光陰的迅速，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。我們該怎么擬定計劃呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習,。

初三下冊數(shù)學教學計劃人教版篇一

深入貫徹《初中數(shù)學新課程標準》,，以學生發(fā)展為本，以改變學習方式為目的,，以培養(yǎng)高素質的人才為目標,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育,，探索有效教學的新模式，義務教育階段的數(shù)學課程,，其基本出發(fā)點是促進學生全面,、持續(xù),、和諧地發(fā)展。

它不僅要考慮數(shù)學自身的特點,，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,，強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程,，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時,，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展,。 以課堂教學為中心,，緊緊圍繞初中數(shù)學教材、數(shù)學學科“基本要求”進行教學,，針對近年來中考命題的變化和趨勢進行研究,，收集試卷，精選習題,，建立題庫,，努力把握中考方向，積極探索高效的復習途徑,，力求達到減負,、加壓、增效的目的,，力求中考取得好成績,。

九年級（1、2）班共77人,，其中男生41人,，女生36人。上期兩個班成績一般,，兩極分化嚴重,。經(jīng)過一期的努力，很多學生在學習習慣方面有較大改進,，學習積極性有所提高,。也有少數(shù)學生自制能力較差，特別是到了最后一期,，對自己要求不嚴,，甚至自暴自棄。這些都需要針對不同情況采取相應措施,，耐心教育,。

本冊教材共分四章，分別是：解直角三角形,、簡單事件的概率,、圓,、投影與三視圖。這些內容都是初中代數(shù),、幾何及概率統(tǒng)計中的重要內容,，起作承上啟下的作用，它既是對已學過的知識的鞏固和加深,，又是為今后學習奠定基礎,。

本學期的新內容只剩兩章：圓和投影與三視圖。圓的主要內容是圓的定義和性質,，點,、直線、圓與圓的位置關系,，圓的切線,，弧長和扇形的面積，圓錐的側面展開圖,；投影與三視圖的主要內容是平行投影和中心投影,，三視圖。涉及的概念,、定理較多,，應弄清來龍去脈，準確理解和掌握概念與定理,。

根據(jù)三視圖描述基本幾何體或實物原型,，是教學難點,。

1,、情感態(tài)度與價值觀：通過學習交流、合作,、討論的方式,，積極探索，激發(fā)學生的學習興趣,，改進學生的學習方式,，提高學習質量，逐步形成正確地數(shù)學價值觀,，使學生的情感得到發(fā)展,。

2、知識與技能：理解點,、直線,、圓與圓的位置關系，弧長和扇形的面積,，圓錐的側面展開圖,，平行投影和中心投影,，三視圖。掌握圓的切線及與圓有關的角等概念和計算,。教育學生掌握基礎知識與基本技能,，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力,、空間觀念和解決簡單實際問題的能力,，使學生逐步學會正確、合理地進行運算,，逐步學會觀察分析,、綜合、抽象,、概括,。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理,。提高學生學習數(shù)學的興趣,，逐步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，實事求是的態(tài)度,。掌握初中數(shù)學教材,、數(shù)學學科“基本要求”的知識點。

3,、過程與方法：經(jīng)歷探索過程,，讓學生進一步體會數(shù)學來源與實踐又反過來作用于實踐。通過探索,、學習,，使學生逐步學會正確、合理地進行運算,，逐步學會觀察,、分析、綜合,、抽象,，會用歸納、演繹,、類比進行簡單地推理,。圍繞初中數(shù)學教材、數(shù)學學科“基本要求”進行知識梳理,，圍繞初中數(shù)學“四大塊”主要內容進行專題復習,，適時的進行分層教學，面向全體學生、培養(yǎng)全體學生,、發(fā)展全體學生,。

4、預期目標：合格率100％ 優(yōu)秀率30％ 平均分105分,。

初三下冊數(shù)學教學計劃人教版篇二

本章較為系統(tǒng)的研究成比例線段,、相似圖形、相似三角形,、中位線,、位似圖形、圖形與坐標等,，探索并體驗相似在現(xiàn)實生活中的廣泛應用,。本章是繼圖形的全等之后集中研究圖形形狀的內容，是對圖形全等知識的進一步拓展和發(fā)展,。整個設計力圖引導學生觀察,、分析生活現(xiàn)實和教學現(xiàn)實的相似現(xiàn)象，總結圖形相似的有關特征并自覺應用到現(xiàn)實之中,。同時,，通過“相似圖形”進一步豐富學生的教學活動經(jīng)驗，有意識的培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度,，認識教學豐富的人文價值,，促進學生觀察、分析,、歸納,、概括等一般能力和審美意識的發(fā)展。

1,、通過生活中的實際認識物體和圖形的相似,，知道相似與軸對稱、平移,、旋轉一樣,，也是圖形之間的一種變換,。

2,、探索并確認相似圖形的性質，知道相似多邊形的對應角相等,，對應邊成比例以及面積比的關系,。

3、了解線段的比,、成比例線段的概念,，比例的基本性質，會判斷以知線段是否成比例。

4,、了解相似三角形的概念,，探索兩個三角形相似的條件及其主要性質。

5,、能利用相似三角形的性質解決一些簡單的實際問題,。

6、了解圖形的位似,，能利用位似的方法將一個圖形放大或縮小,。

7、了解三角形和梯形的中位線定理,、三角形重心的概念以及有關應用,。

8、能建立適當?shù)淖鴺讼?，描述物體的位置,。能靈活運用不同的方式確定物體的位置。

9,、在同一直角坐標系中,，感受圖形變換后點的坐標的變化。

10,、在觀察,、操作、推理,、歸納等探索過程中,，發(fā)展學生的合情推理能力，進一步培養(yǎng)學生的演繹推理能力,。

1,、教學重點：成比例線段、相似三角形和相似多邊形的性質和判定,，位似圖形的概念和作法,。

2、教學難點：利用性質和判定分析和解決問題,。

3,、教學關鍵：成比例線段、相似三角形的性質和判定,。

1,、采用引導發(fā)現(xiàn)法培養(yǎng)學生類比推理能力；采用嘗試指導法,，逐步培養(yǎng)學生獨立思考的能力及語言表達能力,。充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。

2,、讓學生充分發(fā)表自己的見解,，給學生一定的時間和空間自主探索每一個問題，而不是急于告訴學生結論,。

3,、充分發(fā)揮小組合作，多開展討論交流,，讓學生自己找到答案,。

初三下冊數(shù)學教學計劃人教版篇三

1.了解位似圖形及其有關概念，了解位似與相似的聯(lián)系和區(qū)別,，掌握位似圖形的性質.

2.掌握位似圖形的畫法,，能夠利用作位似圖形的方法將一個圖形放大或縮小.

1.重點：位似圖形的有關概念、性質與作圖.

2.難點：利用位似將一個圖形放大或縮小.

3.難點的突破方法

(1)位似圖形：如果兩個多邊形不僅相似,，而且對應頂點的連線相交于一點,，那么這樣的兩個圖形叫做位似圖形，這個點叫做位似中心,，這時的相似比又稱為位似比.

(2)掌握位似圖形概念,，需注意：①位似是一種具有位置關系的相似，所以兩個圖形是位似圖形,，必定是相似圖形,，而相似圖形不一定是位似圖形;②兩個位似圖形的位似中心只有一個;③兩個位似圖形可能位于位似中心的兩側，也可能位于位似中心的一側;④位似比就是相似比.利用位似圖形的定義可判斷兩個圖形是否位似.

(3)位似圖形首先是相似圖形,，所以它具有相似圖形的一切性質.位似圖形是一種特殊的相似圖形,，它又具有特殊的性質，位似圖形上任意一對對應點到位似中心的距離等于位似比(相似比).

(4)兩個位似圖形的主要特征是：每對位似對應點與位似中心共線;不經(jīng)過位似中心的對應線段平行.

(5)利用位似,，可以將一個圖形放大或縮小,，其步驟見下面例題.作圖時要注意:①首先確定位似中心，位似中心的位置可隨意選擇;②確定原圖形的關鍵點,，如四邊形有四個關鍵點,，即它的四個頂點;③確定位似比，根據(jù)位似比的取值,，可以判斷是將一個圖形放大還是縮小;④符合要求的圖形不惟一,，因為所作的圖形與所確定的位似中心的位置有關(如例2)，并且同一個位似中心的兩側各有一個符合要求的圖形(如例2中的圖2與圖3).

初三下冊數(shù)學教學計劃人教版篇四

以《初中數(shù)學新課程標準》為依據(jù),，全面推進素質教育,。數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具,能夠幫助人們處理數(shù)據(jù) ,、進行計算、推理 和證明，數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象;數(shù)學為其他科學提供了語言,、思想和方法,，是一切重大技術發(fā)展的基礎;數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力,、想像力和創(chuàng)造 力等方面有著獨特的作用;數(shù)學是人類的一種文化,，它的內容、思想,、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分,。學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內 容要有利 于學生主動地進行觀察、實驗,、猜測,、驗證、推理與交流等數(shù)學活動,。內容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式,，以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶動手實踐,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的,、主動的和富 有個性的過程。

1,、分式的重點是分式的四則運算,，難點是分式四則混算、解分式方程以及列分式方程解應用題,。

2,、反比例函數(shù)掌握反比例函數(shù)的概念，性質,，并利用其性質解決一些實際問題,。進一步理解變量與常量的辯證關系，進一步認識數(shù)形結合的思維方法,。

3,、勾股定理：會用勾股定理和逆定理解決實際問題。

4,、四邊形的重點是平行四邊形的定義,、性質和判定,，難點是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別以及中心對稱。

5,、 數(shù)據(jù)描述

1,、加強教學“六認真”， 面向全體學生,。由于學生在知識,、技能方面的發(fā)展和興趣、特長等不盡相同,，所以要因材施教,。在組織教學時，應從大多數(shù)學生的實際出發(fā),，并兼顧學習有困難的和學有余力的學生,。對學習有困難的學生，要特別予以關心,，及時采取有效措施,，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，指導他們改進學習方法,。幫助他們解決學習中的困難,，使他們經(jīng)過努力，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求,，對學有余力的學生,，要通過講授選學內容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學習愿望,，發(fā)展他們的數(shù)學才能,。

2、重視改進教學方法,，堅持啟發(fā)式,，反對注入式。教師在課前先布置學生預習,，同時要指導學生預習,，提出預習要求，并布置與課本內容相關,、難度適中的嘗試題材由學生課前完成,，教學中教師應幫助學生梳理新課知識，指出重點和易錯點,，解答學生預習時遇到的問題,，再設計提高題由學生進行嘗試，使學生在學習中體會成功,，調動學習積極性,，同時也可激勵學生自我編題,。努力培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、得出,、分析,、解決問題的能力,，包括將實際問題上升為數(shù)學模型的能力,，注意激勵學生的創(chuàng)新意識。

3,、改革作業(yè)結構減輕學生負擔,。將學生按學習能力分成幾個層次，分別布置難,、中,、淺三個層次作業(yè)，使每類學生都能在原有基礎上提高,。

4,、課后輔導實行流動分層。

第十六章 分式…………………………… 13課時

16.1分式 ……………………………………2課時

16.2分式的運算…………………………… 6課時

16.3分式方程 …………………………… 3課時

復習小節(jié)與檢測 ……………………………2課時

第十七章 反比

初三下冊數(shù)學教學計劃人教版篇五

1,、知識目標：

①了解位似圖形及其有關概念;

②了解位似圖形上任意一對對應點到位似中心的距離之比等于位似比,。

2、能力目標：

①利用圖形的位似解決一些簡單的實際問題;

②在有關的學習和運用過程中發(fā)展學生的應用意識和動手操作能力,。

3,、情感目標：

①通過學習培養(yǎng)學生的合作意識;

②通過探究提高學生學習數(shù)學的興趣。

探索并掌握位似圖形的定義和性質;

運用定義和性質進行簡單的位似圖形的證明和計算,。

從學生生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),，采用引導、啟發(fā),、合作,、探究等方法，經(jīng)歷觀察,、發(fā)現(xiàn),、動手操作,、歸納,、交流等數(shù)學活動,，獲得知識,，形成技能,，發(fā)展思維,，學會學習;提高學生自主探究,、合作交流和分析歸納能力;同時在教學過程對不同層次的學生進行分類指導,，讓每個學生都得到充分的發(fā)展,。

刻度尺,、為每個小組準備好打印的五幅位似圖形,、多媒體展示課件、

小組合作,、多媒體輔助教學

1,、為了便于學生理解位似圖形的特征，我在設計中特別注意讓學生通過動手操作,、猜想,、試驗等方式獲得感性認識，然后通過歸納總結上升到理性認識,，將形象與抽象有機結合,，形成對位似圖形的認識.

2、探索知識是本節(jié)的重點,，設計這一環(huán)節(jié),，通過學生的做、議,、讀,、想、試等環(huán)節(jié)來完成,，把學習的主動權充分放給學生,，每一環(huán)節(jié)及時歸納總結，使學生學有所獲,，探索創(chuàng)新.

一,、創(chuàng)設情境 引入新知

觀察大屏幕有五個圖形，每個圖形中的四邊形abcd和四邊形a1b1c1d1 都是相似圖形,。分別觀察著五個圖形,，你發(fā)現(xiàn)每個圖形中的兩個四邊形各對應點的連線有什么特征?

(學生經(jīng)過小組討論交流的方式總結得出：)

特點：(1)兩個圖形相似：

(2)每組對應點所在的直線交于一點。

二,、合作交流 探究新知

請同學們閱讀課本58頁,，掌握什么叫位似圖形、位似中心,、位似比?如果兩個相似圖形的每組對應點所在的直線交于一點,，那么這樣的兩個圖形叫做位似圖形，這個交點叫做位似中心,，這時兩個相似圖形的相似比又叫做它們的位似比,。議一議 觀察上圖中的五個圖形，回答下列問題： (1) 在各圖形中,，位似圖形的位似中心與這兩個圖形有什么位置關系? (2) 在各圖中,，任取一對對應點，度量這兩個點到位似中心的距離,。它們的比與位似比有什么關系?再換一對對應點試一試,。(每小組同學拿出準備好的位似圖形通過觀察,、測量試驗和計算得出：)

位似圖形對應點到位似中心的距離之比等于相似比。由此得出：

位似圖形的對應點和位似中心在同一條直線上,，它們到位似中心的距離之比等于相似比,。三、指導應用 深化理解

(同學們觀察大屏幕出示的問題)

例1如圖d,，e分別是ab,，ac上的點。(1)如果de∥bc,那么△ade和△abc位似圖形嗎?為什么?(2)如果△ade和△abc是位似圖形,那么de∥bc嗎?為什么?小組討論如何解這道題：問題1,，證位似圖形的根據(jù)是什么?需要哪幾個條件?

根據(jù)是位似圖形的定義,。

需要兩個條件：

!,、△ade和△abc相似;

2,、對應點所在的直線交于一點。

問題2：已知△ade和△abc是位似圖形,，我們根據(jù)什么又能得出什么結論?

根據(jù)位似圖形的性質得出：

1,、對應點和位似中心在同一條直線上;

2、它們到位似中心的距離之比等于相似比,。

(一生口述師板書：)

解：(1)△ade和△abc是位似圖形.理由是：

∵de∥bc

∴∠aed=∠b, ∠aed=∠c.

∵△ade∽△abc.

又∵點a是△ade和△abc的公共點,，點d和點b是對應點，點e和點c是對應點,，直線bd與ce交于點a,，

∴△ade和△abc是位似圖形。

(2)de∥bc.理由是：

∵△ade和△abc是位似圖形

∴△ade∽△abc.

∴∠ade=∠b,

∴de∥bc.

四,、繼續(xù)觀察 拓展提高

(同學們繼續(xù)觀察屏幕展示的圖形)在圖(1)——(5)中,位似圖形的對應線段ab與a1b1是否平行?bc與b1c1,cd與c1d1,ad與a1d1是否平行?為什么?

同桌觀察探究并發(fā)言：對應邊平行或在同一條直線上,。

(出示課件：展示一組位似圖形，動畫閃動圖形的'對應邊,，直觀展示位似圖形的對應邊平行或在同一條直線上)

五,、反饋練習 落實新知

挑戰(zhàn)自我:

1、下面每組圖形中都有兩個圖形.

(1)哪一組中的每兩個圖形是位似圖形?

(2)作出位似圖形的位似中心

2,、如圖ab,，cd相交于點e，ac∥db. △ace與△bde是位似圖形嗎?為什么?

(此環(huán)節(jié)由學生獨立完成,，第二題讓一名學生到黑板上板書,，以備面對全體矯正)

六、歸納小結 反思提高

請同學們談一談本節(jié)課的有什么收獲和感想?

本節(jié)課我們學習了位似圖形,，知道了什么叫位似圖形,，位似圖形有什么性質?我們可以利用定義來證明位似圖形，已知位似圖形我們可以根據(jù)性質得到有關結論,。觀察并判斷位似圖形的方法是,，一要看是否相似,，二要看對應邊是否平行或在同一條直線上。

七,、自我評價 檢測新知

1,、如果兩個位似圖形的每組________所在的直線都_________，那么這樣的兩個圖形叫做位似圖形,，這個點叫做________,，這時的相似比又叫做________。

2,、位似圖形的對應點到位似中心的距離之比等于_____________;位似圖形的對應角__________,，對應線段__________(填：“相等”、“平行”,、“相交”

,、“在一條直線上”等)

3、位似圖形的位似中心,，有的在對應點連線上,，有的在___________的延長線上。

4,、如果兩個位似圖形成中心對稱,，那么這兩個圖形__________(填“一定”、“不”或“可能”等)

5,、下列每組圖形是由兩個相似圖形組成的,，其中_____________中的兩個圖形是位似圖形。

(由學生獨立完成,，教師巡視,。最后公布答案，教師并將發(fā)現(xiàn)的問題及時矯正有利于學生知識的鞏固和提高)

八,、課后延伸 探索創(chuàng)新

在如圖所示的圖案中,，最外圈的8個三角形組成的圖形和次外圈的8個紅色三角形組成的圖形是位似圖形嗎?如果是，為似比是多少?