總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

語文教研公開課活動總結(jié) 語文公開課總結(jié)語篇一

一,、 課堂教學(xué)設(shè)計實而新。

在選課,、備課中,，各老師都能深挖教材，抓住教學(xué)內(nèi)容的重點與難點以及單元訓(xùn)練主題,，精心設(shè)計教學(xué)方案,，每節(jié)課都能體現(xiàn)出各位老師不同的特色：如高寧利老師執(zhí)教的《7 蟋蟀的住宅》一文設(shè)計富有新意，整節(jié)課以問題“在你們的心中蟋蟀是一個怎樣的人,？”展開學(xué)習(xí)討論,，孩子們以“風(fēng)水師、建筑師”等稱呼來介紹蟋蟀,，讓蟋蟀住進(jìn)了孩子們的心里,，這種擬人化的稱呼，處處體現(xiàn)了對蟋蟀的贊美之情,，突出了中心,。陳戰(zhàn)玲老師教學(xué)的《13 白鵝》設(shè)計思路清晰，主要抓住鵝的叫聲、步態(tài),、吃相展開教學(xué),，通過抓重點詞語、關(guān)鍵句子品讀,、感受鵝的鄭重嚴(yán)肅,、傲慢、三眼一板,，突破了難點,，突出了重點。劉艷麗老師執(zhí)教的《16*找駱駝》在設(shè)計時能從學(xué)情,、教材特點出發(fā),，由淺入深，循序漸進(jìn),，引導(dǎo)學(xué)生看到現(xiàn)象分析實質(zhì),，從而掌握了觀察的方法，凸顯了單元主題,。各位老師在教學(xué)設(shè)計中,，還能巧妙地將獨學(xué)、對學(xué),、群學(xué)融入課堂教學(xué)之中,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)活動中,，我們深感一節(jié)科學(xué),、新穎、有趣的教學(xué)設(shè)計,，起到了事半功倍的作用,。

二、 課堂教學(xué)體現(xiàn)了語文的人文性與工具性的統(tǒng)一,。

語文是人文性與工具性的統(tǒng)一,，在教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注人文性的同時，還應(yīng)重視語文的積累與運用,，而在這次公開課時,，這一點也得到了突破。如張娟利老師在執(zhí)教《貓》一文時,，在品讀貓的特點時,，抓住優(yōu)美的句子掌握擬人修辭、關(guān)聯(lián)詞的運用,，滲透了寫作的方法,，為描寫小動物做好了鋪墊,。趙敏利老師執(zhí)教《11秋天的雨》品悟了秋天的美麗之后，引導(dǎo)學(xué)生運用觀察到的材料及學(xué)習(xí)的描寫方法進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,，在感受秋天美的同時,，為習(xí)作“美麗的秋天”儲備了素材及方法，真正體現(xiàn)了語文課的特點“學(xué)語習(xí)文”,。

三,、 課堂上能以讀為本，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性,。

在語文課堂上,，文章的情感是通過讀悟出來的，各位老師能抓住這一點,，引導(dǎo)學(xué)生采用默讀,、小聲讀、比賽讀,、輪讀等多種形式,，通過獨學(xué)、對學(xué),、群學(xué)了解文章內(nèi)容，體會文章情感,，在交流與匯報中展現(xiàn)個性,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂成了學(xué)生展示的平臺,。如趙敏利老師在品讀秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料一段時,，采用多種形式的朗讀，體現(xiàn)秋天的美,，并在讀中教給學(xué)生朗讀的方法,，使學(xué)生掌握了怎樣讀才是有感情的朗讀，將這一教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)生的朗讀展示的淋漓盡致,，使其不再是一句口頭禪,。何海燕老師執(zhí)教的《13花鐘》學(xué)生在讀各種花開放的句子時，采用了對讀,、表演讀的形式,，將讀與悟緊密地結(jié)合在一起，充分體現(xiàn)了讀中解,，讀中悟,，課堂上學(xué)生積極主動，每一位學(xué)生都像是一朵綻放的花朵,。

四,、古詩教學(xué)循序漸進(jìn),，突出特點。

三年級學(xué)生剛剛接觸古詩,，并要理解古詩意思,，這是一個難點。吳遠(yuǎn)飛老師能注意低段到中段地過度,，在理解《九月九日憶山東兄弟》詩意時,，教給學(xué)生理解詩意的方法：借助注釋、圖片等理解詞意,，詞意相連為句意,。且在理解時能聯(lián)系實際運用詩句，加深了對詩句的理解,，情感的抒發(fā),，降低理解難度，突破學(xué)習(xí)難點,。最后唱讀古詩,，突出了對古詩的積累，對經(jīng)典的誦讀,，傳承了中華文化,，體現(xiàn)了古詩教學(xué)的特點。

五,、口語交際提升了學(xué)生的交際素養(yǎng),。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出口語交際的目標(biāo)：“具有日常交際的基本能力，在各種交際活動中,，學(xué)會傾聽,、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往,，發(fā)展合作精神,。”而何曉會老師的口語交際《觀察中的發(fā)現(xiàn)》就落實了這一目標(biāo),。她設(shè)計了三個層次的交流,，步步深入，環(huán)環(huán)相扣,，在方法的引領(lǐng)下學(xué)生通過表達(dá),、傾聽、交流,、評價,，說說自己和聽聽別人的觀察所得，互相啟發(fā),，從單一地說發(fā)現(xiàn)到逐步說具體,，從表達(dá)到傾聽,，整個交流活動有序開展，文明交際在潛移默化中得到培養(yǎng),，交際素養(yǎng)得到了提升,。

出現(xiàn)的問題及改進(jìn)措施：

1、各位老師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了觀念,，將課堂還給了學(xué)生,，可在學(xué)生獨學(xué)或群學(xué)時缺乏方法上的引導(dǎo)，特別在小組學(xué)習(xí)時,，學(xué)生看起來在討論,，但有一部分學(xué)生參與意識不強(qiáng)，小組長也不知如何組織,，小組學(xué)習(xí)效果不明顯,。因此在小組合作這一塊還需下功夫，首先設(shè)計的探究性的問題要有價值,，其次引導(dǎo)學(xué)生合作,、探究時方法明確，使學(xué)生學(xué)議有法,；最后小組合作分工明確,，確保合作學(xué)習(xí)有序而深入地開展。

2,、課堂時間規(guī)劃不合理,，課堂往往會出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象。這一點說明各位教師不能熟練地把握和駕馭教材,，因此我們在挖掘教材的深度與廣度時，確定好授課內(nèi)容的重難點,，合理劃分時間,，設(shè)計好課堂結(jié)構(gòu)。

3,、在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍回答問題聲音太小,，給人感覺學(xué)生自信心不強(qiáng)。因此課堂出發(fā)點應(yīng)有所改變,，先從培養(yǎng)學(xué)生的自信心開始,，可以采用口號激勵，也可以語言激勵,，實物獎勵等,，使每一位學(xué)生都愿聲音響亮地表達(dá)自己的想法、感受,，做一個陽光自信的學(xué)生,。

每一次公開課教學(xué)我們都有所獲,，在總結(jié)經(jīng)驗的同時，更多的是在不斷地改進(jìn)中求得進(jìn)步,，在以后的教學(xué)中,，我們?nèi)砸詫W(xué)生為出發(fā)點，以成長為生發(fā)點,，以發(fā)展為落腳點,，精心打造高效課堂，努力提升師生素養(yǎng),。

語文教研公開課活動總結(jié) 語文公開課總結(jié)語篇二

在此次活動中,，老師們精彩的表現(xiàn)，讓我倍感欣慰,?？吹搅四贻p教師的扎實的教學(xué)基本功，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，下面我就各位教師的公開課的情況做個點評,。

首先是甘小云老師執(zhí)教的《日月潭》，她的語言組織能力給我留下了深刻的印象.每個問題的提出,，環(huán)環(huán)相扣,，從上面講的內(nèi)容到下面要講的內(nèi)容的銜接自然，使課堂結(jié)構(gòu)渾然一體,，而不是雜亂無序,，特別運用多媒體合理精準(zhǔn)，起到了畫龍點睛的作用,，增強(qiáng)了語文課堂教學(xué)的效果,，在教學(xué)的過程中緊抓三維目標(biāo)不放松，從學(xué)生的反饋來看,，教學(xué)效果的確不錯,。

接下來就是龔小玲老師執(zhí)教的《小公雞和小鴨子》,龔老師本節(jié)課情緒飽滿， 充滿激情.課前準(zhǔn)備也是花了很大的功夫.用紙片分別剪了一個小公雞和小鴨子的樣子,，后面的板書內(nèi)容也是打字在紙片上,，然后依次貼在黑板上，這種板書的形式十分直觀形象,，符合兒童心理特點.在課堂教學(xué)的過程中加強(qiáng)了孩子們的朗讀訓(xùn)練,，以及讓學(xué)生去感悟句子中的詞語，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,，這節(jié)課達(dá)到了教學(xué)目的,。下面談?wù)勍趵蠋煹墓_課。

王老師執(zhí)教的是《畫楊桃》,，王老師這堂課是一堂平時的課,，扎實的課,，緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)的重難點.用芮校長的話來說,王老師這節(jié)語文課,，只要學(xué)生認(rèn)真聽了的,，他們做學(xué)習(xí)指導(dǎo)完全沒問題,，因為王老師的課前準(zhǔn)備充分,，首先看了學(xué)生的作業(yè)以后,，然后再才備的課，做到了有的放矢,。的確在教學(xué)過程中,，如果我們每節(jié)課都能抓住教學(xué)目標(biāo)，能突破重難點就是一節(jié)成功的課,，下面就是高老師執(zhí)教的《蝙蝠和雷達(dá)》,。

高老師這節(jié)課利用幾個問題的設(shè)計來組織教學(xué)的，教學(xué)的程序流暢,，利用多媒體課件演示了科學(xué)家做的幾次實驗,，十分形象直觀，學(xué)生的積極性高,，課堂氣氛活躍,，學(xué)生回答的正確率很高，所以說這一堂課也是很成功的,。當(dāng)然也得到了冉校長的高度評價,。我記得冉校長評課的時候激動地說高老師你是名師，我是你的粉絲,。最后就說說我執(zhí)教的《燈光》

我上的這篇課文是一篇閱讀課文,，首先導(dǎo)入，然后讓學(xué)生讀閱讀提示,，再就是掃清生字障礙,，再按照閱讀的提示中的問題去讀課文，再就是學(xué)生讀課文去找答案,，最后談感受和收獲,。課堂的流程安排問題不大,，但是,，這是一篇遠(yuǎn)離孩子們生活實際的戰(zhàn)爭年代的故事，學(xué)生的理解的確有困難,，所以同學(xué)們回答問題的時候不是脫口而出,，要經(jīng)過我的引導(dǎo)才能回答，的確看起來就顯得課堂氣氛不活躍,，這也暴露出一個問題,，課前準(zhǔn)備不充分,，老師準(zhǔn)備不充分，學(xué)生準(zhǔn)備不充分,，但是有時候,，我們上的課就真真實實是這個樣子，所以上起來就有種老牛拉破車的感覺,。老師們以后遇到這這樣的課怎么去上,，我想老師們也該去想一想，皮老師沒有上好,，如果是我,，我怎么去上，大家一動腦,，我們的教學(xué)水平不就提高了,。所以無論是一節(jié)成功的課還是不成功的公開課對我們都是一種成長。

的確在公開課的活動中,，老師們很辛苦,，課前要精心準(zhǔn)備，上課想怎么上好,，中午本該是休息的時間,，老師們又要馬不停蹄的來評課，在評課的時候,，我認(rèn)為老師們也做得不錯.老師們借助了教育的理論來評課,，說得頭頭是道，而不是一言堂,，執(zhí)教的老師虛心聽取并接受意見,，在這里，我也提醒一下老師們,，老師們不要有顧慮,，怕說，怕執(zhí)教老師有意見,，這個我想應(yīng)該是不存在的,，有則改之，無則加冕,，我們的目的就只有一個,，通過評課取長補(bǔ)短，共同提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量,。

最后我想說的是,，我們不是為上公開課而上公開課，在平時的教學(xué)中，我們也要像上公開課這樣嚴(yán)格要求自己,，課前多做準(zhǔn)備,，鉆研課標(biāo)，鉆研教材,，備好學(xué)生,，課后多反思，我相信通過這樣的方法,，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會提高,，老師們也會不斷地成長。

語文教研公開課活動總結(jié) 語文公開課總結(jié)語篇三

自上周四至本周末,，小語組組內(nèi)公開課已全部結(jié)束,，現(xiàn)就本次活動作簡單小結(jié)：

1、本次公開課活動采取的形式是同一年級進(jìn)行集體備課后以常態(tài)課的方式展示出一篇課文的完整教學(xué)流程,。主要目的是想通過常態(tài)課結(jié)合開學(xué)以來所聽的隨堂課及第一次月考來發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題,，以利于對癥下藥。

2,、本次授課的老師如下：

上周四六年級組z,，所授課文《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》。

上周五一年級組z所授課文《一去二三里》,。

本周二四年級組z,，所授課文《開天辟地》。

本周三五年級組z,，所授課文《在大海中永生》,。

本周四二年級組z，所授課文《小鷹學(xué)飛》,。

本周五三年級組z,，所授課文《東方之珠》。

3,、本次活動采取當(dāng)天課當(dāng)天評的形式,，并要求及時整理出課堂實錄及評課稿上傳。雖然本周的工作量多了許多,，但大家都能及時完成聽,、評、整理的工作,，相信不管是授課老師還是記錄整理的老師都能有所收獲,。

4、反思：

（1）一輪常態(tài)課下來發(fā)現(xiàn)我們的語文課堂最缺少的就是

靈氣,，學(xué)生的靈氣來自于老師,，老師的靈氣來自于教學(xué)智慧，教學(xué)智慧從哪里來,？在學(xué)習(xí)與積累中生成,。如果課堂為考試所累，那教學(xué)一定只停留在文本表面,，我們的課堂缺少的正是這種深度與廣度,，對孩子能力的訓(xùn)練不是安排在哪一個課時，而是該落實到每節(jié)課中去,，講詞語也好,，朗讀課文也好、分析課文也好,，理解能力,、表達(dá)能力、概括能力,、寫作能力等都可以貫穿其中,。

（2）教學(xué)目標(biāo)該如何制定？老師們都認(rèn)為來自于課標(biāo)和教參,，但我覺得更應(yīng)適合本班學(xué)生,。我認(rèn)為每位老師最應(yīng)該研究的是本班學(xué)情，只有把學(xué)情分析透了,，找到本班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)后再來制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)才能真正給孩子所需要的,。

（3）教學(xué)一定要有屬于自己

教學(xué)特色。別停留在一昧的模仿中,，努力打造屬于自己風(fēng)格的課堂才能做到真正的突破,，每個人都會有這樣那樣的缺點，但如果優(yōu)點夠強(qiáng)大,，就會使人忽略缺點,。當(dāng)課堂形成了自己的風(fēng)格，那些小的缺陷自然會化為虛無,。

（4）學(xué)生的朗讀越到高段越不行,，究其原因是老師缺少了相應(yīng)的指導(dǎo)，提高學(xué)生首先要從提高自已開始,；學(xué)生的寫作水平令每位老師頭疼,，究其根源仍在課堂，如果每節(jié)課都有相應(yīng)的口頭表述及相關(guān)訓(xùn)練,，將學(xué)生的思路打開,，一節(jié)節(jié)、一天天,、一年年,，日積月累那寫作何難之有,？

5、跟進(jìn)措施：通過這一輪常態(tài)課,，老師們都能知道自己的長短板,，也初步了解了其他老師，下半學(xué)期的聽課應(yīng)該做到取長補(bǔ)短,，有針對性地去學(xué),、去聽；思考如何將聽,、說,、讀、寫的訓(xùn)練貫穿到每一節(jié)課中去,，對典型課堂要及時整理,、反思；三到六年級作文訓(xùn)練計劃的制定將在近期內(nèi)展開,。

語文教研公開課活動總結(jié) 語文公開課總結(jié)語篇四

為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校與其它兄弟學(xué)校之間的互動與聯(lián)系,，也為了展示我校課堂教學(xué)的基本情況，促進(jìn)教育均衡發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高,。我校于4月7至9日用三天時間開展了教學(xué)開放周活動,。通過本次活動，我校給其它兄弟學(xué)校的教師提供了了解學(xué)校,、了解我校語文教研組積極開展課堂調(diào)研活動成果的機(jī)會,。本次的教學(xué)課堂展示共有4位教師進(jìn)行授課。通過聽課教師對這幾節(jié)課堂展示課的反饋情況,，我們可以看出兄弟學(xué)校的教師對我們學(xué)校教師們教學(xué)工作的肯定,，其中也提出了一些寶貴的意見和建議。整個活動達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),，取得了顯著的效果,。對于本次活動總結(jié)如下：

校本教研重視老師的成長，老師的成長需要一個開放的系統(tǒng),，需要加強(qiáng)多方面的交流,。通過本次教學(xué)開放周活動，構(gòu)建了教師與其它兄弟學(xué)校教師交流的平臺,，有利于我校語文組教師的專業(yè)成長,，也有利于教育教研工作的持續(xù)發(fā)展。

教學(xué)開放周活動得到了校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體教師的大力支持,。開放周上教師們所展示的課堂教學(xué)都得到了較高的評價,。

本次有授課任務(wù)的4位教師分別是楊素芹老師、許素霞老師,、張敏老師,、王靜老師,。她們接到任務(wù)后都能為此精心準(zhǔn)備，認(rèn)真規(guī)劃,?？偟膩碚f，為了在教學(xué)開放周上全面展示我校各科組的教學(xué)風(fēng)采,，全體老師都能合力，非常積極地投入到各項準(zhǔn)備工作中,。

根據(jù)反饋的總體意見看,，我校課堂教學(xué)的主要優(yōu)點有：

1、課堂教學(xué)能體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的理念,，能以學(xué)生為主體,，課堂活動多，學(xué)生參與度高,。

2,、課堂教學(xué)中學(xué)生議論交流充分，師生交流自然,、融洽,、親切。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高,，思維活躍,。

3、教師注意提出有效的問題,，啟發(fā)學(xué)生的思維,，引發(fā)學(xué)生的探究行為，并注意引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究過程,。使學(xué)生善于從感性活動出發(fā),，自己總結(jié)和發(fā)現(xiàn)知識。

4,、教學(xué)內(nèi)容能貼近生活,、回歸生活。增強(qiáng)了學(xué)科學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)了學(xué)生運用知識服務(wù)于生活的能力,。

5、教師重視發(fā)揮評價的激勵作用,。

1,、希望老師關(guān)注那些不喜歡舉手的同學(xué)，多提問他們,，多鼓勵他們,，面向全體學(xué)生,，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。

2,、提問過于集中,，講解啟發(fā)少。課堂上要指導(dǎo)學(xué)生有序地,、完整地回答問題,。

3、增加一些練習(xí),，課堂上看到學(xué)生動手練習(xí)的時間少了點,。

通過開展課堂教學(xué)開放周，我校教研氛圍濃厚,，經(jīng)過多次集體備課,，每位教師參與其中，提高了教師專業(yè)水平,，促進(jìn)了教師專業(yè)成長,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，一舉多得的教研活動,。

語文教研公開課活動總結(jié) 語文公開課總結(jié)語篇五

為期兩周的全校公開課結(jié)束了,，我們?nèi)⒘昙壵Z文組也獲得了圓滿成功,。

我們組共有十位老師參加本次活動,。當(dāng)接到學(xué)校通知后，老師們積極響應(yīng),，師徒商量好課后上報自己所講的課,。定好課后，每位老師都認(rèn)真準(zhǔn)備,，特別是年輕老師虛心向老教師請教備課,。師徒相長在這次活動中尤為顯現(xiàn)?？梢哉f每位老師的都充分顯示了自己的教學(xué)水平,。

身為組內(nèi)的老教師，她們以身作則,，備課深入,，將自己的課上成模范課，供青年老師學(xué)習(xí),。像趙麗老師做的《船長》,、李莉老師做的《蒲公英》，任雪瑩老師做的《北大荒的秋天》,，劉荷英老師做的《西湖》等,，她們的教學(xué)設(shè)計新穎獨到,，教學(xué)過程流暢，重難點突出,，課堂訓(xùn)練扎實,，面向全體學(xué)生，教態(tài)更是親切自然,。年輕老師從中學(xué)到了很多有價值的教學(xué)知識,。有過兩三年教齡的老師更是不甘示弱，對自己做的課做到了詳備,，寫出了詳案,。課堂上也顯示一定的教學(xué)功底。像馮娜老師做的《拉薩的天空》,，張志猛老師做的《詹天佑》,，季蕾老師做的《北大荒的秋天》,，劉春麗老師做的《三袋麥子》,，她們的課越發(fā)成熟、完善了,。從課中讓人看到了希望,。今年新進(jìn)的蘭云老師和李淑艷老師，她們擔(dān)任的是一二年級的品德課,，平時對自己要求很是嚴(yán)格,，有了問題就積極向她人請教。她們雖然是初次登上講臺,，但,，課卻講得有模有樣。教學(xué)思路清晰,，師生關(guān)系非常融洽,。

公開課的舉辦，受益者肯定是老師,。我們最大的受益是聽課后的集體評課,。每天公開課課后，我們?nèi)M十人都會在下午放學(xué)后坐在一起圍繞當(dāng)天的公開課進(jìn)行認(rèn)真,、細(xì)致的講評,。認(rèn)真到課堂的每一個細(xì)節(jié)，細(xì)致老師一句話的得體,，一個字的讀音,。特別是對年輕老師給與了更多、更細(xì)的講評,。為了讓我們成長的更快,，優(yōu)點這里就不再多說了,，下面我主要把本次課堂顯現(xiàn)的不足拿出來，以便今后研討,，從而得以改進(jìn),。

我們的課正好進(jìn)行到寫景文章這一單元，像《北大荒的秋天》,、《西湖》,、《拉薩的天空》，這一組課文都是描寫美景的,。文章語言優(yōu)美,，但是，由于很多學(xué)生沒有見到過實景,，加上沒有直觀的圖片和視頻相配（我們組的班級網(wǎng)絡(luò)問題還沒有解決）,，單單讓學(xué)生從語言中去體會景色的美麗感覺真的很難。如何設(shè)計這種文章的教學(xué)思路,？如何讓學(xué)生透過文字體會包含在字里行間的意境,？如何讓學(xué)習(xí)寫景文章的課堂達(dá)到最優(yōu)化？是我們今后認(rèn)真研討的一個課題,。

三年級的孩子與一二年級的孩子在課堂表現(xiàn)上有些差別,。一二年級孩子們上課發(fā)言積極，對他們來說表現(xiàn)自我是最重要的,?？墒请S著年齡的增長，孩子的自尊心,、在他人面前的面子越來越重要,，他們?yōu)榱祟櫦白约涸谒诵闹械牡匚唬辉傧裥r那樣毫無顧忌地回答問題了,，而是變得沒有很大把握就不舉手發(fā)言了,。有時也可理解他們變得懶了，不想動腦子思考了,。所以每個班級在上課時總有三分之一的同學(xué),，甚至更多的孩子沒有參與到課堂中來。一節(jié)課,，他們默默地聽,、記，就是不積極主動思考回答問題,。這也是今后我們課堂上需要研究的'問題,。

課堂上，老師有的問題設(shè)計缺乏簡練、明確,，所以問起來沒有多大意義,，還浪費了很多課堂時間，占用了大量學(xué)生讀書的時間,。語文的課堂應(yīng)該是充滿瑯瑯的讀書聲,，而不是讓瑣碎的問題占滿的課堂。那么如何設(shè)計問題是解決課堂效率很重要的一個方面,。

我們老師大多老愛犯這樣的問題：自己在問完設(shè)計的問題后不給學(xué)生充分的思考時間,，為了趕自己的教學(xué)流程，還沒等學(xué)生思考出來,，就盲目地替學(xué)生回答,。思考的課堂成了老師說教課堂，這也是今后我們應(yīng)該注意的一個很重要的問題,。

只有發(fā)現(xiàn)了不足,，才能改正不足，才能使自己成長起來,。公開課就是磨練老師成長的舞臺,。我們希望今后多在這樣的舞臺上展示自我，成長自我,。

語文教研公開課活動總結(jié) 語文公開課總結(jié)語篇六

自上周四至本周末,，小語組組內(nèi)公開課已全部結(jié)束,，現(xiàn)就本次活動作簡單小結(jié)：

主要目的是想通過常態(tài)課結(jié)合開學(xué)以來所聽的隨堂課及第一次月考來發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題,，以利于“對癥下藥”。

上周四六年級組z,，所授課文《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》,。

上周五一年級組z所授課文《一去二三里》。

本周二四年級組z,，所授課文《開天辟地》,。

本周三五年級組z，所授課文《在大海中永生》,。

本周四二年級組z,，所授課文《小鷹學(xué)飛》。

本周五三年級組z,，所授課文《東方之珠》,。

并要求及時整理出課堂實錄及評課稿上傳。雖然本周的工作量多了許多,，但大家都能及時完成聽,、評、整理的工作,，相信不管是授課老師還是記錄整理的老師都能有所收獲,。

（1）一輪常態(tài)課下來發(fā)現(xiàn)我們的語文課堂最缺少的就是

“靈氣”,，學(xué)生的靈氣來自于老師，老師的靈氣來自于教學(xué)智慧,，教學(xué)智慧從哪里來,？在學(xué)習(xí)與積累中生成。如果課堂為考試所累,，那教學(xué)一定只停留在文本表面,，我們的課堂缺少的正是這種深度與廣度，對孩子能力的訓(xùn)練不是安排在哪一個課時,，而是該落實到每節(jié)課中去,，講詞語也好，朗讀課文也好,、分析課文也好,，理解能力、表達(dá)能力,、概括能力,、寫作能力等都可以貫穿其中。

（2）教學(xué)目標(biāo)該如何制定,？老師們都認(rèn)為來自于課標(biāo)和教參,，但我覺得更應(yīng)適合本班學(xué)生。我認(rèn)為每位老師最應(yīng)該研究的是本班學(xué)情,，只有把學(xué)情分析透了,，找到本班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)后再來制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)才能真正給孩子所需要的。

（3）教學(xué)一定要有屬于自己

教學(xué)特色,。別停留在一昧的模仿中,，努力打造屬于自己風(fēng)格的課堂才能做到真正的突破，每個人都會有這樣那樣的缺點,，但如果優(yōu)點夠強(qiáng)大,，就會使人忽略缺點。當(dāng)課堂形成了自己的風(fēng)格,，那些小的缺陷自然會化為虛無,。

（4）學(xué)生的朗讀越到高段越不行，究其原因是老師缺少了相應(yīng)的指導(dǎo),，提高學(xué)生首先要從提高自已開始,；學(xué)生的寫作水平令每位老師頭疼，究其根源仍在課堂,，如果每節(jié)課都有相應(yīng)的口頭表述及相關(guān)訓(xùn)練,，將學(xué)生的思路打開，一節(jié)節(jié)、一天天,、一年年,，日積月累那寫作何難之有？

老師們都能知道自己的長短板,，也初步了解了其他老師,，下半學(xué)期的聽課應(yīng)該做到取長補(bǔ)短，有針對性地去學(xué),、去聽,；思考如何將“聽、說,、讀,、寫”的訓(xùn)練貫穿到每一節(jié)課中去，對典型課堂要及時整理,、反思,；三到六年級作文訓(xùn)練計劃的制定將在近期內(nèi)展開。

語文教研公開課活動總結(jié) 語文公開課總結(jié)語篇七

我校于20xx年3月19日,、20日進(jìn)行了兩天的公開課教研活動結(jié)束了,，通過兩天的活動，一個突出特點就是講課教師都能比較好的把握教學(xué)新理念,、運用教學(xué)新方法,，努力構(gòu)建新課堂，更加符合素質(zhì)教育對課改的要求,。

1,、教師能夠積極嘗試新的教學(xué)模式————導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)。能在教學(xué)中起“組織者,、引導(dǎo)者,、幫助者”的作用,；能立足于學(xué)生的“學(xué)”,，注重學(xué)生的主動參與，注重學(xué)習(xí)小組的合作,，體現(xiàn)學(xué)生的自主性,。教師能夠管住自己的嘴，把時間留給學(xué)生,。

2,、注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。每節(jié)課的學(xué)生四人小組討論和展示這兩個環(huán)節(jié)設(shè)計的都比較合理,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。在討論中學(xué)生學(xué)會互相交流，學(xué)會傾聽別人的意見,，尊重他人的不同見解,，積極參與，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及清晰,、明白地交流思想和看法的能力,。比較顯著的有六年級語數(shù)、四年級語數(shù),。

3,、教師重讀重寫。

朗讀是語文課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),。它不僅是學(xué)生識記,、理解課文的有效手段，也是提高學(xué)生語言表達(dá)和鑒賞水平的重要途徑,。因此,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”。朗讀是將無聲的書面語言轉(zhuǎn)換為有聲語言的過程,，是一種眼,、口、耳,、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性的閱讀活動,。

因此，語文課上,，最動聽的聲音便是書聲,！在瑯瑯書聲中，學(xué)生用心靈去擁抱語言,，和作者的心靈直接交流,；在瑯瑯書聲中，學(xué)生不僅能夠感受和再現(xiàn)作品的情思美感,，還能體驗語言的節(jié)奏感,、音韻感。語文課上,，每一位老師都能夠認(rèn)真板書每一個字,，用自己的實際行動去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,。我校的張君梅和呂新花兩位老師深知這些,，因此在這方面做的很好。

1,、繼續(xù)加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)案式”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和使用,，不做無味的討論和交流,。

2、經(jīng)常運用先進(jìn)的教學(xué)手段提高教學(xué)效率,，要不怕麻煩,，多用多學(xué)。

3,、課堂上要重視“展示”兩個字,。我們鼓勵孩子在課堂上展示，就是鼓勵孩子有自己的思考,，當(dāng)然展示不是不讓老師講了,，而換了個小老師上臺講。所謂的高效,，能不能在一分鐘內(nèi)有更多的學(xué)生在展示,。在同一時間，有五十個孩子有二十五個展示的,，就是高效,。

4、要注重課堂上的激勵評價,，在教學(xué)中適時,、正確地運用評價手段，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，營造輕松和諧氣氛,，全面提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用,。在課堂上,，根據(jù)教學(xué)實例，面對一個個不同特點的孩子,，其評價也必須具體化,、準(zhǔn)確化，即要求教師在教學(xué)實踐中應(yīng)實現(xiàn)由概括性評價到有針對性評價的轉(zhuǎn)變,。

如“你讀得這么出色,，又流利，又有感情,，我們大家都聽得入迷了,。”鼓勵點燃了學(xué)生智慧的火花,，使他們感到一種滿足，一種驅(qū)動,。這種帶有鼓勵性,、欣賞性的評價易激活學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。但教師在對學(xué)生給予鼓勵時還要注意因人而異,。一個班學(xué)生的智力,、品德、個性等方面往往存在很大差異,，因此在教學(xué)中給他們的評價也是不同的,。我贊譽(yù)鞭策優(yōu)秀生，肯定,、鼓勵中等生,，寬容、激勵后進(jìn)生,。

語文教研公開課活動總結(jié) 語文公開課總結(jié)語篇八

為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實新課程改革,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量,，在云縣教育局黨組的關(guān)懷重視下,，在縣教研室、教師進(jìn)修學(xué)校,、學(xué)科工作室的統(tǒng)一籌備組織下,，12月7日-9日，云縣小學(xué)語文課堂教學(xué)課堂評比活動(復(fù)習(xí)課)在我縣茂蘭鎮(zhèn)茂蘭完小舉行,，經(jīng)過各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校,、縣直各學(xué)校的層層選拔，13位語文教師參加了活動并取得了優(yōu)異的成績,，他們有的立意創(chuàng)新,，有的大膽嘗試，彰顯出各自獨特的教學(xué)風(fēng)格,，教學(xué)過程都體現(xiàn)了新課程改革和生本教育的理念,。此次活動讓所有老師都深深體會到這次“課內(nèi)大比武”不僅僅是一次活動，更是一次智慧與能力的比拼,。經(jīng)過評委的認(rèn)真評選,，選出一等獎1名，二等獎2名,，三等獎3名,，優(yōu)秀獎7名。現(xiàn)將此次活動總結(jié)如下：

一,、主要成績

1,、組織教學(xué)顯功底。

在本次活動中,，教師們都能把新的教學(xué)思想,、教育理念轉(zhuǎn)化到具體的教學(xué)實踐和教學(xué)行為上,，變程式化為個性化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，重視教師的組織,、指導(dǎo)作用，重視學(xué)生的參與,，最大限度地把時間留給學(xué)生,，給學(xué)生提供更多展示自己的機(jī)會，讓他們的各種感官都參與到教學(xué)活動中來,。如：大寨的黃鳳柒老師,，他在講授《句式轉(zhuǎn)換》一課時，就只領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)了陳述句與反問句的互換,，而將“把”字句和“被”字句的互換這個內(nèi)容留給學(xué)生,，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)，最后再請小組長到臺上交流小組學(xué)習(xí)的結(jié)果,。這樣,，課堂上就出現(xiàn)了師生互動、生生互動的生動局面,，這堂課教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快，最后的效果也就事半功倍,。

2,、課堂導(dǎo)入顯風(fēng)采。

這是本次活動的一大亮點,。如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境,，各位老師都在自己執(zhí)教的課中下了工夫，動了腦筋,，出了效果,。如：忙懷的楊雪老師的《聲母的復(fù)習(xí)》用播放音樂導(dǎo)入，自然流暢,。茶房的李文妍老師《語文復(fù)習(xí)課—18課,、19課》中，用動畫視頻來導(dǎo)入,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就被調(diào)動起來,，整堂課以歡快的節(jié)奏開始，又以歡快的節(jié)奏結(jié)束,，學(xué)生學(xué)得輕松,，教師講得輕松，給學(xué)生展現(xiàn)了一個新鮮,、活潑,、豐富的語文課堂,。

3,、聯(lián)系生活巧教育,。

一切知識都來源于生活，課堂上,，老師們善于在生活和知識之間搭起一座橋,，利用課堂上的知識與生活實際相聯(lián)系，對學(xué)生進(jìn)行良好的思想品質(zhì)教育,。如：漫灣孫敏老師的《第七單元復(fù)習(xí)》一課中,，課件給學(xué)生展示了幾幅動物受到傷害的圖片，讓學(xué)生觀察之后說說你看到了什么?你有什么感受?學(xué)生都能聯(lián)系生活中的環(huán)境污染,、傷害動物等說出：我們要保護(hù)環(huán)境,、保護(hù)動物等等，教師乘勢就抓住機(jī)會,，對學(xué)生進(jìn)行思想教育：我們不能亂扔垃圾,，要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)大自然,，使學(xué)生在語文課上也能受到良好的思想品德教育,。

4、課件精美亮點多,。

本次授課的所有教師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運用到教學(xué)活動中,，有的教師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到輔助教學(xué)的作用,。如：栗樹陶文蘭老師的《常用修辭手法》一課中,，就精心挑選了幾張精美的圖片，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖片用上修辭手法把畫面寫得更生動,，精美的圖片刺激了學(xué)生的感官,，學(xué)生們紛紛選了自己喜歡的圖片，用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法來使句子更生動,，教學(xué)效果不言而喻;另外,，教師們不僅認(rèn)真?zhèn)浣滩摹鋵W(xué)生,、備教法,、備學(xué)法等，還精心準(zhǔn)備了很多直觀,、精美的教具,，并結(jié)合教學(xué)實際合理運用。再如后箐王璐韞老師的《神奇的句子世界》一課中,，就準(zhǔn)備了卡片,，請學(xué)生上臺舉著順序被打亂的詞語站成一排,，然后聽老師指令交換位置，讓學(xué)生在玩中學(xué),、學(xué)中玩,。

5、當(dāng)堂檢測記得牢,。

由于是復(fù)習(xí)課,，所有教師在課堂中都注重對學(xué)生知識的過手，具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)牧?xí)題對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時的檢測,、總結(jié),，這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用,。

6,、微笑教學(xué)顯和諧。

雖然本次授課教師與學(xué)生都不認(rèn)識,，但是多數(shù)教師利用微笑教學(xué),，如：大朝山刀延齡老師甜美的微笑就貫穿整節(jié)課，不僅拉近了師生的距離,，還使學(xué)生增強(qiáng)了自信心,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的教學(xué)環(huán)境,，學(xué)生回答問題爭先恐后,，興趣盎然的與教師積極配合，學(xué)生不知不覺中獲得新知,，營造出和諧的教學(xué)氛圍,。

二、存在的問題及努力方向

1,、小組活動顯形式,。

在新課改中，提倡的是小組教學(xué),，換句話說就是所謂的“參與式教學(xué)”,，就是讓學(xué)生以不同的性格、興趣,、學(xué)習(xí)水平等坐成了討論組,，教師則是全班小組合作學(xué)習(xí)的組織者和掌控者、是組內(nèi)研討的參與者,、是小組研討的引導(dǎo)者,。活動中很多教師都讓學(xué)生討論，學(xué)生雖然都在嗡嗡的討論,，但是討論沒有很好的解決問題,。這就要求教師要讓善于組織活動的組長帶領(lǐng)學(xué)生討論問題，充分發(fā)揮組長的作用,，讓組內(nèi)推薦發(fā)言,，學(xué)生間相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充,，只有這樣,，才會發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用,。小組學(xué)習(xí)一定要有競爭機(jī)制,，評價機(jī)制，只有相互間有競爭,，對學(xué)生組內(nèi)評價積極,，學(xué)生的參與度才高，那么小組學(xué)習(xí)不再只流于形式,。

2,、放手不夠顯牽制。

教師在教學(xué)中放手還是不夠,，牽制得過多,，沒能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能夠給學(xué)生真正自讀自悟,、思考交流的充足時間,，許多合作、自學(xué)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點水,，走了過場,。在教學(xué)組織形式上，改變單一的“滿堂灌”或“滿堂問”的教學(xué)形式,，給學(xué)生一定空間和時間,，放手讓學(xué)生自己動手學(xué)習(xí)、歸納和總結(jié),。學(xué)生的疑惑之處也可以改變教師“一言堂”解疑釋難的方式,，可以把問題交給學(xué)生，組織學(xué)生討論,，辨析,。學(xué)生對某一問題產(chǎn)生分歧，教師也不要忙于下結(jié)論,，下斷語,，而是讓學(xué)生各自申辯自己的理由，展示爭論才是我們的理想境界，不管爭論雙方所持觀點正確與否,，學(xué)生都能在爭論中鍛煉了思維能力,。

3、缺少評價只顯“教”,。

課堂上學(xué)生回答問題時,，教師對學(xué)生的鼓勵性語言較少。對學(xué)生的解答,，有的沒有及時評價,，有的甚至還忽略了對學(xué)生的評價。對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考量,，應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn),，有些課堂只體現(xiàn)了教師“教”的水平，而不了解學(xué)生“學(xué)”的效果,。 一個民主,、平等的評價氛圍，有利于學(xué)生的自我調(diào)節(jié),，教師在課堂上可以充分運用自己的體態(tài)語言,，一個手勢、一個眼神,、一個撫摸,、一個微笑等都會起到即時評價作用，同時也能溝通師生關(guān)系,。比如：課堂上學(xué)生都在安靜地做練習(xí)時,，某位同學(xué)的解法獨特或完成得又快又好，教師不一定用語言去激勵,，可用無聲的激勵,，如豎起大拇指，臉上表現(xiàn)出贊許的神態(tài)等,。