每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

二年級語文《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思篇一

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,，多媒體的運用也越來越廣了,，在這篇課文中，我為了幫忙學(xué)生理解本課的重難點,，我在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,，借助多媒體加深對課文的理解。經(jīng)過生動形象的演示不但簡便的學(xué)完了課文,，學(xué)生也對這幾種,。種子傳播方式記憶猶新。

我在授課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字，并向大人了解有關(guān)植物傳播種子的方法,。預(yù)習(xí)是上課前學(xué)生的自學(xué),，是在教師講課之前，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)新課資料,，為上好新課做好必要的知識準(zhǔn)備的過程,。為新課的學(xué)習(xí)節(jié)省了時間，奠定了基礎(chǔ),。

有人說教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，正是因為它的遺憾之

處,，才會成就更多的精彩,。正如我所執(zhí)教的《植物媽媽有辦法》一課，也不乏缺憾之處,。

1,。課堂上的應(yīng)變本事還需加強，對課堂生成的問題體現(xiàn)自主意識明顯不夠,，教師急于求成,。

2。教學(xué)語言不夠豐富,，評價語言過于單調(diào),、簡單。

3?，F(xiàn)代技術(shù)的操作水平略遜一籌,，有待加強。

二年級語文《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思篇二

《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌,，運用擬人化的寫法,、形象的語言、介紹了三種植物傳播種子的方法,。通過教學(xué),，可以讓學(xué)生獲得植物傳播種子的知識，并培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和觀察事物的興趣,。

本課內(nèi)容的重點是蒲公英,、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。由于我們的學(xué)生是在城市里長大的,，對課文中提到的三種植物和它們傳播種子的方法,，缺乏感性認(rèn)識。因此,，又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點,，圍繞著教學(xué)要求，課文的重點難點,，我是這樣來安排教學(xué)的,。

上課時,，我給學(xué)生看蒲公英和蒼耳，認(rèn)識它們的外形,。并讓學(xué)生看蒲公英的種子頂部有絨毛,，外形像降落傘。然后我輕輕一吹,，許多種子向四處飄揚,，形象地說明蒲公英是用風(fēng)來傳播種子的。同樣的,，通過看實物讓學(xué)生知道蒼耳種子的特點和傳播種子的方法,。

我運用讀、畫,、想,、說的方法重點教第二節(jié)。然后用同樣的方法,，師生共同討論第三節(jié),，學(xué)生自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。這樣“教——扶——放”,，教給讀書方法,，并讓學(xué)生在課堂上多動眼、動手,、動口,、動腦，促使學(xué)生的語言能力,、思維能力,、認(rèn)識能力統(tǒng)一發(fā)展。

當(dāng)學(xué)生知道課文中三種植物傳播種子的方法后,，要求學(xué)生說出其它植物傳播種子的方法,。我補充了噴瓜、椰子是怎樣傳播種子的,。并要求學(xué)生看課外書,，準(zhǔn)備召開《植物媽媽有辦法》的主題會，從而激發(fā)學(xué)生閱讀課外書和觀察大自然的興趣,，去獲得更多的知識,。

二年級語文《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思篇三

1、通過讓學(xué)生觀察朗讀,，想像以及搜集相關(guān)資料,，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解蒲公英，蒼耳,、豌豆等植物傳播種子的方法,，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

2,、.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

使學(xué)生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文,。

字詞卡片,、朗讀錄音帶、蒼耳的種子

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,，裝扮著我們的生活。植物王國的故事,，也十分有趣,，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長繁殖,，讓綠色鋪滿大地的呢,？今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題,，齊讀課題,。

2開火車讀字詞卡片：植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開觀察蒲公英準(zhǔn)備蒼耳仔細(xì)粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它

3過度：小朋友們，植物媽媽在什么方面有辦法,，又有哪些好辦法呢,？你們想不想知道？請大家輕聲讀課文,，想一想你都讀懂了什么,？

二、研讀課文,，學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法

1,、讀了課文，你知道植物媽媽在什么方面有辦法,？（指名回答）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽,？教師板書：蒲公英蒼耳豌豆

2、老師請五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物,？

3,、你認(rèn)為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法,，就認(rèn)真地讀讀這個小節(jié),。并想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流,。

4,、匯報交流：

（1）請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節(jié)。（生齊讀）

你們見過蒲公英嗎,？平常我們還管它叫什么你知道嗎,？（婆婆丁）

蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢,？

有誰吹過蒲公英嗎,？你見過蒲公英被風(fēng)吹走時的樣子嗎？誰能說說蒲公英被風(fēng)吹走時是什么樣子嗎,？（它們被風(fēng)一吹,，就一個挨著一個飛走了，飛得到處都是）一個挨著一個,，連續(xù)不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞,？（紛紛）

這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪里安家呢,？（學(xué)生想象）

這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家,，用課文中的一個詞就是（生四海為家）

朗讀指導(dǎo)：請同學(xué)們看看課文的插圖?？?，小蒲公英在空中飛啊飛，它們終于長大了,，可以自己去闖天下了,，它們是多么快樂，多么自豪??！吧你自己想象城那個快樂的小蒲公英，吧你此時的心情通過朗讀表達(dá)出來吧,！自由讀指名讀評議齊讀背誦

（2）蒲公英媽媽真了不起,，它用什么送走了自己的娃娃？板書風(fēng)其實蒼耳媽媽的辦法也很巧妙,，剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié),，想一想它的辦法好在哪呢,？（學(xué)生讀，發(fā)表自己的看法）

今天老師還給同學(xué)們帶來了禮物,，打開禮包,，看看是什么？（出示蒼耳的種子）動手摸一摸它那帶刺的鎧甲,，把它掛在衣服上,，動一動，走一走,，想想蒼耳媽媽的辦法好不好,？

是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀,！它能借助小刺掛住動物的皮毛,，讓孩子們走遍天下，四海為家,。板書：動物,。誰愿意讀讀這個小節(jié)，把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來,。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦.

很多同學(xué)喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法,，有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎？大聲地讀一讀,，說說你為什么喜歡它的辦法呢？

用雙手做豆莢炸開狀,，體驗豌豆炸開時的情景,。

孩子們出去旅行開心嗎？你是從哪個詞知道的,？（蹦著,，跳著？是啊,，小豌豆離開媽媽多開心啊,，請你有感情地讀讀這小節(jié)，把你的感受讀給同桌聽,。指名讀,，教師引讀，學(xué)生接讀,。練習(xí)背誦,。

5配樂回讀2、3,、4小節(jié),。

6,、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢？你是從哪里知道的呢,？請大家齊讀課文的最后一小節(jié),。讀了這小節(jié)，你知道了什么,？

“那里”指的是哪里,？“仔仔細(xì)細(xì)”是什么意思？你能說幾個這樣的詞嗎,？粗心的小朋友得不到它,，“它”指的是什么？怎樣做才能得到更多的知識呢,？

三,、課外延伸

對呀，自然界有徐徐小多多的知識,，只要我們仔細(xì)觀察,，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外,，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢,？（學(xué)生交流收集到的材料）

老師還為大家?guī)砹艘皇仔≡姡@首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法,，讓我們一起來欣賞吧,。

柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，

把它送給自己的娃娃,，

只要有風(fēng)輕輕一吹,，

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

鳳仙花媽媽很聰明,，

它給孩子穿上一件容易破的衣裳,，

小朋友用手一碰，

孩子們就蹦著跳著離開了媽媽,。

椰子樹媽媽有辦法,，

它把家安在大海邊，

只要孩子成熟落了下來,，

它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽,。

櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，

小鳥喜歡把它吃下,，

一拉出糞便,，

小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了！

野葡萄媽媽辦法不尋常,，

她站在那里東張西望,，

請小鳥飛過來嘗一嘗,，

就把葡萄娃娃送到四面八方。

四,、全課總結(jié)

這節(jié)課,，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實植物媽媽不僅會傳播種子,，有些植物還會捕食昆蟲呢,，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個會觀察,、愛思考的孩子,，將來去揭開大自然的未解之謎。

五,、板書設(shè)計

15,、植物媽媽有辦法

蒲公英—————風(fēng)

蒼耳—————動物

豌豆—————太陽

二年級語文《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思篇四

師：蒼耳媽媽是怎樣讓自己的娃娃四海為家的？

生：蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲,。

師：你們瞧一瞧桌上有什么,？（學(xué)生打開紙包內(nèi)有蒼耳實物。）這是蒼耳娃娃,，大家看看,，摸摸，有什么感覺,？

生：我覺得蒼耳硬硬的,。

生：我還覺得蒼耳身上帶著好多刺，挺刺手的,。

師：古代士兵打仗時,，穿的衣服就叫鎧甲，硬硬的,。所以說蒼耳穿的是帶刺的鎧甲。

生：我聞到蒼耳有一種清香味,。這讓我想去大自然中去看看,。

師：你說得真好，不僅你想去,，有許多小動物也是這樣想的,？想一想都會有哪些小動物呢？

師：看老師給你們帶來了什么,？

生：小兔,、小熊、小貓,、小狗,、小鹿……

師：誰愿意從蒼耳身邊走過,？

生：（爭先恐后地）我愿意我也愿意！（學(xué)生上前表演）

師：現(xiàn)在你們就是小兔,、小熊,、小貓。你們想到哪兒去,？

生（小兔）：我想到清清的小河邊去,。

生（小熊）：我想到茂密的森林里去。

生（小貓）：我想到美麗的田野里去,。

師：小兔,，你從蒼耳身邊走過，蒼耳娃娃就被你帶到了哪兒,？

生：蒼耳娃娃就被我?guī)У搅诵『舆叀?/p>

師：小熊,，你從蒼耳身邊走過……

生：蒼耳就被我?guī)У搅宋易钕矚g的森林里，我要讓它們在森林里長大,。

師：小貓,，你呢？

生：我從蒼耳身邊走過,，蒼耳娃娃就被我?guī)У搅颂镆啊?/p>

師：你們還能說說誰從蒼耳身邊走過,，蒼耳就被帶到哪兒？

生：小刺猬從蒼耳身邊走過,，蒼耳就被帶到山溝里,。

生：我從蒼耳身邊走過，蒼耳就被我?guī)У酱舐飞稀?/p>

師：（引說）所以課文中說只要──

生：掛住動物的皮毛,，孩子們就能去田野,、山洼。

體驗是人類的一種心理感受,，

與個體經(jīng)歷有著密切的關(guān)系,。體驗不僅對學(xué)生的感性認(rèn)識有幫助，而且在發(fā)展學(xué)生的情感,、意志,、態(tài)度和價值觀方面有著獨特的作用。

在語文教學(xué)中,，要加強學(xué)生對語言文字探究過程的體驗,，通過角色扮演、角色互換,、觀察,、想象等體驗性活動，將學(xué)生引向自然,、引向社會,、引向生活,，使他們感受生動的問題情境，獲得大量鮮活的閱讀信息,，在身臨其境中去閱讀,，去感悟，去創(chuàng)造,。

語文課堂教學(xué)中的體驗首先應(yīng)是學(xué)生主動的體驗,。教師要挖掘教材中利于學(xué)生體驗、感悟的教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生主動體驗的環(huán)境,，積極引導(dǎo)學(xué)生在語文活動中主動地感受自己的情感活動，感覺自己就是教材中的一個角色在活動,，就像扮演“小動物送蒼耳娃娃去安家”一樣,。這樣的體驗活動不僅學(xué)生樂于參加，而且對教材中的“只要掛住動物的皮毛,，孩子們就能去田野,、山洼”這樣較為復(fù)雜的關(guān)聯(lián)句式就能迎刃而解。

其次體驗活動的外部行為一定要引起學(xué)生內(nèi)部的心理活動過程,。要調(diào)動學(xué)生的情感,、知覺、思維等一系列心理功能共同參與體驗,?！拔腋杏X蒼耳娃娃硬硬的；我發(fā)現(xiàn)蒼耳像只很小的刺猬,?！边@樣的體驗，豐富了學(xué)生的情感,，促進(jìn)了學(xué)生的心理內(nèi)化,。

最后要將體驗作為學(xué)生創(chuàng)造性活動的基礎(chǔ)。不同的個體對于事物會有不同的感受能力,，引起不同的體驗,，從而豐富著不同的個性。教師要善于抓住學(xué)生在觀察,、表演,、想象中的不同感受,，積極引導(dǎo),，讓孩子進(jìn)行創(chuàng)造性語言訓(xùn)練?！罢l從蒼耳身邊走過,，蒼耳就被帶到哪兒”的語言訓(xùn)練,，幫助學(xué)生進(jìn)行語言創(chuàng)造。

通過體驗性學(xué)習(xí)更能幫助學(xué)生獲得語文學(xué)習(xí)的方法,，形成良好的閱讀習(xí)慣,，提高自我學(xué)習(xí)的能力，運用語言的能力,。因此,，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方式之一。

二年級語文《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思篇五

《植物媽媽有辦法》是二年級上冊語文第一單元的篇課文,，是一首關(guān)于自然知識的詩歌,。本課突出的特點是擬人手法的運用，很適合小朋友閱讀,，也易于調(diào)動他們的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望,。我在教學(xué)這節(jié)課時有以下幾個特點：

一、激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣

在本課教學(xué)中,，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點,，從激發(fā)學(xué)生的探究興趣入手，用談話的方式：“你們想明白植物媽媽是用什么好辦法來送別自我的孩子嗎,？”從而吸引學(xué)生,，讓學(xué)生進(jìn)入情境。這樣學(xué)生有了疑問,，就有了探究學(xué)習(xí)的興趣,。

二、演示,、朗讀感悟詩歌資料

我校是農(nóng)村小學(xué),，大多數(shù)孩子對蒲公英、蒼耳,、豌豆比較熟悉,，此刻又正好是秋季，這幾種植物比較容易采集到,，所以在教學(xué)詩歌的第二,、三、四小節(jié)的資料時,，我根據(jù)實際情景采用了經(jīng)過演示,、朗讀的方法來感悟詩歌的資料，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛,，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察的本事,。

詩歌第二小節(jié)用擬人的方法介紹了蒲公英，目的是使學(xué)生明白蒲公英的種子會隨風(fēng)飄去。學(xué)生自讀了這一小節(jié)以后,，我把課前采集來的蒲公英展示給學(xué)生看,，并請幾個學(xué)生上講臺演示：用口對著蒲公英吹氣，這時學(xué)生便見到有些種子被紛紛吹飄走了,，同時也理解了“紛紛出發(fā)”的意思,。此時，我引導(dǎo)學(xué)生指出句中“蒲公英的孩子”是什么,，“降落傘”又是什么,。

詩歌第四小節(jié)寫了豌豆莢在太陽底下曬裂了，豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方,。讓一學(xué)生讀了這一小節(jié)后,，我就拿出幾顆被太陽曬過的豆莢，用手將豆莢輕輕一捏,，里面的豆子就蹦蹦跳跳了來了,，這與詩歌里寫豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開,，孩子們就蹦著跳著離開了媽媽效果是一樣的,。經(jīng)過這樣演示，學(xué)生再讀這一小節(jié)時就明白了豌豆是靠太陽傳播種子的,。

三,、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,、編寫詩歌的本事

我在課前布置學(xué)生自我搜集,，也能夠向家長請教一些植物傳播種子的辦法。在教學(xué)時,，我讓學(xué)生各自介紹搜集的植物傳播種子的辦法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)本事。并且我還指導(dǎo)學(xué)生模仿詩歌為自我喜歡的植物編小詩,，編好后自我朗讀,，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的成就感?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評價的本事,?！币蚨诒咎谜n的教學(xué)中，我針對教材特點,、學(xué)生特點,，因地制宜采用了演示、

朗讀感悟詩歌資料的方法，促進(jìn)學(xué)生語文綜合本事的提高,。相信在今后的語文教學(xué)中，我經(jīng)過不斷反思總結(jié),，會使自我努力成為一名合格的小學(xué)語文教師,。

二年級語文《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思篇六

<<植物媽媽有辦法>>本冊書第一單元的課文，這篇課文是一首讀起來充滿文字情趣的兒歌,。兒歌中運用了擬人的手法和內(nèi)容層層遞進(jìn)的文風(fēng),，形象生動地展現(xiàn)了蒲公英、蒼耳,、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見，理解起來也比較容易,。是培養(yǎng)孩子們對自然科學(xué)興趣的好契機,，也是教學(xué)生做個善于觀察的人的好文本。

1.教學(xué)設(shè)計：

本課的教學(xué)在統(tǒng)領(lǐng)全文的問題設(shè)計上比較成功,，我設(shè)計的問題是：“植物媽媽們都有自己的辦法讓孩子旅行,，那么你最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么,？”這樣既能引起學(xué)生的興趣,，又抓住了全文的重點，對學(xué)生學(xué)習(xí)課文起到了引路的作用,。

2,、教學(xué)過程：教學(xué)過程安排的比較緊湊，能夠首先讀課文,，掃清生字障礙,，然后理清課文的線索。接著利用多種形式讀課文,，使孩子在讀中體悟和理解課文,，并且培養(yǎng)愛自然科學(xué)、愿意做個認(rèn)真觀察的人的情感,。

3,、教學(xué)方法、手段方面：

我運用了表演法,。因為我的學(xué)生都是二年級的孩子,，來激起學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣，鼓動他們讀課文的情緒,。所以我設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)：如果你就是蒲公英媽媽的孩子,，你會怎樣出發(fā)，去尋找自己的土地？學(xué)生的表達(dá)和表演是多彩的,，有的學(xué)生張開雙臂做飛翔狀,，有的孩子做降落傘樣一個接著一個地和媽媽告別，等等,。這樣,，讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力,、想象力相結(jié)合,，利用知識經(jīng)驗進(jìn)行在加工與再創(chuàng)造。這樣,，幫助學(xué)生更樂于朗讀,，在朗讀中體會兒歌的含義，起到了事半功倍的效果,。

4,、創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍和民主的教學(xué)氣氛。

小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強的創(chuàng)造因素,，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作,。我注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法,，而不是我教一句,，學(xué)生就學(xué)一句。作為教師我努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境,，分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個人看法,，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法,，只要不重復(fù)別人和自己就可以,，要有新意。如,，在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過,，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)?！痹诟兄獌?nèi)容的意思時,，作為教師允許學(xué)生有自己獨特的感受。

5,、另外,，這節(jié)課，我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑,，深化了對仔細(xì)觀察大自然好習(xí)慣的教育,。借此機會,，我把課文學(xué)習(xí)與用心看周圍的事物之教育相結(jié)合，讓學(xué)生明白：生活中不是沒有美,，而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實中，就是要注意更好地利用自己的眼睛,、鼻子,、耳朵去感受生活,?？梢耘e例說明,，從未知植物媽媽的好辦法到已知的過程,。既避免了空洞的說教,，又水到渠成地使學(xué)生深受啟示。

設(shè)想是美好可行的,，但,，畢竟是一種教學(xué)實踐，難免出現(xiàn)偏差和不妥之處,。例如：

1,、在學(xué)生匯報“我知道的植物媽媽的好辦法”時，我沒能認(rèn)真地聆聽學(xué)生的講解,。不夠注重細(xì)節(jié),，給學(xué)生帶來理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。在學(xué)生講“芨芨草”的時候,，其實應(yīng)告訴他們學(xué)名是“鳳仙花”,。這樣在課堂上才能保證教給孩子們的都是正確的、科學(xué)的知識,。

2,、當(dāng)學(xué)生缺乏朗讀技巧的時候，我的示范不夠,，以后要對范讀課文一節(jié)多加重視,。也可請“小指導(dǎo)員”進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生不敢對某一知識進(jìn)行提問和展示時,，教師可以自行指定等,。可見運用教育機智方面還需要自我發(fā)覺和培養(yǎng),。

3.對孩子們搜集資料的知道不夠到位,，所以，有一些資料不夠正確,。

4.對生字的書寫指導(dǎo)還是停留在老師的講解上,，沒有能進(jìn)一步的培養(yǎng)孩子的讀帖能力,。

二年級語文《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思篇七

《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為資料的詩歌，運用擬人化的寫法,、形象的語言,、介紹了三種植物傳播種子的方法。經(jīng)過教學(xué),，能夠讓學(xué)生獲得植物傳播種子的知識,，并培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和觀察事物的興趣。

本課資料的重點是蒲公英,、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的,。由于我們的學(xué)生是在城市里長大的，對課文中提到的三種植物和它們傳播種子的方法,，缺乏感性認(rèn)識,。所以，又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點,，圍繞著教學(xué)要求,，課文的重點難點，我是這樣來安排教學(xué)的,。

一,、運用實物、投影片,、錄像形象地進(jìn)行教學(xué)

上課時,，我給學(xué)生看蒲公英和蒼耳，認(rèn)識它們的外形,。并把蒲公英的種子放在投影儀上,，讓學(xué)生看到它的頂部有絨毛，外形像降落傘,。然后我輕輕一吹,，許多種子向四處飄揚，形象地說明蒲公英是某風(fēng)來傳播種子的,。同樣的,，經(jīng)過看實物和演示投影片讓學(xué)生明白蒼耳種子的特點和傳播種子的方法。

講讀課文以后,，我還讓學(xué)生觀看三種植物傳播種子的錄像,，使學(xué)生進(jìn)一步從感性上獲得認(rèn)識。

二,、教給讀書方法,，培養(yǎng)閱讀本事

我運用讀、畫,、想,、說的方法重點教第二節(jié),。然后用同樣的方法，師生共同討論第三節(jié),，學(xué)生自我學(xué)習(xí)第四節(jié),。這樣“教扶放”，教給讀書方法,，并讓學(xué)生在課堂上多動眼,、動手、動口,、動腦,，促使學(xué)生的語言本事、思維本事,、認(rèn)識本事統(tǒng)一發(fā)展,。

三、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，擴大學(xué)生認(rèn)識領(lǐng)域

當(dāng)學(xué)生明白課文中三種植物傳播種子的方法后,，要求學(xué)生說出其它植物傳播種子的方法,。我補充了噴瓜,、椰子是怎樣傳播種子的。并要求學(xué)生看課外書,，準(zhǔn)備召開《植物媽媽有辦法》的主題會,，從而激發(fā)學(xué)生閱讀課外書和觀察大自然的興趣，去獲得更多的知識,。

二年級語文《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思篇八

《植物媽媽有辦法》這篇課文的資料比較簡單,，讀起來瑯瑯上口，并且配有形象的插圖,，學(xué)生理解課文并不困難,，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法,，從而體會大自然的奧秘之處,。教學(xué)中，經(jīng)過自由讀,、指名讀,、品讀、齊讀等多種方式,，起到巧讀促悟的目的,。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體的運用也越來越廣了,，在這篇課文中,，我為了幫忙學(xué)生理解本課的重難點,，我在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，借助多媒體加深對課文的理解,。經(jīng)過生動形象的演示不但簡便的學(xué)完了課文,，學(xué)生也對這幾種種子傳播方式記憶猶新。

我在授課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字,，并向大人了解有關(guān)植物傳播種子的方法,。預(yù)習(xí)是上課前學(xué)生的自學(xué)，是在教師講課之前,，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)新課資料,，為上好新課做好必要的知識準(zhǔn)備的過程。為新課的學(xué)習(xí)節(jié)省了時間,，奠定了基礎(chǔ),。

有人說教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，正是因為它的遺憾之

處,，才會成就更多的精彩,。正如我所執(zhí)教的《植物媽媽有辦法》一課，也不乏缺憾之處,。

1.課堂上的應(yīng)變本事還需加強,，對課堂生成的問題體現(xiàn)自主意識明顯不夠，教師急于求成,。

2.教學(xué)語言不夠豐富,，評價語言過于單調(diào)、簡單,。

3.現(xiàn)代技術(shù)的操作水平略遜一籌,，有待加強。

二年級語文《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思篇九

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣,、富有韻律感的詩歌,。全詩語言生動形象，把自然知識蘊含文字當(dāng)中,，語言朗朗上口,，資料淺顯易懂。

全詩共有五小節(jié),，第1節(jié)激發(fā)學(xué)生思考：植物用什么方法傳播種子,；第2、3,、4節(jié)運用擬人的手法,，分別講述了蒲公英、蒼耳,、豌豆等植物傳播種子的方法,；第5節(jié)鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)新知識,。課文還運用了擬人的手法，將科學(xué)道理蘊含其中,，孩子們很容易被吸引,，并且文中介紹的資料大多數(shù)的學(xué)生有必須的了解和體驗。所以在教學(xué)中我設(shè)計抓住詩歌資料充滿情趣的特點進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在多讀且讀好上下功夫，進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊含的知識,。還設(shè)計了在讀中感悟的環(huán)節(jié),，課上我借用動畫課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識,、探索大自然奧秘的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。

總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)比較滿意的地方有：

一,、以談話方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

“興趣是最好的教師”,。植物王國的奇事十分趣味，從課題的“植物媽媽有辦法”中,，引領(lǐng)孩子感受大自然的奇妙,。提出課上的要求,，一齊去探究植物王國,、探究大自然的奧秘。這樣的引導(dǎo),，一下子就把孩子們帶到了文本中,。

二、在質(zhì)疑聲中探究知識,。

初讀課文,，讓學(xué)生標(biāo)出小節(jié)，并找出該文章中寫了集中植物,？這樣的設(shè)計激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生的閱讀熱情,，同時培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的本事。在這樣的訓(xùn)練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑本事打下了基礎(chǔ),。

三,、用讀、悟的方法自主探究,。

為了幫忙理解本課的重難點,，在學(xué)習(xí)課文時,，我重點帶領(lǐng)學(xué)生一齊學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段，經(jīng)過反復(fù)朗讀體會,，抓住“降落傘,、紛紛”等詞去感悟，并添加課外拓展,，蒲公英娃娃飛到了哪里,？發(fā)揮孩子們的想象力。為第3,、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊,。這樣的讀、悟結(jié)合的方法,，孩子們易于理解,，并且自主地交流的練習(xí)也讓學(xué)生的語言本事、思維本事得到了進(jìn)一步的發(fā)展,。

不滿意的地方有：

一,、在對本課進(jìn)行生字講解時，沒有給學(xué)生太多自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,，在講組詞時,，只是直接出示課件給出組詞，而沒有充分發(fā)揮學(xué)生的思考本事,，讓學(xué)生去主動組詞,。

二、在對紛紛,，四海為家等一些詞語的講解時,，講的太書面化，應(yīng)當(dāng)用學(xué)生能夠理解的方式去講解,，比如說造句,，或者讓學(xué)生演示等講解方式。

綜上所述,，在以后的講課過程中,，好的教學(xué)方式要繼續(xù)發(fā)揚，不足的地方要加強學(xué)習(xí),，找到適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,！

二年級語文《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思篇十

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法,，把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來,，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英,、蒼耳,、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀,。

語文課教學(xué)要以人為本,，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神,，為體現(xiàn)這些新的理念,，實現(xiàn)既定目標(biāo);同時也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識與能力，過程與方法,，情感與態(tài)度三個維度的統(tǒng)一,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。教學(xué)時,，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點,，圍繞本年段研究的小專題，注意激發(fā)學(xué)生的興趣,，以學(xué)生為主體,，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，通過教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽,、說、讀,、問,、評、議等去實現(xiàn),，堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程中,，力求取得最好的教學(xué)效果。這節(jié)課有以下幾個特點：

“興趣是最好的老師”,。上課伊始,，揭示課題《植物媽媽有辦法》后,，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?充分調(diào)動學(xué)生的熱情,，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ),。

為了幫助理解本課的重難點，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的,，并用筆畫出有關(guān)的句子,，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時，我重點帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,，抓住“降落傘,、紛紛”等詞看圖片去感悟，通過評讀,、賽讀,、想象閱讀、師生對接讀等形式反復(fù)朗讀體會,，為第3,、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來,，教給學(xué)生讀書的方法,，并讓學(xué)生的語言能力、思維能力統(tǒng)一發(fā)展,。

我課前布置預(yù)習(xí),，讓學(xué)生收集一些植物，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察各種植物,，了解植物種子傳播的一些辦法,。在教學(xué)時，我讓學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識,，從而發(fā)展學(xué)生的語言能力,。另外，我還模仿課文自己編了一首小詩,，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味,，自己也試著編一編詩歌。

為了讓他們上課認(rèn)真傾聽,，我采用了課前講清要求,，課中評讀、賽讀,，想象閱讀,，交流資料、編詩歌等方法,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,。