作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

教科版空氣的熱脹冷縮教案 科學(xué)課熱脹冷縮教案篇一

指導(dǎo)兒童通過實(shí)驗(yàn)自己認(rèn)識(shí)物體有熱脹冷縮的性質(zhì),；

物體熱脹冷縮給社會(huì)生產(chǎn)和生活帶來的危害,，了解人們對(duì)物體熱脹冷縮性質(zhì)的利用和對(duì)危害的防止；

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)技術(shù)為人類服務(wù)的意識(shí)和科學(xué)創(chuàng)造的本領(lǐng),。

實(shí)驗(yàn)法即通過觀察發(fā)現(xiàn)問題經(jīng)過思考做出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)得出結(jié)論

檢查引入

師：同學(xué)們,，上節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)知道了液體有熱脹冷縮的性質(zhì)，課后老師布置的作業(yè),，要大家回去自己做實(shí)驗(yàn)來試一試空氣和固體有沒有熱脹冷縮的性質(zhì),，你們的實(shí)驗(yàn)都做了沒有？

生：做了。

師：今天都帶來了嗎,？

生：帶來了,。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家先分小組里進(jìn)行交流,。交流的內(nèi)容是講一講你做的是什么實(shí)驗(yàn),？怎樣做的？實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣,？（教師巡視）

生：（小組交流）

師：現(xiàn)在請(qǐng)部分同學(xué)到講臺(tái)上來,，向全班同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。先說明你做的是什么實(shí)驗(yàn),，再邊講邊做實(shí)驗(yàn),，說明實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

現(xiàn)在,，請(qǐng)一位同學(xué)來匯報(bào)空氣的實(shí)驗(yàn),。

生：我的實(shí)驗(yàn)是用乒乓球來做的。有一次,，我在打乒乓球時(shí)不小心把乒乓球踩癟了,。后來，我?guī)Щ丶胰?，放在開水里一燙,，結(jié)果乒乓球癟的地方鼓起來了。這證明乒乓球里的空氣受熱以后,，體積脹大了,，把癟的地方推出來了。

師：下面再請(qǐng)一位同學(xué)來向大家匯報(bào),。

生：為了查明空氣有沒有熱脹冷縮的性質(zhì),，我拿來一個(gè)塑料瓶，把它捏扁以后,，擰緊蓋子,，再把它放在熱水里（邊講邊實(shí)驗(yàn)），捏扁的地方鼓起來了,，放在冷水里,，中間又癟了下去。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了空氣受熱以后體積會(huì)脹大,，受冷以后會(huì)縮小,。

師：他的實(shí)驗(yàn)做的很好。現(xiàn)在再請(qǐng)一位同學(xué)向大家匯報(bào),。

生：我用一個(gè)套有塑料袋的瓶子（邊講邊實(shí)驗(yàn)）,，把瓶子放到熱水里,，塑料袋鼓起來了（鼓得不明顯），把它再放進(jìn)冷水里,，塑料袋就癟下去了（也不明顯）,。這說明空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

師：這位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是對(duì)的,。但是它的裝置太小了,，而且有漏期的地方，同學(xué)們不容易看清楚?，F(xiàn)在，老師這里也有一個(gè)實(shí)驗(yàn),，它的構(gòu)造同這位同學(xué)的設(shè)計(jì)差不多,，可效果更明顯一些。現(xiàn)在,，就讓他再給大家做一遍（教師出示實(shí)驗(yàn)裝置）,。這是一只玻璃瓶，瓶口套了一只癟的氣球,，實(shí)驗(yàn)時(shí)請(qǐng)大家注意氣球發(fā)生什么變化,，想一想，為什么會(huì)這樣,？

生：（把玻璃瓶放入熱水里）

生：氣球鼓起來了,。

生：（把玻璃瓶放在冷水里）

生：氣球癟下去了。

師：這些現(xiàn)象說明了什么,？

生：說明了空氣有熱脹冷縮的性質(zhì),。

師：剛才同學(xué)們匯報(bào)的都是有關(guān)空氣的實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在老師也來為大家做一個(gè)空氣有沒有熱脹冷縮性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)（板書：空氣）,。

大家看這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置,，這根細(xì)玻璃管里有一滴紅墨水，玻璃瓶里是空氣,，現(xiàn)在老師用手掌的熱來加熱玻璃瓶里的空氣,，請(qǐng)大家注意玻璃管里紅墨水滴的位置發(fā)生了什么變化（邊講邊演示）。

生：我看見原來在下面的紅墨水滴上升了,。

師：誰能講一講,，這滴紅墨水上升的原因是什么？

生：因?yàn)槔蠋煹氖治孀×瞬Ａ?，瓶里的空氣受了熱,，體積脹大了，推動(dòng)了紅墨水,，使紅墨水滴的位置上升了,。

師：對(duì)的?，F(xiàn)在老師再用冷水使瓶里的空氣受冷，大家再看紅墨水滴的位置發(fā)生什么變化（邊講邊演示）,？

生：看到玻璃管里的紅墨水滴下降了,。

師：你能不能講一講，這是什么道理,？

生：老師用冷水使玻璃瓶受冷,，瓶里的空氣受冷體積縮小，所以玻璃管里的水滴的位置下降了,。

師：對(duì)的,。我們一起做了四個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都看到了一個(gè)相同的現(xiàn)象：空氣受熱以后,，它的體積脹大了,；受冷以后，它的體積縮小了（板書：體積脹大,、體積縮?。Ｍ瑢W(xué)們,，通過對(duì)空氣的實(shí)驗(yàn),，告訴了我們什么？

生：它告訴我們,，空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì),。

師：除了空氣以外，科學(xué)家也對(duì)其他的氣體做了實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也是這樣,；它們受熱以后體積脹大，受冷以后體積縮小,，這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴我們：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)（板書：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)）,。

下面請(qǐng)一位同學(xué)向大家匯報(bào)固體有沒有熱脹冷縮性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。

生：我的實(shí)驗(yàn)是為了查明固體有沒有熱脹冷縮的性質(zhì),。我有一支鋼筆,，筆套擰不開了，我把它泡在熱水里,，過了一會(huì)兒,，把鋼筆拿出來，輕輕一擰就擰開了,。這證明固體受熱以后體積會(huì)脹大,。

師：再請(qǐng)一位同學(xué)來做實(shí)驗(yàn)。

生：我有一粒鋼珠和一只玩具鐵鍋（邊講邊演示）,，我在鐵鍋中間打了一個(gè)孔,，這粒鋼珠剛好能通過這個(gè)孔?，F(xiàn)在我把鋼珠放在酒精燈上加熱，再放到鐵鍋的孔里,，它通不過去了,。把鋼珠放進(jìn)冷水里受冷，再放到鐵鍋孔里,，鋼珠有能通過小孔了,。

師：你的實(shí)驗(yàn)說明了什么？

生：我的實(shí)驗(yàn)說明了固體也有熱脹冷縮的性質(zhì),。

師：他的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得很好,，同學(xué)們一定看得很清楚。現(xiàn)在老師再請(qǐng)一位同學(xué)來為大家做實(shí)驗(yàn)匯報(bào),。

生：我的實(shí)驗(yàn)是為了查明固體有沒有熱脹冷縮的性質(zhì),。我有一個(gè)鋁環(huán)（邊講邊實(shí)驗(yàn)），我把它放在紙上,，再在鋁環(huán)的邊上畫上兩條線，然后把鋁環(huán)放在火上烤,，等熱了以后再放到紙上去比較,。

師：這位同學(xué)的想法是好的，但是用畫好的兩條線來比較受熱后的鋁環(huán)體積是否脹大,，坐在下面的同學(xué)看不清,。老師也有一個(gè)用鋁環(huán)做的實(shí)驗(yàn)，但是不用畫線比較的方法,，而是在木板上釘兩只釘子（出示實(shí)驗(yàn)裝置）,，釘子間的距離剛好能讓鋁環(huán)通過。用這個(gè)方法來檢驗(yàn)鋁環(huán)體積的變化,，同學(xué)們看起來會(huì)很明顯,。下面就請(qǐng)這位同學(xué)把老師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)做給大家看好嗎？

生：好,。

生：現(xiàn)在把鋁環(huán)放在酒精燈上加熱（邊講邊演示）,，再放到鐵釘之間，鋁環(huán)通不過去,。把鋁環(huán)放進(jìn)冷水里使它受冷,，取出來放到兩釘之間，鋁環(huán)又能通過了,。

師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么,？

生：這說明鋁環(huán)受熱以后體積脹大了，鋁環(huán)受冷以后體積縮小了,。

師：你們做了幾個(gè)固體熱脹冷縮性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在老師也來做個(gè)實(shí)驗(yàn)給大家看看（出示實(shí)驗(yàn)裝置）,。這是一根鋁條（板書：鋁條），它也是固體,。老師把鋁條放在架子上,，一端是固定的，另一端是不固定的,，鋁條可以在這里滑動(dòng),，并且它頂著一根指針，如果鋁條受熱后體積脹大,，指針就會(huì)怎樣,？

生：指針就會(huì)被頂起來。

師：如果鋁條體積縮小了,，指針又會(huì)怎樣,？

生：指針就會(huì)下降。

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在指針在什么地方,？（演示實(shí)驗(yàn)）

生：指針停在紅標(biāo)記上。

師：現(xiàn)在老師給鋁條加熱,，指針會(huì)發(fā)生什么變化,？

生：我看見了，指針在向上升,。

師：指針上升,，說明了什么？

生：說明鋁條受熱后體積脹大了,。

師：對(duì)（板書：體積脹大）?，F(xiàn)在老師用冷水冷卻鋁條，指針會(huì)發(fā)生什么變化,？

生：指針下降了,。

師：這是什么原因？

生：說明鋁條受冷體積縮小了,。

師：說得很對(duì)（板書：體積縮?。Ｎ覀冏隽虽X條的實(shí)驗(yàn),，同學(xué)們做了鋁環(huán)和鋼珠的實(shí)驗(yàn),，大家想一想，這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么,？

生：說明了固體也有熱脹冷縮的性質(zhì),。

師：對(duì)（板書：固體有熱脹冷縮的性質(zhì)）。我們經(jīng)過兩節(jié)課的實(shí)驗(yàn)和研究,，做了水,、酒精這些液體的實(shí)驗(yàn),；也做了空氣的實(shí)驗(yàn)；又做了鋼珠,、鋁環(huán),、鋁條等固體的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn),，能不能給它下一個(gè)總的結(jié)論,？

生：液體、固體,、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì),。

師：誰能把這個(gè)結(jié)論再簡化一下？

生：物體都有熱脹冷縮的性質(zhì),。

師：這個(gè)結(jié)論下得好,，既簡潔，又概括了主要內(nèi)容（板書：一般物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)）,。請(qǐng)大家一起讀這個(gè)結(jié)論,。

生：（朗讀結(jié)論）

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道,，一般物體都有熱脹冷縮的性質(zhì),。物體熱脹冷縮的性質(zhì)與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系是非常密切的。比如我們平時(shí)用的體溫計(jì)（出示體溫計(jì)）,，它就是利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。生活中,，有時(shí)瓶蓋擰得太緊了,，我們可以把瓶蓋放在熱水里泡一下或在火上烤一烤，就可以輕松地把它擰開,。這就是利用瓶蓋受熱以后,，體積脹大而做到的。

這里有兩張圖（出示掛圖）,，一張是夏天畫的,，一張是冬天畫的。你們看一看,，想一想,，哪一張是夏天畫的，哪一張是冬天畫的,，并講講道理,。

生：這兩張畫的不同地方在電線桿上，上面一張畫的電線是下垂的,，下面一張的電線是繃緊的,。由此可以確定上面一張是夏天畫的,，因?yàn)橄奶鞖鉁乇容^高，電線遇熱后伸長,，電線桿之間的距離是固定的,，所以，電線下垂,。下面一張是冬天畫的,，冬天氣溫比較低，電線受冷體積縮小,，結(jié)果電線被繃緊,。

師：你說得很好。我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了熱脹冷縮的知識(shí),，還自己設(shè)計(jì)驗(yàn)證了熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn),。熱脹冷縮的知識(shí)在生產(chǎn)和生活中是很有用處的。這種現(xiàn)象也是到處存在的,。我們今后要經(jīng)常注意觀察,，哪些地方有熱脹冷縮的現(xiàn)象？哪些工作要利用熱脹冷縮的性質(zhì),？哪些地方要防止產(chǎn)生熱脹冷縮而造成危害,？不僅要觀察，而且要思考,。

教科版空氣的熱脹冷縮教案 科學(xué)課熱脹冷縮教案篇二

通過教學(xué)使學(xué)生知道空氣,、固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)；

讓學(xué)生主動(dòng)參與設(shè)計(jì),、體驗(yàn)和自己動(dòng)手進(jìn)行空氣及固體的熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn),；

享受實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的喜悅心情，意識(shí)到我們生活中處處都有科學(xué)的存在,。

經(jīng)歷對(duì)空氣,、固體熱脹冷縮性質(zhì)探究的過程。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用材料,，探究空氣的熱脹冷縮性質(zhì),。

一課時(shí)

（1）分組器材：⑴號(hào)箱：2只癟的乒乓球；⑵號(hào)箱：1只充氣的氣球,、1只和充氣的氣球同樣大小的鐵圈,；⑶號(hào)箱：自制的固體熱脹冷縮演示儀；帶氣球的平底燒瓶1只,、自制的氣體熱脹冷縮演示儀,、攝子鉗、棒狀溫度計(jì)。

（2）演示器材： 固體熱脹冷縮演示儀,、有關(guān)熱脹冷縮投影片,。

1、大家都玩過吹肥皂泡,。誰有本事來吹一個(gè)大肥皂泡,？

2、請(qǐng)一同學(xué)吹肥皂泡,，大家要仔細(xì)觀察肥皂泡的變化,。想一想，肥皂泡為什么會(huì)慢慢變大,？傾聽學(xué)生發(fā)言后（板書：空氣）

3,、剛才同學(xué)們用嘴吹的方法造肥皂泡，現(xiàn)在不能用嘴吹,，也不能用打氣筒之類的器具,，你們能再造一個(gè)肥皂泡嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M中討論一下,，準(zhǔn)備怎樣造,？等會(huì)兒把方法介紹給大家聽，比一比哪組方法能成功,。

4,、教師演示：老師也有一個(gè)辦法，看能不能造出肥皂泡,？ （老師拿出帶吸管的燒瓶,，管口上繞有一些棉線，在管口上蘸一些肥皂水,，然后用手在燒瓶上一捂,，吸管上口就出現(xiàn)了肥皂泡。）

5,、誰能揭開老師利用了什么科學(xué)知識(shí)？請(qǐng)動(dòng)動(dòng)腦筋,，說得讓大家都聽得懂,。熱的手與肥皂泡之間是誰在起作用？怎樣使肥皂泡更大,？（老師演示,，把帶吸管的燒瓶放入有熱水的水槽中，肥皂泡漸漸變大,。）

6,、如果老師把燒瓶放入冷水中，這肥皂泡又會(huì)發(fā)生什么變化？

（師繼續(xù)演示,，肥皂泡漸漸縮小了,。）

7、大家明白這個(gè)游戲中的科學(xué)道理嗎,？

1,、剛才老師用手捂、用熱水使肥皂泡變大,；用冷水冷卻使肥皂泡縮小,，同學(xué)們能不能利用這冷熱的變化來設(shè)計(jì)幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)？

2,、我們準(zhǔn)備了一些工具,，有熱水瓶、水槽,、鐵盆,、鹽水瓶、氣球,、鐵圈,、乒乓球等，大家可以借助這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、完成實(shí)驗(yàn),。各組先確定研究的.問題，然后考慮一下需要用到的材料以及方法,。

3,、小組討論。

4,、小組匯報(bào)：哪個(gè)小組來說說你們組的實(shí)驗(yàn)方案,。

5、分組實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)1號(hào)同學(xué)主持實(shí)驗(yàn),，其他同學(xué)配合,。如果你們的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了你們的假設(shè)，組長可到黑板上給你們小組加一個(gè)紅五星,。

估計(jì)學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)：

（氣球先放入熱水中,、然后用鐵圈套；接著再把氣球放入冷水中,、也用鐵圈套,。）

（燒瓶上套氣球，然后分別把套有氣球的燒瓶放入盛有熱水,、冷水的500毫升燒杯中,。）

（把2只癟的乒乓球，其中一只乒乓球刺有小孔，先后放入盛有冷水,、熱水的500毫升燒杯中,。）

6、匯報(bào)交流：小組里先交流一下,，然后挑選一個(gè)你們認(rèn)為做得最滿意的,，想想怎樣匯報(bào)？哪個(gè)組先來說說,？

7,、播放“空氣熱脹冷縮課件”，讓學(xué)生形象地看到空氣熱脹冷縮的變化過程,。

8,、小結(jié)：剛才大家設(shè)計(jì)了、做了實(shí)驗(yàn),，你能綜合一下說說實(shí)驗(yàn)的結(jié)果嗎,？

事實(shí)證實(shí)了我們的想法是正確的，氣體受熱,，體積會(huì)增大,；氣體受冷后，體積會(huì)縮小,。（板書 熱脹 冷縮）

1,、提問：我們已經(jīng)知道液體、空氣都能熱脹冷縮,，那么固體是否能熱脹冷縮呢,？

2、你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),。

3,、讓學(xué)生打開⑶號(hào)箱，用“自制的固體熱脹冷縮演示儀”（一個(gè)鐵做的墊圈,，一塊釘有2枚小鐵釘?shù)哪景澹?枚小鐵釘之間的距離與墊圈的直徑相等,。）做實(shí)驗(yàn)。

4,、教師用固體熱脹冷縮演示儀做演示實(shí)驗(yàn),。

5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果,。

6、小結(jié),。

1,、看投影片思考：

（1）為什么夏天自行車車胎容易爆裂？

（2）出示南京長江大橋圖。為什么橋面上要留“脹縮縫”,？

（3）,、為什么冬季電線拉得緊緊的，而夏季卻會(huì)下垂松松的呢,？

2,、嘗：用溫度計(jì)分別測試熱水、冷水的水溫,；然后猜測一下：溫度計(jì)是利用什么原理制成的,？講講你的理由。

3,、在日常生活中還有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象,。

通過學(xué)習(xí)你懂得了什么？還有什么不明白的地方嗎,？

鋼筆帽擰不開時(shí),，你想什么辦法擰開它。

板書 熱脹冷縮

氣體 有熱脹冷縮性質(zhì)

固體

教科版空氣的熱脹冷縮教案 科學(xué)課熱脹冷縮教案篇三

氣體受熱以后體積會(huì)脹大,，受冷以后體積會(huì)縮小,。

熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

1,、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象,。

2、用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流,。

3,、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。

對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣,。

【

用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象

【】

觀察空氣體積變化的方法設(shè)計(jì),、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

【】

為每組準(zhǔn)備：燒瓶、l型玻璃管,；熱水,、常溫水、冰水,；錐形瓶,，氣球、紅墨水,。

【】

1,、引入

水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會(huì)熱脹冷縮呢,？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后,，體積會(huì)怎樣變化,？（學(xué)生討論推測）

2、空氣受熱受冷后體積的變化研究

師：空氣是流動(dòng)的,，又是看不見的,，我們?nèi)绾螌?shí)驗(yàn)才能清楚地看到空氣受熱受冷后體積的變化呢？

（1）學(xué)生分組討論,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

（2）交流實(shí)驗(yàn)方案,，確定方法。（預(yù)設(shè)：教師的引導(dǎo)很重要,，我們要看到原本看不到的空氣的體積變化是需要其它物體的,，可以用充分的時(shí)間讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)各種可能想到的實(shí)驗(yàn)方法，所以教師要充分準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)材料如氣球,、液柱,、紅墨水......）

（3）分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo),。

（4）交流,、討論。

（5）小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會(huì)脹大,，受冷以后體積會(huì)縮小,。

（預(yù)設(shè)：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯，同時(shí)也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別）

1,、 師：溫度變了,，水和空氣的體積都會(huì)發(fā)生變化，這是怎么回事,？當(dāng)我們緊挨著站在教室中間,，和每個(gè)人都起勁地在教室里跳躍時(shí)，哪種情況下占據(jù)的空間大,？

2,、模擬空氣“微粒”運(yùn)動(dòng)的游戲,。

3,、交流：從游戲中我們明白了什么,？

建立我們的假說,。

（預(yù)設(shè)：這個(gè)游戲指向了對(duì)物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋,，學(xué)生只有實(shí)踐,、體驗(yàn)過了，才能理解其中的意義所在,。）

板書設(shè)計(jì)：

空氣的熱脹冷縮

受熱 體積脹大

空氣 熱脹冷縮

受冷 體積縮小。

教學(xué)后記：

教科版空氣的熱脹冷縮教案 科學(xué)課熱脹冷縮教案篇四

1,、水受熱時(shí)體積膨脹,，受冷時(shí)體積縮小,，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮,。

2,、許多液體受熱以后體積會(huì)變大，受冷以后體積會(huì)縮小,。

1,、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。

2、制作一個(gè)簡易的觀察水的體積變化的裝置,。

3,、用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）,。

意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活。

經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程,。

能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置,，使之能提供明顯可見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。通過實(shí)驗(yàn)探究,，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì),。

為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶,，玻璃管,，橡皮塞,； 冷水，熱水，溫度計(jì)、紅墨水,、滴管,。

多種瓶裝和盒裝的液體。

觀察：冷水變成熱水后水面的變化

教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中,，會(huì)看到什么現(xiàn)象 （學(xué)生看現(xiàn)象進(jìn)行描述）

再出示同樣的兩套實(shí)驗(yàn)裝置,，把它們放進(jìn)溫度不同的兩個(gè)大燒杯中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象呢？

（學(xué)生根據(jù)自己的猜測進(jìn)行描述）

請(qǐng)兩位同學(xué)上來看一下,，你們看到了什么,？

（學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象描述）

師：換過來看一下，你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個(gè)燒杯的水熱呢,？

（預(yù)設(shè)：通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述,，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）

研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化

1、師：通過氣球皮的鼓起程度,，我們無法判斷這兩杯水的冷熱了,，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管,、瓶塞,、細(xì)管、紅墨水,、滴管,。你們能用這些材料來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看水受熱會(huì)發(fā)生變化嗎,？等會(huì)請(qǐng)小組討論一下,，并思考這兩

個(gè)問題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細(xì)管子有什么好處,？

2,、小組討論、完善實(shí)驗(yàn)方案,。

師：那在做實(shí)驗(yàn)時(shí),，我們?cè)撟⒁庑┦裁茨兀?/p>

（①小組要分工合作。②仔細(xì)觀察水柱有什么變化,？③做好記錄,。④注意安全，小心熱水,。）

3,、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（老師巡視、指導(dǎo)）

4,、學(xué)生匯報(bào)交流,。

小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會(huì)膨脹,。

師：我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化,，會(huì)膨脹,。那么水遇冷后又會(huì)怎樣呢？你們想怎樣做,？實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么,？（學(xué)生簡單說明）

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn),。

6,、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況

小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）,。

1,、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢,？除了水,，你還知道有哪些液體？

2,、老師這里給大家提供了紅茶,、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來實(shí)驗(yàn),。用同樣的方法來實(shí)驗(yàn),，觀察和水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。

3,、學(xué)生選擇液體來實(shí)驗(yàn),。

4、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況你們組是用什么液體來實(shí)驗(yàn),？實(shí)驗(yàn)看到什么現(xiàn)象,？說

明這種液體有什么性質(zhì)？

（有了水熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)觀察點(diǎn),，理清實(shí)驗(yàn)的思路,。）

5、歸納總結(jié)： 通過實(shí)驗(yàn),，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì),？ 小結(jié)：像醋、飲料,、醬油等等,，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì),。（板書：液體的熱脹冷縮）

拓展：出示一瓶水、飲料,。去超市買飲料,，本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿,這是什么原因呢,？

（讓學(xué)生學(xué)以致用,，解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”,，加深學(xué)生對(duì)液體熱脹冷縮的認(rèn)識(shí),。）

液體的熱脹冷縮

水

醋受熱 體積膨脹熱脹

果汁醬油受冷 體積縮小冷縮

牛奶......

液體 熱脹冷縮

教學(xué)后記：

教科版空氣的熱脹冷縮教案 科學(xué)課熱脹冷縮教案篇五

1、水受熱時(shí)體積膨脹,，受冷時(shí)體積縮小,，我們把水的體積這種變化叫熱做熱脹冷縮。

2,、許多液體受熱后體積會(huì)變大,，受冷后體積會(huì)縮小。

1,、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的的實(shí)驗(yàn)效果

2,、制造一個(gè)簡易的觀察水體積變化的裝置。

3,、用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象,。（比如瓶裝水為什么不裝滿）

意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)生活中,。

探究水有熱脹冷縮的性質(zhì)

能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置,，使之能提供明顯可見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)探究,，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì),。

平底燒瓶、玻璃管,、橡皮塞,、冷水、熱水,、課件

多種瓶裝和盒裝的液體

五．教學(xué)過程：

1,、出示一瓶水、飲料,。

上課前老師和大家說一個(gè)奇怪的現(xiàn)象,。你們想聽嗎？老師去買飲料，但我卻發(fā)現(xiàn)所賣的瓶裝飲料沒有裝得滿滿的（課件）,，這是為什么呢,？大家想知道是為什么嗎,？

2．學(xué)生猜測,。

冷熱會(huì)對(duì)液體有影響嗎,？要想知道這個(gè)答案,，我們就通過實(shí)驗(yàn)來找出答案,。

師出示同樣的兩套裝置,，把它們放進(jìn)溫度不同的兩杯熱水中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象,？

1.師：通過氣球皮鼓起來的程度，我們無法判斷著兩杯水的冷熱了,，老師給大家提供了以下材料燒杯,、燒瓶、玻璃細(xì)管,、膠塞,。

請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)研究討論一下，怎樣把這些實(shí)驗(yàn)材料組裝成實(shí)驗(yàn)裝置,？

學(xué)生小組研究討論后并試驗(yàn)組裝

2.組織學(xué)生匯報(bào)交流

3.師問：細(xì)玻璃管起到作用 ,？紅墨水能發(fā)揮什么作用？可不可以不用,？小組討論,。

4.交流討論結(jié)果。

5.提出實(shí)驗(yàn)要求：（1）小組內(nèi)要有分工合作（2）仔細(xì)觀察水柱是怎么變化的（3）作好記錄（4）注意安全小心熱水

6.教師巡視指導(dǎo)

7.組織學(xué)生匯報(bào)交流

問：液面是怎樣變化的,？變化過程是怎樣的,？

細(xì)玻璃管里液先慢慢上升，后快速上升,，再慢慢上升,，然后停止上升，最后慢慢下降 ,，怎么解釋這種現(xiàn)象,？

通過實(shí)驗(yàn)我們大家知道了什么？

8.那么水受冷后又會(huì)怎樣呢,？你們想怎樣做,？實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么？

9.組織學(xué)生匯報(bào)

10.小結(jié)：我們把水受熱體積膨脹遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫水的熱脹冷縮,。（板書：熱脹冷縮）

1.師：除了水你還知道那些液體,？你們自己帶來了什么液體。

用同樣的方法,，看看你們自己帶來的液體是不是和水有一樣的性質(zhì),。

2.小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況：是用什么液體,？實(shí)驗(yàn)看到了什么現(xiàn)象,，說明了這種液體有什么性質(zhì),？

3.歸納總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)許多液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？

4.小結(jié)：像酒精,、醋,、食油、豆奶和飲料等液體具有熱脹冷縮的性質(zhì),。（板書：液體的熱脹冷縮）

1．現(xiàn)在誰來和大家說說瓶裝的液體為什么都沒有裝滿呢,？

2．請(qǐng)大家看看這瓶紅茶和水，為什么紅茶比水留空的空間更多呢,？

像生活看似平常的小事,，如果細(xì)細(xì)想來，還真的有怎么多科學(xué)道理,。生活中的科學(xué)真是隨處可見呀,。希望大家在以后遇到這樣的問題，也能想今天一樣認(rèn)真思考,，積極動(dòng)手,，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。

教科版空氣的熱脹冷縮教案 科學(xué)課熱脹冷縮教案篇六

前學(xué)期的電腦備課

9 月 26 日

1,、在學(xué)生了解液體有熱脹冷縮的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)他們進(jìn)一步通過對(duì)固體、氣體都具有熱脹冷縮性質(zhì)的研究,，歸納出一般物體都有熱脹冷縮的性質(zhì),。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)固體和氣體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒊醪降姆治鼍C合能力,，以及歸納概括能力,。

1、酒精燈,、火柴,、固體膨脹實(shí)驗(yàn)器；癟乒乓球一個(gè),；燒瓶,、氣球、水槽2個(gè),、冷熱水,。

2、熱脹冷縮在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的掛圖或投影片,。

教學(xué)內(nèi)容

師生活動(dòng)

備注

1,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)固體有熱脹冷縮的性質(zhì),。

2、指導(dǎo)學(xué)生

認(rèn)識(shí)氣體有熱脹冷縮的性質(zhì),。

3,、教師總結(jié)結(jié)束本課。

提問：什么叫液體的熱脹冷縮,？

今天,，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)物體熱脹冷縮的問題。（板書課題）

（1）提問：固體是否有熱脹冷縮的性質(zhì)呢,？

（2）講述：（出示固體膨脹實(shí)驗(yàn)器）金屬球是一個(gè)固體,，現(xiàn)在它剛好可以通過鐵環(huán)的孔。你能不能用這個(gè)裝置來證明固體是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)呢,？

（3）學(xué)生討論匯報(bào),。

（4）講述：為了使金屬球受熱，我們要用酒精燈給它加熱,。

（5）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)或教師演示實(shí)驗(yàn)：金屬球在什么條件下通過或不通過圓環(huán),。

（6）學(xué)生觀察現(xiàn)象，討論并匯報(bào),。

（7）師生小結(jié)：固體有熱脹冷縮的性質(zhì),。

（1）提問：誰又能證明氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？老師為大家準(zhǔn)備了空的燒瓶,、氣球,、橡皮筋、熱水,、冷水及水槽等,，你會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，并討論,、匯報(bào)。

（3）師生小結(jié)：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì),。

（4）提問：通過上節(jié)課和本課的學(xué)習(xí),，我們研究了液體、固體,、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì),，準(zhǔn)能歸納一下得出一個(gè)結(jié)論？

（5）學(xué)生討論得出結(jié)論：一般物體都有熱脹冷縮的性質(zhì),。

學(xué)生認(rèn)識(shí)到了不只液體有熱脹冷縮的性質(zhì),，氣體和固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

教科版空氣的熱脹冷縮教案 科學(xué)課熱脹冷縮教案篇七

本課是三年級(jí)科學(xué)課程教材中冷與熱單元的第二課《液體的熱脹冷縮》。主要觀察水及其他液體受熱和受冷時(shí)的體積變化情況的研究設(shè)計(jì)此課的教學(xué),，目的是幫助學(xué)生構(gòu)建液體具有熱脹冷縮性質(zhì)的概念,。引導(dǎo)學(xué)生親厲探究科學(xué)、建立科學(xué)概念的過程,，掌握一定的科學(xué)研究的方法和技能,。通過與生活現(xiàn)象的聯(lián)系,，解決實(shí)際生活問題,。

三年級(jí)學(xué)生周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們采用不同方法的進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),，比較液體的熱脹冷縮會(huì)讓他們很感興趣,，因?yàn)椤芭d趣是學(xué)生最好的老師”，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中,，學(xué)會(huì)用控制單個(gè)變量的方法進(jìn)行對(duì)比的實(shí)驗(yàn)有一定的難度,，在操作過程中可能會(huì)遇到一些困難，需要同學(xué)開動(dòng)腦筋,，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度,。初步的思維能力、比較能力,、控制變量能力及動(dòng)手能力是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ),。

1、讓學(xué)生在玩中帶著愉快地心情觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮的探究過程,。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷從個(gè)別液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)歸納出液體具有熱脹冷縮性質(zhì)的過程,。

3,、通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

4,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀養(yǎng)成實(shí)事求實(shí)的良好習(xí)慣，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí),。

觀察及描述水的熱脹冷縮現(xiàn)象,，學(xué)生能探究認(rèn)識(shí)水等多種液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。

小組實(shí)驗(yàn)時(shí),，學(xué)生之間合作探究能力的培養(yǎng),。

1、談話引入

2,、魔術(shù)激趣,，初步感知水的體積變化。

1、老師設(shè)問,。

2,、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

3,、匯報(bào),、交流。

4,、板書課題,。

1、學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)知道水有熱脹冷縮的性質(zhì),。

2,、聯(lián)想其他液體是否也這樣。

3,、分組實(shí)驗(yàn)并記錄,。

4、匯報(bào),、交流,。

5、小結(jié)

教科版空氣的熱脹冷縮教案 科學(xué)課熱脹冷縮教案篇八

1,、讓幼兒對(duì)熱脹冷縮這一科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚興趣,。

2、初步感知生活中的熱脹冷縮,。

3,、了解人們可以利用熱脹冷縮的道理解決實(shí)際問題。

4,、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

5,、喜歡參與游戲,，體驗(yàn)。

培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣

熱脹冷縮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)

1,、燒杯10個(gè),；

2、大燒杯配小口玻璃瓶,，瓶口套小氣球1套,；酒精燈酒精燈架各一

3、平口玻璃瓶11個(gè)

4,、扁乒乓球11個(gè)

5,、充氣氣球11個(gè)

6,、開水兩瓶

小朋友，這節(jié)課老師要跟你們一起玩很多有趣的游戲,，想玩嗎,？（想）

好，那么老師要提醒小朋友,，只有認(rèn)真聽,、仔細(xì)看、還要?jiǎng)幽X想,，才能玩得好,，也會(huì)越玩越聰明。

（師出示熱水瓶）

問：小朋友知道,，瓶里裝的是什么水嗎,？（開水）

師：對(duì),，是很熱很熱的水（板書：熱re）,，為了讓小朋友看的清楚，老師就用來表示溫度高的熱,。（畫圖）

（出示水槽）

問：那么這個(gè)摸起來冰涼的槽里裝的是什么水呢,？（冷水）

師：不錯(cuò)，（板書：冷leng）,，我們用表示溫度低的冷,。（畫圖）

今天我們就一起來玩變冷變熱的游戲。

在教小朋友玩游戲之前,，老師先給你們變個(gè)魔術(shù),。

（出示氣球）

問：看，老師手上拿的是什么,？（氣球）

（再出示平口杯子）

問：用這個(gè)杯子能把氣球吸起來嗎,？請(qǐng)一個(gè)小朋友來試試。（不能）再請(qǐng)一個(gè)小朋友試試,。（還是不能）

看來這個(gè)杯子不怎么聽話,，老師來試試。師做禮貌狀：杯子杯子,，我是魔術(shù)師,，請(qǐng)把氣球吸起來（佯裝側(cè)耳聽杯子說話：你說什么？告訴我個(gè)秘密,？好?。牶笞餍老矤睿汉玫模x謝你告訴我,。）

（往平口杯里倒開水）

教師自言自語：往杯里倒些開水,，要讓杯子變熱,，嗯，好燙,，杯子已經(jīng)熱了,，可以把開水倒掉了，再來用變熱的杯子吸,。

（用受熱的平口杯子吸氣球）（吸氣球成功,，幼兒雀躍）

2、解釋現(xiàn)象

（1）提問：

小朋友,，你知道剛才為什么你們不能吸住氣球,，而老師卻能把氣球吸起來嗎？

引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的觀察,，明白是因?yàn)槔蠋熗永锏沽藷崴?/p>

（2）解釋現(xiàn)象

小朋友知道為什么杯子變熱就可以吸住氣球呢,？（不知道）

老師告訴你：因?yàn)楸佑龅綗崴妥兇罅耍ò鍟涸谙庐嫶蟊樱┪覀儼炎兇蟮谋趬涸跉馇蛏?；過一會(huì)兒,，杯子冷了，又變小了,，（板書：在下畫小杯子）越來越冷,，越來越小，這樣就把氣球吸住了,。

3,、演示實(shí)驗(yàn)二

我們把氣球套在空玻璃瓶口，再來玩?zhèn)€瓶子吹氣球的游戲,，小朋友想想,，怎樣可以把這個(gè)氣球吹起來呢？（幼兒自由說,，激發(fā)幼兒的科學(xué)幻想）

現(xiàn)在看看老師是怎樣做到的,。

（加熱玻璃瓶）

問：加熱瓶子氣球怎樣了？（變大）,。（板書：在下畫大氣球）

再問：如果現(xiàn)在想把氣球變小,，你們有辦法嗎？（幼兒自由說）

（往玻璃瓶上倒冷水）

問：往瓶子上倒冷水,，氣球怎樣,？（變小）（板書：在下畫小氣球）

4,、小朋友,，通過剛才的兩個(gè)游戲，你知道了什么,？（讀兒歌：世間物,，真奇妙,，遇熱大，遇冷小,。）

現(xiàn)在我們分小組玩游戲,，請(qǐng)小朋友注意輕拿輕放玻璃杯，不要摔碎,，還要小心不要被熱水燙傷,。教師巡回指導(dǎo)。

1,、指導(dǎo)填寫觀察記錄表

（電腦課件出示記錄表）

2,、結(jié)論：通過這個(gè)圖畫表，我們可以看出

東西遇熱會(huì)變大,，遇冷會(huì)變?。ò鍟捍骴a小xiao）

這種遇熱變大，遇冷變小的現(xiàn)象,，我們叫它熱脹冷縮,。（板書：脹縮）

1、很多東西都會(huì)熱脹冷縮,，如做水管用的金屬,、做門用的木材,、甚至鋪馬路用的水泥都會(huì)熱脹冷縮,。聰明的人會(huì)利用熱脹冷縮來解決平時(shí)遇到的很多難題呢。請(qǐng)看：（視頻）

問：小朋友,，熱脹冷縮是不是很神奇,。（板書：神奇的）齊讀題目：神奇的熱脹冷縮

2、小朋友,，考考你：為什么超市里賣的礦泉水,、可樂、媽媽買的醬油,、醋等瓶子都不裝滿呢,？

3、知道了物體可以熱脹冷縮,，我們就要注意：沒有剝殼的雞蛋不要放在微波爐里加熱,，否則會(huì)變成炸蛋；袋裝的牛奶或者蓋著蓋子的東西不要放在微波爐加熱,，防止爆炸,。

通過今天的游戲，小朋友已經(jīng)知道了熱脹冷縮的秘密,，只要留心觀察,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘,，也一定會(huì)越來越聰明。

教科版空氣的熱脹冷縮教案 科學(xué)課熱脹冷縮教案篇九

通過科學(xué)小實(shí)驗(yàn)觀察物體熱脹冷縮這一科學(xué)現(xiàn)象,，對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,。

觀察物體熱脹冷縮這一科學(xué)現(xiàn)象。

對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,。

實(shí)驗(yàn)材料：透明容器,、溫度計(jì)；癟可樂瓶,，開水,，溫度計(jì)每組一支

教師演示將踩癟的可樂瓶放在開水中，請(qǐng)幼兒觀察癟的部位發(fā)生變化的神奇現(xiàn)象,。

師：小朋友你們看到了什么,？

想一想，可樂瓶會(huì)發(fā)生什么的變化,？

為什么可樂瓶會(huì)鼓出來,？

1、教師操作,，幼兒觀察溫度計(jì)液面高度,，并記錄數(shù)值。

提問：未插入前溫度計(jì)的度數(shù)是多少,？

溫度計(jì)插入熱水中有什么變化,？

溫度計(jì)插入冷水中有什么變化？在冷水中慢慢加入熱水,，溫度計(jì)的度數(shù)又有什么變化,？

2、給自己測量體溫,，感受熱脹冷縮現(xiàn)象,。

（1）提示：你有沒有量過體溫？

在身體的什么位置量,？

怎樣測量體溫,？

怎樣看刻度？

（2）教師提示操作步驟,，幼兒兩人一組給自己測量體溫（宜采用腋下測量體溫）,，對(duì)比體溫表前后液面的高度差距。

教科版空氣的熱脹冷縮教案 科學(xué)課熱脹冷縮教案篇十

1．經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程,。

2．觀察認(rèn)識(shí)多種液體在受熱受冷時(shí)的體積變化,，理解體積的變化可反應(yīng)出物體的冷熱。

3．體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生在合作,、交流中學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。

通過實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生知道大部分液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，并進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),。

小燒瓶、細(xì)玻璃管,、橡膠塞,、大燒杯、水槽,、暖瓶（內(nèi)裝熱水）,、抹布、紅墨水,、各種液體——每組一杯（如：食鹽水,、白糖水等）

孩子們：先請(qǐng)大家設(shè)法幫我解決一個(gè)問題好嗎？

（出示3個(gè)踩癟了的乒乓球）誰能幫我使這3個(gè)踩癟了的乒乓球重新鼓起來,？

用什么法子,？請(qǐng)先說說打算。

真行嗎,？請(qǐng)你上講臺(tái)試試,。

還有一個(gè)呢？

仔細(xì)看看,，是什么原因,？

為什么有裂縫就鼓不起來了呢？

真是這樣嗎,？假如我不相信怎么辦,？

當(dāng)別人不相信，那你就拿“事實(shí)”給他們看,。我先幫你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（演示）我用這鹽水瓶比作乒乓球,，這瓶口便可當(dāng)作“裂縫”,。再用一個(gè)氣球套住瓶口，然后浸入熱開水中,，如果瓶里的空氣受熱后真的會(huì)從瓶口擠向氣球里,，氣球就會(huì)因此而鼓起來，是嗎,？

（澆開水,，氣球果真鼓起來）事實(shí)怎么樣？

那么,，我們還能換個(gè)角度再提出些問題來研究嗎,？

提得好,，我們先作個(gè)假設(shè)怎么樣？

說得好,。尤其是運(yùn)用了“也許”這個(gè)詞充分體現(xiàn)這僅是一個(gè)“假設(shè)”,。但是，光有假設(shè)還不夠,，還應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)來證實(shí),。誰能設(shè)計(jì)？ 教師歸納并板書：熱脹冷縮

動(dòng)眼——發(fā)現(xiàn)問題,；動(dòng)腦——作出假設(shè),；

動(dòng)手——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；動(dòng)口——得出結(jié)論,。）

剛才大家對(duì)氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)進(jìn)行了一番研究,。今天這節(jié)課，我們就是要運(yùn)用“四動(dòng)”法（動(dòng)眼,、動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口）,，通過“發(fā)現(xiàn)問題一作出假設(shè)一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一得出結(jié)論”四步來探究物體是否也具有熱脹冷縮的特性,。

例如液體——水，具有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎,？讓我們打開課本,，邊閱讀課文，邊通過實(shí)驗(yàn)來研究,。

（按四人實(shí)驗(yàn)小組,，配備 3 個(gè)小藥瓶裝滿水，為了看得清楚,，加了一點(diǎn)紅墨水染成紅色,。在瓶塞上鉆個(gè)眼，穿上一根空?qǐng)A珠筆芯,，把瓶蓋塞緊,。燒杯兩只，熱水瓶和冷水桶各一只）

（學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),，教師邊巡視邊輔導(dǎo),，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，引導(dǎo)小組開展“四動(dòng)”式的探索和研究）

請(qǐng)各組按下列提綱進(jìn)行匯報(bào),，關(guān)于“水是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)”的研究,。

空氣是氣體的代表，它具有熱脹冷縮的性質(zhì)；水是液體的代表,，也具有熱脹冷縮的性質(zhì),；那么固體呢？固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢,？怎么研究,？

好！我給各組兩套材料,，鋼球,、酒精燈、火柴,、一杯冷水,，還有一個(gè)正好通過銀球的鐵環(huán)圈。請(qǐng)大家動(dòng)眼,、動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，驗(yàn)證作出的假設(shè),。

（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析,、綜合、概括,、歸納,，得出結(jié)論，然后請(qǐng)各小組匯報(bào)）

我們也同樣發(fā)現(xiàn)固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)……

今天我們這節(jié)課主要是探索了氣體,、液體,、固體三種典型物體的熱脹冷縮性質(zhì)。熱脹冷縮現(xiàn)象無處不在,，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏噙\(yùn)用,，只要你仔細(xì)看，認(rèn)真想,，大膽做,，就能揭開它們的奧妙。例如,，路旁架設(shè)的電線，為啥總是松松地垂懸著,，不繃緊,？

對(duì)！這是電工叔叔為了防止冬季電線受冷收縮繃斷而故意拉得松松的。

教師評(píng)價(jià),。在平時(shí)的生活中還碰到這樣的問題,？是怎么解決的？

熱 脹 冷 縮

動(dòng)眼——發(fā)現(xiàn)問題 氣體

動(dòng)腦——作出假設(shè)

動(dòng)手——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 液體 有熱脹冷縮的性質(zhì)

動(dòng)口——得出結(jié)論

固體