無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛硇【幘徒o大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

金色的魚鉤第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力,。

過程與方法目標(biāo)：

(1)理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句,。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)通過自讀課文,，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義,。

(2)在多種形式的朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,，理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過自讀課文,，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。

教學(xué)過程：

一,、設(shè)置懸念,，導(dǎo)入課文

(大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個(gè)兒挺高,，背有點(diǎn)駝,，四方臉，高顴骨,，臉上布滿皺紋,，兩鬢都斑白了。)

1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字,，說一說這屬于哪種描寫方法?

2.你知道這描寫的是誰嗎?

3.大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”,。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄,，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命,。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。(板書課題：金色魚鉤,。)

4.看到這個(gè)題目你有哪些疑問?

(1)老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有什么關(guān)系?(2)為什么說是金色的魚鉤呢?

【評(píng)析：開篇設(shè)計(jì)老班長(zhǎng)外貌描寫的語句既回顧了以往學(xué)過的描寫方法,，又激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長(zhǎng)是誰,。同時(shí)課題與人物的相背離引出了文章的重點(diǎn),，使學(xué)生能有目的地去讀書?！?/p>

二,、初讀課文，了解內(nèi)容

1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課文很長(zhǎng),，還記得我們過去學(xué)過的快速閱讀課文的方法嗎?

2.請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快,，還要想一想文章主要寫了一件什么事,，這篇課文可以分為幾部分,。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。

3.學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì),。

【評(píng)析：通過回顧以往學(xué)過的快速閱讀方法,，使學(xué)生按照一定的方法去讀書，從而提高了他們的閱讀能力,。讓學(xué)生帶著問題去讀書,，使他們?cè)诳焖匍喿x中掌握了文章的主要內(nèi)容。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一個(gè)初步的感知,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文課文做好鋪墊,。】

三,、步步設(shè)疑,，引入主題

1.老班長(zhǎng)欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，但眼前就遇到了難題,，請(qǐng)大家交流思考一下,，他們遇到的難題是什么，并如何解決的?

(1)學(xué)生交流后,，得出結(jié)論：難題就是缺少食物,。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對(duì)于“到處”的理解。

(2)(大屏幕出示：眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜______,。)讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí),。

2.如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長(zhǎng)的心病，他終于想到了解決的辦法,，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法,。

3.學(xué)生交流。(師相機(jī)板書：做魚鉤,、釣魚,。)

“老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密,。”誰能說一說是什么秘密?

(1)學(xué)生交流,，引出“回味”一詞,，讓學(xué)生讀一讀句子,，說一說“回味”的意思。

(2)接著問：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí),，我的心情如何,。

(大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,，嚼了一會(huì)兒,，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長(zhǎng),，你怎么……”)

(3)你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎?(指名朗讀,。)

(4)教師范讀，學(xué)生練讀,。

(5)如果你們是這位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎?老班長(zhǎng)為什么這樣做,，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)?

4.(指著大屏幕出示內(nèi)容)剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法?

5.文中還有運(yùn)用這種方法描寫的語句嗎?

6.發(fā)現(xiàn)秘密后老班長(zhǎng)是怎么做的?

(1)雖然老班長(zhǎng)一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我,，還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬苦弄來的魚湯嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分,，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

(2)集體交流,，引出對(duì)“千斤重”的理解,，并找出對(duì)我心情描寫的語句。(大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的,。)

(3)你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。)

【評(píng)析：在步步設(shè)疑與步步追問中引出學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)這個(gè)人物的看法，使學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)的敬佩之情油然而生,，同時(shí)通過有感情地朗讀使感情進(jìn)一步升華,，更好地體會(huì)人物的心情，從而更深刻地理解文章所表達(dá)的內(nèi)容,?！?/p>

四、總結(jié)全文,，升華主題

1.每天只吃草根和魚骨頭,，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎?好景不長(zhǎng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了,。

(1)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事,。

(2)老班長(zhǎng)昏倒了，我們每天喝著老班長(zhǎng)弄的魚湯,，而老班長(zhǎng)面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝,，誰能說一說為什么?

(3)學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長(zhǎng)沒有完成任務(wù)嗎?你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng),。

(4)這部分的語句運(yùn)用了哪種描寫方法?文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語句嗎?

2.(大屏幕出示：老班長(zhǎng)走了,，永遠(yuǎn)地離我們而去了，而他卻給我們留下了,。)讓學(xué)生補(bǔ)充,。

3.現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題，老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系?

4.總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神,，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒,。“金沙水拍云崖暖,，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們現(xiàn)在美好的今天,，讓我們共同緬懷他們吧。

金色的魚鉤第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語的作用,，體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫作方法,。

2、學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神,。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

正確圈劃,、理解中心是重點(diǎn),。理解小病號(hào)的描寫與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。

三,、教時(shí)：

一教時(shí)[第二教時(shí)]

四,、教學(xué)過程：

[一]回顧第一教時(shí)，總結(jié)：課文《金色的魚鉤》主要出現(xiàn)了兩個(gè)人物：老班長(zhǎng),、我,。思考：課文中的人物描寫與課文中心有什么關(guān)系？

[二]分段閱讀,，分析人物：

1,、默讀課文第一大段，完成下列步驟

（1）這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃,？

在對(duì)學(xué)生個(gè)別提問的基礎(chǔ)上,，老師歸納：

課文對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、心情,、動(dòng)作,、神態(tài)作了圈劃。

（2）就圈劃內(nèi)容提問,，并體會(huì)其作用,。

朗讀描寫老班長(zhǎng)外貌的句子，提問：人物外貌的描寫對(duì)表達(dá)課文中心有什么作用,？

體會(huì)描寫老班長(zhǎng)心情的句子,，提問：人物心情的描寫與課文中心有什么聯(lián)系？

圈劃出描寫老班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語,，提問：圈劃詞語從哪些角度揭示了老班長(zhǎng)的品質(zhì),？

在個(gè)別回答或小組討論的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)：

對(duì)老班長(zhǎng)的外貌,、心情,、動(dòng)作等描寫，突出了老班長(zhǎng)的有極強(qiáng)的責(zé)任心,、舍己為人的精神,。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長(zhǎng)的這一品質(zhì)。

2．默讀課文第二大段,，注意從多種角度刻劃人物的寫法,，對(duì)表達(dá)文章中心的作用。

（1）圈劃出表現(xiàn)小病號(hào)“我”的心情的詞語,。

（2）就這些詞語從不同角度提問,。

（3）分析其表達(dá)的作用。

（4）小結(jié)：課文對(duì)小病號(hào)的描寫,，特別是寫出了“我”在知道事情真相前后的心情變化,，突出了“我”的感激之情。

圈劃詞語突出了老班長(zhǎng)品質(zhì)的感人,，寫小病號(hào)是為了從側(cè)面烘托出老班長(zhǎng)的舍己為人的崇高品質(zhì)和對(duì)革命事業(yè)無比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì),。

3．默讀課文第三段，找出描寫老班長(zhǎng)竭盡全力全力不讓病號(hào)挨餓的神情,、語言的句子,，體會(huì)其作用。

（1）圈劃描寫老班長(zhǎng)神情,、語言的句子,。

（2）提問：這些詞語對(duì)塑造人物形象有何意義？與課文中心有什么關(guān)系,？

（3）小結(jié)：這些對(duì)老班長(zhǎng)神情,、語言的描寫，將老班長(zhǎng)的形象刻劃得淋漓盡致,，充分表達(dá)出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì),。

4．朗讀課文最后一段，思考：

“這枚長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾,？為什么,？與課題有什么關(guān)系？（可分組進(jìn)行討論）

5．總結(jié)：不矛盾,。因?yàn)?ldquo;長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長(zhǎng)舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡，這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長(zhǎng)崇高品質(zhì)的燦爛光芒,，因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”,。課文以“金色的魚鉤”為題,，揭示了文章中心，有其深刻的含義,。

6．討論學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》在現(xiàn)實(shí)生活中的作用——發(fā)揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛的精神,。

五、板書：

老班長(zhǎng)的外貌,、神態(tài),、語言,、動(dòng)作

老班長(zhǎng)的思想品德

金色的魚鉤第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

目的要求：

1、讀準(zhǔn)字音,。

2,、學(xué)習(xí)第一，二段,，知道紅軍過草地時(shí)的艱苦情況,，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

3,、通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情,。

重點(diǎn)：

練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情,。

難點(diǎn)：

練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語,。

魚鉤是什么顏色的,？可是，一篇文章的題目卻是>,，這是怎么回事呢,？（板書：金色的魚鉤）

二、檢查預(yù)習(xí)

1,、聽課文錄音,，把自己讀錯(cuò)的.字標(biāo)出來。之后,，多讀幾遍,。

2、聯(lián)系課文說說詞語的意思（單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí)）

3、說說故事發(fā)生的時(shí)間,，地點(diǎn),，和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說,，其他同學(xué)可以補(bǔ)充,。

4,、你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子,？

三、分段,。

1,、這篇課文主要講了幾件事？（一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,，他自己沒吃一點(diǎn)魚,；一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。）

2,、快速默讀課文,，思考：全文可分幾段？說說段意,。（第一段,，1———2自然段；第二段,，3———22自然段,；第三段。23———33自然段,；第四段,，34自然段。

四,、通過自學(xué),，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情,。

1,、齊讀第一段。說說關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象,？

2,、默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,，看你從文中體會(huì)到什么,？（學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議）

可引導(dǎo)討論：

（1）你覺得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé),？

（2）當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根,，咽著魚骨頭時(shí),，老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化？劃出有關(guān)詞句,。（單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2）

（3）想象一下,，老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？（單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3

（4）劃出小梁神態(tài)變化的句子,，想象一下,，他當(dāng)時(shí)心情怎樣？（單擊內(nèi)容理解4）

（5）寫老班長(zhǎng)的一憂一喜,，為什么憂,，為什么喜？這說明了什么,？（單擊內(nèi)容理解5）

金色的魚鉤第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

目的要求：

1,、學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì),。

2,、通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

3,、有感情地朗讀課文,。

重點(diǎn)：

通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文,。

難點(diǎn)：

體會(huì)人物的思想感情,。

教學(xué)過程：

一、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,。

二,、學(xué)習(xí)第三段。

1,、默讀課文第三段,。

2、抓住有關(guān)語句,，體會(huì)人物的思想感情,。

（1）老班長(zhǎng)始終不肯吃魚，僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎,？

（2）為什么說這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒？（單擊內(nèi)容理解7）

（3）課文最后一句有什么含義,？在寫法上有什么作用,？（單擊內(nèi)容理解6）

（4）課文寫老班長(zhǎng)，為什么用金色的魚鉤作題？單擊內(nèi)容理解8）

三,、練習(xí)有感情地朗讀課文,。

把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀,，其他同學(xué)討論交流,，可以補(bǔ)充改正。最后,，把全文有感情地朗讀下來,。

四、鞏固練習(xí),。

（單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,，比字組詞,，詞語搭配,，選字填空。學(xué)生口頭練習(xí),。）

金色的魚鉤第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.理解“威脅,、彌漫、衰弱,、喜出望外,、瞻仰、奄奄一息,、收斂”等詞語,。

2.用較快的速度默讀課文，理解課文主要內(nèi)容,，相互交流最感動(dòng)的地方,。

3.運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，抓住人物的神態(tài),、語言,、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì),，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛,、勇于獻(xiàn)身的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,，通過品讀人物的神態(tài),、語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫,，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命,、舍己為人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)策略

1.字詞教學(xué)

通過查閱資料、聯(lián)系上下文,、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解詞語,。如“顴”字的讀音是“quán”；“彌”字的讀音是“mí”,，不是“ní”,。

2.閱讀理解

主要采用朗讀、默讀,、概括,、圈畫、想象等學(xué)習(xí)方法,，并查找資料,，了解故事背景，再抓住人物的神態(tài),、語言,、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫去體會(huì)人物品質(zhì)的方法，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命,、舍己為人的高尚品質(zhì),。

3.表達(dá)運(yùn)用

在充分理解文本后，以“老班長(zhǎng),，我想對(duì)您說……”的形式寫話,；學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作,、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,；選擇合適的方式進(jìn)行表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備資料：多媒體課件,。

教學(xué)過程

1.視頻導(dǎo)入,。

同學(xué)們，關(guān)于紅軍長(zhǎng)征你了解多少呢,？接下來我給大家講一講有關(guān)紅軍過草地的故事,。（課件出示紅軍過草地的圖片并配上背景音樂）

課件出示：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，草地似一片灰綠色的海洋,，不見山丘樹木,，沒有村寨道路，一眼望不到邊,。若不慎陷入泥潭,，無人相救，會(huì)愈陷愈深,，直至被完全吞沒,。每年的5月至9月為草地雨季,，本已滯水泥濘的沼澤，變成漫漫澤國(guó),，紅軍正是在這個(gè)季節(jié)經(jīng)過草地的……準(zhǔn)備的青稞麥炒面,，需要用水煮著吃，沒有水,，干吃很難受,，且口渴難熬。一般戰(zhàn)士準(zhǔn)備的干糧,，兩三天就吃完了,，所以饑餓和疾病威脅著每一個(gè)人的生命，許多同志沒有在戰(zhàn)場(chǎng)上倒下去,，卻在草地里默默地死去……

2.板書課題,，齊讀課題。

《金色的魚鉤》這個(gè)故事就發(fā)生在這樣艱難的情況下,，下面就讓我們一起走進(jìn)草地,，一起去看看那位偉大的老班長(zhǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多媒體課件,，配上音樂和圖片,，讓學(xué)生用多重感官參與課堂，讓學(xué)生輕松地感知畫面,，化抽象為具體，有效地吸引了學(xué)生的注意力,，又拉近了學(xué)生與文本的距離,。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，能使學(xué)生受到更真切的感染,。

板塊二文本故事初次讀,，班長(zhǎng)形象眼前現(xiàn)

1.自由朗讀課文，借助查字典等方法讀準(zhǔn)字音,，理解不懂的詞語,。

2.檢查學(xué)生字詞掌握情況。

3.檢查學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。

“顴”字讀“quán”,。

4.借助查閱資料和聯(lián)系上下文的方法，互相交流理解不懂的詞語,。

5.快速瀏覽課文,，概括文章主要內(nèi)容。

指名學(xué)生概括,，全班同學(xué)補(bǔ)充：課文敘述了在長(zhǎng)征途中,，一位炊事班班長(zhǎng)接受并完成黨組織交給自己的任務(wù),，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而犧牲了自己的故事。

6.小組合作學(xué)習(xí),。

按照故事的發(fā)展,，試著用小標(biāo)題概括每個(gè)部分的內(nèi)容。

7.學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,。教師板書,。（板書：接受任務(wù)護(hù)送病號(hào)壯烈犧牲永遠(yuǎn)懷念）

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)先從自由朗讀課文開始，面向全體學(xué)生,，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,；再到要求掌握課文中字詞的正確讀音；最后是概括文章大意,，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文,，培養(yǎng)學(xué)生理解、概括課文主要內(nèi)容的能力,。

1.學(xué)習(xí)第一部分,。

（1）課件出示閱讀要求。

課件出示：

故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候,？

老班長(zhǎng)的任務(wù)是什么,？

畫出文中對(duì)老班長(zhǎng)外貌描寫的句子，說說你從中感受到了什么,。

①快速瀏覽課文第一部分,，在文中尋找重要信息。

②在自己讀完之后,，小組交流,。

③全班匯報(bào)，重點(diǎn)交流老班長(zhǎng)外貌描寫的句子,，說說你感受到了什么,。

（2）課件出示相關(guān)語句。

課件出示：

炊事班長(zhǎng)快四十歲了,，個(gè)子挺高,，背有點(diǎn)兒駝，四方臉,，高顴骨,，臉上布滿了皺紋。全連數(shù)他歲數(shù)大,，對(duì)大家又特別親,，大伙都叫他“老班長(zhǎng)”。

①指名讀外貌描寫部分,。

②提示：重點(diǎn)從“背有點(diǎn)兒駝”“布滿了皺紋”等描寫去感受人物形象,。

③預(yù)設(shè)：快四十歲,，卻顯得蒼老，可以看出老班長(zhǎng)是一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的人,。

2.合作學(xué)習(xí)第二部分,。

（1）小組合作學(xué)習(xí)：在護(hù)送病號(hào)的途中，老班長(zhǎng)是怎樣做的,？在文中畫出相關(guān)語句,，寫上批注。

（2）學(xué)生交流,。課件出示相關(guān)語句,。

課件出示：

老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼,。

他喜出望外地跑回來,，取出一根縫衣針，燒紅了,，彎成個(gè)釣魚鉤,。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯,。

預(yù)設(shè)1：班長(zhǎng)因?yàn)闆]有吃的感到憂慮,，所以他整夜合不攏眼。

預(yù)設(shè)2：從“喜出望外”可以看出發(fā)現(xiàn)了魚,，對(duì)班長(zhǎng)來說是一件多么開心的事,。

（3）指導(dǎo)朗讀：分男女生讀。

（4）小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞體會(huì)老班長(zhǎng)的心情,。

（5）找出讓你感動(dòng)的地方,，作批注，再讀一讀,。

①學(xué)生交流。課件出示相關(guān)語句,。

課件出示：

有一次,，我禁不住問他：“老班長(zhǎng)，你怎么不吃魚??？”

他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了,。我一起鍋就吃,，比你們還先吃呢。”

我不信,，等他收拾完碗筷走了,，就悄悄地跟著他,。走近前一看，??！我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去,。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管,，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎么……”

②這里主要運(yùn)用了哪些描寫,？（語言描寫,、動(dòng)作描寫、心理描寫）

③從這些細(xì)節(jié)描寫中你體會(huì)到了什么,？

④指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,，體會(huì)老班長(zhǎng)的可貴精神。

3.學(xué)習(xí)第三部分,，感悟老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì),。

（1）快要走出草地時(shí)，老班長(zhǎng)怎么樣了,？

（2）老班長(zhǎng)奄奄一息,，卻為什么不喝魚湯呢？

課件出示：

他微微地睜開眼睛,，看見我端著的魚湯,，頭一句話就說：“小梁，別浪費(fèi)東西了,。我……我不行啦,。你們吃吧！還有二十多里路,，吃完了,，一定要走出去！”

（3）學(xué)生交流,。（舍己為人,，忠于革命，為別人想得多,，為自己想得少）

（4）分角色朗讀,。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過“讀——找——圈——議——悟”的學(xué)習(xí)向?qū)В钊胛谋?，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣,；讓學(xué)生帶著問題去讀書,，有讀有思，可以更好地檢驗(yàn)學(xué)生是否真正讀懂了文章,。

板塊四“金色魚鉤”入人心,，革命精神世代傳

1.學(xué)習(xí)第四部分。

（1）老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)留在了那片草地上,，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的魚鉤,。我們一起讀最后一個(gè)自然段。（課件出示最后一個(gè)自然段）

（2）為什么說這個(gè)長(zhǎng)滿了紅繡的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒,？

（3）小組討論交流，師生共同探討,。

這句話表面上是在寫魚鉤,，實(shí)際上是在寫老班長(zhǎng)，他親手做的魚鉤挽救了三個(gè)戰(zhàn)士的生命,，他那舍己為人的精神永放光芒,！

（4）齊讀最后一個(gè)自然段。

2.拓展延伸,。

（1）課后收集有關(guān)紅軍的故事,。

（2）寫寫你想說的話。

這篇課文生動(dòng)感人,，作者抓住人物的語言,、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫,，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界?，F(xiàn)在拿起你的筆，寫下你想對(duì)老班長(zhǎng)或其他人說的話吧,。

課件出示：

老班長(zhǎng),，我想對(duì)您說：______________________________________________

【設(shè)計(jì)意圖】讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在理解課文的前提下,，抒發(fā)自己的情感,，以“老班長(zhǎng)，我想對(duì)您說……”這樣的寫話形式結(jié)束課文,，不僅升華主題，也使學(xué)生的表達(dá)能力得到了訓(xùn)練,。

教學(xué)反思

課文敘述了在長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受并完成黨組織交給自己的任務(wù),，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而犧牲了自己的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命,、舍己為人的崇高品格,。在教學(xué)中主要注意以下兩個(gè)方面：

1.查閱歷史資料,，了解故事背景。

本文描寫的是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的一個(gè)感人至深的故事,，因此我提前讓學(xué)生查閱資料,，在課文導(dǎo)入時(shí)也別出心裁，運(yùn)用多媒體課件,，配上音樂和圖片,，讓學(xué)生用多重感官參與課堂，拉近學(xué)生與文本的距離,，為理解老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ),。

2.帶著問題閱讀文本。

本文是一篇略讀課文,，內(nèi)容篇幅較長(zhǎng),，不過好在對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，快速閱讀課文已經(jīng)得到了一定的訓(xùn)練,，所以讓學(xué)生帶著問題去讀課文,，有讀有思，可以更好地檢驗(yàn)學(xué)生是否真正讀懂了課文,。

金色的魚鉤第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)內(nèi)容

15 金色的魚鉤（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級(jí)下冊(cè)第四組）

課文簡(jiǎn)說

《金色的魚鉤》是一篇略讀課文,，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托,，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地,，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì),。這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界,。作者語言樸實(shí),，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念,。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)讀12個(gè)生字,，積累文中的好詞佳句。

2．練習(xí)用較快的速度略讀課文,，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事,。

3．有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，使學(xué)生受到忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶,，豐富學(xué)生的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文,，體會(huì)文章的思想感情,，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)

從課文的重點(diǎn)語句體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)。

課程類型

新授課

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1．生字教學(xué)及課文片斷的課件,，生字,、生詞的卡片；

2．相關(guān)錄音帶,、掛圖以及紅軍過草地的vcd片斷,。

教學(xué)程序

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣

二,、自讀文本，理清脈絡(luò)

三,、多向交流,，理解體會(huì)

四、重點(diǎn)分析,，領(lǐng)悟主旨

五,、延伸文本，拓展閱讀

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣

1．導(dǎo)語切入 長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡,。在這個(gè)奇跡的背后,，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn)，是無數(shù)可歌可泣的感人故事,。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事

2．揭示課題 板書：金色的魚鉤,。齊讀課題。

3．簡(jiǎn)介背景 教師邊播放《長(zhǎng)征》中紅軍過草地的vcd片斷,，邊講述故事發(fā)生的背景,。 然后出示指導(dǎo)員說的話：“一路上，你是上級(jí),，是保姆,，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地去,。”（讓學(xué)生體會(huì)句子的含義，并試著回答在草地上,，他可能會(huì)遇到什么困難,？）

師：課文所講述的是個(gè)怎樣的故事呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本第72頁。

【設(shè)計(jì)理念】

本環(huán)節(jié)通過播放《長(zhǎng)征》中紅軍過草地的視頻并簡(jiǎn)介歷史背景,，讓學(xué)生展開想象,，說說他們?cè)谶^草地時(shí)可能會(huì)遇到什么困難，填補(bǔ)課文空白,，拉近與文本的距離,，為課文學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。

二,、自讀文本,，理清脈絡(luò)

根據(jù)“閱讀提示”放手讓學(xué)生自讀課文，達(dá)到自讀自悟,，教師巡回輔導(dǎo),，組織學(xué)生做好三讀： 一讀略知大意。根據(jù)“閱讀提示”的要求,，用較快的速度默讀課文,，想想課文講了一件什么事。 二讀讀通課文,。畫出生字詞,，聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累理解詞語的意思,，讀通讀準(zhǔn)課文。 三讀體會(huì)情感,。把感受最深或者有疑惑的地方畫出來,，有感情地多讀幾遍準(zhǔn)備交流閱讀感受。

【設(shè)計(jì)理念】

本環(huán)節(jié)重在根據(jù)“閱讀提示”引導(dǎo)學(xué)生充分地讀文,、悟文,，通過三讀的要求，加強(qiáng)學(xué)生自讀能力,，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

三,、多向交流，理解體會(huì)

1．分組討論

(1)討論交流生字詞意思的理解,、識(shí)字的方法,、難字的注意事項(xiàng)等，對(duì)不懂的地方進(jìn)行質(zhì)疑，互幫互學(xué),；

(2)討論交流“閱讀提示”中的難點(diǎn)問題——你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒”是如何理解的。

2．全班交流

(1)用生字卡檢查生字認(rèn)讀情況（顴,、鬢,、稞、搪,、熬,、唉、斂,、疙,、瘩、奄,、噎,、銹）。

(2)讓學(xué)生概述課文主要內(nèi)容,。

(3)師：文中最受感動(dòng)的是哪些句子,？請(qǐng)富有感情地把它讀出來，并說說自己最受感動(dòng)的原因,。（教師在此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情朗讀的方法,，如范讀、用錄音,、讓其他同學(xué)朗讀示范等,。在范讀時(shí)，教師要聲情并茂,，給人以含淚敘述之感,，以撥動(dòng)孩子的心弦，開啟學(xué)生的心智,，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴,。)

【設(shè)計(jì)理念】

在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上再來組織集體交流，檢查自讀和小組合作學(xué)習(xí)情況,，并進(jìn)行重難點(diǎn)引導(dǎo),，這樣充分地體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。

四,、研讀語句,，領(lǐng)悟主旨

1．教師指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析部分詞句，引導(dǎo)他們從這些詞語或句子中體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì),。 例如在分析“走近前一看,，啊，我不由得呆住了,。他坐在那里捧著搪瓷碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒,，就皺緊眉頭硬咽下去,。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：‘老班長(zhǎng),，你怎么……’”這一句時(shí)，重點(diǎn)突出老班長(zhǎng)的幾個(gè)動(dòng)詞,，“捧”,、“嚼”、“皺”,、“硬咽”等詞,。指導(dǎo)學(xué)生找出并從這些詞中能看出老班長(zhǎng)的什么品質(zhì)。并讓學(xué)生展開想象,，想象當(dāng)時(shí)的情形或讓學(xué)生根據(jù)這種情形把他扮演出來,。

2．在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累,，說說自己對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒”這一句話的理解。

【設(shè)計(jì)理念】

本環(huán)節(jié)通過重點(diǎn)字詞的研讀和分析,，加深學(xué)生對(duì)文本主旨的理解和教會(huì)學(xué)生從字詞的分析中學(xué)會(huì)分析人物內(nèi)心活動(dòng)的方法,。讓之進(jìn)一步感受文本感人的場(chǎng)面，領(lǐng)悟人物思想感情,，從而達(dá)到讀透課文的目的,。

五、延伸文本,，拓展閱讀

師總結(jié)：雖然,，老班長(zhǎng)走了，但他卻給我們留下了金色的魚鉤,，留下了那寶貴的精神財(cái)富,。同學(xué)們，希望你們學(xué)習(xí)這篇課文之后,，能時(shí)常懷著一份感恩的心,，要知道，今天我們美好的生活是無數(shù)戰(zhàn)士們用血淚鑄造而成的,。雖然,，這一課我們結(jié)束了,，但請(qǐng)同學(xué)們都把這個(gè)故事復(fù)述給別人聽。

布置作業(yè)

1．自主選擇感興趣的詞,、句,、段進(jìn)行摘抄、朗讀或背誦,；

2．課后收集并交流有關(guān)紅軍過草地的資料(圖片,、文章或vcd等)并可組織長(zhǎng)征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等,。

金色的魚鉤第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

一．知識(shí)與能力：

1．學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞

2．訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法,，理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用，體會(huì)從外貌動(dòng)作語言神態(tài)多種角度刻畫人物的寫作方法

3．訓(xùn)練朗讀能力

4．培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)能力

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

1．概括故事,、分析人物,、品讀語句、理解主旨

2．討論法,、問答法,、點(diǎn)撥法

教學(xué)過程：

一．預(yù)習(xí)探究：

1、魚鉤是什么顏色的?可是,，一篇文章的題目卻是>,，這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)

2、文章按什么順序?qū)懙模?/p>

二.合作交流：

（一）,、前提測(cè)評(píng)：

1．聽寫字詞：（之后互評(píng)）

2．正音.

（二）簡(jiǎn)述

1.師背景介紹：2.長(zhǎng)征路線圖展示：

（三）快速讀文,，本文講了一件什么故事？

生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事,。

生：這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù),，照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓,，結(jié)果倒在草地邊上的故事,。

2．再讀課文理清文章順序。生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事,。生：這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù),，照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓,，結(jié)果倒在草地邊上的故事,。

3．再讀課文理清文章順序。

三：品讀體驗(yàn)：

1.劃分段落,。生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事,。生：這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過草地,，自己忍饑挨餓,，結(jié)果倒在草地邊上的故事,。

2．再讀課文理清文章順序。

我們可以知道文章的行文思路是“照顧病號(hào)”----“班長(zhǎng)救病號(hào)”----“病號(hào)救班長(zhǎng)”-----“懷念班長(zhǎng)”,，文章可以分成四部分,。你劃分從哪到哪？

（一,、1—2二,、3—23三、24---33四,、34）

2,、課文的主要人物是誰呢？（老班長(zhǎng)）對(duì)他的刻畫主要從外貌,，語言,，動(dòng)作，神態(tài)等描寫來完成的,，我們來找一下（在書上畫出來）并說出其含義。

A外貌描寫：（第2,、8,、21、22,、23,、28段）

含義：劃出描寫班長(zhǎng)外貌的詞句

全文有六處描寫班長(zhǎng)的外貌，這是課文思路的主線,。這六處是：

課文第2節(jié),，班長(zhǎng)一"出場(chǎng)"就寫了他的外貌："個(gè)兒挺高，......兩鬢都斑白了,。"

第二次描寫是在第8節(jié),，小梁看見班長(zhǎng)吃病號(hào)吃剩的魚骨頭，他"皺緊眉頭硬咽下去,。"

課文21節(jié)里,，寫病號(hào)們不肯喝魚湯時(shí)，"班長(zhǎng)皺起眉頭",。

課文22節(jié),，寫班長(zhǎng)看見大家把魚湯喝完后，"臉上的皺紋舒展開了,，嘴邊露出了一絲笑意",。

課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時(shí),，又對(duì)班長(zhǎng)的外貌進(jìn)行描述："老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭,，眼睛深深地陷下去,，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。"

課文里最后一次寫老班長(zhǎng)的外貌,，是在28節(jié)里,，班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了，但"他微微地睜開眼

睛,，看見我端著的魚湯",。

B、動(dòng)作和語言描寫：（找?guī)滋幉晃ㄒ?，自由說）

C,、第5個(gè)展示“神態(tài)描寫”的語句，從文中畫出來,。

3,、這篇文章除了通過老班長(zhǎng)的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài),、動(dòng)作,、語言來襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子,。)

4,、本文是刻畫老班長(zhǎng)，為什么寫“我“呢,？(討論)（反面襯托）

5,、分析老班長(zhǎng)的性格特征。（板書）舍己為人?忠于黨和人民……

6,、找一學(xué)生有感情朗讀,。師設(shè)疑，生分組討論回答,。

7,、選讀你喜歡的語句。（要飽含真情）

8,、討論,，提高思想認(rèn)識(shí)。

A,、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心的包起來,，放在貼身的衣兜里?

〔老班長(zhǎng)精神不死，流芳百世,?！?/p>

四、鞏固延伸：

1,、你能列舉老班長(zhǎng)式的人物嗎,？

（“馬背上的小紅軍”“草塘中的老同志”“媽媽”“爸爸”……..）

2,、你認(rèn)為老班長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人，寫篇讀后感,。

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