作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

狼教案一等獎 狼教案第一課時篇一

1,、使幼兒知道生態(tài)平衡的淺顯道理,，初步感受自然界中動植物誰也離不開誰的關(guān)系。

2,、教育幼兒愛護(hù)動植物,。

教學(xué)課件《食物鏈》。

一,、通過講故事,、看動畫，使幼兒初步知道生態(tài)平衡的淺顯道理,。

1,、問：辛巴是誰？（獅子王國的大王）問：那么,，小朋友們想不想知道獅子王國有什么,？（想）播放《獅子王》片段，感受獅子王國的美麗,，引起幼兒的興趣,。問：獅子王國美麗嗎？獅子王國里都有什么,？（請把你看到的說給身邊的小朋友聽）,。幼兒充分討論回答（山、水,、花,、草、各種各樣的小動物）。

2,、問：發(fā)生了什么事,？播放動畫講故事。

羊媽媽被狼殺死——獅子王發(fā)怒——狼全被殺光——羊不停生寶寶——吃光草原上所有的植物——草原不再美麗——羊全部餓死,。

二,、通過討論，初步感受動植物誰也離不開誰的關(guān)系引導(dǎo)幼兒從以下幾個方面開展討論：

1,、問：教師的故事講完了,，小朋友想一想，草原上的草被誰吃光了,？（羊）問：羊為什么會吃光草,？（因為羊越來越多）（該部分幼兒邊看片子邊隨機(jī)回答）

2、問：羊是吃草的動物,，那狼是吃什么的動物,？（吃肉的動物）羊會老老實實等著狼來抓它嗎,？（不會）它會怎樣,？（會跑）那狼吃掉的是什么樣的小動物？（老弱的,、生病的,、沒有力氣的）（該部分請幼兒隨機(jī)回答）

3、問：你認(rèn)為狼該不該人殺光,？為什么,？（幼兒充分討論）。

師小結(jié)：狼是吃肉的動物,，它吃的小動物,，大多是老弱、有病的,、沒有力氣的,、如果狼全被殺光了，吃草的小動物們就會越來越多,，植物被吃光了,，環(huán)境被破壞了，大自然就不美麗了,，所以狼是不能全殺光的,。因為在大自然中，動物和動物,，動物和植物之間,，是相互聯(lián)系，誰也離不開誰,。就像小朋友們看到的,，狼會吃掉羊,，羊會吃掉草，那小朋友你們看三,、通過介紹食物鏈,，進(jìn)一步鞏固了解植物誰也離不開誰的關(guān)系。

1,、問：在這里誰吃了誰,？（請幼兒邊看圖邊議論回答）師生共同小結(jié)：在大自然中，動物和動物,，動物和植物之間是互相依存,，誰也離不開誰，就像一條鏈子或一個圓圈一樣,。

2,、問：在這幅圖上誰會吃掉誰？小兔子會吃掉——（請幼兒邊看圖邊回答）

3,、問：小朋友你們知道在大自然中誰會吃掉誰,？請把你知道的也像一條鏈或一個圓圈那樣說出來（幼兒充分討論回答）。

四,、做游戲：

"小朋友們,，現(xiàn)在我們一起來做個游戲，老師先來講一下這個游戲怎么玩,？小鸚鵡會先來提問問題,，請小朋友從3個答案中選出正確的，操作電腦,，點擊鼠標(biāo),，如果你選對了，就會聽到一段美妙的音樂,，如果選錯了,，就會聽到難聽的聲音"。

如：小鸚鵡問的第一個問題是：它們當(dāng)中誰會吃掉魚,？3個答案,，誰來選一下。（幼兒在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行游戲,，注意調(diào)動幼兒的情緒,。）

五、小結(jié)：

今天,，小朋友們知道了在大自然中動物和動物,、動物和植物之間是誰也離不開誰的，就像一條鏈子或一個圓圈一樣，因為只有這樣,，我們的生活才會越來越好,，大自然才會越來越美麗。小朋友們在愛護(hù)環(huán)境,，保護(hù)大自然中應(yīng)當(dāng)怎樣做,？（幼兒園討論后請各位幼兒回答）。

老師小結(jié)：對了小朋友說的都很對,，只有每個朋友都這樣做了,，我們的環(huán)境才會越來越好。

狼教案一等獎 狼教案第一課時篇二

1．能正確,、流利,、有語氣地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容,，初步懂得生物之間存在著相互制約,，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識,。

3．領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法,。

一、課前導(dǎo)入

1．同學(xué)們,，你們還記得《狼和小羊》,、《大灰狼》的故事嗎,？狼給你留下的印象是什么,？（兇殘、狡猾,。）

2．你還了解狼的哪些知識嗎,？（簡介資料）

（狼：哺乳動物，犬科,，性格兇暴,，平時單獨或雌雄同居，冬季往往集合成群,，襲擊各種野生和家禽,，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時也傷害人類,，毛皮可以做成大衣,、褥、帽等,。）

3．今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文,。學(xué)習(xí)后，你可能對狼有一些新的認(rèn)識。

4．板書課題,，齊讀課題,。

二、自讀課文,，整體感知,。

1．讀準(zhǔn)字音。

2．畫出不理解的詞語,，利用工具書或聯(lián)系上下文解決,。

3．把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受,。

三,、檢查自學(xué)效果。

1．讀準(zhǔn)字音,。

練習(xí)：（投影出示）給畫線的字選擇正確的讀音,。

蔥郁（cōng zōng） 兇惡（è wù）

獵捕（bǔ pǔ） 疾病（jí jī）

承載（zài zǎi） 幾乎（jǐ jī）

2．理解詞語：

厄運：不幸的遭遇,。

銳減：急劇地減少,。

維護(hù)：使免于遭受破壞，維護(hù)保持,。

糟蹋：浪費或損壞,。

威脅：用威力逼迫或恫嚇使人屈服。

相悖：相反,，違反,。

茍延殘喘：勉強(qiáng)拖延一口沒斷的氣，比喻勉強(qiáng)維持生存,。

面目全非：事物的樣子改變得十分厲害,。

罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿印?/p>

3．說出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見解,。

四,、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容,。

1．出示閱讀思考提示：

思考題1：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施,？結(jié)果怎樣？

思考題2：這個故事告訴我們一個什么道理,？

2．分組交流討論,。

3．匯報。

匯報思考題1,。

甲組：他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護(hù)區(qū),，并決定由政府請獵人到那里去消滅狼,。

概括地說他采取了兩項措施：①設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū)。②雇請獵人捕殺狼,。

乙組：這項決定的結(jié)果是①狼等野獸被獵殺得很多,。經(jīng)過25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中,。其他以鹿為捕食對象的動物（豹子等）也被獵殺了很多,。25年，六千多只說明獵殺的時間長,，狼幾乎滅絕,。②同時，鹿過著幸福的生活,。在這個自由的王國中,，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木,，過著沒有危險,，食物充足的幸福生活。③植被被大量破壞,，鹿群數(shù)量急劇下降,，生態(tài)平衡遭到了破壞。④1942年,，整個凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘,。

4．追問：什么原因是森林寵兒造成這樣的結(jié)果的？

（饑餓造成鹿的大量死亡,，加上疾病流行,，鹿群數(shù)量急別下降。）

5．追問思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞,，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆?。這個故事告訴我們什么道理呢,？

學(xué)生甲：狼是森林的保護(hù)者,。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對穩(wěn)定,。狼吃掉的多數(shù)是病鹿,，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡,。

6．這篇課文通過鹿,、狼、森林的故事告訴我們一個什么樣的道理呢,？

（生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約,、相互聯(lián)系的,，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。）

五,、總結(jié)擴(kuò)展

1．投影出示《蛇與莊稼》,、《塞翁失馬》的故事。請學(xué)生快速閱讀,，體會這兩個故事使你明白了什么道理,？

（《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的?！度淌яR》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€方面看,，要有一分為二的觀點。）

2．你還知道這方面的事例嗎,？請你說一說,。

六、作業(yè)

1．課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料,。以 環(huán)保小報的形式向家人,、朋友宣傳環(huán)保知識。

2．把這個故事復(fù)述下來,，講給你的朋友聽,。

附：板書設(shè)計

狼教案一等獎 狼教案第一課時篇三

1．正確、流暢地朗讀,，并能基本背誦課文,。

2．領(lǐng)悟作者語言運用的精妙，體會狼與屠戶的形象,，把握主旨,。

3．逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識社會，多角度分析問題,，關(guān)注自然的態(tài)度,。

4．懂得對待像狼一樣的`惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭,。

2課時

1．自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生圍繞步驟一中的知識點進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料,，捕捉課文中的關(guān)鍵段落,、句子、詞語,，盡量獨立完成步驟二三中的思考題,，準(zhǔn)備展示交流。

(2)記錄疑難問題,，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來,，用于合作探究時解決,。

2．合作學(xué)習(xí)

(1)每個小組派1－2名代表展示步驟二、三中的答案,，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成不能獨立完成的思考題,。

(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的,，小組討論,；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來,，以備全班討論時交流,。

(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案,，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后,，再點撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的,。

針對步驟一中的文言知識梳理

文言虛詞“之”字辨析技巧：情景導(dǎo)入 生成問題

同學(xué)們一定聽說過狐,、鬼的故事。真有這樣的事嗎,？我們都知道是沒有的,。讀狐說鬼是一種假托的方式，目的還在說人,，說社會現(xiàn)象,。例如有個故事叫《畫皮》，說的是一個惡鬼,，在人皮上畫了一個美女,，披在自己身上，就變成美女了,，然后去害人,。這簡直是荒誕至極。但想一想就會覺得它非常真實,，許多壞人在干壞事之前,，不是先 要把自己裝扮成好人嗎？這個故事就出自《聊齋志異》,。這節(jié)課就讓我們再次跟隨蒲松齡走進(jìn)《聊齋志異》,，去欣賞兩只狼的表現(xiàn)。

自學(xué)互研 生成新知

字音

窘(iǒng) 苫(shàn) 眈(dān) 瞑(íng)

尻(ā) 黠(xiá) 隧(suì)

(1)重點實詞

綴行甚遠(yuǎn)(連接,、緊跟) 一狼仍從(跟從)

弛擔(dān)(解除、卸下) 眈眈相向(注視的樣子)

目似瞑(閉眼) 假寐(睡覺)

意暇甚(從容,、悠閑) 屠暴起(突然)

而兩狼之并驅(qū)如故(舊,、原來) 而頃刻兩斃(一會兒)

(2)通假字

止有剩骨 (“止”通“只”,，僅，只)

(3)一詞多義

①其：恐前后受其敵(指狼)

場主積薪其中(指打麥場)

屠乃奔倚其下(指柴草堆)

一狼洞其中(指柴草堆)

意將隧人以攻其后也(指屠戶)

屠自后斷其股(指狼)

其一犬坐于前(指兩 狼,，可譯作“(兩狼)其中”)

②之：復(fù)投之(代詞,，代指狼)

禽獸之變詐幾何哉(助詞，可譯作“的”)

兩狼之并驅(qū)如故(助詞,，用在主謂之間,，取消句子獨立性，不譯)

久之(助詞,，湊音節(jié),，無實義)

又?jǐn)?shù)刀斃之(代詞，指狼)

③以：投以骨(介詞,，把)

1.代詞

作第三人稱代詞,，可以代人、代事,、代物,。譯作“他(她)”“他(她)們”“它(它們)”。

如：虎見之,，龐然大物也,，以為神。(《黔之驢》)

2．助詞

(1)結(jié)構(gòu)助詞,，譯為“的”,。

如：黔之驢。

(2)助詞,，舒緩語氣,，不譯。

如：無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形,。(《陋室銘》)

(3)音節(jié)助詞，用來調(diào)整音節(jié),，無義,，一般不譯。

如：久之,，目似瞑,，意暇甚。(《狼》)

(4)助詞,，是賓語提前的標(biāo)志,。

如：何陋之有？(《陋室銘》)

3．作動詞,，可譯為“到”“往”,。

如：杜少府之任蜀州,。

針對步驟二中的譯讀課文

文言語句的翻譯

文言語句的翻譯，應(yīng)以直譯為主,，意譯為輔,，抓住句子中關(guān)鍵字詞，逐字對應(yīng)翻譯,，同時做好留,、補、刪,、換,、調(diào)。

文言文翻譯的方法一般有：①留,。即保留人名,、地名、官名或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語,。②補,。即補充單音詞為雙音詞，或補出省略成分等,。③刪,。即刪除不需要譯出的虛詞等。④換,。即用意思相同的現(xiàn)代漢語詞替換古漢語詞,。⑤調(diào)。即調(diào)整詞序或語序,，使之合乎現(xiàn)代漢語的習(xí)慣,。 以刀劈狼首(介詞，用)

意將隧入以攻其后也(連詞,，來)

蓋以誘敵(連詞,，用來)

④意：意暇甚(神情、態(tài)度)

意將隧入以攻其后也(想)

⑤敵：恐前后受其敵(攻擊,、脅迫)

蓋以誘敵(敵人)

⑥前： 恐前后受其敵(前面)

狼不敢前(向前)

(4)古今異義

①禽獸之變詐幾何哉(古義：多少,，能有幾何；今義：一門學(xué)科,。)

②屠自后斷其股(古義：大腿,；今義：①事物的一部分；②量詞,。)

(5)詞類活用

①一狼洞其中(名詞用為動詞,，打洞)

②意將隧入以攻其后也(名詞用作動詞，從通道)

③其一犬坐于前(名詞用作狀語，像狗一樣)

蒲松齡,，字留仙,，號柳泉居士,，清朝山東人,，是我國著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué),、聰敏,，自學(xué)成才，但一生考場不利,，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書,，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書,，就是《聊齋志異》,。

《聊 齋志異》是我國著名的文學(xué)作品，是短篇小說集,?！傲凝S”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思,，“異”指奇異的故事,。作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時社會的黑暗,、科舉制度的腐朽,。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實意義,，故事曲折離奇,，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視,，為大家所熟悉。郭沫若也曾評價《聊齋志異》：“寫鬼寫妖高人一等,，刺貪刺虐入木三分,。”

1．自由放聲朗讀課文,。結(jié)合課下注釋,，疏通文意。

2．學(xué)生以講故事的形式復(fù)述課文,。

3．本文講述了一個什么樣的故事,？請用一句話概括。

【交流點撥】講述了一個屠戶和狼搏斗的故事。

4．譯讀課文,。

學(xué)生再讀課文,，要求讀得順暢。

學(xué)生自讀自譯,。

老師讀課文,，學(xué)生說譯文。

男生讀課文,，女生說譯文,。

女生讀課文，男生說譯文,。

學(xué)生再大聲讀課文。

1．請用簡潔的語言概括情節(jié)的開端,、發(fā)展,、高潮和結(jié)局,。

【交流點撥】遇狼——懼狼——御狼——斃狼

2．你覺得文中哪個字最能反映狼的本性？除了這一本性外,，還有哪些特點,？請從文中找出相應(yīng)的依據(jù),。

【交流點撥】“黠”,，表現(xiàn)在,；

①久之,，目似暝，意暇甚,。

②一狼洞其中,，意將隧入以攻其后也。

除此之外,，還有“貪”和“兇”,，表現(xiàn)在：

①綴行甚遠(yuǎn) ,、仍從―→貪

②后狼止而前狼又至―→貪

③兩狼之并驅(qū)如故―→貪

④眈眈相向―→兇

3．屠戶是如何與兩狼展開搏斗的呢,？從中可看出屠戶具有怎樣的品質(zhì)？

【交 流點撥】①屠乃奔倚其下,，弛擔(dān)持刀,。

②屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之,。

③屠自后斷其股,，亦斃之。

④方欲行,，轉(zhuǎn)視積薪后,。

⑤乃悟前狼假寐。

①②③表現(xiàn)了屠戶的勇,；④⑤表現(xiàn)了屠戶的智,。屠夫是一個智勇雙全的人,。

4．本文從整體傾向看,，主要寫的是人還是狼？

【交流點撥】①標(biāo)題,。以“狼”為題,，體現(xiàn)出作者的著眼點。②行文,。通過屠戶的種種情態(tài)變化來反映狼的貪婪,、兇詐。每段描寫均落在狼上,。③結(jié)尾,。作者直接評論“狼性”及其結(jié)局，表明落腳點是在“狼”,。由此可知,，屠戶在文中的出現(xiàn)，是作為表現(xiàn)“狼”的對立面,，其用意并不僅僅在贊揚屠戶的機(jī)智勇敢,，更在于突出“狼無論怎樣貪婪、狡詐,，在勇敢機(jī)智的人面前終究是要失敗的”這一中心,。

步驟四 探究主旨，把握情感,。

1．課文最后一段的議論中,，“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎,？

【交流點撥】運用比喻和諷刺的修辭手法,，把深刻的主題寓于生動的形象之中，是這則寓言的一個顯著 特點,。聊齋故事本來就是以記敘奇聞逸事折射人間世態(tài)百情為宗旨,，文中寫到的這兩只狼能施展詭計，前后夾擊，盡顯貪婪,、陰 險,、狡詐。盡管如此,，它們最終還是斃命于屠戶刀下,，因此作者的議論告訴人們，像狼一樣 的惡人,，不管怎樣狡詐,，不管耍什么花招，終歸是會被識破,、被殲滅的,。故事雖然短小，但其 中蘊含的哲理發(fā)人深省,。

2．從故事中,，你得到怎樣的啟示,？

【交流點撥】①一切像狼一樣的惡人都是以害人始,，以害己終,，最后的下場是自取滅亡,。

②人有狼所沒有的智慧,、勇氣和力量,，人能夠戰(zhàn)勝狼,，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢力,。

③對待像狼一樣的惡人,，必須識破假象,，并且不存幻想，勇于斗爭,。

④除惡務(wù)盡,，要像屠戶并斃兩狼，不留后患,。

1．總結(jié)課文

狼,，自古以來被人們稱為邪惡、殘忍,、貪婪的象征,，什么“狼心狗肺”“狼狽為奸”“狼子野心”等等，足以顯示人們對狼的痛恨,。但是如果我們換一個角度想一下,，狼的所謂“貪婪兇惡、狡詐陰險”其實只是它們在險惡的生存環(huán)境下的生存方式而已,，那些關(guān)于“狼”的成語,，用來形容人類當(dāng)中的某些卑劣者,，倒是挺合適的。

現(xiàn) 在我們知道,，狼的一生是充滿艱辛的,。生活在野外，狼就必須經(jīng)常與其他的狼爭奪食物和領(lǐng)地,。捕獵是危險的,，有時也不免空腹而歸，一無所獲,。研究表明,，捕獵的成功率只有7%到10%。一旦捕獵成功,，狼還必須警惕其他想不勞而獲 的動物的襲擊,。這些動物還經(jīng)常襲擊、捕殺狼的幼崽,。狼必須時刻警惕來自不同方面的侵襲,。最后，狼還必須與人類競爭,，人類無疑是狼安全生存的最大威脅。

2．拓展延伸

摘抄有關(guān)“狼”的成語,、諺語或俗語并熟記下來,。

示例：引狼入室 豺狼當(dāng)?shù)?狼子野心 狼心狗肺 狼吞虎咽 狼狽不堪 狼狽為奸 狼奔豕突 如狼似虎 聲名狼藉 狼煙四起 鬼哭狼嚎 前怕狼，后怕虎 前門拒狼 后門進(jìn)狼等,。

板書設(shè)計

情節(jié)遇狼（開端）懼狼（發(fā)展）御狼（高潮）斃狼（結(jié)局）議狼

形象屠戶：機(jī)智勇敢狼：貪婪,、兇殘、狡詐

交流展示 生成能力

步驟一 知識梳理,，夯實基礎(chǔ),。

步驟二 整體感知， 走進(jìn)文本,。

步 驟三 質(zhì)疑問難,，深層指導(dǎo)。

步驟四 探究主旨,，把握情感,。

步驟五 總結(jié)課文，拓展延伸,。

當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

見學(xué)生用書,。

課后反思 查漏補缺

這節(jié)課的成功之外在于：不足之處在于：