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假如生活欺騙了你教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一

本課是兩首譯詩,，教學(xué)過程?中要指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),，有表情朗讀詩文,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,。教學(xué)時(shí)可借助于多媒體等多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)兩位詩人有更準(zhǔn)確的了解,，全面提高文學(xué)修養(yǎng)

上個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)了泰戈?duì)柕脑姟督鹕ā?，初步感受到了譯詩的美，它們仿佛與我們中國的白話詩有些不同,，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中體會(huì)這些世界著名大詩人的杰作的魅力,，感悟他們的信念、感情,、追求與理想吧,。

1、自由朗讀,，說說讀后感,。

明確：詩中闡明了一種積極樂觀的人生態(tài)度：鎮(zhèn)定面對(duì)生活中的煩惱，心兒永遠(yuǎn)向著未來,；詩人對(duì)生活的感悟很有哲理,，揭示了生活的真諦,；詩的語言直白而親切，口語化色彩濃厚,。

2,、簡介作者及背景介紹。

哪位同學(xué)知道這位具有國際影響的大詩人的情況,？

明確：普希金,，俄羅斯偉大的詩人，小說家,，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”,，俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。生于莫斯科一個(gè)崇尚文學(xué)的貴族家庭,。成年后不斷發(fā)表詩歌評(píng)擊時(shí)政,，歌頌自由，被視為自由主義的代言人,。為此遭到了沙皇政府的多次打擊,，他對(duì)曾被兩次流放，也曾身陷囹圄,，但他始終不愈地信守著詩中表達(dá)的生活原則,，即使付出生命也再所不息。他雖然被沙皇政府陰謀殺害了,，但他的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們,。他的詩具有很高藝術(shù)成就和無言的藝術(shù)魅力。俄羅斯著名的文學(xué)理論批評(píng)家別林斯基曾這樣贊譽(yù)普希金的詩：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和,、優(yōu)美,，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明,，像水晶一樣透明,、潔靜，像春天一樣芬芳,，像勇士手中的劍擊一?可先讓學(xué)生讀有關(guān)資料,，教師進(jìn)行介紹，強(qiáng)調(diào)普希金的悲劇一生?樣鏗鏘有力,?！钡霸娛遣豢煞g的”，譯詩不等于原詩,，而我們現(xiàn)在又只能通過譯詩來學(xué)習(xí),、欣賞,，但愿我們能盡可能地領(lǐng)悟到這首詩的美,。

寫作背景 ：

這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀(jì)念冊(cè)上的,。那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕,。在這樣的處境下,，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活,，執(zhí)著地追求理想,，相信光明必來，正義必勝,。

3,、你對(duì)詩中哪些句子有較深的體會(huì)，結(jié)合事例談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

學(xué)生自由發(fā)言,。

4,、聽、讀詩篇

聽課文錄音,。劃分朗讀節(jié)拍,。

5、自由朗讀,。由教師范讀,，再由學(xué)生讀

6、結(jié)合體驗(yàn),，研討問題

研討理解：“而那過去了的,，就會(huì)成為親切的懷戀”這兩句詩的含義。

7,、這是一首膾炙人口的名篇,，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵(lì)自己的座右銘,，你讀了之后,，喜歡這首詩嗎？為什么,？請(qǐng)同學(xué)們自由討論，各持己見,。這首詩最美,、最吸引人的地方就在這里。學(xué)生自由回答,，最好聯(lián)系實(shí)際

8,、

仿句練習(xí)：仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。假如生活捉弄了你,，不要??? ,，不要???? ！?????????????? ,。

課后探究性閱讀普希金詩詩集,，下堂課交流。作為作業(yè)?完成

1,、導(dǎo)入??新課：

普希金在《假如生活欺騙了你》一詩中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積極樂觀的人生態(tài)度,。人生的道路不止一條，長長的一生中,，我們有時(shí)還不得不遭遇選擇的尷尬和困惑,。該怎么辦？美國詩人弗羅斯特在《未選擇的路》這首詩中表達(dá)了他對(duì)人生之路的思考,。介紹詩人：弗羅斯特（1874-1963）美國詩人,，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過許多地方,，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”,。其代表作有詩集《少年的意志》《白樺樹》等。他在晚年成為美國的非官方的桂冠詩人,，美國參議院曾作出決議向他表示敬意,。他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個(gè)時(shí)期，因此被稱為“交替性的詩人”,，與艾略特同為美國現(xiàn)代詩歌的兩大中心,。

2、朗讀詩篇,，整體感知

自由朗讀,。多媒體播放《未選擇的路》的配樂及情景畫面，教師朗讀,。

學(xué)生觀畫面的同時(shí),，聽配樂朗讀錄音。欣賞,、品味,、感悟。

3,、合作探究

（1）,、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義,？明確：詩的表面是寫自然界的道路,，實(shí)則借寫自然界的路來表達(dá)詩人對(duì)人生之路的思考。這里其實(shí)運(yùn)用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。

（2）,、找出詩中最令你感動(dòng)的詩句或詞,，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

（3）,、詩人雖然寫了自己所選擇的路,，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點(diǎn),。既然是選擇,，為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢？明確：見教參“問題研討”

4,、感悟哲理：學(xué)了這首詩,，你從中悟出了什么道理？

明確：答案不求一致,。譬如：人只能選擇一條人生之路,，必須慎重；人生道路的選擇,，不要隨波逐流,，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇,?？梢灾v一講蘇格拉底有關(guān)麥穗的事例。學(xué)生自由回答

5,、

（1）,、古今中外許多詩人作家，對(duì)“路”都有過精彩的描寫,。如屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”。請(qǐng)根據(jù)你的積累,，另寫出兩條關(guān)于“路”的名言警句,。

（2）、結(jié)合《爸爸的花兒落了》課后練習(xí)三,，完成一篇小作文,，談?wù)劤砷L歷程上的體驗(yàn)。

：

分小組出一期“詩歌園地”的手抄報(bào),。

課文擴(kuò)讀材料（中外詩歌名篇名作選）（略）

：在成長的道路上,，陽光時(shí)時(shí)灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至,。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對(duì)？詩人普希金給了我們的叮嚀和囑咐,。人生的道路不止一條,，長長的一生中，我們有時(shí)不得不遭遇選擇的尷尬和困惑,。教會(huì)學(xué)生去怎么做,。

假如生活欺騙了你教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、了解本詩的寫作背景并背誦這首詩,。

2,、理解這首詩以說理而見長的特點(diǎn)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力,。

4、感受詩人真誠博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思想情感,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課

由丹麥作家安徒生的童話故事丑小鴨的遭遇引出話題,。然后，啟發(fā)：同學(xué)們,，當(dāng)你在現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難與挫折的時(shí)候,，你是一味埋怨命運(yùn)不公，還是勇敢地與命運(yùn)抗?fàn)?？讓我們看看俄國詩人普希金是怎么看待這個(gè)問題的,。

(板書：《假如生活欺騙了你》普希金)

(二)簡介作者

普希金(1799—1837)，俄國詩人,，近代俄羅斯民族文學(xué)的奠基人,，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。他的著名詩篇有《自由頌》,、《致恰達(dá)耶夫》,、《鄉(xiāng)村》、《魯斯蘭和柳德米拉》,、《致西伯利亞的囚徒》,。他還寫了大量的小說、散文和劇本,。

(三)研讀課文

1,、整體感知

(1)用錄音機(jī)播送課前錄制的配樂朗誦帶，把學(xué)生帶入特定的情境,。

(2)讓學(xué)生自己朗誦,，進(jìn)一步激發(fā)情趣。

2,、解讀詩歌

介紹寫作背景：

這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里,，是以贈(zèng)詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞,？尼古拉耶夫娜？伏里夫的紀(jì)念冊(cè)上的,。那時(shí),，俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕,。在這樣的處境下,，詩人卻并沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活,，執(zhí)著地追求理想,，堅(jiān)信光明必來，正義必勝,。

假如生活欺騙了你教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三

一,、教學(xué)內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》等詩歌。

2.從詩歌的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到一點(diǎn)做人的道理,。

二,、課型與課時(shí)

1.朗讀體味課。

2.一節(jié)課,。

三,、教學(xué)過程實(shí)錄

師：咱們開始上課了。不用起立了,，就這樣坐吧,。咱們來次禮貌的行動(dòng)：同學(xué)們好！

生：老師好,！

師：看大屏幕,，咱們今天學(xué)習(xí)的是詩人普希金的《假如生活欺騙了你》，進(jìn)入詩歌學(xué)習(xí)的序曲,。出現(xiàn)字幕之后,，同學(xué)們一起讀起來。開始了,，“他是……”,，讀。

生：（讀大屏幕）

“①他是俄國詩人,，他的創(chuàng)作對(duì)俄國文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大,。

②他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇。

③他的詩歌,，像太陽一樣照耀著十九世紀(jì)的文壇,，他被喻為“詩歌的太陽”。

④他的說理詩《假如生活欺騙了你》,，問世后成為許多人激勵(lì)自己的座右銘,。他就是詩人普希金,。”

師：初步地了解了作品,，然后咱們開始課文的學(xué)習(xí),。進(jìn)入課文學(xué)習(xí)的第一樂章,。在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)之前呢,，我想向大家念幾個(gè)語言的片段。這是現(xiàn)在的成人,、長大了的人,，他們童年的時(shí)候或者少年的時(shí)候?qū)W習(xí)《假如生活欺騙了你》的感受，現(xiàn)在回憶起來的感受,。有個(gè)人這么說了：“十四歲那年,，我讀到了《假如生活欺騙了你》，第一次讀這首詩的時(shí)候我就知道,，我不會(huì)忘了這首詩,，它將成為我生活的一部分”，另一位說“我十七歲的時(shí)候最喜歡的普希金的詩句是‘假如生活欺騙了你,，不要悲傷不要心急’”,，還有一位說，“這一首詩已陪我度過許多難過的時(shí)刻,，我喜歡這首詩,。”還有人說“這是第一首吸引我的詩,，初中時(shí)候我讀到它,，很感動(dòng)”。那么,，咱們今天來學(xué)習(xí)這首詩,，咱們青年、咱們少年來學(xué)習(xí)這首詩有什么感受呢,？先把詩歌讀起來,。

咱們這一次的學(xué)習(xí)有三個(gè)要求：第一，吟誦這首詩,；第二自由地背,；第三，抒發(fā)讀詩之后的感受,。好,，現(xiàn)在自由地、大聲地,，好象自己在感受這首詩的奧秘,。大聲地讀,，開始吧

生：“假如生活欺騙了你……”（自由誦讀）

師：注意兩個(gè)字：“吟誦”，不是念書,，再讀一下,，開始吧！

（生讀）

師：這一次呢,，有點(diǎn)吟誦的味了,。我想這首詩還有另外一種讀法。

這一首詩是詩人給鄰居的一個(gè)小女孩的題詞,，是詩人在流放期間的最艱苦的環(huán)境下給鄰居的小孩子寫的幾句話,。那么這首詩可以用說話的方式。因?yàn)樗钦f理的,，它就是在說話,。

當(dāng)你要?jiǎng)裎咳思业臅r(shí)候，你就得用說話的方式來表達(dá),。比如說：“假如生活欺騙了你,，不要悲傷，不要心急”,。大家試一下,，用說話的方式，互相講給對(duì)方聽一下,。開始吧,。

（生試著讀）

師：真好。你看,，“一切都是瞬息,，一切都將過去”。下面我們?cè)賮韲L試另外一種讀法,。當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,，當(dāng)我們遇到挫折的時(shí)候，當(dāng)我們覺得自己的雙肩已經(jīng)扛擔(dān)不了生活的重?fù)?dān)的時(shí)候,，我們往往會(huì)握緊拳頭鼓勵(lì)自己,，這個(gè)時(shí)候有一種內(nèi)心的獨(dú)白，悄悄的,，鼓勵(lì)自己,。那么這種內(nèi)心獨(dú)白的方法，用于詩歌朗誦,，適合自己聽,，鼓勵(lì)自己，勉勵(lì)自己,?！凹偃缟钇垓_了你,，不要悲傷，不要心急”,。試一下,，這種“沙沙”的讀書聲一定會(huì)激動(dòng)我們的心情。試一下,。

（生嘗試著讀）

師：有沒有點(diǎn)感覺?。?/p>

生：有,。

師：有吧,，好吧，自由地背,。開始。

（學(xué)生背）

師：好,，老師評(píng)價(jià)你們?nèi)齻€(gè)是“很努力”,。一起＜＞來背一下。這樣背：“假如生活欺騙了你,，作者普希金……”,，“假如……”，背,！

（生背）

師：多好,！下面，靜靜地,、靜靜地考慮一下,，抒發(fā)感受。

師：悄悄地把你的感受講給同學(xué)聽一下,。

（生互相小聲交流）

師：好了,，公開地交流一下，語言簡潔,，表達(dá)你的感受,，哪個(gè)同學(xué)先來？哦,，謝謝你,！

生1：讀完這首詩后，我就想到了中國古代的時(shí)候也有一首詩,，它里面有兩句話一直頗為傳誦,，是：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一春,?！?，它首先給我們一個(gè)懸念就是，假如生活欺騙了你,，讓我們跌入這個(gè)黑暗中,，然后又在后面不斷地給我們展現(xiàn)光明，在黑暗中看到一線希望,，而且像這種希望中看到永遠(yuǎn)向前的感覺,。

師：就是說經(jīng)歷了山重水復(fù)的痛苦，就會(huì)有柳暗花明的快樂,。謝謝,！

生2：這首詩隨沒什么具體的形象，卻深深地雕烙在我的心里,，試問,，誰沒有被生活欺騙過，顯然這就是真諦,，這就是光明,。

師：生活就是海洋，海洋就是不平靜,。好,，繼續(xù)來。哪一位,？

生3：當(dāng)我讀這首詩的時(shí)候,，我的想法就是，人生就是一條大路,，這條大路它不可能是一路暢通的,，總會(huì)出現(xiàn)一些絆腳石。假如真的有一些絆腳石出現(xiàn)在我面前的時(shí)候,，就像詩里說的那樣,，不要悲傷，不要心急,，我們要鎮(zhèn)定下來,，然后去面對(duì)這一切，然后勇敢地去克服它,，去逾越它,，然后當(dāng)我們真正地逾越它以后，回首看,，我們覺得,，其實(shí)那些絆腳石也是挺有意義的，我們應(yīng)該記住這一些，并且是勇敢地面對(duì)未來,。

師：是啊,，真好！生活也像一條河流,，它一定是彎曲的,，但一定是向前奔流的。好,，繼續(xù)來,。

生4：我覺得人生，就是人們的一生就像在大海上的一只小船,，那么,，當(dāng)自己迷失方向的時(shí)候呢，這首詩燈塔一樣指引方向,，到達(dá)成功的彼岸,。

師：它告訴我們苦難是人生的必經(jīng)的一課。好,，繼續(xù)來,，好，繼續(xù)來,。

生：它告訴我們就是在遇到困難的時(shí)候要鼓勵(lì)自己，要有一種希望,，不要放棄這種希望,。而且當(dāng)你成功的時(shí)候，如果再回憶這些苦難的時(shí)候,，就覺得成功更有滋味,，更有意義。

師：也就是說艱辛能夠讓你領(lǐng)略到更美的人生風(fēng)光,。好,，你來！

生6：我覺得,，我們都是養(yǎng)尊處優(yōu)的一代,，生活很幸福，但我覺得總會(huì)遇到困難,，我覺得這首詩,，它告訴我，在無助時(shí)要相信陽光就要會(huì)來臨,，同時(shí)也讓我知道,，未來的路還很長，有悲傷有歡喜，同時(shí)我覺得挫折能夠使我前進(jìn),。

師：同時(shí)也要知道你有堅(jiān)實(shí)的雙肩,。謝謝！好,，還有哪一位,？

生7：生活欺騙了你，就像你給身上留了一塊傷疤一樣,。要細(xì)細(xì)去品味這種痛苦,，然后鎮(zhèn)靜地去想一想，然后快樂就會(huì)讓你把這個(gè)錯(cuò)誤,、傷疤愈合,。

師：詩意地回憶過去，溫馨地展望未來,。好,，繼續(xù)！

生8：生活欺騙了你,，是給了你一個(gè)痛苦的回憶,，我覺得人不應(yīng)該永遠(yuǎn)沉浸在這里頭，有了痛苦的回憶,，才有充實(shí)的人生,。然后我們應(yīng)該大步向前，向前走,，不要永遠(yuǎn)沉浸在這里頭,。

師：對(duì)，詩人海涅有這么一首詩：我的心你不要憂郁,，冬天從你這里奪去的,，春天將會(huì)還給你。就是這個(gè)意思,。

生9：讀完這首詩以后,，我想起一句話，就是：不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎么見彩虹,，我們的人生避免不了挫折，我們要勇敢地去面對(duì)它,，相信未來是光明的,。當(dāng)我們戰(zhàn)勝了挫折以后，我們看見的將是美麗的彩虹,。

師：原來的課本上有這樣的一句話：“世界上有不經(jīng)過風(fēng)吹雨打而成熟的果實(shí)嗎,？世界上有不經(jīng)過光射日曬而成熟的果實(shí)嗎,？”還有嗎？好了,，謝謝同學(xué)們,！好了，你還要講,？

生10：我覺得人生應(yīng)該有挫折,。但是挫折不僅給人們帶來只事痛苦，我覺得挫折也可以給人們另一種啟迪,，另一種啟發(fā),。從挫折里可以汲取另一種真諦。

師：是啊,，挫折里面有經(jīng)驗(yàn)有教訓(xùn),。那么，我們經(jīng)歷了挫折,，然后路才能更平坦一些,。謝謝同學(xué)們。其實(shí)呢,，我們還有很多很多感受,，其實(shí)我覺得每一個(gè)的感受都應(yīng)該是詩意的。痛苦的時(shí)候,，要把我們的眼淚擦干,，笑一笑，丟掉一切的煩惱,。

下面我們來看一看這一首詩給我們的啟迪,。一起說，應(yīng)該是什么呀,？給我們的啟迪，一句話,，四個(gè)字,。兩個(gè)字，其實(shí)是：

生：樂觀,。

師：還有兩個(gè)字,。

師、生：堅(jiān)強(qiáng),。

看看是不是,，告訴我們，堅(jiān)強(qiáng),。

師：這一次讀要分角色,，男生第一次讀“假如生活欺騙了你”舒緩的，女生：“不要憂傷，不要心急”亮麗的,。咱們按照這樣的,、老師的演示，把它讀一遍,。我起頭：“假如生活欺騙了你,，作者，普希金,?！保銈兙徒又x下面的：“假如生活欺騙了你,，”男生,，第一句啊，

“假如生活欺騙了你,，作者,，普希金”

（生分角色讀）

師：好，咱們?cè)賮砜吹诙氛?，《假如你欺騙了生活》,，我們來看，這是中國詩人宮璽寫的一首短的說理詩,，他的詩是這樣的：（教師朗讀《假如你欺騙了生活》）

假如你欺騙了生活

以為神鬼不知,，心安理得

且慢，生活并沒有到此為止

有一天,，它會(huì)教你向它認(rèn)錯(cuò)

大地的心是誠實(shí)的

孩子的眼睛是誠實(shí)的

人生只有一步一個(gè)腳印

才會(huì)有無憾的付出無愧的收獲

（要求學(xué)生自由讀）

（再次自由地讀）

師：好,，再一次地靜靜地、靜靜地思考,，這一首詩里面有哪兩個(gè)詞,，它的含義是需要好好地咀嚼、體會(huì)的,？思考,。

（生思考）

師：好，把你思考的結(jié)果告訴大家,，可以說一個(gè)字,，可以說兩個(gè)詞。

生1：我覺得是“無憾”和“無愧”,，因?yàn)槲矣X得就是,，不是說一步一個(gè)腳印嗎，所以做人要腳踏實(shí)地吧,，所以做人才無愧,。

師：首先是呼喊：付出是值得的,，無愧了，收獲也是值得的,。很好,，繼續(xù)來。你的認(rèn)為,。他有他的認(rèn)為,，你有你的認(rèn)為。請(qǐng)你來,。

生2：我覺得,，我就說一個(gè)，就是“誠實(shí)”這個(gè)詞,，因?yàn)槲矣X得它重復(fù)了兩遍,，而且都非常的深。

師：恩,，你看,，他看出來，這個(gè)詞反復(fù)了兩遍,，因此這個(gè)詞有力度,。“誠實(shí)”,，“大地”,，“大地的心是誠實(shí)的”，應(yīng)該說,，我們的世界都應(yīng)該是誠實(shí)的,，孩子的眼睛是誠實(shí)的，孩子看世界是純真的,。說得好,，還有，那位,！

生3：我要說的也是誠實(shí),。和他剛才說的一樣，因?yàn)樗貜?fù)了兩次,，并且我覺得只要人是誠實(shí)的，他就覺得心安理得,，就可以用那種心情來面對(duì)付出以及收獲,，我覺得那才是最有價(jià)值最有意義的。

師：誠實(shí)應(yīng)該是人生最重要,、最重要的修養(yǎng)之一,。

生4：我也想說誠實(shí),。因?yàn)槲矣X得一個(gè)人做人的根本就應(yīng)該是誠實(shí)。只有這個(gè)人誠實(shí),，才能夠可信,。然后得到的結(jié)果才是有意義的。

師：才是真正屬于自己的成果,。好,，繼續(xù)來。

生5：我覺得是“無憾”和“無愧”,。因?yàn)槟阒挥小盁o憾”地付出,，然后不欺騙生活，然后付出了,，然后你收獲的時(shí)候才會(huì)感覺當(dāng)之無愧,。

師：這首詩，它很緊密地有了關(guān)系,。好,，你來。

生6：我覺得關(guān)鍵的詞應(yīng)該是“付出”和“收獲”,，因?yàn)槲矣X得付出和收獲,，如果說你是坦然地去做這件事的話，那么付出和收獲一定是成正比的,，而且在這里講如果你是誠實(shí)的,，不管你是做事還是做人，就會(huì)不但人生會(huì)腳踏實(shí)地,，而且得到的結(jié)果也是和你的付出成正比的,。

師：恩，很好,，她是從一個(gè)中心的詞語,，假設(shè)我們說“無憾的付出”，而“無憾的”是個(gè)修飾,，“付出”是重要的,，收獲也是“付出”之后的所得。這么理解也可以,。

生7：我認(rèn)為也是誠實(shí),。我覺得只有做到了每一個(gè)人都是誠實(shí)，而且都是真誠的,，我覺得就能夠做到無憾和無悔,。

師：前提是誠實(shí)，接著就要付出和收獲,。大家再看,，詩歌的標(biāo)題就是詩歌的眼睛,。

生8：我覺得應(yīng)該是“誠實(shí)”和“欺騙”。首先,，誠實(shí)和欺騙是相對(duì)的詞,，當(dāng)然“欺騙”都知道是貶義的，“誠實(shí)”是褒義的,。人都需要誠實(shí),，才能腳踏實(shí)地做人。

師：對(duì),，我們不要欺騙生活,，這是從否定的方面，我們要誠實(shí)地面對(duì)生活,，去創(chuàng)造生活,，這是從正面的。這首短詩里,，剛才大家應(yīng)該說都有自己的體會(huì),，都答得有一定的深度。但是我認(rèn)為,，一個(gè)“誠實(shí)”,，一個(gè)“欺騙”，從兩個(gè)角度告訴我,，應(yīng)該怎么做,。很多詞都可以領(lǐng)會(huì)，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“欺騙”和“誠實(shí)”,。很好,。

那么，這樣兩次的品讀活動(dòng),，老師給一個(gè)這樣的評(píng)價(jià)：很投入,。做得非常好。

師：再來看,，這首詩給我們的啟迪是什么,？

這個(gè)剛才大家都說了，要怎么樣??？

生：誠實(shí)；

師：一步一步地走呢,？

師,、生：踏實(shí)。

師：多好，要誠實(shí),、要踏實(shí)。

師：繼續(xù)我們的樂章,，假如生活重新開頭,。假如生活欺騙了你，假如你欺騙了生活,，生活都需要重新開頭,。假如生活重新開頭，我們應(yīng)該怎么樣對(duì)待新開始的生活,？

我們這一步的學(xué)習(xí),，首先是，你結(jié)合生活的體會(huì)自由地寫詩,，然后我們?cè)賮硇蕾p人家寫的詩,。怎么寫？“假如生活重新開頭”,，第一句話,，然后你再寫一句話，就是兩句詩了,，或者再寫三句話,，就是四句詩了。試一試,，展現(xiàn)你們的思想和才華,。

（生寫詩）

師：咱們來交流一下大家的說理詩。假如你沒寫好,，就聽人家是怎么寫的,，假如你寫好了，你就可以大膽地朗誦你的詩作,，假設(shè)你還差一句話,，你也可以站起來朗誦。這位是最先舉手,，請(qǐng)你來朗誦你的詩作,。

生1：假如生活重新開頭，

不要迷茫,，不要不知所去,，

翰海大地，蒼茫天空,，

哪里都有你生活的意義

當(dāng)你的靈魂飛離開這虛偽的世界

用嬰兒般純真的笑容迎接你新的開頭,。

師：生動(dòng)，精美,！多好的詩,！他很快,，他大概快于你們兩分鐘吧，首先就舉手,。好,，誰來？

生2：假如生活重新開頭

不要驕傲,，不要自棄

要讓一切惡習(xí)不會(huì)有生存之地

要讓一切優(yōu)點(diǎn)溫暖大地

要熱愛一切一切

帶來無限歡樂

成為生活的天使,。

師：啊，生活是多么的美好,！

生3：假如生活重新開頭,，

我們要誠實(shí)守信

堅(jiān)強(qiáng)樂觀

新的生活需要不斷地努力

只有這樣，生活才能更加充實(shí),。

師：對(duì),，他就是給我們談心嘛，是不是,？謝謝,！

生4：假如生活重新開頭

要以嶄新的面貌去迎接

因?yàn)樾碌纳钜彩菎湫碌?/p>

假如生活重新開頭

要用真誠的心去面對(duì)

因?yàn)樾碌纳钚枰约喝ラ_拓。

師：多好,！她用了反復(fù)的手法,，兩個(gè)詩節(jié)來表達(dá)自己的心聲。

生5：假如生活重新開頭

要汲取前車之鑒,，

要對(duì)生活充滿希望

要努力去實(shí)現(xiàn)你的人生目標(biāo)

假如生活重新開頭

要誠實(shí)踏實(shí)地過每分每秒

要熱情地?fù)肀?、享有它?/p>

要細(xì)細(xì)地品味它

不要讓生活在你的人生中反復(fù)重新開頭，

因?yàn)橐屪约号?chuàng)建一個(gè)生活

才是精彩和成功,。

師：我最喜歡的一句就是：“不要讓你的生活反復(fù)地重新開頭”,。多好！啊,，你來,。

生6：假如生活重新開頭

我不會(huì)再哭泣

我要勇敢地前進(jìn)

我相信生活不再將我拋棄

所以我要更加努力。

生活總要繼續(xù)

陽光總會(huì)來臨

拭去眼角的淚

勇敢向前去,。

師：啊,，你會(huì)美麗地長大！

生7：假如生活重新開頭

曾經(jīng)的我欺騙過生活

于是我得到了生活的真諦

誠實(shí)踏實(shí)

曾經(jīng)的我被生活欺騙過

于是我得到了生活的啟迪

樂觀堅(jiān)強(qiáng),。

師：啊,，這個(gè)構(gòu)思實(shí)在是太奇妙了，我真是感嘆不已??！好，還有這一位。

生8：假如生活重新開頭

不要畏縮,，不要停留

前進(jìn)的時(shí)光里需要勇氣

相信吧,，勝利的彼岸已經(jīng)不久

眼睛永遠(yuǎn)注視著前方，

現(xiàn)在去嘗試以往

一切都是暫時(shí)

一切都將會(huì)變幻

而曾經(jīng)歷過的好好去珍惜,。

那將是多么寶貴的美的懷念,。

師：多么漂亮的仿寫啊,！好，還有那一位,。

生9：假如生活重新開頭

不要心灰,，不要意冷

黑暗將會(huì)隱退，光明將會(huì)出現(xiàn),。

面對(duì)美好的明天

請(qǐng)大步向前走,，

不要畏懼一切

快樂將會(huì)成為你的終點(diǎn)。

師：大步地,、快樂地,、勇敢地向前走！每一位同學(xué)都有美好的希望,，那么展望未來,，我們用我們的腳步，用我們的誠實(shí),、我們的奮斗,，去實(shí)現(xiàn)我們的希望。那么,，老師也寫了四句話,，想念給你們聽一下，好不好,？

生：好,。

師：鼓勵(lì)一下。

（生鼓掌）

師：我的四句詩是這樣的：

假如生活重新開頭

新的美景在向我溫馨地招手

我欣喜地?fù)肀业臅r(shí)光

把兩步當(dāng)作一步走,。

師：啊,，謝謝大家！我們?cè)賮砜纯慈思掖笤娙耸窃鯓訉懙?，進(jìn)入美詩欣賞,。

（師發(fā)放資料）

師：好，快速地看一看,。

師：好,，一起來！“假如生活重新開頭”，“作者邵燕祥”,，“假如生活重新開頭,，我的旅伴，我的朋友”,，好,，開始！

生：（生讀《假如生活重新開頭》）

“假如生活重新開頭,，作者邵燕祥”

“假如生活重新開頭

我的旅伴,，我的朋友

還是迎著朝陽出發(fā)

把長長的身影留在背后

愉快地回頭一揮手

假如生活重新開頭

我的旅伴，我的朋友

依然是一條風(fēng)雨的長途

依然是不知疲倦地奔走

讓我們緊緊地拉住手

時(shí)間啊,，時(shí)間不會(huì)倒流

生活卻能夠重新開頭

莫說失去的很多很多

我的旅伴,，我的朋友

明天比昨天更長久。

師：這樣一首詩,，寫得很好的一首詩,，也同樣給我們思想的啟迪，告訴我們要自信,，要自強(qiáng),，要自強(qiáng)不息。

在這課的尾聲,，老師送給你們一句話,，一起來讀起來：

生：（生讀大屏幕）“生活就像大海，總是有風(fēng)雨伴隨著我們的生命,，我們要珍視生命,，珍惜青春，珍愛生活,?！?/p>

師：老師還要給你們?nèi)齻€(gè)字的評(píng)價(jià)：很精彩！

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假如生活欺騙了你教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四

課 時(shí) 計(jì) 劃

備課時(shí)間：（ ）周星期（ ）

教出時(shí)間：（ ）周星期（ ）

2005年 上 期 總第（? ）課時(shí)

計(jì)劃? 課時(shí)

第? 課時(shí)

課題：??????????? ??《未選擇的路》《假如生活欺騙了你》教案

教學(xué)目標(biāo)?及重點(diǎn)：

1,、 讓學(xué)生借這兩首詩了解并喜歡普希金和弗羅斯特這兩位具有國際影響的大詩人及其詩作,。

2、背誦《假如生活欺騙了你》,，積累名篇,，打下文化根基。

3,、讓學(xué)生了解一點(diǎn)詩歌中的象征的手法,，提高欣賞詩歌的水平，并注意區(qū)別比喻與象征在詩中的不同表現(xiàn),。

4,、感受詩人積極樂觀的人生態(tài)度,，提高學(xué)生對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)健康的人生觀,。

教學(xué)設(shè)想：

1,、在朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感覺出兩首詩的不同之處,，在老師的引導(dǎo)下,，欣賞兩首詩的動(dòng)人之處并歸結(jié)兩首詩的不同特征。

2,、對(duì)于“路”這一概念,，要引導(dǎo)學(xué)生從人生之路的角度去理解，并讓學(xué)生初步理解象征這一手法,。

3,、讓學(xué)生自己動(dòng)手去尋找兩位詩人的生平資料及其詩作，并為大家朗誦其他詩篇的片段,。

教學(xué)方法：

讀、說,、悟,、品法。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程?：??????????????? 第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入??：

同學(xué)們,，我們的國度是詩的國度，從古體詩到絕句,、律詩,，從四言到五言、七言,，種類繁多,，精美絕倫。今天,，我們跳出中國詩歌的圈子,，學(xué)習(xí)兩首外國詩人的著名詩歌。

二,、? 檢查預(yù)習(xí),、朗讀評(píng)價(jià)：

1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀《假如生活欺騙了你》,，再請(qǐng)幾位同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀,。

2、朗讀《未選擇的路》,，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀,。

評(píng)價(jià)的用意在于了解大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)的狀況,，通過朗讀和評(píng)價(jià)，完成對(duì)于生字的掌握和詩歌情感的大體把握,。

三,、組織學(xué)生交流所找的資料，重點(diǎn)介紹普希金和他的這首詩的寫作背景,。

亞歷山大 普希金：俄羅斯偉大的民族詩人,。出身于貴族家庭，從小受到文學(xué)的熏陶,。1811年進(jìn)入皇村學(xué)校,，接近未來的十二月黨人，受到資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想的影響,。1816年加入文學(xué)團(tuán)體“阿爾扎馬斯社”,。1817年皇村學(xué)校畢業(yè)后在外交部供職。1819年成為革命外圍組織“綠燈社”成員,。這個(gè)時(shí)期他連續(xù)寫了歌頌自由,、反對(duì)暴政的著名詩篇《自由頌》、《致恰達(dá)耶夫》,、《鄉(xiāng)村》,。這些詩在進(jìn)步青年中廣為傳誦，因此他被沙皇當(dāng)局流放南俄,。流放期間,，創(chuàng)作《短劍》、《高加索俘虜》,、《強(qiáng)盜兄弟》和《巴赫切薩拉伊的淚泉》等詩篇,。1824年被幽禁在米哈伊洛夫斯克村，寫了表現(xiàn)20年代進(jìn)步貴族青年尋求社會(huì)出路的長詩《茨岡》,、探索人民命運(yùn)和歷史作用的歷史劇《鮑里斯·戈都諾夫》以及詩體小說《努林伯爵》,。十二月黨人起義失敗后新沙皇尼古拉一世赦兔普希金，將他召回莫斯科,。詩人對(duì)新沙皇一度抱有幻想,，希望他成為彼得大帝式的開明國君，同時(shí)又無法忘懷舊日友好十二月黨人,，寫成《致西伯利亞的囚徒》和《阿里昂》,。1830年在彼爾金諾村創(chuàng)作四部小悲劇和《別爾金小說集》，其中《驛站長》是俄國文學(xué)中第一篇反映 “小人物”命運(yùn)的作品,。最終完成詩體長篇小說《葉甫蓋尼·奧涅金》（1823～1830）,，被別林斯基譽(yù)為“俄國生活的百科全書”。1831年2月與莫斯科第一美人岡察洛娃結(jié)婚,， 5月遷居彼得堡,，仍在外交部任職,。創(chuàng)作以彼得大帝為題材的長篇敘事詩《青銅騎士》、中篇小說《黑桃皇后》,、童話詩《漁夫與金魚的故事》,、中篇小說《杜布羅夫斯基》以及反映布加喬大起義的小說《上尉的女兒》。1836年創(chuàng)辦《現(xiàn)代人》雜志,。1837年2月在決斗中被法國流亡者丹特士殺害,。

本詩恰恰寫于流放期間

四、初步感知——討論完成：你更喜歡哪首詩,，為什么,？

答案提示：兩首詩歌都富于哲理，且是對(duì)人生之路的思索,。但《假如生活欺騙了你》一詩告訴我們應(yīng)該如何面對(duì)人生挫折,，它的情緒顯得積極昂揚(yáng)，有面對(duì)讀者娓娓而談的親切感,，詩意直白易懂,；而《未選擇的路》告訴我們?nèi)绾螌?duì)待人生的選擇，并流露出選擇時(shí)的矛盾與無奈,，這首詩則顯得含蓄,、深沉、憂郁迷離,。

這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，是想初步考察學(xué)生是否能讀懂大意,。他們可以從詩歌的主題,、詩歌的感情基調(diào)、詩歌的語言風(fēng)格等幾個(gè)方面選擇回答的內(nèi)容,。

五,、引導(dǎo)完成理解和欣賞：

《假如生活欺騙了你》

1、自由朗讀,，讀出笑對(duì)生活的樂觀心態(tài),。

2、了解主題——讓學(xué)生自由討論自己發(fā)現(xiàn)問題,，并通過討論試著解答問題,。

期間引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：

（！）題目“假如生活欺騙了你”是什么意思,？

（2）怎樣理解“而那過去了的,，就會(huì)變成親切的懷戀”這兩句詩的含義？

（3）面對(duì)逆境,，我們就只耐心等待,，而不予抗?fàn)巻幔?/p>

提示：

（1）“假如生活欺騙了你”是指在生活中遭遇到了艱難困苦等不幸,。詩人寫這首詩時(shí)正遭流放，正處在不幸的逆境之中,。

（2）詩人在這里是要強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度,，而反對(duì)悲觀消極的人生態(tài)度。從另一個(gè)角度來說,，人生的體驗(yàn)是豐富多樣的,、積極樂觀的，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富,，都有利于把握人生,。

（3）這應(yīng)該是作者那時(shí)那地的處境，使他只能等待,，事實(shí)上,，他只要滿懷希望地等待就是一種抗?fàn)帯Ｎ覀兘裉炫龅嚼щy,，應(yīng)該迎難而上,，滿懷信心地去征服困難。

3,、了解本首詩歌的特點(diǎn)：

通過討論,，同學(xué)們已經(jīng)了解了這首詩歌的主題和內(nèi)容，齊聲朗讀一遍,，感覺一下：它和一般的詩歌相比有什么不同,？（比如《天上的街市》）

老師再引導(dǎo)學(xué)生思考：《假如生活欺騙了你》這首詩沒有什么形象可言，短短八句,，都是勸告的口吻,，按常理這是詩歌創(chuàng)作要盡力避免的，但這首詩卻以說理取得了巨大的成功,，其原因何在,？

答案提示：其原因在于詩人以平等的娓娓的語氣寫來，熱情坦率,，似乎在與你交談,；詩句清新流暢，熱烈深沉,，有豐富的人情味和哲理意味,，從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思想情緒，對(duì)每個(gè)人的人生構(gòu)成積極的影響,。

4,、列舉同樣風(fēng)格的詩歌，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,。

匈牙利詩人裴多菲也有一首在語言上直白易懂,，沒有什么鮮明形象可言的詩歌：“生命誠可貴,，愛情價(jià)更高，若為自由故,，兩者皆可拋,。”很多年以來,，一直為人們所傳誦,，同樣道理，也是詩中那種偉大無私的情懷和戰(zhàn)斗追求的精神在感染讀者,，蕩滌了狹隘自私的人生價(jià)值觀,，它以一種崇高的思想境界打動(dòng)讀者。