作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

金色的魚鉤教案兩課時(shí)篇一

一、題解,，領(lǐng)略思想內(nèi)容

１,、“金色”是什么意思？

２,、（輕聲朗讀）把和題目相關(guān)的句子寫出來。

３,、說說本文記敘一件什么事,？

４、（出示小黑板）“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著絢爛的金色的光芒,！”

師：為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒,？

〔抓住關(guān)鍵,，問得中肯，富有啟發(fā)性,?！?/p>

生：因?yàn)槔习嚅L曾用這個(gè)魚鉤救過三位小戰(zhàn)士的生命，而自身卻犧牲在河邊,。

生：魚鉤上有老班長的血與汗,，看到它，仿佛看到了老班長的一顆閃閃發(fā)光的心,。

生：“魚鉤”是老班長的遺物,，看到它，仿佛又見到了老班長,。

生：這魚鉤象征著老班長忠于黨,、忠于人民、舍己為人的高尚精神,。這精神永放光芒,。

二、繪形,，激發(fā)思想感情

師：作者是用什么方法來揭示老班長的內(nèi)心世界的,？

生：通過老班長的外表描寫來揭示的。

（從課文中畫出描寫老班長外表的句子。）

〔既動(dòng)腦又動(dòng)手,，緊扣課文,，由表和里?！?/p>

（出示小黑板,。）

師：三十多歲的老班長為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征？

〔問得妙,！一石投水……〕

生：因?yàn)樵陂L征途中,，他經(jīng)歷過無數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活。

生：說明在長征路上老班長為革命十分勞累,。

生：“滿臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭,。

生：“斑白的兩鬢”說明他一帆風(fēng)順的考驗(yàn)。

生：從老班長這些外貌,，讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界,。

生：對(duì)，看到了他忠于黨,、忠于革命,、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的高尚品質(zhì),。

〔答得好,！一問數(shù)答，互相啟發(fā),，互相補(bǔ)充,，突出老班長的形象?！?/p>

師：老班長這種高尚的品質(zhì)還可以從什么地方找出來,？

〔抓住不放，步步深入,?！?/p>

生：從他的行動(dòng)表示出來。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來和著青稞面當(dāng)飯吃的,。

生：他挖草根,，想盡方法做魚鉤釣魚。

生：他翻了很多草皮,，才干找到魚餌,。

生：他那么衰老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳,。

師：這一連串感人肺俯的行動(dòng),，讓我們體會(huì)到老班長那堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和對(duì)黨的忠誠,。（出示小黑板）“合不攏眼、喜出望外,、收斂笑容,、露出笑意”這些詞語是描寫什么的？為什么這樣描寫,？

生：這些詞語都是描寫老班長的神情的,。

生：“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長整夜睡不著。

生：面對(duì)“饑餓威脅”,，眼看三位傷員一天天瘦下去,，老班長焦急不安。

生：“喜出望外”是寫一個(gè)偶然機(jī)會(huì),，老班長發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時(shí)的高興勁兒,。

生：“收斂笑容”是當(dāng)老班長不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后，傷員端著魚湯,，怎么也“送不到嘴”,，老班長見后的神情。

生：這個(gè)詞說明老班長很生氣,。

生：說明他既嚴(yán)肅又耐心。

生：看到戰(zhàn)士們吃完了魚湯,，老班長才“露出笑意”,。

生：說明他把傷員的健康作為一件快樂事。

生：這些詞語看出老班長為傷員的虛弱,、饑?yán)Ф鴵?dān)憂,，為小戰(zhàn)士能得到一點(diǎn)營養(yǎng)而高興。

生：說明老班長一心牽掛的是三個(gè)小戰(zhàn)士,。

生：老班長為自身想得少,，為他人想得多。

生：說明他一心掛念的是黨的委托,，是革命事業(yè),。

三、入境,、掀起情感波瀾

師：這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外,，還通過“我”的神態(tài)、動(dòng)作,、語言來烘托老班長的內(nèi)心,。（同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。）

〔再次動(dòng)筆,?！暗馈辈浑x“文”,，借“我”烘托出老班長的偉大?！?/p>

師：萬根鋼針扎著喉管是什么滋味,？當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長把魚湯讓給病員吃，自身卻嚼草根和魚骨,，“嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能,、欲罷不行的神態(tài)時(shí),，你的心情怎么樣？

〔問得細(xì)致,。言辭懇切,，引入情景，接受高尚情操的熏陶,?！?/p>

生：我會(huì)激動(dòng)得流下眼淚，哭起來,。

生：我會(huì)十分痛苦,。

生：我覺得老班長的境界十分高尚，自身太渺小了,。

生：我會(huì)怨恨自身為什么讓老班長這樣吃苦,，而自身卻坐享其成！

師：一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎,？為什么總送不到嘴邊,？在這情景下，你將會(huì)怎么樣,？

生：這是夸張的寫法,，是說心情萬分繁重、痛苦,，我同樣也十分痛苦的,，真不知如何是好？

生：我一定鼓勵(lì)兩位小同志,，邊養(yǎng)病邊鍛煉,，設(shè)法減輕老班長的負(fù)擔(dān)。

生：我一定要求老班長和我們一起也吃一些,。

四,、剖析、接受品德熏陶

（細(xì)讀老班長犧牲這一重點(diǎn)段,，并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景,。）

〔細(xì)讀品味,，不能忽視的一環(huán)?！?/p>

師：老班長昏迷不醒時(shí),，我們?yōu)槭裁粗帕耍?/p>

生：老班長平時(shí)只顧著三個(gè)小戰(zhàn)士，自身吃得少,，勞累多,，又缺營養(yǎng)。現(xiàn)在昏迷不醒了,，說明他身體支持不住了,。

生：可能老班長的精力消耗盡了。

生：因?yàn)槔习嚅L的生命十分危險(xiǎn),。

師：快接近草地的邊了,，老班長終于精力耗盡，生命垂危,，說明這段時(shí)間來,，他是堅(jiān)持著走過來的。他為什么能這樣堅(jiān)持呢,？

生：他牢記黨的委托,，是黨給他的力量。

生：他堅(jiān)信一定能走出草地,，有堅(jiān)強(qiáng)的信念,。

生：他堅(jiān)決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。

生：他有頑強(qiáng)的意志,、驚人的毅力。

師：當(dāng)老班長奄奄一息時(shí),，小梁把魚湯送到他的嘴邊,。可是老班長依然一滴不沾,，他說了什么,？你對(duì)這一席話是怎樣體會(huì)的？

（讀老班長的話,。）

〔老班長的話感人肺腑,。讀之更為動(dòng)情，再次體現(xiàn)老班長形象的偉大,?！?/p>

生：這席話說明老班長在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自身的責(zé)任,。

生：老班長把黨的話永記心頭,。

生：我體會(huì)到：老班長把生的希望讓給病員,，把餓和死的痛苦留給自身,。

生：我覺得老班長是一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學(xué)習(xí),。

生：我要學(xué)習(xí)老班長忠心耿耿為革命的品質(zhì),！

五,、歸納，提高思想認(rèn)識(shí)

問題：

１,、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里？

〔老班長精神不死，流芳百世?！?/p>

２、用“金色的魚鉤”做課題說明了什么,？

（有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感受老班長的光輝形象。略）

〔感情朗讀,，加深印象,，倍受教育?！?/p>

〖評(píng)介

知識(shí)上的幅射,，認(rèn)識(shí)上的擴(kuò)展

廣東汕頭市金園區(qū)教育局教研室 楊傳銘

文以載道,，文道統(tǒng)一，歷來是語文教學(xué)的主旨。但如何緊扣教材,，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育,，則是不少教師仍在摸索研討的課題。魏俊尤老師積數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)出一條如何“緊扣教材，滲透德育”的教學(xué)規(guī)律──知識(shí)上的幅射,，認(rèn)識(shí)上的擴(kuò)展,。這對(duì)我們來說,，是一條易學(xué)可行的富有啟發(fā)性的好經(jīng)驗(yàn),。以魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷來看，有兩點(diǎn)很值得我們借鑒,。

一,、選準(zhǔn)文以載道的聯(lián)系點(diǎn)，引發(fā)開去,，進(jìn)行教與學(xué)

每一篇課文都有它所包括的獨(dú)有的教育內(nèi)容。假如在教學(xué)過程中離開課文去隨意說教,，則不但起不到思想教育的積極作用,，反之會(huì)因泛泛而談沖淡或抵消思想教育的因素。魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷之所以值得學(xué)習(xí),，就在于他選準(zhǔn)了課文中文以載道的聯(lián)系點(diǎn),，在知識(shí)上進(jìn)行幅射，收到最佳的課堂效益,。如教師抓住“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著絢爛的金色的光芒”這個(gè)句子，提問“長滿了紅銹的魚鉤”何以會(huì)“閃爍著絢爛的金色的光芒”,？魏老師讓同學(xué)從“魚鉤”這條線索去理清作者的思路,，去認(rèn)識(shí)老班長為革命所做出的貢獻(xiàn)；從“生銹”“金色”等詞語以和描寫老班長的外貌特征,、言行舉止的有關(guān)句子去體會(huì)老班長為革命獻(xiàn)身的高尚品質(zhì),，使同學(xué)真正弄懂課文的內(nèi)含，春雨潤無聲似地受到老班長這個(gè)光輝人物高尚品德的感染,，自然而然地受到革命保守教育,。知識(shí)幅射，充沛發(fā)揮,，點(diǎn)到為止,，恰到好處。

二,、注意思想教育的層次性,，逐步深入，充沛發(fā)揮教材的`教育作用

一節(jié)好的語文課,，要在同學(xué)學(xué)得生動(dòng)活潑的同時(shí),，體現(xiàn)出教師對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育的層次性的合理布置。對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,，同學(xué)接受教育也有一個(gè)逐步加深的過程,。為何把這兩個(gè)過程很好地貫穿在教學(xué)活動(dòng)中，讓同學(xué)隨著課文情節(jié)的發(fā)展,，認(rèn)識(shí)水平也隨之提高,？魏老師引導(dǎo)同學(xué)從課題入手去領(lǐng)略課文的思想內(nèi)容,；讓同學(xué)從描寫老班長外表的語句去揭示內(nèi)心世界，去學(xué)習(xí)老班長把生的希望讓給同志,、把饑餓和死亡的痛苦留給自身的偉大精神,；從啟發(fā)同學(xué)理解“一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎”的含義，讓同學(xué)置身當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境中而掀起感情的波瀾,，從引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀老班長犧牲的段落,，進(jìn)一步加深對(duì)老班長這一光輝形象的認(rèn)識(shí)；最后再次從魚鉤進(jìn)行歸納,，讓同學(xué)接受英雄人物高尚情操的熏陶,，并從接受教育上升到提高思想認(rèn)識(shí)這個(gè)高度。由淺入深,，步步深入,，使同學(xué)的思想認(rèn)識(shí)逐步得到升華。

魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷體現(xiàn)了他的教學(xué)特色：“既在知識(shí)上輻射開去,，出現(xiàn)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),，又在認(rèn)識(shí)方面擴(kuò)展開來，達(dá)到自我認(rèn)識(shí),、自我領(lǐng)悟,、自我教育的目的?！?/p>

金色的魚鉤教案兩課時(shí)篇二

教學(xué)目標(biāo):1.讀準(zhǔn)字音,，掌握字詞。2.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情,。3.了解紅軍過草地時(shí)的艱苦情況,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。

練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情,。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程:第一課時(shí)

一.導(dǎo)語

魚鉤是什么顏色的?

可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚鉤》,這是怎么回事呢?(板書:

金色的魚鉤)

二.檢查預(yù)習(xí)

1.聽課文錄音,，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來，多讀幾遍,。

2.聯(lián)系課文說說詞語的意思,。3.說說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、和當(dāng)時(shí)的環(huán)境,。指名說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充,。

4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

三.分段

1.這篇課文主要講了幾件事?

(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,，他自己沒吃一點(diǎn)魚；一件是講快走出草地時(shí)老班長犧牲了,。)

2.快速默讀課文,，思考：全文可分幾段?

說說段意,。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段,；第三段：23---33自然段,；第四段：34自然段。四.

通過自學(xué),，理解內(nèi)容,，體會(huì)思想感情。

1.齊讀第一段,，說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?

2.默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

可引導(dǎo)討論：

(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對(duì)我們非常負(fù)責(zé),？

(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí),老班長的神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句,。(3)想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下,，他當(dāng)時(shí)心情怎樣?

(5)寫老班長的一憂一喜,，為什么憂，什么喜?這說明了什么?

第二課時(shí)

1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì),。

2.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情,。

3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):

通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情,，練習(xí)有感情地朗讀課文,。

體會(huì)人物的思想感情。

一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,。

二.學(xué)習(xí)第三段

1.默讀課文第三段,。

2.抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的思想感情,。

(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?

(2)為什么說這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒?

(3)課文最后一句有什么含義?

在寫法上有什么作用?

(4)課文寫老班長，為什么用“金色的魚鉤”作題?

三.練習(xí)有感情地朗讀課文,。

把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,，試著讀一讀。其他同學(xué)討論交流,，可以補(bǔ)充改正,。最后，把全文有感情地朗讀下來,。

四.鞏固練習(xí)

金色的魚鉤教案兩課時(shí)篇三

1,、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想感情,，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì),。

3,、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事,。

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)人物的思想感情，有感情地朗讀課文,。

1,、以前，我們學(xué)過一些記敘紅軍長征故事的文章,，大家還記得嗎?二萬五千里長征是我國革命史中的一次輝煌的壯舉,。長征途中的故事非常多，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也記敘了一個(gè)感人至深的故事,。文章中的老班長,，也是千千萬萬革命先烈中的一個(gè)，讓我們記住這些前輩的英雄事跡,，學(xué)習(xí)他們崇高的品質(zhì),，成為合格的革命事業(yè)的接班人。

板書課題,，齊讀課題,。

2、這是一個(gè)什么樣的魚鉤?為什么一個(gè)長滿紅銹的普通的魚鉤在作者心中卻是那樣珍貴,。

3,、簡介時(shí)代背景：這是發(fā)生在1935年秋天紅軍長征過草地時(shí)一個(gè)感人的故事。由于王明的錯(cuò)誤路線,，使革命遭受巨大的損失,，紅軍被迫實(shí)行轉(zhuǎn)移，進(jìn)行了長征,。1934年10月,，中央紅軍從江西瑞金出發(fā)，經(jīng)過十一個(gè)省,，越過了終年積雪的高山,，走過了人跡罕至的草地，歷盡艱辛,，擊潰了敵軍的圍追堵截,，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年勝利到達(dá)陜北革命根據(jù)地,。本文記敘的就是紅軍過草地時(shí)一個(gè)真實(shí)的故事,。

1,、自讀

⑴ 默讀課文：

① 了解課文主要講了一件什么事。

② 理清課文的敘述順序,，各部分主要講了什么內(nèi)容,。

⑵ 再讀課文，什么地方最能打動(dòng)你,，從中你感受到了什么?有感情地讀一讀,。

⑶ 說說你對(duì)在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒這句話的理解,。

2,、全班交流。

1,、感情朗讀課文,。

2、假如你是革命烈士紀(jì)念館的解說員,，你怎樣向前來參觀的人介紹金色的魚鉤的故事?

⑴ 復(fù)述應(yīng)該注意的問題：

① 條理要清楚,，講清魚鉤的來歷以及圍繞魚鉤所發(fā)生的故事。

② 注意把課文感人的場(chǎng)面說出來,，體現(xiàn)出人物的思想感情,。

③ 注意用口語講述,。

⑵ 可以怎樣開頭?

3,、小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述。

4,、組內(nèi)推薦的同學(xué)在全班復(fù)述,，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5,、觀看情景劇,，看看專業(yè)演員是如何講故事的，學(xué)習(xí)別人的長處,。

給家人或朋友講述《金色的魚鉤》的故事

通過有感情的一段談話導(dǎo)入新課并介紹時(shí)代背景,。然后引導(dǎo)學(xué)生用比較快的速度讀課文，要求學(xué)生以事情發(fā)展為線索,，了解故事的內(nèi)容梗概,。特別要求學(xué)生在獨(dú)立閱讀時(shí)加快默讀的速度，了解課文主要講了一件什么事,。學(xué)生默讀時(shí),，要理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內(nèi)容,，為復(fù)述故事做準(zhǔn)備,。練習(xí)復(fù)述時(shí),，先要進(jìn)行一定的輔導(dǎo);然后在小組內(nèi)練習(xí);推薦比較優(yōu)秀的學(xué)生在全班匯報(bào)，此時(shí)注意讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，在評(píng)價(jià)中提高自己;最后觀看情景劇,，看看專家是怎樣講故事的，學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點(diǎn),，在完成家庭作業(yè)時(shí)進(jìn)一步提高復(fù)述故事的水平,。

金色的魚鉤教案兩課時(shí)篇四

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情,，老班長忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3,、練習(xí)快速閱讀,，簡要地復(fù)述故事。

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練習(xí)快速閱讀,，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情,。

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一、揭示題目,，導(dǎo)入新課,。

1、魚鉤,，釣魚用的鉤子,。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時(shí)的一個(gè)感人故事,。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文,，想想課文主要講了一件什么事？

2,、小結(jié)：在二萬五千里長征途中,，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事,。

二,、默讀課文，提出不理解的地方,，同學(xué)互相解疑,，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

解詞：

支吾：用話搪塞，說話含混躲閃,。

安頓：安排妥當(dāng),，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱,，失去了旺盛的精力和體力,。

奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣,。

三,、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的,，可以分為幾部分,？

1、快速默讀,，標(biāo)在書上,。

2、小組討論后小結(jié),。

四,、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分,，然后有感情地讀一讀,。

1、指名讀課文,，讀后說說自己體會(huì),。

2、圍繞老班長的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)來體會(huì)老班長忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì),。（采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式）

3、小結(jié)提問：你對(duì)“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的,？（揭示中心，讓學(xué)生說一說,，練習(xí)口語表達(dá)）

五,、口語交際

假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢,？

1,、在小組里練習(xí)。

2、各組派代表在全班介紹,。

板書設(shè)計(jì)

18金色的魚鉤（閃著光芒）

炊事班長照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲

紅軍戰(zhàn)士忠于革命,、舍己為人

金色的魚鉤教案兩課時(shí)篇五

１、認(rèn)識(shí)本課４個(gè)生字,。

２,、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情,，學(xué)習(xí)老班長忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)。

３,、練習(xí)快速閱讀,，簡要地復(fù)述故事。

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)人物的思想感情,，有感情地朗讀課文。

１,、以前,，我們學(xué)過一些記敘紅軍長征故事的文章，大家還記得嗎,？二萬五千里長征是我國革命史中的一次輝煌的壯舉,。長征途中的故事非常多，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也記敘了一個(gè)感人至深的故事,。文章中的老班長,，也是千千萬萬革命先烈中的一個(gè)，讓我們記住這些前輩的英雄事跡,，學(xué)習(xí)他們崇高的品質(zhì),，成為合格的革命事業(yè)的接班人。

板書課題,，齊讀課題,。

２、這是一個(gè)什么樣的魚鉤,？為什么一個(gè)長滿紅銹的普通的魚鉤在作者心中卻是那樣珍貴,。

３、簡介時(shí)代背景：這是發(fā)生在１９３５年秋天紅軍長征過草地時(shí)一個(gè)感人的故事,。由于王明的錯(cuò)誤路線,，使革命遭受巨大的損失，紅軍被迫實(shí)行轉(zhuǎn)移,，進(jìn)行了長征,。１９３４年１０月,，中央紅軍從江西瑞金出發(fā)，經(jīng)過十一個(gè)省,，越過了終年積雪的高山,，走過了人跡罕至的草地，歷盡艱辛,，擊潰了敵軍的圍追堵截,，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在１９３５年勝利到達(dá)陜北革命根據(jù)地,。本文記敘的就是紅軍過草地時(shí)一個(gè)真實(shí)的故事,。

１、自讀

⑴ 默讀課文：

① 了解課文主要講了一件什么事,。

② 理清課文的敘述順序,，各部分主要講了什么內(nèi)容。

⑵ 再讀課文,，什么地方最能打動(dòng)你,，從中你感受到了什么？有感情地讀一讀,。

⑶ 說說你對(duì)“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的理解。

２,、全班交流,。

１、感情朗讀課文,。

２,、假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色的魚鉤的故事,？

⑴ 復(fù)述應(yīng)該注意的問題：

① 條理要清楚,，講清魚鉤的來歷以及圍繞魚鉤所發(fā)生的故事。

② 注意把課文感人的場(chǎng)面說出來,，體現(xiàn)出人物的思想感情,。

③ 注意用口語講述。

⑵ 可以怎樣開頭,？

３,、小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述,。

４,、組內(nèi)推薦的同學(xué)在全班復(fù)述，大家進(jìn)行評(píng)價(jià),。

５,、觀看情景劇，看看專業(yè)演員是如何講故事的，學(xué)習(xí)別人的長處,。

給家人或朋友講述《金色的魚鉤》的故事

【板書設(shè)計(jì)】

通過有感情的一段談話導(dǎo)入新課并介紹時(shí)代背景,。然后引導(dǎo)學(xué)生用比較快的速度讀課文，要求學(xué)生以事情發(fā)展為線索,，了解故事的內(nèi)容梗概,。特別要求學(xué)生在獨(dú)立閱讀時(shí)加快默讀的速度，了解課文主要講了一件什么事,。學(xué)生默讀時(shí),，要理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內(nèi)容,，為復(fù)述故事做準(zhǔn)備,。練習(xí)復(fù)述時(shí)，先要進(jìn)行一定的輔導(dǎo),；然后在小組內(nèi)練習(xí),；推薦比較優(yōu)秀的學(xué)生在全班匯報(bào)，此時(shí)注意讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，在評(píng)價(jià)中提高自己,；最后觀看情景劇，看看專家是怎樣講故事的,，學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點(diǎn),，在完成家庭作業(yè)時(shí)進(jìn)一步提高復(fù)述故事的水平。

金色的魚鉤教案兩課時(shí)篇六

1.能用比較快的速度默讀課文,。

2.能認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，了解新詞的意思，積累文中的好詞佳句,。

3.能說出課文的主要內(nèi)容,，有感情地朗讀使自己感動(dòng)的部分。

4.能說出自己對(duì)在這個(gè)長滿了紅銹地魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒一句話的理解,。

5.能創(chuàng)造性的復(fù)述課文中的故事。

6.能感受到革命前輩忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì),，產(chǎn)生對(duì)他們的敬仰之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步提高閱讀速度,，體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情,。

：

1.預(yù)習(xí)：讀課文，認(rèn)讀生字,、新詞,。

2.搜集長征的有關(guān)資料,，通過初步閱讀了解資料的內(nèi)容，進(jìn)行剪輯整理,，弄清與課文學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。

將自己課前搜集到的有關(guān)長征的資料（包括長征的時(shí)間、路線,、有關(guān)長征的詩詞,、歌曲、長征中的動(dòng)人故事,、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料）與同學(xué)進(jìn)行交流,。

認(rèn)真研讀閱讀提示，之后,，說說閱讀提示提了幾方面的學(xué)習(xí)要求,，弄清在閱讀中要做什么，怎樣做好,。

1.回顧讀書方法,。如讀一讀、想一想,、查一查,、畫一畫、標(biāo)一標(biāo),、注一注,、議一議等。

2.學(xué)生按閱讀提示,，運(yùn)用自己喜歡的讀書方法閱讀課文,。

3.教師有針對(duì)地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1.在閱讀過程中,，你有什么收獲呢,？引導(dǎo)學(xué)生從字、詞,、句,、段、篇幾個(gè)方面進(jìn)行交流,，教給學(xué)生積累語言文字的方法,。

2.學(xué)生暢談收獲。

3.把對(duì)老班長說的話寫在課文的插圖旁邊,，進(jìn)行交流,。

把本課閱讀學(xué)習(xí)中積累的好詞佳句摘錄到讀書筆記上，把《金色的魚鉤》的故事講給更多的人聽,。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況繼續(xù)搜集有關(guān)長征的資料,。

金色的魚鉤教案兩課時(shí)篇七

選自北師大版語文教材六年級(jí)下冊(cè)第6單元,。

本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡,。本篇文章是第二篇課文,，以敘事為主,講的是長征途中的感人故事。1位炊事班長牢記黨的囑托,，為照顧3個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地,，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨,、忠于人民和忘我犧牲的革命精神,。文章中運(yùn)用了大量的外貌、神態(tài),、語言,、行為描寫，突出了人物的個(gè)性特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí),，應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長,，應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度,，提升學(xué)生的閱讀能力。

１．在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《你,，浪花里的一滴水》時(shí),，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,，什么樣的人可以稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo),，使學(xué)生對(duì)英雄的含義能有更深、更廣的理解,。

２．本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離,，老班長的所作所為對(duì)于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來說可能無法理解。因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問題情境,，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主,，使學(xué)生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶,，在讀中感悟,，在感悟中升華。

１．本篇課文內(nèi)容較長,，教學(xué)中不能面面俱到,，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn),，學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙,。基于這樣的考慮,，我采取抓重點(diǎn)字,、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來,。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。

２．同時(shí)我設(shè)置了一條主線貫穿于全文：接受任務(wù)——遇到困難——解決困難（做魚鉤）——發(fā)現(xiàn)秘密——永遠(yuǎn)離去,，以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容,，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。

知識(shí)與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,，提升閱讀能力,。

（１）理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法,。

（２）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句,。體會(huì)老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

（１）通過自讀課文,，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。

（２）在多種形式的朗讀中,，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。

借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,，提升閱讀能力,。

通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義,。

（大屏幕出示一段文字：他快40歲了,，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝,，四方臉,，高顴骨，臉上布滿皺紋,，兩鬢都斑白了,。）

１．請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法,？

２．你知道這描寫的是誰嗎,？

３．大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄,，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命,。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長。（板書課題：金色魚鉤,。）

4．看到這個(gè)題目你有哪些疑問,？

（１）老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系？（２）為什么說是金色的魚鉤呢,？

【評(píng)析：開篇設(shè)計(jì)老班長外貌描寫的語句既回顧了以往學(xué)過的描寫方法,，又激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,，使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長是誰,。同時(shí)課題與人物的相背離引出了文章的重點(diǎn)，使學(xué)生能有目的地去讀書,?！?/p>

１．請(qǐng)同學(xué)們打開課本，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課文很長,，還記得我們過去學(xué)過的快速閱讀課文的方法嗎,？

２.請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快,，還要想一想文章主要寫了一件什么事,，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考,。

３． 學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì),。

【評(píng)析：通過回顧以往學(xué)過的快速閱讀方法，使學(xué)生按照一定的方法去讀書,，從而提高了他們的閱讀能力,。讓學(xué)生帶著問題去讀書，使他們?cè)诳焖匍喿x中掌握了文章的主要內(nèi)容,。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一個(gè)初步的感知,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文課文做好鋪墊?！?/p>

１．老班長欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù),，但眼前就遇到了難題，請(qǐng)大家交流思考一下,，他們遇到的難題是什么,，并如何解決的？

（１）學(xué)生交流后,，得出結(jié)論：難題就是缺少食物,。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對(duì)于“到處”的理解。

（２）（大屏幕出示：眼前的難題讓老班長整夜整夜______,。）讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí),。

２．如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長的心病,，他終于想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法,。

３．學(xué)生交流,。（師相機(jī)板書：做魚鉤、釣魚,。）

“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯,，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密?！闭l能說一說是什么秘密,？

（１）學(xué)生交流，引出“回味”一詞,，讓學(xué)生讀一讀句子,，說一說“回味”的意思。

（２）接著問：當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí),，我的心情如何,。

（大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,，嚼了一會(huì)兒,，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨,，失聲喊起來：“老班長,，你怎么……”）

（３）你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎,？（指名朗讀,。）

（４）教師范讀，學(xué)生練讀,。

（５）如果你們是這位老班長會(huì)這樣做嗎,？老班長為什么這樣做，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長,？

４．（指著大屏幕出示內(nèi)容）剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法,？

５．文中還有運(yùn)用這種方法描寫的語句嗎？

６．發(fā)現(xiàn)秘密后老班長是怎么做的,？

（１）雖然老班長一再囑托,，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分,，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

（２）集體交流，引出對(duì)“千斤重”的理解,，并找出對(duì)我心情描寫的語句,。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。）

（３）你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎,？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。）

【評(píng)析：在步步設(shè)疑與步步追問中引出學(xué)生對(duì)老班長這個(gè)人物的看法，使學(xué)生對(duì)老班長的敬佩之情油然而生,，同時(shí)通過有感情地朗讀使感情進(jìn)一步升華,，更好地體會(huì)人物的心情，從而更深刻地理解文章所表達(dá)的內(nèi)容,?！?/p>

1．每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎,？好景不長,，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了,。

（１）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事,。

（２）老班長昏倒了，我們每天喝著老班長弄的魚湯,，而老班長面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝,，誰能說一說為什么？

（３）學(xué)生交流,，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長沒有完成任務(wù)嗎,？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長。

（４）這部分的語句運(yùn)用了哪種描寫方法,？文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語句嗎,？

2．（大屏幕出示：老班長走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了,，而他卻給我們留下了,。）讓學(xué)生補(bǔ)充。

３．現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題,，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系,？

４．總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒,?！敖鹕乘脑蒲屡蠖蓸驒M鐵索寒”在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄,，正因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。（放音樂,，師朗誦詩詞《長征》,。）

【評(píng)析：在豪壯的音樂聲中朗誦《長征》詩緬懷那些無名英雄，進(jìn)一步升華了主題,。同時(shí)使學(xué)生對(duì)英雄的含義有了更深的理解,。】

對(duì)于這樣長篇的課文如何進(jìn)行教學(xué),，一直是我的一大困惑,。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，感覺達(dá)到了我預(yù)設(shè)的效果,。下面是我針對(duì)本課設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：

有些教師總認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中,，教師不能問的太多，使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間,，我覺得這不是絕對(duì)的,。比如《金色的魚鉤》這樣長篇的課文，教師就應(yīng)捋好一根線,，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路,，這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。

在問題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題,，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù),。背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情,。從而為理解課文內(nèi)容也造成了一定的障礙,，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計(jì)上把好關(guān)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果,。