在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧
師：同學(xué)們的英文歌唱的真好，可老師一句都沒聽懂,。（生笑）同學(xué)們是三（ 3 ）班吧,？ “ 三 ” 好啊,！江總書記給我們提出了 “ 三個(gè)代表 ” ,，學(xué)校里要評選 “ 三好生 ” ，取得一次冠軍不希奇,， “ 三連貫 ” 就了不起了,，小隊(duì)長一條杠，中隊(duì)長二條杠,，你看大隊(duì)長三條杠,，俗話說 “ 三思而后行 ” ，古詩里也有 “ 三 ” ,，飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天。不知細(xì)葉誰裁出,，三月春風(fēng)似剪刀（故意說錯(cuò),，生糾正，師風(fēng)趣地說： “ 二月春風(fēng)似剪刀有什么好 ” ）,，還有 “ 故人西辭黃鶴樓,。煙花三月下?lián)P州。 ”“ 三 ” 就是好,，我想我們?nèi)嗟男∨笥芽隙ê鸵话?，二班不一樣，三班的小朋友肯定象楊戩那樣有三只眼,，第三只眼在心里,，是會觀察的眼,。三班的小朋友肯定會思考，會思考,，明亮的眼才會觀察,。肯定會想象,，會想象才會有所感悟與發(fā)現(xiàn),。
師：要學(xué)好語文，就要會觀察,，會傾聽,，會思考，會想象,。請你仔細(xì)看?。ɡ蠋熢诤诎迳袭嬃艘粋€(gè) “ 王 ” 字的象形圖案,。）像什么,？
生：像一只鐵錨。
生：像一只帆船,。
生：像一把斧頭,。
生：像倒放的一把傘。
生：像用一根筷子戳著小半個(gè)月餅,。
……
生：像一個(gè) “ 王 ” 字,，就是老虎頭上的那個(gè) “ 王 ” 字。
師：同學(xué)們的想象真豐富,！這個(gè)圖在古代表示一件兵器,，叫 “ 鉞 ” 。在戰(zhàn)場上,，誰拿著 “ 鉞 ” ,，誰就是指揮官。后來這個(gè)圖就象征著權(quán)力,，春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸 侯國的國 君就稱為 “ 王 ” ,，但不是 “ 皇 ” 。秦始皇統(tǒng)一中國之后,，才自稱為 “ 皇 ” ,，叫做 “ 始皇帝 ” 。
師：今天我們學(xué)習(xí)的課文《臥薪嘗膽三千越甲可吞吳,破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚》中有兩個(gè) “ 王 ” ,，一個(gè)是,？
生：吳王夫差（生念作： fúchāi ）。
師：（板書：夫差,。）這個(gè)字（夫）在作姓名的時(shí)候,，要讀 “fú” ,，不讀 “fū” 。而 “ 夫人,、夫婦 ” 這寫詞語中的 “ 夫 ” 字就讀作 “fū” ,。一起用心讀兩遍。
生：（齊讀兩遍）,。
師：另一個(gè)是,？
生：越王勾踐。
師：（板書：勾踐,。邊寫 “ 勾 ” 字邊指導(dǎo)學(xué)生書空,，提示 “ 勾 ” 字里邊筆畫的寫法。）
師：他們原來是什么關(guān)系,？后來又成了什么關(guān)系,？請你認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊想,，注意關(guān)鍵的詞語和句子,。
生：（專心讀書。）
師：誰從課文中發(fā)現(xiàn)了他們的關(guān)系變化,？
生：吳王夫差和越王勾踐原來是敵人關(guān)系,。
師：（插話） “ 敵人 ” 就是一種關(guān)系。刪去 “ 關(guān)系 ” 兩字,，在說一遍,？
生：吳王夫差和越王勾踐原來是敵人，因?yàn)樗麄兌枷胝鞣Ψ?，使自己的國家?qiáng)大起來,。
師：你很會讀書！注意了課文中關(guān)鍵的語句,。
生：后來,，越王勾踐就到吳國當(dāng)奴仆，成了吳王夫差的奴仆,。
師：什么關(guān)系,？
生：主人和奴仆的關(guān)系。吳王是主人,，越王是仆人,。
師：簡稱 “ 主仆 ” 。
生：我知道越王是因?yàn)闀粦?zhàn)打了敗仗才成為奴仆的,，而且是心甘情愿去當(dāng)奴仆的,。
生：不對！越王是被逼的，不是心甘情愿的,。
師：有理由嗎,？
生：課文里說 “ 越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王求和,。 ” 說明越王是沒有辦法,，為了自己的國家不被吳國滅掉才去當(dāng)奴仆的。
師：就是嗎,，有哪個(gè) 國 君不想做主人,，倒想當(dāng)奴仆的？（生笑）這里的 “ 萬般無奈,、只好 ” 就表示越王是被逼無奈的,。看來,，讀書還是要用心讀,！
師：（板書：會稽）剛才這位同學(xué)怎么讀的？
生： hùijī
師：這個(gè)詞語讀作 “kuàijī” ,。 “ 會 ” 字在這里讀作 “kuài” ,。會稽現(xiàn)在我國浙江省紹興一帶，是當(dāng)時(shí)越國的國都,。吳國的國都在哪里,？
生：蘇州,。
師：對,！兩千多年前，我們的祖先可都是 “ 吳國人 ” ??！
師： “ 奴仆 ” 見過嗎？
生：見過,。電視里那些服侍當(dāng)官的下人就是奴仆,。
生：在王宮里的太監(jiān)也是奴仆。
師：在古代,， “ 奴仆 ” 就是下等人,。
生：我家隔壁的人家就有奴仆，那個(gè)女的天天給那家人家做事,。（眾笑）
師：那個(gè)女的到底是不是奴仆呢,？我們先來了解一下什么樣的人才是奴仆，老師把他們畫出來,。你可要仔細(xì)看喲,！
師：（在黑板上畫 “ 女 ” 字的象形文字。教師側(cè)身站著，低頭,，俯身,，雙手前伸交叉在胸前。）這是什么人哪,？（生笑）這是女人,！古代的女人見了男人就要這樣，一副溫順的樣子,。（再畫 “ 奴 ” 字的象形文字,。）盡管女人已經(jīng)很聽話，很溫順了,，男人們還是用一只大手一把抓住女人,，想打就打，想罵就罵,。這樣的女人就是 “ 奴 ” ,！這個(gè)字就是 “ 奴仆 ” 的 “ 奴 ” 。
師：（問剛才的學(xué)生）你看到過隔壁家的男人打罵過那個(gè)女人嗎,？（眾笑）
生：沒有,。他們對那個(gè)女人挺好的。（眾大笑）
師：在我們新中國,，人與人是平等的,，所以沒有 “ 奴 ” 。
生：還有 “ 仆 ” 嗎,？（眾大笑）
師：（在黑板上畫 “ 仆 ” 字的象形文字,。邊畫邊解說。）這是一個(gè)側(cè)身站立的人,，有人在他頭上戴了一個(gè) “ 羊 ” 的標(biāo)志,，表示這是一個(gè)戰(zhàn)俘或罪犯。在他的屁股后邊還要插上幾根尾毛,，讓他走在大街上,。（邊說邊畫，眾大笑）如果是你,，會覺得怎么樣,？
生：只有動物才有尾巴，很難為情,。
師：不把人當(dāng)人,！
生：我會覺得恥辱！
生：我感到是一種屈辱,。
生：這是對人的侮辱,！
師：（板書：恥辱,、屈辱、侮辱,、羞辱,、欺辱。歸類,，并引導(dǎo)學(xué)生齊讀,。）
師：不僅這樣羞辱他，而且還要他整天干重活?。◣煯媹D形）這樣的人過著怎樣的生活,？
生：過著悲慘的生活！
生：過著豬狗不如的生活,！
生：沒有任何人身自由,，很痛苦！
生：他的命不值錢,，說不定什么時(shí)候就被殺死了,。
……
師：（臉色凝重地）這樣的人就是 “ 仆 ” ！這個(gè)字就是 “ 奴仆 ” 的 “ 仆 ” ,！
師：勾踐夫婦到吳國當(dāng) “ 奴仆 ” ,，他們又會遭到怎樣的磨難呢？
生：（自覺地拿起課本讀起來,。）
師：（等學(xué)生讀完后）誰愿意來讀一讀勾踐夫婦在吳國當(dāng)奴仆的內(nèi)容,？
生：（讀課文第三自然段） …… 給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨（ mó ）,，受盡了屈辱,。 ……
師：（板書：舂米推磨）這個(gè)字（磨）在這里讀 “mò” 。（生齊讀詞語） “ 磨 ” 見過嗎,？
生：見過,， “ 磨 ” 有上下兩個(gè)圓圓的石頭做成的，可以把米磨成粉,。
師：我一畫，大家就清楚了,。（板畫 “ 磨盤 ” ）你們推過磨嗎,？
生：（都搖頭）
師：老師小時(shí)侯就推過磨。大磨盤需要幾個(gè)人配合才能工作,。一個(gè)人負(fù)責(zé)舀米,，一個(gè)人或幾個(gè)人負(fù)責(zé)推磨盤。（做推磨盤的樣子,、動作）干這個(gè)活很累,，又很單調(diào)，所以一般就讓驢來拉?？墒求H也不愿意,，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走,。這樣的活,，吳王讓誰干？
生：勾踐夫婦,。
師：這就是 “ 屈辱之事 ” ,！ “ 舂米 ” 呢？（板畫：舂米,。邊畫邊解說,。）你看， “ 舂 ” 字下面的 “ 臼 ” 就表示舂米用的石臼,，注意寫法,。一只手拿著一個(gè)木杵，在石臼里搗稻谷,，搗成米,。
師：勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？
生：他們還要給吳王養(yǎng)馬駕車,，服侍吳王,。
生：他們要被吳國的大臣取笑，大臣們都來諷刺挖苦勾踐,，說他無能,。
生：他們還要做牛馬不如的事情，比如倒馬桶什么的,。（眾大笑）
生：吳王他們可以隨時(shí)打罵勾踐夫婦,。
……
師：這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是 “ 熬 ” 過來了,，這就叫 “ 忍辱負(fù)重 ” ?。ò鍟喝倘柝?fù)重）讀到這里，老師有個(gè)問題：養(yǎng)馬駕車,、舂米推磨這些事對于一般的.百姓來說,，是不是屈辱之事呢？
生：不是,。
師：為什么對于勾踐來說就是 “ 屈辱之事 ” ,？
生：因?yàn)楣篡`是越 國的國 君，不應(yīng)當(dāng)干這些活,。
師： 國 君一貫 “ 飯來張口,，衣來伸手 ” ,。
生：勾踐為吳王做這些事，就降低了他的身份,。
師：再想一想,！
生：勾踐代表越國，現(xiàn)在成了吳王的奴仆,，不管做什么事,，都是屈辱的。
生：吳王侮辱越王,，就是侮辱越國,。勾踐作為越 國的國 君，當(dāng)然感到是一種恥辱了,。
師： “ 王 ” 以 “ 國 ” 為榮,， “ 國 ” 以 “ 王 ” 為榮。
師：勾踐在吳國 “ 整整干了三年,，才回到自己的國家 ” ,。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣？
生：勾踐在吳國的每一天都覺得很痛苦,。
生：簡直就是度日如年,。
生：勾踐一天都呆不下去了。
師：這句話假如這么說,， “ 勾踐在吳國才干了三年,，就回到了自己的國家 ” ，你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣,？
生：我覺得很快樂,。
生：這么說就覺得三年的時(shí)間很短。
生：我感到勾踐還不想回國,。
師：這個(gè) “ 才 ” 字在句子中的位子不同,，句子的含義就不同了。讀書時(shí)要注意這個(gè) “ 才 ” 字,。誰再來讀一讀這一段話,？
生：（朗讀課文）
師：三年后，勾踐回到了自己的國家,，照理他又可以享受榮華富貴了,。他到底是怎么做的呢？請同學(xué)們自己讀讀課文,。
生：（朗讀課文第四自然段） …… 晚上，就睡在柴草上,。
師：（插話）這就叫 “ 臥薪 ” ,。
生：他還在屋子里掛了一只苦膽,，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味,，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱,。
師：（插話）這就叫 “ 嘗膽 ” 。
師：現(xiàn)在誰能根據(jù)自己的理解說說 “ 臥薪嘗膽三千越甲可吞吳,破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚 ” 的意思,？
生：晚上睡在柴草上,；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味,，提醒自己要報(bào)仇雪恨,。
師：還可以怎么說？
生：為了報(bào)仇雪恨,，勾踐晚上睡在柴草上,；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味,。
師：你把 “ 臥薪嘗膽三千越甲可吞吳,破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚 ” 的目的放在句首說,，有新意。讀到這里,，老師又有一個(gè)問題,，如果勾踐僅僅 “ 晚上睡在柴
