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幼兒園大班節(jié)日的燈籠教學(xué)反思篇一

1,、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖示折紙,，先折“雙三角”再折出燈籠。

2,、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性,。

3,、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

4,、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,，體驗(yàn)成功的快樂。

5,、感受作品的美感,。

1、人手一張彩色方形紙,；顏色有紅,、黃、綠等,。

2,、操作卡片《燈籠》折紙圖示1份，半成品1份,，未吹氣成品1份,，裝飾好的燈籠一只。

3,、彩色長(zhǎng)紙條,、剪刀、漿糊,、棉簽,、顏料。

導(dǎo)入活動(dòng)—幼兒學(xué)習(xí)折疊方法—幼兒操作—評(píng)價(jià)活動(dòng),。

1,、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣,。

教師：國(guó)慶節(jié)時(shí)，小朋友們?cè)诖蠼稚峡吹綊煸诘觊T口那圓圓胖胖的是什么,？

2,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)燈籠的折疊方法。

（1）出示折紙圖示,，明確圖上各符號(hào)所代表的意思,。

（2）幼兒按操作卡片圖1、圖2,、圖3折好：圖1把正方形紙對(duì)角折成三角形,；圖2、圖3把兩只尖角分正反對(duì)準(zhǔn)直折成正方形,。

（3）教師出示半成品講解并演示圖4“雙三角”的折法：一只手插入中間,，另一只手對(duì)捏兩道邊后,，用手抹平就成圖4下面繼續(xù)圖5、圖6,、圖7折成圖8,，教師再拿出沒吹氣的燈籠示范吹氣的方法。

3,、交代要求,，幼兒操作，教師指導(dǎo),。

（1）教師：請(qǐng)大家開始折雙三角,，折好再按圖5、圖6,、圖7折成圖8,。折的時(shí)候注意折邊要整齊，每折好一個(gè)步驟都要用手把紙抹平,，全部折好后,，再用剪刀把長(zhǎng)條紙剪成細(xì)絲狀，貼在燈籠底部,，上面貼兩根細(xì)紙條作為掛的帶子,，吹好氣以后再把上面的兩根細(xì)紙條連接貼好。

（2）請(qǐng)小朋友用顏料,、棉簽,，給燈籠輕輕畫上好看的圖案。

（3）幼兒操作,，教師輔導(dǎo),。

幫助有困難的幼兒完成折紙，并指導(dǎo)幼兒粘貼,，注意粘貼的部位并保持整潔,。

3、評(píng)價(jià)作品,，結(jié)束活動(dòng),。

把做好的燈籠懸掛在窗臺(tái)上，讓全體幼兒來欣賞,，找出折得好或裝飾得好的燈籠,，讓幼兒說出喜歡哪一個(gè)，并說出為什么喜歡,。

活動(dòng)中孩子們的興趣較高,，當(dāng)教師示范吹出燈籠的時(shí)候表現(xiàn)的非常新奇，還給與教師鼓掌,，也由此激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望,。能力強(qiáng)的孩子能夠根據(jù)圖示一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)行活動(dòng),，而能力弱的則需要教師的指導(dǎo)或其他同伴的幫助，才能完成,。但是整個(gè)活動(dòng)能進(jìn)行完,，孩子也在此基礎(chǔ)上能有創(chuàng)新，將燈籠變成了話筒,。

幼兒園大班節(jié)日的燈籠教學(xué)反思篇二

小燈籠

1,、學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)大膽地進(jìn)行作畫，并正確使用剪刀,，剪出細(xì)長(zhǎng)條,，制作簡(jiǎn)單的平面燈籠。

2,、喜歡參與手工活動(dòng),，初步體驗(yàn)制作裝飾品的快樂。

1）,、班級(jí)內(nèi)架好相應(yīng)的線,，懸掛燈籠用。

2）,、各種色彩的正方形和圓形紙若干,。

3）、記號(hào)筆,、雙面膠每人一份,。

4）、各種形狀的小燈籠實(shí)物若干,。

一）,、導(dǎo)入活動(dòng)：

“六一”兒童節(jié)就要到了，我們有幾個(gè)小朋友帶來了小燈籠打扮教室,，你們看看,，這些燈籠夠了嗎？不夠我們?cè)撛趺崔k,？

二）,、講解示范：

1）、提問：你看到過什么樣的燈籠,？

2）、告訴幼兒老師給小朋友準(zhǔn)備了正方形和圓形的彩紙,。

3）,、請(qǐng)個(gè)別幼兒在紙上大膽作畫。畫前先請(qǐng)他說說準(zhǔn)備畫什么樣的燈籠,，老師提醒幼兒

要把圖案畫大,，以便讓人清楚地知道這是什么燈籠,。

4）、老師示范剪流蘇,。

先將一個(gè)小正方形紙折一個(gè)細(xì)長(zhǎng)條,，打開后，用剪刀從下往上剪流蘇,。直至剪到剛才的折線處,。

5）、將剪下的流蘇和幼兒討論后,，貼在剛才畫好的燈籠的下方中間處,。

三）、幼兒操作：

重點(diǎn)：老師提醒幼兒要將圖案畫在紙的中間,，并且畫大,。

難點(diǎn)：流蘇盡量剪細(xì)。

幫助能力弱的幼兒完成作品,。

四）,、展示作品：

幼兒將自己做的燈籠懸掛在事先準(zhǔn)備好的線上。然后相互介紹,，和欣賞,。

活動(dòng)中，請(qǐng)孩子在示范時(shí),，老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了燈籠的圖案要畫大,，讓人一看就明白是什么燈籠。因此,，孩子的作品都顯得很大膽,，每個(gè)幼兒都畫出了自己喜愛的燈籠圖案。還有,，活動(dòng)中,，老師讓孩子自己懸掛燈籠，這更激發(fā)起了孩子的興趣和自豪感,、成功感,，他們的情趣又一次被激發(fā)了起來，好多孩子禁不住拍起了小手,，拉著同伴來看自己的燈籠,。離園時(shí)，還有好多孩子拉著自己家長(zhǎng)的手,，請(qǐng)他們來看自己的燈籠,，不停地介紹著。

幼兒園大班節(jié)日的燈籠教學(xué)反思篇三

1、學(xué)習(xí)將圓形紙片折疊成三角形并組合拼搭成三角面燈籠的技能,。

2,、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地裝飾技能，初步培養(yǎng)幼兒的審美情趣,。

3,、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力以及對(duì)美工活動(dòng)的興趣。

4,、讓幼兒體驗(yàn)自主,、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力,。

5,、感受作品的美感。

范例,、大小相同的圓形紙片若干,、膠水，串繩,、珠子等操作材料,。

一、引起興趣,。

1,、出示范例，幼兒觀賞,。

2,、提問：

（1）這是什么？（燈籠）是用什么材料做成的,？

（2）你知道這是用什么形狀的紙做成的嗎,？（圓形）一共用了幾個(gè)圓形紙片？（有12片,、16片,、20片等各種樣式）圓形中間是什么形狀？你會(huì)把圓形紙片折疊成三角形嗎,？（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范后教師再重點(diǎn)講解）

（3）出示大小不同的兩個(gè)三角面燈籠,，提問：為什么兩個(gè)燈籠會(huì)不一樣大小,？

（圓形紙片大小不同,，做成的燈籠大小也不同，一只球體所需要的圓形紙片大小應(yīng)該是一樣的）

二,、示范講解,。

1,、圓形紙片折疊成三角形,。

重點(diǎn)要求幼兒做到：要折疊出相同大小的三角形,。

2、粘貼,。

（1）每一張圓形紙片的三處折疊部分要和另外三個(gè)圓形紙片的折疊部分粘貼起來就成球體,。

（2）涂膠水粘合時(shí)要對(duì)整齊。

（3）用串繩,、珠子進(jìn)行裝飾,，制作成燈籠。

三,、幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo)。

1,、提醒幼兒可以根據(jù)自己的需要選擇不同數(shù)量的圓形紙片進(jìn)行制作,。

2、先將圓形全部折疊成三角形后,，然后再一起拼搭粘貼,。

3、幫助個(gè)別能力弱的幼兒完成作品,。

四,、結(jié)束講評(píng)。

1,、幼兒觀賞燈籠,，體驗(yàn)成功的快樂。

2,、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述制作過程,，遇到什么困難？是如何解決的,？

1,、雖然本班幼兒入園至盡已進(jìn)行了一系列的圓形折疊粘貼活動(dòng)，但是由于孩子們之間能力存在著差異,，因此,，在開展這一活動(dòng)的過程中，我為孩子們提供了多種范例,，它們分別是用12片,、16片、20片圓形紙片制作的燈籠,，使孩子們能根據(jù)需要有目的地選擇制作,。

2、活動(dòng)進(jìn)行過程中，要啟發(fā)幼兒互幫互學(xué),，同伴之間交流分享制作經(jīng)驗(yàn),，共同體驗(yàn)成功的快樂。

幼兒園大班節(jié)日的燈籠教學(xué)反思篇四

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成,，進(jìn)一步感知數(shù)的分合的有序性。

2,、探索在6和5種不同的分合記錄中找出答案相像的兩組,，并用標(biāo)記記錄，初步感知兩部分?jǐn)?shù)的互換關(guān)系,。

3,、能清楚地在集體中表述自己的操作過程與發(fā)現(xiàn)。

4,、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性,、敏捷性。

5,、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

1,、自備"買燈籠"操作材料的放大卡,，"翻片片"活動(dòng)放大記錄單。

2,、幼兒用書第26頁(yè)《分分合合（二）》的操作材料,。

一、師幼共同游戲,，復(fù)習(xí)5,、6以內(nèi)數(shù)的組成。

1,、游戲"碰球",。

教師組織幼兒進(jìn)行集體練習(xí)，也可以逐步加快游戲速度,，要求幼兒集中注意力，迅速思考出答案,，做出回答,。

二、在操作游戲中感知6以內(nèi)數(shù)的組成,。

1,、兔寶寶,，買燈籠,。（幼兒用書第26頁(yè)"買燈籠"）

2,、翻得輕,，記得對(duì),。

三,、在觀察、比較中感知數(shù)的分合的有序性,。

1,、教師出示幼兒的操作記錄單，引導(dǎo)幼兒觀察,，共同檢查是否正確,。

2、教師請(qǐng)班級(jí)中其他有序記錄的幼兒展示自己的記錄單,，并給以表?yè)P(yáng),。

四、引導(dǎo)幼兒找出分合記錄中相像的兩組做標(biāo)記,。讓其初步感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的互換關(guān)系。

1,、教師出示個(gè)別幼兒的記錄單,，引導(dǎo)觀察，尋找相像的兩組記錄,。

2,、師幼共同為找到的相像的兩組做標(biāo)記。

3,、師引導(dǎo)幼兒感知,、討論并歸納。

4,、請(qǐng)幼兒在自己的操作記錄單上找出相像的兩組,，并用標(biāo)記記錄。

游戲是孩子們都喜歡的,，我設(shè)計(jì)了與本課相關(guān)的游戲,，讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué),，學(xué)中玩”充分感受到學(xué)習(xí)知識(shí)是很快樂的一件事情。

但我忽略了孩子本身的個(gè)體差異,，沒做到去觀察每個(gè)孩子的聽課狀況,。好的孩子把知識(shí)都學(xué)會(huì)了，但個(gè)別孩子聽課狀態(tài)不是很好,，沒有全身心的投入到課堂氣氛當(dāng)中去,，我也沒能做到及時(shí)的去提醒、去點(diǎn)撥,。今后的課堂中我一定要更細(xì)心的去觀察我的每一個(gè)學(xué)生,，讓他們都能更好的去聽課，去學(xué)習(xí),。還有游戲的時(shí)候,，不可能做到每個(gè)孩子都到前面來進(jìn)行游戲，但我明顯可以看到有些孩子由于沒能到前面來游戲那種失望的表情,。我今后的課堂上一定要多設(shè)計(jì)一些游戲,，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與。

幼兒園大班節(jié)日的燈籠教學(xué)反思篇五

1.學(xué)習(xí)制作圓柱體,、長(zhǎng)方體,、三菱柱等不同樣子的福燈籠。

2.能用描畫,、剪紙,、粘貼等多種方式創(chuàng)造性的裝飾福燈籠。

3.感受福燈籠帶來的`喜悅,，體驗(yàn)制作福燈籠的樂趣,。

1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作不同樣子的福燈籠。

2.難點(diǎn)：能用描畫,、剪紙,、粘貼等多種方式創(chuàng)造性的裝飾福燈籠。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有寫毛筆字及剪紙的經(jīng)驗(yàn),。

2

⑴彩色卡紙,、亮光紙、彩紙,、皺紋紙,、彩筆、毛筆,、干花,、小剪刀、膠水,、雙面膠等材料若干,。

⑵教師自制福燈籠范例,、燈籠展示課件、背景音樂,、仿真樹,、布置有民間特色的“炕”作為幼兒操作臺(tái)等。

一,、引導(dǎo)幼兒觀看課件,，以社區(qū)活動(dòng)“福燈籠大賽”導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒制作燈籠的樂趣,。

1.播放課件,，引導(dǎo)幼兒交流自己見過的燈籠，豐富已有經(jīng)驗(yàn),。

提問：剛才課件里有什么樣子的燈籠,？你還見過什么樣的燈籠？是什么材料做的,？

2.以社區(qū)舉行“福燈籠大賽”，激發(fā)幼兒制作燈籠的興趣,。

二,、教師出示自制的福燈籠，引導(dǎo)幼兒知道制作燈籠的方法,。

1.教師出示自制的福燈籠,，提問：燈籠上有什么？由幾部分組成,？引導(dǎo)幼兒知道燈籠由燈籠提手,、燈籠身體、燈籠穗子組成,。

2.出示步驟圖,，引導(dǎo)幼兒嘗試按照步驟圖制作三棱柱。

⑴提問：燈籠身體是什么樣子的,？三棱柱是怎么做出來的,？

⑵出示步驟圖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,。（總共有幾步,、有陰影部分、有對(duì)折線,、箭頭代表對(duì)折的方向,。）

⑶教師出示介紹不同對(duì)折線的卡紙，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察看看有幾根對(duì)折線,，并嘗試按照對(duì)折線自由探索,，看看都能折出什么樣子的燈籠身體,。教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒操作示范，并小結(jié)提升：折的時(shí)候要沿線對(duì)齊,，折過的地方要壓平,。

3.教師介紹材料，鼓勵(lì)幼兒大膽選擇,，制作和裝飾福燈籠,。

出示各種制作材料及福字，引導(dǎo)幼兒采用描畫,、剪紙,、粘貼等多種方式創(chuàng)造性的裝飾福燈籠。

小結(jié)：可以用多種方式來體現(xiàn)福燈籠的“?！弊?，也可以用自己喜歡的方式來裝飾燈籠。

3.幼兒動(dòng)手操作,，體驗(yàn)制作福燈籠的樂趣,。

⑴幼兒自由選擇操作材料，大膽設(shè)計(jì),，提醒幼兒使用剪刀時(shí)注意安全,。

⑵播放音樂，幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo),，幫助能力稍弱的幼兒，鼓勵(lì)幼兒制作出不一樣的福燈籠,。

4.師幼共同欣賞,、評(píng)析作品，分享成功的快樂,。

⑴懸掛“福燈籠”：出示社區(qū)背景圖,，請(qǐng)幼兒將制作好的“福”燈籠懸掛到“福氣多多樹”上,；教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞和評(píng)析,，提問：你是制作福燈籠的？你喜歡哪個(gè)福燈籠,？為什么,？

⑵請(qǐng)幼兒帶著自己制作的福燈籠去參加社區(qū)“福燈籠”大賽，自然結(jié)束活動(dòng),。

1.引導(dǎo)幼兒回活動(dòng)室,，進(jìn)一步裝飾自己的“福燈籠”，參加社區(qū)大賽,。

2.區(qū)角活動(dòng)：提供更多材料,，引導(dǎo)幼兒大膽想象,，自由制作多種多樣的福燈籠。

一,、活動(dòng)聯(lián)系生活,，重視幼兒興趣、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力的發(fā)展,。

本活動(dòng)選自省編教材主題活動(dòng)《冬天的故事》,，此活動(dòng)雖然出自冬天主題，但幼兒對(duì)燈籠的喜愛不單單停留在春節(jié)或元旦,。恰巧社區(qū)開展的系列傳統(tǒng)文化活動(dòng)中,，有燈籠展覽這一環(huán)節(jié)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣顒?dòng),，能更好的體現(xiàn)“藝術(shù)來源于生活,，回歸于生活”這一教育理念?；顒?dòng)中我采用了欣賞,、探索、創(chuàng)作等相結(jié)合的手段,，培養(yǎng)了幼兒感受美,、表現(xiàn)美的情緒，發(fā)展了幼兒的觀察力,、想象力、動(dòng)手操作能力,、口語(yǔ)表達(dá)能力等,，引導(dǎo)幼兒自主選擇材料，大膽裝飾和創(chuàng)作,，并且圍繞活動(dòng)的關(guān)鍵字“?！保鶕?jù)幼兒的能力水平,，自主選擇用毛筆寫,、剪紙、描畫等多種方式表現(xiàn),，將我們的傳統(tǒng)文化自然融合其中,。

二、根據(jù)幼兒的不同能力,，正確評(píng)價(jià)幼兒,，保持其制作的樂趣與熱情。我在巡回指導(dǎo)時(shí),，緊扣教學(xué)目標(biāo),，鼓勵(lì)幼兒自主選擇材料,，大膽制

作與裝飾，并及時(shí)對(duì)幼兒的作品給予肯定和表?yè)P(yáng),，幫助個(gè)別能力較弱的幼兒,，孩子們?cè)诓粩嗟墓膭?lì)中熱情滿滿，制作興趣高漲,。

三,、尊重幼兒的意愿，滿足幼兒的制作需求,。

在活動(dòng)后期,，個(gè)別幼兒制作興趣高漲，我及時(shí)提醒幼兒,，可以活動(dòng)后繼續(xù)裝飾,，并且在活動(dòng)結(jié)束后，與幼兒一起繼續(xù)裝飾自己的福燈籠,，孩子們對(duì)于參加大賽,，自信滿滿。

幼兒園大班節(jié)日的燈籠教學(xué)反思篇六

1,、學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)大膽地進(jìn)行作畫,，并正確使用剪刀，制作簡(jiǎn)單的燈籠,。

2,、喜歡參與手工活動(dòng)，初步體驗(yàn)制作燈籠的快樂,。

1．教師自制的小燈籠,。

2．蠟光紙、剪刀,、筆,、彩線、膠水,、紙杯,、飲料瓶、抹布等,。

導(dǎo)入：孩子們你們知道正月十五是什么節(jié)日,？（元宵節(jié)）在這個(gè)節(jié)日里你們吃過什么？（湯圓）玩過什么,？（燈籠,、煙花）

1、教師出示自制的燈籠提問：你們覺的這幾個(gè)燈籠漂亮么？（好漂亮）和你們?cè)?jié)買的燈籠有什么區(qū)別,？（我們買的燈籠是用電池,，還帶音樂，這個(gè)是用蠟燭的,；圖案也不一樣顏色也不一樣）你能看出這幾個(gè)燈籠用什么材料制作的,？（紙杯、飲料瓶,、彩紙）那你們知道什么時(shí)候人們會(huì)掛上燈籠,？（國(guó)慶節(jié)，元宵節(jié)各種喜慶的節(jié)日）

2,、觀察操作材料,，了解制作燈籠的方法

(1)觀察材料，了解其用途

今天老師為你們準(zhǔn)備了各種材料,，現(xiàn)在你可以和你的好朋友商量一下用什么材料也制作一個(gè)漂亮的燈籠呢,？（幼兒互相討論制作燈籠所需的材料）

(2)教師講解示范制作燈籠的方法

先選定材料——用鉛筆畫圖案再用剪刀剪下——在材料的對(duì)稱邊穿上毛線——毛線上綁上小木棍——最后把蠟燭固定在燈籠中間。

(3)教師交代要求,，幼兒操作,。

教師巡回指導(dǎo)，幫助個(gè)別能力差的幼兒,。

3,、展示作品

手提燈籠，相互欣賞,、相互交流,。

開展《正月十五打燈籠》的民間游戲。

新《綱要》中指出：活動(dòng)要來源與幼兒的生活,，開展幼兒感興趣的事情,。這不孩子們對(duì)今天的活動(dòng)表現(xiàn)得非常好，尤其是在討論選用材料時(shí)他們的奇思妙想讓我震驚,。還有在制作過程中他們敢于嘗試?yán)米约?/p>

的方法及材料進(jìn)行制作，極大的發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力,、想象力,。還有在作品展示時(shí)，孩子們大膽的講述自己的燈籠,。在這自然的環(huán)境中為孩子們營(yíng)造愿意表達(dá)的氛圍,，使他們輕松的表達(dá)自己的心聲。從而收到了良好的教育效果,。

幼兒園大班節(jié)日的燈籠教學(xué)反思篇七

紅燈籠

1,、能理解故事內(nèi)容，講述故事的梗概。

2,、感受故事的風(fēng)趣,。

3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,。

4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情,。

1、紅燈籠一盞,，教學(xué)掛圖,，故事錄音帶，故事中人物頭飾,。

2,、《語(yǔ)言》下p2～3

一、漂亮的紅燈籠教師出示紅燈籠,，請(qǐng)幼兒欣賞,，激發(fā)幼兒興趣，引出教育內(nèi)容,。

二,、聽故事教師播放故事錄音，請(qǐng)幼兒欣賞,。

引導(dǎo)幼兒思考問題:老奶奶為什么要扎紅燈籠?紅燈籠跑到大街上發(fā)生了什么事?有哪些小動(dòng)物跟著紅燈籠?為什么?老奶奶找到紅燈籠了嗎?

出示教學(xué)掛圖,，邊看邊聽故事。

引導(dǎo)幼兒討論：你覺得故事中那些地方很有趣?

三,、學(xué)講故事幼兒邊看圖邊跟教師學(xué)講故事,。

請(qǐng)幼兒閱讀畫冊(cè)，練習(xí)講故事,。

四,、表演故事請(qǐng)幼兒戴頭飾，教師旁白,，幼兒按角色分組自編動(dòng)作表演故事聽故事錄音,，教師扮演其中一個(gè)角色和幼兒一起表演故事。

故事：紅燈籠元宵節(jié)快到了,，老奶奶扎了一盞漂亮的紅燈籠,。

外面真熱鬧啊!調(diào)皮的紅燈籠一跳一跳地來到了大街上。哇!小汽車,、小轎車看見了紅燈籠,，都"嘎"地一聲停下來!警察叔叔急得吹起了哨子："快抓住紅燈籠!"紅燈籠趕緊逃呀逃,，它感到很委屈：為什么他們不喜歡我?

紅燈籠走呀走，來到了樹林里,。咦,，它身后跟著一只小白兔，小白兔后面跟著一只小胖豬,。嘿,，小胖豬后面又來了一只小黃狗。喵喵喵!小黃狗后面又跟著一只小花貓,。原來,，小動(dòng)物們正準(zhǔn)備過節(jié)，聯(lián)歡會(huì)上正好少一盞紅燈籠,，大家一起說："紅燈籠!我們都喜歡你,。"老奶奶半夜醒來了不見了紅燈籠，真著急呀!她出門去找紅燈籠,，一5邊找一邊喊："紅燈籠,，你在哪里?"小花貓聽見了，告訴了小黃狗,。小黃狗聽見了,，告訴了小胖豬。小胖豬聽見了,，告訴了小白兔,。小白兔聽見了告訴了紅燈籠。

老奶奶終于找到了紅燈籠,。在正月十五元宵晚會(huì)上,，老奶奶還和紅燈籠一起表演節(jié)目呢!

紅燈籠又回到了老奶奶家，老奶奶用一根黃繩子把紅燈籠高高地掛在大門上,，紅燈籠真快樂!

活動(dòng)中孩子們的興趣較高,，當(dāng)教師示范吹出燈籠的時(shí)候表現(xiàn)的非常新奇，還給與教師鼓掌,，也由此激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望,。能力強(qiáng)的孩子能夠根據(jù)圖示一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)行活動(dòng)，而能力弱的則需要教師的指導(dǎo)或其他同伴的幫助,，才能完成,。但是整個(gè)活動(dòng)能進(jìn)行完，孩子也在此基礎(chǔ)上能有創(chuàng)新,，將燈籠變成了話筒。