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蝙蝠和雷達教學案例篇1

一,、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1,、組織學生玩“蒙眼聽聲尋人”游戲。

2,、引導學生談發(fā)現(xiàn)和體會,。

在眼睛無法發(fā)揮作用的情況下，用耳朵與其他東西配合起來,，也可以發(fā)現(xiàn)目標,。

3、導入新課,。

為了發(fā)現(xiàn)目標,，同學想出了辦法，那么在漆黑的夜空中飛行覓食昆蟲的蝙蝠是靠什么本領(lǐng)來去自如的呢,？今天就讓我們來繼續(xù)有趣的發(fā)現(xiàn)之旅,。（板書課題）

二、朗讀課文,，學習生字

1,、聽課文朗讀，注意生字的讀音,，標出自然段,。

2、自由朗讀課文,，讀準字音,，難讀的句子多讀幾遍,。

3、同桌輪流讀課文,，互相評價,，互相指導。

4,、出示寫有生字詞的小黑板,，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙,、熒”等字的讀音,。

三、默讀課文,，歸納大意

1,、課文主要講什么？請大家默讀全文,，用自己的話說一說,。

2、同桌交流課文的主要內(nèi)容

3,、指名講,，師生共同歸納。

4,、課文哪個部分揭示了蝙蝠夜行的奧秘呢,？科學家又是怎樣揭開這一生物之謎呢？

你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系了吧,？

四,、深入閱讀,，理解課文內(nèi)容,。

師引導學生自學課文3?？6自然段,，談談自己的發(fā)現(xiàn),。

1、一邊讀一邊思考：科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,，做了幾次試驗,？都是怎樣做的？試驗證明了什么,？

2,、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

順序：條件：經(jīng)過：結(jié)果：證明：

3、師引導學生語言訓練：

（1）第一次試驗是在什么條件下做的,？如何做的,？結(jié)果怎樣,？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）

（2）第二次,、第三次科學家是怎樣做試驗的,？

（3）根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的,。

4,、學生自由讀第6節(jié)，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路飛行的,？

5,、教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。（用復合,、抽動片演示,，邊演示邊講解）并指明三名同學表演，一生當“蝙蝠”,，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”,，一生當“障礙物”

6、學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的,。出示文字片：

蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里,，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。（板書）7,、教師小結(jié)：

（出示雷達圖片）蝙蝠的這一特異功能被成功揭秘后,，經(jīng)過研究開發(fā)，人類發(fā)明了雷達,，它被廣泛地用于軍事,，科考等各個領(lǐng)域。接下來就讓我們來探究一下這個了不起的發(fā)明吧,！

五,、合作閱讀，前后聯(lián)系,，突破重難點

1,、生自學課文最后一節(jié)，談談自己的發(fā)現(xiàn),。

2,、教師出示雷達工作情況的圖象資料，引導學生表述清以下的問題：

（1）雷達是怎樣工作的,？

（2）雷達的工作原理與蝙蝠夜行的秘密之間有什么具體聯(lián)系,？

教師相應板書：

天線

障礙物

無線電波

熒光屏

3、生根據(jù)兩處內(nèi)容的板書，理解“模仿”一詞,。

4,、引導學生填寫課后練習題，說清雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系,。

雷達的天線就像是蝙蝠的(),。

雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠()。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠(),。

六,、小結(jié)全文，拓展延伸

（1）給飛機裝上雷達,，飛機就能安全夜航了,，而雷達的發(fā)明是人們從蝙蝠身上得到的啟示，所以我們的課題就叫：蝙蝠和雷達,。（齊讀課題）

（2）默讀全文,，說說你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動物身上得到啟示,，設計一個小發(fā)明,。”

（3）閱讀文后“資料袋”,，教師出使有關(guān)仿生學的圖片,，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣,。

（4）布置學生課外搜集關(guān)于仿生學的資料,，設計小發(fā)明并動手實驗。

蝙蝠和雷達教學案例篇2

①認識7個生字,，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗,、捕捉、飛蛾,、蚊子,、避開、敏銳,、鈴鐺,、蒼蠅,、揭開、推進,、障礙物、熒光屏,、橫七豎八”等詞語,。

②朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣,。

③搜集并與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力,。

蝙蝠和雷達教學案例篇3

教材分析：

這是小學四年級語文下冊第三單元的一篇課文。第三單元的學習目的就是通過引導學生抓住文章的主要內(nèi)容,，了解大自然給人類的啟示。這篇課文就是通過舉例——科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達,，激發(fā)學生熱愛科學,，保護動物,，向動物學習的意識。

學情分析：

本班學生地處鄉(xiāng)鎮(zhèn),，見識少，沒見過蝙蝠和雷達,，所以需要課前布置他們?nèi)ナ占鸷屠走_的資料,。

教學目標：

知識與技能

1,、認識7個生字,，學會12個生字,，理解“敏銳、揭開,、障礙”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3,、了解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示從而發(fā)明了雷達的。

過程與方法

通過自主,、合作學習，掌握生字詞和理解課文內(nèi)容,。聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生對科學的熱愛,，保護動物，向動物學習的意識,。

情感,、態(tài)度,、價值觀

通過學習，激發(fā)學生對科學的熱愛,，保護動物，向動物學習的意識,。

教學重點：

學習生字詞。

教學難點：

了解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達,。

教學準備：

布置學生課前收集蝙蝠和雷達的資料,。教師準備蝙蝠和雷達的視頻,。

教學過程：

一、談話導入,，揭題

1、播放蝙蝠和雷達的視頻,。

問：蝙蝠是什么樣的動物,？什么是雷達,？

生就自己掌握的資料回答。

問：蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系,？

生自由發(fā)言。

現(xiàn)在,，我們就學習第11課蝙蝠和雷達。

2,、板書課題，齊讀課題,。

蝙蝠和雷達

二,、初讀課文,，整體感知，學習生字詞,。

1、學生自由朗讀,，在文中圈出生字詞。

2,、通過查字典等方法自學生字詞，不懂的向同桌請教,。

3,、教師出示生字詞，指名讀,，糾正錯誤讀音。學生齊讀屏幕上的生字詞,。學生就不理解的詞語提問,，教師請同學解答,。學生不懂,，教師再引導學生結(jié)合句子和上下文理解。

4,、指導學生在田字格里書寫難寫的生字，如：蠅,，熒等。

5,、指名學生逐段朗讀課文，指導朗讀,。

三、再讀課文,，深入理解

1、出示問題：科學家為了弄明白蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向進行了幾次試驗,？每次分別得出什么結(jié)論,？最后綜合得出什么結(jié)論,？

2、學生朗讀問題,，帶著問題朗讀課文，在文中尋找答案,。

3,、學生和同桌交流對問題的見解,。

4、出示表格,，集體交流,，填表

次數(shù)

過程

每次的結(jié)論

最后結(jié)論

第一次

把眼睛蒙上

沒碰著一個繩子

蝙蝠夜間飛行,，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

第二次

把耳朵塞住

到處亂撞

第三次

把嘴蒙上

到處亂撞

四,、小結(jié)并拓展

1、這節(jié)課通過學習,，我們學會了十四個生字詞,，明白了蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向,。

2、聯(lián)系生活,，說說我們科學家對哪些動物進行研究弄明白了什么事情。

五,、作業(yè)

1、復習生字詞,。

2、課后思考

科學家是怎樣發(fā)明出雷達的,？