在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計一等獎 金色魚鉤教學(xué)設(shè)計博客篇一

這是一篇略讀課文,，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托,，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡,，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì),。課文用“金色的魚鉤”做課題,，意義深刻。“魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程,，閃耀著老班長金子般的思想光輝,，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。

這篇課文生動感人,，作者抓住人物的語言,、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫,，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界,。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述,，表達了對老班長的深切懷念。

選編這篇課文的意圖,，一是為了使學(xué)生受到忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，二是為了進一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀,，提高閱讀能力,。

語文教學(xué)應(yīng)大力倡導(dǎo)自主、探究的教學(xué)理念,，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師成為學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。本案把過程本身作為一個課程目標(biāo),，以學(xué)生自學(xué)探究為本,，在自讀自悟中，讓學(xué)生感受老班長忠于革命,、舍已為人的崇高品質(zhì),。

1.有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情,，受到忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。

2.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言,、動作,、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。

3.練習(xí)快速閱讀,，簡要地復(fù)述課文故事,。

通過讀中問、讀中講,、讀中悟,、讀中感等多種教學(xué)過程讓學(xué)生想讀、會讀，讀懂課文,，讀出感情,。

通過重點語句理解、感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進程中,，老班長忠于革命,、舍已為人的高尚品德。

體會文章中蘊含的思想感情,。

理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課前布置收集有關(guān)長征的圖片,、文字等資料,，通過課前閱讀，熟悉課文,。

1.出示課題：【師生共寫】 金色的魚鉤,。

朗讀課題，應(yīng)該強調(diào)哪個詞?那個詞怎樣讀? [金色]

2.快速默讀課文,。(出示要求)

采用“邊讀邊想”的閱讀方法說一說,，課文講了一件什么事?

【在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托,，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事,。】

1,、同學(xué)們：都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動,。帶著這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子,，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?[外貌,、語言、行動,、神情]

2,、品讀重點句：

從外貌體會中心：

⑴“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白,，顯得十分蒼老,。”,。

①三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?

[“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭,。“斑白的兩鬢”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗,。他“比我們還瘦 得厲害”,，反映他內(nèi)心為病號的擔(dān)憂和焦慮。]

②抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動,。

⑵“瘦得只剩皮包骨頭,，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們,?！?/p>

(老班長勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步,。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛,，對黨的高度忠誠。)

從語言,、行動,、神情體會中心：

⑴ 學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段：

① 指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動?

(抓住“皺緊眉頭”,、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情,，體會老班長的品質(zhì)。)

② 感情朗讀,，注意體會人物的內(nèi)心。

⑵ 學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段：

① 自由朗讀,，讀后議論：為什么這個片段令人感動?

(老班長非常辛苦,，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志,，對黨的忠誠在堅持,。)

② 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀,。

⑶ 學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：

“小聲點兒,，小梁!咱們倆是黨員，你既然知道了,，可不要告訴別人,。”

“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€交給我,?！以趺聪螯h匯報?難道我能說‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上,，我自己克服困難出來了’?”

① 說出內(nèi)心感受,，為什么讓你感動?

(老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護他們的身體,，堅持走出草地,，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂,。)

② 指導(dǎo)朗讀,。

⑷ 學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段：

① 學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖,，想象小梁和老班長的心理活動,。

② 思考：老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?

[“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”,。那種欲吃不能,，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長堅定不移的革命意志,，為病號吃苦,，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃,，老班長“皺起眉頭”;吃了,，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”,。強烈的對比,，鮮明的映襯，把他為誰憂愁,、為誰欣喜,，為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚,。]

③ 指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊,?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了,?！?/p>

⑸ 學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段：

① 自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情,。② 說出內(nèi)心感受,，并說說為什么有這樣的感受?

(把生的希望讓給別人，把死亡留給自己,，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任,，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱,。)

師引：可親,、可敬的老班長永遠離開了我們,，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托,。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤,。在這個長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)

1、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著金色的光芒?

2,、深情朗讀中心句。

1,、作者要用魚鉤教育后代,，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)?，F(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館,，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?

講解時應(yīng)注意以下幾點：

⑴ 敘述的條理要清楚,，可采用倒敘方法進行敘述,。

⑵ 注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境,，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴,。

2、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述,。

1、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn),。

2,、抓住課文的主要段落來閱讀《馬背上的小紅軍》。

金色的魚鉤

老班長 長滿紅銹 閃著光芒

忠于革命,、 舍已為人 崇高品質(zhì)!

《金色的魚鉤》是一篇對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育的閱讀課文,，文中作者通過對老班長外貌的描寫，和以“我”的言行,、神態(tài)作烘托,，寫了老班長不顧自己生命,釣魚救革命小同志的感人故事，揭示了老班長寧可犧牲自己,也要完成黨交給任務(wù)的崇高的內(nèi)心世界,。在預(yù)習(xí)時就發(fā)現(xiàn),，雖然文章年代和人物對學(xué)生來說比較久遠，但由于情節(jié)感人,，學(xué)生非常喜歡讀,。

教學(xué)時,，我從課題入手，先讓學(xué)生讀題質(zhì)疑,，“為什么魚鉤是金色的?”讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后,，理解這個問題，激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高積極性,。然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中，分別找出描寫老班長的外貌,、語言,、動作、神態(tài)的詞句,，讀一讀,，體會最讓人感動的句子，并通過這些詞句來精讀,、品析,、體會情感，理解課文的中心思想,，體會老班長是一個怎樣的人,，同時體會作者是怎樣通過人物外貌的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的。

在教學(xué)過程中,，我感覺“炊事班長快四十歲了,，個兒挺高，背有點兒駝,，四方臉,，高顴骨，臉上布滿皺紋,，兩鬢都斑白了,?！边@句外貌描寫學(xué)生感悟特別好，他們抓住“快”聯(lián)系自己的爸爸,，四十不到,，現(xiàn)在還沒有斑白,，還是腰板挺直，而老班長還沒有四十,，就已經(jīng)兩鬢班白,，非常蒼老，感覺比實際年齡老了二十歲,。從這過早憔悴衰老的外表,，學(xué)生能體會到他為革命是怎樣的操勞。

文章中還有很多感人的語句,，如“他坐在那里捧著搪瓷碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒,，就皺緊眉頭硬咽下去,。

”;病號不吃，老班長“皺起眉頭”;吃了,，“臉上的皺紋舒展開了,，嘴邊露出一絲笑意”，老班長為了釣魚,，“有時候等了半夜,，也不見魚上鉤”;為了魚餌，“翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓”;夜尋野草,，還須“一棵一棵地摸”,。 “小梁，別浪費東西了,。我……我不行啦,。你們吃吧!還有二十多里路，吃完了,，一定要走出草地!”這一連串感人肺腑的神態(tài),、語言、動作,，不難讓人體會到老班長的崇高精神品質(zhì),。學(xué)生不僅能抓住重點字詞感悟，還能聯(lián)系自己,，聯(lián)系生活談,，讓讀更加深情,，更加到位,。

最后一段的學(xué)習(xí)，使課題的疑問解決,，學(xué)生感知老班長的心如金子一般,，他留下的魚鉤象征他的精神是永遠不會被人忘記的，所以是金色的,。這樣不僅對老班長的印象更加深刻,，還總結(jié)了全文中心,，讓主題更加鮮明。

這篇文章篇幅較長,，故事性強,，因此我有意識地進行快速閱讀的訓(xùn)練。初讀課文時,，要求學(xué)生快速默讀課文,，采用“邊讀邊想”的閱讀方法，讓學(xué)生用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容,，充分地給學(xué)生以自由,。

在教學(xué)的過程中，能聯(lián)系實際,、聯(lián)系上下文及抓住重點詞,、句理解課文的方法理解課文內(nèi)容。整堂課,，學(xué)生能自主地默讀,，自主地朗讀，自主地感悟,，自主地思考,，自主地表達。使得閱讀一遍比一遍好,，感悟一次比一次深,。學(xué)生有了閱讀、思考,、表達的空間,，就會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

最后,，拓展延伸,，搭起課外閱讀的橋梁。略讀教學(xué)應(yīng)該成為連接課內(nèi)課外閱讀的橋梁,。我在課后推薦閱讀長征故事：《馬背上的小紅軍》,，并要求用“抓住重點句理解課文”的方法進行閱讀，體會文章中塑造人物的表達方法,，實現(xiàn)閱讀遷移,。這樣的課后拓展，既與課文學(xué)習(xí)相互補充,，相互呼應(yīng),，又有助于對學(xué)生情感的進一步引發(fā)，有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

不足之處：本課由于篇幅比較長,，為了節(jié)約時間,，所以讀的形式不多，如果多用一些時間來讀課文,，學(xué)生對人物內(nèi)心思想感情體會更深刻,，效果會更好。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計一等獎 金色魚鉤教學(xué)設(shè)計博客篇二

目的要求:

1讀準(zhǔn)字音,。

2學(xué)習(xí)第一,，二段，知道紅軍過草地時的艱苦情況,，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì),。

3通過重點語句體會人物的思想感情。

重點:練習(xí)通過重點語句體會人物的思想感情,。

難點:練習(xí)通過重點語句體會人物的思想感情,。

教學(xué)過程:

一導(dǎo)語。

魚鉤是什么顏色的?可是,，一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>,，這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)

二檢查預(yù)習(xí)

1聽課文錄音，把自己讀錯的字標(biāo)出來,。之后,，多讀幾遍。

2聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

3說說故事發(fā)生的時間,，地點,，和當(dāng)時的環(huán)境。指名說,，其他同學(xué)可以補充,。

4你劃下了哪些令你最感動的句子?

三。分段,。

1這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,，他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了。)

2快速默讀課文,，思考:全文可分幾段?說說段意,。(第一段，1---2自然段;第二段,，3---22自然段;第三段,。23---33自然段;第四段，34自然段,。

四通過自學(xué),，理解內(nèi)容,，體會思想感情,。

1齊讀第一段,。說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?

2默讀第二段，邊讀邊注意體會人物當(dāng)時的思想感情,，看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言,，教師和其他同學(xué)補充或提出異議)

可引導(dǎo)討論:

(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負(fù)責(zé)?

(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時,，老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句,。(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)

(3)想象一下，老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時怎樣的內(nèi)心活動?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3

(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,，想象一下,，他當(dāng)時心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)

(5)寫老班長的一憂一喜，為什么憂,，為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)

目的要求:

1學(xué)習(xí)第三段,，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。

2通過重點語句體會人物的思想感情,。

3有感情地朗讀課文,。

重點:通過重點語句體會人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文,。

難點:體會人物的思想感情,。

教學(xué)過程:

一總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

二學(xué)習(xí)第三段,。

1默讀課文第三段,。

2抓住有關(guān)語句，體會人物的思想感情,。

(1)老班長始終不肯吃魚,，僅僅是因為魚太少了嗎?

(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)

(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)

(4)課文寫老班長,，為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)

三練習(xí)有感情地朗讀課文,。

把你認(rèn)為最能表達人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀,，其他同學(xué)討論交流,，可以補充改正。最后,，把全文有感情地朗讀下來,。

四鞏固練習(xí)。

(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,，比字組詞,，詞語搭配，選字填空。學(xué)生口頭練習(xí),。)

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計一等獎 金色魚鉤教學(xué)設(shè)計博客篇三

理解課文內(nèi)容,，知道紅軍過草地是時的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長終于黨,、終于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)。

理解重點詞句,、體會人物感情,。

相關(guān)課件。

一,、示課題,，生疑激趣

１、板書課題,、解題,。

（這是一篇閱讀課文，從審題入手,，在交流解答中點出文章中心,，達到了從整體入手的目的。）

２,、簡介時代背景,。

（提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力,。）

３,、欣賞課件。

（使學(xué)生對課文有個初步的了解,，達到激趣的目的,。）

二、初讀課文,，感知內(nèi)容

用自己喜歡的方法讀全文,，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。

（讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文,。）

１,、用自己喜歡的方法讀全文。

（出聲讀,、默讀,、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚,。）

２,、用一句話概括主要內(nèi)容,。

（注意時間、地點,、人物,、事情的發(fā)生、發(fā)展,、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解,，用自己的話進行概括,，鼓勵學(xué)生從多角度思考問題。）

三,、細讀課文,，理清層次

１、指名讀文,，想想按什么順序給文章分成哪幾部分,。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可,。）

２,、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。

（培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力,，由小組合作完成,，再分別匯報，全班交流,。）

四,、選讀課文，體會情感

選擇自己喜歡的句子,、段落讀一讀,，初步體會人物的思想感情。

五,、課堂練習(xí)

交流自己喜歡的句,、段，談?wù)勼w會,，再有感情地讀一讀,。

學(xué)生邊讀邊畫，簡單記下自己的體會,。

一,、溫故知新

１、回憶課文講了一個什么故事,？

２,、出示課文最后一句話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（從文章中心入手，為理解文章內(nèi)容作鋪墊,。）

二,、在精讀中品析鑒賞

１、老班長閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn),。請各小組選擇其中一個情景讀一讀,、想一想、議一議,、畫一畫,、品一品。

２,、交流匯報,、教師點撥。

（１）,、第一次喝魚湯的情景是怎樣的,，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)。

（２）,、第二次喝魚湯的情景,，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質(zhì)。

“我起初不喝魚湯,，老班長命令我們喝下魚湯”,。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài),，體會人物內(nèi)心,。

聯(lián)系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面，體會老班長的崇高品質(zhì),。

（強化學(xué)法指導(dǎo),，使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上來。）

（３）,、第三次喝魚湯的情景,，又是怎樣的？抓住你深受感動的句子談?wù)勼w會,。

啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁,，此時此刻，手掣魚竿,，會想些什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。）

抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費”嗎,？為什么老班長這么說,？

體會“浪費”的意思,，品悟到老班長即便剩下最后一口氣，仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神,。

三,、在研讀中感悟、感染

１,、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字,，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀,，品悟情感,。

（以往學(xué)生往往對“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對句子的含義的理解,。讀好這不引人注目的“啊”字,，對品析人物情感大有好處,。）

（１）,、典型示范

投影出示“魚啊,！快些來吧,！這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命啊,！”請把“啊”和全句聯(lián)系起來輕讀,，體味這兩個“啊”字表現(xiàn)的思想感情。

（２）教師范讀

（由詞聯(lián)句,，由句聯(lián)文,，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個“啊”字，就突出了老班長可敬可佩的形象,，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情,。）

（３）、自讀自悟

（交流,、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調(diào),、語速、語氣不能都一樣,，應(yīng)隨句子所表達的內(nèi)容和感情的變化而變化,。）

２、配樂分角色朗讀全文,。

（透徹的理解之后,，配上感人的音樂，帶學(xué)生進入感人的情景之中,，入情入境地感悟,、感染。）

３,、總結(jié)升華,，課堂練習(xí)。

（１）,、說一說你對“金色的魚鉤”的理解。

（２）、寫一寫學(xué)了本文的感受,。寫心里話，抒心中情,。

金色的魚鉤

三個病號 饑餓 喝上 難過 不吃 咽下 走出

威脅 魚湯 激動 魚湯 魚湯 草地

老班長 合不 喜出 語重 皺起 皺紋 壯烈

攏眼 望外 心長 眉頭 舒展 犧牲

終于革命,、舍己為人

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計一等獎 金色魚鉤教學(xué)設(shè)計博客篇四

課程改革的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)方式的改變。改變原有的單一,，被動的學(xué)習(xí)方式,，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生主動地,、富有個性地學(xué)習(xí)。在閱讀課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意識,、態(tài)度、品質(zhì)等學(xué)習(xí)心理因素和心靈力量,。對促進學(xué)生發(fā)展具有重大意義,。

１、知識目標(biāo)：

自學(xué)生字詞,，讀懂課文,。訓(xùn)練朗讀水平，快速默讀能力,。

２,、能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)提高分角色朗讀水平；學(xué)習(xí)層層深入,，逐步深化,、篇末點題的方法；培養(yǎng)與人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

３,、情感目標(biāo)：

了解紅軍過草地艱苦，珍惜今天的幸福生活,，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士,、忠于革命，舍已為人的精神,。

學(xué)習(xí)掌握通過人物的外貌,、神態(tài)和動作表現(xiàn)人物內(nèi)心和精神的寫作方法,。

閱讀有關(guān)長征的課外書籍，看有關(guān)影片,。

一,、指示課題

１、板書課題：

問：從題目來看,，本文主要是寫什么,？

２、為什么把“魚鉤”稱做是“金色的”,？

（提示學(xué)生閱讀時注意文章以“魚鉤”為線索,，寫下了一個什么故事？并弄清“金色”的象征意義）,。

二,、自學(xué)生字詞

１、借助拼音認(rèn)讀生字詞,。

２,、結(jié)合課文理解下列詞語的意思。

３,、比較多音字：

和（huó）面 作（zuó）料 硬咽（yàn）

和（hé）平 振作（zuò）精 咽（yān）喉

三,、初讀課文

１,、鞏固生字難詞,。

２、了解故事梗概：

思考：故事發(fā)生在什么時候,？什么地方,？是件什么事？課文提到哪些人物,？著重寫了誰,？

３、找出描寫老班長的外表和表現(xiàn)他的內(nèi)心的句子,。并作上記號,。

四、指導(dǎo)閱讀

１,、劃分段落,。

２、逐段閱讀,，討論：

根據(jù)課后提示,，抓住重點。指導(dǎo)閱讀,、互幫互學(xué)了解人物的外表和內(nèi)心,。

３,、質(zhì)疑 討論題：

⑴ 從課文描寫的老班長的外貌來看，你覺得他是怎樣一個人,？

⑵ 什么時候“饑餓威脅我們”,？老班長為什么整夜整夜地合不攏眼？

⑶ 老班長為什么不吃鮮魚湯,？當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)后,，老班長又為什么不許他告訴別人？

⑷ 小梁他們發(fā)現(xiàn)老班長昏倒在水塘邊時是怎樣搶救的,？老班長為什么還是堅持不喝魚湯,？

⑸ 課文結(jié)尾為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒？”

五,、總結(jié)談話

１,、默讀課文，思考這篇文章主要寫了什么事,？反映了什么,？

２、品味描寫老班長神態(tài),、語言,、行動的句子，結(jié)合作者是如何通過人物的外表來揭示人物內(nèi)心的,。

這是一篇閱讀課文,。教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生運用前一課學(xué)到的讀寫方法，沿著作者的思路認(rèn)真閱讀,，仔細閱讀不但要看到老班長的外貌,，動作和神態(tài)，聽到老班長和我的對話,，還要能感覺到老班長的“我”的內(nèi)心活動,，從而深入理解課文，提高閱讀能力,。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計一等獎 金色魚鉤教學(xué)設(shè)計博客篇五

１,、學(xué)習(xí)課文，能找出點明題意的句子,，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子,，體會人物的精神，從而理解“這個長滿紅銹的魚鉤……金色的光芒,！”這句話的含義,。

２、學(xué)習(xí)生字新詞,，理解“三長兩短”,、“喜出望外”,、“奄奄一息”等詞語。

一,、檢查自學(xué)字,、詞情況

１、根據(jù)意思聽寫詞語：

“三長兩短”,、“喜出望外”,、“奄奄一息”。

２,、齊讀生字,、新詞。

３,、說說容易讀錯,、寫錯的字、詞,。

二,、初讀課文，感知大意

１,、默讀課文并思考：

⑴簡要說說課文寫了一件什么事,？

⑵找出點明題意的句子（用直線劃下來）。

２,、反饋,。

三、理解“這個長滿紅銹的魚鉤,，將永遠閃爍著金色的光芒,！”的含義

１,、齊讀,。

２、質(zhì)疑：“這個長滿紅銹的魚鉤”怎么會“永遠閃爍著金色的光芒”,？

３,、討論。

４,、定向,。找一處老班長的語言，讀讀,，簡要說說意思,，然后想想反映了老班長的什么精神，最后有感情朗讀,。

５,、自學(xué),。

６、交流,。（以感情朗讀為重）

７,、體會老班長的精神。

８,、說說“這個長滿紅銹的魚鉤,，將永遠閃爍著金色的光芒！”這句話的含義,。

９,、練習(xí)。

四,、課堂作業(yè)設(shè)計

１,、根據(jù)意思寫詞語。

２,、體會“這個長滿紅銹的魚鉤,，將永遠閃爍著金色的光芒！”這句話的含義,。