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小學(xué)三年級(jí)科學(xué)熱脹冷縮知識(shí)點(diǎn)篇一

科學(xué)探究

學(xué)會(huì)自制“液體溫度計(jì)”,。

經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣,。

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

滴瓶或小藥瓶、橡皮泥,、紅墨水,、空玻璃管水槽或大燒杯（無(wú)條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、熱水,、冷水、酒精,、煤油（其它液體）等,。

1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多的溫度計(jì),，提問(wèn)：你們想自己有一支溫度計(jì)嗎？

2.教師介紹伽利略和雷伊發(fā)明的溫度計(jì),。

3.這兩種溫度計(jì)利用了空氣與液體的什么性質(zhì)？讓我們來(lái)研究吧,！

1.指導(dǎo)學(xué)生自制“溫度計(jì)”,。

（1.）出示器材：小藥瓶,、橡皮泥,、紅墨水、空玻璃管,。

（2.）要求：聰明的同學(xué)們,，能否利用這些器材和以學(xué)的知識(shí)討論這怎樣來(lái)制作“液體溫度計(jì)”？

（3.）小組討論制作方法,。

（4.）制作“液體溫度計(jì)”，對(duì)于學(xué)生作品,，教師組織進(jìn)行評(píng)價(jià),。

2.觀察自制“溫度計(jì)”在熱水和冷水中液柱的變化。

（1.）以4人小組為單位進(jìn)行觀察,。

（2.）對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn),、記錄、描述提出要求并予以方法上的指導(dǎo),。

（3.）學(xué)生觀察,。

（4.）匯報(bào)觀察到的情況。

3.研究不同液體制作的“溫度計(jì)” 在熱水和冷水中液柱的變化,。

（1.）以4人小組為單位進(jìn)行觀察,。

（2.）預(yù)測(cè)：我們會(huì)看到什么現(xiàn)象？

（3.）方法指導(dǎo),。

（4.）學(xué)生觀察,。

4.整理分析實(shí)驗(yàn)記錄，形成概念得出結(jié)論,。

（1.）實(shí)驗(yàn)中,，幾種“溫度計(jì)”發(fā)生了哪些共同的變化？

（2.）引起變化的實(shí)驗(yàn)條件是什么,？

（3.）這些變化說(shuō)明了什么,？

（4.）結(jié)論：液體受熱時(shí)，體積膨脹,；受冷時(shí),，體積縮小，液體有熱脹冷縮的性質(zhì),。

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣,。

2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中,。

1.知道氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)

1.復(fù)習(xí)：液體熱脹冷縮的性質(zhì),。

2.提問(wèn)：空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)？

1.實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)：

（1.）教師組織學(xué)生針對(duì)兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行充分的思考和討論：

①把空氣裝在什么容器里,？

②用什么方法能看到空氣的膨脹和收縮現(xiàn)象,？

（2.）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師補(bǔ)充或完善：

·借助其他能鼓凹的物體來(lái)發(fā)現(xiàn),。啟示：可以在燒瓶口上套小氣球,。

·借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡，因受冷空氣收縮,，外界氣壓將水壓入管中或瓶中來(lái)發(fā)現(xiàn),。

·通過(guò)容器的鼓凹來(lái)發(fā)現(xiàn)?？諝饪偸浅錆M容器的空間,，當(dāng)容器凹時(shí)，說(shuō)明空氣體積變小,。當(dāng)容器鼓時(shí),，說(shuō)明空氣體積變大。

（3.）評(píng)價(jià)：在此環(huán)節(jié)思維活躍的同學(xué)給予肯定,。

（4.）形成各自完整的實(shí)驗(yàn)方案,。

2.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜想。

3.按設(shè)計(jì)的方法完成實(shí)驗(yàn),。

4.描述觀察到的現(xiàn)象,。

5.分析比較，我們的猜想和觀察到的現(xiàn)象一致嗎,？

空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì),。

課后反思：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.經(jīng)歷對(duì)固體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。

2.觀察認(rèn)識(shí)多種物體在受熱受冷時(shí)的體積變化,，合理分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣,。

2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

3.讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。

1.知道固體,、液體,、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

2.知道一些液體,、氣體,、固體熱脹冷縮在生活中相關(guān)應(yīng)用,。

小氣球、酒精燈,、火柴,、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等,。

1.閱讀指南車信箱,。

2.液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì),，思考：固體會(huì)不會(huì)也熱脹冷縮呢,？

3.讓我們一同來(lái)研究研究吧！

1.實(shí)驗(yàn)研究：固體的熱脹冷縮

（1）教師演示：介紹酒精燈的使用步驟：

①左手扶燈體,，右手摘下燈帽,，口朝下倒扣在桌上。

②劃著火柴,，讓火焰朝上接近燈芯點(diǎn)燃酒精燈,。

③甩滅火柴，將熄滅的火柴梗投入污物桶,。

④講解火焰的分層,，指出外焰溫度最高,，加熱時(shí)要使用外焰,。

⑤熄滅酒精燈時(shí)，左手扶燈體,，右手取燈帽,，快而輕地蓋上，待火焰熄滅后,，提起燈帽,，再蓋一次。

（2）學(xué)生練習(xí)使用酒精燈（交待注意事項(xiàng),。）

（3）以小組為單位進(jìn)行銅球的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn),。

（4）描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程和看到的現(xiàn)象，分析：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴了我們什么,？

2.補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：玻璃也有熱脹冷縮的性質(zhì)

（1）老師演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的,，受冷受熱不易炸裂）可以順利地進(jìn)入管內(nèi)到達(dá)底部，用酒精燈加熱注射器的活塞,，再放入管內(nèi),，你們想，會(huì)有什么現(xiàn)象,？接著使活塞受冷后,，把它再放入注射器內(nèi),，你們又推想一下會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

（2）組織學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和看到的現(xiàn)象,。

（3）分析：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴了我們什么,？

（4）固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

固體,、液體,、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

（1）解釋教材出示的三種現(xiàn)象,。

（2）找一找,，我們周圍還有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象？

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)熱脹冷縮知識(shí)點(diǎn)篇二

1,、科學(xué)知識(shí)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道空氣,、固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)；

2,、過(guò)程方法：讓學(xué)生主動(dòng)參與設(shè)計(jì),、體驗(yàn)和自己動(dòng)手進(jìn)行空氣及固體的熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)；

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：享受實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的喜悅心情,，意識(shí)到我們生活中處處都有科學(xué)的存在。

重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)空氣,、固體熱脹冷縮性質(zhì)探究的過(guò)程,。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用材料，探究空氣的熱脹冷縮性質(zhì),。

一課時(shí)

（1）,、分組器材：

⑴號(hào)箱：2只癟的乒乓球；

⑵號(hào)箱：1只充氣的氣球,、1只和充氣的氣球同樣大小的鐵圈,；

⑶號(hào)箱：自制的固體熱脹冷縮演示儀；帶氣球的平底燒瓶1只,、自制的氣體熱脹冷縮演示儀,、攝子鉗、棒狀溫度計(jì),。

（2）,、演示器材： 固體熱脹冷縮演示儀、有關(guān)熱脹冷縮投影片,。

（一）,、游戲?qū)胄抡n，探究空氣的熱脹冷縮性質(zhì),。

1,、大家都玩過(guò)吹肥皂泡,。誰(shuí)有本事來(lái)吹一個(gè)大肥皂泡？

2,、請(qǐng)一同學(xué)吹肥皂泡,，大家要仔細(xì)觀察肥皂泡的變化。想一想,，肥皂泡為什么會(huì)慢慢變大,？?jī)A聽(tīng)學(xué)生發(fā)言后（板書：空氣）

3、剛才同學(xué)們用嘴吹的方法造肥皂泡,，現(xiàn)在不能用嘴吹,，也不能用打氣筒之類的器具，你們能再造一個(gè)肥皂泡嗎,？請(qǐng)?jiān)谛〗M中討論一下,，準(zhǔn)備怎樣造？等會(huì)兒把方法介紹給大家聽(tīng),，比一比哪組方法能成功,。

4、教師演示：老師也有一個(gè)辦法,，看能不能造出肥皂泡,？ （老師拿出帶吸管的燒瓶，管口上繞有一些棉線,，在管口上蘸一些肥皂水,，然后用手在燒瓶上一捂，吸管上口就出現(xiàn)了肥皂泡,。）

5,、誰(shuí)能揭開(kāi)老師利用了什么科學(xué)知識(shí),？請(qǐng)動(dòng)動(dòng)腦筋,，說(shuō)得讓大家都聽(tīng)得懂。熱的手與肥皂泡之間是誰(shuí)在起作用,？怎樣使肥皂泡更大,？（老師演示，把帶吸管的燒瓶放入有熱水的水槽中,，肥皂泡漸漸變大,。）

6、如果老師把燒瓶放入冷水中,，這肥皂泡又會(huì)發(fā)生什么變化,？

（師繼續(xù)演示，肥皂泡漸漸縮小了,。）

7,、大家明白這個(gè)游戲中的科學(xué)道理嗎,？

（二）、利用多種材料,，探究空氣的熱脹冷縮性質(zhì),。

1、剛才老師用手捂,、用熱水使肥皂泡變大,；用冷水冷卻使肥皂泡縮小，同學(xué)們能不能利用這冷熱的變化來(lái)設(shè)計(jì)幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),？

2,、我們準(zhǔn)備了一些工具，有熱水瓶,、水槽,、鐵盆、鹽水瓶,、氣球,、鐵圈、乒乓球等,，大家可以借助這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、完成實(shí)驗(yàn)。各組先確定研究的問(wèn)題,，然后考慮一下需要用到的材料以及方法,。

3、小組討論,。

4,、小組匯報(bào)：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的實(shí)驗(yàn)方案。

5,、分組實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)1號(hào)同學(xué)主持實(shí)驗(yàn),，其他同學(xué)配合。如果你們的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了你們的假設(shè),，組長(zhǎng)可到黑板上給你們小組加一個(gè)紅五星,。

估計(jì)學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)：

（氣球先放入熱水中、然后用鐵圈套,；接著再把氣球放入冷水中,、也用鐵圈套。）

（燒瓶上套氣球,，然后分別把套有氣球的燒瓶放入盛有熱水,、冷水的500毫升燒杯中。）

（把2只癟的乒乓球，其中一只乒乓球刺有小孔,，先后放入盛有冷水,、熱水的500毫升燒杯中。）

6,、匯報(bào)交流：小組里先交流一下,，然后挑選一個(gè)你們認(rèn)為做得最滿意的，想想怎樣匯報(bào),？哪個(gè)組先來(lái)說(shuō)說(shuō),？

7、播放“空氣熱脹冷縮課件”,，讓學(xué)生形象地看到空氣熱脹冷縮的變化過(guò)程,。

8、小結(jié)：剛才大家設(shè)計(jì)了,、做了實(shí)驗(yàn),，你能綜合一下說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果嗎？

事實(shí)證實(shí)了我們的想法是正確的,，氣體受熱,，體積會(huì)增大；氣體受冷后,，體積會(huì)縮小,。（板書 熱脹 冷縮）

（三）、探究固體是否能熱脹冷縮,。

1,、提問(wèn)：我們已經(jīng)知道液體、空氣都能熱脹冷縮,，那么固體是否能熱脹冷縮呢,？

2、你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),。

3,、讓學(xué)生打開(kāi)⑶號(hào)箱，用“自制的固體熱脹冷縮演示儀”（一個(gè)鐵做的墊圈,，一塊釘有2枚小鐵釘?shù)哪景澹?枚小鐵釘之間的`距離與墊圈的直徑相等,。）做實(shí)驗(yàn),。

4,、教師用固體熱脹冷縮演示儀做演示實(shí)驗(yàn)。

5,、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果,。

6、小結(jié)。

（四）,、鞏固應(yīng)用：同學(xué)們知道了熱脹冷縮的性質(zhì)后能幫老師解決問(wèn)題嗎,？

1、看投影片思考：

（1）,、為什么夏天自行車車胎容易爆裂,？

（2）、出示南京長(zhǎng)江大橋圖,。為什么橋面上要留“脹縮縫”,？

（3）、為什么冬季電線拉得緊緊的,，而夏季卻會(huì)下垂松松的呢,？

2、嘗試：用溫度計(jì)分別測(cè)試熱水,、冷水的水溫,；然后猜測(cè)一下：溫度計(jì)是利用什么原理制成的？講講你的理由,。

3,、在日常生活中還有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象。

（五）,、總結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí)你懂得了什么,？還有什么不明白的地方嗎？

（六）,、課后延伸：

鋼筆帽擰不開(kāi)時(shí),，你想什么辦法擰開(kāi)它。

板書 熱脹冷縮

氣體 有熱脹冷縮性質(zhì)

固體

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)熱脹冷縮知識(shí)點(diǎn)篇三

科學(xué)概念：

1,、水受熱時(shí)體積膨脹,，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積這種變化叫熱做熱脹冷縮,。

2,、許多液體受熱后體積會(huì)變大，受冷后體積會(huì)縮小,。

過(guò)程與方法：

1,、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的的實(shí)驗(yàn)效果

2、制造一個(gè)簡(jiǎn)易的觀察水體積變化的裝置,。

3,、用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）

情感態(tài)度價(jià)值觀：

意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)生活中,。

探究水有熱脹冷縮的性質(zhì)

能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置,，使之能提供明顯可見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì),。

為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶、玻璃管,、橡皮塞,、冷水、熱水,、課件

為全班準(zhǔn)備：多種瓶裝和盒裝的液體

（一）情境引入,， 引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)

1、出示一瓶水,、飲料,。

上課前老師和大家說(shuō)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。你們想聽(tīng)嗎,？老師去買飲料,，但我卻發(fā)現(xiàn)所賣的瓶裝飲料沒(méi)有裝得滿滿的（課件），這是為什么呢,？大家想知道是為什么嗎,？

2.學(xué)生猜測(cè)。

（二）清楚的觀察水受熱或遇冷后體積的變化

冷熱會(huì)對(duì)液體有影響嗎,？要想知道這個(gè)答案,，我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)找出答案。

師出示同樣的兩套裝置,，把它們放進(jìn)溫度不同的兩杯熱水中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象,？

1.師：通過(guò)氣球皮鼓起來(lái)的程度，我們無(wú)法判斷著兩杯水的冷熱了,，老師給大家提供了以下材料燒杯,、燒瓶、玻璃細(xì)管,、膠塞,。

請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)研究討論一下，怎樣把這些實(shí)驗(yàn)材料組裝成實(shí)驗(yàn)裝置,？

學(xué)生小組研究討論后并試驗(yàn)組裝

2.組織學(xué)生匯報(bào)交流

3.師問(wèn)：細(xì)玻璃管起到作用 ,？紅墨水能發(fā)揮什么作用？可不可以不用,？小組討論,。

4.交流討論結(jié)果。

5.提出實(shí)驗(yàn)要求：

（1）小組內(nèi)要有分工合作

（2）仔細(xì)觀察水柱是怎么變化的

（3）作好記錄

（4）注意安全小心熱水

6.教師巡視指導(dǎo)

7.組織學(xué)生匯報(bào)交流

問(wèn)：液面是怎樣變化的,？變化過(guò)程是怎樣的,？

細(xì)玻璃管里液先慢慢上升,，后快速上升,，再慢慢上升,，然后停止上升，最后慢慢下降 ,，怎么解釋這種現(xiàn)象,？

通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們大家知道了什么？

8.那么水受冷后又會(huì)怎樣呢,？你們想怎樣做,？實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么？

9.組織學(xué)生匯報(bào)

10.小結(jié)：我們把水受熱體積膨脹遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫水的熱脹冷縮,。（板書：熱脹冷縮）

（三）觀察其他液體的熱脹冷縮

1.師：除了水你還知道那些液體,？你們自己帶來(lái)了什么液體。

用同樣的方法,，看看你們自己帶來(lái)的液體是不是和水有一樣的性質(zhì),。

2.小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況：是用什么液體？實(shí)驗(yàn)看到了什么現(xiàn)象,，說(shuō)明了這種液體有什么性質(zhì),？

3.歸納總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)許多液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？

4.小結(jié)：像酒精,、醋,、食油、豆奶和飲料等液體具有熱脹冷縮的性質(zhì),。（板書：液體的熱脹冷縮）

（四）總結(jié)

1.現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)瓶裝的液體為什么都沒(méi)有裝滿呢,？

2.請(qǐng)大家看看這瓶紅茶和水，為什么紅茶比水留空的空間更多呢,？

像生活看似平常的小事,，如果細(xì)細(xì)想來(lái)，還真的有怎么多科學(xué)道理。生活中的科學(xué)真是隨處可見(jiàn)呀,。希望大家在以后遇到這樣的問(wèn)題,，也能想今天一樣認(rèn)真思考，積極動(dòng)手,，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘,。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)熱脹冷縮知識(shí)點(diǎn)篇四

1、水受熱時(shí)體積膨脹,，受冷時(shí)體積縮小,，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

2,、許多液體受熱以后體積會(huì)變大,，受冷以后體積會(huì)縮小。

1,、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果,。

2、制作一個(gè)簡(jiǎn)易的觀察水的體積變化的裝置,。

3,、用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象,。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。

意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活,。

經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。

能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置,，使之能提供明顯可見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì),。

為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶，玻璃管,，橡皮塞,； 冷水，熱水,，溫度計(jì),、紅墨水、滴管,。

多種瓶裝和盒裝的液體,。

觀察：冷水變成熱水后水面的變化

教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中，會(huì)看到什么現(xiàn)象

（學(xué)生看現(xiàn)象進(jìn)行描述）

再出示同樣的兩套實(shí)驗(yàn)裝置,，把它們放進(jìn)溫度不同的兩個(gè)大燒杯中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象呢,？

（學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)進(jìn)行描述）

請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)看一下，你們看到了什么,？

（學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象描述）

師：換過(guò)來(lái)看一下,，你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個(gè)燒杯的水熱呢？

（預(yù)設(shè)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述,，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）

研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化

1,、師：通過(guò)氣球皮的鼓起程度，我們無(wú)法判斷這兩杯水的冷熱了,，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子,、試管、瓶塞,、細(xì)管,、紅墨水、滴管,。你們能用這些材料來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),，看看水受熱會(huì)發(fā)生變化嗎？等會(huì)請(qǐng)小組討論一下,，并思考這兩個(gè)問(wèn)題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用,？用一根細(xì)管子有什么好處,？

2、小組討論,、完善實(shí)驗(yàn)方案,。

師：那在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們?cè)撟⒁庑┦裁茨兀?/p>

①小組要分工合作,。

②仔細(xì)觀察水柱有什么變化,？

③做好記錄。

④注意安全,，小心熱水,。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（老師巡視,、指導(dǎo)）

4,、學(xué)生匯報(bào)交流。

小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會(huì)膨脹,。

師：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了水受熱,，體積發(fā)生了變化，會(huì)膨脹,。那么水遇冷后又會(huì)怎樣呢,？你們想怎樣做？實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么,？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明）

5,、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

6,、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況

小結(jié):我們把水受熱體積膨脹,，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）。

1,、水有熱脹冷縮的性質(zhì),，那其他液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢？除了水,，你還知道有哪些液體,？

2、老師這里給大家提供了紅茶,、果汁,、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來(lái)實(shí)驗(yàn)。用同樣的方法來(lái)實(shí)驗(yàn),，觀察和水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么相同和不同的地方,。

3、學(xué)生選擇液體來(lái)實(shí)驗(yàn)。

4,、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況你們組是用什么液體來(lái)實(shí)驗(yàn),？實(shí)驗(yàn)看到什么現(xiàn)象？說(shuō)明這種液體有什么性質(zhì),？

（有了水熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)觀察點(diǎn),，理清實(shí)驗(yàn)的思路,。）

5、歸納總結(jié)： 通過(guò)實(shí)驗(yàn),，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì),？

小結(jié)：像醋、飲料,、醬油等等,，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì),。（板書：液體的熱脹冷縮）

拓展：出示一瓶水,、飲料。去超市買飲料,，本想挑選一瓶裝滿的飲料,。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒(méi)有裝滿,這是什么原因呢？

（讓學(xué)生學(xué)以致用,，解決問(wèn)題“瓶裝的液體為什么不裝滿,？”，加深學(xué)生對(duì)液體熱脹冷縮的認(rèn)識(shí),。）

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)熱脹冷縮知識(shí)點(diǎn)篇五

科學(xué)概念：

氣體受熱以后體積會(huì)脹大,，受冷以后體積會(huì)縮小。

熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān),。

過(guò)程與方法：

1,、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。

2,、用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流,。

3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：

對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣,。

【

用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象

【】

觀察空氣體積變化的方法設(shè)計(jì),、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

【】

為每組準(zhǔn)備：燒瓶、l型玻璃管,；熱水,、常溫水,、冰水；錐形瓶,，氣球,、紅墨水。

【】

1,、引入

水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì),，空氣是否也會(huì)熱脹冷縮呢？今天我們一起來(lái)研究：空氣在受熱或受冷后,，體積會(huì)怎樣變化,？（學(xué)生討論推測(cè)）

2、空氣受熱受冷后體積的變化研究

師：空氣是流動(dòng)的,，又是看不見(jiàn)的,，我們?nèi)绾螌?shí)驗(yàn)才能清楚地看到空氣受熱受冷后體積的變化呢？

（1）學(xué)生分組討論,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

（2）交流實(shí)驗(yàn)方案,，確定方法。（預(yù)設(shè)：教師的引導(dǎo)很重要,，我們要看到原本看不到的空氣的體積變化是需要其它物體的,，可以用充分的時(shí)間讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)各種可能想到的實(shí)驗(yàn)方法，所以教師要充分準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)材料如氣球,、液柱,、紅墨水......）

（3）分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo),。

（4）交流,、討論。

（5）小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會(huì)脹大,，受冷以后體積會(huì)縮小,。

（預(yù)設(shè)：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯，同時(shí)也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別）

1,、 師：溫度變了,，水和空氣的體積都會(huì)發(fā)生變化，這是怎么回事,？當(dāng)我們緊挨著站在教室中間,，和每個(gè)人都起勁地在教室里跳躍時(shí)，哪種情況下占據(jù)的空間大,？

2,、模擬空氣“微粒”運(yùn)動(dòng)的游戲。

3,、交流：從游戲中我們明白了什么,？

建立我們的假說(shuō)。

（預(yù)設(shè)：這個(gè)游戲指向了對(duì)物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋,，學(xué)生只有實(shí)踐,、體驗(yàn)過(guò)了，才能理解其中的意義所在,。）

板書設(shè)計(jì)：

空氣的熱脹冷縮

受熱 體積脹大

空氣 熱脹冷縮

受冷 體積縮小,。

教學(xué)后記：

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)熱脹冷縮知識(shí)點(diǎn)篇六

本課是三年級(jí)科學(xué)課程教材中冷與熱單元的第二課《液體的熱脹冷縮》。主要觀察水及其他液體受熱和受冷時(shí)的體積變化情況的研究設(shè)計(jì)此課的教學(xué),，目的是幫助學(xué)生構(gòu)建液體具有熱脹冷縮性質(zhì)的概念,。引導(dǎo)學(xué)生親厲探究科學(xué)、建立科學(xué)概念的過(guò)程,，掌握一定的科學(xué)研究的方法和技能,。通過(guò)與生活現(xiàn)象的聯(lián)系，解決實(shí)際生活問(wèn)題,。

三年級(jí)學(xué)生周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，他們采用不同方法的進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，比較液體的熱脹冷縮會(huì)讓他們很感興趣,，因?yàn)椤芭d趣是學(xué)生最好的老師”,，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用控制單個(gè)變量的方法進(jìn)行對(duì)比的實(shí)驗(yàn)有一定的難度,，在操作過(guò)程中可能會(huì)遇到一些困難，需要同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋,，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度,。初步的思維能力、比較能力,、控制變量能力及動(dòng)手能力是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ),。

1、讓學(xué)生在玩中帶著愉快地心情觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮的探究過(guò)程,。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷從個(gè)別液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)歸納出液體具有熱脹冷縮性質(zhì)的過(guò)程,。

3,、通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

4,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀養(yǎng)成實(shí)事求實(shí)的良好習(xí)慣，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí),。

重點(diǎn)：觀察及描述水的熱脹冷縮現(xiàn)象,，學(xué)生能探究認(rèn)識(shí)水等多種液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。

難點(diǎn)：小組實(shí)驗(yàn)時(shí),，學(xué)生之間合作探究能力的培養(yǎng),。

一、導(dǎo)入

1,、談話引入

2,、魔術(shù)激趣，初步感知水的體積變化,。

二,、自主探究，合作交流

1,、老師設(shè)問(wèn),。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn),。

3,、匯報(bào)、交流,。

4,、板書課題。

三,、啟發(fā)聯(lián)想,、拓展知識(shí)

1、學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道水有熱脹冷縮的性質(zhì),。

2,、聯(lián)想其他液體是否也這樣。

3,、分組實(shí)驗(yàn)并記錄,。

4、匯報(bào),、交流,。

5,、小結(jié)

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)熱脹冷縮知識(shí)點(diǎn)篇七

指導(dǎo)兒童通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己認(rèn)識(shí)物體有熱脹冷縮的性質(zhì),；

物體熱脹冷縮給社會(huì)生產(chǎn)和生活帶來(lái)的危害,，了解人們對(duì)物體熱脹冷縮性質(zhì)的利用和對(duì)危害的防止,；

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)技術(shù)為人類服務(wù)的意識(shí)和科學(xué)創(chuàng)造的本領(lǐng),。

實(shí)驗(yàn)法 即通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 經(jīng)過(guò)思考做出假設(shè) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè) 得出結(jié)論

檢查引入

師：同學(xué)們,，上節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)知道了液體有熱脹冷縮的性質(zhì),，課后老師布置的作業(yè),，要大家回去自己做實(shí)驗(yàn)來(lái)試一試空氣和固體有沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)，你們的實(shí)驗(yàn)都做了沒(méi)有,？

生：做了,。

師：今天都帶來(lái)了嗎？

生：帶來(lái)了,。

師：現(xiàn)在,，請(qǐng)大家先分小組里進(jìn)行交流。交流的內(nèi)容是講一講你做的是什么實(shí)驗(yàn),？怎樣做的,？實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？（教師巡視）

生：（小組交流）

師：現(xiàn)在請(qǐng)部分同學(xué)到講臺(tái)上來(lái),，向全班同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào),。先說(shuō)明你做的是什么實(shí)驗(yàn)，再邊講邊做實(shí)驗(yàn),，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,。

現(xiàn)在，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)匯報(bào)空氣的實(shí)驗(yàn),。

生：我的實(shí)驗(yàn)是用乒乓球來(lái)做的,。有一次，我在打乒乓球時(shí)不小心把乒乓球踩癟了,。后來(lái),，我?guī)Щ丶胰ィ旁陂_(kāi)水里一燙,，結(jié)果乒乓球癟的地方鼓起來(lái)了,。這證明乒乓球里的空氣受熱以后，體積脹大了,，把癟的地方推出來(lái)了,。

師：下面再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)向大家匯報(bào)。

生：為了查明空氣有沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì),，我拿來(lái)一個(gè)塑料瓶，把它捏扁以后,，擰緊蓋子,，再把它放在熱水里（邊講邊實(shí)驗(yàn)），捏扁的地方鼓起來(lái)了,，放在冷水里,，中間又癟了下去。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了空氣受熱以后體積會(huì)脹大,，受冷以后會(huì)縮小,。

師：他的實(shí)驗(yàn)做的很好?，F(xiàn)在再請(qǐng)一位同學(xué)向大家匯報(bào)。

生：我用一個(gè)套有塑料袋的瓶子（邊講邊實(shí)驗(yàn)）,，把瓶子放到熱水里,，塑料袋鼓起來(lái)了（鼓得不明顯），把它再放進(jìn)冷水里,，塑料袋就癟下去了（也不明顯）,。這說(shuō)明空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

師：這位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是對(duì)的,。但是它的裝置太小了,，而且有漏期的地方，同學(xué)們不容易看清楚?，F(xiàn)在,，老師這里也有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，它的構(gòu)造同這位同學(xué)的設(shè)計(jì)差不多,，可效果更明顯一些?，F(xiàn)在，就讓他再給大家做一遍（教師出示實(shí)驗(yàn)裝置）,。這是一只玻璃瓶,，瓶口套了一只癟的氣球，實(shí)驗(yàn)時(shí)請(qǐng)大家注意氣球發(fā)生什么變化,，想一想,，為什么會(huì)這樣？

生：（把玻璃瓶放入熱水里）

生：氣球鼓起來(lái)了,。

生：（把玻璃瓶放在冷水里）

生：氣球癟下去了,。

師：這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

生：說(shuō)明了空氣有熱脹冷縮的性質(zhì),。

師：剛才同學(xué)們匯報(bào)的都是有關(guān)空氣的實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在老師也來(lái)為大家做一個(gè)空氣有沒(méi)有熱脹冷縮性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)（板書：空氣）。

大家看這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置,，這根細(xì)玻璃管里有一滴紅墨水,，玻璃瓶里是空氣，現(xiàn)在老師用手掌的熱來(lái)加熱玻璃瓶里的空氣,，請(qǐng)大家注意玻璃管里紅墨水滴的位置發(fā)生了什么變化（邊講邊演示）,。

生：我看見(jiàn)原來(lái)在下面的紅墨水滴上升了。

師：誰(shuí)能講一講,，這滴紅墨水上升的原因是什么,？

生：因?yàn)槔蠋煹氖治孀×瞬Ａ浚坷锏目諝馐芰藷?，體積脹大了,，推動(dòng)了紅墨水,，使紅墨水滴的位置上升了。

師：對(duì)的?，F(xiàn)在老師再用冷水使瓶里的空氣受冷,，大家再看紅墨水滴的位置發(fā)生什么變化（邊講邊演示）？

生：看到玻璃管里的紅墨水滴下降了,。

師：你能不能講一講,，這是什么道理？

生：老師用冷水使玻璃瓶受冷,，瓶里的空氣受冷體積縮小,，所以玻璃管里的水滴的位置下降了。

師：對(duì)的,。我們一起做了四個(gè)實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都看到了一個(gè)相同的現(xiàn)象：空氣受熱以后，它的體積脹大了,；受冷以后,，它的體積縮小了（板書：體積脹大、體積縮?。?。同學(xué)們，通過(guò)對(duì)空氣的實(shí)驗(yàn),，告訴了我們什么,？

生：它告訴我們，空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì),。

師：除了空氣以外,，科學(xué)家也對(duì)其他的氣體做了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也是這樣,；它們受熱以后體積脹大,，受冷以后體積縮小，這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴我們：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)（板書：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)）,。

下面請(qǐng)一位同學(xué)向大家匯報(bào)固體有沒(méi)有熱脹冷縮性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),。

生：我的實(shí)驗(yàn)是為了查明固體有沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)。我有一支鋼筆,，筆套擰不開(kāi)了,，我把它泡在熱水里，過(guò)了一會(huì)兒,，把鋼筆拿出來(lái)，輕輕一擰就擰開(kāi)了,。這證明固體受熱以后體積會(huì)脹大,。

師：再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)做實(shí)驗(yàn),。

生：我有一粒鋼珠和一只玩具鐵鍋（邊講邊演示），我在鐵鍋中間打了一個(gè)孔,，這粒鋼珠剛好能通過(guò)這個(gè)孔?，F(xiàn)在我把鋼珠放在酒精燈上加熱，再放到鐵鍋的孔里,，它通不過(guò)去了,。把鋼珠放進(jìn)冷水里受冷，再放到鐵鍋孔里,，鋼珠有能通過(guò)小孔了,。

師：你的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

生：我的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了固體也有熱脹冷縮的性質(zhì),。

師：他的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得很好,，同學(xué)們一定看得很清楚。現(xiàn)在老師再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)為大家做實(shí)驗(yàn)匯報(bào),。

生：我的實(shí)驗(yàn)是為了查明固體有沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì),。我有一個(gè)鋁環(huán)（邊講邊實(shí)驗(yàn)），我把它放在紙上,，再在鋁環(huán)的邊上畫上兩條線,，然后把鋁環(huán)放在火上烤，等熱了以后再放到紙上去比較,。

師：這位同學(xué)的想法是好的,，但是用畫好的兩條線來(lái)比較受熱后的鋁環(huán)體積是否脹大，坐在下面的同學(xué)看不清,。老師也有一個(gè)用鋁環(huán)做的實(shí)驗(yàn),，但是不用畫線比較的方法，而是在木板上釘兩只釘子（出示實(shí)驗(yàn)裝置）,，釘子間的距離剛好能讓鋁環(huán)通過(guò),。用這個(gè)方法來(lái)檢驗(yàn)鋁環(huán)體積的變化，同學(xué)們看起來(lái)會(huì)很明顯,。下面就請(qǐng)這位同學(xué)把老師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)做給大家看好嗎,？

生：好。

生：現(xiàn)在把鋁環(huán)放在酒精燈上加熱（邊講邊演示）,，再放到鐵釘之間,，鋁環(huán)通不過(guò)去。把鋁環(huán)放進(jìn)冷水里使它受冷,，取出來(lái)放到兩釘之間,，鋁環(huán)又能通過(guò)了。

師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么,？

生：這說(shuō)明鋁環(huán)受熱以后體積脹大了,，鋁環(huán)受冷以后體積縮小了,。

師：你們做了幾個(gè)固體熱脹冷縮性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在老師也來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)給大家看看（出示實(shí)驗(yàn)裝置）,。這是一根鋁條（板書：鋁條）,，它也是固體。老師把鋁條放在架子上,，一端是固定的,，另一端是不固定的，鋁條可以在這里滑動(dòng),，并且它頂著一根指針,，如果鋁條受熱后體積脹大，指針就會(huì)怎樣,？

生：指針就會(huì)被頂起來(lái),。

師：如果鋁條體積縮小了，指針又會(huì)怎樣,？

生：指針就會(huì)下降,。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在指針在什么地方,？（演示實(shí)驗(yàn)）

生：指針停在紅標(biāo)記上,。

師：現(xiàn)在老師給鋁條加熱，指針會(huì)發(fā)生什么變化,？

生：我看見(jiàn)了,，指針在向上升。

師：指針上升,，說(shuō)明了什么,？

生：說(shuō)明鋁條受熱后體積脹大了。

師：對(duì)（板書：體積脹大）?，F(xiàn)在老師用冷水冷卻鋁條,，指針會(huì)發(fā)生什么變化？

生：指針下降了,。

師：這是什么原因,？

生：說(shuō)明鋁條受冷體積縮小了。

師：說(shuō)得很對(duì)（板書：體積縮?。?。我們做了鋁條的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們做了鋁環(huán)和鋼珠的實(shí)驗(yàn),，大家想一想,，這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么？

生：說(shuō)明了固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

師：對(duì)（板書：固體有熱脹冷縮的性質(zhì)）,。我們經(jīng)過(guò)兩節(jié)課的實(shí)驗(yàn)和研究,，做了水、酒精這些液體的實(shí)驗(yàn),；也做了空氣的實(shí)驗(yàn)；又做了鋼珠,、鋁環(huán),、鋁條等固體的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn),，能不能給它下一個(gè)總的結(jié)論,？

生：液體、固體,、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì),。

師：誰(shuí)能把這個(gè)結(jié)論再簡(jiǎn)化一下？

生：物體都有熱脹冷縮的性質(zhì),。

師：這個(gè)結(jié)論下得好,，既簡(jiǎn)潔，又概括了主要內(nèi)容（板書：一般物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)）,。請(qǐng)大家一起讀這個(gè)結(jié)論,。

生：（朗讀結(jié)論）

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道,，一般物體都有熱脹冷縮的性質(zhì),。物體熱脹冷縮的性質(zhì)與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系是非常密切的。比如我們平時(shí)用的體溫計(jì)（出示體溫計(jì)）,，它就是利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的,。生活中，有時(shí)瓶蓋擰得太緊了,，我們可以把瓶蓋放在熱水里泡一下或在火上烤一烤,，就可以輕松地把它擰開(kāi)。這就是利用瓶蓋受熱以后,，體積脹大而做到的,。

這里有兩張圖（出示掛圖），一張是夏天畫的,，一張是冬天畫的,。你們看一看，想一想,，哪一張是夏天畫的,，哪一張是冬天畫的，并講講道理。

生：這兩張畫的不同地方在電線桿上,，上面一張畫的電線是下垂的,，下面一張的電線是繃緊的。由此可以確定上面一張是夏天畫的,，因?yàn)橄奶鞖鉁乇容^高,，電線遇熱后伸長(zhǎng)，電線桿之間的距離是固定的,，所以,，電線下垂。下面一張是冬天畫的,，冬天氣溫比較低,，電線受冷體積縮小，結(jié)果電線被繃緊,。

師：你說(shuō)得很好,。我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了熱脹冷縮的知識(shí)，還自己設(shè)計(jì)驗(yàn)證了熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn),。熱脹冷縮的知識(shí)在生產(chǎn)和生活中是很有用處的,。這種現(xiàn)象也是到處存在的。我們今后要經(jīng)常注意觀察,，哪些地方有熱脹冷縮的現(xiàn)象,？哪些工作要利用熱脹冷縮的性質(zhì)？哪些地方要防止產(chǎn)生熱脹冷縮而造成危害,？不僅要觀察,，而且要思考。