總結(jié)是寫(xiě)給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教研公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié) 語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)語(yǔ)篇一

一,、 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)而新,。

在選課、備課中,，各老師都能深挖教材,，抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)以及單元訓(xùn)練主題，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,，每節(jié)課都能體現(xiàn)出各位老師不同的特色：如高寧利老師執(zhí)教的《7 蟋蟀的住宅》一文設(shè)計(jì)富有新意,，整節(jié)課以問(wèn)題“在你們的心中蟋蟀是一個(gè)怎樣的人？”展開(kāi)學(xué)習(xí)討論,，孩子們以“風(fēng)水師,、建筑師”等稱呼來(lái)介紹蟋蟀，讓蟋蟀住進(jìn)了孩子們的心里，這種擬人化的稱呼,，處處體現(xiàn)了對(duì)蟋蟀的贊美之情,，突出了中心。陳戰(zhàn)玲老師教學(xué)的《13 白鵝》設(shè)計(jì)思路清晰,，主要抓住鵝的叫聲,、步態(tài)、吃相展開(kāi)教學(xué),，通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ),、關(guān)鍵句子品讀、感受鵝的鄭重嚴(yán)肅,、傲慢,、三眼一板，突破了難點(diǎn),，突出了重點(diǎn),。劉艷麗老師執(zhí)教的《16*找駱駝》在設(shè)計(jì)時(shí)能從學(xué)情、教材特點(diǎn)出發(fā),，由淺入深,，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生看到現(xiàn)象分析實(shí)質(zhì),，從而掌握了觀察的方法,，凸顯了單元主題。各位老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，還能巧妙地將獨(dú)學(xué),、對(duì)學(xué)、群學(xué)融入課堂教學(xué)之中,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。在教學(xué)活動(dòng)中，我們深感一節(jié)科學(xué),、新穎,、有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)，起到了事半功倍的作用,。

二,、 課堂教學(xué)體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性與工具性的統(tǒng)一。

語(yǔ)文是人文性與工具性的統(tǒng)一,，在教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注人文性的同時(shí),，還應(yīng)重視語(yǔ)文的積累與運(yùn)用，而在這次公開(kāi)課時(shí),，這一點(diǎn)也得到了突破,。如張娟利老師在執(zhí)教《貓》一文時(shí),，在品讀貓的特點(diǎn)時(shí)，抓住優(yōu)美的句子掌握擬人修辭,、關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用,，滲透了寫(xiě)作的方法，為描寫(xiě)小動(dòng)物做好了鋪墊,。趙敏利老師執(zhí)教《11秋天的雨》品悟了秋天的美麗之后,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察到的材料及學(xué)習(xí)的描寫(xiě)方法進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，在感受秋天美的同時(shí),，為習(xí)作“美麗的秋天”儲(chǔ)備了素材及方法,，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文課的特點(diǎn)“學(xué)語(yǔ)習(xí)文”。

三,、 課堂上能以讀為本,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。

在語(yǔ)文課堂上,，文章的情感是通過(guò)讀悟出來(lái)的,，各位老師能抓住這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生采用默讀,、小聲讀,、比賽讀、輪讀等多種形式,，通過(guò)獨(dú)學(xué),、對(duì)學(xué)、群學(xué)了解文章內(nèi)容,，體會(huì)文章情感,，在交流與匯報(bào)中展現(xiàn)個(gè)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓課堂成了學(xué)生展示的平臺(tái),。如趙敏利老師在品讀秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料一段時(shí)，采用多種形式的朗讀,，體現(xiàn)秋天的美,，并在讀中教給學(xué)生朗讀的方法，使學(xué)生掌握了怎樣讀才是有感情的朗讀,，將這一教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)生的朗讀展示的淋漓盡致，使其不再是一句口頭禪,。何海燕老師執(zhí)教的《13花鐘》學(xué)生在讀各種花開(kāi)放的句子時(shí),，采用了對(duì)讀、表演讀的形式,，將讀與悟緊密地結(jié)合在一起,，充分體現(xiàn)了讀中解,，讀中悟，課堂上學(xué)生積極主動(dòng),，每一位學(xué)生都像是一朵綻放的花朵,。

四、古詩(shī)教學(xué)循序漸進(jìn),，突出特點(diǎn),。

三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸古詩(shī)，并要理解古詩(shī)意思,，這是一個(gè)難點(diǎn),。吳遠(yuǎn)飛老師能注意低段到中段地過(guò)度，在理解《九月九日憶山東兄弟》詩(shī)意時(shí),，教給學(xué)生理解詩(shī)意的方法：借助注釋,、圖片等理解詞意，詞意相連為句意,。且在理解時(shí)能聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用詩(shī)句,，加深了對(duì)詩(shī)句的理解，情感的抒發(fā),，降低理解難度,，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。最后唱讀古詩(shī),，突出了對(duì)古詩(shī)的積累,，對(duì)經(jīng)典的誦讀，傳承了中華文化,，體現(xiàn)了古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn),。

五、口語(yǔ)交際提升了學(xué)生的交際素養(yǎng),。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出口語(yǔ)交際的目標(biāo)：“具有日常交際的基本能力,，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、表達(dá)與交流,，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神,?！倍螘詴?huì)老師的口語(yǔ)交際《觀察中的發(fā)現(xiàn)》就落實(shí)了這一目標(biāo)。她設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的交流,，步步深入,，環(huán)環(huán)相扣，在方法的引領(lǐng)下學(xué)生通過(guò)表達(dá),、傾聽(tīng),、交流,、評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)自己和聽(tīng)聽(tīng)別人的觀察所得,，互相啟發(fā),，從單一地說(shuō)發(fā)現(xiàn)到逐步說(shuō)具體，從表達(dá)到傾聽(tīng),，整個(gè)交流活動(dòng)有序開(kāi)展,，文明交際在潛移默化中得到培養(yǎng)，交際素養(yǎng)得到了提升,。

出現(xiàn)的問(wèn)題及改進(jìn)措施：

1,、各位老師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了觀念，將課堂還給了學(xué)生,，可在學(xué)生獨(dú)學(xué)或群學(xué)時(shí)缺乏方法上的引導(dǎo),，特別在小組學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生看起來(lái)在討論,，但有一部分學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng),，小組長(zhǎng)也不知如何組織，小組學(xué)習(xí)效果不明顯,。因此在小組合作這一塊還需下功夫,，首先設(shè)計(jì)的探究性的問(wèn)題要有價(jià)值，其次引導(dǎo)學(xué)生合作,、探究時(shí)方法明確,，使學(xué)生學(xué)議有法；最后小組合作分工明確,，確保合作學(xué)習(xí)有序而深入地開(kāi)展,。

2、課堂時(shí)間規(guī)劃不合理,，課堂往往會(huì)出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象,。這一點(diǎn)說(shuō)明各位教師不能熟練地把握和駕馭教材，因此我們?cè)谕诰蚪滩牡纳疃扰c廣度時(shí),，確定好授課內(nèi)容的重難點(diǎn),，合理劃分時(shí)間，設(shè)計(jì)好課堂結(jié)構(gòu),。

3,、在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍回答問(wèn)題聲音太小，給人感覺(jué)學(xué)生自信心不強(qiáng),。因此課堂出發(fā)點(diǎn)應(yīng)有所改變,，先從培養(yǎng)學(xué)生的自信心開(kāi)始，可以采用口號(hào)激勵(lì),，也可以語(yǔ)言激勵(lì),，實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)等，使每一位學(xué)生都愿聲音響亮地表達(dá)自己的想法,、感受,，做一個(gè)陽(yáng)光自信的學(xué)生。

每一次公開(kāi)課教學(xué)我們都有所獲,，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，更多的是在不斷地改進(jìn)中求得進(jìn)步，在以后的教學(xué)中,，我們?nèi)砸詫W(xué)生為出發(fā)點(diǎn),，以成長(zhǎng)為生發(fā)點(diǎn)，以發(fā)展為落腳點(diǎn),，精心打造高效課堂,，努力提升師生素養(yǎng)。

語(yǔ)文教研公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié) 語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)語(yǔ)篇二

在此次活動(dòng)中,，老師們精彩的表現(xiàn),，讓我倍感欣慰?？吹搅四贻p教師的扎實(shí)的教學(xué)基本功,，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，下面我就各位教師的公開(kāi)課的情況做個(gè)點(diǎn)評(píng),。

首先是甘小云老師執(zhí)教的《日月潭》,，她的語(yǔ)言組織能力給我留下了深刻的印象.每個(gè)問(wèn)題的提出，環(huán)環(huán)相扣,，從上面講的內(nèi)容到下面要講的內(nèi)容的銜接自然,，使課堂結(jié)構(gòu)渾然一體，而不是雜亂無(wú)序,，特別運(yùn)用多媒體合理精準(zhǔn),，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，增強(qiáng)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果,，在教學(xué)的過(guò)程中緊抓三維目標(biāo)不放松,，從學(xué)生的反饋來(lái)看，教學(xué)效果的確不錯(cuò),。

接下來(lái)就是龔小玲老師執(zhí)教的《小公雞和小鴨子》,龔老師本節(jié)課情緒飽滿,， 充滿激情.課前準(zhǔn)備也是花了很大的功夫.用紙片分別剪了一個(gè)小公雞和小鴨子的樣子，后面的板書(shū)內(nèi)容也是打字在紙片上,，然后依次貼在黑板上,，這種板書(shū)的形式十分直觀形象，符合兒童心理特點(diǎn).在課堂教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)了孩子們的朗讀訓(xùn)練,，以及讓學(xué)生去感悟句子中的詞語(yǔ),，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,，這節(jié)課達(dá)到了教學(xué)目的。下面談?wù)勍趵蠋煹墓_(kāi)課,。

王老師執(zhí)教的是《畫(huà)楊桃》,，王老師這堂課是一堂平時(shí)的課，扎實(shí)的課,，緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo),，抓住教學(xué)的重難點(diǎn).用芮校長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō),王老師這節(jié)語(yǔ)文課，只要學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)了的,，他們做學(xué)習(xí)指導(dǎo)完全沒(méi)問(wèn)題,，因?yàn)橥趵蠋煹恼n前準(zhǔn)備充分，首先看了學(xué)生的作業(yè)以后,，然后再才備的課,，做到了有的放矢。的確在教學(xué)過(guò)程中,，如果我們每節(jié)課都能抓住教學(xué)目標(biāo),，能突破重難點(diǎn)就是一節(jié)成功的課，下面就是高老師執(zhí)教的《蝙蝠和雷達(dá)》,。

高老師這節(jié)課利用幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)來(lái)組織教學(xué)的,，教學(xué)的程序流暢，利用多媒體課件演示了科學(xué)家做的幾次實(shí)驗(yàn),，十分形象直觀,，學(xué)生的積極性高，課堂氣氛活躍,，學(xué)生回答的正確率很高,，所以說(shuō)這一堂課也是很成功的。當(dāng)然也得到了冉校長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià),。我記得冉校長(zhǎng)評(píng)課的時(shí)候激動(dòng)地說(shuō)高老師你是名師,，我是你的粉絲。最后就說(shuō)說(shuō)我執(zhí)教的《燈光》

我上的這篇課文是一篇閱讀課文,，首先導(dǎo)入,，然后讓學(xué)生讀閱讀提示，再就是掃清生字障礙,，再按照閱讀的提示中的問(wèn)題去讀課文,，再就是學(xué)生讀課文去找答案，最后談感受和收獲,。課堂的流程安排問(wèn)題不大,，但是，這是一篇遠(yuǎn)離孩子們生活實(shí)際的戰(zhàn)爭(zhēng)年代的故事，學(xué)生的理解的確有困難,，所以同學(xué)們回答問(wèn)題的時(shí)候不是脫口而出,，要經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)才能回答，的確看起來(lái)就顯得課堂氣氛不活躍,，這也暴露出一個(gè)問(wèn)題,，課前準(zhǔn)備不充分，老師準(zhǔn)備不充分,，學(xué)生準(zhǔn)備不充分，但是有時(shí)候,，我們上的課就真真實(shí)實(shí)是這個(gè)樣子,，所以上起來(lái)就有種老牛拉破車(chē)的感覺(jué)。老師們以后遇到這這樣的課怎么去上,，我想老師們也該去想一想,，皮老師沒(méi)有上好，如果是我,，我怎么去上,，大家一動(dòng)腦，我們的教學(xué)水平不就提高了,。所以無(wú)論是一節(jié)成功的課還是不成功的公開(kāi)課對(duì)我們都是一種成長(zhǎng),。

的確在公開(kāi)課的活動(dòng)中，老師們很辛苦,，課前要精心準(zhǔn)備,，上課想怎么上好，中午本該是休息的時(shí)間,，老師們又要馬不停蹄的來(lái)評(píng)課,，在評(píng)課的時(shí)候，我認(rèn)為老師們也做得不錯(cuò).老師們借助了教育的理論來(lái)評(píng)課,，說(shuō)得頭頭是道,，而不是一言堂，執(zhí)教的老師虛心聽(tīng)取并接受意見(jiàn),，在這里,，我也提醒一下老師們，老師們不要有顧慮,，怕說(shuō),，怕執(zhí)教老師有意見(jiàn)，這個(gè)我想應(yīng)該是不存在的,，有則改之,，無(wú)則加冕，我們的目的就只有一個(gè)，通過(guò)評(píng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量,。

最后我想說(shuō)的是，我們不是為上公開(kāi)課而上公開(kāi)課,，在平時(shí)的教學(xué)中,，我們也要像上公開(kāi)課這樣嚴(yán)格要求自己，課前多做準(zhǔn)備,，鉆研課標(biāo),，鉆研教材，備好學(xué)生,，課后多反思,，我相信通過(guò)這樣的方法，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)提高,，老師們也會(huì)不斷地成長(zhǎng),。

語(yǔ)文教研公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié) 語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)語(yǔ)篇三

自上周四至本周末，小語(yǔ)組組內(nèi)公開(kāi)課已全部結(jié)束,，現(xiàn)就本次活動(dòng)作簡(jiǎn)單小結(jié)：

1,、本次公開(kāi)課活動(dòng)采取的形式是同一年級(jí)進(jìn)行集體備課后以常態(tài)課的方式展示出一篇課文的完整教學(xué)流程。主要目的是想通過(guò)常態(tài)課結(jié)合開(kāi)學(xué)以來(lái)所聽(tīng)的隨堂課及第一次月考來(lái)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問(wèn)題,，以利于對(duì)癥下藥,。

2、本次授課的老師如下：

上周四六年級(jí)組z,，所授課文《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》,。

上周五一年級(jí)組z所授課文《一去二三里》。

本周二四年級(jí)組z,，所授課文《開(kāi)天辟地》,。

本周三五年級(jí)組z，所授課文《在大海中永生》,。

本周四二年級(jí)組z,，所授課文《小鷹學(xué)飛》。

本周五三年級(jí)組z,，所授課文《東方之珠》,。

3、本次活動(dòng)采取當(dāng)天課當(dāng)天評(píng)的形式,，并要求及時(shí)整理出課堂實(shí)錄及評(píng)課稿上傳,。雖然本周的工作量多了許多，但大家都能及時(shí)完成聽(tīng),、評(píng),、整理的工作,，相信不管是授課老師還是記錄整理的老師都能有所收獲。

4,、反思：

（1）一輪常態(tài)課下來(lái)發(fā)現(xiàn)我們的語(yǔ)文課堂最缺少的就是

靈氣,，學(xué)生的靈氣來(lái)自于老師，老師的靈氣來(lái)自于教學(xué)智慧,，教學(xué)智慧從哪里來(lái),？在學(xué)習(xí)與積累中生成。如果課堂為考試所累,，那教學(xué)一定只停留在文本表面,，我們的課堂缺少的正是這種深度與廣度，對(duì)孩子能力的訓(xùn)練不是安排在哪一個(gè)課時(shí),，而是該落實(shí)到每節(jié)課中去,，講詞語(yǔ)也好，朗讀課文也好,、分析課文也好，理解能力,、表達(dá)能力,、概括能力、寫(xiě)作能力等都可以貫穿其中,。

（2）教學(xué)目標(biāo)該如何制定,？老師們都認(rèn)為來(lái)自于課標(biāo)和教參，但我覺(jué)得更應(yīng)適合本班學(xué)生,。我認(rèn)為每位老師最應(yīng)該研究的是本班學(xué)情,，只有把學(xué)情分析透了，找到本班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)后再來(lái)制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)才能真正給孩子所需要的,。

（3）教學(xué)一定要有屬于自己

教學(xué)特色,。別停留在一昧的模仿中，努力打造屬于自己風(fēng)格的課堂才能做到真正的突破,，每個(gè)人都會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn),，但如果優(yōu)點(diǎn)夠強(qiáng)大，就會(huì)使人忽略缺點(diǎn),。當(dāng)課堂形成了自己的風(fēng)格,，那些小的缺陷自然會(huì)化為虛無(wú)。

（4）學(xué)生的朗讀越到高段越不行,，究其原因是老師缺少了相應(yīng)的指導(dǎo),，提高學(xué)生首先要從提高自已開(kāi)始；學(xué)生的寫(xiě)作水平令每位老師頭疼,，究其根源仍在課堂,，如果每節(jié)課都有相應(yīng)的口頭表述及相關(guān)訓(xùn)練，將學(xué)生的思路打開(kāi)，一節(jié)節(jié),、一天天,、一年年，日積月累那寫(xiě)作何難之有,？

5,、跟進(jìn)措施：通過(guò)這一輪常態(tài)課，老師們都能知道自己的長(zhǎng)短板,，也初步了解了其他老師,，下半學(xué)期的聽(tīng)課應(yīng)該做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，有針對(duì)性地去學(xué),、去聽(tīng),；思考如何將聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的訓(xùn)練貫穿到每一節(jié)課中去，對(duì)典型課堂要及時(shí)整理,、反思,；三到六年級(jí)作文訓(xùn)練計(jì)劃的制定將在近期內(nèi)展開(kāi)。

語(yǔ)文教研公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié) 語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)語(yǔ)篇四

為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校與其它兄弟學(xué)校之間的互動(dòng)與聯(lián)系,，也為了展示我校課堂教學(xué)的基本情況,，促進(jìn)教育均衡發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。我校于4月7至9日用三天時(shí)間開(kāi)展了教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng),。通過(guò)本次活動(dòng),，我校給其它兄弟學(xué)校的教師提供了了解學(xué)校、了解我校語(yǔ)文教研組積極開(kāi)展課堂調(diào)研活動(dòng)成果的機(jī)會(huì),。本次的教學(xué)課堂展示共有4位教師進(jìn)行授課,。通過(guò)聽(tīng)課教師對(duì)這幾節(jié)課堂展示課的反饋情況，我們可以看出兄弟學(xué)校的教師對(duì)我們學(xué)校教師們教學(xué)工作的肯定,，其中也提出了一些寶貴的意見(jiàn)和建議,。整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，取得了顯著的效果,。對(duì)于本次活動(dòng)總結(jié)如下：

校本教研重視老師的成長(zhǎng),，老師的成長(zhǎng)需要一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng),，需要加強(qiáng)多方面的交流,。通過(guò)本次教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng),，構(gòu)建了教師與其它兄弟學(xué)校教師交流的平臺(tái),，有利于我校語(yǔ)文組教師的專業(yè)成長(zhǎng),，也有利于教育教研工作的持續(xù)發(fā)展,。

教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)得到了校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體教師的大力支持,。開(kāi)放周上教師們所展示的課堂教學(xué)都得到了較高的評(píng)價(jià)。

本次有授課任務(wù)的4位教師分別是楊素芹老師,、許素霞老師、張敏老師,、王靜老師,。她們接到任務(wù)后都能為此精心準(zhǔn)備,，認(rèn)真規(guī)劃,。總的來(lái)說(shuō),，為了在教學(xué)開(kāi)放周上全面展示我校各科組的教學(xué)風(fēng)采,，全體老師都能合力，非常積極地投入到各項(xiàng)準(zhǔn)備工作中,。

根據(jù)反饋的總體意見(jiàn)看,，我校課堂教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)有：

1,、課堂教學(xué)能體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的理念,，能以學(xué)生為主體,，課堂活動(dòng)多,，學(xué)生參與度高,。

2、課堂教學(xué)中學(xué)生議論交流充分,，師生交流自然,、融洽、親切,。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高,，思維活躍。

3,、教師注意提出有效的問(wèn)題,，啟發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的探究行為,，并注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過(guò)程,。使學(xué)生善于從感性活動(dòng)出發(fā)，自己總結(jié)和發(fā)現(xiàn)知識(shí),。

4,、教學(xué)內(nèi)容能貼近生活、回歸生活,。增強(qiáng)了學(xué)科學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)服務(wù)于生活的能力。

5,、教師重視發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,。

1,、希望老師關(guān)注那些不喜歡舉手的同學(xué),，多提問(wèn)他們，多鼓勵(lì)他們,，面向全體學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),。

2、提問(wèn)過(guò)于集中,，講解啟發(fā)少,。課堂上要指導(dǎo)學(xué)生有序地、完整地回答問(wèn)題,。

3,、增加一些練習(xí)，課堂上看到學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間少了點(diǎn),。

通過(guò)開(kāi)展課堂教學(xué)開(kāi)放周,，我校教研氛圍濃厚，經(jīng)過(guò)多次集體備課,，每位教師參與其中,，提高了教師專業(yè)水平，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng),，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，一舉多得的教研活動(dòng)。

語(yǔ)文教研公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié) 語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)語(yǔ)篇五

為期兩周的全校公開(kāi)課結(jié)束了,，我們?nèi)?、六年?jí)語(yǔ)文組也獲得了圓滿成功。

我們組共有十位老師參加本次活動(dòng),。當(dāng)接到學(xué)校通知后,，老師們積極響應(yīng)，師徒商量好課后上報(bào)自己所講的課,。定好課后,，每位老師都認(rèn)真準(zhǔn)備，特別是年輕老師虛心向老教師請(qǐng)教備課,。師徒相長(zhǎng)在這次活動(dòng)中尤為顯現(xiàn),。可以說(shuō)每位老師的都充分顯示了自己的教學(xué)水平,。

身為組內(nèi)的老教師,，她們以身作則，備課深入,，將自己的課上成模范課,，供青年老師學(xué)習(xí)。像趙麗老師做的《船長(zhǎng)》,、李莉老師做的《蒲公英》,，任雪瑩老師做的《北大荒的秋天》，劉荷英老師做的《西湖》等，她們的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)到,，教學(xué)過(guò)程流暢,，重難點(diǎn)突出，課堂訓(xùn)練扎實(shí),，面向全體學(xué)生,，教態(tài)更是親切自然。年輕老師從中學(xué)到了很多有價(jià)值的教學(xué)知識(shí),。有過(guò)兩三年教齡的老師更是不甘示弱,，對(duì)自己做的課做到了詳備，寫(xiě)出了詳案,。課堂上也顯示一定的教學(xué)功底,。像馮娜老師做的《拉薩的天空》，張志猛老師做的《詹天佑》,，季蕾老師做的《北大荒的秋天》,，劉春麗老師做的《三袋麥子》，她們的課越發(fā)成熟,、完善了,。從課中讓人看到了希望。今年新進(jìn)的蘭云老師和李淑艷老師,，她們擔(dān)任的是一二年級(jí)的品德課,，平時(shí)對(duì)自己要求很是嚴(yán)格，有了問(wèn)題就積極向她人請(qǐng)教,。她們雖然是初次登上講臺(tái),，但，課卻講得有模有樣,。教學(xué)思路清晰,，師生關(guān)系非常融洽。

公開(kāi)課的舉辦,，受益者肯定是老師,。我們最大的受益是聽(tīng)課后的集體評(píng)課。每天公開(kāi)課課后,，我們?nèi)M十人都會(huì)在下午放學(xué)后坐在一起圍繞當(dāng)天的公開(kāi)課進(jìn)行認(rèn)真,、細(xì)致的講評(píng)。認(rèn)真到課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié),，細(xì)致老師一句話的得體,，一個(gè)字的讀音。特別是對(duì)年輕老師給與了更多,、更細(xì)的講評(píng),。為了讓我們成長(zhǎng)的更快,，優(yōu)點(diǎn)這里就不再多說(shuō)了，下面我主要把本次課堂顯現(xiàn)的不足拿出來(lái),，以便今后研討，從而得以改進(jìn),。

我們的課正好進(jìn)行到寫(xiě)景文章這一單元,，像《北大荒的秋天》、《西湖》,、《拉薩的天空》,，這一組課文都是描寫(xiě)美景的。文章語(yǔ)言優(yōu)美,，但是,，由于很多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)實(shí)景，加上沒(méi)有直觀的圖片和視頻相配（我們組的班級(jí)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題還沒(méi)有解決）,，單單讓學(xué)生從語(yǔ)言中去體會(huì)景色的美麗感覺(jué)真的很難,。如何設(shè)計(jì)這種文章的教學(xué)思路？如何讓學(xué)生透過(guò)文字體會(huì)包含在字里行間的意境,？如何讓學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的課堂達(dá)到最優(yōu)化,？是我們今后認(rèn)真研討的一個(gè)課題。

三年級(jí)的孩子與一二年級(jí)的孩子在課堂表現(xiàn)上有些差別,。一二年級(jí)孩子們上課發(fā)言積極,，對(duì)他們來(lái)說(shuō)表現(xiàn)自我是最重要的?？墒请S著年齡的增長(zhǎng),，孩子的自尊心、在他人面前的面子越來(lái)越重要,，他們?yōu)榱祟櫦白约涸谒诵闹械牡匚?，不再像小時(shí)那樣毫無(wú)顧忌地回答問(wèn)題了，而是變得沒(méi)有很大把握就不舉手發(fā)言了,。有時(shí)也可理解他們變得懶了,，不想動(dòng)腦子思考了。所以每個(gè)班級(jí)在上課時(shí)總有三分之一的同學(xué),，甚至更多的孩子沒(méi)有參與到課堂中來(lái),。一節(jié)課，他們默默地聽(tīng),、記,，就是不積極主動(dòng)思考回答問(wèn)題。這也是今后我們課堂上需要研究的'問(wèn)題,。

課堂上,，老師有的問(wèn)題設(shè)計(jì)缺乏簡(jiǎn)練,、明確，所以問(wèn)起來(lái)沒(méi)有多大意義,，還浪費(fèi)了很多課堂時(shí)間,，占用了大量學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間。語(yǔ)文的課堂應(yīng)該是充滿瑯瑯的讀書(shū)聲,，而不是讓瑣碎的問(wèn)題占滿的課堂,。那么如何設(shè)計(jì)問(wèn)題是解決課堂效率很重要的一個(gè)方面。

我們老師大多老愛(ài)犯這樣的問(wèn)題：自己在問(wèn)完設(shè)計(jì)的問(wèn)題后不給學(xué)生充分的思考時(shí)間,，為了趕自己的教學(xué)流程,，還沒(méi)等學(xué)生思考出來(lái)，就盲目地替學(xué)生回答,。思考的課堂成了老師說(shuō)教課堂,，這也是今后我們應(yīng)該注意的一個(gè)很重要的問(wèn)題。

只有發(fā)現(xiàn)了不足,，才能改正不足,，才能使自己成長(zhǎng)起來(lái)。公開(kāi)課就是磨練老師成長(zhǎng)的舞臺(tái),。我們希望今后多在這樣的舞臺(tái)上展示自我,，成長(zhǎng)自我。

語(yǔ)文教研公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié) 語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)語(yǔ)篇六

自上周四至本周末,，小語(yǔ)組組內(nèi)公開(kāi)課已全部結(jié)束,，現(xiàn)就本次活動(dòng)作簡(jiǎn)單小結(jié)：

主要目的是想通過(guò)常態(tài)課結(jié)合開(kāi)學(xué)以來(lái)所聽(tīng)的隨堂課及第一次月考來(lái)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，以利于“對(duì)癥下藥”,。

上周四六年級(jí)組z,，所授課文《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》。

上周五一年級(jí)組z所授課文《一去二三里》,。

本周二四年級(jí)組z,，所授課文《開(kāi)天辟地》。

本周三五年級(jí)組z,，所授課文《在大海中永生》,。

本周四二年級(jí)組z，所授課文《小鷹學(xué)飛》,。

本周五三年級(jí)組z,，所授課文《東方之珠》。

并要求及時(shí)整理出課堂實(shí)錄及評(píng)課稿上傳,。雖然本周的工作量多了許多,，但大家都能及時(shí)完成聽(tīng)、評(píng),、整理的工作,，相信不管是授課老師還是記錄整理的老師都能有所收獲,。

（1）一輪常態(tài)課下來(lái)發(fā)現(xiàn)我們的語(yǔ)文課堂最缺少的就是

“靈氣”，學(xué)生的靈氣來(lái)自于老師,，老師的靈氣來(lái)自于教學(xué)智慧,，教學(xué)智慧從哪里來(lái)？在學(xué)習(xí)與積累中生成,。如果課堂為考試所累,，那教學(xué)一定只停留在文本表面，我們的課堂缺少的正是這種深度與廣度,，對(duì)孩子能力的訓(xùn)練不是安排在哪一個(gè)課時(shí),，而是該落實(shí)到每節(jié)課中去,，講詞語(yǔ)也好,，朗讀課文也好、分析課文也好,，理解能力,、表達(dá)能力、概括能力,、寫(xiě)作能力等都可以貫穿其中,。

（2）教學(xué)目標(biāo)該如何制定？老師們都認(rèn)為來(lái)自于課標(biāo)和教參,，但我覺(jué)得更應(yīng)適合本班學(xué)生,。我認(rèn)為每位老師最應(yīng)該研究的是本班學(xué)情，只有把學(xué)情分析透了,，找到本班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)后再來(lái)制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)才能真正給孩子所需要的,。

（3）教學(xué)一定要有屬于自己

教學(xué)特色。別停留在一昧的模仿中,，努力打造屬于自己風(fēng)格的課堂才能做到真正的突破,，每個(gè)人都會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)，但如果優(yōu)點(diǎn)夠強(qiáng)大,，就會(huì)使人忽略缺點(diǎn),。當(dāng)課堂形成了自己的風(fēng)格，那些小的缺陷自然會(huì)化為虛無(wú),。

（4）學(xué)生的朗讀越到高段越不行,，究其原因是老師缺少了相應(yīng)的指導(dǎo)，提高學(xué)生首先要從提高自已開(kāi)始,；學(xué)生的寫(xiě)作水平令每位老師頭疼,，究其根源仍在課堂，如果每節(jié)課都有相應(yīng)的口頭表述及相關(guān)訓(xùn)練,，將學(xué)生的思路打開(kāi),，一節(jié)節(jié),、一天天、一年年,，日積月累那寫(xiě)作何難之有,？

老師們都能知道自己的長(zhǎng)短板，也初步了解了其他老師,，下半學(xué)期的聽(tīng)課應(yīng)該做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,，有針對(duì)性地去學(xué)、去聽(tīng),；思考如何將“聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)”的訓(xùn)練貫穿到每一節(jié)課中去,，對(duì)典型課堂要及時(shí)整理、反思,；三到六年級(jí)作文訓(xùn)練計(jì)劃的制定將在近期內(nèi)展開(kāi),。

語(yǔ)文教研公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié) 語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)語(yǔ)篇七

我校于20xx年3月19日、20日進(jìn)行了兩天的公開(kāi)課教研活動(dòng)結(jié)束了,，通過(guò)兩天的活動(dòng),，一個(gè)突出特點(diǎn)就是講課教師都能比較好的把握教學(xué)新理念、運(yùn)用教學(xué)新方法,，努力構(gòu)建新課堂,，更加符合素質(zhì)教育對(duì)課改的要求。

1,、教師能夠積極嘗試新的教學(xué)模式————導(dǎo)學(xué)案式教學(xué),。能在教學(xué)中起“組織者、引導(dǎo)者,、幫助者”的作用,；能立足于學(xué)生的“學(xué)”，注重學(xué)生的主動(dòng)參與,，注重學(xué)習(xí)小組的合作,，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。教師能夠管住自己的嘴,，把時(shí)間留給學(xué)生,。

2、注重學(xué)生的能力培養(yǎng),。每節(jié)課的學(xué)生四人小組討論和展示這兩個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的都比較合理,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力,。在討論中學(xué)生學(xué)會(huì)互相交流,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),，尊重他人的不同見(jiàn)解，積極參與,，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及清晰,、明白地交流思想和看法的能力。比較顯著的有六年級(jí)語(yǔ)數(shù),、四年級(jí)語(yǔ)數(shù),。

3、教師重讀重寫(xiě),。

朗讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),。它不僅是學(xué)生識(shí)記、理解課文的有效手段,，也是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和鑒賞水平的重要途徑,。因此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”,。朗讀是將無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為有聲語(yǔ)言的過(guò)程,，是一種眼,、口,、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性的閱讀活動(dòng),。

因此,，語(yǔ)文課上，最動(dòng)聽(tīng)的聲音便是書(shū)聲,！在瑯瑯書(shū)聲中,，學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者的心靈直接交流,；在瑯瑯書(shū)聲中，學(xué)生不僅能夠感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感,、音韻感,。語(yǔ)文課上，每一位老師都能夠認(rèn)真板書(shū)每一個(gè)字,，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生。我校的張君梅和呂新花兩位老師深知這些,，因此在這方面做的很好,。

1、繼續(xù)加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)案式”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和使用,，不做無(wú)味的討論和交流,。

2,、經(jīng)常運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段提高教學(xué)效率，要不怕麻煩,，多用多學(xué),。

3、課堂上要重視“展示”兩個(gè)字,。我們鼓勵(lì)孩子在課堂上展示,，就是鼓勵(lì)孩子有自己的思考，當(dāng)然展示不是不讓老師講了,，而換了個(gè)小老師上臺(tái)講,。所謂的高效，能不能在一分鐘內(nèi)有更多的學(xué)生在展示,。在同一時(shí)間,，有五十個(gè)孩子有二十五個(gè)展示的，就是高效,。

4,、要注重課堂上的激勵(lì)評(píng)價(jià)，在教學(xué)中適時(shí),、正確地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段,，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松和諧氣氛,，全面提高課堂教學(xué)效益,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。在課堂上,，根據(jù)教學(xué)實(shí)例,，面對(duì)一個(gè)個(gè)不同特點(diǎn)的孩子，其評(píng)價(jià)也必須具體化,、準(zhǔn)確化,，即要求教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)實(shí)現(xiàn)由概括性評(píng)價(jià)到有針對(duì)性評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。

如“你讀得這么出色,，又流利,，又有感情，我們大家都聽(tīng)得入迷了,?！惫膭?lì)點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，使他們感到一種滿足,，一種驅(qū)動(dòng),。這種帶有鼓勵(lì)性、欣賞性的評(píng)價(jià)易激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。但教師在對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)時(shí)還要注意因人而異,。一個(gè)班學(xué)生的智力、品德,、個(gè)性等方面往往存在很大差異,，因此在教學(xué)中給他們的評(píng)價(jià)也是不同的。我贊譽(yù)鞭策優(yōu)秀生,，肯定,、鼓勵(lì)中等生，寬容,、激勵(lì)后進(jìn)生,。

語(yǔ)文教研公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié) 語(yǔ)文公開(kāi)課總結(jié)語(yǔ)篇八

為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量,，在云縣教育局黨組的關(guān)懷重視下，在縣教研室,、教師進(jìn)修學(xué)校,、學(xué)科工作室的統(tǒng)一籌備組織下，12月7日-9日,，云縣小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)課堂評(píng)比活動(dòng)(復(fù)習(xí)課)在我縣茂蘭鎮(zhèn)茂蘭完小舉行,，經(jīng)過(guò)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、縣直各學(xué)校的層層選拔,，13位語(yǔ)文教師參加了活動(dòng)并取得了優(yōu)異的成績(jī),，他們有的立意創(chuàng)新,，有的大膽嘗試,，彰顯出各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)過(guò)程都體現(xiàn)了新課程改革和生本教育的理念,。此次活動(dòng)讓所有老師都深深體會(huì)到這次“課內(nèi)大比武”不僅僅是一次活動(dòng),，更是一次智慧與能力的比拼。經(jīng)過(guò)評(píng)委的認(rèn)真評(píng)選,，選出一等獎(jiǎng)1名,，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名,，優(yōu)秀獎(jiǎng)7名?，F(xiàn)將此次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、主要成績(jī)

1,、組織教學(xué)顯功底,。

在本次活動(dòng)中，教師們都能把新的教學(xué)思想,、教育理念轉(zhuǎn)化到具體的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)行為上,，變程式化為個(gè)性化,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視教師的組織,、指導(dǎo)作用,，重視學(xué)生的參與，最大限度地把時(shí)間留給學(xué)生,，給學(xué)生提供更多展示自己的機(jī)會(huì),，讓他們的各種感官都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如：大寨的黃鳳柒老師,，他在講授《句式轉(zhuǎn)換》一課時(shí),，就只領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)了陳述句與反問(wèn)句的互換，而將“把”字句和“被”字句的互換這個(gè)內(nèi)容留給學(xué)生,，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí),，最后再請(qǐng)小組長(zhǎng)到臺(tái)上交流小組學(xué)習(xí)的結(jié)果。這樣,，課堂上就出現(xiàn)了師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的生動(dòng)局面，這堂課教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快,，最后的效果也就事半功倍。

2,、課堂導(dǎo)入顯風(fēng)采,。

這是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境,，各位老師都在自己執(zhí)教的課中下了工夫,，動(dòng)了腦筋，出了效果,。如：忙懷的楊雪老師的《聲母的復(fù)習(xí)》用播放音樂(lè)導(dǎo)入,，自然流暢。茶房的李文妍老師《語(yǔ)文復(fù)習(xí)課—18課,、19課》中,，用動(dòng)畫(huà)視頻來(lái)導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái),，整堂課以歡快的節(jié)奏開(kāi)始,，又以歡快的節(jié)奏結(jié)束，學(xué)生學(xué)得輕松,，教師講得輕松,，給學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)新鮮、活潑、豐富的語(yǔ)文課堂,。

3,、聯(lián)系生活巧教育。

一切知識(shí)都來(lái)源于生活,，課堂上,，老師們善于在生活和知識(shí)之間搭起一座橋，利用課堂上的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想品質(zhì)教育,。如：漫灣孫敏老師的《第七單元復(fù)習(xí)》一課中，課件給學(xué)生展示了幾幅動(dòng)物受到傷害的圖片,，讓學(xué)生觀察之后說(shuō)說(shuō)你看到了什么?你有什么感受?學(xué)生都能聯(lián)系生活中的環(huán)境污染,、傷害動(dòng)物等說(shuō)出：我們要保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物等等,，教師乘勢(shì)就抓住機(jī)會(huì),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：我們不能亂扔垃圾，要保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)大自然,，使學(xué)生在語(yǔ)文課上也能受到良好的思想品德教育。

4,、課件精美亮點(diǎn)多,。

本次授課的所有教師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，有的教師制作了高質(zhì)量的課件,，很好地起到輔助教學(xué)的作用,。如：栗樹(shù)陶文蘭老師的《常用修辭手法》一課中，就精心挑選了幾張精美的圖片,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖片用上修辭手法把畫(huà)面寫(xiě)得更生動(dòng),，精美的圖片刺激了學(xué)生的感官，學(xué)生們紛紛選了自己喜歡的圖片,，用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法來(lái)使句子更生動(dòng),，教學(xué)效果不言而喻;另外，教師們不僅認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生、備教法,、備學(xué)法等,，還精心準(zhǔn)備了很多直觀、精美的教具,，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際合理運(yùn)用,。再如后箐王璐韞老師的《神奇的句子世界》一課中，就準(zhǔn)備了卡片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)舉著順序被打亂的詞語(yǔ)站成一排,，然后聽(tīng)老師指令交換位置,，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,。

5,、當(dāng)堂檢測(cè)記得牢。

由于是復(fù)習(xí)課,，所有教師在課堂中都注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的過(guò)手,，具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)牧?xí)題對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時(shí)的檢測(cè)、總結(jié),，這些方法對(duì)活躍課堂氣氛,，提高課堂效率等起到了推動(dòng)作用。

6,、微笑教學(xué)顯和諧,。

雖然本次授課教師與學(xué)生都不認(rèn)識(shí)，但是多數(shù)教師利用微笑教學(xué),，如：大朝山刀延齡老師甜美的微笑就貫穿整節(jié)課,，不僅拉近了師生的距離，還使學(xué)生增強(qiáng)了自信心,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生回答問(wèn)題爭(zhēng)先恐后,，興趣盎然的與教師積極配合,，學(xué)生不知不覺(jué)中獲得新知，營(yíng)造出和諧的教學(xué)氛圍,。

二,、存在的問(wèn)題及努力方向

1、小組活動(dòng)顯形式,。

在新課改中,，提倡的是小組教學(xué)，換句話說(shuō)就是所謂的“參與式教學(xué)”,，就是讓學(xué)生以不同的性格,、興趣、學(xué)習(xí)水平等坐成了討論組,，教師則是全班小組合作學(xué)習(xí)的組織者和掌控者,、是組內(nèi)研討的參與者、是小組研討的引導(dǎo)者,?；顒?dòng)中很多教師都讓學(xué)生討論,，學(xué)生雖然都在嗡嗡的討論，但是討論沒(méi)有很好的解決問(wèn)題,。這就要求教師要讓善于組織活動(dòng)的組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生討論問(wèn)題,，充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，讓組內(nèi)推薦發(fā)言,，學(xué)生間相互質(zhì)疑,，相互補(bǔ)充，只有這樣,，才會(huì)發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用,。小組學(xué)習(xí)一定要有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，評(píng)價(jià)機(jī)制,，只有相互間有競(jìng)爭(zhēng),，對(duì)學(xué)生組內(nèi)評(píng)價(jià)積極，學(xué)生的參與度才高,，那么小組學(xué)習(xí)不再只流于形式,。

2、放手不夠顯牽制,。

教師在教學(xué)中放手還是不夠,，牽制得過(guò)多，沒(méi)能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，不能夠給學(xué)生真正自讀自悟,、思考交流的充足時(shí)間，許多合作,、自學(xué)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點(diǎn)水,，走了過(guò)場(chǎng)。在教學(xué)組織形式上,，改變單一的“滿堂灌”或“滿堂問(wèn)”的教學(xué)形式,，給學(xué)生一定空間和時(shí)間，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習(xí),、歸納和總結(jié),。學(xué)生的疑惑之處也可以改變教師“一言堂”解疑釋難的方式，可以把問(wèn)題交給學(xué)生,，組織學(xué)生討論,，辨析。學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題產(chǎn)生分歧,，教師也不要忙于下結(jié)論,，下斷語(yǔ)，而是讓學(xué)生各自申辯自己的理由,，展示爭(zhēng)論才是我們的理想境界,，不管爭(zhēng)論雙方所持觀點(diǎn)正確與否，學(xué)生都能在爭(zhēng)論中鍛煉了思維能力,。

3,、缺少評(píng)價(jià)只顯“教”。

課堂上學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),，教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言較少,。對(duì)學(xué)生的解答，有的沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià),，有的甚至還忽略了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考量，應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn),，有些課堂只體現(xiàn)了教師“教”的水平,，而不了解學(xué)生“學(xué)”的效果。 一個(gè)民主,、平等的評(píng)價(jià)氛圍,，有利于學(xué)生的自我調(diào)節(jié)，教師在課堂上可以充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言,，一個(gè)手勢(shì),、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸,、一個(gè)微笑等都會(huì)起到即時(shí)評(píng)價(jià)作用,，同時(shí)也能溝通師生關(guān)系。比如：課堂上學(xué)生都在安靜地做練習(xí)時(shí),，某位同學(xué)的解法獨(dú)特或完成得又快又好,，教師不一定用語(yǔ)言去激勵(lì)，可用無(wú)聲的激勵(lì),，如豎起大拇指,，臉上表現(xiàn)出贊許的神態(tài)等。