人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，一起對今后的學(xué)習(xí)做個計劃吧,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃 小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇一

我今年擔(dān)任五年級四個班的科學(xué)教學(xué)工作,，也是我首次接觸科學(xué)課,，對學(xué)生對教材都不熟悉。學(xué)生近三百余名,，生源復(fù)雜,，遍及全縣許多城鎮(zhèn)。五年級的科學(xué)進(jìn)入課程實驗的新階段,。通過兩年的學(xué)習(xí),，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式 ，對科學(xué)探究過程有所了解,，并能運用這一方法解決問題,。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實踐活動增多,，對觀察和記錄的要求很高,，還需要長時間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心,、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度,。新教材中部分知識比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比,，難度較大,。學(xué)生有些習(xí)慣并未養(yǎng)成，如認(rèn)真觀察,、調(diào)查研究等,，有待我繼續(xù)努力。

五年級主要圍繞“作用與平衡”這組統(tǒng)一概念,，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)探究,、科學(xué)知識及科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀等方面的內(nèi)容,。本冊圍繞“作用與平衡”統(tǒng)整物質(zhì)世界,、生命世界、地球與宇宙世界等教學(xué)內(nèi)容,，共設(shè)計6個單元,、23個課題。目的是激發(fā)學(xué)生探究生物與生物之間,、生命與非生命之間,、物質(zhì)與物質(zhì)之間錯綜復(fù)雜的相互作用與平衡關(guān)系,。同時，著重培養(yǎng)學(xué)生做對比實驗,、條件控制實驗,、模擬實驗等基本實驗?zāi)芰Γ约坝^察分析實驗結(jié)果,，并用語言,、文字、圖表,、模型等多種方式表述研究過程和結(jié)果的探究能力,。精心設(shè)計的三個專題研究，旨在開拓學(xué)生思路,，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識和能力,，經(jīng)歷較為完整的科學(xué)研究過程。

根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：

科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征,。能進(jìn)行觀察,、實驗、制作等探究活動,。對生物,、地球運動等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。

科學(xué)價值觀：保持與發(fā)展想知道,，愛提問,、大膽想象、樂于探究的愿望,。關(guān)心科學(xué)持新事物及stse之間的聯(lián)系,。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式,?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實,、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處,。

科學(xué)知識：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識,。以及運用知識進(jìn)行科學(xué)探究活動,。

通過本冊學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣,，使學(xué)生在科學(xué)探究,、科學(xué)價值觀,、科學(xué)知識、stse各方面得到發(fā)展,。

第一單元,，生物生長的需要。從探究動植物的外部生存環(huán)境對其生長狀況的影響入手,，引導(dǎo)學(xué)生探究動植物生長所需要的基本條件,，以及周圍環(huán)境對動植物生長的影響，使學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境,、與自然和諧相處的重要意義,。

第二單元，生物與環(huán)境,。繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生探究生物與周圍環(huán)境之間的各種相互作用及平衡的方式,。教材從學(xué)生熟知的葵花向陽入手，探究生物與陽光,、生物與溫度,、生物與水、生物與生物之間的關(guān)系,，通過一系列的對比實驗,，讓學(xué)生切實體會到生物與環(huán)境相適應(yīng)（平衡）的生活習(xí)性和方式是多種多樣的，同時生物自身的結(jié)構(gòu)與其功能也是相適應(yīng)的,。

第三單元,，人與環(huán)境。通過思維游戲,、角色表演,、模擬體驗、科學(xué)暢想等多種形式的活動,，讓學(xué)生感悟到人類是自然的一部分,，既依賴于環(huán)境，以影響環(huán)境,，樹立人與自然環(huán)境和諧共處這一基本的環(huán)境保護(hù)意識,。

第四單元，冷和熱,。通過生活中常見的實例入手,，引導(dǎo)學(xué)生探究熱傳遞的不同方式，進(jìn)而研究保溫和散熱的問題,，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)與物質(zhì)之間的相互作用與平衡,，培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識解決生活生產(chǎn)中實際問題的科學(xué)探究能力。

第五單元，地表劇烈變化,。在學(xué)生學(xué)習(xí)了生命世界和物質(zhì)世界的作用與平衡,、相互聯(lián)系之后，繼續(xù)學(xué)習(xí)地球宇宙世界中物質(zhì),、能量的作用與平衡,，引導(dǎo)學(xué)生從地球表面劇烈變化的地震、火山等現(xiàn)象入手,，探索地球內(nèi)部物質(zhì),、能量之間相互作用與平衡的方式及關(guān)系。

第六單元,，環(huán)境保護(hù),。是全冊的綜合單元，教材從人類生產(chǎn)力的進(jìn)步對自然環(huán)境影響入手,，啟發(fā)學(xué)生理解科學(xué),、技術(shù)、社會和環(huán)境之間相互促進(jìn),、相互作用的關(guān)系,，幫助學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境為人類提供了基本的生存條件，人類社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同時為環(huán)境帶來了破壞作用,，引起了環(huán)境中的生態(tài)平衡,，從而理解保護(hù)環(huán)境的重要性，樹立良好的環(huán)境的意識和習(xí)慣,。

a）開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動地探究學(xué)習(xí),。

b）建立科學(xué)文件夾,，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本,、自己搜集的文字,、；圖表,、圖片,、照片、觀察報告,、實驗報告,、記錄表、評價表等,。并在期末對學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評比,。

c）發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動評價、單元自評,、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用,。采用形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中,，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。

d）注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動,，把科學(xué)探究目標(biāo),、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識,、技能與社會生活相聯(lián)系,，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

e）重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系,。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

f）樹立安全意識,。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識,、能力和習(xí)慣。

g）積極參與新教材實驗,。

h）開展環(huán)境教育,，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系,。

學(xué)困生培養(yǎng)措施：

根據(jù)對學(xué)生情況的了解,，結(jié)合科學(xué)課的特點。學(xué)困生主要表現(xiàn)：1,、對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)興趣,；2、無科學(xué)探究意識,，科學(xué)探究能力差,；3、缺乏合作意識,；4,、實踐能力不足。

針對這些情況,，首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提供合作與參與的機(jī)會，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力,；在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí),，并開展“一幫一”的活動幫助他們,。

優(yōu)生培養(yǎng)措施：給優(yōu)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會，讓他們把自己觀察,、調(diào)查研究所得介紹給同學(xué)們,，給優(yōu)生發(fā)展的機(jī)會，讓他們擔(dān)任小組長,，給他們布置一些周期較長的觀察,、調(diào)查作業(yè)等，帶領(lǐng)全班共同前進(jìn),。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃 小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇二

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作。不過兩極分化很明顯,。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚,、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好,；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂感,，隨著年級的升高，課程難度值增加,，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足,，認(rèn)為本學(xué)科不重要,，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般,。

1．整體概述：

由“沉和浮”,、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成的,。教學(xué)時要注意以下幾點：

（1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù),。

（2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論,。

（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的,，需要長時間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中,，不要急于求成,，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展,。

（4）本冊有許多動手制作的項日,，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中,，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

2．單元簡析：

（1）第一單元沉和浮：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,，在一系列的探究活動中,，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量,，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

（2）第二單元時間的測量：學(xué)生制作計時工具并進(jìn)行觀測和測量,，了解人類計時儀器的發(fā)展史,，及對“時間”的認(rèn)識發(fā)展過程。認(rèn)識計時工具的工作原理,，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

（3）第三單元熱：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

（4）第四單元地球的運動：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程,，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,，運用相對運動、參照物,、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理,、論證，不斷地利用已知探究未知的方法,，最終認(rèn)識地球運動（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）的模式,。

1,、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,，繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象,，進(jìn)行分析整理,，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念,。

2,、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,，五年級學(xué)生的抽象思維,，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中,，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論,，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

3、對情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀,。

1,、教學(xué)重點：

（1）能針對問題，通過觀察,，試驗等方法收集證據(jù),。

（2）尊重事實，對收集到得證據(jù)做好記錄

（3）愿意合作交流

2,、教學(xué)難點：

（1）能對研究過程和結(jié)果,，對證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系，提出自己的想法,、評論，并與他人交流,。

（2）在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù),。

1,、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)）

3,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工,，形成正確的'解釋,。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,；

7,、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8,、組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué),。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃 小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇三

本冊教科書有四個單元：“光”“生理與健康”“物體的運動”和“常見的力”,。本教材在原有“任務(wù)驅(qū)動”學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)之上，又增添了一些特色,。例如：

1,、教材設(shè)置了“網(wǎng)上學(xué)”欄目；

2,、教材的呈現(xiàn)形式靈活多樣,；

3、教材的建設(shè)系列化,；

本教材以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，每個“主題”由若干個單元組成，每個“單元”由若干個“課題”組成,，構(gòu)成一個按學(xué)生知識背景與認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ),，以探究潛力發(fā)展為主線的螺旋式前進(jìn)的多維立體體系結(jié)構(gòu)：知識學(xué)習(xí)維、潛力培養(yǎng)維,、情感體驗維,、時間發(fā)展維。

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的潛力,，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自我日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題。

3,、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的測量,，個性是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自我的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自我的假設(shè),。

4,、持續(xù)和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心,、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

5、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，用心參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

進(jìn)人四年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了必須的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng),。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法,，對科學(xué)探究活動十分喜歡，并能以自我的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方,，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究潛力,，動手潛力,。另外，在進(jìn)行著觀察,、提問,、假說、預(yù)言,、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動時，學(xué)生的合作意識和合作潛力得到大大的增強(qiáng),。但由于學(xué)生年齡的局限,，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠,，觀察或描述的方法還不會實踐運用,。大部分學(xué)生知識面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大,。還有的學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出,。

因此,，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo),，用心引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實,、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。