心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂有效教學(xué)心得體會 有效課堂教學(xué)心得體會篇一

一,、有些孩子是由于自尊心受到了傷害,，比如遭到諷刺，挖苦,；受到不應(yīng)有的干涉,，或與家長、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾等,，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時,，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。

二,、有的時候是因?yàn)榻處?、家長對學(xué)生的期望太高,，孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,，這樣也就不能去聽教師所教的課程了,。

三、有的時候是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育,，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為,。同時自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠,，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

四,、還有的是因?yàn)榻處熑狈φn堂管理的技巧,，沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范，如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心,，明知學(xué)生因?yàn)椴粚Ｐ拇鸩簧蟻?，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學(xué),，請你重復(fù)一遍剛才教師講的話,。”或者干脆對這些學(xué)生不管不顧,，只提問那些好學(xué)生,。這時候教師成了是“主角”，好學(xué)生成了配角中的“主角”,，而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”,，很多時候是“觀眾”或“聽眾”。對自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽他講的課呢,？所以他的成績也不會好,。

五、還有的課堂過于死板,，氣氛過于沉悶,，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會去學(xué)了,。

六,、還有對學(xué)生的評價，評價很重要,，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評,、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵,，及時鼓勵,，肯定評價要多于否定評價,；學(xué)生之間的評價要把握好，不要使學(xué)生的自評,、互評變成自我夸耀,、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊,、互相挑刺,，評價要中肯，要切合實(shí)際,。只有這樣,，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。

七,、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主題,，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者,、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者,。

教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間,，讓學(xué)生在自主、自覺,、自由的活動中積極,、主動,、探索式學(xué)習(xí),。

所以為了做一個好教師，一個能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,，首先要把教室布臵在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范,，既不能把課堂管死,，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律,。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,，要說到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,，哪怕是一個動作,，一個眼神,，都不要去傷害學(xué)生。教師在教學(xué)中,，對學(xué)生正在討論的問題,，可不立即給予肯定或否定的評判，而是以鼓勵的表情,、動作和語言,，激發(fā)學(xué)生動腦思維，暢所欲言,，盡可能讓他們提出有個性的見解,，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見解,。其間,，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā),，或表揚(yáng)討論中有創(chuàng)見的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散思維達(dá)到一定的程度,，教師才闡述自己的理解和觀點(diǎn)，以求水到渠成的效果,。在課堂教學(xué)活動中，結(jié)論性的精確評價容易給一些學(xué)生增添壓力,，甚至帶來傷害,，可采用模糊評價，給學(xué)生適當(dāng)指點(diǎn),，建議,。這樣保護(hù)了學(xué)生的積極性,，激勵其不斷探索,。教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織學(xué)生自我評價、相互評價,，教師在學(xué)生自評互評中給予點(diǎn)撥啟迪,，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、激勵,，積極投入到教學(xué)活動中,。民主評價能給學(xué)生提供參與課堂活動的.機(jī)會，經(jīng)歷成功的情感體驗(yàn),。有利于發(fā)展創(chuàng)造性,、獨(dú)立性和自主性,，提高評價自我和接受他人評價的能力，達(dá)到自我反饋,、自我分析,、自我校正、自我完善,、主動發(fā)展的目的,。

接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想,，也就是說我們的教學(xué)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開,，所有的教學(xué)活動一定要著眼于學(xué)生、著力于學(xué)生,、著重于學(xué)生的發(fā)展,。即“以學(xué)定教”、“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”,，而不應(yīng)該無視學(xué)生生命個體的存在,，自顧自的去講，致使在整個教學(xué)過程中學(xué)生沒有問題,、沒有懷疑,、沒有想象空間，進(jìn)行“目中無人”的教學(xué),。學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上,，所以我們必須要抓住學(xué)生的有意注意時間,，把具體任務(wù)交代下去,，這樣才能讓學(xué)生自覺控制注意力,。當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動,，對課堂上問題提出的處理要機(jī)智巧妙,，比如：旁敲側(cè)擊法,、目光暗示法,、變換聲調(diào)法,、行為知道法,、心照不宣法,、小組長管理法等等，這些方法都值得我們教師借鑒,。

我們既要承認(rèn)激勵賞識教育的正面作用,，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,，批評時在方式上要含蓄,、委婉、注意語氣,，講究“度”,。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受,，那么就不會再有教不好的學(xué)生了,。

課堂有效教學(xué)心得體會 有效課堂教學(xué)心得體會篇二

3月21-22日，我有幸參加了在桂林體育館舉行的“小學(xué)數(shù)學(xué)名師有效教學(xué)藝術(shù)暨全國課堂教學(xué)評比優(yōu)秀成果展示會”觀摩研討會,。在這次活動中,，我領(lǐng)略了全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師吳正憲、劉延革,、唐彩斌,、柏繼明等幾位名師的觀摩課和報(bào)告以及全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比優(yōu)秀成果的展示，欣賞了他們的課堂教學(xué)藝術(shù),。他們以鮮活的課例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，讓我不僅感受到了授課教師對學(xué)生,、對生活,、對教育那份深情而純真的愛；更嗅到了從他們身上散發(fā)出來的深厚知識儲備氣息,；尤其是整個課堂中滲透的促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和提升數(shù)學(xué)興趣化教學(xué)讓我記憶深刻,，也喚起了我以下幾方面的思考和體會：

雖然這次的學(xué)習(xí)只有短短的兩天時間，但我的腦海中經(jīng)常會浮現(xiàn)這幾位教師在課堂教學(xué)中的情景,。這讓我充分體會到“一切以孩子為本”的宗旨,，細(xì)細(xì)回味下來，各位老師盡管風(fēng)格迥異,，但無一不是將這一宗旨貫穿課堂始終,，特別是吳正憲老師在課堂上傾注了她的感情、興趣和幽默,，學(xué)生受到了感染,，產(chǎn)生了情感共鳴，使干巴巴的課堂變得妙趣橫生,，豐富多彩,。吳正憲老師在教學(xué)完《商不變的規(guī)律》后，學(xué)生們都不愿意下課,，學(xué)生們都在呼吁“要上1個小時”“一直上,，永遠(yuǎn)不要下課”等等，有的孩子還說“下次還要上吳老師的課”,。名師們精妙的教學(xué)設(shè)計(jì),、高尚的素養(yǎng)以及在課堂上與學(xué)生互動的精彩場面，無不讓我切實(shí)感受到了他們扎實(shí)的教學(xué)功底,、深厚的文化底蘊(yùn)和具有影響力的人格魅力,。每一節(jié)課上無不體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重,，讓學(xué)生真正做回學(xué)習(xí)的主人,，感受學(xué)習(xí)帶來的快樂,。

教師精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重營造和諧的教學(xué)氛圍,，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動,，是課堂教學(xué)中學(xué)生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎(chǔ),，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí),，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的重要條件,。如黃晶老師執(zhí)教的《可能性與公平》設(shè)計(jì)了一個轉(zhuǎn)盤,，以游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生興趣,，產(chǎn)生探究的欲望,；駱奇老師執(zhí)教的《最小公倍數(shù)》設(shè)計(jì)了尾巴重新接回的奧秘，運(yùn)用學(xué)生熟悉的情境,，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。各位老師都注重營造和諧的教學(xué)氛圍，舒緩學(xué)生緊張的情緒,，在一個輕松的`學(xué)習(xí)氛圍和良好的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與魅力。

走近名師,，提升自我,，作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師，只有不斷學(xué)習(xí),、不斷提升自己,，才能適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)要求。幾位名師精彩的現(xiàn)場教學(xué)和報(bào)告給我留下了深刻印象,，特別是吳正憲老師和柏繼明老師的學(xué)術(shù)報(bào)告,，更是貼切的反映了部分老師的真實(shí)教學(xué)現(xiàn)狀。這樣巧妙的設(shè)計(jì),，源于教師對數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)教材的認(rèn)知高度，而認(rèn)知高度奠定了她們設(shè)計(jì)的思路,。從幾位名師的課堂教學(xué)來看,，不管是從課程的指向，還是他們教學(xué)的技術(shù)等方面,，都突出了學(xué)生的主體地位,，在課堂教學(xué)中,，解決學(xué)生之所需，發(fā)展學(xué)生之發(fā)展,。

兩天的學(xué)習(xí),，不僅讓我感受到大師的魅力，更讓我進(jìn)一步地領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)教學(xué)的意義,。而大師對教學(xué)的傳授,，更是讓我明白，數(shù)學(xué)不光是一門課程,，更是一種藝術(shù),。數(shù)學(xué)教學(xué)這條路，它蘊(yùn)涵的內(nèi)在意義遠(yuǎn)比我們想象的要深遠(yuǎn)得多,，而這一切,，都需要我們在教學(xué)過程中去細(xì)心琢磨、仔細(xì)體會,。

課堂有效教學(xué)心得體會 有效課堂教學(xué)心得體會篇三

“減負(fù)增效提質(zhì)”是深化素質(zhì)教育,、提高教育質(zhì)量的突破口和著力點(diǎn)，其最為重要而有效地途徑就是提高課堂教學(xué)的有效性,，也就是要實(shí)施有效課堂教學(xué),。所謂“有效教學(xué)”，是指在師生雙方的教學(xué)活動中,，通過運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,，使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力得到很好的發(fā)展,?！坝行Ы虒W(xué)”是當(dāng)前教育改革的熱點(diǎn)話題，也是歷史遺留下來的難題,，更是我們在新課改中必須解決的問題,。本人在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極嘗試與實(shí)踐有效性教學(xué)，現(xiàn)將本人學(xué)習(xí)和實(shí)踐的體會與大家交流,，懇請大家指教,。

1、教前要精心設(shè)計(jì),。

認(rèn)真?zhèn)湔n精心設(shè)計(jì)是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié),，也是有效教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。教師在備課前,，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材,、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo),、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸,，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo),。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作,，如果目標(biāo)過高或過低,，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,，即“跳一跳能摘到果子”,。 那么備課“備”什么,？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,，應(yīng)該如何實(shí)施,，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對等,。

2,、教學(xué)中要處理好四種關(guān)系。

備課是戰(zhàn)略問題,，授課是戰(zhàn)術(shù)問題,，在精心備課的基礎(chǔ)上，要達(dá)到最佳教學(xué)效果,，課堂上應(yīng)處理好四個方面的關(guān)系,。即：處理好重點(diǎn)、難點(diǎn)與一般知識的關(guān)系,；處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,；處理好教法與學(xué)法的關(guān)系；處理好智力因素和非智力因素的關(guān)系,。

3,、教后的練習(xí)要優(yōu)化。

（1）練習(xí)要有“方”,。每一次練習(xí)都要有一定的針對性,。每一次教學(xué)的目標(biāo)與重、難點(diǎn)成為練習(xí)設(shè)計(jì)的導(dǎo)航,。設(shè)計(jì)的練習(xí)既要有利于學(xué)生對重點(diǎn),、難點(diǎn)的理解和掌握，又要有利于學(xué)生理清知識點(diǎn)間的聯(lián)系和區(qū)別,，更要有利于學(xué)生能力的提高,。

（2）練習(xí)要有“味”,。練習(xí)有“味”，指的是練習(xí)的設(shè)計(jì)要兼有一定的生活味,、趣味和思考味,。

（3）練習(xí)要有“層”。學(xué)生因個體的不同總存在著接受能力,、思維空間等方面的差異,。因此，練習(xí)的設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一定的“層次”,，能夠讓學(xué)困生“吃得了”,，中等生“吃得飽”，學(xué)優(yōu)生“吃得好”,。

（4）練習(xí)要有“時”,。心理學(xué)研究表明，人們在對事物的認(rèn)識過程中確實(shí)存在著遺忘,。因此,，練習(xí)要把握“時機(jī)”。教師應(yīng)搶在知識遺忘前,，組織學(xué)生對已學(xué)的知識進(jìn)行練習(xí),。

1、結(jié)合實(shí)際,。課程改革實(shí)施以來,，教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材,。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效,?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察,、操作,、歸納等活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，發(fā)展他們的能力,，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。而數(shù)學(xué)同時又源于生活,，高于生活并最終服務(wù)于生活,。可以說生活中到處都充滿著數(shù)學(xué),，所以,，我們所創(chuàng)設(shè)的情境要貼近實(shí)際生活、結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué),，即數(shù)學(xué)生活化,，學(xué)以致用，那樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時就會倍感親切,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就會迅速高漲,，學(xué)習(xí)氣氛也自然輕松、活躍,。因此,，教師在教學(xué)中要勇于創(chuàng)新,，大膽對教材進(jìn)行“再加工”,、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,，提高課堂教學(xué)的有效性,。

2、注重實(shí)踐,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”數(shù)學(xué)實(shí)踐活動是實(shí)踐性,、探索性和應(yīng)用性較強(qiáng)的一類學(xué)習(xí)活動,，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的特點(diǎn)。由此可見,，實(shí)踐活動在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位,。目前，“實(shí)踐活動課”也越來越普遍地出現(xiàn)在我們的教材中,，出現(xiàn)在我們的教學(xué)中,。“實(shí)踐活動課”是小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中的一種新課型,。教材增設(shè)“實(shí)踐活動”是課程標(biāo)準(zhǔn)新理念的一個具體體現(xiàn),，也是培養(yǎng)學(xué)生的思維、操作等能力的重要途徑,。

3,、講究實(shí)用,。伴隨著多媒體技術(shù)在課堂中的使用，我們的教學(xué)又迎來了新的階段,。其中,，生動的畫面、悅耳的聲音,、優(yōu)美的文字無不清晰的展示在學(xué)生面前,，充分給學(xué)生以美的享受。所以說,，在日常教學(xué)中,，教師如果能根據(jù)實(shí)際需要，適當(dāng)使用一些多媒體技術(shù)組織教學(xué),，定能取得事半功倍的教學(xué)效果,。當(dāng)然，多媒體課件也不是十全十美的,，它也有著其不足的地方,。有時，精美的課件往往使學(xué)生過多的關(guān)注于其中的優(yōu)美畫面而忽視教學(xué)本身,。并且,，當(dāng)教學(xué)中遇到偶發(fā)情況時，課件本身往往缺少應(yīng)變,，顯得比較呆板,，等等。所以說,，媒體本身并無好,、壞之分，只要對教學(xué)有幫助,，只要對學(xué)生知識的掌握,、能力的提高有幫助，那就是好的媒體,?？傊痪湓挘哼m合自己的教學(xué)媒體就是最好的媒體，實(shí)用才是硬道理,。

4,、追求實(shí)效。所謂“實(shí)效”,，主要是指通過教師一節(jié)課乃至一段時間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是評價一節(jié)課成功與否乃至一位老師教學(xué)水平高與低的惟一指標(biāo),。不管是應(yīng)用什么教學(xué)方法,、采用什么教學(xué)手段、利用什么教學(xué)媒體,，一切都是為了使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)知識,、掌握知識、提高學(xué)生的能力,。

1,、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

一年級的時候，很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10 以內(nèi)的加減法甚至20 以內(nèi)的進(jìn)退位的加減,，有的還能做100以內(nèi)的呢,。剛開學(xué)的時候遇到有些家長他們會很自豪的告訴我他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該沒問題的，因?yàn)楹⒆铀泐}目很快,?？墒且欢螘r間下來發(fā)現(xiàn)不是這么回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯誤,，考試成績也不怎么理想的,。家長覺得很不能理解的，其實(shí)原因很簡單,，是他們誤解了數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力,，最后能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。因此,，作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授,，對于一年級的學(xué)生來說這點(diǎn)尤為重要，我們從一開始就給他們以準(zhǔn)確的'學(xué)習(xí)方法,，教會他們怎樣聽課,，怎樣參與課堂，通過“提問,、合作,、動手、實(shí)踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率,。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式是實(shí)施有效教學(xué)的基礎(chǔ),。

2、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展,。

教師教學(xué)要有“對象”意識,，不能“唱獨(dú)角戲”，因?yàn)殡x開了“學(xué)”,，也就無所謂“教”,。 為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，教學(xué)要“以人為本”,。教學(xué)的有效性最終要通過學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展來體現(xiàn),。

3、關(guān)注教學(xué)效益,。

教師教學(xué)要有時間與效益觀念,，既不能“跟著感覺走”，也不能簡單地把“效益”理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”或“多花時間多出效率”,。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益,，它不取決于教師教多少內(nèi)容和花多少時間，而取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程的綜合,。

4,、關(guān)注教學(xué)的可測性。

教師教學(xué)要有明確的目標(biāo),，并應(yīng)盡可能使目標(biāo)具有可測性,，教學(xué)完結(jié)時，能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)的達(dá)成實(shí)施測量,。應(yīng)該把定量與定性,、過程與結(jié)果綜合起來，全面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績與教師的教學(xué)效果,。

5,、關(guān)注教學(xué)反思。

教師要不斷反思自己的教學(xué)行為,，持續(xù)地追問：“什么樣的教學(xué)才是有效的,？”“我的教學(xué)有效嗎？”“有沒有比這更有效的教學(xué)方法,？”等,，這樣，才能使自己的教學(xué)更加有效,。本人幾乎在每節(jié)課后都要進(jìn)行這樣的教學(xué)反思,，并在“教學(xué)隨筆”、“教后反思”中詳細(xì)記錄,，用以指導(dǎo)自己不斷提高有效性課堂教學(xué)的藝術(shù)和水平,。

總之，課堂教學(xué)必須是一種有目的的,、講效益的活動,，有效性才是課堂教學(xué)的生命。我們教師只要踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子,，去除追求短期效益的功利思想,，遵循教育規(guī)律，講究教學(xué)藝術(shù),，以學(xué)生為本,，以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為標(biāo)尺，并能做到在學(xué)習(xí)后反思,，在實(shí)踐后反思,，在反思中改進(jìn)，相信我們大家都能在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)上探索出各具風(fēng)格的新路來,。

課堂有效教學(xué)心得體會 有效課堂教學(xué)心得體會篇四

數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢,，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。以下是我就如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)的一些心得,。

興趣是求知的起點(diǎn)，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力,。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，教師必需堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的,、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，并使之能長久下去。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢,？

1,、創(chuàng)設(shè)良好的活動情境。

必須營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的活動情境,，把數(shù)學(xué)知識融于生活實(shí)踐中,，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘,。

2,、利用好奇心，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律,，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望,，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情,。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,，培養(yǎng)自信心,。

當(dāng)學(xué)生取得成功時，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足,，快樂,、自豪等積極的情緒體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)興趣,。

新課伊始,，教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，引發(fā)學(xué)生有意義的心向,，對整節(jié)課的教學(xué)十分重要,。因此我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求,，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重,、難點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，課前巧妙設(shè)計(jì)好自學(xué)思考題,，并力求做到所設(shè)計(jì)的問題明確具體,，“淺”中見“深”具有啟發(fā)性。

例如：在引入“過三點(diǎn)”的圓的新課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：先在

黑板上畫出圖形,，然后提問：

問題：

①有一個圓鏡被打碎,，現(xiàn)欲重新配制一個同樣大小的圓鏡，要不要反把所有的碎片和這塊殘片都帶去,？

②這個實(shí)際問題若從數(shù)學(xué)角度去觀察分析,，同學(xué)們認(rèn)為可轉(zhuǎn)化為什么問題？（讓學(xué)生探索,、討論）學(xué)生甲：重新畫一個與原來相等的圓形鏡,。學(xué)生乙：把玻璃殘片補(bǔ)成一個圓,。

③要重新畫一個與原來相等的圓，必須知道什么,？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望油然而生,，促使他們集中精力，開動腦筋,，嘗試探尋各種積極的解決方法,，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。

自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，是他們初步的認(rèn)知過程,。學(xué)生自學(xué)時我要求他們做到“三動”，即動口,、動腦,、動手，讓他們多種感官參與學(xué)習(xí)活動,。

例如在進(jìn)行《幾何》中垂徑定理的教學(xué)時,，我是這樣進(jìn)行的：

1、讓學(xué)生動手,。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙,，要求學(xué)生自己畫一個圓，然后任畫一條直徑,，再作這條直徑的垂線,。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的.直徑對折,。

2,、思考討論：①、圓是一個什么圖形,？有幾條對稱軸,？②、從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎,？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫下來,。③、畫圖時,，知道什么條件,？你得出的結(jié)論又是什么？

3,、檢查學(xué)生動手討論的結(jié)果。（讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題）

4,、讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容,。教師再作簡要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào),。通過學(xué)生的動手實(shí)踐，認(rèn)真討論,，大家學(xué)習(xí)積極性很高,，在輕松、愉快的活動中很容易的掌握了垂徑定理,。這樣,，通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容，逐步掌握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧,，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時檢查自學(xué)討論的效果,，迅速獲取反饋信息,，并作必要的講授，以幫助學(xué)生將新知識納入原有的知識結(jié)構(gòu)中去,。培養(yǎng)學(xué)生分析,，綜合，抽象,，概括的能力,，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

總的來說,，我認(rèn)為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不是靠增加課時,，要靠提高每堂課的效益，減少無效勞動造成的時間浪費(fèi),。要想提高課堂效益，必須認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)

準(zhǔn),、教學(xué)要求,、教材內(nèi)容，對必學(xué)內(nèi)容,、選學(xué)內(nèi)容,、基本要求、較高要求等,，每年的課程變化都要心中有數(shù),。

有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)

經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人受益匪淺,。針對有效學(xué)習(xí)方法,，關(guān)鍵是在于兩方面，即教師和學(xué)生,，也就是教與學(xué),。

教師方面,，首先是教師個人素養(yǎng)，比如扎實(shí)的理論基礎(chǔ),，高尚的人格魅力,，對工作得激情，個人魄力等等,；剛走上工作崗位時,，不夠自信，缺乏個人魅力,。工作多年后,，自信倒時有了，可又少了激情,。其次,，課前要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，即備課---備教材,、備學(xué)生,。再是課堂上，要活躍課堂氣氛,，避免死氣沉沉,，腦子動不起來，接受知識也慢,。對不同層次的學(xué)生,，要設(shè)計(jì)不同的問題，要讓所有人都參與到課堂中來,，讓成績好的學(xué)生有興趣,，還要讓成績差的學(xué)生也有成就感；當(dāng)然,，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也很重要,，這個問題，具有普適性,，但對于個別學(xué)生,，還要有特殊的方法。要了解學(xué)生,，不同學(xué)生適合用不同的方法,；還要有適當(dāng)?shù)募睿瑢θ魏文挲g的人來說,，激勵總會給人以正能量,。成績差的學(xué)生，大多數(shù)是因?yàn)閼?，而不是笨,，而激勵是調(diào)動積極性很重要的一種手段,。我們也經(jīng)常這樣做，但是,，對于那些懶得學(xué)生，他們的耐性比較差,，所以要不斷的鼓勵才行,。另外，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,，也一鼓勵為主,，找出問題是一個方面，但更重要的是要讓學(xué)生覺得自己學(xué)有所獲,。

學(xué)生方面,，要養(yǎng)成好的習(xí)慣。包括課前,，課中,，課后學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前,，盡量做到預(yù)習(xí),，這點(diǎn)，學(xué)生一般都做不到,，這也是學(xué)生疲于作業(yè)等壓力所致吧,。但課前預(yù)習(xí)的重要性，對于有過預(yù)習(xí)的同學(xué)來說,，應(yīng)該是可以感受到,，他不僅讓學(xué)習(xí)變得有目的性，而且也是學(xué)習(xí)變得相對輕松,。課堂上,，認(rèn)真聽課這點(diǎn)無疑，但是并不是說要把老師說的每個字都仔細(xì)思量,。會聽課的學(xué)生,，會理解老師說的每句話，每段話,，而不是每個字,。對于老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，他們會在課堂上就記住,。不會聽課的學(xué)生,，可能會被某個問題絆倒而停滯不前，影響后續(xù)聽課,。當(dāng)然,，這些教師應(yīng)該給予適當(dāng)指導(dǎo),。另外，課后鞏固是非常重要的,。有人曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)說,，上課當(dāng)天，可以記住所學(xué)內(nèi)容的80%,，如果不進(jìn)行課后鞏固,，第二天，只能記住50%,，第三天是20%......,。由此可知,，課后鞏固的重要性,。課后鞏固,，不僅要鞏固已學(xué)知識,，還要找到自己遇到的不懂的知識,。最近上課時經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對鞏固這個環(huán)節(jié)的不足,。我上課之前一般要把上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)若干個問題來進(jìn)行回顧,，可是發(fā)現(xiàn)就是一些中等的學(xué)生也往往答不上來,。我很糾結(jié),，都初中高年級的學(xué)生了,，應(yīng)該說對待學(xué)習(xí)有一定的方法，課后鞏固會自覺去完成,?？墒聦?shí)上并不是這樣，有時我們太高估學(xué)生,，所以造成很多被動,。針對這種情況，只有經(jīng)常跟學(xué)生

一起回顧前面所學(xué)知識,，并且要個別學(xué)生起來回答,，至少經(jīng)常答不上來的臉面上也過不去，利用他們有上進(jìn)心,，愛面子這點(diǎn)來完成這個環(huán)節(jié),。當(dāng)然，測試也是一種比較好的方法,。

總之,，有效的學(xué)習(xí)，需要教師與學(xué)生來共同完成,。如果每個學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，相信每個學(xué)生都會學(xué)有所獲。

有效的,，而且是高效的,。

課堂有效教學(xué)心得體會 有效課堂教學(xué)心得體會篇五

語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛,、最基本的信息載體,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)知識的傳遞過程，在整個課堂教學(xué)過程中,，數(shù)學(xué)知識的傳遞,、學(xué)生接受知識情況的反饋，師生間的情感交流等,，都必須依靠數(shù)學(xué)語言，數(shù)學(xué)并不象語文中每篇課文那樣具有不同的感情色彩,，或歡樂,，或悲傷；或熱愛,，或憎惡,；或抑揚(yáng)，或低沉因此,，語文老師的一段話語足可以讓學(xué)生們興奮不已,，讓學(xué)生們激動萬分，也足可以讓學(xué)生們悲憤萬千,，甚至痛哭流涕而數(shù)學(xué)老師的語言呢,？受數(shù)學(xué)知識的限制，缺少了那種抑揚(yáng)頓挫,，情緒激揚(yáng)的感染力,。但正是因?yàn)槿鄙龠@樣的因素，因而更要我們數(shù)學(xué)注重語言魅力的培養(yǎng),。教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對知識的接受,，教師語言的的情感引發(fā)著學(xué)生的情感，所以我們說教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心,。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身的特點(diǎn),，兒童話的語言必不可少，同時語言不但要準(zhǔn)確規(guī)范,、嚴(yán)謹(jǐn)簡約,，而且要形象、風(fēng)趣,。同時無聲語言的表達(dá)要恰到好處,。這樣才能讓學(xué)生才能樂學(xué)、愛學(xué)。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率,?！苯處煹恼Z言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對知識的接受，教師語言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感,。數(shù)學(xué)教師對概念,、法則、術(shù)語的敘述要準(zhǔn)確,，不必讓學(xué)生產(chǎn)生疑問和誤解,。為此，教師要做到如下兩條：

例如“整除”與“除盡”,、“數(shù)位”與“位數(shù)”,、“增加了”與“增加到”等，有的老師在輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識方向時,，東北指的是東和北的中間,。二是必須用科學(xué)的術(shù)語來講解，不能用土話,、方言來表達(dá),。比如，小能把“垂線”說成“垂直向下的線”,，不能把“最簡分?jǐn)?shù)”說成是“最簡單的分?jǐn)?shù)”等等,。嚴(yán)謹(jǐn)，除了具有準(zhǔn)確性之外,，還應(yīng)有規(guī)范性的要求,。如說話吐字要清晰，讀題語句要分明,，堅(jiān)持使用普通話等,。簡約，就是教學(xué)語言要干凈利落,，重要的話不冗長．要抓重點(diǎn),，簡捷概括，有的放矢,；要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，說他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z；要準(zhǔn)確無誤,，不繞圈子,，用較短的時間傳遞較多的.信息。

1,、積極的課堂評價語言可極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”,。因此,，教師在課堂上把握評價的時機(jī)，充分利用評價語言的魅力,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣,，特別是在學(xué)生智慧的火花出現(xiàn)時，教師一定要給予充分的肯定,。激勵學(xué)生有不同的思考方向,，孩子有新想法時，教師可以說“你真棒”“你真是個聰明的孩子”“你真不簡單”,。

2,、巧妙運(yùn)用批評性的語言，可以創(chuàng)設(shè)和諧,、民主,、平等的師生關(guān)系來還是沒講透、沒講深,，等下節(jié)溫和而不傷感情的批評性語言能及時提醒學(xué)生上課要認(rèn)真聽講，避免了學(xué)生抵觸情緒的產(chǎn)生,，因而能創(chuàng)設(shè)和諧愉快的師生關(guān)系,。總之,，在小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中,，教學(xué)語言藝術(shù)的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的過程，需要教師付出艱苦的努力,，進(jìn)行長期的經(jīng)驗(yàn)積累,，而豐富的教學(xué)實(shí)踐恰恰就是課堂教學(xué)語言藝術(shù)的源泉，因此,，只有不斷鉆研,，積極探索，才能使教學(xué)語言更具魅力,。在教學(xué)過程中,，只有教師自覺地駕馭這種主客體多變的語言交流活動，才能使課堂教學(xué)不斷產(chǎn)生審美愉悅,，使教學(xué)始終處于一種飽和交流的狀態(tài),，營造出非常活躍而又和諧的氛圍,。一個有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)教師,，能夠使用豐富多彩的教學(xué)語言，充分發(fā)揮出色的語言藝術(shù)技巧，就能產(chǎn)生聲音悅耳,、色彩繽紛,，抑物頓挫，聲情并茂的教學(xué)效果,。

課堂有效教學(xué)心得體會 有效課堂教學(xué)心得體會篇六

每個教師上了無數(shù)節(jié)課,，靜下心來反思一下，我上的每節(jié)課都有效嗎,？有沒有低效無效的時候,？低效無效的原因是什么？應(yīng)如何改進(jìn),？怎樣才能提高教學(xué)的有效性,？

高效課堂的兩個基本出發(fā)點(diǎn)：一是如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì),，是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,？二是如何落實(shí)新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,？

從教師的角度來衡量：這節(jié)課,，我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎？有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎,？有浪費(fèi)課堂時間的行為嗎,？課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何,？1,、教學(xué)目標(biāo)的有效性

教學(xué)目標(biāo)的高效包括：一是教學(xué)目標(biāo)要正確。這就要求我們更新教學(xué)理念,，整體把握教材,，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。二是目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng),。不僅對教材有一個整體的,、正確的把握，還要對學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握,，設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中,，還要有切實(shí)可行的可操作性。2,、教學(xué)策略的`有效性

設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié),。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個環(huán)節(jié)應(yīng)有一個明確的具體的目標(biāo),，如果不知道這個環(huán)節(jié)為何而設(shè),，這種環(huán)節(jié)就是無效的,，就不能讓它占用我們的課堂時間。因此,，每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo),，抓住切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，使課堂重點(diǎn)突出,，條理清

晰，精心設(shè)計(jì)合適的思維量,、信息量,、訓(xùn)練量，使課堂更有效,。3,、問題的設(shè)置追求高效性。

問題的設(shè)置往往反映出教師備課的深度,、廣度,，提問要有一定的開放性、深刻性,、層次性,、啟發(fā)性，必須有助于發(fā)展學(xué)生思維,，杜絕隨意性的簡單即問即答,，讓不同層次的學(xué)生都能投入思考?！安粦嵅粏ⅰ⒉汇话l(fā)”,，如果學(xué)生一時無法解決,，應(yīng)靈活將問題化解成若干小問題，或轉(zhuǎn)換設(shè)問,、或提供思考背景等,。問題要有一定的系列性，要將整節(jié)課問題系統(tǒng)設(shè)計(jì),。問題還可以是課前提問（學(xué)案）,，也可以是課后問題，尤其可以讓學(xué)生學(xué)會提問,，學(xué)會變換問題,。4、有效課堂離不開動手實(shí)踐,。

動手實(shí)踐要以“自主,、合作,、探究”為基礎(chǔ)，設(shè)法既讓學(xué)生有一定的時空去想,、去做,、去活動，又讓學(xué)生想有方向,、做有目的,、動有收獲。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實(shí)踐,，根據(jù)學(xué)習(xí)知識的性質(zhì)特點(diǎn),，結(jié)合大量的操作活動來學(xué)習(xí)，自主探索,、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生動手畫一畫：幫助xxx修一修鐘,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮了他們的主動性和積極性，及時反饋交流,，讓操作與思維聯(lián)系起來,，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。

總之,，有效課堂要求師生和諧對話,，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維,、留下探索的興趣、留下解決問題的能力,，變被動為主動,，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識,，又培養(yǎng)能力,，從而提高課堂的教學(xué)效果。

課堂有效教學(xué)心得體會 有效課堂教學(xué)心得體會篇七

課題研究已經(jīng)進(jìn)行了一段時間了,，回顧本次研究之路,，感覺既充實(shí)又有實(shí)效,?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究,，在研究中成長”是我這次最大的體會,。

課題研究中過程，這我的感受,，我努力的研究，體味到研究的酸甜苦辣,。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識,，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，我認(rèn)識到,；教師要客觀的把握學(xué)生層次,，必須深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生不同的個性,、熱點(diǎn)、心理傾向,、知識基礎(chǔ),、接受能力進(jìn)行分層教學(xué)。運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué),，使各類學(xué)生各有所獲,，是學(xué)生的興趣和自信心都得到提高，讓學(xué)生能體會到成功的喜悅,，在不斷的獲取成功和遞進(jìn)中得到輕松,、預(yù)約、滿足的心理體驗(yàn),，激發(fā)再次成功的欲望,。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心，切實(shí)提高化學(xué)課堂的有效性,。

平時不管多忙，多累,，我都要認(rèn)真按時的完成我課題研究的各項(xiàng)人為,。尤其是針對其中的問題研究，我總是進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與思考,，力求在實(shí)踐探索中找到答案,。首先深入的了解學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)狀,，分層分類的進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)的布置,；其次我精心的設(shè)計(jì)教學(xué)的導(dǎo)入及課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其能全身心的投入課堂,；再次在課堂上要對學(xué)生回答問題,，對學(xué)生進(jìn)行充分的肯定和表揚(yáng)，常用“很好”,、“真棒”,、“好極了”，但對于那些很少回答問題,，且回答問題出現(xiàn)錯誤的同學(xué),，對這些學(xué)生我投出期待的眼神，鼓勵他們“你先坐下,，我們聽聽別人的意見,，好嗎？”,，真正的使學(xué)生都參與進(jìn)來,；最后在對待作業(yè)練習(xí)時必須進(jìn)行精選，少做題,，擺脫題海戰(zhàn)術(shù),，注重練習(xí)作業(yè)與中考的.聯(lián)系，注重質(zhì)量而并不追求數(shù)量,。我真切的感受到課題研究必須實(shí)施崽子啊的研究,，來不得半點(diǎn)虛假。

通過本次研究,，讓我感受到作為一名教師的樂趣,，也調(diào)到了我參與教科研的積極性。我積極的參加研討活動,，利用一切機(jī)會和同事們交流,，進(jìn)行思維的碰撞，尋求大家的幫助和支持,。同時我更認(rèn)真的備課,，不斷嚴(yán)格要求自己，用心得理念和方法上好每一節(jié)課,，充分的利用好教學(xué)案,，努力提高化學(xué)課堂的有效性。隨著課題研究的深入,，我感受到自己在慢慢地成長著,，進(jìn)步著。同時,，我也發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足,，尤其是理論知識的匱乏,，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展，影響著教育教學(xué)效果,，同時也時刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí),，不斷充電，以期獲得更大進(jìn)步,。

總之,，我必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與同事之間的交流,，不斷改進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平和能力,，改進(jìn)自己教學(xué)方法，努力推進(jìn)課題研究的進(jìn)行,，通過這一段時間課題研究的實(shí)施,，也更加堅(jiān)定了我搞好本次課題研究的信心和熱情，我一定要將本次課題研究開展的更好,，更扎實(shí),。

課堂有效教學(xué)心得體會 有效課堂教學(xué)心得體會篇八

從有效教學(xué)過程來看，有效教學(xué)意味著教師能夠有效“指導(dǎo)”,，包括有效“講授”并促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，也包括有效“提問”并“傾聽”學(xué)生。

有效“講授”是任何課堂教學(xué)必不可少的,，即使是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂活動中教師講授也是必需的,。教師清晰的有效講授可以在師生互動中點(diǎn)撥、引領(lǐng),、啟發(fā),、強(qiáng)化，起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。

蘇格拉底式的講授方式雖然充滿爭議,，但還是有值得借鑒的地方。首先,，蘇格拉底不直接“告訴”學(xué)生答案,，而是以“提問”的方式激發(fā)學(xué)生的思考。其次,，蘇格拉底總是很有耐心地“傾聽”學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的想法，從學(xué)生的回答中進(jìn)一步追問,，以澄清學(xué)生的思考。一般的課堂教學(xué)中,，教師在講授過程中也都會穿插教師的提問或者學(xué)生的提問,，但真正能夠傾聽學(xué)生,，從中展開教學(xué)的卻比較少。教師的提問更多地是為了教師自己講授的需要,。

教師“講授”要考慮的一個重要方面就是要關(guān)注教學(xué)過程中的關(guān)鍵“事件”,。我們可以考慮加涅等人所建議的“教學(xué)事件”，包括創(chuàng)設(shè)情境以便吸引學(xué)生的注意,；選擇靈活多樣的教學(xué)方法以便促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí),；提供鼓勵性的即使反饋以便讓學(xué)生看到自己的成長和進(jìn)步。

教師在備課時,，首先要考慮的就是,，如何在上課一開始就吸引學(xué)生的注意。這與一般性的維持紀(jì)律式的組織教學(xué)不同,。對教師的要求更明確,，教案中就要設(shè)計(jì)好用怎樣的方式吸引學(xué)生的注意。如果學(xué)生不集中注意,，所有的教學(xué)活動將成為一系列無意義的事件,。

吸引學(xué)生注意的有用技巧之一是使教師引入話題是新穎而有趣的。它不該是簡單的,、干巴巴的內(nèi)容介紹,，或者諸如“請將數(shù)學(xué)課本翻到79頁”。教師可以在開始講課時,，有時舉一個結(jié)果令人驚異的例子,，以引起學(xué)生的好奇心。

吸引學(xué)生注意的有用技巧之二是“把目標(biāo)告訴學(xué)生”,。僅僅用某些吸引注意的手法引起學(xué)生的注意,，或一般性的外圍提醒，如“注意了,，開始上課”,、“看，這一排同學(xué)坐得多端正”等組織教學(xué),，有時并不一定能夠讓學(xué)生集中注意力,。讓學(xué)生集中注意的一個常用方法是告訴學(xué)生在課時結(jié)束時應(yīng)該哪些“行為結(jié)果”?！鞍涯繕?biāo)告訴學(xué)生可以幫助他們在上課前組織思維,，在他們頭腦中提供可以掛靠要點(diǎn)的鉤子。這激活了學(xué)習(xí)過程,，并使學(xué)習(xí)者集中注意去獲取所要求的行為結(jié)果,。

吸引學(xué)生注意的有用技巧之三是“讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)”。教學(xué)的多樣化并不意味著無重點(diǎn)地蜻蜓點(diǎn)水，在多種呈現(xiàn)方式中的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容并不是同等重要的,。在上課開始時就要引導(dǎo)學(xué)生了解課文和練習(xí)冊中的“關(guān)鍵”部分,。在課堂教學(xué)的進(jìn)行中、結(jié)束時強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的關(guān)鍵部分,，以免學(xué)生只關(guān)注形式的多樣熱鬧和參與的開心,，卻抓不住核心內(nèi)容。多樣化教學(xué)不能沖淡主題,。強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)和重點(diǎn)可以幫助形成相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)和知識主題,。

使講授保持一定“節(jié)奏”。這一點(diǎn)非常重要,，卻被很多不細(xì)心的教師疏忽或遺忘,。保持與學(xué)生能力相適應(yīng)的“教學(xué)節(jié)奏”，它的效果將不限于能夠帶來藝術(shù)性的享受,，更重要的是,，這種節(jié)

奏既能使教師的“講授”變得輕松（凡抱怨上課勞累的教師多半與節(jié)奏感缺失相關(guān)），且能使學(xué)生借助某種暗示效應(yīng)而更有效地記住,、理解某些知識并形成相應(yīng)的價值觀,。“最有效的教師會保持一種順利的,、相對快捷的節(jié)奏,。？,？雖然教學(xué)活動的速度很快,，但卻與課程內(nèi)容的難度和學(xué)生的能力很匹配。

如何保持講授以及整個教學(xué)的“節(jié)奏”,，實(shí)在是值得考慮的教學(xué)問題,。這里有一個教學(xué)藝術(shù)的領(lǐng)會過程和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累過程，但還是有一些策略可以考慮：

比如可以使教學(xué)節(jié)奏與任務(wù)的難度或復(fù)雜程度相適應(yīng),。教師必須盡量避免在不重要的地方過長時間地停留,，循序而不進(jìn)；還要避免離題太遠(yuǎn)而做一些與教學(xué)主題無關(guān)的敘述,；或者花費(fèi)太多的時間在單個學(xué)生或一些學(xué)生身上,。

比如應(yīng)該重視教學(xué)環(huán)節(jié)以及不同主題的“過渡”。當(dāng)教師改變話題,、重點(diǎn)或活動時,，就會出現(xiàn)過渡?！斑^渡,，尤其是小過渡,，是課堂上的常見現(xiàn)象，它很大程度上決定了課程的順利進(jìn)行,。不好的過渡會極大地妨礙教學(xué)時間的有效使用,。因此，教師應(yīng)該保證過渡數(shù)量不多,，但盡可能有條理、簡潔,。當(dāng)沒有處理好過渡,，或者下一個環(huán)節(jié)由于某種原因被延誤時，問題就會產(chǎn)生,。

為了使教學(xué)過渡順利,，教師在“備課”時就應(yīng)有所考慮，尤其須預(yù)先準(zhǔn)備好與過渡有關(guān)的材料設(shè)備,。當(dāng)準(zhǔn)備上課時,，就可以預(yù)先估計(jì)哪里會出現(xiàn)變化，哪里需要停頓,。教師還可以將經(jīng)常性的過渡常規(guī)化,、慣例化。例如,，當(dāng)學(xué)生提前完成作業(yè)時,，應(yīng)該干什么，而不是坐在那兒等候,。

在提供參與機(jī)會,，學(xué)生有所表現(xiàn)之后，緊接著,，教師必須做出相應(yīng)的適宜的即時反饋,。這兩種事件在時間上是緊密相連的?！靶袨楹头答佒g盡可能短的時間間隔是學(xué)習(xí)最重要的因素之一：行為和反饋之間的聯(lián)系越緊密,，學(xué)習(xí)就會越快發(fā)生。也可以說,，提供反饋是引發(fā)活動的完整和延續(xù),。反饋可能是引發(fā)活動的一部分，也可以是一個單獨(dú)的活動,。由于引發(fā)活動沒有提供反饋,，學(xué)生無法知道自己的行為是否正確。即時反饋有助于對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時的矯正和強(qiáng)化,。所以,，這兩個事件發(fā)生的時間間距要盡可能地短。

在引發(fā)期待行為階段，學(xué)生對問題或練習(xí)的回答必須是“個體”的,，即個體嘗試著進(jìn)行回憶,、概括,、釋義,、應(yīng)用或者解決問題,，但緊隨其后的反饋可以指向“全班”。這樣做可以使個別學(xué)生的正確答案為全班所借鑒,，使個別學(xué)生的錯誤為全班引以為戒,，起到舉一反三的范例作用,。

對于學(xué)生錯誤的回答特別需要注意,，重要的是對于錯誤答案作出富于鼓勵的答復(fù),，從而保持引發(fā)活動的非評價性的特點(diǎn),。如“開頭不錯”，“你的答案部分是正確的”,，“可以做得更好”等鼓勵性話語。類似這樣的回復(fù)能夠使學(xué)生關(guān)注更有用的回答,，而不因?yàn)閷W(xué)生的錯誤回答受到批評。學(xué)生行為之后緊跟著表揚(yáng)和鼓勵而不是批評,，更有可能促進(jìn)學(xué)生的'學(xué)習(xí)和遷移,。“在盡可能非評價性的氛圍中引發(fā)學(xué)生回答,，這使學(xué)生能夠自由地冒險(xiǎn)式地回答,，對于這些回答他們可能不大肯定，但他們能以它們?yōu)槠瘘c(diǎn),，開始構(gòu)建正確的答案,。任何回答，不管多么粗糙或錯誤,，只要給以恰當(dāng)?shù)姆答伜图m正,，都能成為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。

當(dāng)然,，反饋活動既可以是即時的,、隨堂的、非評價的,，也可以是延時的、脫堂的,、評價性的,。在有些時候，“延遲評判”多學(xué)生來說可能更具有鼓舞人心的效果,。包括一些測驗(yàn)和第二天返回的作業(yè)題目,，或者若干天或若干周后返回的延伸任務(wù)。一般而言,，教師對這些作業(yè)的評判應(yīng)該盡快地向?qū)W生反饋,，甚至可以“讓學(xué)生當(dāng)時知道結(jié)果”。但是,，這并不是說,，所有的作業(yè)和練習(xí)都需要“即使反饋”。有時“延時評判”會發(fā)生另外的效果,，尤其當(dāng)某種作業(yè)的結(jié)論帶有不確定性時,，這種“延時評判”就變得更加必要。

一個完整的課時計(jì)劃往往包括以上多個“教學(xué)事件”,。但在教學(xué)實(shí)踐中,，并不一定都要包括所有的教學(xué)事件。比如有時一整節(jié)課都是復(fù)習(xí),，有時回憶先前知識和評估行為在當(dāng)天的課時中沒有出現(xiàn)的必要,。靈活機(jī)智是有效課時計(jì)劃設(shè)計(jì)和有效課堂教學(xué)的基本追求,。

可見，無論教學(xué)如何改革,，“講授”仍然作為“有效教學(xué)”的一條有意義的教學(xué)方式顯得卓爾不凡,。它以它的“優(yōu)勢”使之在長久的教學(xué)實(shí)踐中延續(xù)下來，并形成了自己的傳統(tǒng),。

當(dāng)教學(xué)目標(biāo)是傳遞信息時,，教師講授是有效而經(jīng)濟(jì)的。教師講授滿足了教師一定的個體需要和職業(yè)需要,。即便于教師的控制,，教師在講授時可以更好地對班級進(jìn)行調(diào)控；益于學(xué)生成功,，尤其是信息性的知識獲得,，講授能增進(jìn)學(xué)生的理解；時間經(jīng)濟(jì),，教師講授是對時間的有效使用,，是學(xué)生獲得知識最經(jīng)濟(jì)的一條捷徑。教師講授也可能滿足學(xué)生的一些需要,。這些需要包括：“獲取——學(xué)生獲取信息的需要,；順從——?dú)J佩他人的需要，在這兒,，他人是指講述者,；一致——同意他人和相信他人的需要；求助——尋求幫助的需要,。另外,，好的講述能幫助學(xué)生發(fā)展重要的學(xué)習(xí)技能，這包括傾聽,、做筆記,、思考的能力。

教師講授最大的局限性在于,，它可能不容易充分地將學(xué)生卷入進(jìn)來,，使學(xué)生處于被動靜聽狀態(tài)，單調(diào)乏味,，加上內(nèi)容過多或過長,，使那些缺乏良好注意、記憶力差的學(xué)生獲益很少,。傳統(tǒng)的教師講授難以激發(fā)學(xué)生積極參與,，以教師為中心、以書本為中心,、以課堂為中心的教學(xué)總是源于某種不恰當(dāng)“講授”,。

無論“講授”多么有效，教師若想有效地激發(fā)學(xué)生“投入”學(xué)習(xí),，則需要有效地“提問”并“傾聽”學(xué)生的聲音,，使教學(xué)保持某種“互動”的、“對話”的教學(xué),。

課堂有效教學(xué)心得體會 有效課堂教學(xué)心得體會篇九

一直以為憑良心,，多教給學(xué)生一些知識，就是盡到了做教師的責(zé)任,。在新課改中,，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯誤的。在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下,，在一定的時空內(nèi),，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)，就叫做有效教學(xué),。

所謂“有效”,，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,。教學(xué)有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué),。因此,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

鑒于此,，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué),，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂,。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求,。對于教師來說，具有明確的`先進(jìn)的教學(xué)理念,，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求,。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實(shí)施新課程,。

2.豐富個人知識儲備,。課堂上,，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺,，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入,。可見,，作為新課程直接實(shí)施者的教師,，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵,。知識的厚度增加了,，課堂就能深入淺出，左右逢源,。

3.做一個有反思力的教師,。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思,，就可能成為名師,。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長,。

4. 目標(biāo)要有效：學(xué)生為行為主體,；行為是可測量、可評價,、具體而明確的,；行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍；為評價提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn),； 教師再經(jīng)過對學(xué)生原有認(rèn)知條件,、情感態(tài)度以及對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后,，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教學(xué)過任務(wù)導(dǎo)向作用,。

課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié),，教師要做到： 語言組織準(zhǔn)確,、簡練；時間組織恰到好處,；教學(xué)組織面向全體學(xué)生,。

課后的有效練習(xí)。量不在多,，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升,。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題,、解決問題,。

總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞,。課堂上靈活的應(yīng)變能力,，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù),，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練,。

課堂有效教學(xué)心得體會 有效課堂教學(xué)心得體會篇十

這段時間我學(xué)習(xí)了10篇有效課堂教學(xué)資源，受益良多,，深有體會,。這10篇有效課堂教學(xué)資源都是名師們針對課堂教學(xué)有效性總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)寶貴,，值得我們學(xué)習(xí)借鑒,。名師們圍繞有效課堂教學(xué)，分別從初中英語教學(xué)中有效課堂導(dǎo)入,、優(yōu)化過程設(shè)計(jì)以實(shí)現(xiàn)“教”“學(xué)”互動,、powerpoint在教學(xué)中的合理應(yīng)用、英語課堂提問技巧,、有效運(yùn)用課堂用語和組織英語語言實(shí)踐活動六個方面進(jìn)行有針對性的研究總結(jié),，是我們普通教師在教學(xué)實(shí)踐中急需的營養(yǎng)知識，使我們年輕教師少走了不少彎路,。總的來說,，這次學(xué)習(xí)不僅是對自己知識的擴(kuò)充,、教學(xué)理念的提高，更是一次心靈的洗滌,，對我今后的課堂教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用,。本次活動反映出了實(shí)施課堂有效教學(xué)以來,，課堂教學(xué)更注重挖掘蘊(yùn)涵的思想,，注重學(xué)生的認(rèn)知變化。在教學(xué)活動中,，師生互動，啟發(fā)引導(dǎo)，注重提高課堂教學(xué)的有效性,。兩個突出特點(diǎn)是：

課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,，要增強(qiáng)學(xué)生動手,、動口能力，要將課堂教學(xué)引入全新的.境界,。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時,，要與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段嚴(yán)謹(jǐn)、生動地相結(jié)合,，特別要提高課堂教學(xué)的有效性,。

提出教學(xué)目標(biāo)要明確,，教學(xué)內(nèi)容要清晰,，教學(xué)方法要靈活，很好地體現(xiàn)了新課程理念,。這樣能讓每節(jié)課氣氛都很活躍,，學(xué)生參與互動性強(qiáng)，老師和學(xué)生的互動,、交流必定能出成果,，老師在引導(dǎo)中讓學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)教與學(xué)的本質(zhì),。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣,，點(diǎn)燃探索的欲望，學(xué)生很樂意,、自覺地參與整個學(xué)習(xí)過程,，定會收到事半功倍的效果。

總之,，參加這次活動感觸頗深,，收獲多、收獲的質(zhì)量高,、學(xué)習(xí)的感悟深,，更使我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。在今后的工作中,，要不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)理念,，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平,，認(rèn)真反思自己的工作，特別要在如何通過現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施優(yōu)化課堂教學(xué),，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性等方面多作探索，不斷提升自己,，完善自己,，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任教學(xué)重任。

課堂有效教學(xué)心得體會 有效課堂教學(xué)心得體會篇十一

隨著英語新課程改革的深入,，英語課堂教學(xué)的有效性逐漸成為了英語教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn),。著名教育學(xué)家夸美紐斯早在幾百年前就提出“尋找一種有效的教學(xué)方式，使教師既可以少教 ,，而學(xué)生又可以學(xué)得更多,。”眼下有效教學(xué)作為一種新鮮的教學(xué)理念正逐漸被推廣使用,。越來越多的英語教育工作者,，和許多教學(xué)一線的教師都把目光投向了有效教學(xué)。有效的課堂教學(xué)已成為現(xiàn)階段各地英語教學(xué)改革的重要項(xiàng)目之一,。

對于我們初中英語教育工作者來說,，如何使我們的英語課堂最大限度的有效，這已是一個很重要的研究課題,?？墒牵?yàn)槲覀儗τ行Ы虒W(xué)理論的理解不夠,，并且在實(shí)際課堂教學(xué)實(shí)踐中還存在著的這樣那樣的問題,，所以英語課堂教學(xué)的發(fā)展受到了一定的限制。所以,，我們首先要正確地了解有效教學(xué)的理念,、相關(guān)的策略以及在實(shí)際英語教學(xué)中應(yīng)采用什么樣的手段等等，同時仔細(xì)分析解決英語課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各式各樣的問題,，真正實(shí)現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)的有效性,。

1、 有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益,、強(qiáng)化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念,。因此，作為一名英語教師,，我想就如何提高英語課堂教學(xué)的有效性,，結(jié)合我平時的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簜€人的體會,。

一,、 深刻理解“初中英語教學(xué)中有效課堂教學(xué)”的實(shí)質(zhì)。

在我們的實(shí)際英語教學(xué)中,，從表面上看課堂氣氛非常熱鬧,，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)入扣，課堂結(jié)構(gòu)也非常嚴(yán)謹(jǐn),，而課堂效果卻不怎么明顯,。

1、在英語課堂上氣氛熱鬧不等于這就是有效課堂,。在新課程改革深入開展的過程中,，尤其是在各種示范課、優(yōu)質(zhì)課的展示中,，課堂教學(xué)表面上熱鬧,，師生之間，生生之間有討論,，有交流,，課堂氣氛熱烈，課上的學(xué)生也興趣盎然,，然而課后檢測效果卻并不夠理想,，學(xué)生所獲得的“有效學(xué)習(xí)效益”也不明顯。此外我們有些老師為了完成所謂的認(rèn)知目標(biāo),，只關(guān)注知識的有效傳遞,，卻放棄了學(xué)生情感態(tài)度、價值觀,、以及創(chuàng)造力的培養(yǎng),。

2 、教學(xué)設(shè)計(jì)形式上環(huán)環(huán)入扣,，但這往往也束縛了課堂教學(xué)的靈活性和變通性,。正常的英語課堂教學(xué)的評課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)進(jìn)程安排合理，教學(xué)環(huán)節(jié)井井有條,?？墒俏覀冊S多英語教師上公開課時不敢拿出原汁原味的課，擔(dān)心出現(xiàn)漏洞,，課堂上教師只期望學(xué)生能按教案設(shè)想做出恰當(dāng)?shù)幕卮?，努力引?dǎo)學(xué)生得出預(yù)定的結(jié)果，整個過程何時講解,，何時提問,，何時操練都設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣，但聽課人往往卻覺得味同嚼蠟,。

3,、 課堂結(jié)構(gòu)方方面面都考慮到,，然而卻忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。課堂教學(xué)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的,，必須依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際需要來設(shè)計(jì),，讓所有學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來，而現(xiàn)實(shí)中許多課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)是為了迎合新課程的標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì),，過多依賴多媒體而限制了學(xué)生的自發(fā)思維，生硬的規(guī)范扼殺了學(xué)生的靈性,，那些所謂的表演成了機(jī)械的模仿，課堂失去了真實(shí)的有效性,。

4,、 英語課堂任務(wù)集中開展的對象往往是成績優(yōu)秀的學(xué)生。在新課程精神指導(dǎo)下的課堂教學(xué)中,，我們一般都設(shè)計(jì)可行有效的任務(wù),，但當(dāng)教師在開展合作的`過程中，為取得良好的互動效應(yīng),，往往把任務(wù)的執(zhí)行只集中于少部分的“優(yōu)秀生”這一塊,，這與有效教學(xué)所期望的能讓絕大多數(shù)的學(xué)生在有效的教學(xué)時間內(nèi)能獲得學(xué)習(xí)效益的最大值是背道而馳的。

二,、 全面了解影響我們初中英語課堂教學(xué)有效性的各種因素。

影響初中英語課堂教學(xué)有效性的最主要因素有五個：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的有效性,；學(xué)生主體參與的有效性,；教材知識建構(gòu)的有效性；師生之間互動的有效性,；學(xué)生發(fā)展的有效性,。

1、 目標(biāo)達(dá)成的有效性體現(xiàn)在： 符合英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，包括知識,、能力、情感態(tài)度與價值等方面 ,；教學(xué)目標(biāo)明確且具體,，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù),，每個學(xué)生都有不同程度的收獲,。

2、 學(xué)生主體參與有效性體現(xiàn)在：學(xué)生對英語課堂情景關(guān)注,，參與課堂活動積極主動,；學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動的方式多樣,，參與英語學(xué)習(xí)活動的時間充分；學(xué)生能提出有意義的問題,，總是或能發(fā)表個人見解,；能按要求正確操作，能夠傾聽,、合作和分享教學(xué)成果,。

3,、 課堂知識建構(gòu)的有效性體現(xiàn)在：學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生身心健康,，有利于英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；英語學(xué)習(xí)內(nèi)容處理科學(xué),，英語學(xué)習(xí)活動所需要的相關(guān)材料充足,，教學(xué)手段的選擇恰當(dāng)；教師對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),，根據(jù)英語學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景,；教學(xué)過程調(diào)控有度，能夠根據(jù)反饋信息對英語教學(xué)進(jìn)程,、難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,，合理處理臨時出現(xiàn)的各種情況。

4,、 師生互動的有效性體現(xiàn)在：學(xué)生的人格受到尊重,，學(xué)生的討論和回答問題得到鼓勵，學(xué)生的質(zhì)疑問難得到鼓勵 ,；課堂氣氛 活躍,、有序，師生,、生生交流平等且積極,；教師情緒飽滿,、熱情，學(xué)生小組合作探究情緒高漲,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅,；有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

5,、 學(xué)生發(fā)展有效性體現(xiàn)在：注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,；情景創(chuàng)設(shè)滿足學(xué)生發(fā)展需要，學(xué)習(xí)的主動權(quán)由學(xué)生掌握,；關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展,，設(shè)計(jì)的問題有思維價值，著意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和質(zhì)疑能力,，學(xué)生能靈活解決英語教學(xué)任務(wù)中的問題,；培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,，滲透英語學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生適用的英語學(xué)習(xí)策略,，收集、處理和利用信息的能力,，為形成學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展學(xué)力打基礎(chǔ),。

初中英語課堂教學(xué)的有效性雖然表現(xiàn)在不同層次上，但學(xué)生是否有進(jìn)步的發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo),。以前教學(xué)太注重當(dāng)下發(fā)展,，實(shí)際上還要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展,。有效的課堂教學(xué)活動沉淀下來的是一種思維方式和精神。

三,、 切實(shí)提高初中英語課堂教學(xué)的有效性

1,、 要提高英語課堂教學(xué)，并使其最大限度的有效，必須重視英語教學(xué)過程的探索,，重視英語教學(xué)中師生交往及生生間的對話,，重視我們培養(yǎng)的對象。因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是有活力,，有語言創(chuàng)造力的人才,。所以有效的課堂教學(xué)要兼顧知識的傳授，情感的交流,，智慧的培養(yǎng)和個性的塑造,。在十多年的英語教學(xué)中，我積極探索英語課堂教學(xué)的有效方法,，主要體會如下,。

2、 備課要扎實(shí)有效

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，英語教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由以往的“關(guān)注知識的傳授”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”,。英語教師在備課時要對英語教材和學(xué)生進(jìn)行綜合分析,，把學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生的問題,，教師指導(dǎo)什么，怎樣指導(dǎo)列為備課重點(diǎn),，不僅要備教材,，更要備學(xué)生，在學(xué)生身上大做文章,，改變傳統(tǒng)的“先講什么,，再講什么，怎樣講”的備課思維模式,。通過模擬設(shè)計(jì)真實(shí)情景,，最大限度發(fā)揮英語新教材的課程功能，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的個性化發(fā)展,，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，主動學(xué)習(xí)。

3,、課文導(dǎo)入要簡潔高效

上課時課文的導(dǎo)入要注意簡明活潑,，直奔主題。緊密結(jié)合話題,，利用靈活多樣的導(dǎo)入形式,，開始有效的課堂教學(xué)。開始的前幾分鐘屬熱身與導(dǎo)入環(huán)節(jié),，簡潔高效的導(dǎo)入將直接拉近師生間的距離,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，營造和諧的課堂氛圍，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ),。英語新課標(biāo)的話題涉及學(xué)校生活,、旅游、健康,、食品,、節(jié)假日、環(huán)保,、家庭生活,、聚會以及動物等等，滲透對新課程理念的詮釋

4,、英語詞匯要靈活多變

5,、 初中英語詞匯教學(xué)要注重采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這里我們要學(xué)會運(yùn)用“善于放棄”教學(xué)策略,。在課堂教學(xué)中教師常抱怨課時不足,，有時在公開課中，為按時完成既定任務(wù),，從而忽略了生詞的教學(xué),，或?qū)υ~匯教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水，一筆帶過,。這樣的課堂教學(xué)不能體現(xiàn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握過程,。這就要求教師要運(yùn)用“善于放棄”策略，“放棄”指在教學(xué)過程中,，教師暫時擱置部分教學(xué)內(nèi)容,，這些知識可在隨后的教學(xué)過程中，通過有所側(cè)重的原則來逐步分解和吸收所學(xué),。老師暫時放棄講解的內(nèi)容應(yīng)在教學(xué)隨記或教案中明確記載,，要謹(jǐn)防暫時放棄的內(nèi)容成為知識漏洞。

在處理課文教學(xué)中,，要善于運(yùn)用“點(diǎn)線擴(kuò)展法”來處相關(guān)詞匯,，充分體現(xiàn)出單詞教學(xué)的漸進(jìn)性和層次感，要求學(xué)生掌握詞匯意義的 一個點(diǎn),，即該詞在本課中的基本意義,，在單元復(fù)習(xí)課或階段復(fù)習(xí)課時抓單詞外延意義的拓展，考前復(fù)習(xí),，再適當(dāng)拓展單詞的內(nèi)涵和聯(lián)想意義,。

6、教學(xué)活動要貼近生活實(shí)際

教學(xué)總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運(yùn)用能力,。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，教師引領(lǐng)學(xué)生從生活走向文本，在運(yùn)用環(huán)節(jié),，教師又會在學(xué)習(xí)文本的基礎(chǔ)上將學(xué)習(xí)活動回歸生活實(shí)際,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言知識表達(dá)自己的感受，學(xué)以致用,，體現(xiàn)了“從生活中來,，到生活中去”的理念,。 讓學(xué)生接觸社會,，感悟生活。

當(dāng)然,，除了以上提到的這些方面之外，教師還要具備營造寬松融洽的課堂氣氛的能力,、具備正確處理師生關(guān)系的能力、以及具備把枯

6,、 燥的內(nèi)容以生動活潑的形式講給學(xué)生的能力等等?？傊?，要構(gòu)建好有效的英語課堂教學(xué)，我們的英語教師在不斷提高自身語言素質(zhì)和教學(xué)基本功的同時,，需要多研究和多思考,，認(rèn)真搞好課堂設(shè)計(jì),，靈活多樣地采用教學(xué)手段，以使英語課堂教學(xué)的有效性達(dá)到最大限度的提高,。

課堂有效教學(xué)心得體會 有效課堂教學(xué)心得體會篇十二

這次我有幸參加了汝城縣進(jìn)修校舉辦的有關(guān)學(xué)校有效課堂教研活動，聽了袁利萬盛校長的精彩課堂講座,，深有感觸。有效課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,，應(yīng)營造一個寬松和諧,、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育,，使學(xué)生學(xué)得積極主動,，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境,，形成問題,，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,，以情激境,，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課,，形成問題,。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn),，這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率,。

1、以學(xué)生為本,。做到以學(xué)生學(xué)習(xí)為主,，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、認(rèn)真研究教材,。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn),，難點(diǎn)的把握,，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。備課不僅是備教材還應(yīng)該是備學(xué)生,，制定明確的教學(xué)目標(biāo),。教師應(yīng)盡可能多的參與集體備課，多聽取有經(jīng)驗(yàn)教師建設(shè)性的意見和建議,，不斷地充實(shí)和提高自己的教育教學(xué)水平,。

3,、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,，教師可以利用的資源是越來越多了,，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位,。教師應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)教研作為開展有效教研的新興平臺，并通過開發(fā)新的教學(xué)資源,，設(shè)立教育博客,，建立教研論壇等途徑實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

4,、有針對性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要,，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率,。教師要及時將學(xué)生對知識的掌握情況進(jìn)行總結(jié)和反思，只有這樣才能使自己的教育教學(xué)水平不斷地得以提升,。5,、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的'效率,。首先，教師要尊重學(xué)生,，不要傷害孩子的自尊心,。對學(xué)生應(yīng)多鼓勵少批評，多肯定少指責(zé),。

其次,，對學(xué)生的期望值不要太高，有的學(xué)生因?yàn)榻處?、家長對學(xué)生的期望太高,，孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,，這樣也就不能去聽教師所教的課程了,。

第三，教師要真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流,，了解他們內(nèi)心的真實(shí)所需,，只的這樣才能與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,。

第四，要講究對學(xué)生評價的方法,，無論課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確,。課堂上要多鼓勵,，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價,；學(xué)生之間的評價要把握好,，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀,、自我貶低,，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,，評價要中肯,，要切合實(shí)際。只有這樣,，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來,。

另外、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間,，讓學(xué)生在自主,、自覺、自由的活動中積極,、主動,、探索式學(xué)習(xí)。

總之做一個好教師,，一個能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,，在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死,，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,，要說到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,，哪怕是一個動作,，一個眼神,，都不要去傷害學(xué)生。

我們既要承認(rèn)激勵賞識教育的正面作用,，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性,，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,，批評時在方式上要含蓄,、委婉、注意語氣,，講究“度”,。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可,、接受,，那么就不會再有教不好的學(xué)生了。

課堂有效教學(xué)心得體會 有效課堂教學(xué)心得體會篇十三

今天我們園開展了《如何提高幼兒園課堂教學(xué)的有效性》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，通過學(xué)習(xí),，我從中學(xué)到很多，受益匪淺,。在此我簡單的說說自己的一些收獲,。

所謂“有效”，主要是指教師通過一段時間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,，有效學(xué)習(xí)的核心就是教學(xué)的效益?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”，“必須與小學(xué)相互銜接”,，這表明幼兒園的課堂教學(xué)同樣需要思考教學(xué)有效性這個問題,。

幼兒園“體驗(yàn)、探究,、交往”課程的實(shí)施已有一學(xué)年了,。新課程以“幼兒體驗(yàn)、探究在先,，教師推動,、提升在后”的實(shí)施策略，在幼兒園掀起了新的課程改革熱潮,，老師們把這種教育理念逐漸滲透到了教育教學(xué)的活動當(dāng)中,，主題區(qū)域性教學(xué)手段慢慢被老師們接受與掌握。如何實(shí)施有效教學(xué),，可從以下幾個面著手：

教育內(nèi)容是教育的中介要素,、內(nèi)容的適宜與否直接影響到教學(xué)的效果,。內(nèi)容的選擇應(yīng)適合幼兒的現(xiàn)有水平，符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的事物和問題,。也就是要根據(jù)教育目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展需要并與幼兒發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)來確定,，才能為取得最佳效果提供保障

幼兒思維具有形象直觀特點(diǎn),，幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒樱虼?，直觀,、生動、形象的情境創(chuàng)設(shè)對吸引幼兒的注意力,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望是十分重要的,，如數(shù)學(xué)活動“認(rèn)識月歷”。月歷對幼兒來說生活中處處可見,，但幼兒對月歷內(nèi)容本身卻并不感興趣,，因?yàn)樵職v上只有枯燥無味的阿拉伯?dāng)?shù)字和簡單的文字，色彩也無鮮艷可言,，因此老師假如直接用生活中的月歷來組織幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識,，肯定不會有好的教學(xué)效果，但如果老師運(yùn)用多媒體動畫,，把它設(shè)計(jì)成可愛的月歷寶寶,，以擬人化的月歷寶寶形象出現(xiàn)讓幼兒找月歷寶寶身上的秘密，一下子就會把幼兒的注意力集中到月歷上面,，沉浸于情境教學(xué)之中,。這樣的.情境創(chuàng)設(shè)符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，既生活化又吸引了幼兒的有意注意,，激發(fā)起幼兒探究月歷寶寶身上秘密的強(qiáng)烈欲望,。

幼兒園教學(xué)，以游戲?yàn)橹饕侄?，教學(xué)材料是必不可少的,，那么老師在選用材料時，首先要考慮它所蘊(yùn)含的,、對本次教學(xué)活動的價值,。即能助于幼兒理解知識，掌握方法和發(fā)展能力,，有利于展現(xiàn)知識的生成過程,，這促進(jìn)幼兒的發(fā)展服務(wù)；其次，學(xué)習(xí)操作材料的選擇,，還要考慮簡便有效,，盡可能就地取材,，一物多用,，以一個活動解決一個問題來確定學(xué)習(xí)材料。

“教師指導(dǎo)的集體活動,，要能保證幼兒的積極參與,，避免時間的隱性浪費(fèi)”。每個教學(xué)活動,，老師都會設(shè)置一些問題來讓幼兒回答,，使活動深入下去，活動的有效發(fā)展又離不開老師的指導(dǎo),，因?yàn)橹挥行У奶釂柡颓〉胶锰幍囊龑?dǎo),，才能使活動有效的開展，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo),。因此,，教師每個問題的提出是經(jīng)過認(rèn)真思考并做出預(yù)測。如大班美術(shù)活動：畫魚,。有位小朋友只畫了些很小的小魚,，比較均勻的分布著，主題不突出,。老師說：“請你再把大魚畫上好嗎,？”，然后老師就走開了,，這位小朋友看了看畫面,，沒有畫大魚的空間呀，他不知所措,，直到教學(xué)活動結(jié)束還是原來的畫面,。假如老師這樣引導(dǎo)：小魚如果看見媽媽來了它們會怎么樣呢？幼兒可能會說親親媽媽,，讓媽媽到身邊來,，“那你讓魚媽媽游到身邊來吧”并示意可以在小魚中間疊畫一條大魚，同時,，再引導(dǎo)幼兒怎樣把魚媽媽和小魚分區(qū)分開（如用粗黑線或顏色來區(qū)分）,，畫面自然就會豐富了。

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,，還有很多方面需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐,，但更需要教師關(guān)注幼兒、尊重幼兒，了解幼兒的興趣,、需要,，掌握幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，以幼兒為主體,；活動后教師善于反思,，給自己提問題、找問題,，一課多研,，教學(xué)有效性才能得到真正地落實(shí)。

通過本次的學(xué)習(xí),，我會更努力的去讓自己的教學(xué)具有有效性,！