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小學(xué)語文公開課總結(jié)報告 小學(xué)語文公開課活動總結(jié)篇一

這一學(xué)期，可以說是忙忙碌碌,，老師們一次又一次接受培訓(xùn)學(xué)習(xí),，嶄新的理念、先進(jìn)的教學(xué)方法,、讓人耳目一新的教學(xué)模式,，深深地震動了我們：同為特殊教育學(xué)校，原來課也可以這樣上,，同為聾生,、智障生，原來也可以這樣教,！作為教師,，一種理念一旦被接受，馬上會體現(xiàn)在她的課堂教學(xué)中,，我就是如此,。

這次公開課，正是一次展示新教法的機會,，也可以說是一次實驗,，一次交流。我決定把握這次機會,，在公開課中采用剛剛接觸的"醫(yī)教結(jié)合,，綜合康復(fù)"法教聾生拼音。上公開課之前,，一切準(zhǔn)備工作由自己獨立完成,，如預(yù)案的設(shè)計、課件的制作,、課堂中的材料等,。

我認(rèn)為，在準(zhǔn)備的過程中我也就是在備課,，不僅僅是在紙上備課,，更重要地是在心理上、思想上備課,，通過自己這樣一個反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過程，自己對要上的課基本能做到心領(lǐng)神會了,。當(dāng)然作為一名年輕教師,，要吸取有經(jīng)驗教師的經(jīng)驗思想運用到課堂中。這樣走上課堂,，自己的底氣就足一些,。

"態(tài)度決定高度,，細(xì)節(jié)決定成敗，實力決定命運",，我調(diào)整好自己的心態(tài),，把它看成一節(jié)普通的展示課，用認(rèn)真的態(tài)度,，心無旁騖地上完了整節(jié)課,。接著就是聽老師們的評課，老師們在我的渴望中就"醫(yī)教結(jié)合,，綜合康復(fù)"方法的使用上提出了很切實的意見,，我感到有很多方面確實需要改進(jìn)、提高,。

新時代的特殊教育需要探究性的教師,，需要自身不斷地用理論、知識武裝頭腦,，作為新一代的年輕教師,，我會盡快成長起來，不怕挫折和困難,，敢于面對,。不斷努力，充實自己,，積累經(jīng)驗,，在實踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩,！

小學(xué)語文公開課總結(jié)報告 小學(xué)語文公開課活動總結(jié)篇二

本學(xué)期語文公開課在全體任課教師共同參與,、認(rèn)真準(zhǔn)備下圓滿結(jié)束了。一個多月以來各位老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,，小組互動,，集思廣益，認(rèn)真鉆研真正把集體備課落到實處,。同時還打造出一批精品教研團(tuán)隊,。大家都在這次公開課活動中收獲了喜悅，增長了見識,，完善了自我,。老師們聽課認(rèn)真，記錄詳實,。說課,、評課有章有法，有理有據(jù),。不僅方式方法多樣而且關(guān)注面廣,；不僅語言生動而且條理清楚,，講述自然，切合實際,。

下面針對語文團(tuán)隊公開課總結(jié)如下：

本學(xué)期語文團(tuán)隊的公開課鄂晶微老師又以她獨具魅力的教學(xué)風(fēng)格為我們開了個好頭,。一路走來，鄂晶微老師用其詩意語文彰顯了個人教學(xué)特色,，一路走來從《美麗的小興安嶺》到伐薪燒炭,，讓人悲憫的《賣炭翁》，從美麗迷人的《三峽之秋》到集國愁,、家愁與一體的《鄉(xiāng)愁》再到本學(xué)期《頒獎詞》讓我們感受到了濃濃的語文味,，朗朗的讀書請。也讓我們再次感受到鄂老師在解讀文本,，把握教材,、巧妙設(shè)計和指導(dǎo)朗讀，拓展遷移等方面的大家風(fēng)范,。

鄂晶微老師在指導(dǎo)朗讀方面可謂獨具特色,，已形成自己的教學(xué)風(fēng)格。她對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)可謂入情入境,，絕不是簡單停留于文章表面,，她總是能從重點詞句入手，對學(xué)生進(jìn)行恰如其分地引導(dǎo),，再通過教者聲情并茂的引導(dǎo),、引讀或多媒體的有效展示讓學(xué)生情感一遍又一遍地得以升華。朗讀層次及效果也一步一個新臺階,，總能給我們聽課者視覺,、聽覺上美的享受。

巧妙恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w也是鄂老師的教學(xué)特色,。真正做到讓課件為教學(xué)服務(wù),，為課堂添彩。也許大家眼前還會呈現(xiàn)千手觀音的美輪美奐,，或許你的耳畔仍舊響起為頒獎詞所配的樂曲《春野》那是教者要呈現(xiàn)美麗的麗華要呈現(xiàn)心靈的震撼,。還記得那支吾不清的邰麗華的聲音吧，那是教者帶給孩子最大的震撼,，最深的感動,。那是為孩子們理解語言，感悟語境,，讀出語文味兒服好務(wù),。

記得八年前我在張春桃老師的作文課上看到三小師生的精彩。時隔多年，在我們期待的目光里鮑春艷老師又以她扎實的基本功先進(jìn)的教學(xué)思想和超凡的教學(xué)水平贏得了眾多的掌聲,。

這節(jié)作文課詮釋了教者平時閱讀扎實及實效，彰顯了多年來師生積累的語文素養(yǎng),。我們看到五年一班學(xué)生的表達(dá)與評價,，描述及點評再看包老師課堂上的點撥，引導(dǎo)及總結(jié)都是那么自然和諧,，引人入勝,。

回顧鮑老師整節(jié)作文課環(huán)節(jié)是那么清晰，過渡是那么自然,，品評的是那么到位的確讓人嘆為觀止,。

提到鮑老師的作文課我們情不自禁要先說說劉老師的說課

劉老師的課說得好。從說教材到說教法,，由談學(xué)法到說過程,，層次性強、條理性清,、邏輯性高尤其是五大教法至今讓人記憶猶新,。

吳振華老師點面結(jié)合，因人而異,，及時及地由師到生,，實事求是的`點評讓人點頭稱贊。吳星航老師三大亮點的品評由教材到教法,，由學(xué)生到教師由新課標(biāo)到讀寫結(jié)合完美的為五年團(tuán)隊畫上句號,。

四年級的語文團(tuán)隊張宏敏老師展示給大家一節(jié)完整的略讀課。他們團(tuán)隊很好的研讀了新課標(biāo)針對班級學(xué)生實際和教材特點帶領(lǐng)我們進(jìn)行了略讀教學(xué)的探索,。課上張老師給學(xué)生足夠的時間合作交流,，兩大思考題給學(xué)生足夠交流展示的空間。相關(guān)的閱讀材料為孩子擴大閱讀量培養(yǎng)閱讀習(xí)慣創(chuàng)造了條件,。

三年級的口語交際課顧麗娜老師用其完美的設(shè)計,、清晰的環(huán)節(jié)、恰當(dāng)?shù)卦u價,、有心的指導(dǎo),、充分的準(zhǔn)備贏得了聽課老師的好評。

的確,，顧老師教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,。既發(fā)展了學(xué)生的想象又學(xué)會了傾聽，既推敲了表達(dá)中用詞的準(zhǔn)確又與生活相聯(lián)系,。從講故事到談讀書,，從美德教育到與好日記相結(jié)合。既鍛煉口語表達(dá)又實現(xiàn)了語言與思想教育統(tǒng)一。四幅圖情境不同,，老師要求不同但目標(biāo)一致都是為學(xué)生發(fā)展服好務(wù),。

張維光老師的說課簡潔中帶給我們清晰的思路，三種教法規(guī)范了教者實現(xiàn)有效教學(xué)的途徑,。裴瑩老師的點評有理有據(jù),，從談?wù)n標(biāo)到說課堂，從開發(fā)課堂資源到實現(xiàn)師生,、生生之間的雙向互動,。從給學(xué)生實踐機會等方面恰當(dāng)評價。

鐘敏星老師的這節(jié)一年級的識字教學(xué)展示了三小語文教師中的"小教師"風(fēng)采,。你看她在課上自然而沉穩(wěn)的教態(tài),，清脆悅耳的聲音恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)都給我們留下了深刻的印象。那完整清晰的環(huán)節(jié),，識字方法的引導(dǎo),，引人入勝的游戲都讓大家耳目一新。由導(dǎo)入到木字的演變到識字方法的掌握再到相關(guān)樹木知識的拓展及視頻動畫的演示均體現(xiàn)一年級三位教者對識字教學(xué)研磨與探索,。這節(jié)實實在在的識字課亮麗中不缺樸實,，自然中彰顯特色。為我們低年級識字教學(xué)初探了一條成功之路,。

二學(xué)年的陳哲老師通過情境的創(chuàng)設(shè),，歌謠的展示不僅激發(fā)了學(xué)生們寫一手好字的興趣而且呈現(xiàn)了寫好字的方法和技巧。11張圖片生動再現(xiàn)一組提手旁的字,，再次使原本枯燥的寫字課填上了些許靈動,。課件利用恰當(dāng)，書寫方法指導(dǎo)詳實,。

本學(xué)期這六節(jié)語文課雖課型不同,，年級不一但都有著自己的特色。六年級精讀課情深意切,，五年級的作文課津津有味,，四年級的略讀課學(xué)以致用，三年級的口語交際設(shè)計完美,，二年級的寫字課重視細(xì)節(jié),，一年級的識字課趣味橫生。

公開課雖然結(jié)束了,，但它帶給我們的思考卻還是縈繞于我們心中,。下面就本學(xué)期的公開課存在的問題提幾點建議。

1,、加大力度重視精讀課的朗讀指導(dǎo),。

2,、把閱讀及作文緊密結(jié)合起來真正做到讀寫結(jié)合，注重作文課的指導(dǎo)和講評,，打造出更多的精品作文課,。

3、找準(zhǔn)調(diào)整好略讀課的地位,，真正做到學(xué)有所得,，學(xué)以致用。

4,、重視口語交際課教學(xué)，多給學(xué)生口語交際的實踐機會,。讓學(xué)生在情境下學(xué)會傾聽,，表達(dá)與交流。

5,、加強識字教學(xué),，重視學(xué)生寫字指導(dǎo)，做到人人寫規(guī)范字,，注重識字方法的引導(dǎo)與培養(yǎng),。

小學(xué)語文公開課總結(jié)報告 小學(xué)語文公開課活動總結(jié)篇三

很有幸的參加了20xx年小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選優(yōu)秀參賽老師的公開課。課堂是那么的優(yōu)秀,，兩位老師以book6module3unit1展開教學(xué),，通過復(fù)習(xí)舊知識、展示新知識并配合當(dāng)堂練習(xí)構(gòu)建整堂課,。同一單元教學(xué)內(nèi)容用兩種不同層次的學(xué)生實施教學(xué),，并在同一層次班進(jìn)行分層次教學(xué)，實現(xiàn)同課分層次教學(xué),。為我們英語組教師提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機會,，盡管學(xué)生水平不一，兩位教師教學(xué)風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,，下面談一談自己的聽課心得：

首先，充分調(diào)動學(xué)生積極性,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求,。兩位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個性健康和諧的發(fā)展,，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強了他們的自信心和參與意識,。聽課時,，我特別注意了兩位老師在教學(xué)實踐中針對不同層次的學(xué)生采用了不同的調(diào)動學(xué)生積極性的方式,，而且，互動模式多樣,，采用看圖,、看動畫的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想,，激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,，營造了寬松，民主,，和諧的教與學(xué)的氛圍,。

其次，兩位老師善于利用學(xué)生的"舊知"實現(xiàn)向"新知"的遷移,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),，從而使學(xué)生從"學(xué)會"迅速過渡到"會學(xué)"上來。一位老師對a層次的學(xué)生采用師生對話引出新課內(nèi)容,，充分調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備,，讓學(xué)生的思維活躍起來，并且在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的要求清楚明確,，難易適中,；年輕教師針對b層次的學(xué)生則采用溫故而知新過渡到新課知識，教學(xué)目的明確,，重難點突出,，多媒體課件制作精美，容量也相當(dāng)大,。我個人認(rèn)為倘若老師能稍微放慢教學(xué)節(jié)奏,，刪除部分內(nèi)容，留給學(xué)生足夠思維空間,，讓b層次的學(xué)生學(xué)得更有成就感,，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。

再者,，兩位老師根據(jù)班級中不同層次的學(xué)生,，有針對性地因?qū)邮┙蹋謱釉O(shè)計課堂教學(xué),，并根據(jù)習(xí)題的難易程度提問不同層次的學(xué)生,。讓a層次的學(xué)生引領(lǐng)其余層次的學(xué)生，促進(jìn)他們的參與意識,，達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的,，使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會學(xué)習(xí)的成功與成就感。一位老師是注重針對a層次的學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練,，開發(fā)其創(chuàng)造性思維,，通過pair work合作學(xué)習(xí),、共同討論，鞏固所學(xué)知識,，靈活運用知識,，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。一位老師針對b層次的學(xué)生先打好基礎(chǔ),，適當(dāng)降低了教學(xué)難度,，給足情景和關(guān)鍵詞來操練，幫助中,、差生消除了自卑感,，縮小不同層次學(xué)生之間的差距，做到循序漸進(jìn),，行之有效,。

最后，兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證,。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個共同特點：1、口語流利,，發(fā)音準(zhǔn)確,。只有做到這一點，才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識,，地道的語言,；2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),，使學(xué)生接觸到的知識更立體,，更直觀，更生動,；3,、教態(tài)親切，表情豐富,，充滿激情,。在課堂上能輕松，活潑,，瀟灑地進(jìn)行授課,，富有藝術(shù)性；4,、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾,，詞匯豐富，課堂充實,。

通過這次聽課,，我對自己也提出了相應(yīng)的問題去思考,，怎樣在教學(xué)中也針對不同層次的學(xué)生開展分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時空和學(xué)習(xí)的平臺,。我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣,。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生,，實事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲,、好奇心,、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點,，提供好的學(xué)習(xí)方法,，創(chuàng)設(shè)成功的機會，激發(fā)學(xué)生向上的動機與行為,。兩位老師的確有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西,，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離,，不斷進(jìn)步,。

小學(xué)語文公開課總結(jié)報告 小學(xué)語文公開課活動總結(jié)篇四

我校市級課題《小學(xué)語文教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的策略研究》活動開展有半年多了，重點是進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)的研究：“教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計”,、“教學(xué)問題設(shè)計”,、“教學(xué)語言設(shè)計”??輔之以增強課堂生成的意識。 在學(xué)校教科室的指導(dǎo)下,，我和課題組的成員經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí),，進(jìn)一步認(rèn)識了教學(xué)預(yù)設(shè)的含義和對教學(xué)的重要性，以及怎樣進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè),，制定了個人研究計劃,，積極實施課堂教學(xué)研究，進(jìn)行嘗試,、驗證,。

為了提升自身研究的理論水平，我加強了理論學(xué)習(xí),，自學(xué)研讀了鄭金洲的《教師如何做研究》一書,，還有本校縣級課題《小學(xué)語文課堂生成的策略研究》資料匯編,。平時經(jīng)常翻閱教研雜志,，瀏覽課題研究網(wǎng)站，如饑似渴地學(xué)習(xí)科研知識,，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)摘記,。用學(xué)來的理論與先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗來指導(dǎo)我怎樣教學(xué)預(yù)設(shè),，指導(dǎo)我的教學(xué)實踐。

課堂教學(xué)中,，我注重學(xué)生的發(fā)展,，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，把時間留給學(xué)生,，把質(zhì)疑的機會讓給學(xué)生,，把評議的權(quán)利交給學(xué)生。注重學(xué)習(xí)活動的設(shè)計,，注重有效練習(xí)的設(shè)計,。注重錘煉教師的'教學(xué)語言，評價語言,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，相信學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,，調(diào)動學(xué)生質(zhì)疑問難的潛能,，促進(jìn)課堂生成。

為了調(diào)動學(xué)生的質(zhì)疑問難的意識,，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力,，我開展了“今天你提問了嗎？”的活動,。首先要求學(xué)生每天能提出一個問題，以養(yǎng)成提問的好習(xí)慣,。在學(xué)生提問的基礎(chǔ)上,，采用☆級的方式表示評價提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生提的問題要有價值,。在實施了一段時間后提高要求,，升級為“每節(jié)課你提問了嗎？”,。要求學(xué)生能每課提出有價值的問題,，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難的思維習(xí)慣。

課前我總是精心備課,，認(rèn)真設(shè)計每堂課的教學(xué)思路,。多次上課題研究課，邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事隨堂進(jìn)行聽課指導(dǎo),，向全校公開教學(xué)《地震中的父與子》,，向家長開放教學(xué)《白楊》，及時的反思,，以調(diào)整以后的教學(xué)策略,。

總之,，通過課題的研究，使我從埋頭教學(xué)逐漸走上了一條科學(xué)探究的道路,。我們下一個階段重點進(jìn)行課堂生成的研究：“對話爭論促生成”,、“多元解讀促生成”、“質(zhì)疑問難促生成”,、“捕捉意外促生成”??輔之以結(jié)合教學(xué)預(yù)設(shè)的思想,。為此，我會繼續(xù)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合,，搞好自己的課題研究工作,，不斷反思、積累,，在教學(xué)實踐中去感悟新課程,、新課程的理念，為以后本市級課題的順利結(jié)題鋪路,，為自己的教學(xué)能力的提升加碼,，讓我的課堂教學(xué)煥發(fā)新的生命力。

小學(xué)語文公開課總結(jié)報告 小學(xué)語文公開課活動總結(jié)篇五

本學(xué)期,，根據(jù)課外閱讀教學(xué)計劃,，我經(jīng)過一學(xué)期的語文課外閱讀教學(xué)實踐，總結(jié)如下：

學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進(jìn)行的,，因此,，我們允許學(xué)生個體差異的存在，開展課外閱讀時充分考慮學(xué)生的心理特點和需要,，允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物,。

我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕,，觀眾聽得津津有味,，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣,。所以大力開展多樣的讀書活動,，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。

做任何事情,，都要講究方法,，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此,。然而,，小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性,、隨意性,，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此,，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法也很重要,。我采取如下做法；

1,、在班上建立"圖書角",，為同學(xué)提供閱讀資料。

2,、每周利用一節(jié)課到學(xué)校圖書管閱覽,。

3、每星期訂立一個閱讀的專題,。

4,、每個月舉行讀書會，交流讀書的體會,，介紹讀書的方法等,。

5、每半學(xué)期舉辦一期讀書競賽,，讀書手抄,、剪貼報、寫讀后感等評比活動,。

6,、每個月評一次讀書積極分子，以點帶面,。

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，是需求的動力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀興趣,，學(xué)生才會將老師的"要我讀"轉(zhuǎn)化為自主尋求的"我要讀"。學(xué)生有了課外閱讀機會,，從中獲得信息,，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉快的情感體驗,，得到知識和愉快的體驗又會增加閱讀興趣,。

許多作家、名人都說："多數(shù)語文水平較好的學(xué)生,，你要問他的經(jīng)驗,，異口同聲說是得益于課外。"局限在課堂上的語文學(xué)習(xí)是狹隘的,、封閉的,。

從小熱愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環(huán)境,。知識分子家庭的孩子，幼兒時,，詞語積累多,，閱讀興趣大；非知識分子家庭的孩子這方面的能力相對較低,。校園環(huán)境和班級環(huán)境對孩子的閱讀影響比較大,，學(xué)校、班級重視了孩子閱讀,，那么,，孩子就會更加熱愛閱讀。

但由于條件限制,，我們手中的圖書,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生大量的、多元化的閱讀需求,。為營造讀書氛圍,，我班級建立了一個較為完善的圖書角。

“學(xué)習(xí)的過程是逐漸積累的過程,?！币虼耍覀儎?chuàng)造一切條件,，幫助學(xué)生多讀書,，讀好書，激發(fā)其讀書興趣,。

小學(xué)語文公開課總結(jié)報告 小學(xué)語文公開課活動總結(jié)篇六

光陰似箭,，日月如梭。轉(zhuǎn)眼,，新學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，現(xiàn)對自己本學(xué)期的課改工作總結(jié)如下：

由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差，為了扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,，必須充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平,。比如,，在書寫方面，大力強調(diào)規(guī)范,，要求行款整齊,，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用,，對近,、反義詞的積累等，逐一進(jìn)行講解或強調(diào),，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力,。

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的,。有的同學(xué)為什么老是玩,，可成績卻不錯，這是為什么呢,？首先,，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進(jìn)行鞏固,，然后還要及時復(fù)習(xí),。有人說，聰明與否,，在于是否思考,。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多,，但要適用,，易行，便于操作,，還要督促學(xué)生堅持,。

針對我們班差生較多的情況，狠抓差生,，給差生“開小灶”,，每課跟進(jìn)，要求生字詞語過關(guān),。既嚴(yán)格督促,，又給與他們及時的鼓勵,，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心,。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為十個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測,，針對學(xué)生存在的知識點問題,，及時解決。對確實困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育,，使之掌握,，并能運用。

語文教學(xué)必須重視積累運用,，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用,。為了拓展學(xué)生的知識視野，我準(zhǔn)備開展一系列的語文活動：

1,、優(yōu)秀文段朗讀,。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時,，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2,、好詞佳句的收集,。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。

3,、開展各種語文活動。如辯論,、演講,、出手抄報等等。學(xué)生在活動中增長了知識,，訓(xùn)練了動腦,、動口、動手的能力,。

在本期的語文教學(xué)中,，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，打牢學(xué)生語文基礎(chǔ)知識,，增強學(xué)生語文能力,，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

小學(xué)語文公開課總結(jié)報告 小學(xué)語文公開課活動總結(jié)篇七

時間過得真快,，一學(xué)期的課改讓我積累了不少經(jīng)驗,，現(xiàn)將自己的課改工作總結(jié)如下：

只有認(rèn)清看透了新課改，才能談得上較好地實施,。所以,，我熟悉了課程改革的目標(biāo),，認(rèn)識課程結(jié)構(gòu)，了解新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及新課程中的核心理念,。為實施積累一點理論指導(dǎo),，使自己在實施中有了方向、原則,。為此,，我和班級其他科任老師一起商量：將學(xué)生分為“白依米”、“黃依米”,、“藍(lán)依米”,、“紅依米”四個大組，每個大組又分為四個小組,，按學(xué)生差異分配組員,，選好組長。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上一如既往的做好捆綁式小組的工作,。

觀念是行動的靈魂,，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，有了新的觀念才有新的教學(xué)改革,，因此,，我積極參與學(xué)校聽課、培訓(xùn),，反思或與同事討論,，來提高自己的認(rèn)識，強化自己的責(zé)任,，從教師角色,、教師行動、師生關(guān)系,、學(xué)習(xí)方式等方面改變自己以往的觀念,，使自己的觀念與新課程的方向協(xié)調(diào)一致，只有這樣才有可能煥發(fā)出教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力,。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致人的主體性,、能動性、獨立性不斷銷蝕,，過分強調(diào)接受與掌握,，窒息人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，所以,，教學(xué)時我首先引導(dǎo)學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問題，力求他們會提問題,，同時與同學(xué)合作,，通過觀察,、做游戲、模擬等形式尋找解決問題的辦法,，也就是說，在學(xué)習(xí)上,，我靈活運用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”,，利用捆綁式小組，提倡一種自主合作的探究學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)他們樂于動手,，勤于實踐的意識和習(xí)慣。因為我相信,，只有自己挖空心思想出來的,，記憶才會更猶新，只有親身經(jīng)歷過,、體驗過,，人才會有所收獲。

低年級語文教材,，主要是以識字為主,，識字課內(nèi)容豐富，形式多樣,，在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式來識記生字、詞,。在教學(xué)高段語文時,，注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上先把握教材內(nèi)容,，然后來設(shè)計教學(xué)方案,。在閱讀教學(xué)中，首先重視了朗讀的指導(dǎo),，在學(xué)生讀正確,、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，要利用多種形式來讀,、并要鼓勵學(xué)生獨立思考,，質(zhì)疑問難，培養(yǎng)了他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題,，解決問題的能力,。

在教學(xué)中，要努力開放,，充分利用語文課程資源,，開展了豐富多彩的語文實踐活動,。在教學(xué)中，我采用了游戲,、唱歌,、猜謎語等方式，引進(jìn)課堂教學(xué),，使學(xué)生在生活中學(xué)語文,，用語文。

在語文教學(xué)中,，我努力改進(jìn)課堂教學(xué),，取得了較好的成績，順利地完成了語文教學(xué)任務(wù),。今后還要取長補短,，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗，為創(chuàng)建高效課堂而努力奮斗,。

小學(xué)語文公開課總結(jié)報告 小學(xué)語文公開課活動總結(jié)篇八

在同組老師的共同努力下,，高二第一學(xué)期劃上了句號，各項教育教學(xué)工作有序開展并圓滿完成,，現(xiàn)將本學(xué)期工作做一個簡要的回顧和總結(jié),。

時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展,，學(xué)生在變化,，艱巨的任務(wù)要求我們必須用最先進(jìn)的教育思想和教育技術(shù)武裝自己。滿堂灌只能讓學(xué)生厭煩,，效率低下,，費力不討好。本學(xué)期我們在上學(xué)期的基礎(chǔ)上全面鋪開小組合作教學(xué)模式,，各個班級在班主任的組織下,，根據(jù)成績將全班學(xué)生按成績層級分成若干個小組，指定小組長負(fù)責(zé)全組的管理,。盡管恢復(fù)了插秧式坐法,，但由于小組合作教學(xué)已經(jīng)開展一年的時間，同學(xué)們大多已經(jīng)形成了合作討論的自覺,。同時,，要求老師們繼續(xù)精心編寫導(dǎo)學(xué)案，上傳至共享文件,，然后再由備課組共同商討,，共同改進(jìn)，爭取拿出操作性最適合小組合作教學(xué)的導(dǎo)學(xué)案出來,。

堅持每個星期周一召開一次備課組會議,，統(tǒng)一部署進(jìn)度,，商討上課對策，交流上課,，互相促進(jìn),。另外堅持每周推出一堂組內(nèi)公開課，優(yōu)化課堂,，爭取項課堂45分鐘要效益,，學(xué)生們對語文的學(xué)習(xí)普遍都舍不得花時間，如何打造便成為了我們備課組的一個重要命題,，人多力量大，三人行,，必有我?guī)熝?。互幫互學(xué),，在探討爭論中碰撞出火花,。

我們備課組這一學(xué)期在互聯(lián)網(wǎng)上搜集和教學(xué)有關(guān)的多媒體資料，按教材內(nèi)容排列,，建成了高中語文必修五的教學(xué)資料庫,，同時對選修教材也精心進(jìn)行編排。我們要求全組教師尤其是年輕教師都要熟悉計算機技術(shù),，能熟練進(jìn)行多媒體輔助教學(xué),，能熟練使用課件上課。同時要求對于手中掌握的多媒體資料精心挑選,，根據(jù)自己的教學(xué)實際和學(xué)生的實際情況合理利用,，不允許拿現(xiàn)成的課件不加任何的修改直接上課。這個學(xué)期主要的多媒體資料是《世紀(jì)金榜》和金太陽教育資源網(wǎng)上的內(nèi)容,，另外就是學(xué)校爭取的幾個免費試用教學(xué)資源網(wǎng)站,。這幾種資料各有所長，綜合選用編排,，可以有效地輔助我們的課堂教學(xué),。

本學(xué)期主要進(jìn)行了兩大專題研究教學(xué)，一是寫作序列教學(xué),，二是詩歌鑒賞專題教學(xué),。經(jīng)過一個學(xué)期的議論文寫作訓(xùn)練，同學(xué)們已經(jīng)基本掌握了議論文結(jié)構(gòu)的安排,，素材的選擇和分析論證,，所以這個學(xué)期的議論文寫作序列重點在“發(fā)展等級”上進(jìn)行指導(dǎo)，主要包括學(xué)習(xí)寫得深刻,、學(xué)習(xí)寫得充實,、學(xué)習(xí)寫得有文采和學(xué)習(xí)寫得新穎,。我們的學(xué)生知識面不廣，閱讀的書籍有限,，所以整體的寫作能力不高,，針對這種現(xiàn)狀，我們既抓住基礎(chǔ)等級進(jìn)行強化訓(xùn)練,，同時又在“發(fā)展等級”上教會學(xué)生在自己的文章中寫出亮點,，不必面面俱到，一篇文章有一二個就行,。

另外,，本學(xué)期選修教材有三個單元的詩歌鑒賞，我們以此為突破口,，和高考考點實現(xiàn)接軌,，要求老師們從讀懂詩詞入手，重點抓住詩歌的語言,、詩歌的情感主旨,、詩歌的表達(dá)技巧和詩歌的形象幾個考點，各個擊破,，歸納知識,，規(guī)范答題。重點在形象類題,，意境類題,，題，表現(xiàn)手法類題上下工夫,。

本學(xué)期我們依然重視常規(guī)教學(xué)不放松,。要求備課備詳案，符合教學(xué)實際,。有課前設(shè)想的方案,，有課后的教學(xué)后記。組內(nèi)老師都能堅持寫課后反思,，為以后上課打下了堅實的基礎(chǔ),。課堂作業(yè)我們?yōu)榱思訌娀A(chǔ)訓(xùn)練，堅持訓(xùn)練,，并能做好考后滿分,。除保證每周一次的以外，各班都采取不同形式,，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性,。并積極開展豐富多彩的課外活動，比如課前演講、課外閱讀,、練字,、詩詞接力競賽等等。針對學(xué)生書寫習(xí)慣差的情況,，本學(xué)期還開展了全年級的書法練習(xí)課,，定在周三的中午20分鐘，定期評審,，將優(yōu)秀的和不佳的都選出來張榜公布,，以便促進(jìn)。老師同學(xué)都積極參與,，還組織學(xué)生參加了語文能力大賽,，取得了不錯的成績。

小學(xué)語文公開課總結(jié)報告 小學(xué)語文公開課活動總結(jié)篇九

轉(zhuǎn)眼間,，一個學(xué)期即將過去,，時間的流逝印證著我們每個人，每個學(xué)科的變化,。在過去的一個學(xué)期當(dāng)中,，我們?nèi)w教師,，繼續(xù)扎實工作,，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小組合作的先進(jìn)理念。并在學(xué)習(xí)中研究,、實踐,、再研究、再實踐,。進(jìn)而不斷提高對小組合作的把握能力,。下面把我對本學(xué)期小組合作學(xué)習(xí)的前期工作做一簡單匯報總結(jié)：

1、理論學(xué)習(xí)

本階段按照課題實施方案,，有計劃,、有組織、全方位地開展研究,，進(jìn)一步進(jìn)行理論學(xué)習(xí),，為了對課題的研究提供理論指導(dǎo)，了解合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的已有的研究成果,，我們在研究過程中閱讀大量有關(guān)理論專著和有關(guān)文獻(xiàn),。理論的武裝使我們能更加準(zhǔn)確明確合作學(xué)習(xí)的重要性。

2,、不斷完善方案措施,，邊學(xué)習(xí)、邊實施、邊研究,、邊反思,。注意積累實驗材料，及時做好階段總結(jié),，新學(xué)期以來,，我們學(xué)校大規(guī)模的進(jìn)行了全員性的達(dá)標(biāo)課、骨干教師的示范課活動,。以這些活動為契機,，我們課題組成員認(rèn)真地參加了講課、聽課,、評課,，結(jié)合自己的教學(xué)，認(rèn)真觀察分析教師們的課堂調(diào)控方法,，根據(jù)課堂反饋情況,，總結(jié)了經(jīng)驗教訓(xùn)，及時調(diào)整,、完善教學(xué),，并對研究成果進(jìn)行匯總、修改,、完善,。

3、撰寫論文和小結(jié)

結(jié)合研究過程撰寫論文是我們對課題研究提出的一項基本要求,。撰寫論文還可以促進(jìn)理論思維,，提升對課題的認(rèn)識，進(jìn)行調(diào)整我們的思路,，并為下階段的行動提供正確的指導(dǎo),。在研究過程中撰寫論文還可以促進(jìn)我們及時整理階段性的成果，積小勝為大勝,，從而順利地達(dá)成課題研究的總目標(biāo),。我們所撰寫的論文和小結(jié)都在組內(nèi)成員之間進(jìn)行交流，接受組員的評價和檢驗,。

4,、 研討和交流

（1）課題組成員的研討和交流。我們根據(jù)本課題的階段性和課題的有關(guān)環(huán)節(jié)定期召開研討會,，以交流和會談,，在課題研究中形成的新認(rèn)識和新的體會。

（2）與其他研究小組的交流,。我們和其他研究小組不定期交流研究的心得,，互相交流研究心得體會，互相借鑒。

1,、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力

合作學(xué)習(xí)最大的特點是變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂,，每個學(xué)生在小組討論過程中，都必須運用已有的知識去尋求新的問題的答案,，有時沒有絕勝的把握就需要大膽的設(shè)想,，這時，學(xué)生的思維受環(huán)境的影響,，常常會冒出絢麗的火花,，然而他們的思維又常常是稍縱即逝的，但這往往能給別人以頓悟,?；蛟S一個富有創(chuàng)意的設(shè)想，一個出乎意料的答案便由此而產(chǎn)生,。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個安全,、融洽、自由的環(huán)境,，為學(xué)生積極的思維創(chuàng)造了條件,。

2．增強了學(xué)生的合作和競爭意識。

合作意識是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì),，合作將是未來社會的主流,，而合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的重要方式。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中,，必須得做到互相幫助,，互相監(jiān)督,，其中的每個成員都要對其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),，體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識要求,。通過小組討論,、互相評價、互相反饋,、互相激勵,、互幫互學(xué)、互為師生等合作互動的活動,，最終達(dá)成思想上的共識,。他們的合作意識潛移默化地得到了培養(yǎng)。

3,、建立了新型的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教育是以教師為主體,，教師主講，學(xué)生聽練，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，也容易產(chǎn)生師道尊嚴(yán),。在合作學(xué)習(xí)中，師生之間的關(guān)系不再是教師一味傳授,，學(xué)生只管傾聽的傳統(tǒng)模式,，而是師生間平等交流與互動的新模式。教師更多的是一個顧問和指導(dǎo)者,，教師的活動與學(xué)生的活動及學(xué)生之間的活動有機地融合為一體,，提供了一種師生互動的新形式。使優(yōu)等生的才能得以發(fā)展,，中等生得到鍛煉,，后進(jìn)生得到幫助，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，真正體現(xiàn)了教學(xué)的民主,。而只有在這樣和諧、民主的氛圍中才能體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的現(xiàn)代學(xué)生觀,，培養(yǎng)出學(xué)生的現(xiàn)代人格,。

4、體現(xiàn)了學(xué)生的主體性

合作學(xué)習(xí)營造了一個和諧民主的課堂氛圍,，為學(xué)生提供了主動參與的機會,。每位學(xué)生都有平等的機會在各自的小組中討論并解答問題，變原來的單純旁觀者為積極參與者,。學(xué)生們在研討中自由發(fā)言,，當(dāng)一個同學(xué)對問題的理解遇到困難時可以請求其他同學(xué)幫助，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，開展互學(xué),、互練、互查,、互評活動,，使學(xué)生在檢查對方的過程中學(xué)會檢查自己，在評價對方的過程中學(xué)會評價自己,。這種方式把學(xué)生從單一的不平衡的師生交往和狹小的生生交流中解放出來,，給學(xué)生均衡、平等的學(xué)習(xí)鍛煉機會,，真正體現(xiàn)了面向全體,，使全體學(xué)生獲得了更多的自我表現(xiàn)和認(rèn)識的機會，使思維真正活躍起來,，使課堂不再出現(xiàn)被遺忘和冷落的角落,，其自主學(xué)習(xí)能力在參與課堂教學(xué)的過程中得到培養(yǎng)和鍛煉,，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑,、主動地學(xué)習(xí),，使其全面發(fā)展。

俗話說,，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場所,。學(xué)生到學(xué)校來學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬,。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了這種場所和機會,，使之在小組內(nèi)相互交流，彼此尊重,，共同分享成功的快樂,，真正體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的尊嚴(yán)，使之產(chǎn)生“我要學(xué)”的強烈愿望,。

小組合作學(xué)習(xí)研究已經(jīng)進(jìn)行了一段時間,，在取得了一些喜人進(jìn)步的同時，我們也深刻地反思著：小組合作學(xué)習(xí)堅決不能只是停留在口頭上,，要體現(xiàn)在行動上,，需要教師和班級里每一位學(xué)生的積極參與，需要各方面的大力支持和配合,；有高水平的專業(yè)指導(dǎo)是保障,，骨干教師、學(xué)科帶頭人的大膽實踐是核心,，領(lǐng)導(dǎo)的高度重視是關(guān)鍵,。相信在以后的教學(xué)中可以將小組合作學(xué)習(xí)提升到更高的層次上。 總之,，在這一個學(xué)期里,，我們在小組合作改革和小組合作實效性研究的道路上又往前邁進(jìn)了堅實的一步，雖然研究收到了一定的成效,，但仍有許多做的不夠完善的地方,，如：小組成員對開展小組合作的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)方法掌握欠佳,，對小組合作理念理解不夠深入,，透徹等。在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，我們將發(fā)揚成績,，克服不足，腳踏實地,，扎扎實實地把本班的小組合作工作開展起來,。

小學(xué)語文公開課總結(jié)報告 小學(xué)語文公開課活動總結(jié)篇十

小學(xué)語文課改總結(jié)學(xué)過課改方面的許多知識,，聽過不少課改之后的公開課。但是,，課改在學(xué)校真正實施起來還是有所欠缺的,。下面我總結(jié)這一學(xué)期在課改過程中的成敗得失，歸結(jié)如下：

1．新課改要求教學(xué)以學(xué)生為主體,，以學(xué)生的自主,、合作、探究為理念,，變教學(xué)中教師的“一言堂”,、“獨腳戲”為師生、生生,、師師多向合作交流互動,。于是，曾在課堂中比較強勢的我,，努力改變在課堂中的主角身份,。在生字教學(xué)中，我改變了以往傳統(tǒng)的死記硬讀,，讓孩子們在小黑板上書寫難寫或易錯的字,，在交流、匯報中記住字音,，字形,，且鼓勵他們用自編的巧記方法來識字；在課文內(nèi)容的教學(xué)中,，我增添了如下環(huán)節(jié)：“這篇課文你最喜歡哪部分,，為什么？”“讀了這一段,，你知道了什么呢,？”“令你最感動的部分在哪？”“你從中明白了什么,？”等等,；在練習(xí)題講解中，我鼓勵學(xué)生自己來當(dāng)小老師講解較為容易的題,；此外,，我采用多種獎勵方法來鼓勵學(xué)生回答問題，寫作業(yè),，背書,，成績進(jìn)步等。一段時間下來,，孩子們回答問題的積極性的確高了不少,，課堂變得活躍,，熱鬧起來；孩子們背書的積極性提高了,，寫作業(yè)也注意工整了,；個別孩子的成績有大幅度地提高了。

2.《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對每一階段的閱讀數(shù)量作了一定的要求,，為了增加孩子們的閱讀量,，學(xué)校為孩子們成立了小圖書角。還選出了圖書管理員,，制定了管理制度,。這從一定程度上擴大了孩子們的閱讀量，增長了一些課外見識,，同時也培養(yǎng)了他們閱讀的興趣,，在鼓勵摘抄優(yōu)美詞句的過程中，讓孩子們積累了不少寫作素材,。

但是,，我不得不承認(rèn)，在教學(xué)中,，初涉課改的我還存在不少的問題,。

有讓學(xué)生徹底適應(yīng)自己的主體地位，有一部分孩子學(xué)習(xí)的依賴性太重,，習(xí)慣于唯教師傳授是聽,，在他們頭腦里固定著你教我聽，你授我學(xué)的傳統(tǒng)理念,。因而在學(xué)習(xí)中常常表現(xiàn)為只知聽不知問,，只知記不知想，只知讀不知悟,。安排學(xué)生合作,、小組學(xué)習(xí)，表面上熱熱鬧鬧,、生動活潑,，實際上真正參與討論問題的學(xué)生鳳毛麟角，其余的學(xué)生要么在小問題上糾纏不清,；要么一言不發(fā),，洗耳恭聽；要么渾水摸魚,，講題外話,。因而有時候小組合作學(xué)習(xí)往往流于形式，并無實際效果,，而且浪費了時間,。從而也導(dǎo)致了一種極端化的趨勢，好的學(xué)生更好,，差的學(xué)生更差,。

我十分明白傳統(tǒng)語文教育的種種弊端，也懂得應(yīng)試教育給學(xué)生帶來的危害,。然而在實際操作過程中,，我卻往往有心無力。反復(fù)思量,，我的問題主要在于不能真正“放手”,，不放心讓學(xué)生自己去領(lǐng)會，感悟,。即老師說得太多,，過于啰嗦。此外,，在實現(xiàn)師生民主平等的過程中,，我有時過于迎合學(xué)生、遷就學(xué)生,，只要學(xué)生開口說了,，我都會給予鼓勵。所以導(dǎo)致有的學(xué)生抓不住課文的重點來理解,，提出的問題都是毫無意義的,。因而也就耽誤了教學(xué)時間。從而便會出現(xiàn)老師教得累,，學(xué)生學(xué)得累的情況,。凡此種種說明，我的語文素養(yǎng)還不夠,，自身素質(zhì)還不適應(yīng)課改的要求,，在思想上明白課改的重要性，愿意接受新課程理念,，但要把這種理念內(nèi)化到自己的知識結(jié)構(gòu)中,，外化為自覺的行動還需要有段脫胎換骨的過程。

1．把握好課堂討論,，課堂上提出的每一個問題都要有明確的目標(biāo),。例如設(shè)計“你覺得哪里寫得最精彩”，“文章的哪里令你最感動”等問題時,，要明白有怎樣的目的性：想讓學(xué)生通過回答這些問題想要得到什么?是對寫作手法的了解?還是對內(nèi)在含義的領(lǐng)悟?學(xué)生應(yīng)該從哪個角度,，用什么方法和思路去闡明“精彩”、“感動”的緣由呢?此外,，面對孩子們的討論時要注意適時調(diào)控,，不能讓孩子們“眉毛胡子一把抓”,。

2．朗讀教學(xué)中要授之以“漁”。朗讀是品味文章的一個重要手段,，好的朗讀要建立在理解課文,，品味課文語言之上的。所以在教學(xué)時要多問幾個“這里應(yīng)該怎樣讀”,“在什么情況下我們應(yīng)該用什么語氣語調(diào)來讀”,，“為什么要這樣讀”等,，這樣在教會了學(xué)生朗讀的方法的同時也能讓學(xué)生品味文章的語言，體會文章的情感,，可謂一舉兩得,。此外，還要注意,，抓重點語句來進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

3．寫作教學(xué)中要多注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。首先會注重學(xué)生平時的語言積累,；其次在平時說話中要注意用詞準(zhǔn)確,，語句通順；再次對學(xué)生的習(xí)作要給予恰當(dāng)?shù)墓膭?，不要打擊學(xué)生的寫作興趣,；最后可以在適當(dāng)?shù)臅r間，尤其是在每次游戲或活動之后,，布置適當(dāng)?shù)男∽魑木毠P,。

實行課改后，我明白了課改并非只是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,，而是一個系統(tǒng)工程,，涉及思想、觀念,、方法等各方面的內(nèi)容,，而改變的唯一途徑就是鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，并在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合實踐,，不斷反思,，不斷更新，不斷突破,，這樣才能成為一名優(yōu)秀的語文課改教師,。我自知自己還無法做到優(yōu)秀，但是,，我一定會繼續(xù)探索,，學(xué)習(xí)，改進(jìn)，爭取做一名優(yōu)秀的課改老師,！

小學(xué)語文公開課總結(jié)報告 小學(xué)語文公開課活動總結(jié)篇十一

本學(xué)期,，我校語文教研工作緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)工作重點開展教研活動，加強過程管理,，嚴(yán)格活動措施要求,，充分發(fā)揮教學(xué)研究,、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)的職能作用,，積極探索語文教學(xué)的新經(jīng)驗、新方法,，努力提高教師業(yè)務(wù)水平,，努力提高學(xué)生語文素質(zhì)，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,。

教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵在教師,，學(xué)校把教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)放在一個極其重要的地位。學(xué)校積極鼓勵教師進(jìn)修學(xué)習(xí),，還組織教師參加市,、縣、鎮(zhèn)教學(xué)觀摩,、培訓(xùn),，讓教師開拓視野，并且在實踐中加以運用,。積極派教師參加了中區(qū)新課程備課研討會,、中區(qū)畢業(yè)年級教學(xué)質(zhì)量分析會、省閱讀教學(xué)研討會,、青年教師說課送課活動等,。

我們組織語文教師學(xué)習(xí)了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《人民教育》《山東教育》《小學(xué)語文教學(xué)》等雜志上的理論文章，并要求教師每學(xué)期閱讀一本教育書籍,，寫出讀書筆記和學(xué)習(xí)體會5000余字,。老師們把學(xué)到的教育教學(xué)理論運用于語文課堂教學(xué)實踐，提高了教師的語文教學(xué)素養(yǎng)和語文教學(xué)水平,，開闊了教師的視野,。同時，我校語文教研組還充分利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺,，組織交流學(xué)習(xí)研討,，青年教師在參與中收獲頗多，提高很快樂,。

抓好常規(guī)管理是辦好學(xué)校的基礎(chǔ),。我們重視教學(xué)常規(guī)的檢查和落實，夯實教學(xué)基礎(chǔ)。教導(dǎo)處和語文組每月進(jìn)行常規(guī)檢查,，對教師的計劃,、備課、作業(yè)布置與批改,、課下輔導(dǎo),、考試考查等教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查，還查學(xué)生課堂行為習(xí)慣及培養(yǎng),，并及時反饋,。對好的做法進(jìn)行表揚和宣傳，并對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行了展示,。

平時加大常態(tài)課的檢查力度,，抓好聽課指導(dǎo)。對學(xué)生單元測驗情況進(jìn)行反思和總結(jié),，老師對班級每次單元檢測都做質(zhì)量分析,，要求任課老師關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，有利地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

我校認(rèn)真組織教研活動,，保證實效。在時間,、地點,、人員、內(nèi)容的安排上做到精心,、明確,，對于組內(nèi)開設(shè)的常規(guī)課、示范課,、研討課等公開課,，作到人人參與聽課、評課,，并形成了良好的教研氛圍,，促進(jìn)了教研活動質(zhì)量的提高。上課前老師們都認(rèn)真準(zhǔn)備,，集體備課,，反復(fù)修改教案，課后評課再交流經(jīng)驗,，總結(jié)成果,，提高研究水平，真正達(dá)到示范課和研討課的作用,。本學(xué)期,，主要進(jìn)行了拼音教學(xué)觀摩課,、習(xí)作教學(xué)研討會、青年教師說課指導(dǎo)與說課比賽,、期中教學(xué)質(zhì)量分析,、板書練習(xí)、青年教師課堂教學(xué)展示,、課件評比等教研活動,。

另外，開展了集體備課活動,。每周提前確定備課內(nèi)容,、集體研討。

小學(xué)語文公開課總結(jié)報告 小學(xué)語文公開課活動總結(jié)篇十二

20xx年4月21日,，教育部發(fā)布了修訂后的義務(wù)教育課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),。濮陽市西湖小學(xué)全體語文老師積極行動,，離校不離研,，云端相聚，共同學(xué)習(xí),、研讀和領(lǐng)會課標(biāo)精神,，了解、把握新課標(biāo)實質(zhì)和主要變化,，把新課標(biāo)理念和基本要求落實到課堂教學(xué)中,，為“雙減”賦能。

5月10日下午,，濮陽市西湖小學(xué)全體語文教師跟隨北京師范大學(xué)吳欣歆教授一起學(xué)習(xí)語文新課標(biāo),。吳教授采用對比學(xué)習(xí)的方式，分章節(jié)交流了新課標(biāo)在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的變化,。吳教授解讀了課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂背景,、修訂思路、總體目標(biāo)等內(nèi)容,。老師們明確了本次新課標(biāo)修訂方向,，進(jìn)一步強化了育人導(dǎo)向，決心要為黨培養(yǎng)有理想,、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。

5月10日晚上7:30,，西湖小學(xué)全體語文教師認(rèn)真聆聽了溫儒敏教授主講的“遵循課標(biāo)精神,，尊重教學(xué)實際，用好統(tǒng)編教材”的專題講座,。

溫教授為義務(wù)教育語文統(tǒng)編教材和普通高中語文統(tǒng)編教材的總主編,，是北京大學(xué)中文系榮休教授。他深入淺出地闡釋了語文新課標(biāo)的課改精神，助力老師們用好統(tǒng)編教材,，將為老師們在新課改的大潮流中指明前行方向,。

在培訓(xùn)活動中，老師們專心聽講,，認(rèn)真筆記,，生怕遺漏一個知識點。

通過本次的新課標(biāo)培訓(xùn),，老師們進(jìn)一步領(lǐng)會了新課標(biāo)課程理念和學(xué)科“核心素養(yǎng)”,，結(jié)合自己的課堂進(jìn)行深刻反思，并對下一步的教學(xué)有了更深層次的思考,。