每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

假如生活欺騙了你的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、了解本詩(shī)的寫(xiě)作背景并背誦這首詩(shī),。

2、理解這首詩(shī)以說(shuō)理而見(jiàn)長(zhǎng)的特點(diǎn),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

4,、感受詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(guān)的思想情感,。

1課時(shí)

(一)導(dǎo)入新課

由丹麥作家安徒生的童話(huà)故事丑小鴨的遭遇引出話(huà)題。然后,，啟發(fā)：同學(xué)們,，當(dāng)你在現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難與挫折的時(shí)候，你是一味埋怨命運(yùn)不公,，還是勇敢地與命運(yùn)抗?fàn)?讓我們看看俄國(guó)詩(shī)人普希金是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的,。

(板書(shū)：《假如生活欺騙了你》普希金)

(二)簡(jiǎn)介作者

普希金(1799—1837)，俄國(guó)詩(shī)人,，近代俄羅斯民族文學(xué)的奠基人,，史稱(chēng)“俄羅斯文學(xué)之父”。他的著名詩(shī)篇有《自由頌》,、《致恰達(dá)耶夫》,、《鄉(xiāng)村》、《魯斯蘭和柳德米拉》,、《致西伯利亞的囚徒》,。他還寫(xiě)了大量的小說(shuō)、散文和劇本,。

(三)研讀課文

1,、整體感知

(1)用錄音機(jī)播送課前錄制的配樂(lè)朗誦帶，把學(xué)生帶入特定的情境,。

(2)讓學(xué)生自己朗誦,，進(jìn)一步激發(fā)情趣。

2,、解讀詩(shī)歌

這首詩(shī)寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里,，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫(xiě)在他的`鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞?尼古拉耶夫娜?伏里夫的紀(jì)念冊(cè)上的。那時(shí),，俄國(guó)革命如火如荼,，詩(shī)人卻被迫與世隔絕,。在這樣的處境下，詩(shī)人卻并沒(méi)有喪失希望與斗志,，他熱愛(ài)生活,，執(zhí)著地追求理想，堅(jiān)信光明必來(lái),，正義必勝,。

假如生活欺騙了你的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：

(1)了解詩(shī)人和創(chuàng)作的背景;能夠準(zhǔn)確流暢有感情地誦讀詩(shī)歌,。

(2)仿寫(xiě)詩(shī)句

2,、過(guò)程和方法目標(biāo)：在反復(fù)的誦讀、交流合作中理解詩(shī)的內(nèi)容,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：結(jié)合生活體驗(yàn)，感受詩(shī)人積極,、樂(lè)觀(guān),、向上的人生觀(guān)。

重點(diǎn)：如何誦讀,、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的人生哲理是本課的重點(diǎn);

難點(diǎn)：仿寫(xiě)詩(shī)句,。

本課采用“聯(lián)讀法”和“讀寫(xiě)結(jié)合式”教學(xué)理念，給閱讀教學(xué)擴(kuò)大容量,，以寫(xiě)促讀,，以讀帶寫(xiě)，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)“拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的思想,。共設(shè)計(jì)了五個(gè)板塊：序曲→第一樂(lè)章《假如生活欺騙了你》→第二樂(lè)章《假如你欺騙了生活》→第三樂(lè)章《假如生活重新開(kāi)頭》→尾聲，五個(gè)板塊各有學(xué)習(xí)訓(xùn)練的側(cè)重,，又相互關(guān)聯(lián)，整體推進(jìn),，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。同時(shí)，既注重學(xué)生合作探究,，又利用詩(shī)歌朗讀,，開(kāi)展仿寫(xiě)詩(shī)句，體現(xiàn)師生間的教學(xué)互動(dòng)和情感交流,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入新課

在成長(zhǎng)的道路上,，陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿(mǎn)你的心田,，但風(fēng)雨也可能不期而至,。面對(duì)風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，你將如何面對(duì)?是彷徨,、逃避,，還是勇敢面對(duì)?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首一百多年來(lái)廣為傳誦的

俄國(guó)詩(shī)歌《假如生活欺騙了你》，從中領(lǐng)悟人生成長(zhǎng)的道理,。(師板書(shū)課題)

2,、展示教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確流暢有感情地誦讀詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀,，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的人生哲理,。

教學(xué)難點(diǎn)：仿寫(xiě)詩(shī)句訓(xùn)練。

(二)序曲

1,、走近作者

①他是俄國(guó)詩(shī)人,，他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大，被喻為“詩(shī)歌的太陽(yáng)”,。

②他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩(shī)篇,。其代表作有：詩(shī)歌《自由頌》、《致大?！?、《致恰達(dá)耶夫》等，詩(shī)體小說(shuō)《葉普蓋尼·奧涅金》,，長(zhǎng)篇小說(shuō)《上校的女兒》等,。

③2003年江澤民曾參觀(guān)他的紀(jì)念館并親筆題詞：“偉大的詩(shī)人民族的驕傲?！?/p>

④他的說(shuō)理詩(shī)《假如生活欺騙了你》,，問(wèn)世后成為許多人激勵(lì)自己的座右銘。他就是詩(shī)人普希金,?！?生齊讀內(nèi)容，識(shí)記讀者,。)

2,、背景介紹

《假如生活欺騙了你》是普希金1825年在被流放的日子里寫(xiě)的哲理抒情詩(shī),。在這樣的處境下,，詩(shī)人仍沒(méi)有喪失希望與斗志,，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想,，相信光明必來(lái),，正義必勝。

(三)第一樂(lè)章《假如生活欺騙了你》

1、美美地讀

老師示范朗讀,，學(xué)生自由朗讀,，要求學(xué)生讀得流暢，讀出味道,。

老師提示：

①感情朗讀法,。本詩(shī)朗讀的基調(diào)有二種：第一種是深沉的，第二種是明快的,。第一句“假如生活欺騙了你”,，深沉平穩(wěn)的。第二句“不要悲傷,，不要心急”是明快的,。以此類(lèi)推。學(xué)生齊讀,。

②內(nèi)心獨(dú)白法,。當(dāng)我們遇到困難和挫折的時(shí)候，我們往往會(huì)握緊拳頭鼓勵(lì)自己,，這個(gè)時(shí)候有一種內(nèi)心的獨(dú)白,，悄悄的，鼓勵(lì)自己,。這種內(nèi)心獨(dú)白的方法,，適合自己聽(tīng)，鼓勵(lì)自己,。

“假如生活欺騙了你,，不要悲傷，不要心急”,。這種“沙沙”的讀書(shū)聲一定會(huì)激勵(lì)大家的斗志,。

學(xué)生齊讀。(朗讀方法指導(dǎo),，鍛煉學(xué)生的朗讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本詩(shī)的記憶。)

2,、美美地背

要求每個(gè)小組的4號(hào)同學(xué)進(jìn)行朗誦式背讀,。背誦無(wú)誤給予表?yè)P(yáng)。(利用小組競(jìng)賽,，增強(qiáng)學(xué)

生學(xué)習(xí)積極性。)

3,、美美地品

老師問(wèn)題：讀完這首詩(shī),，你有什么感受?

要求：

①先靜靜思考，再與同組同學(xué)交流,。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言公開(kāi)交流,。

②提問(wèn)5-8位同學(xué),。

老師總結(jié)：謝謝同學(xué)們。其實(shí)呢,，我們還有很多很多感受,，其實(shí)我們每個(gè)人的生活都是有詩(shī)意的，但不是一帆風(fēng)順的,。遇到挫折時(shí),，我們要微笑面對(duì)，丟掉一切的煩惱和憂(yōu)愁,。

4,、概括啟迪

假如生活欺騙了你的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、理解這首詩(shī)的大意;

2,、培養(yǎng)積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度;

3,、背誦這首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

通過(guò)反復(fù)的誦讀體會(huì)作者的思想感情,，從中受到啟發(fā),。

1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

人生道路,，不可能一帆風(fēng)順,，有時(shí)真的不遂人愿。假如你覺(jué)得生活欺騙了你,，你將如何面對(duì)?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)普希金的一首小詩(shī),，看看他是怎樣面對(duì)人生的。

二,、簡(jiǎn)介作者：

亞歷山大·普希金,，是俄羅斯偉大的民族詩(shī)人，他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大,，不僅是“俄羅斯文學(xué)之父”,，而且在世界文學(xué)史上也享有盛譽(yù) 。

三,、寫(xiě)作背景 ：

這首詩(shī)寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里,，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫(xiě)在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞尼古拉耶夫娜伏里夫紀(jì)念冊(cè)上的。那里俄國(guó)革命正如火如荼,，詩(shī)人卻被迫與世隔絕,。在這樣的處境下，詩(shī)人卻沒(méi)有喪失希望與斗志,，他熱愛(ài)生活,，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝,。

四,、朗讀詩(shī)歌，整體感知：

1,、聽(tīng)課文錄音,。

2、劃分朗讀節(jié)拍,。

3,、自由朗讀。

4,、學(xué)生集體朗讀 ,。

五、品讀詩(shī)歌,，合作探究：

(學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,，思考下列問(wèn)題：)

1、 “假如生活欺騙了你”指的是什么?

特指在生活中應(yīng)遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境,。作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被流放,，是自己真實(shí)生活的寫(xiě)照。

2,、詩(shī)歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?

第一部分寫(xiě)如果身處逆境,，不必悲傷，要耐性等待,，快樂(lè)的日子一定到來(lái),。第二部分寫(xiě)要永遠(yuǎn)向往美好的未來(lái)，現(xiàn)在雖處逆境,，當(dāng)時(shí)過(guò)境遷,，往事都將成為親切的回憶。

3,、這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度?請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你曾有過(guò)的體驗(yàn),。

表達(dá)了詩(shī)人積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷,，不要心急;在苦惱的時(shí)候要善于忍耐,，一切都會(huì)過(guò)去，我們一定要永葆積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài);生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷,，歡樂(lè)不會(huì)永遠(yuǎn)被憂(yōu)傷所掩蓋,，快樂(lè)的日子終會(huì)到來(lái)。

4,、怎樣理解“而那過(guò)去了的,，就會(huì)成為親切的懷戀”?

一方面強(qiáng)調(diào)一種積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度,。另一方面，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的,，都是一筆財(cái)富，都有助于把握人生,。

5,、與一般詩(shī)歌相比，這首詩(shī)有什么不同?

沒(méi)有具體形象,，只是以勸告的口吻說(shuō)明道理,。而一般的詩(shī)歌藝術(shù)形象都比較生動(dòng)鮮明。

六,、背誦詩(shī)歌,，拓展延伸。

1,、學(xué)生朗讀詩(shī)歌,。

2、背誦這首詩(shī),。

3,、教師讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)。談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生正確的面對(duì)生活,，樹(shù)立積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。

4,、仿句練習(xí)：仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié),，仿寫(xiě)下面的詩(shī)句。假如-------,，不要------,，不要------

七、小結(jié)：

這是一首膾炙人口的名篇,，許多人把它記在自己的筆記本上,，作為鼓勵(lì)自己的座右銘，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了這首詩(shī)后,，也能擁有詩(shī)人那樣博大的胸懷,，培養(yǎng)積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度，在自己的人生道路上,，尤其是在遇到挫折與困境的時(shí)候,，能夠以積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度，笑對(duì)人生,，成為生活的真正強(qiáng)者,。