在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力,。

（1）理解課文內(nèi)容,，找出文中的幾種描寫方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語(yǔ)句,。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過(guò)自讀課文,，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。

（2）在多種形式的朗讀中,，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,，理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。

借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,，提升閱讀能力,。

通過(guò)自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義,。

一,、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文

（大屏幕出示一段文字：他快40歲了,，個(gè)兒挺高,，背有點(diǎn)駝，四方臉,，高顴骨,，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了,。）

1,、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說(shuō)一說(shuō)這屬于哪種描寫方法,？

2,、你知道這描寫的是誰(shuí)嗎？

3,、大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”,。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命,。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng),。（板書課題：金色魚鉤。）

4,、看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn),？

（1）老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有什么關(guān)系？(2)為什么說(shuō)是金色的魚鉤呢,？

【評(píng)析：開(kāi)篇設(shè)計(jì)老班長(zhǎng)外貌描寫的語(yǔ)句既回顧了以往學(xué)過(guò)的描寫方法,，又激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長(zhǎng)是誰(shuí),。同時(shí)課題與人物的相背離引出了文章的重點(diǎn),，使學(xué)生能有目的地去讀書?！?/p>

二,、初讀課文，了解內(nèi)容

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課文很長(zhǎng)，還記得我們過(guò)去學(xué)過(guò)的快速閱讀課文的方法嗎,？

2,、請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快,，還要想一想文章主要寫了一件什么事,，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問(wèn)題邊讀邊思考,。

3,、學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。

【評(píng)析：通過(guò)回顧以往學(xué)過(guò)的快速閱讀方法,，使學(xué)生按照一定的方法去讀書,，從而提高了他們的閱讀能力。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書,，使他們?cè)诳焖匍喿x中掌握了文章的主要內(nèi)容,。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一個(gè)初步的感知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文做好鋪墊,?！?/p>

三、步步設(shè)疑，引入主題

1,、老班長(zhǎng)欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù),，但眼前就遇到了難題，請(qǐng)大家交流思考一下,，他們遇到的難題是什么,，并如何解決的？

2,、如何解決3個(gè)傷員的溫飽問(wèn)題成了老班長(zhǎng)的心病,，他終于想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法,。

3,、學(xué)生交流。（師相機(jī)板書：做魚鉤,、釣魚,。）

“老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密,?！闭l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是什么秘密？

（1）學(xué)生交流,，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子,，說(shuō)一說(shuō)“回味”的意思,。

（2）接著問(wèn)：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何,。

（3）你能通過(guò)朗讀把“我”的心情和感覺(jué)表達(dá)出來(lái)嗎,？（指名朗讀。）

（4）教師范讀,，學(xué)生練讀,。

（5）如果你們是這位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎？老班長(zhǎng)為什么這樣做,，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng),？

四、總結(jié)全文,，升華主題

1,、每天只吃草根和魚骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎,？好景不長(zhǎng),，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。

（1）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談發(fā)生了什么事,。

（2）老班長(zhǎng)昏倒了,，我們每天喝著老班長(zhǎng)弄的魚湯,，而老班長(zhǎng)面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒(méi)喝，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么,？

（3）學(xué)生交流,，教師相應(yīng)追問(wèn)：你覺(jué)得老班長(zhǎng)沒(méi)有完成任務(wù)嗎？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng),。

（4）這部分的語(yǔ)句運(yùn)用了哪種描寫方法,？文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語(yǔ)句嗎？

2,、（大屏幕出示：老班長(zhǎng)走了,，永遠(yuǎn)地離我們而去了，而他卻給我們留下了,。）讓學(xué)生補(bǔ)充,。

3、現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問(wèn)題,，老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系,？

4、總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神,，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒,。“金沙水拍云崖暖,，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無(wú)名英雄,，正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀儸F(xiàn)在美好的今天,，讓我們共同緬懷他們吧,。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

目的要求:

1讀準(zhǔn)字音。

2學(xué)習(xí)第一,，二段,，知道紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì),。

3通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情,。

重點(diǎn):練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

難點(diǎn):練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程:

一導(dǎo)語(yǔ),。

魚鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>,，這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)

二檢查預(yù)習(xí)

1聽(tīng)課文錄音,，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái)。之后，多讀幾遍,。

2聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

3說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間,，地點(diǎn)，和當(dāng)時(shí)的環(huán)境,。指名說(shuō),，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

4你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

三,。分段,。

1這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了,。)

2快速默讀課文,，思考:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意。(第一段,，1---2自然段;第二段,，3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段,，34自然段,。

四通過(guò)自學(xué)，理解內(nèi)容,，體會(huì)思想感情,。

1齊讀第一段。說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象?

2默讀第二段,，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,，看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

可引導(dǎo)討論:

(1)你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?

(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根,，咽著魚骨頭時(shí)，老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句,。(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)

(3)想象一下,，老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3

(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下,，他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)

(5)寫老班長(zhǎng)的一憂一喜,，為什么憂，為什么喜?這說(shuō)明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)

目的要求:

1學(xué)習(xí)第三段,，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì),。

2通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

3有感情地朗讀課文,。

重點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情,。練習(xí)有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)過(guò)程:

一總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,。

二學(xué)習(xí)第三段,。

1默讀課文第三段。

2抓住有關(guān)語(yǔ)句,，體會(huì)人物的思想感情,。

(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚，僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?

(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)

(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)

(4)課文寫老班長(zhǎng),，為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)

三練習(xí)有感情地朗讀課文。

把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái),，試著讀一讀,，其他同學(xué)討論交流，可以補(bǔ)充改正,。最后,，把全文有感情地朗讀下來(lái)。

四鞏固練習(xí),。

(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,，比字組詞，詞語(yǔ)搭配,，選字填空,。學(xué)生口頭練習(xí),。)

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

課程改革的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)方式的改變,。改變?cè)械膯我唬粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式,，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng),、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。在閱讀課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意識(shí)、態(tài)度,、品質(zhì)等學(xué)習(xí)心理因素和心靈力量,。對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重大意義。

１,、知識(shí)目標(biāo)：

自學(xué)生字詞,，讀懂課文。訓(xùn)練朗讀水平,，快速默讀能力,。

２,、能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)提高分角色朗讀水平；學(xué)習(xí)層層深入,，逐步深化,、篇末點(diǎn)題的方法；培養(yǎng)與人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

３,、情感目標(biāo)：

了解紅軍過(guò)草地艱苦，珍惜今天的幸福生活,，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士,、忠于革命，舍已為人的精神,。

學(xué)習(xí)掌握通過(guò)人物的外貌,、神態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心和精神的寫作方法。

閱讀有關(guān)長(zhǎng)征的課外書籍,，看有關(guān)影片,。

一、指示課題

１,、板書課題：

問(wèn)：從題目來(lái)看,，本文主要是寫什么？

２,、為什么把“魚鉤”稱做是“金色的”,？

（提示學(xué)生閱讀時(shí)注意文章以“魚鉤”為線索，寫下了一個(gè)什么故事,？并弄清“金色”的象征意義）,。

二、自學(xué)生字詞

１,、借助拼音認(rèn)讀生字詞,。

２、結(jié)合課文理解下列詞語(yǔ)的意思,。

３,、比較多音字：

和（huó）面 作（zuó）料 硬咽（yàn）

和（hé）平 振作（zuò）精 咽（yān）喉

三、初讀課文

１,、鞏固生字難詞。

２,、了解故事梗概：

思考：故事發(fā)生在什么時(shí)候,？什么地方？是件什么事,？課文提到哪些人物,？著重寫了誰(shuí),？

３、找出描寫老班長(zhǎng)的外表和表現(xiàn)他的內(nèi)心的句子,。并作上記號(hào),。

四、指導(dǎo)閱讀

１,、劃分段落,。

２、逐段閱讀,，討論：

根據(jù)課后提示,，抓住重點(diǎn)。指導(dǎo)閱讀,、互幫互學(xué)了解人物的外表和內(nèi)心,。

３、質(zhì)疑 討論題：

⑴ 從課文描寫的老班長(zhǎng)的外貌來(lái)看,，你覺(jué)得他是怎樣一個(gè)人,？

⑵ 什么時(shí)候“饑餓威脅我們”？老班長(zhǎng)為什么整夜整夜地合不攏眼,？

⑶ 老班長(zhǎng)為什么不吃鮮魚湯,？當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)后，老班長(zhǎng)又為什么不許他告訴別人,？

⑷ 小梁他們發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)昏倒在水塘邊時(shí)是怎樣搶救的,？老班長(zhǎng)為什么還是堅(jiān)持不喝魚湯？

⑸ 課文結(jié)尾為什么說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒,？”

五,、總結(jié)談話

１、默讀課文,，思考這篇文章主要寫了什么事,？反映了什么？

２,、品味描寫老班長(zhǎng)神態(tài),、語(yǔ)言、行動(dòng)的句子,，結(jié)合作者是如何通過(guò)人物的外表來(lái)揭示人物內(nèi)心的,。

這是一篇閱讀課文。教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前一課學(xué)到的讀寫方法,，沿著作者的思路認(rèn)真閱讀,，仔細(xì)閱讀不但要看到老班長(zhǎng)的外貌，動(dòng)作和神態(tài),，聽(tīng)到老班長(zhǎng)和我的對(duì)話,，還要能感覺(jué)到老班長(zhǎng)的“我”的內(nèi)心活動(dòng),，從而深入理解課文，提高閱讀能力,。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

目的要求:

1,。讀準(zhǔn)字音。

2,。學(xué)習(xí)第一,，二段，明白紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情景,，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì),。

3。經(jīng)過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情,。

重點(diǎn):練習(xí)經(jīng)過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情,。

難點(diǎn):練習(xí)經(jīng)過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)過(guò)程:

一,。 導(dǎo)語(yǔ),。

魚鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>,，這是怎樣回事呢?(板書:金色的魚鉤)

二,。檢查預(yù)習(xí)

1。聽(tīng)課文錄音,，把自我讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái),。之后，多讀幾遍,。

2,。聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

3。說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)光,，地點(diǎn),，和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō),，其他同學(xué)能夠補(bǔ)充,。

4。你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

三,。分段,。

1。這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,，他自我沒(méi)吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了,。)

2?？焖倌x課文,，思考:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意。(第一段,，1---2自然段;第二段,，3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段,，34自然段,。

四。經(jīng)過(guò)自學(xué),，理解資料,，體會(huì)思想感情。

1,。齊讀第一段,。說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描述給你留下了什么印象?

2。默讀第二段,，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,，看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

可引導(dǎo)討論:

(1)你覺(jué)得哪些詞句能夠看出老班長(zhǎng)對(duì)我們十分負(fù)責(zé)?

(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根,，咽著魚骨頭時(shí),，老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預(yù)習(xí)中的資料理解2)

(3)想象一下,，老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的資料理解3

(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,，想象一下，他當(dāng)時(shí)心境怎樣?(單擊資料理解4)

(5)寫老班長(zhǎng)的一憂一喜,，為什么憂,，為什么喜?這說(shuō)明了什么?(單擊資料理解5)

目的要求:

1。學(xué)習(xí)第三段,，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì),。

2。經(jīng)過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情,。

3,。有感情地朗讀課文。

重點(diǎn):經(jīng)過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情,。練習(xí)有感情地朗讀課文,。

難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)過(guò)程:

一,。 總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,。

二。學(xué)習(xí)第三段,。

1,。默讀課文第三段,。

2。抓住有關(guān)語(yǔ)句,，體會(huì)人物的思想感情,。

(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚，僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?

(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊資料理解7)

(3)課文最終一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊資料理解6)

(4)課文寫老班長(zhǎng),，為什么用金色的魚鉤作題?單擊資料理解8)

三。練習(xí)有感情地朗讀課文,。

把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái),，試著讀一讀，其他同學(xué)討論交流,，能夠補(bǔ)充改正,。最終，把全文有感情地朗讀下來(lái),。

四,。鞏固練習(xí)。

(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,，比字組詞,，詞語(yǔ)搭配，選字填空,。學(xué)生口頭練習(xí),。)

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

本單元的主題是他們讓我們感動(dòng)，教材選編了5篇課文通過(guò)不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡,。本篇文章是第二篇課文,，以敘事為主，講的是長(zhǎng)征途中的感人故事,。1位炊事班長(zhǎng)牢記黨的囑托,，為照顧3個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事,，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨,、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運(yùn)用了大量的外貌,、神態(tài),、語(yǔ)言、行為描寫,，突出了人物的個(gè)性特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí)，應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長(zhǎng),，應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度,，提升學(xué)生的閱讀能力,。

選擇這篇文章的目的有兩個(gè)：一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育,，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng),。

在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《再見(jiàn)了,，親人》時(shí),，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,，什么樣的人可以稱之為英雄,？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾,，我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo),，使學(xué)生對(duì)英雄的含義能有更深,、更廣的理解。

【】

1,、通過(guò)入情入境閱讀課文,，體會(huì)文中人物間令人震撼的情,。

2,、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

3,、收集戰(zhàn)爭(zhēng)期間令人感動(dòng)的人或事,。

【】

入情入境地讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

【】

講授法,、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),。

課件

1課時(shí)

一、題解,，領(lǐng)略思想內(nèi)容

1,、“金色”是什么意思？

2,、（輕聲朗讀）把和題目相關(guān)的句子寫出來(lái),。

3、說(shuō)說(shuō)本文記敘一件什么事,？

4,、（出示小黑板）“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒,！”

師：為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅繡的魚鉤上,，閃爍著金色的光芒？

二,、繪形,，激發(fā)思想感情

1、瀏覽課文,，思考：作者用什么方法來(lái)揭示老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界的,？

（通過(guò)老班長(zhǎng)的外表描寫來(lái)揭示的。）

2,、從課文中畫出老班長(zhǎng)外表的句子,，從老板長(zhǎng)的外貌特征你明白什么？

3,、老班長(zhǎng)這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來(lái),？

（行動(dòng)：他是“一棵一棵地摸著”；他挖草根,，想盡辦法做魚鉤釣魚,；他翻了很多草皮,，才能找到魚餌；他那么蒼老,，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳,。）

師：這一連串感人肺腑的行動(dòng)，讓我們體會(huì)到老班長(zhǎng)那堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和對(duì)黨的忠誠(chéng),。（出示小黑板）“合不攏眼,、喜出望外、收斂笑容,、露出笑意”這些詞語(yǔ)是描寫什么的,？為什么這樣描寫？

（這些詞語(yǔ)都是描寫老班長(zhǎng)的神情的,?！昂喜粩n眼”這個(gè)詞可以看出老班長(zhǎng)整夜睡不著；面對(duì)“饑餓威脅”,，眼看三位傷員一天天瘦下去,，老班長(zhǎng)焦急不安；“喜出望外”是寫一個(gè)偶然機(jī)會(huì),，老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時(shí)的高興勁兒,；“收斂笑容”是當(dāng)老班長(zhǎng)不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后，傷員端著魚湯,，怎么也“送不到嘴”，老班長(zhǎng)見(jiàn)后的神情,。

三,、入境、掀起情感波瀾

1,、這篇文章除了通過(guò)老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外,，還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作,、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心,。（同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。）

2,、萬(wàn)根鋼針扎著喉管是什么滋味,？當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長(zhǎng)把魚湯讓給病員吃，自己卻嚼草根和魚骨,，“嚼了一會(huì)兒,，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時(shí),，你的心情怎么樣,？

3,、一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎？為什么總送不嘴邊,？在這情景下,，你將會(huì)怎么樣？

四,、剖析,、接受品德熏陶

細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲這一重點(diǎn)段，并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景,。

1,、老班長(zhǎng)昏迷不醒時(shí)，我們?yōu)槭裁粗帕耍?/p>

2,、快接近草地的邊了,，老班長(zhǎng)終于精力耗盡，生命垂危,，說(shuō)明這段時(shí)間來(lái),，他是堅(jiān)持著走過(guò)來(lái)的。他為什么能這樣堅(jiān)持呢,？

（他牢記黨的委托,，是黨給他的力量。他堅(jiān)信一定能走出草地,，有堅(jiān)強(qiáng)的信念,。

3、當(dāng)老班長(zhǎng)奄奄一息時(shí),，小梁把魚湯送到他的嘴邊,。可是老班長(zhǎng)依然一滴不沾,，他說(shuō)了什么,？你對(duì)這一席話是怎樣體會(huì)的？

（1）讀老班長(zhǎng)的話

〔老班長(zhǎng)的話感人肺腑,。讀之更為動(dòng)情,，再次體現(xiàn)老班長(zhǎng)形象的偉大?！?/p>

（2）引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)：（這席話說(shuō)明老班長(zhǎng)在生命垂危關(guān)頭,，仍然念念不忘自己的責(zé)任；老班長(zhǎng)把黨的話永記心頭,；老班長(zhǎng)把生的希望讓給病員,，把餓和死的痛苦留給自己；要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)赤膽忠心為革命的品質(zhì)?。?/p>

五,、歸納,，提高思想認(rèn)識(shí)

1、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心的包起來(lái),，放在貼身的衣兜里,？

〔老班長(zhǎng)精神不死，流芳百世,?！?/p>

2、用“金色的魚鉤”做課題說(shuō)明了什么,？

（有感情地朗讀課文,，進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的光輝形象。）

3,、感情朗讀,，加深印象，倍受教育,。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,。

2.通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情,。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)。

練習(xí)快速閱讀,，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情,。

錄音機(jī)

1課時(shí)

一、揭示題目,，導(dǎo)入新課,。

1.魚鉤，釣魚用的鉤子,。課文所指的魚鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物,。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)

感人故事,。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文,，想想課文主要講了一件什么事？

2.小結(jié)：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托,，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光

榮犧牲的故事。

二,、默讀課文,，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

解詞：支吾：用話搪塞,，說(shuō)話含混躲閃。

安頓：安排妥當(dāng),，使人或事物有著落,。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力,。

奄奄一息：形容氣息非常微弱,，只剩下一口氣。

三,、快速默讀課文,，想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的，可以分為幾部分,？

1.快速默讀,，標(biāo)在書上。

2.小組討論后小結(jié),。

3.放錄音,。

四、默讀課文,，劃出文中使你感動(dòng)的部分,，然后有感情地讀一讀。

1.指名讀課文,，讀后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),。

2.圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1.快速默讀課文,，了解文章的主要內(nèi)容,，能復(fù)述課文。

2.抓住描寫老班長(zhǎng)的外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命,、舍己為人的精神,。

3.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和新詞，理解“喜出望外,、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思,，能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚鉤”的理解。

4.紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛(ài),、顧全大局,、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì),。

品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情,，有感情朗讀課文,。

1課時(shí)

1.課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字或視頻資料,，通過(guò)課前閱讀,，熟悉課文。

2.課文重點(diǎn)語(yǔ)段的課件,。

一,、詩(shī)歌導(dǎo)入，情境渲染

1.背誦毛澤東《長(zhǎng)征》詩(shī),。

2.同學(xué)們,，了解長(zhǎng)征嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己知道的長(zhǎng)征故事,。

3.是的,，長(zhǎng)征是世界軍事歷史上的一個(gè)偉大奇跡──一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學(xué)們可知道,，在這個(gè)奇跡的背后,，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn)，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事,。今天這節(jié)課,，就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事吧。──板書：金色的魚鉤

二,、整體感知,，領(lǐng)悟情感

1.看著課題，同學(xué)們有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎,？（自由提問(wèn)）

2.學(xué)生自由讀課文,。要求讀得正確、流利,，讀的時(shí)候注意自己的感受和心情的變化,，可以把感受最深的地方多讀幾遍。

3.鼓勵(lì)朗讀,，并請(qǐng)學(xué)生再次快速默讀全文,，想想課文主要講誰(shuí),，講了一件什么事,。（1935年秋，在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,，一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù),，盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員,，在即將走出草地時(shí)，自己卻犧牲了,。）

三,、入情入境，重點(diǎn)賞析

可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)過(guò)程的需要,，擬定兩條學(xué)習(xí)主線,。

（一）以老班長(zhǎng)為主線

1.默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的外貌,，從課文中摘錄出描寫老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句,。（板書：老班長(zhǎng)）

2.這幾次描寫老班長(zhǎng)的外貌有什么不同，說(shuō)明了什么,？

（1）“炊事班長(zhǎng)快四十歲了,，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱,，四方臉,，高顴骨，臉上布滿皺紋,，兩鬢都斑白了,。”

師：三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征,？（可以看出老班長(zhǎng)在長(zhǎng)征途中飽經(jīng)風(fēng)霜,，長(zhǎng)征的艱苦。）

（2）“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來(lái)”

（日夜為小戰(zhàn)士們操勞,，因?yàn)檎业搅艘粋€(gè)能讓戰(zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法,，而無(wú)法抑制內(nèi)心的激動(dòng)，可以看出他是多么盡職盡責(zé),。）

（3）“他抬起頭,，望著夜色彌漫的草地，好久,，才用低沉的聲音說(shuō)”

（這里沒(méi)有直接的外貌描寫,，但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓(xùn)練：想象老班長(zhǎng)望著遠(yuǎn)方草地時(shí)的眼神，那眼神中一定充滿憂慮,。）

（4）“老班長(zhǎng)看到這情況,，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(zhǎng)看著我們吃完,，臉上的皺紋舒展開(kāi)了,，嘴邊露出了一絲笑意”。

（老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子,，他又心疼,，又著急，責(zé)怪自己沒(méi)能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù),，因此眉毛擰成了疙瘩,。

戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開(kāi),，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友,，唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。）

（5）“瘦得只剩皮包骨頭,，眼睛深深地陷了下去”

（老班長(zhǎng)歷盡艱辛,，任勞任怨，照顧三個(gè)年輕的病號(hào),。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來(lái),。）

過(guò)渡：從老班長(zhǎng)的外貌變化,，我們可以看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的優(yōu)秀員,。

（二）找出最讓自己感動(dòng)的片段,，以此為主線，品析全文,。

1.學(xué)習(xí)“硬咽草根,、魚骨頭”片段。

（1）指名朗讀,，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng),？

（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì),。

（3）感情朗讀,，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。

2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚,、摸野菜”片段,。

（1）自由朗讀，感受老班長(zhǎng)尋找食物的不易：白天,，老班長(zhǎng)要帶著戰(zhàn)士們行軍,，晚上宿營(yíng)時(shí)有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭,，哪有多少魚,，為了釣魚,，找野菜，老班長(zhǎng)的眼睛都瞅壞了,。

（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。

（3）說(shuō)說(shuō)此時(shí)自己內(nèi)心的感受,。

3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段,。

（1）學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。

（2）觀察課文插圖,，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng),。

（3）思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化,？

（4）指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊,?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了,?！?/p>

4.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。

（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容,，注意自己內(nèi)心的感情,。

（2）說(shuō)出內(nèi)心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受,？

（3）指導(dǎo)分角色朗讀,。

①老班長(zhǎng)“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱,，同時(shí)又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛(ài),。

②為救老班長(zhǎng)時(shí)的心急如焚，無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò),。

（過(guò)渡語(yǔ)：為了傷員,，老班長(zhǎng)快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員,，面對(duì)奄奄一息的`老班長(zhǎng),，會(huì)有怎樣的感受?）

③老班長(zhǎng)犧牲時(shí)，戰(zhàn)士們悲痛欲絕,、催人淚下的呼喊,。

（過(guò)渡語(yǔ)：“老班長(zhǎng)的手垂了下來(lái)，他耗盡了生命的全部,，眼看著要走出草地,，他卻不能動(dòng)了，也不能照顧我們了。此時(shí),，你該用怎樣的感情呼喚他呢,？”）

四、品味金色,，升華遷移

過(guò)渡語(yǔ)：可親,、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了,。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命,，他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤,。

1.（出示小黑板)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”

師：為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅繡的魚鉤上,，閃爍著金色的光芒,？

（答案只可以是：長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友,，唯獨(dú)沒(méi)有自己的高貴品質(zhì),；長(zhǎng)滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神,；長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤見(jiàn)證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心,、互相扶持、一心北上的艱苦歷程,，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛(ài),。……）

2.讓學(xué)生結(jié)合整節(jié)課的感受,，談自己的體會(huì),。

3.建議學(xué)生將自己學(xué)完課文的感受，以日記的形式記錄下來(lái),。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

這是一篇略讀課文,，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托,，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而不惜犧牲自己的感人事跡,，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì),。課文用“金色的魚鉤”做課題,，意義深刻?！棒~鉤”記錄著老班長(zhǎng)的英雄歷程,，閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝,，象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。

這篇課文生動(dòng)感人,，作者抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫,，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界,。作者語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述,，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念,。

選編這篇課文的,。意圖,，一是為了使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育,，二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀,，提高閱讀能力。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)大力倡導(dǎo)自主,、探究的教學(xué)理念,，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,。本案把過(guò)程本身作為一個(gè)課程目標(biāo),，以學(xué)生自學(xué)探究為本，在自讀自悟中,，讓學(xué)生感受老班長(zhǎng)忠于革命,、舍已為人的崇高品質(zhì)。

1,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶,。

2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

3,、練習(xí)快速閱讀,，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文故事。

通過(guò)讀中問(wèn),、讀中講,、讀中悟,、讀中感等多種教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生想讀、會(huì)讀,，讀懂課文,，讀出感情。

通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句理解,、感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長(zhǎng)征進(jìn)程中,，老班長(zhǎng)忠于革命、舍已為人的高尚品德,。

體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情,。

理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義,。

課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片,、文字等資料，通過(guò)課前閱讀,，熟悉課文,。

1、出示課題：【師生共寫】金色的魚鉤,。

朗讀課題,，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？那個(gè)詞怎樣讀,？[金色]

2,、快速默讀課文。（出示要求）

采用“邊讀邊想”的閱讀方法說(shuō)一說(shuō),，課文講了一件什么事,？

1、同學(xué)們：都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng),。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文,，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長(zhǎng)的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng),。

2,、品讀重點(diǎn)句：

從外貌體會(huì)中心：

⑴“炊事班長(zhǎng)快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白,，顯得十分蒼老,。”,。

①三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征,？

②抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng),。

⑵“瘦得只剩皮包骨頭,，眼睛深深地陷了下去,，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們?！?/p>

（老班長(zhǎng)勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說(shuō)明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛(ài),，對(duì)黨的高度忠誠(chéng),。）

從語(yǔ)言、行動(dòng),、神情體會(huì)中心：

⑴學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段：

①指名朗讀,，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？

（抓住“皺緊眉頭”,、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情,，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。）

②感情朗讀,，注意體會(huì)人物的內(nèi)心,。

⑵學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段：

①自由朗讀,，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng),？

（老班長(zhǎng)非常辛苦，尋找食物極其艱難,。他是用革命的意志,，對(duì)黨的忠誠(chéng)在堅(jiān)持。）

②抓住“翻了多少草皮”,、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀,。

⑶學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：

“小聲點(diǎn)兒，小梁,！咱們倆是黨員,，你既然知道了，可不要告訴別人,?！?/p>

“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)交給我?！以趺聪螯h匯報(bào),？難道我能說(shuō)‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上,，我自己克服困難出來(lái)了’,？”

師引：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們,，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了,。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命,，用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤,。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?。ǔ鍪揪渥樱?/p>

1,、為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒,？

2,、深情朗讀中心句。

1,、作者要用魚鉤教育后代,，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)?，F(xiàn)在我們來(lái)到革命烈士紀(jì)念館,，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來(lái)參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎,？

講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

⑴敘述的條理要清楚,，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。

⑵注意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái),，渲染出故事的情境,，從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

2,、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述,。

1、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現(xiàn),。

2,、抓住課文的主要段落來(lái)閱讀《馬背上的小紅軍》。

略

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

《金色的魚鉤》記敘了紅軍過(guò)草地時(shí),，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托,，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的感人故事。文章生動(dòng)感人,，作者抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫,，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界,。全文語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念,。

通過(guò)理清文章結(jié)構(gòu),，了解文本內(nèi)容，體會(huì)作者的表達(dá)方法,，使學(xué)生明確文章的寫作特色---“組織材料有重點(diǎn),、層次清晰有條理、刻畫人物有方法”,，從而學(xué)會(huì)布局謀篇的知識(shí),。

通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征》，我們了解了紅軍在舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中爬雪山,，過(guò)草地,，經(jīng)歷了千難萬(wàn)險(xiǎn)。今天,，我們學(xué)習(xí)閱讀課文《金色的魚鉤》,。（板書26金色的魚鉤）這是一篇革命回憶錄，是一個(gè)真實(shí)的故事,，這個(gè)故事就發(fā)生在長(zhǎng)征途中,。

昨天晚上老師要求大家預(yù)習(xí)這篇課文，我知道,，在我沒(méi)有要求預(yù)習(xí)之前,，

已經(jīng)有好多同學(xué)讀過(guò)此文，都有哪些同學(xué)不止一次讀過(guò)這篇文章,？

既然你們這么喜歡這個(gè)故事,，昨天晚上又做了認(rèn)真的預(yù)習(xí),，現(xiàn)在老師就來(lái)了解一下你對(duì)課文掌握的情況,。

略

昨天晚上預(yù)習(xí)時(shí)，你們采用了什么樣的方法讀的課文,？（朗讀,、快速默讀）這么長(zhǎng)的閱讀課文，我們就應(yīng)該采取快速默讀的方法,。能概括課文的主要內(nèi)容嗎,？

大家讀過(guò)課文，知道文章是寫人的,，是贊美老班長(zhǎng)的,，為什么用“金色的魚鉤”做題目？

課文最后有這樣一句話,，直接描寫了魚鉤,，“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒,?！保ɑ脽簦┰趺蠢斫?？（板書：舍己為人）

回憶一下課文，你能說(shuō)說(shuō)老班長(zhǎng)帶領(lǐng)三個(gè)小戰(zhàn)士在草地上走了大概多少天嗎,？故事里沒(méi)有精確的數(shù)字,，但某些句子還是做了交待，細(xì)心的同學(xué)可以看出來(lái),。

（從老班長(zhǎng)和小梁談話時(shí)說(shuō)過(guò)的一句話“我看還有二十天才能走出這片草地”及“走了十五天,，斷糧了”，陸陸續(xù)續(xù)又走了幾天引導(dǎo),。）

僅僅抓住重點(diǎn)組織材料,，條理清晰，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能把文章寫得引人入勝,，這篇課文非常吸引讀者,，在沒(méi)有要求預(yù)習(xí)前，你就不止一次地讀過(guò),，原因在哪里,？（故事性強(qiáng)，感動(dòng)人）

是啊,，課文就像在給我們講故事,，娓娓道來(lái)，生動(dòng)感人,。作者之所以能把故事敘述得這么打動(dòng)人心,，一個(gè)原因是這個(gè)故事是真實(shí)的，更為關(guān)鍵的是他刻畫人物有方法,。（刻畫人物有方法）

作者寫這篇文章的目的是什么,？（贊誦老班長(zhǎng)舍己為人）但通篇課文沒(méi)有一句贊美的話語(yǔ)，作者是通過(guò)哪些描寫來(lái)體現(xiàn)人物的內(nèi)心品質(zhì),？（板書：外貌,、語(yǔ)言、神情,、動(dòng)作行為）

是的,，故事中有許多關(guān)于人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神情和心理的描寫感動(dòng)著我們,，從中可以體會(huì)到老班長(zhǎng)舍己為人的高尚品質(zhì)，作者詳細(xì)寫的這三天中老班長(zhǎng)的一言一行就足以表現(xiàn)他崇高的內(nèi)心世界,。

我們先來(lái)看發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚的這一天情況的描寫,，這部分內(nèi)容人物對(duì)話

比較多，三人合作分角色讀。讀完后,，看一看哪些地方的描寫能體現(xiàn)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì),，能夠成功刻畫人物的內(nèi)心世界，用波浪線畫出來(lái),，批注感受,。

預(yù)設(shè)一

他坐在那里捧著搪（táng）瓷（cí）碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,，嚼了一會(huì)兒,，就皺緊眉頭硬咽（yàn）下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管,，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng),，你怎么……”

這段話既有動(dòng)作描寫，又有神態(tài)描寫,，從中你體會(huì)到什么,？

預(yù)設(shè)二

“不要緊，我身體還結(jié)實(shí),?！彼痤^，望著夜色彌（mí）漫的草地,。好久,，才用低沉的聲音說(shuō)，“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)人交給我,，他臨走的時(shí)候說(shuō)：‘他們年輕,。一路上，你是上級(jí),，是保姆,，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦,，也要把他們帶出草地,。’小梁,，你看這草地，無(wú)邊無(wú)涯,，沒(méi)個(gè)盡頭,。我估計(jì)，還要二十天才能走出去,。熬（áo）過(guò)這二十天不簡(jiǎn)單?。⊙劭茨銈兊纳碜右惶毂纫惶焖ト酰灰囊惶斐圆簧蠔|西,，說(shuō)不定就會(huì)起不來(lái),，真有個(gè)三長(zhǎng)兩短，我怎么去向黨報(bào)告呢,？難道我能說(shuō),，‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上,，我自己克服了困難出來(lái)啦’,？”

從中體會(huì)到什么？（完成任務(wù)的決心大,，忠于革命,。）

預(yù)設(shè)三

“不行，太少啦,?！彼p輕地?fù)u搖頭，“小梁,，說(shuō)真的,，弄點(diǎn)兒吃的不容易啊,！有時(shí)候等了半夜,，也不見(jiàn)魚上鉤。為了弄一點(diǎn)兒魚餌,，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有,，我的眼睛壞了，天色一暗,，找野菜就得一棵一棵地摸……”

從人物語(yǔ)言描述出人物行為,。

對(duì)于老班長(zhǎng)命令我們喝魚湯這一天的描寫，課文只用了三個(gè)自然段,，別看內(nèi)容不多,，作者可是字斟句酌。在這三個(gè)自然段中,，作者主要是通過(guò)什么描寫來(lái)表現(xiàn)老班長(zhǎng)舍己為人的精神品質(zhì),？（神情）請(qǐng)您在這三個(gè)自然段中畫出描寫老班長(zhǎng)深情的詞句？（笑-收斂—一絲笑意）

從老班長(zhǎng)的表情變化,，你體會(huì)到什么,？

（因?yàn)樗肫鹱蛱焱砩系氖拢m然他告訴小梁不要讓那兩個(gè)小同志知道,，但是,，也許那兩個(gè)小同志在遠(yuǎn)處也聽(tīng)到了,。他知道大家今天的心情很沉重，所以他做出一個(gè)笑來(lái),，是要改變這種氣氛,，用這個(gè)笑來(lái)動(dòng)員大家吃魚）

最后為什么用“一絲笑意”不用“開(kāi)懷大笑”？

“一絲笑意”,。我們從老班長(zhǎng)兩次笑的表現(xiàn)中,，就能深深地體會(huì)到他的內(nèi)心。一看他怎么笑,，就知道他心里想的是什么,，體會(huì)到了他的情感?？梢?jiàn)作者寫這篇文章,，句句掂量，字字斟酌,，頗費(fèi)心思,！

在這部分內(nèi)容里，還有兩處小梁的心理描寫也非常打動(dòng)人心,。請(qǐng)圈畫出來(lái),。

3、老班長(zhǎng)犧牲

對(duì)于老班長(zhǎng)犧牲部分內(nèi)容,，我們采用快速默讀的方法,，畫出你認(rèn)為能表現(xiàn)老班長(zhǎng)精神品質(zhì)的地方。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

一,、出示課題,，初讀課文

1。出示課題：金色的魚鉤,。

(1)朗讀課題,，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?

(2)讀到金色這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了什么?

學(xué)生能夠根據(jù)自我對(duì)語(yǔ)感,，說(shuō)自我想到的,，教師能夠引導(dǎo)：光明、燦爛,、永垂不朽等,。

2?？焖倌x課文,。

(1)用自我的話說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事?

語(yǔ)言表達(dá)能夠多種多樣,，也不要求過(guò)分簡(jiǎn)練,，大致的意思是：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)理解黨的囑托,，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事,。

(2)讀了課文你有哪些疑問(wèn)?

對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理，重點(diǎn)出示兩個(gè)問(wèn)題：

①為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒?

②課文為什么以金色的魚鉤為題?

二,、再讀課文，深入理解

1,。默讀課文,，思考：1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地,，當(dāng)我和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí),，老班長(zhǎng)理解了一個(gè)什么任務(wù)?當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎樣囑咐的?

2。出示句子：他們年輕,。一路上,，你是上級(jí)，是保姆,，是勤務(wù)員,，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地,。

上級(jí)就是領(lǐng)導(dǎo),，上級(jí)怎樣會(huì)又是保姆和勤務(wù)員呢?指導(dǎo)員的意思是什么?

老班長(zhǎng)既是上級(jí)，要在遇到困難時(shí)安撫小戰(zhàn)士的情緒,，要不斷鼓勵(lì)病號(hào)戰(zhàn)勝困難,，走出草地，要在重重困難面前想方設(shè)法,。又要像保姆和勤務(wù)員一樣時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們,。

3。同學(xué)們,，要完成這一任務(wù)容易嗎?再讀課文,，想想老班長(zhǎng)在完成任務(wù)時(shí)要碰到哪些困難?

4。為了完成他既是上級(jí),，又是保姆,、勤務(wù)員的任務(wù)，老班長(zhǎng)是怎樣做的?

學(xué)生抓住課文句子和資料自由討論,。

5,。這是一位怎樣樣的老班長(zhǎng)?舍己為人，忠于革命,，忠于職守

三,、品讀課文,，體會(huì)情感

1。課文主要是抓住老班長(zhǎng)的什么來(lái)表現(xiàn)他既是上級(jí),，又是保姆,、勤務(wù)員的呢?(外貌、動(dòng)作,、神態(tài)等)

小組合作學(xué)習(xí),，請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出描述老班長(zhǎng)外貌的句子,，劃下來(lái),，深入體會(huì)理解。交流,，品讀：

小組匯報(bào),，出示描述老班長(zhǎng)外貌的句子，重點(diǎn)講解：

◇炊事班長(zhǎng)快四十歲了,，個(gè)兒挺高,，背有點(diǎn)兒駝，四方臉,，高顴骨,，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了,。

為什么不到四十歲的炊事班長(zhǎng)會(huì)顯得那么蒼老?這說(shuō)明了什么?

◇他坐在那里捧著搪瓷碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒,，就皺緊眉頭硬咽下去,。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：老班長(zhǎng),，你怎樣

老班長(zhǎng)吃得多嗎?嚼字寫出了什么?(食物少,，難吃，硬)

2,。指導(dǎo)有感情地朗讀這一句,，說(shuō)說(shuō)：讀后你有什么感受?

3。研讀笑意,。

◇他笑著說(shuō)：吃吧,，就是少了點(diǎn)兒。唉!一條好大的魚已經(jīng)上了鉤,，又跑了!

◇老班長(zhǎng)看到這情景,，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩,。

◇老班長(zhǎng)看著我們吃完,，臉上的皺紋舒展開(kāi)了,，嘴邊露出了一絲笑意。

魚湯這么少,，為什么老班長(zhǎng)還笑著說(shuō)?從笑到收斂了笑容,，再到露出了一絲笑意,，你讀懂了什么?

4,。長(zhǎng)時(shí)光的辛苦勞累，長(zhǎng)時(shí)光的饑餓折磨,，最終把老班長(zhǎng)累跨了,，餓跨了。他最終支撐不住昏倒在黑水潭邊,。同學(xué)們,，當(dāng)我好不容易釣到了小魚，做好了救命的魚湯送到老班長(zhǎng)面前時(shí),，老班長(zhǎng)又是怎樣說(shuō),，怎樣做的?

出示句子：老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開(kāi)眼睛,，看見(jiàn)我端著的魚湯,，頭一句話就說(shuō)：‘小梁，別浪費(fèi)東西了,。我我不行啦,。你們吃吧!還有二十多里路，吃完了,，必須要走出草地去!’

奄奄一息是什么意思?既然是奄奄一息了,，為什么他說(shuō)的話中還用了兩個(gè)!?

是的，生命垂危的老班長(zhǎng),，即使在最終一刻,，也沒(méi)忘記要鼓勵(lì)三個(gè)小戰(zhàn)士克服困難走出草地，也沒(méi)忘記完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù),，也沒(méi)忘記一個(gè)共產(chǎn)黨員忠于職守的職責(zé),。多么可敬的老班長(zhǎng)啊!

5。把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現(xiàn),。

四,、前呼后應(yīng)，解困釋疑

1,。出示最終一段話,。思考：我為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤細(xì)心地包起來(lái)?這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤象征著什么?用自我的話說(shuō)說(shuō)。

一個(gè)小小的魚鉤,，象征著老班長(zhǎng)那忠于革命,，忠于人民,，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬(wàn)革命前輩的英雄事跡,。所以,，這篇課文要以金色的魚鉤為題。

2,。指導(dǎo)有感情地朗讀最終一句話,。

3?？偨Y(jié)：同學(xué)們,，我們今日的幸福生活是無(wú)數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來(lái)的。我們要珍惜今日的幸福生活,，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加完美,。

五、作業(yè)

復(fù)述課文,。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

1,、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì),。

3、練習(xí)快速閱讀,，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事,。

練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情,。

錄音機(jī),。

一、揭示題目,，導(dǎo)入新課

1,、魚鉤，釣魚用的鉤子,。課文所指的魚鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物,。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文,，想想課文主要講了一件什么事,？

2、小結(jié)：

在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托,，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事,。

二、默讀課文,，提出不理解的地方,，同學(xué)互相解疑,，教師適時(shí)點(diǎn)撥

解詞：

支吾：用話搪塞,，說(shuō)話含混躲閃。

安頓：安排妥當(dāng),，使人或事物有著落,。

衰弱：體衰力弱,，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息非常微弱,，只剩下一口氣。

三,、快速默讀課文,，想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的，可以分為幾部分

1,、快速默讀,，標(biāo)在書上。

2,、小組討論后小結(jié),。

3、放錄音,。

四,、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分,，然后有感情地讀一讀

1,、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì),。

2,、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)。

（采取讀讀──議議──評(píng)評(píng)的形式,。）

3,、小結(jié)提問(wèn)：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？

（揭示中心,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。）

五,、口語(yǔ)交際

假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說(shuō)員,，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？

1,、在小組里練習(xí),。

2、各組派代表在全班介紹,。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

1.學(xué)會(huì)本課生字,，正確讀寫“皺紋威脅咀嚼保姆勉勵(lì)蹲下瞻仰”等詞語(yǔ)，正確,，流利,，有感情地朗讀課文

2.理解課文內(nèi)容，通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的思想感情,，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命,，舍己為人的崇高品質(zhì)。

3.領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)人物神態(tài),，行為,，語(yǔ)言，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的表達(dá)方法,。

重點(diǎn)：體會(huì)文章蘊(yùn)涵的思想感情.

難點(diǎn)：理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色光芒?！?/p>

一.情景導(dǎo)入.激發(fā)興趣.

1.請(qǐng)看《長(zhǎng)征》片斷(運(yùn)用課件播放)

2.長(zhǎng)征塑造了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的,，可歌可泣的故事，你們已經(jīng)學(xué)過(guò)了長(zhǎng)征中的哪些故事?

3.今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在長(zhǎng)征中的又一個(gè)感人故事:金色的魚鉤(板書)學(xué)生讀題

4.這篇課文為什么叫“金色”的魚鉤呢?這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤有沒(méi)有象征意義?還含著一個(gè)怎樣的感人故事,，今天我們就一起來(lái)走進(jìn)草地學(xué)習(xí)課文.

二.檢查預(yù)習(xí)情況.

1.課件出示生字詞語(yǔ),，認(rèn)讀：皺紋，威脅,，咀嚼,，保姆，勉勵(lì),，蹲下,，瞻仰

2.解詞：回味嚴(yán)峻瞻仰閃爍喜出望外奄奄一息

3.在預(yù)習(xí)中你有哪不懂的問(wèn)題?(提出后小組解決，解決不了的在學(xué)習(xí)過(guò)程中大家一起解決).

三.理清文章脈絡(luò).

1.快速閱讀,，課文講一個(gè)什么故事?看看作者按什么順序?qū)戇@個(gè)故事,，分為幾部分寫?說(shuō)說(shuō)段落起止和為什么這樣劃分?(按事情發(fā)展順序?qū)懀炙牟糠?

2.學(xué)生匯報(bào)后師小結(jié)

四.教師范讀課文.

1.這篇課文寫得非常感人。我忍不住讀一讀.大家聽(tīng)好.看好.注意自己的感受和心情變化.

2.師范讀(入情入境)

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、我們一起回憶一下.課文講了一個(gè)怎樣的感人故事?(講一位快四十歲的老班長(zhǎng)為了帶領(lǐng)三個(gè)有病的小戰(zhàn)士走出一望無(wú)際的草地,，無(wú)微不致地照顧他們而犧牲的故事)

2、老班長(zhǎng)為什么要無(wú)微不致地照顧三個(gè)病號(hào)小戰(zhàn)士呢?(這是黨交給的任務(wù))老班長(zhǎng)是怎樣用實(shí)際行動(dòng)完成這個(gè)任務(wù)的?請(qǐng)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.

二.精讀重點(diǎn)段.深入理解課文內(nèi)容.

(一)老班長(zhǎng)一路上無(wú)微不致地照顧病號(hào).他們?cè)诓莸厣弦叨嗌偬?(四十多天)作者重點(diǎn)寫了幾天的事情?(四天：釣魚,、不喝魚湯,、命令、犧牲)

(二)這四天最能體現(xiàn)老班長(zhǎng)是怎樣無(wú)微不致地照顧三個(gè)病號(hào)的,，認(rèn)真讀課文.在書中畫出描寫老班長(zhǎng)言行的句子.選擇自己最受感動(dòng)的一段.好好地讀一讀,，再深入體會(huì)：為什么會(huì)受感動(dòng).體現(xiàn)了老班長(zhǎng)什么品質(zhì)?

(三)重點(diǎn)賞析.領(lǐng)悟情感.

1、匯報(bào)最讓自己感動(dòng)的語(yǔ)段.

(1)出示：(3-4自然段)

三個(gè)病號(hào)走不快,，一天只走二十來(lái)里路,。一路上，老班長(zhǎng)帶我們走一陣歇一陣,。到了宿營(yíng)地,，他就到處去找野菜，和著青稞面給我們做飯,。不到半個(gè)月,，兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們,。老班長(zhǎng)到處找野菜，挖草根,，可是光吃這些東西怎么行呢?老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去,，他整夜整夜地合不攏眼。其實(shí)這些天,，他比我們瘦得還厲害呢,。

一天，他在一個(gè)水-塘邊給我們洗衣裳,，忽然看見(jiàn)一條魚跳出水面,。他喜出望外地跑回來(lái)，取出一跟縫衣針,，燒紅了,，變成個(gè)釣魚鉤。這天夜里,，我們就吃到了新鮮的魚湯,。盡管沒(méi)加作料，可我們覺(jué)得沒(méi)有比這魚湯跟鮮美的了,，端起碗來(lái)吃了個(gè)精光,。提問(wèn)：

老班長(zhǎng)想出什么辦法來(lái)解除饑餓的威脅?(釣魚)“到處”這個(gè)詞可以看出什么?(找野菜，挖草跟也很不容易).老班長(zhǎng)“整夜整夜合不攏眼”說(shuō)明了什么?(擔(dān)心病號(hào))齊讀3-4自然段.

2、出示：(第8自然段)

我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟著他,。走近前一看,，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去,。我覺(jué)得好象有萬(wàn)根鋼針扎著喉管,，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么……”

提問(wèn)：老班長(zhǎng)為什么不喝魚湯而吃草根和魚骨頭?從“皺緊眉頭”“硬咽”體會(huì)到什么?(吃草根和魚骨頭有多么困難)“我覺(jué)得有萬(wàn)根鋼針扎著喉管.失聲.喊起來(lái)……”從這句體會(huì)到了什么?(心里萬(wàn)分痛苦)我當(dāng)時(shí)怎么想呢?(圍繞著老班長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng),、舍己為人的品德想)

指導(dǎo)感情朗讀.體會(huì)老班長(zhǎng)的忠于黨的事業(yè).舍己為人的內(nèi)心世界.

3,、出示：(第21自然段)

我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重,，怎么也送不到嘴邊,。兩個(gè)同志不知道為什么，也端著碗不往嘴邊送,。老班長(zhǎng)看到這情況,，皺起眉頭，說(shuō)：“你怎么了,，吃不下?要是不吃,，咱們就走不出著草地。同志們,，為了革命,，你們必須吃下去。小梁,，你不要太脆弱了!”最后這句話是嚴(yán)厲的,，意思只有我知道。

提問(wèn)：老班長(zhǎng)為什么要命令“我們”喝魚湯?為什么“我”端起碗有千斤重?“千斤重”含義是什么?老班長(zhǎng)看到戰(zhàn)士們不吃魚湯時(shí)他皺起了眉頭.心里是怎么想的?老班長(zhǎng)看見(jiàn)“我們”吃完了.臉上的皺紋舒展了.嘴角露出了一絲笑意.此時(shí)他心里又想些什么?

指導(dǎo)感情朗讀.體會(huì)“我”沉重的心情和老班長(zhǎng)欣慰的心情.

4,、出示：(第28-30自然段)

當(dāng)我俯下身子,，把魚湯送到老班長(zhǎng)嘴邊的時(shí)候，老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了,。他微微地睜開(kāi)眼睛,，看見(jiàn)我端著的魚湯，頭一句話就說(shuō)：“小梁,。別浪費(fèi)東西,。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,，吃完了,，一定要走出草地去!”

“老班長(zhǎng),，你吃吧!我們抬也要把你抬出草地去!”我?guī)缀跻蕹鰜?lái)了“不，你們吃吧,。你們一定要走出草地去!見(jiàn)著指導(dǎo)員,，告訴他，我沒(méi)有完成黨交給我的任務(wù),，沒(méi)把你們照顧好,。看,，你們都瘦得……提問(wèn)：老班長(zhǎng)臨終前是怎樣做的怎樣說(shuō)話的?

師：為了三個(gè)生病的戰(zhàn)士.老班長(zhǎng)耗盡了自己全部生命.這是多么感人的情神啊!而這幾個(gè)小戰(zhàn)士卻只能眼睜睜看到老班長(zhǎng)犧牲,，真是悲痛欲絕。

指導(dǎo)分角色朗讀.(讀出老班長(zhǎng)對(duì)戰(zhàn)士的牽掛.關(guān)愛(ài).戰(zhàn)士們悲痛欲絕的心情.)

三.學(xué)習(xí)課文最后一段

1.齊讀.

2.我為什么要小心地把魚鉤放在貼身的衣兜里?

3.理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上.閃爍著燦爛的金色的光芒,?！?魚鉤記錄老班長(zhǎng)的英雄事跡，老班長(zhǎng)雖然犧牲了,，但在這個(gè)“長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,，可以看到老班長(zhǎng)像金子一樣的品質(zhì)，才使他閃閃發(fā)光……學(xué)生能圍繞主題作答即可)

4.你們現(xiàn)在知道為什么要用“金色的魚鉤”做題目吧?

四.總結(jié)：

1.老班長(zhǎng)有哪些品質(zhì)?(忠于革命.舍己為人)

2.課文在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)?(通過(guò)人物的神情.動(dòng)作.語(yǔ)言展現(xiàn)內(nèi)心世界)

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

（一）學(xué)習(xí)生字,、新詞,，通過(guò)查字典掌握“喜出望外”、“回味”,、“嚴(yán)峻”,、“收斂”、“奄奄一息”,、“瞻仰”,、“閃爍”的本意，再聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思,。

（二）初讀課文，了解題意及課文的基本內(nèi)容,。

（三）學(xué)會(huì)按事情發(fā)展的順序給課文分段,，并說(shuō)出各段段意。

（四）學(xué)習(xí)課文第1段,，了解事情發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)和人物。

（一）學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

（二）學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序給課文分段并歸納段意,。

（一）導(dǎo)入新課,。

在前邊我們學(xué)習(xí)了毛主席的《長(zhǎng)征》一詩(shī),，了解了紅軍在舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中爬雪山，過(guò)草地,，經(jīng)歷了千難萬(wàn)險(xiǎn),。今天，我們學(xué)習(xí)閱讀課文《金色的魚鉤》,。這是一篇有關(guān)長(zhǎng)征故事的課文,。在紅軍過(guò)草地時(shí)，一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù),，盡心盡力地照顧三個(gè)病號(hào),，在即將走出草地時(shí)，老班長(zhǎng)犧牲了,。

（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字,、詞情況。

課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),，你們都理解了嗎,？

1、什么叫“青稞”（kē）,？

（大麥的一種,，粒大皮薄，主要產(chǎn)在西藏,、青海等地,。）

2、“作料”的“作”讀第幾聲,？什么叫“作料”,？（“作”是多音字，作料的“作”讀第二聲,?！白髁稀本褪菬藭r(shí)用的油、鹽,、醬,、醋等調(diào)味品。）

3,、“回味”是什么意思,？（“回味”是指在回憶中體會(huì)曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的美好事物。課文中老班長(zhǎng)這樣說(shuō),，是為了消除“我”的懷疑,，使病員安心地喝魚湯。）

4,、“彌（mí）漫”兩字怎么講,？“夜色彌漫”是什么意思,？（“彌漫”是充滿的意思，“夜色彌漫”就是到處充滿夜的景色,。）

5,、什么叫“嚴(yán)峻”？（“嚴(yán)峻”就是嚴(yán)厲,、嚴(yán)格的意思,。）

6、“斂”（liǎn）字要注意讀音和字形,?！皵俊笔鞘裁匆馑迹空n文中的“收斂”是什么意思,？（“斂”是收攏的意思,。課文中的“收斂”指老班長(zhǎng)的笑容收起來(lái)了，消失了,。）

7,、“掣”（chè）字怎么講？（“掣”是拽,、拉的意思,。）

8、什么叫“奄奄一息”,？（“奄奄一息”是呼吸微弱,，快斷氣了的意思。）

9,、“瞻”字在字典上怎么講,？什么叫“瞻仰”？（“瞻”是往上看或向前看,，懷著敬意仰起頭來(lái)看,，如瞻仰毛主席、周總理的遺容,。）

（三）說(shuō)一說(shuō),，課文講的是一件什么事？為什么課題叫“金色的魚鉤”,？

（四）默讀課文。思考：課文按照什么順序來(lái)分段,？

1,、給課文分段。

2,、試說(shuō)出各段段意,。

（課文按故事發(fā)展順序共分為四段：第1段：（從開(kāi)頭到“大伙都叫他‘老班長(zhǎng)’”）,，講故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、當(dāng)時(shí)的情況,，介紹了老班長(zhǎng)的外貌和“老班長(zhǎng)”這個(gè)稱呼的由來(lái)。第2段：（從“三個(gè)病號(hào)走不快”到“沉重極了”）,，講青稞面吃完了,，老班長(zhǎng)想方設(shè)法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，而他自己沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)兒魚,。第3段：（從“挨了一天又一天”到“很久很久”）,，講走到草地邊緣，老班長(zhǎng)犧牲了,。第4段：（最后一個(gè)自然段）,，講“我”把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地保存起來(lái)。）

過(guò)草地,。）

3,、把刻畫老班長(zhǎng)外貌的句子畫出來(lái)。讀后說(shuō)一說(shuō)從老班長(zhǎng)的外貌,，我們可以知道他是怎樣的一個(gè)人,？（是一個(gè)勤勞質(zhì)樸的勞動(dòng)人民。）

4,、齊讀課文第1段,。

小結(jié)段意：寫1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地,，老班長(zhǎng)接受了保護(hù)三個(gè)小病員的任務(wù),。

（七）作業(yè)。

1,、讀課文,。

2、抄寫常用詞語(yǔ),。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

１,、本篇課文內(nèi)容較長(zhǎng)，教學(xué)中不能面面俱到,，這樣內(nèi)容顯得零亂,，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙,。基于這樣的考慮,，我采取抓重點(diǎn)字,、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容,，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái),。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解,。

２、以設(shè)疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著這條線索貫穿于全文,，以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要內(nèi)容,，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。

１,、借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,，提升閱讀能力。

２,、理解課文內(nèi)容,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì),。

３,、通過(guò)自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義,。

４,、在朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,，理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系,。

】借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力,。

【】通過(guò)自讀課文,，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的意義。

一,、質(zhì)凝導(dǎo)入

出示：

他快４０歲了,，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝,，四方臉,，高顴骨，臉上布滿皺紋,，兩鬢都斑白了,。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說(shuō)一說(shuō)這屬于哪種描寫方法,？

師：你知道這句描寫的是誰(shuí)嗎,？

師：大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是一位英雄,，他曾經(jīng)挽救了３位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng),。

板書課題：

金色的魚鉤,。

師：看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)？

１,、老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有什么關(guān)系,？

２、為什么說(shuō)是金色的魚鉤呢,？

二,、初讀課文，了解內(nèi)容

１,、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文很長(zhǎng)，還記得我們前面學(xué)過(guò)快速閱讀課文的方法嗎,？

２,、師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的速讀方法完整地閱讀一遍課文,，注意不能只圖快,，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分,。并結(jié)合你們提出的問(wèn)題邊讀課文邊思考,。

３、學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì),。

三,、步步設(shè)疑，引入主題

１,、師：是呀,，老班長(zhǎng)二話沒(méi)說(shuō)欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，可眼前就遇到了難題,，大家思考一下,，他們遇到的是什么難題，又如何解決的,？

⑴ 學(xué)生交流,。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”。

⑵ 出示：

眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜＿＿＿＿,。

學(xué)生補(bǔ)充完后說(shuō)說(shuō)對(duì)“合不攏眼”的理解,。

２、師：如何解決３個(gè)傷員的溫飽問(wèn)題成了老班長(zhǎng)的心病，終于有一天老班長(zhǎng)想到了解決的辦法,，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法,。

３、學(xué)生交流：

板書：

做魚鉤,、釣魚,。

師：“老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密,?！闭l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是什么秘密？

⑴ 學(xué)生交流,，引出“回味”一詞,，讓學(xué)生讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)“回味”的意思,。

師：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí),，我的心情如何。

出示：

他坐在那里捧著搪瓷碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去,。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉嚨,，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么……”

⑵ 你能通過(guò)朗讀把“我”的心情和感覺(jué)表達(dá)出來(lái)嗎,？（指名朗讀）

⑶ 教師范讀,，學(xué)生練讀。

⑷ 如果你們是這位老班長(zhǎng)你們會(huì)這樣做嗎,？老班長(zhǎng)為什么這樣做,，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)？

４,、師：我發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)的秘密后是怎么做的,？

⑴ 雖然老班長(zhǎng)一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我,，還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬(wàn)苦弄來(lái)的魚湯嗎,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出有關(guān)語(yǔ)句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流,。

⑵ 集體交流,，引出對(duì)“千斤重”的理解，并找出對(duì)我心情描寫的語(yǔ)句,。

⑶ 你能通過(guò)朗讀表達(dá)出這種心情嗎,？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。）

四、總結(jié)全文,，升華主題

１,、每天只吃草根和魚骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎,？好景不長(zhǎng),，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。

⑴ 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談發(fā)生了什么事,。

⑵ 老班長(zhǎng)昏倒了，我們每天喝著老班長(zhǎng)弄的魚湯,，而老班長(zhǎng)面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒(méi)喝,，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么？

⑶ 學(xué)生交流：

師：你覺(jué)得老班長(zhǎng)有沒(méi)有完成任務(wù)呢,？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng),。

師：是呀，這么好的一位老班長(zhǎng)走了,，永遠(yuǎn)地離我們而去了,，但他那美好的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。

２,、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問(wèn)題,，老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？

３,、總結(jié)：

金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神,，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無(wú)名英雄,，正因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧,。

【板書】

照顧

老班長(zhǎng) 救

做魚鉤 三個(gè)病員

釣魚

懷念

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是閱讀要有一定的速度,，所以這個(gè)單元中的課文都較長(zhǎng)，前幾篇課文我讓學(xué)生用分部分的方法閱讀課文,，了解文章的旨意,，可效果不是很好，由此,，這篇文章我就嘗試著用步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué),，雖然在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了很多毛病，但總體來(lái)說(shuō)還算可以,。下面是我針對(duì)這篇課文設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：

一,、在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師要起到“引”的作用

有些教師認(rèn)為在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師不能問(wèn)的太多,，教師問(wèn)得太多就會(huì)使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間,，但我覺(jué)得這不是絕對(duì)的。如《金色的魚鉤》這樣長(zhǎng)的一篇文章,，只要我們教師理好一條線,，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生就能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨,。

二,、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用

在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題,，所有的問(wèn)題都應(yīng)為主題服務(wù),。如果背離文章的問(wèn)題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情,。從而為理解課文內(nèi)容造成了一定的障礙,，因此我們應(yīng)在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上把好關(guān)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果,。

雖說(shuō)這堂課已基本按我的設(shè)想完成了,，可在上這堂課的過(guò)程中還是出現(xiàn)了很多問(wèn)題。并不很完美,。