬般無奈,、只好 ” 就表示越王是被逼無奈的,。看來,,讀書還是要用心讀,!
師:(板書:會稽)剛才這位同學(xué)怎么讀的?
生: hùijī
師:這個(gè)詞語讀作 “kuàijī” ,。 “ 會 ” 字在這里讀作 “kuài” ,。會稽現(xiàn)在我國浙江省紹興一帶,是當(dāng)時(shí)越國的國都,。吳國的國都在哪里,?
生:蘇州,。
師:對,!兩千多年前,我們的祖先可都是 “ 吳國人 ” ??!
師: “ 奴仆 ” 見過嗎?
生:見過,。電視里那些服侍當(dāng)官的下人就是奴仆,。
生:在王宮里的太監(jiān)也是奴仆。
師:在古代,, “ 奴仆 ” 就是下等人,。
生:我家隔壁的人家就有奴仆,那個(gè)女的天天給那家人家做事,。(眾笑)
師:那個(gè)女的到底是不是奴仆呢,?我們先來了解一下什么樣的人才是奴仆,老師把他們畫出來,。你可要仔細(xì)看喲,!
師:(在黑板上畫 “ 女 ” 字的象形文字。教師側(cè)身站著,低頭,,俯身,,雙手前伸交叉在胸前。)這是什么人哪,?(生笑)這是女人,!古代的女人見了男人就要這樣,一副溫順的樣子,。(再畫 “ 奴 ” 字的象形文字,。)盡管女人已經(jīng)很聽話,很溫順了,,男人們還是用一只大手一把抓住女人,,想打就打,想罵就罵,。這樣的女人就是 “ 奴 ” ,!這個(gè)字就是 “ 奴仆 ” 的 “ 奴 ” 。
師:(問剛才的學(xué)生)你看到過隔壁家的男人打罵過那個(gè)女人嗎,?(眾笑)
生:沒有,。他們對那個(gè)女人挺好的。(眾大笑)
師:在我們新中國,,人與人是平等的,,所以沒有 “ 奴 ” 。
生:還有 “ 仆 ” 嗎,?(眾大笑)
師:(在黑板上畫 “ 仆 ” 字的象形文字,。邊畫邊解說。)這是一個(gè)側(cè)身站立的人,,有人在他頭上戴了一個(gè) “ 羊 ” 的標(biāo)志,,表示這是一個(gè)戰(zhàn)俘或罪犯。在他的屁股后邊還要插上幾根尾毛,,讓他走在大街上,。(邊說邊畫,眾大笑)如果是你,,會覺得怎么樣,?
生:只有動物才有尾巴,很難為情,。
師:不把人當(dāng)人,!
生:我會覺得恥辱!
生:我感到是一種屈辱,。
生:這是對人的侮辱,!
師:(板書:恥辱,、屈辱、侮辱,、羞辱,、欺辱。歸類,,并引導(dǎo)學(xué)生齊讀,。)
師:不僅這樣羞辱他,而且還要他整天干重活?。◣煯媹D形)這樣的人過著怎樣的生活,?
生:過著悲慘的生活!
生:過著豬狗不如的生活,!
生:沒有任何人身自由,,很痛苦!
生:他的命不值錢,,說不定什么時(shí)候就被殺死了,。
……
師:(臉色凝重地)這樣的人就是 “ 仆 ” !這個(gè)字就是 “ 奴仆 ” 的 “ 仆 ” ,!
師:勾踐夫婦到吳國當(dāng) “ 奴仆 ” ,,他們又會遭到怎樣的磨難呢?
生:(自覺地拿起課本讀起來,。)
師:(等學(xué)生讀完后)誰愿意來讀一讀勾踐夫婦在吳國當(dāng)奴仆的內(nèi)容,?
生:(讀課文第三自然段) …… 給吳王養(yǎng)馬駕車,舂米推磨( mó ),,受盡了屈辱,。 ……
師:(板書:舂米推磨)這個(gè)字(磨)在這里讀 “mò” 。(生齊讀詞語) “ 磨 ” 見過嗎,?
生:見過,, “ 磨 ” 有上下兩個(gè)圓圓的石頭做成的,可以把米磨成粉,。
師:我一畫,大家就清楚了,。(板畫 “ 磨盤 ” )你們推過磨嗎,?
生:(都搖頭)
師:老師小時(shí)侯就推過磨。大磨盤需要幾個(gè)人配合才能工作,。一個(gè)人負(fù)責(zé)舀米,,一個(gè)人或幾個(gè)人負(fù)責(zé)推磨盤。(做推磨盤的樣子,、動作)干這個(gè)活很累,,又很單調(diào),所以一般就讓驢來拉??墒求H也不愿意,,人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛,它才肯不停地走,。這樣的活,,吳王讓誰干?
生:勾踐夫婦,。
師:這就是 “ 屈辱之事 ” ,! “ 舂米 ” 呢?(板畫:舂米,。邊畫邊解說,。)你看, “ 舂 ” 字下面的 “ 臼 ” 就表示舂米用的石臼,,注意寫法,。一只手拿著一個(gè)木杵,在石臼里搗稻谷,,搗成米,。
師:勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱?
生:他們還要給吳王養(yǎng)馬駕車,,服侍吳王,。
生:他們要被吳國的大臣取笑,大臣們都來諷刺挖苦勾踐,,說他無能,。
生:他們還要做牛馬不如的事情,比如倒馬桶什么的,。(眾大笑)
生:吳王他們可以隨時(shí)打罵勾踐夫婦,。
……
師:這些屈辱之事真是一言難盡那!但勾踐硬是 “ 熬 ” 過來了,,這就叫 “ 忍辱負(fù)重 ” ?。ò鍟喝倘柝?fù)重)讀到這里,老師有個(gè)問題:養(yǎng)馬駕車,、舂米推磨這些事對于一般的.百姓來說,,是不是屈辱之事呢?
生:不是,。
師:為什么對于勾踐來說就是 “ 屈辱之事 ” ,?
生:因?yàn)楣篡`是越 國的國 君,不應(yīng)當(dāng)干這些活,。
師: 國 君一貫 “ 飯來張口,,衣來伸手 ” ,。
生:勾踐為吳王做這些事,就降低了他的身份,。
師:再想一想,!
生:勾踐代表越國,現(xiàn)在成了吳王的奴仆,,不管做什么事,,都是屈辱的。
生:吳王侮辱越王,,就是侮辱越國,。勾踐作為越 國的國 君,當(dāng)然感到是一種恥辱了,。
師: “ 王 ” 以 “ 國 ” 為榮,, “ 國 ” 以 “ 王 ” 為榮。
師:勾踐在吳國 “ 整整干了三年,,才回到自己的國家 ” ,。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣?
生:勾踐在吳國的每一天都覺得很痛苦,。
生:簡直就是度日如年,。
生:勾踐一天都呆不下去了。
師:這句話假如這么說,, “ 勾踐在吳國才干了三年,,就回到了自己的國家 ” ,你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣,?
生:我覺得很快樂,。
生:這么說就覺得三年的時(shí)間很短。
生:我感到勾踐還不想回國,。
師:這個(gè) “ 才 ” 字在句子中的位子不同,,句子的含義就不同了。讀書時(shí)要注意這個(gè) “ 才 ” 字,。誰再來讀一讀這一段話,?
生:(朗讀課文)
師:三年后,勾踐回到了自己的國家,,照理他又可以享受榮華富貴了,。他到底是怎么做的呢?請同學(xué)們自己讀讀課文,。
生:(朗讀課文第四自然段) …… 晚上,就睡在柴草上,。
師:(插話)這就叫 “ 臥薪 ” ,。
生:他還在屋子里掛了一只苦膽,,每頓飯前,總要先嘗嘗它的苦味,,提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱,。
師:(插話)這就叫 “ 嘗膽 ” 。
師:現(xiàn)在誰能根據(jù)自己的理解說說 “ 臥薪嘗膽三千越甲可吞吳,破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚 ” 的意思,?
生:晚上睡在柴草上,;每頓飯前,先嘗嘗苦膽的滋味,,提醒自己要報(bào)仇雪恨,。
師:還可以怎么說?
生:為了報(bào)仇雪恨,,勾踐晚上睡在柴草上,;每頓飯前,先嘗嘗苦膽的滋味,。
師:你把 “ 臥薪嘗膽三千越甲可吞吳,破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚 ” 的目的放在句首說,,有新意。讀到這里,,老師又有一個(gè)問題,,如果勾踐僅僅 “ 晚上睡在柴