總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

語文公開課活動(dòng)總結(jié)篇一

1,、本次公開課活動(dòng)采取的形式是同一年級(jí)進(jìn)行集體備課后以常態(tài)課的方式展示出一篇課文的完整教學(xué)流程。主要目的是想通過常態(tài)課結(jié)合開學(xué)以來所聽的隨堂課及第一次月考來發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題,，以利于對(duì)癥下藥,。

2、本次授課的老師如下：

上周四六年級(jí)組z,，所授課文《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》,。

上周五一年級(jí)組z所授課文《一去二三里》。

本周二四年級(jí)組z,，所授課文《開天辟地》,。

本周三五年級(jí)組z，所授課文《在大海中永生》,。

本周四二年級(jí)組z,，所授課文《小鷹學(xué)飛》。

本周五三年級(jí)組z,，所授課文《東方之珠》,。

3、本次活動(dòng)采取當(dāng)天課當(dāng)天評(píng)的形式,，并要求及時(shí)整理出課堂實(shí)錄及評(píng)課稿上傳,。雖然本周的工作量多了許多，但大家都能及時(shí)完成聽,、評(píng),、整理的工作，相信不管是授課老師還是記錄整理的老師都能有所收獲,。

4,、反思：

（1）一輪常態(tài)課下來發(fā)現(xiàn)我們的語文課堂最缺少的就是

靈氣，學(xué)生的靈氣來自于老師,，老師的靈氣來自于教學(xué)智慧,，教學(xué)智慧從哪里來？在學(xué)習(xí)與積累中生成,。如果課堂為考試所累,，那教學(xué)一定只停留在文本表面，我們的課堂缺少的正是這種深度與廣度,，對(duì)孩子能力的訓(xùn)練不是安排在哪一個(gè)課時(shí),，而是該落實(shí)到每節(jié)課中去,，講詞語也好，朗讀課文也好,、分析課文也好,，理解能力、表達(dá)能力,、概括能力,、寫作能力等都可以貫穿其中。

（2）教學(xué)目標(biāo)該如何制定,？老師們都認(rèn)為來自于課標(biāo)和教參,，但我覺得更應(yīng)適合本班學(xué)生。我認(rèn)為每位老師最應(yīng)該研究的是本班學(xué)情,，只有把學(xué)情分析透了,，找到本班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)后再來制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)才能真正給孩子所需要的。

（3）教學(xué)一定要有屬于自己

教學(xué)特色,。別停留在一昧的模仿中,，努力打造屬于自己風(fēng)格的課堂才能做到真正的突破，每個(gè)人都會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn),，但如果優(yōu)點(diǎn)夠強(qiáng)大,，就會(huì)使人忽略缺點(diǎn)。當(dāng)課堂形成了自己的風(fēng)格,，那些小的缺陷自然會(huì)化為虛無,。

5、跟進(jìn)措施：通過這一輪常態(tài)課,，老師們都能知道自己的長短板,，也初步了解了其他老師，下半學(xué)期的聽課應(yīng)該做到取長補(bǔ)短,，有針對(duì)性地去學(xué),、去聽；思考如何將聽,、說、讀,、寫的訓(xùn)練貫穿到每一節(jié)課中去,，對(duì)典型課堂要及時(shí)整理、反思,；三到六年級(jí)作文訓(xùn)練計(jì)劃的制定將在近期內(nèi)展開,。

語文公開課活動(dòng)總結(jié)篇二

主要目的是想通過常態(tài)課結(jié)合開學(xué)以來所聽的隨堂課及第一次月考來發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，以利于“對(duì)癥下藥”,。

上周四六年級(jí)組z,，所授課文《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》,。

上周五一年級(jí)組z所授課文《一去二三里》。

本周二四年級(jí)組z,，所授課文《開天辟地》,。

本周三五年級(jí)組z，所授課文《在大海中永生》,。

本周四二年級(jí)組z,，所授課文《小鷹學(xué)飛》。

本周五三年級(jí)組z,，所授課文《東方之珠》,。

并要求及時(shí)整理出課堂實(shí)錄及評(píng)課稿上傳。雖然本周的工作量多了許多,，但大家都能及時(shí)完成聽,、評(píng)、整理的工作,，相信不管是授課老師還是記錄整理的老師都能有所收獲,。

（1）一輪常態(tài)課下來發(fā)現(xiàn)我們的語文課堂最缺少的就是

“靈氣”，學(xué)生的靈氣來自于老師,，老師的靈氣來自于教學(xué)智慧,，教學(xué)智慧從哪里來？在學(xué)習(xí)與積累中生成,。如果課堂為考試所累,，那教學(xué)一定只停留在文本表面，我們的課堂缺少的正是這種深度與廣度,，對(duì)孩子能力的訓(xùn)練不是安排在哪一個(gè)課時(shí),，而是該落實(shí)到每節(jié)課中去，講詞語也好,，朗讀課文也好,、分析課文也好，理解能力,、表達(dá)能力,、概括能力、寫作能力等都可以貫穿其中,。

（2）教學(xué)目標(biāo)該如何制定,？老師們都認(rèn)為來自于課標(biāo)和教參，但我覺得更應(yīng)適合本班學(xué)生,。我認(rèn)為每位老師最應(yīng)該研究的是本班學(xué)情,，只有把學(xué)情分析透了，找到本班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)后再來制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)才能真正給孩子所需要的,。

（3）教學(xué)一定要有屬于自己

教學(xué)特色,。別停留在一昧的模仿中,，努力打造屬于自己風(fēng)格的課堂才能做到真正的突破，每個(gè)人都會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn),，但如果優(yōu)點(diǎn)夠強(qiáng)大,，就會(huì)使人忽略缺點(diǎn)。當(dāng)課堂形成了自己的風(fēng)格,，那些小的缺陷自然會(huì)化為虛無,。

老師們都能知道自己的長短板，也初步了解了其他老師,，下半學(xué)期的聽課應(yīng)該做到取長補(bǔ)短,，有針對(duì)性地去學(xué)、去聽,；思考如何將“聽,、說、讀,、寫”的訓(xùn)練貫穿到每一節(jié)課中去,，對(duì)典型課堂要及時(shí)整理、反思,；三到六年級(jí)作文訓(xùn)練計(jì)劃的制定將在近期內(nèi)展開,。

語文公開課活動(dòng)總結(jié)篇三

我校于20xx年3月19日、20日進(jìn)行了兩天的公開課教研活動(dòng)結(jié)束了,，通過兩天的活動(dòng),，一個(gè)突出特點(diǎn)就是講課教師都能比較好的把握教學(xué)新理念、運(yùn)用教學(xué)新方法,，努力構(gòu)建新課堂,，更加符合素質(zhì)教育對(duì)課改的要求。

1,、教師能夠積極嘗試新的教學(xué)模式————導(dǎo)學(xué)案式教學(xué),。能在教學(xué)中起“組織者、引導(dǎo)者,、幫助者”的作用,；能立足于學(xué)生的“學(xué)”，注重學(xué)生的主動(dòng)參與,，注重學(xué)習(xí)小組的合作,，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。教師能夠管住自己的嘴,，把時(shí)間留給學(xué)生,。

2,、注重學(xué)生的能力培養(yǎng),。每節(jié)課的學(xué)生四人小組討論和展示這兩個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的都比較合理,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力,。在討論中學(xué)生學(xué)會(huì)互相交流,，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見,，尊重他人的不同見解,，積極參與，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及清晰,、明白地交流思想和看法的能力,。比較顯著的有六年級(jí)語數(shù),、四年級(jí)語數(shù)。

3,、教師重讀重寫,。

朗讀是語文課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。它不僅是學(xué)生識(shí)記,、理解課文的有效手段,，也是提高學(xué)生語言表達(dá)和鑒賞水平的重要途徑。因此,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”,。朗讀是將無聲的書面語言轉(zhuǎn)換為有聲語言的過程，是一種眼,、口,、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性的閱讀活動(dòng),。

因此,，語文課上，最動(dòng)聽的聲音便是書聲,！在瑯瑯書聲中,，學(xué)生用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接交流,；在瑯瑯書聲中,，學(xué)生不僅能夠感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗(yàn)語言的節(jié)奏感,、音韻感,。語文課上，每一位老師都能夠認(rèn)真板書每一個(gè)字,，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生。我校的張君梅和呂新花兩位老師深知這些，因此在這方面做的很好,。

1,、繼續(xù)加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)案式”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和使用，不做無味的討論和交流,。

2,、經(jīng)常運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段提高教學(xué)效率，要不怕麻煩,，多用多學(xué),。

3、課堂上要重視“展示”兩個(gè)字,。我們鼓勵(lì)孩子在課堂上展示,，就是鼓勵(lì)孩子有自己的思考，當(dāng)然展示不是不讓老師講了,，而換了個(gè)小老師上臺(tái)講,。所謂的高效，能不能在一分鐘內(nèi)有更多的學(xué)生在展示,。在同一時(shí)間,，有五十個(gè)孩子有二十五個(gè)展示的，就是高效,。

4,、要注重課堂上的激勵(lì)評(píng)價(jià)，在教學(xué)中適時(shí),、正確地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段,，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松和諧氣氛,，全面提高課堂教學(xué)效益,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。在課堂上,，根據(jù)教學(xué)實(shí)例,，面對(duì)一個(gè)個(gè)不同特點(diǎn)的孩子，其評(píng)價(jià)也必須具體化,、準(zhǔn)確化,，即要求教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)實(shí)現(xiàn)由概括性評(píng)價(jià)到有針對(duì)性評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。

如“你讀得這么出色,，又流利,，又有感情，我們大家都聽得入迷了,?！惫膭?lì)點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，使他們感到一種滿足，一種驅(qū)動(dòng),。這種帶有鼓勵(lì)性,、欣賞性的評(píng)價(jià)易激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。但教師在對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)時(shí)還要注意因人而異。一個(gè)班學(xué)生的智力,、品德,、個(gè)性等方面往往存在很大差異，因此在教學(xué)中給他們的評(píng)價(jià)也是不同的,。我贊譽(yù)鞭策優(yōu)秀生,，肯定、鼓勵(lì)中等生,，寬容,、激勵(lì)后進(jìn)生。

語文公開課活動(dòng)總結(jié)篇四

我校于20xx年3月19日,、20日進(jìn)行了兩天的公開課教研活動(dòng)結(jié)束了,，通過兩天的活動(dòng)，一個(gè)突出特點(diǎn)就是講課教師都能比較好的把握教學(xué)新理念,、運(yùn)用教學(xué)新方法,，努力構(gòu)建新課堂，更加符合素質(zhì)教育對(duì)課改的要求,。

一,、教師能夠積極嘗試新的教學(xué)模式----導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)。能在教學(xué)中起“組織者,、引導(dǎo)者,、幫助者”的作用;能立足于學(xué)生的“學(xué)”，注重學(xué)生的主動(dòng)參與,，注重學(xué)習(xí)小組的合作,，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。教師能夠管住自己的嘴,，把時(shí)間留給學(xué)生,。

二、注重學(xué)生的能力培養(yǎng),。每節(jié)課的學(xué)生四人小組討論和展示這兩個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的都比較合理,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力,。在討論中學(xué)生學(xué)會(huì)互相交流,，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，尊重他人的不同見解，積極參與,，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及清晰,、明白地交流思想和看法的能力。比較顯著的有六年級(jí)語數(shù),、四年級(jí)語數(shù),。

三、教師重讀重寫,。

朗讀是語文課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),。它不僅是學(xué)生識(shí)記、理解課文的有效手段,，也是提高學(xué)生語言表達(dá)和鑒賞水平的重要途徑,。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”,。朗讀是將無聲的書面語言轉(zhuǎn)換為有聲語言的過程,，是一種眼、口,、耳,、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性的閱讀活動(dòng)。

因此,，語文課上,，最動(dòng)聽的聲音便是書聲!在瑯瑯書聲中，學(xué)生用心靈去擁抱語言,，和作者的心靈直接交流;在瑯瑯書聲中,，學(xué)生不僅能夠感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗(yàn)語言的節(jié)奏感,、音韻感,。語文課上，每一位老師都能夠認(rèn)真板書每一個(gè)字,，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生。我校的張君梅和呂新花兩位老師深知這些,，因此在這方面做的很好,。

一、繼續(xù)加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)案式”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和使用,，不做無味的討論和交流,。

二、經(jīng)常運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段提高教學(xué)效率,，要不怕麻煩,，多用多學(xué),。

三、課堂上要重視“展示”兩個(gè)字,。我們鼓勵(lì)孩子在課堂上展示,，就是鼓勵(lì)孩子有自己的思考，當(dāng)然展示不是不讓老師講了,，而換了個(gè)小老師上臺(tái)講,。所謂的高效，能不能在一分鐘內(nèi)有更多的學(xué)生在展示,。在同一時(shí)間,，有五十個(gè)孩子有二十五個(gè)展示的，就是高效,。

四、要注重課堂上的激勵(lì)評(píng)價(jià),，在教學(xué)中適時(shí),、正確地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，營造輕松和諧氣氛,，全面提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用,。在課堂上,，根據(jù)教學(xué)實(shí)例，面對(duì)一個(gè)個(gè)不同特點(diǎn)的孩子,，其評(píng)價(jià)也必須具體化,、準(zhǔn)確化，即要求教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)實(shí)現(xiàn)由概括性評(píng)價(jià)到有針對(duì)性評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變,。

如“你讀得這么出色,，又流利，又有感情,，我們大家都聽得入迷了,。”鼓勵(lì)點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花,，使他們感到一種滿足,，一種驅(qū)動(dòng)。這種帶有鼓勵(lì)性,、欣賞性的評(píng)價(jià)易激活學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。但教師在對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)時(shí)還要注意因人而異,。一個(gè)班學(xué)生的智力,、品德,、個(gè)性等方面往往存在很大差異，因此在教學(xué)中給他們的評(píng)價(jià)也是不同的,。我贊譽(yù)鞭策優(yōu)秀生,，肯定、鼓勵(lì)中等生,，寬容,、激勵(lì)后進(jìn)生。

語文公開課活動(dòng)總結(jié)篇五

一,、 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)而新,。

在選課、備課中,，各老師都能深挖教材,，抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)以及單元訓(xùn)練主題，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,，每節(jié)課都能體現(xiàn)出各位老師不同的特色：如高寧利老師執(zhí)教的《7 蟋蟀的住宅》一文設(shè)計(jì)富有新意,，整節(jié)課以問題“在你們的心中蟋蟀是一個(gè)怎樣的人？”展開學(xué)習(xí)討論,，孩子們以“風(fēng)水師,、建筑師”等稱呼來介紹蟋蟀，讓蟋蟀住進(jìn)了孩子們的心里,，這種擬人化的稱呼,，處處體現(xiàn)了對(duì)蟋蟀的贊美之情，突出了中心,。陳戰(zhàn)玲老師教學(xué)的《13 白鵝》設(shè)計(jì)思路清晰,，主要抓住鵝的叫聲、步態(tài),、吃相展開教學(xué),，通過抓重點(diǎn)詞語、關(guān)鍵句子品讀,、感受鵝的鄭重嚴(yán)肅,、傲慢、三眼一板,，突破了難點(diǎn),，突出了重點(diǎn)。劉艷麗老師執(zhí)教的《16*找駱駝》在設(shè)計(jì)時(shí)能從學(xué)情,、教材特點(diǎn)出發(fā),，由淺入深，循序漸進(jìn),，引導(dǎo)學(xué)生看到現(xiàn)象分析實(shí)質(zhì),，從而掌握了觀察的方法,，凸顯了單元主題。各位老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，還能巧妙地將獨(dú)學(xué),、對(duì)學(xué)、群學(xué)融入課堂教學(xué)之中,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。在教學(xué)活動(dòng)中，我們深感一節(jié)科學(xué),、新穎,、有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)，起到了事半功倍的作用,。

二,、 課堂教學(xué)體現(xiàn)了語文的人文性與工具性的統(tǒng)一。

語文是人文性與工具性的統(tǒng)一,，在教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注人文性的同時(shí),，還應(yīng)重視語文的積累與運(yùn)用，而在這次公開課時(shí),，這一點(diǎn)也得到了突破,。如張娟利老師在執(zhí)教《貓》一文時(shí),，在品讀貓的特點(diǎn)時(shí),，抓住優(yōu)美的句子掌握擬人修辭、關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用,，滲透了寫作的方法,，為描寫小動(dòng)物做好了鋪墊。趙敏利老師執(zhí)教《11秋天的雨》品悟了秋天的美麗之后,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察到的材料及學(xué)習(xí)的描寫方法進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,，在感受秋天美的同時(shí)，為習(xí)作“美麗的秋天”儲(chǔ)備了素材及方法,，真正體現(xiàn)了語文課的特點(diǎn)“學(xué)語習(xí)文”,。

三、 課堂上能以讀為本,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,。

在語文課堂上，文章的情感是通過讀悟出來的,，各位老師能抓住這一點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生采用默讀、小聲讀,、比賽讀,、輪讀等多種形式,，通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué),、群學(xué)了解文章內(nèi)容,，體會(huì)文章情感，在交流與匯報(bào)中展現(xiàn)個(gè)性,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓課堂成了學(xué)生展示的平臺(tái)。如趙敏利老師在品讀秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料一段時(shí),，采用多種形式的朗讀,，體現(xiàn)秋天的美，并在讀中教給學(xué)生朗讀的方法,，使學(xué)生掌握了怎樣讀才是有感情的朗讀,，將這一教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)生的朗讀展示的淋漓盡致，使其不再是一句口頭禪,。何海燕老師執(zhí)教的《13花鐘》學(xué)生在讀各種花開放的句子時(shí),，采用了對(duì)讀、表演讀的形式,，將讀與悟緊密地結(jié)合在一起,，充分體現(xiàn)了讀中解，讀中悟,，課堂上學(xué)生積極主動(dòng),，每一位學(xué)生都像是一朵綻放的花朵。

四,、古詩教學(xué)循序漸進(jìn),，突出特點(diǎn)。

三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸古詩,，并要理解古詩意思,，這是一個(gè)難點(diǎn)。吳遠(yuǎn)飛老師能注意低段到中段地過度,，在理解《九月九日憶山東兄弟》詩意時(shí),，教給學(xué)生理解詩意的方法：借助注釋、圖片等理解詞意,，詞意相連為句意,。且在理解時(shí)能聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用詩句，加深了對(duì)詩句的理解,，情感的抒發(fā),，降低理解難度，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),。最后唱讀古詩,，突出了對(duì)古詩的積累,，對(duì)經(jīng)典的誦讀，傳承了中華文化,，體現(xiàn)了古詩教學(xué)的特點(diǎn),。

五、口語交際提升了學(xué)生的交際素養(yǎng),。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出口語交際的目標(biāo)：“具有日常交際的基本能力,，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽,、表達(dá)與交流,，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神,?！倍螘詴?huì)老師的口語交際《觀察中的發(fā)現(xiàn)》就落實(shí)了這一目標(biāo)。她設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的交流,，步步深入,，環(huán)環(huán)相扣，在方法的引領(lǐng)下學(xué)生通過表達(dá),、傾聽,、交流、評(píng)價(jià),，說說自己和聽聽別人的觀察所得,，互相啟發(fā)，從單一地說發(fā)現(xiàn)到逐步說具體,，從表達(dá)到傾聽,，整個(gè)交流活動(dòng)有序開展,，文明交際在潛移默化中得到培養(yǎng),，交際素養(yǎng)得到了提升。

出現(xiàn)的問題及改進(jìn)措施：

1,、各位老師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了觀念,，將課堂還給了學(xué)生，可在學(xué)生獨(dú)學(xué)或群學(xué)時(shí)缺乏方法上的引導(dǎo),，特別在小組學(xué)習(xí)時(shí),，學(xué)生看起來在討論，但有一部分學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng),，小組長也不知如何組織,，小組學(xué)習(xí)效果不明顯。因此在小組合作這一塊還需下功夫,，首先設(shè)計(jì)的探究性的問題要有價(jià)值,，其次引導(dǎo)學(xué)生合作,、探究時(shí)方法明確，使學(xué)生學(xué)議有法,；最后小組合作分工明確,，確保合作學(xué)習(xí)有序而深入地開展。

2,、課堂時(shí)間規(guī)劃不合理,，課堂往往會(huì)出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象。這一點(diǎn)說明各位教師不能熟練地把握和駕馭教材,，因此我們?cè)谕诰蚪滩牡纳疃扰c廣度時(shí),，確定好授課內(nèi)容的重難點(diǎn)，合理劃分時(shí)間,，設(shè)計(jì)好課堂結(jié)構(gòu),。

3、在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍回答問題聲音太小,，給人感覺學(xué)生自信心不強(qiáng),。因此課堂出發(fā)點(diǎn)應(yīng)有所改變，先從培養(yǎng)學(xué)生的自信心開始,，可以采用口號(hào)激勵(lì),，也可以語言激勵(lì)，實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)等,，使每一位學(xué)生都愿聲音響亮地表達(dá)自己的想法,、感受，做一個(gè)陽光自信的學(xué)生,。

每一次公開課教學(xué)我們都有所獲,，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更多的是在不斷地改進(jìn)中求得進(jìn)步,，在以后的教學(xué)中,，我們?nèi)砸詫W(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以成長為生發(fā)點(diǎn),，以發(fā)展為落腳點(diǎn),，精心打造高效課堂，努力提升師生素養(yǎng),。