作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

狼教案三課時 狼教案第二課時篇一

1、認識狼的貪婪,、兇狠,、和狡詐的本性。懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭,。

2,、掌握常用文言詞語。

3,、理清故事情節(jié),。

4、通過課文朗讀,，提高學生的朗讀能力,。

1、分解教學內(nèi)容

課目內(nèi)容分解表

課目名稱

知識點學習水平

識記理解應(yīng)用

狼1,、掌握重點詞：綴,、窘、瞑,、隧,、洞、其,、之,、苫蔽√

2、故事情節(jié)√

3,、分析寓意√

4,、有節(jié)奏朗讀課文√

2、具體描述各知識點教學目標

知識點學習水平描述內(nèi)容行為動詞

1理解通過閱讀討論了解大意理解

能解釋句中的重點詞語

2理解再讀課文理清情節(jié)歸納

應(yīng)用把故事講給大家聽描述

3理解故事包含的道理討論

應(yīng)用日常生活中要勇敢地同壞人壞事斗爭討論

4應(yīng)用設(shè)身處地地朗讀課文朗讀

重點：了解故事情節(jié)及寓意,。

難點：理解名詞活用,。

媒體的選擇與組合

1、設(shè)計思想

根據(jù)學生實際,，教材特點及教學需要,，借助計算機，以畫面和文字相結(jié)合,，學生自讀和教師講解相結(jié)合,，使學生從視、聽,、練方面整體上把握文章,，理解關(guān)鍵詞句，悟出寓意,。

媒體選用表如下：

知識點媒體類型媒體內(nèi)容要點教學中的作用使用方法

1多媒體課題激發(fā)閱讀興趣邊看邊想

2多媒體展示重點詞句弄懂大意邊看邊思

多媒體展示屠戶的特點服務(wù)于主題邊看邊讀

3多媒體展示狼的本性

4多媒體再現(xiàn)場景整體感受邊看邊說

1,、教學過程簡述

首先故事鋪墊，引入課題,。然后通過領(lǐng)讀,、全班朗讀,，整體感知課文。在此基礎(chǔ)上,，理清故事情節(jié),，再從結(jié)尾的議論啟發(fā)，緊扣重點,，理解寓意,。最后進行思想教育。

在把握故事情節(jié)時,，抓住重點詞句的意義進行理解,。歸納出屠戶遇狼懼狼御狼殺狼的情節(jié)。最后復(fù)述內(nèi)容,。,。

2、教學結(jié)構(gòu)流程圖（附后）

1,、觀察學生是否有表情有節(jié)奏地朗讀,。

3、繪聲繪色地講出故事,。

屠機智、勇敢

遇懼御殺

狼陰險,、狡詐

寓意：

對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭,、善于斗爭，才能取得勝利,。

流程圖

狼教案三課時 狼教案第二課時篇二

根據(jù)學生實際,，讓學生在閱讀中自主識字若干個。

理解：

1,、理解本課“兇殘”等6個詞語,。

2、能辨別3個近義詞的用法,。

3,、默讀課文，認識必須保持生態(tài)平衡的道理,，接受初步的辨證法教育,。

運用：

1、進一步感受比喻對提高表達生動性的作用,，能仿寫比喻句,。

2、通過續(xù)寫故事,，發(fā)展學生的想象力和表達能力,。

1能辨別3個近義詞的用法,。

2默讀課文，認識必須保持生態(tài)平衡的道理,，接受初步的辨證法教育,。

3進一步感受比喻對提高表達生動性的作用，能仿寫比通過續(xù)寫故事,，發(fā)展學生的想象力和表達能力,。

1能辨別3個近義詞的用法。

2默讀課文,，認識必須保持生態(tài)平衡的道理,，接受初步的辨證法教育。

3通過續(xù)寫故事,，發(fā)展學生的想象力和表達能力,。

課件

一課時

一、啟發(fā)談話,，揭示課題

1,、(板書:課題：53 狼和鹿) 說說( )的狼 ( )的鹿

2、假如你在森林里看到狼在追趕小鹿,，你會怎樣?

3,、根據(jù)同學回答出示句子：

師：是呀，人們做夢也想不到,，他們捕殺的狼,，居然是森林和鹿群的功臣。(提問“居然”的含義,，追問文中為什么要用上“居然”? )

4,、讀了這句句子你有什么想法?

二、師：我們一起來看看在那片寧靜的大森林里發(fā)生什么?

(出示課件)一百多年以前,，凱巴伯森林一片蔥綠,，生機勃勃。小鳥在枝頭歌唱,，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲著,。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼,，它們總在尋找機會對鹿下毒手,。它們要時刻提防狼的暗算。

槍聲打破了大森林的寧靜,。在青煙裊裊的槍口下,，狼一只跟著一只，哀嚎著倒在血泊中,。

問：狼在哀嚎什么?(請學生想像并模仿狼會說些什么)

師：鹿的數(shù)量成急劇的增長,，森林里一定是一片繁榮的景象啰?生從課文中找

出示：凱巴伯森林中原來生活著 只鹿,。狼被人們殺了以后，鹿的總數(shù)超過了 只,，

師：后來呢,，森林該是一片繁榮了吧?

生根據(jù)課文回答

(課件)整個森林像著了火一樣，綠色在消退,，枯黃在蔓延

疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩,。

生讀第4小節(jié)

4、問：狼被捕殺了以后,，造成了幾種危害?生答

請你用“因為……所以……”的句式來說說森林變化的原因,。

5、問：這都是狼的過錯嗎? 生答

請你再來填( )的狼

三,、小結(jié)

1,、、說說你們學過本課之后的感悟

2,、師：聽了你們的討論,，我又想起咱們這學期學過的第11課《大自然的秘密》中小烏龜?shù)乃溃埬銈冊賮碜x讀這一課的最后一節(jié),。

師：是呀,，我們都喜歡充滿生命力的綠色，喜歡生機勃勃的森林,，不喜歡這蕭條,、荒蕪的情景。人們本來是處于善意來捕殺狼,，可是生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,。

人們不可以用自己的意志去改變一切

3,、出示：人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。生態(tài)才能保持平衡,、穩(wěn)定,。

4、,、完成課后閱讀新體驗2選詞填空

果然 居然 突然

1,、這次數(shù)學期中考試的題目很難，而方方 ( )得了滿分,，真不簡單!

2,、氣象臺預(yù)報今天下午有大雨，吃過午飯后,，( )傾盆大雨,。

3,、走著走著，( )從草叢中鉆出一條蛇,，把他嚇了一跳,。

4、這一天,，風平浪靜,，人們都站在甲板上。( )有一只大猴子從人群里鉆出來,，做出可笑的鬼臉,。它知道大家拿他取樂，就放肆起來,，( )拿了船長兒子的帽子戴在頭上,。

狼 和 鹿

捕殺 糟蹋

人 間接破壞 森林

狼教案三課時 狼教案第二課時篇三

【教學目的】

1、熟讀課文,，理解文義,，體會文章的情味。

2,、積累一定的文言虛詞(如其而之以的用法及意義)和

實詞,。

3、理解作者的議論,，尋求生活的啟示,。

【教學設(shè)想】

1、本文篇幅短小,，情節(jié)生動,，脈絡(luò)清晰，易于熟讀成誦,，應(yīng)把朗讀作為

本文教學的重要環(huán)節(jié),。

2、讓學生借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義,，教師作必要的提示或簡要的講

解。

3,、本文敘事簡潔而又情節(jié)曲折緊張,，引人入勝，可因勢利導(dǎo),，將學生引

入故事的情景之中,，使學生的思維活躍起來，對生動的情節(jié)有深切的感受,。

4,、理解本文的主旨主要抓住兩點：

一是故事的奇,，一是作者的議論。抓住這兩點,，也就抓住了故事和寓意之間的關(guān)系,。

【教學過程】

一、一讀,，重讀音

學生讀課文,，注意讀準加線的字的音：

綴行甚遠。屠大窘 積薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝 意暇甚

止露尻尾 前狼假寐 狼亦黠矣

二,、二讀,，重翻譯

1、注意加線的詞在句中的含義：

止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止

而兩狼之并驅(qū)如故 問其故

恐前后受其敵 蓋以誘敵

顧野有麥場 弛擔持刀 其一犬坐于前

意暇甚 意將隧入以攻其后也 一狼洞其中 禽獸之變詐幾何哉

2,、翻譯下列語句：

而兩狼之并驅(qū)如故

顧野有麥場,，場主積薪其中，苫蔽成丘,。

意將隧入以攻其后也,。

乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

3,、積累虛詞的用法：

虛詞意義以及用法舉例：

虛詞 意義及用法 舉例 其 之 以 而

4,、翻譯課文。

5,、依照原文復(fù)述故事,。

三、三讀,，重理解

1,、名結(jié)構(gòu)：

課文分為兩大部分：

第一部分：敘事，寫屠夫和狼爭斗的`故事,。

第二部分：議論,，點名文章的主旨。

第一部分的故事環(huán)環(huán)相扣,，緊張曲折，可以分為四層：

遇狼──懼狼──御狼──殺狼

2,、析形象：

① 找出文章中表現(xiàn)狼的語句,。

② 找出文章表現(xiàn)屠夫的語句。

③ 概括屠夫和狼的形象特點,。

四,、四讀，重想象

本文主要通過動作,、神態(tài)描寫來刻畫屠夫和狼的形象的,。請你根據(jù)文章的故事,，試補充屠夫和狼的語言、心理描寫使故事的內(nèi)容更加豐富,。

根據(jù)你的想象,，編寫白話故事《狼》。

五,、五讀,，重創(chuàng)造

將課文改寫為課本劇。

由全班同學推薦學生自編自導(dǎo)自演課本劇《狼》,。

六,、六讀，重啟示

1,、屠夫在狼面前的表現(xiàn)怎樣,，如果是你你會怎么辦?

2、對比屠夫,，你受到什么啟示?

狼教案三課時 狼教案第二課時篇四

1,、 引導(dǎo)學生完成“有趣的漢字”。

2,、 認識在公共場所經(jīng)常使用的標志,。

3、 正確地使用標點符號,。

4,、 使用鋼筆書寫正楷字，用毛筆書寫只有橫畫和豎畫的字和字形扁斜的字,。

5,、 語文生活：讓學生搜集一些繞口令，小組進行繞口令比賽,。

1,、 了解“他們捕殺的狼，居然是保護森林和鹿群的‘功臣’”的原因,，懂得生物之間存在這互相制約,。互相聯(lián)系的關(guān)系,。

2,、 以繞口令比賽為內(nèi)容，寫出繞口令比賽時的情景,。

三課時

一,、 語海拾貝

(一) 有趣的漢字。

1、 明確要求：中間填上一個字,，與四周的字組成一個新字,。

2、 學生小組合作完成,。

3,、 交流反饋。

4,、 教師小結(jié),。

(二) 看標志，讀詞語,。

1,、 出示各種公共場所常用的標志，讓學生認一認,，讀一讀,。

2、 學生小組合作猜一猜,，認一認,，讀一讀。

(三) 加標點,。

1,、 學生自由讀，讀準確,，通順,。

2、 學生試著加標點,。

3,、 交流反饋。

二,、 閱讀欣賞

1,、 設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課,。

(1) 教師出示詞語卡片,，指名讀一讀，教師強調(diào)要點,。

(2) 教師要求學生說一說上述事物相互間的簡單關(guān)系,。

(3) 教師板書：除了這些簡單的關(guān)系它們之間還有什么復(fù)雜關(guān)系?今天我們就來閱讀《狼和鹿》這個故事。

2,、 學習第一至三自然段,，了解森林以及鹿前后的變化。

(1) 教師導(dǎo)讀：同學們,，在人們捕殺鹿前,，狼和鹿的生活怎樣?森林又是什么樣子的呢?請大家朗讀課文第一自然段，畫出關(guān)鍵的詞語和句子,。

(2) 集體反饋,。

(3) 指導(dǎo)學生抓住這些詞語有感情的朗讀課文第一自然段。讀出各種事物在森林里的特點來,。

(4) 教師過渡,。

(5) 教師導(dǎo)讀。

3,、 學習課文最后一個自然段,，探究原因。

(1) 引導(dǎo)學生討論：為什么人類捕殺狼卻使得森林遭到破壞,，鹿群急劇減少呢?

(2) 指名反饋,。

(3) 指導(dǎo)學生有感情地朗讀最后一個自然段。

(4) 引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)“功臣”“罪魁禍首”和其他詞語和句子的不同,。

(5) 指名說一說,。

(6) 教師小結(jié)。

(7) 拓展思維：了解到這里,。你們想對狼以及人類說什么呢?

(8) 教師總結(jié),。

三、 作業(yè)

1,、 留意日常生活中的一些標志,。

2、 搜集資料了解其他熟悉的動物與植物間的關(guān)系,，然后和同學交流,。

一、 寫字板

(一) 說說如何正確使用鋼筆,。

(二) 展示寫得好的作品,，教師分析。

(三) 請寫得好的同學說說體會,。

(四) 學習新課,。

1、 出示課件“窄”

(1) 請學生注意觀察這個字上下兩部分在田字格中的位置,，指名說,。

(2) 教師相機介紹。

(3) 各學習小組討論其他的字,。

2,、 出示“廂”

(1) 指名回憶前面學過的書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字的要點,。

(2) 學生按要點自行練寫，教視巡視輔導(dǎo),。

(3) 集體評議,。

3、 出示“建”“遭”

(1) 這也是半包圍結(jié)構(gòu)的字,，但他們的書寫順序和“廂”不同,，他們該怎么寫。

(2) 學生書寫這兩個字的筆畫順序,。

(3) 教師小結(jié)：先里面,、后外面。

(4) 學生練習寫字,，教視巡視輔導(dǎo),。

(五) 學生練習。

1,、 學生描紅,。臨寫。

2,、 請學生上黑板寫,。

(六) 根據(jù)學生練習情況總結(jié)。

二,、 寫毛筆字

(一) 復(fù)習“多個橫畫排列的字”和“多個豎畫排列的字”的要點,。

(二) 學寫“只有橫畫和只有豎畫的字”

出示課件“正”

1、 教師說明：只有橫畫和有豎畫的字,，筆畫間隔均勻,，字形方正。

2,、 教師結(jié)合課件邊說明邊范寫,。

3、 學生聯(lián)系臨帖,。

(三) 學習寫“字形扁斜的字”,。

出示課件“方”和“鄉(xiāng)”

1、 教師說明,，字形扁斜的字,，整個字的中心線兩邊基本要對稱。

2,、 角勢結(jié)合課件邊說明邊范寫,。

3、 學生練習臨帖,。

三,、 展示寫得好的作品,，上臺交流體會。

四,、 作業(yè)

1,、 練習寫“只有橫畫和豎畫“、“字形扁斜”的字,。

2、 寫完后在寫得好的字的下面用紅筆畫一朵小紅花,。

一,、 聽相聲，激發(fā)興趣,。

1,、 教師導(dǎo)入：同學們，我們先聽聽著名的相聲演員劉寶瑞的幾段繞口令,。

2,、 說說什么是繞口令?

3、 教師小結(jié)：繞口令繞得好可以幫我們讀好容易混同的字,，也可以是我們口齒伶俐,。今天，我們就來進行一次繞口令比賽,，你們準備好了嗎?

二,、 小組接龍，進行比賽

1,、 明確要求,。

(1) 以小組接龍的形式進行比賽。如果本組有一個同學說錯了,，就由另一個組的同學接著說,，如此循環(huán)，看哪個組最先說完,，然后進行小組評比,，評出“最佳合作獎”

(2) 看誰說得又快又準，評選“繞口令能手”,。

(3) 聽的同學要認真,。

2、 小組接龍比賽,。

3,、 評選“最佳合作獎”和“繞口令能手”。

三,、 課堂小結(jié)

1,、 教師為“最佳合作獎”和“繞口令能手”頒獎,。

2、 小結(jié)：

同學們表現(xiàn)得真棒,，如果你們都能天天練習,，那么你們呢的口齒一定很伶俐，說不定,，在你們的中間也會出現(xiàn)一個相聲大師呢!

狼教案三課時 狼教案第二課時篇五

1,、認讀“狩、寵,、厄,、悖“4個字,，正確,、流利、有感情地朗讀課文

2,、基本理解課文內(nèi)容,，初步懂得不同生物之間是相互制約的、相互聯(lián)系的,，樹立保持生態(tài)平衡的意識,。

3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法

一,、導(dǎo)入：

1,、同學們，你們喜歡鹿嗎,？板書鹿,。

一提到鹿你的腦海中會浮現(xiàn)出哪些詞語？（鹿就是我們心中美麗的使者）,；你們聽過有關(guān)狼的故事嗎,？板書狼。狼給你們留下了什么印象,？

是?。√崞鹄?，我們腦海中就會出現(xiàn)這些兇惡殘暴的詞,，而在故事、童話,、小說中狼更是一種最壞的形象,，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披著人皮的狼”等，可以說狼在我們心中就是罪惡的化身,，應(yīng)該毫不留情的消滅掉,。

2,、今天我們就一起學一篇與狼有關(guān)的課文，板書*和*的故事,，齊讀課題,。本課所寫的故事與同學們的認識不一樣，同學們想知道是怎么回事嗎,？

二,、新授：

同學們按預(yù)習提示的要求讀課文，了解一下課文主要些了什么內(nèi)容,？

1,、誰能用自己的話，說說課文主要些了一件什么事,？

羅斯福為了保護鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致森林被毀,，鹿群大量死亡,，同學們快速瀏覽一遍課文，文中哪幾個自然段是將這個故事的,？

2,、讓我們把心放到文章中，把1——6自然段再來讀一讀,，邊讀邊想哪些段落讓喜歡鹿得我們感到痛快,？哪些地方讓你感到不是滋味？

3,、誰來讀讀令你感到痛快的地方,？

4、哪些段落讓你心里感到不是滋味,？誰來讀一讀,？

心里是什么滋味？

原本蔥郁的森林和可愛的鹿奏響了一曲美妙的樂章,，可如今卻面目全非,，怎不令人痛心、遺憾,。誰來讀一讀,？

5、閉上眼睛想一想文中所描繪的情景,，是幅怎樣的畫面,，你能用自己的話說一說嗎？

看到那面目全非的森林了嗎,？看到那一只只茍延殘喘的鹿了嗎,？

讓我們親眼目睹一下吧,！

看錄像。

鹿正用哀怨的眼睛看著我們,，它們至死也不明白為什么殺死了狼,，反倒造成了鹿死林毀的悲劇，同學們,，你能告訴他們嗎,？來默讀課文想一想。

出示：鹿（吃）狼

破壞保護

森林

生物之間是相互制約,，相互聯(lián)系的,，少掉任何一鏈,，就會遭嚴重的災(zāi)難,。

6、此時你想對羅斯福說些什么,？

這個故事告訴我們一個道理,，你能從文中找出相關(guān)的段落讀一讀嗎？

7,、生物界還有許多這樣相互制約的例子,，你們還知道哪些類似的事情？

8,、老師也給大家?guī)硪粋€小故事,，想聽嗎？（《塞翁失馬》）

告訴大家這個故事講了一個什么道理,？

三,、課外延伸

同學們，為了讓更多的人知道生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約,、相互聯(lián)系的,，請你們結(jié)合自己的理解，寫一句警示人們的話,。

[學校評語]

1,、本課教學目標內(nèi)容全面，有“過程與方法”的,，有“知識與能力”的,，有“情感態(tài)度價值觀”的。目標確立得準,，教學就有的放矢,。

2、本課在努力建立大信息容量的語文課堂。本課能充分整合多方面的課程資源,，課內(nèi)課外結(jié)合,，書面文字和多媒體結(jié)合，多角度演繹闡釋主題,，努力擴大學生閱讀的量,，提升閱讀的質(zhì)。如開課導(dǎo)入時,，教師詢問學生聽過有關(guān)狼的故事嗎,？并談?wù)剬堑挠∠蟆Ｔ偃缱寣W生想象遭破壞的森林之面目并錄像呈現(xiàn),，師生互相介紹生物界相互制約的例子,，教師適時補充《塞翁失馬》及當前環(huán)境保護現(xiàn)狀等。

最后,，希望你能搜集竇桂梅老師的語文教學實錄,、設(shè)計、反思及個人宣傳資料,，學習她的主題教學,，相信會對你有所幫助。

[反思]

兩天前,，我接到了“教壇新星”的選撥通知,，授課的內(nèi)容是人教版第九冊第二十三課——《鹿和狼的故事》,。為了準備這節(jié)課,，我作了大量的案頭工作，上網(wǎng)瀏覽,，翻閱資料,，精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，力求讓這節(jié)課能觸動學生們的心靈,，達到完美,。

兩天后，我成竹在胸,，懷著百倍的信心走進課堂（試講）,。當我把一個個精心設(shè)計的問題拋給學生，得到他們熱烈的回應(yīng)時,，我心中暗自高興：看來我課前的功夫沒有白費,。同時我的信心更加充沛,學生這樣的學習激情一定會繼續(xù)到這節(jié)課的結(jié)束。我躊躇滿志,，接著問道：“造成鹿死林毀的真正原因是什么,？”這可是這節(jié)課的一個關(guān)鍵問題，我本以為教室里會小手如林,，學生會暢所欲言,?？墒屡c愿違，原本沸騰的教室一下子凝固到了冰點,，時間就在此定格,。孩子們一臉茫然，不知所措,。我不禁一怔：為什么我斟酌了半天才確定下來的問題,，竟會受到學生如此的冷遇！我只好點名讓幾名語文成績不錯的學生來回答,，可答得并不盡人意,。下面的課學生聽得索然無味，我的熱情也大打折扣,。為了讓課能順利結(jié)束,，我只好一個人自編、自導(dǎo),、自演,，牽著學生向前走。一節(jié)準備得如此“充足”的課就這樣渾渾噩噩地結(jié)束了,。

為什么自認為畫龍點睛的問題學生反應(yīng)卻如此冷漠呢,？我將每一個教學環(huán)節(jié)想了一遍。毫無疑問,，問題出在我身上,。備課時，我只站在教師的立場上想問題,，為教而設(shè)計,，為所謂突出重點而提問。問題沒有設(shè)計在學生的“心坎上”,，沒有引起學生的共鳴,，沒有激起他們的興趣?？追蜃诱f曾說過：“不憤不啟,，不悱不發(fā)?！蹦敲词裁礃拥膯栴},，什么樣的思路才適應(yīng)學生呢？

我拾起課標,，反復(fù)推敲,，琢磨。“懂得生物之間存在著相互制約,、相互聯(lián)系的關(guān)系,，增強維護生態(tài)平衡的意識”，這是《鹿和狼的故事》教學中的一個重難點,。我痛定思痛,，怎樣使課程資源變“窄”為“寬”，變“死”為“活”,？我私下里找來學生和我一起備課,，了解他們喜歡怎樣的提問方法，推翻了前面所有的設(shè)計,，尋找著一種更新,、更貼近學生的突破口。于是有了今天的“讀完《鹿和狼的故事》后,，哪些段落又讓我們心里感到不是滋味,？”這個問題的出爐。再上這節(jié)課的時候,，它就如一枚卵石擊起千層浪,，學生的學習熱情飽滿，躍躍欲試,，充分發(fā)表自己的觀點,。孩子們的語言閃現(xiàn)著智慧的火花，整節(jié)課精彩紛呈,，我倍感欣慰,。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”,。好的教學設(shè)計激活了課堂,，也給起關(guān)鍵作用的教師提出了更高要求,。我們應(yīng)該本著一切為學生發(fā)展的理念,，注重提問的開放性、合作性,、民主性,、過程性。教育有法,，但無定法,，貴在得法。只要我們不斷的摸索,，就一定會有所成就,，語文課堂也一定能煥發(fā)出新的光彩和魅力。

狼教案三課時 狼教案第二課時篇六

《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子,，旋律簡潔流暢,、活潑有趣。特別是趣味故事性的歌詞,，形象生動,，便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子,，都是他們很感興趣的,，也有助于提高他們參與活動的主動性和積極性，特別是最后大灰狼的出現(xiàn),，更是在游戲時把活動氣氛推向一個新的高潮,，讓幼兒在玩玩樂樂中學習，體驗快樂,，因此設(shè)計了這一音樂活動,。

1、通過玩游戲,，熟悉樂曲旋律,，演唱歌曲《小兔和狼》。

2,、用身體動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,，創(chuàng)編不同的造型。

3,、體驗音樂游戲帶來的樂趣,。

4、了解兒歌的含義,。

5,、熟悉歌曲旋律，學唱新歌,。

通過玩游戲,，體驗音樂游戲帶來的樂趣。

隨音樂的變化用身體動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,。

1,、背景圖， 小兔,、狼的圖片,。

2、大灰狼頭飾1個,，小兔胸飾若干,，《小兔和狼》音樂,。

3、小圖片(小兔,、樹林,、風兒、樹葉,、狼),。

一 、故事導(dǎo)入

1,、師:小朋友們,，看，誰來我們班做客了?(小兔子)我們和小兔子打個招呼吧!

2,、師：小朋友們,，今天老師給你們講個故事!你們想聽嗎?(想)一天，小小兔子跳跳跳,，跳到樹林里玩,，它豎起耳朵仔細聽，聽到風兒在呼呼地吹,，樹葉沙沙地響,。正當小兔子玩的開心的時候呀，只聽!嘭!嘭!哎呀,，不好,，來了一只大灰狼,，嚇的小兔趕緊躲了起來,，聰明的小兔子躲在大樹叢中,，大灰狼沒有發(fā)現(xiàn)它,，灰溜溜地走了,，小兔又高高興興地出來玩了,。

3,、師:故事好聽嗎?誰來說說在故事里你聽到了什么?

幼兒：小兔子,、狼,。(出示背景圖,，圖片小兔子、狼)

4,、師：小朋友們聽的真仔細!

二,、熟悉旋律,、學唱歌曲

1,、師：這個有趣的故事還能編成一首歌曲呢!你們想聽嗎?

(教師跟著音樂進行第一次范唱)

2,、師：好聽嗎?在歌曲里你聽到了什么?(根據(jù)幼兒的回答，出示小圖片)

3,、師：這么好聽的歌曲，老師還想再來唱一遍呢!你們要豎起耳朵仔細聽老師是怎么唱的?(教師邊唱邊手指圖)

4,、師：你們想來唱一唱嗎?我們一起跟著音樂來唱一唱!

5,、小朋友們唱的真棒!

三、幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編相應(yīng)的動作,、以及造型,。

1,、師：在歌曲里小兔子是怎么樣走路的?(請幼兒表演)誰來學一學小兔豎起耳朵聽的動作?風兒怎么樣?樹葉怎么樣?(動作)哎呀,，誰來了?小兔看到狼后是什么樣子的呀?小兔害怕極了,，嚇的躲了起來,。

2,、師：小朋友們,，我們一邊唱一邊來完整的表演這個故事。

四,、游戲《小兔和狼》。

1,、師：小兔和狼還能做成游戲，你們想玩嗎?

聽到狼來了,，小兔要想個辦法不讓狼發(fā)現(xiàn),，應(yīng)該怎么辦呀?

在唱到"哎呀"的時候聲音不能很響,，不然被狼發(fā)現(xiàn)的,。

2,、教師扮演狼,，幼兒扮演小兔玩游戲。

3,、請一位幼兒戴上頭飾扮演狼,，其他幼兒扮演小兔玩游戲。

五,、結(jié)束部分。

師：小兔子們真聰明,，大灰狼啊!沒捉到小兔，灰溜溜的走了,，我們又可以高高興興的到別的地方去玩了!走嘍，去玩啦!(音樂聲中,，幼兒邊唱邊跳出活動室,。)

整個活動最大的亮點是以故事為主,，貫穿始終,，尤其是第二環(huán)節(jié),，老師講故事后，通過提問,，讓孩子們邊回答邊做動作,，很快便理解歌詞，記憶歌詞,。在活動中,，孩子們的興趣很高，積極主動回答問題的同時,，還大膽地做小兔跳和豎起耳朵以及風兒呼呼吹,、樹葉沙沙響等動作，活動氣氛非?；钴S,。

還有，第四環(huán)節(jié)：老師與孩子在角色游戲中鞏固歌曲,。在游戲中,，孩子們都大聲的演唱歌曲跳到樹林里玩，看到大灰狼,，就趕緊蹲在兔媽媽身后,，不推不擠、不說話,。孩子們個個玩的意猶未盡,，直到活動結(jié)束后，還有很多孩子在演唱歌曲玩著游戲,。

而不足之處是：第一,，老師清唱歌曲和帶領(lǐng)孩子演唱歌曲時，沒有利用上圖譜,，導(dǎo)致孩子唱歌總是忘記歌詞,。下次在組織時，我一定會注意圖譜的利用與操作,，因為圖譜能很好地幫助孩子記憶歌詞,，演唱歌曲。第二,，在環(huán)節(jié)學習時,，老師的引導(dǎo)不夠,，速度太快，像是在走,。今后,，在組織活動時，每一個環(huán)節(jié)都要慢慢地去引導(dǎo)幼兒學會,，真正地懂了,，才往下走。

狼教案三課時 狼教案第二課時篇七

認識數(shù)字5,，知道數(shù)字5的形成,，能靈活運用比較的方法，通過實際操作理解5與4是多1少1的關(guān)系通過故事,、游戲體驗學習數(shù)學的樂趣,。

體驗數(shù)學集體游戲的快樂。

初步培養(yǎng)觀察,、比較和反應(yīng)能力,。

圖片兩張（喜羊羊,、灰太狼各一張）；掛圖（畫面內(nèi)容：草地，狼堡,、喜羊羊,、灰太狼）,；5只衣服顏色不同的小白兔卡片,；5只大象；5塊香蕉,；數(shù)字卡片4,、5；音樂：《大家一起喜洋洋》

出示掛圖,，激發(fā)興趣師：小朋友們,，喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？

幼：喜歡師：那你喜歡里面的誰,？（幼兒自由發(fā)言之后,，出示圖片）今天，懶羊羊過生日了,，大家都來給他慶賀,。正在這時灰太狼悄悄地來了，抓走了懶羊羊,，怎么辦呢,？

幼：去救他師：喜羊羊也想要去狼堡救出懶羊羊，但是灰太狼在路上設(shè)了許多陷阱，所以喜羊羊想邀請我們班的小朋友和他一起去闖狼堡,、救懶羊羊,，讓我們出發(fā)吧！（出示掛圖,，激發(fā)幼兒參與活動的熱情）克服困難,，勇闖狼堡認識數(shù)字5，知道5是由5個1組成的師：喜羊羊走在去狼堡的路上,，突然灰太狼跳出來了（出示灰太狼圖,，教師模仿灰太狼聲音）"喜羊羊你看我這有幾只小白兔"（我們一起來數(shù)數(shù)）幼：5只師：數(shù)字寶寶"5"像什么呢,？

幼：鉤子（或秤鉤）師：那5只小白兔穿了什么顏色的衣服,，各有幾只（引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，得出穿紅色,、黃色,、綠色、藍色,、紫色的小白兔各有1只）師：那5里面有幾個1,，自己數(shù)數(shù)幼：5個師：喜羊羊，算你聰明,，后面還有更難的題,，你要小心了！

能靈活運用比較的方法,，比較4,、5兩數(shù)的多1少1師：喜羊羊，你看包包大人來了幾位客人,？數(shù)一數(shù)幼：5位師：現(xiàn)在我要你給他們分這些香蕉,，每位客人一塊香蕉。（請幼兒操作）師：看,，是不是每一只大象都有一塊香蕉?。?/p>

幼：不是師：為什么呢,？（引導(dǎo)幼兒數(shù)出大象有5只,，香蕉有4塊）師：哦，大象有5只,，香蕉只有4塊,，那5比4怎么樣1幼：多1師：那4比5呢幼：少1師：怎么辦呢？（幼兒自由發(fā)言,，讓每只大象都有1塊香蕉）師：聽灰太狼說什么了"我還會回來的,！"。灰太狼被我們打走了,，現(xiàn)在我們要去就懶羊羊了,，看圖片，懶羊羊救出來沒,？

幼：救出來了大家一起喜洋洋師：恩,，大家都在一起給懶羊羊過生日可開心了，現(xiàn)在我們也要去懶羊羊的生日聚會,，好不好幼：好師：現(xiàn)在請小朋友根據(jù)老師手里的數(shù)字寶寶,，拿出相應(yīng)的積木送給他作為生日禮物（出示數(shù)字寶寶4，幼兒拿出4塊積木）師：再拿出這個數(shù)字寶寶多1之后的積木送給懶羊羊（幼兒邊送邊問幼兒"你送了幾塊"）師：懶羊羊收到小朋友的禮物,，可高興了,，邀請我們?nèi)ニ纳张蓪Γ屛覀冸S音樂一起去吧?。úシ拧洞蠹乙黄鹣惭笱蟆?，結(jié)束活動）

幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調(diào),，容易使幼兒失去學習興趣,。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展,，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間,。使幼兒能獨立的操作材料,，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性,，選擇性,，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動,，達到了主題總目標預(yù)設(shè)的要求,。