總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

舞蹈教學教案總結(jié)篇一

1,、感受樂曲曲風,，并學習看圖譜探索動作。

2,、在熟悉動作的基礎上,，根據(jù)音樂變換隊形。

3、鼓勵幼兒用目光,、體態(tài)與同伴進行友好交流,。

1、圖譜,、磁帶,、錄音機。

2,、動作前置,，經(jīng)驗準備。

(一)激趣：

師：我們都是西班牙的小小斗牛士,，今天,，我們一起來跳快樂的西班牙舞。

(二)出示圖譜,，學習隊形變化,。

出示圖一：

1、師：你發(fā)現(xiàn)了什么?小紅人是誰?(小黃人呢?)

小黃人走到哪里去了?小紅人有沒有動?

2,、集體練習,，師唱譜。

出示圖二：

1,、師：怎樣才能使小人轉(zhuǎn)圈圈?

2,、幼兒練習，師唱譜,。

出示圖三：

1,、師：小人們又在干什么呢?

2、幼兒探索,，師唱譜,。

(三)完整舞蹈

(四)情感要求：目光、體態(tài)的交流,。

舞蹈教學教案總結(jié)篇二

1.激發(fā)幼兒向解放軍叔叔學習的愿望,。

2.引導幼兒理解歌曲形象，感知歌曲雄壯有力,。

3.啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性模仿“吹喇叭”“打鼓”“打槍”“開炮”等動作,，并情緒飽滿、動作有力,、合音樂節(jié)拍,。

1.引導幼兒在感知歌曲的基礎上創(chuàng)編“吹喇叭”“打鼓”“打槍”“開炮”等動作。

2.鼓勵幼兒情緒飽滿,、動作有力,、合音樂節(jié)拍地表現(xiàn)“小兵”形象,。

1.精神準備：初步欣賞和感知歌曲。

2.物質(zhì)準備：小椅子有間隔的擺放,、紅色五角星頭飾若干,、圖譜、解放軍圖片或錄像課件,、錄音機/帶,。

一、激發(fā)幼兒向解放軍叔叔學習的愿望并引發(fā)參與活動的興趣

1.教師帶領幼兒頭戴“軍帽”隨音樂有節(jié)奏地拍手進入活動場地,。

2.出示圖片或錄像課件,，提問：這是誰？解放軍叔叔有什么本領,？他們在打敵人時表現(xiàn)得怎樣,？你們想不想當小兵一起學習解放軍叔叔？教師當指揮員發(fā)出口令：請小兵們起立,、稍息,、立正、敬禮,、禮畢,；全體自豪地說：“我是小兵”。

3.導語：小兵要練什麼本領呢,？請聽歌曲《這是小兵》,。

二、傾聽音樂,、熟悉旋律,，感知歌曲雄壯有力的情緒

1.在教師適當?shù)捏w態(tài)和面部表情感染下，安靜的傾聽音樂,，感受音樂的情緒,。

2.出示圖譜，幫助幼兒熟悉歌詞及動作節(jié)奏,。

3.隨音樂合拍有力的拍手，進一步感受歌曲雄壯有力的情緒,。

三,、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性的模仿“吹喇叭”“打鼓”“打槍”“開炮”等動作，配合音樂節(jié)拍,，動作有力,、情緒飽滿。

1.啟發(fā)提問,，引導幼兒逐句創(chuàng)編并從跟隨教師唱歌詞練習每個創(chuàng)編動作,，逐步過渡到隨音樂合拍地做動作。

2.隨音樂節(jié)拍，教師帶領幼兒動作有力,、精神抖擻的完整表現(xiàn)舞蹈,。

3.分男兵、女兵上前“操練”,，引導幼兒相互評價,。

四、教師小結(jié),。

教師：小兵還有什么本領呢,？用什么動作表現(xiàn)？走,，咱一起到操場上練練吧,！隨音樂出活動室。

繼續(xù)創(chuàng)編小兵練本領的動作,。

舞蹈教學教案總結(jié)篇三

從整體上訓練學生,，克服身體的自然狀態(tài)，獲得正確的直立感,，發(fā)展舞蹈動作的協(xié)調(diào)性,、靈活性、節(jié)奏感,，訓練學生動作時所需的軟度,、力度、開度,。

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要注意教學方法,，避免學生在學習過程中拉傷韌帶，還要教會學生用正確的方法練習,，錯誤的方法會讓訓練適得其反,。

音樂播放器，音響把干等,；

一,、介紹舞蹈基本功的作用：

1、通過練習可達到身體的直立感和穩(wěn)定性,以及較準確地移動重心的能力,。

2,、開發(fā)智力，表現(xiàn)美,。學生掌握把上,、把下各種舞蹈動作技巧，這是必要的,，但不是唯一的,。她們掌握的不應是僵死的形體動作,，而應該是滲透充滿了情感和想象的舞蹈藝術(shù)語匯，也就是不能死學,，學死,。在基本功訓練的基礎上，要發(fā)展形象思維,，自由地,、創(chuàng)造性地組合表演動作，直至能較成功地創(chuàng)編舞蹈,、舞蹈律動和游戲作品,。

二、教學生練習一些舞蹈基本功的訓練方法：

1,、素質(zhì)訓練：素質(zhì)訓練是對初學舞蹈的學生身體各部位的作用,。剛開始學習舞蹈的學生，對舞蹈的接觸不同,，在理解與接受能力方面也不一樣,，身體自然條件有很大的差異。素質(zhì)訓練就是為了解決學生身體自然條件的差異,，縮短學生身體素質(zhì)和專業(yè)需要的距離,。

2、形體訓練：形體練習即塑造身體的體態(tài)姿勢,，使身體各部位達到柔韌性,、穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性和靈活性,，使整個動作更具美感,。形體練習是構(gòu)成舞蹈語匯的基本條件，是推向舞蹈藝術(shù)的必經(jīng)之路,。

3,、技巧訓練：學生在有一定的身體素質(zhì)能力基礎上，進行技巧訓練,。技巧有一定的難度,，是技巧性很強且富有表現(xiàn)力的舞蹈動作，教學中,，要根據(jù)學生的自身的能力,、條件、特長來“因材施教”,。訓練中，以單一項目反復練習為主,，力求達到穩(wěn),、準,、動作流暢的標準。

4,、舞姿訓練：舞姿即身體的基本姿勢形態(tài),。舞姿講究“手、眼,、身,、法”，是配合身體軀干,、腿部,、手臂、頭和眼睛的協(xié)調(diào)性而完成,。

三,、把一套完整的訓練方法教給學生。

教學方法：示范法,，講述法和手把手的教育法來完成教學,。

教學過程：

1，向?qū)W生介紹舞蹈基本功的重要性,，它是學好舞蹈的基石,。

2，向?qū)W生介紹舞蹈基本功在舞蹈中的作用,。

3,，示范練習基本功的方法。

4,，讓學生模仿,，我在學生的學習過程中加以指點和糾正。

5,，讓學生互相幫助來完成軟開拉伸動作,，同時配上抒情的音樂讓學生放松緊張的身體。

6,，由我?guī)ьI學生做一些放松運動,。

舞蹈教學教案總結(jié)篇四

該教材設計來源于奧爾夫音樂教學理念在幼兒園舞蹈教學的中的運用。通過設計此活動,，用身體來體驗春天,、感知春天，能讓幼兒在輕松愉快的氣氛中,，使孩子們主動地參與到教學活動之中,，教學上遵循“參與性”，讓幼兒主動的自然的去感受,、體會舞蹈,。

幼兒現(xiàn)狀分析：

在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出,，5-6歲幼兒在藝術(shù)領域里愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術(shù)作品和美感體驗,。積極參與藝術(shù)活動,，藝術(shù)活動中能與他人相互配合。能用律動或簡單的舞蹈動作表現(xiàn)自己的情緒或自然界的情景,。因此根據(jù)該幼兒年齡特點,，我設計此活動內(nèi)容，來讓幼兒在以往對春天認識的基礎上用自己的肢體語言來表達自己對春天的理解,。

1,、引導幼兒用自己的語言、動作等描述景物,、事物美的方面,。

2、能用律動或簡單的舞蹈動作表現(xiàn)自己的`情緒或自然界的情景,，愿意在活動中能與他人相互配合,。

1、錄音機,。

2,、春天的音樂。

3,、小星星（獎勵貼）,。

（一）談話。

1,、與幼兒談話交流,，引出關于春天的話題。

2,、用“春天在哪里呀?春天在哪里?”的語句節(jié)奏型讓幼兒說一說記憶里,、經(jīng)驗里的春天，并用身體模仿自己說出的景物,、事物的樣子,。

（二）對幼兒進行分組。

要求幼兒把自己用身體模仿到春天的景物與事物,，按順序以小組的形式在音樂里展現(xiàn),。

1、要求一,，讓每組幼兒以討論的形式,，在教師規(guī)定的時間內(nèi)把自己想到的關于春天事物的肢體動作串聯(lián)起來。

2、要求二,，鼓勵每組幼兒做的動作越多越好,，并對做的好的小組使用獎勵星進行獎勵。（此獎勵每組幼兒都有,，教師以數(shù)量多少按照每組完成情況來進行獎勵。）

3,、要求三,，每個動作以一個八拍的節(jié)奏來變化。

（三）教師巡回指導每個小組,。

（四）作品展示,。

播放音樂，根據(jù)一個八拍的節(jié)奏變化動作,，教師可在一個八拍結(jié)束時提示每組幼兒變下一個動作,。

（五）小結(jié)。小結(jié)此活動的優(yōu)點與不足,，鼓勵幼兒多觀察與發(fā)現(xiàn)身邊事物與景物的變化,。

可在下次活動中以繪畫的方式來感受春天。

舞蹈教學教案總結(jié)篇五

1,、熟悉樂曲旋律,，感受樂曲輕快活潑的性質(zhì)。

2,、結(jié)合已學過的舞步,，創(chuàng)編各種拍球動作，合拍地表現(xiàn)拍球活動,。

1,、活動前帶領幼兒試著用不同方法拍球。

2,、皮球一個,、《拍球》音樂。

1,、感受《拍球》樂曲中的音樂形象,。

——請你們聽一段音樂，聽完說一說,，這首樂曲像你們在玩什么,？播放樂曲錄音，請幼兒安靜傾聽,。

2,、回憶、再現(xiàn)游戲中的拍球動作,。

——平時你們都會拍球,，誰愿意到前邊拍一拍,？

——你還會怎樣拍？引導幼兒做出不同的拍球動作,，如轉(zhuǎn)圈拍球,，手拍球同時雙腿交替跨球、拋接球等,。

3,、引導幼兒嘗試用已熟悉的舞步與拍球動作結(jié)合，自由,、合拍地舞蹈,。

4、請幼兒聽音樂,，選擇自己喜歡的動作自由地舞蹈,。

1、通過以上的活動中,，我們可以看出幼兒在過程中學到的遠遠不只是拍球的技能,，而是遇到困難，自己會思考

2,、在過程中幼兒展現(xiàn)出了不怕困難,，勇于嘗試，在我們生活中常常會遇到像這樣的困難,。在這樣的情況下,，我們應該學會冷靜思考，充分展現(xiàn)我們的想像力,，調(diào)動我們的思維,，想出解決問題的有效辦法

3、對于這一節(jié)課達到的效果很好,，雖然有一些幼兒拍得不是很有效,，但是可以看出他們很認真，用心,。遇到困難自己想辦法找出解決方法,。

4、如果重新上這一節(jié)課,，我會讓幼兒自己想辦法去解決,，讓幼兒們有思考的空間，而不是從一邊引導,。

人的一生不可能一杋風順,，生活中的一點困難并非一定是壞事，至少給了我們經(jīng)驗，增長了我們的閱歷,，如果能從困難中獲得靈感,，激發(fā)我們的聰明才智和創(chuàng)造的潛能，那么就有可能向著好的方面轉(zhuǎn)化,，引導我們的人生走向輝煌,。困難并不可怕，就看怎么去面對,。

舞蹈教學教案總結(jié)篇六

本人自20xx年大學畢業(yè)分配以來,，擔任邵武市職業(yè)中專幼師班的舞蹈課教師，幾年的教學經(jīng)驗讓我深深體會到舞蹈課是培養(yǎng)幼師學生學習掌握教學技能的一門必修課,。幼兒教育專業(yè)的舞蹈教學與藝術(shù)院校專業(yè)訓練不同，學生所掌握舞蹈的基礎理論知識與舞蹈的基本技能,，主要是作為從事幼兒教育工作的職前訓練,，而不是培養(yǎng)舞蹈演員，因此,，在舞蹈理論知識方面和舞蹈技藝內(nèi)容盡可能更廣一些,，知識與舞蹈體例更新一些，以便學生通過教學能練就更為實際,、適用的就業(yè)技能,。以下是我對如何培養(yǎng)學生舞蹈教學能力進行的探索性總結(jié)如下論述：

我所教授的班級的教學對象都是16——20歲的女學生，所以教學內(nèi)容既要符合幼師學生的生理,、心理特點,，而且還考慮到了幼兒的特點。教學中應讓學生做到“教”與“編”的知識結(jié)構(gòu)和能力,，要求學生不僅會跳,，還要會編，掌握創(chuàng)編幼兒舞蹈的原則及方法,。

因此,，教學內(nèi)容要圍繞培養(yǎng)目標來選擇，有目的和方向性,。如在教學中第二個學年要求學生掌握舞蹈基礎理論知識,，其中還包括幼兒舞蹈與幼兒舞蹈教育理論。以及舞蹈基本訓練,、幼兒舞蹈要求內(nèi)容多而廣實用的幼兒律動,、集體舞、歌表演以及幼兒表演唱,，并且讓學生掌握最基本的民族民間舞,，包括（漢族民間舞、蒙古族民間舞、藏族民間舞,、維吾爾族民間舞,、朝鮮族民間舞以及傣族民間舞等）。學生還必須掌握幼兒舞蹈的創(chuàng)編,。幼兒舞蹈創(chuàng)編即要遵循藝術(shù)創(chuàng)作的共性規(guī)律又要遵循舞蹈創(chuàng)作的個性特點,。

為了更好地鞏固加深學生學過的舞蹈基礎知識和基本技能，在原有的基礎上進一步提高,，在最后一個學年開設舞蹈選修提高課,，一部分舞蹈基礎好的學生繼續(xù)選修舞蹈課。采取這種擴大包容量的“大文化”教學觀念和方法,，能讓學生有機會最大限度吸收各種不同風格舞蹈的精華,，廣收博采有得于培養(yǎng)學生融會貫通的能力，培養(yǎng)適應時代發(fā)展的高質(zhì)量的人才,。

我認為在教會學生學習舞蹈基本技能技巧的同時,，還必須注重培養(yǎng)學生的舞蹈教學能力以及組織編排組合和節(jié)目的能力。

（一）基本教學能力培養(yǎng)

首先,，語言表達能力的培養(yǎng),，要求學生理解掌握舞蹈動作語言內(nèi)涵的同時，培養(yǎng)教學口頭表達能力,。有些同學自己能將舞蹈跳好,，但是當她面對孩子的時候卻不知如何表達才能讓孩子們很快明白。因此做到能將意思表達的盡量口語化通俗化簡單易懂適合幼兒語言習慣,，這就要求我們通過課堂提高和課外社會實踐鍛煉手段,，促進學生思考，反復實踐,，臻至成熟,。

其次，正確地觀察分析鑒賞舞蹈動作,，糾正錯誤的動作能力的培養(yǎng)動作要領掌握準確,，具有自我糾錯能力和糾正他人之錯的舞蹈能力。這一點對教授幼兒舞蹈來說尤為重要,，教授幼兒舞蹈時要求教師能模仿出他們的錯誤,，讓他們能直觀的看到自己錯誤才能很好的糾正。

（二）舞蹈編排能力的培養(yǎng)

由于幼兒身心特點決定了幼兒舞蹈與成人舞蹈相比更具有天真,、單純,、活潑、形象,、夸張和擬人化等特點,，所以幼兒舞蹈的創(chuàng)編要了解幼兒生理和心理特點,，注意觀察幼兒的生活，反映幼兒的情趣,，達到感染幼兒與教育幼兒的目的,，這樣創(chuàng)作出來的舞蹈才能更好地為孩子們所接受，要克服和避免幼兒舞蹈創(chuàng)作中的“成人化”,，“專業(yè)化”的傾向,，從而創(chuàng)作出使幼兒感到親切，易學,，好玩,，愿意接受的大量優(yōu)秀的幼兒舞蹈。要做到：

a,、了解幼兒生理,、心理特點。如以幼兒的頭為例,，它與全身的比例是“站五,、坐三、盤二半”,，顯然幼兒的頭與全身的比例明顯地比成人大。所以為幼兒設計舞蹈動作時,，一定要從幼兒生理發(fā)展的實際情況出發(fā),，充分考慮幼兒身體發(fā)展的自然素質(zhì)，探索幼兒舞蹈動作的發(fā)展規(guī)律,。

b,、注意觀察生活提高自身素質(zhì)，要認真觀察,、了解幼兒的喜,、怒、哀,、樂和他們的動作特點,。積累起來加以提煉，成為反映幼兒生活的舞蹈,。如在99年我學生的畢業(yè)實習中,，有一同學撲捉到了小朋友因褲帶太松舞蹈課中褲子掉了的可愛表情，編排的舞蹈《舞蹈課》深受家長和小朋友的喜愛,。

c,、面向全體，寓教于樂,。幼兒舞蹈的表現(xiàn)內(nèi)容要力求簡練,、單純,、主題思想明確。

考試中注重理論與實踐相結(jié)合,，力求培養(yǎng)能跳能編能教的全方位人才,。將學生的教學能力作為考核的重要依據(jù)。因此我改進了考試方法,，將考試分為兩個部分一是理論部分,，二是實踐部分。在實踐部分在沒有學生的情況下我將班級的同學分組,，相互教授自己創(chuàng)編的幼兒舞蹈,。這樣既考察了學生的舞蹈編排能力又考察了學生的舞蹈教學能力。這樣能更好地考評學生的舞蹈綜合素質(zhì)以及發(fā)現(xiàn)她們的不足之處,。

綜上所述,，我認為切合實際地精選教材，是達到培養(yǎng)學生舞蹈教學能力預期目標的基本前提條件,，舞蹈教學基本技能的具備是取得成效的橋梁,，考試方法的改進及教學與藝術(shù)實踐的有機結(jié)合是舞蹈教學能力形成的不可缺少的配套措施，只要我們有步驟地堅持這樣做,，就一定會收到良好的效果,。