無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

空氣中的熱脹冷縮教學(xué)反思篇一

1,、把壓扁的'乒乓球放入熱水中,，乒乓球里的空氣會受熱膨脹，乒乓球會恢復(fù)到原來的樣子,。

2,、根據(jù)液體的熱脹冷縮實驗經(jīng)驗，取一只空試管套上氣球,，放在酒精燈上加熱,，里面的氣體受熱膨脹時，氣球會變大,，冷卻后氣球會變小,。

3、取一個氣球吹大,，隔著石棉網(wǎng)加熱,，受熱膨脹后氣球會爆炸,。（馬上有學(xué)生提出實驗太危險,，可操作性不強）

4、高壓鍋密封后加熱,，里面的空氣受熱膨脹后,，會推動安全閥,。（學(xué)生反駁加熱時里面不放水很危險容易爆炸，如果放了水,，那么水受熱時形成水蒸汽,，推動安全閥的是水蒸汽，而不是空氣。也有學(xué)生認為里面也有一部分空氣,，是空氣和水蒸汽一起膨脹,，推動了安全閥。）

5,、在高壓鍋例子的啟發(fā)下,，學(xué)生提出可以取一個針筒，抽取一部分空氣,，記錄下此時的刻度,，然后放在熱水或冷水中，空氣熱脹冷縮時會推動活塞,，再記錄下刻度變化即可證明,。（有學(xué)生補充熱水的溫度要很高，空氣的量要稍多,，否則不足以推動活塞）

6、取一個密閉的容器,，中間插上一根玻璃管,，玻璃管中放一個小紙片，空氣受熱膨脹時會推動小紙片,。（學(xué)生質(zhì)疑可操作性,，在老師的引導(dǎo)下修改為玻璃滴管中滴加紅墨水，可觀察紅墨水的移動來證明）

雖然學(xué)生的方案有些還不夠完善,，但是能夠看出孩子們有在積極動腦思考,，在研討的過程中不斷地有學(xué)生提出質(zhì)疑和補充。我在黑板旁邊貼了發(fā)言格式,，每次學(xué)生發(fā)言時都會注意到,，經(jīng)過一段時間的練習(xí)，他們已經(jīng)能熟練地運用發(fā)言格式,，匯報起來語言也更加科學(xué),。但是學(xué)生匯報時仍會習(xí)慣性地看著老師，我反復(fù)地強調(diào)匯報的對象是全班同學(xué),，而不是說給我一個人聽,，聲音要大聲響亮，站在講臺上你就是主導(dǎo),，這個轉(zhuǎn)變學(xué)生還是不能適應(yīng),，還需要慢慢引導(dǎo)。研討環(huán)節(jié)的精彩出乎我的意料,，后面的演示驗證也很順利,，本來我想給學(xué)生演示“奇妙的噴泉”作為結(jié)尾，但是課前反復(fù)做了幾次都沒有成功，這也是本節(jié)課的一大遺憾,。不過課堂上學(xué)生展示出來的風(fēng)采和機智仍然給我留下了深刻的印象,，給孩子們點贊！

空氣中的熱脹冷縮教學(xué)反思篇二

在課后,，我對整個教學(xué)過程進行了梳理和反思,，發(fā)現(xiàn)有兩個環(huán)節(jié)考慮不周。

學(xué)生交流實驗設(shè)計時,，我設(shè)計了三個提示,。學(xué)生在交流設(shè)計時，也很好地解決了提示的問題,。但是回答的質(zhì)量不夠高,，深度也不夠。反之,，如果把這一環(huán)節(jié)調(diào)整到設(shè)計實驗之前,，讓學(xué)生在設(shè)計實驗時討論一下，形成統(tǒng)一的意見,，那么學(xué)生的回答會更到位,。

在建立模型解釋空氣熱脹冷縮原因這一環(huán)節(jié)，我借助于視頻幫助學(xué)生建立模型,，讓學(xué)生在看完視頻后討論看到的現(xiàn)象：即運動越快,，微粒之間的距離越大，體積就越大,；運動越慢,，微粒之間的距離越小，體積就越小,。再把看到的現(xiàn)象遷移,，用來解釋空氣熱脹冷縮的原因。然而這部分內(nèi)容太抽象,，學(xué)生仍然處于半懂不懂的狀態(tài),。如果把教材上提供的文字解釋資料復(fù)印給學(xué)生，把資料和錄象結(jié)合起來,，那樣學(xué)生的理解會更清晰,。

當然在課堂中還有許多地方不夠理想，懇請各位多多批評指正,。