作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

狼教案一等獎第一課時篇一

教學(xué)目標：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會本課10個生字，其中綠線里的8個二會字只讀不寫;認識新偏旁衣字旁,，理解由生字組成的詞語,。

3、能在具體的語言文字中感悟文章表達的主旨,，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄,，感受大禹制服洪水的頑強意志、聰明才智和一心為民的崇高品質(zhì),。

4,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀，一邊想的方法進行有感情朗讀,。

教學(xué)重點：認讀生字詞,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)難點：在文字中理解,、感悟主人公形象,。

教具準備：詞卡多媒體課件

教學(xué)時間：2課時

第二課時

課時目標：

1、能有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、感受大禹制服洪水的頑強意志,、聰明才智和一心為民的崇高品質(zhì),。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀,，一邊想的方法進行有感情朗讀,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解字詞掌握情況,，初步感知課文大意

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了本課的生字詞,，下面打開聽寫本,，我們一起來聽寫詞語，看看同學(xué)們本課詞語是否掌握了,。

洪水治理偉大百姓

師：我們一起檢查一下,。你們認為自己全對的請舉手，真不錯,，下課組長把聽寫本收起來,，老師還要看看誰寫的字得到的紅圈圈最多!

二、朗讀課文,，感悟課文

1,、親歷洪水之災(zāi)，了解主人公治水的緣由(精讀第一段)

師指導(dǎo)：多么兇猛的洪水啊!你能通過你的朗讀讓大家感受到洪水的可怕嗎?初讀滔滔的洪水,。指導(dǎo)朗讀1,、這樣的洪水能沖倒房屋嗎?2、誰能把洪水讀得再兇猛嗎?3,、多可怕的洪水呀!……再讀,，突出滔滔。把這個詞組帶到文中再去讀讀,。

師：誰帶我們?nèi)タ匆豢催@滔滔的洪水,。

師：學(xué)生讀，通過你的朗讀,，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們迎面沖來!

(放洪水錄像)

師：看到這,，你想說點什么呢?

師：是呀，洪水如同野獸咆哮而來,，不知害死多少條生命，老百姓沒有東西吃,，沒有地方住,，到處流浪，老百姓太可憐了,，這個詞你能讀好它嗎?重讀無家可歸,。

師：想到老百姓的生活如此悲慘，此時此刻，你的心情怎樣?帶著這樣的心情你來讀!配音點名讀,。

剛才我們一邊讀,，一邊想，讀得真有感情!讀書就應(yīng)該這樣,，把句子的意思讀出來,，把心里的感受讀出來。我們再來讀一遍,。(齊讀第一小節(jié),。)

3、看到這滔滔的洪水,，老百姓悲慘的生活,，身為部落領(lǐng)袖的大禹會怎么想呢?(板書：治理洪水)把他的決心讀出來!

出示：禹下決心要治理洪水。

(二)身臨治水現(xiàn)場,，感悟主人公崇高境界(品讀第2,、3自然段)

你能用為了治理洪水，禹先,，再，最后,。的順序來說一說禹都做了哪些事情嗎?同桌先練練看,。

解讀1：大禹的勇敢頑強、一心為民

預(yù)設(shè)1生：千山萬水,，他走了許多的路,。鞋子磨破了。

師1：他爬的山多嗎?他過的河多嗎?這就叫千山萬水,。誰來讀,。

師2：真辛苦!多遠的路呀!大禹每座山都要爬，每條河都要過,，這就叫——讀：走遍了——(千山萬水)生讀,。

師3：多不容易呀，可是只有走遍了千山萬水,，才能看清復(fù)雜的水流和地形啊!

師：你還從哪個詞體會到大禹治水的不容易的?

預(yù)設(shè)2生：千辛萬苦從這個詞你看出了什么?

師：在治理洪水過程中,，大禹吃了很多很多的苦，他到底吃了哪些苦呢?

師1：大禹吃的苦多嗎?指導(dǎo)千辛萬苦

師2：是啊!大禹把這些苦都嘗盡了!能把他的這種艱辛讀出來嗎?(自由讀,、指名讀吃盡了千辛萬苦)

師3：大禹吃這樣的苦,，受這樣的罪，是一天嗎?兩天嗎?是啊,，整整十三年啊,，漫長的十三年，他就這樣一天又一天，一月又一月,，一年又一年的治水,，大禹是多么的辛勞啊!他——吃盡了千辛萬苦。

預(yù)設(shè)3生：九座大山九條大河特別的多

預(yù)設(shè)4生：挖通劈??

師：同學(xué)們,，這么多大山,，這么多大河,，是挖掘機挖嗎?是啊，古時候可沒有挖掘機,，這大河,、大山都是靠禹帶領(lǐng)老百姓用雙手一點一點挖出來啊!多么艱苦啊!(再讀第二句)

預(yù)設(shè)5生：仔細地察看

大禹肩頭的膽子是多么地沉呀!所以他要仔細地察看,。(練讀)

師小結(jié)：治水如此艱難,，難道他就不覺得苦嗎?因為他一心想著——(治好洪水,，讓老百姓早點過上好日子),，只要一想到老百姓,，再苦再累,，他也是——下決心要治理洪水。此時此刻,，你覺得大禹是個什么樣的人?(生答)帶著這樣的感受,，你來讀,。

解讀2：大禹的聰明才智

那么大禹在仔細地觀察水流和地形之后，他又采用了什么方法呢?

師小結(jié)：大禹不僅是個勇敢頑強的人,，而且是這么一個有智慧的人,，這樣的大禹，你佩服他嗎?帶著這種感覺再讀這一小節(jié),。

同學(xué)們,，讓我們把禹的壯舉永留心間，背誦第二小節(jié),。(點擊課件)點名背,。

解讀3：大禹舍小家顧大家

1、大禹在治水的這么多年中,，發(fā)生了很多動人的故事,，(出示圖片)課文中就給我們講了一個三過家門而不入的故事，同學(xué)們快讀讀看!

2,、誰能把它填一填嗎?

禹在外治水()年,，曾經(jīng)()次路過自己的家門，但他()次也沒有進去看一看,。禹的兒子()多歲了,，還不知道父親是個什么樣子。

3,、誰愿意讀一讀,。

師2：難道大禹真的不想自己的孩子嗎?那他為什么不回家?

師3：是的，沒有人不愛自己的家,，更沒有哪個父親不愛自己的孩子,，但是大禹他一心想著——是受苦的老百姓,，一心想著——治水，他不能耽擱一分鐘,，他只有將深深的父愛埋藏到心底,，多么偉大的人啊!

6、帶著你的感受齊讀這一小節(jié),。配音讀

(三)百姓安定,，代代相傳大禹名(略讀第四自然段)

是的，百姓是多么感激大禹呀!大禹治水是發(fā)生在四千多年以前的故事,，一直流傳到今天,，而且還會一代又一代流傳下去，這就是----代代相傳!此時此刻讓我們帶著對他的無比感激之情齊讀最后這一小節(jié),。

小朋友,，讓我們永遠記住這位治水的偉大英雄——大禹，永遠記住這個代代相傳的故事——大禹治水!

四,、拓展延伸

大禹的精神代代相傳,，在當(dāng)今社會，像大禹這樣的一心為民的人還有很多很多,，最后滾動英雄群像圖：偷偷買血只為藏族孤兒讀好書的西藏阿里書記孔繁森,，全心全意為人民服務(wù)的雷鋒，病痛折磨仍堅守崗位的焦裕祿,，這是抓捕逃犯途中不幸犧牲的警察局長任長霞……他們一心想著老百姓,，他們的故事也會代代相傳!課后找一找有關(guān)他們的資料讀一讀。

附板書設(shè)計：

15,、大禹治水

吃盡了千辛萬苦

治理洪水走遍了千山萬水制服洪水

三過家門而不入

jiaoxuesuibi/100842/

狼教案一等獎第一課時篇二

課本108頁至110頁的內(nèi)容

1,、理解課文內(nèi)容，能夠想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子,；一池的荷花有什么姿態(tài),。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思。

2,、能夠準確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3、想象和體會一池荷花的美麗,，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”,；體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象,。

1、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫”。

2,、想自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

[教具安排]

教學(xué)掛圖小黑板錄音機

[教學(xué)過程]

一、接導(dǎo)入新課,，揭示教學(xué)目的,。

（一）這節(jié)課老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《荷花》。（板書課題,，學(xué)生齊讀課題）

（二）請同學(xué)們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ模浚劵ㄏ?，賞花姿,，贊花美,，想花舞）

（三）接下來我們就按這樣的順序來讀課文,，體驗和想象這一池荷花的美。

二,、學(xué)文

（一）第一段

1、指名讀,，其余學(xué)生想：我為什么趕緊往荷花池邊跑？

2、小結(jié)：作者知道荷花開了,，他想看荷花的心情是多么急切呀,，哪個詞可以看出作者急切的心情？（板書：趕緊）

3,、學(xué)生齊讀第一自然段,。

（二）第二段

1、作者跑到荷花池邊看到了什么,？請同學(xué)們自讀第二自然段,，讀時注意用橫線畫出描寫荷葉姿態(tài)的句子，用波浪線畫出描寫荷花姿態(tài)的句子,。

2,、荷葉

（3）用現(xiàn)實做類比,，引導(dǎo)學(xué)生想象一池荷葉的景象，有感情朗讀第一句話,。

3,、荷花

（1）荷葉很美，荷花更美,，荷花是什么樣的,？（一生讀）一共寫了荷花的幾種姿態(tài)？

（2）請一生讀描寫荷花三種姿態(tài)的句子,，其余在圖上找對應(yīng)荷花,。

（3）請生上臺指這三種荷花，板書：全開半開花骨朵

（5）學(xué)生讀——說理由——師點評——有感情朗讀,。半開的：多像個羞羞答答的小姑娘呀,，她也想和別的話一樣美呢！全開的：花瓣全展開了,，里面這嫩黃色的是什么呢,？（小蓮蓬）可愛嗎，那些詞寫出了它的可愛呢,？花骨朵：花骨朵像什么,？（后面根據(jù)學(xué)生所說進行點撥）

（6）這三種姿態(tài)的荷花都很美,，讓我們一起讀一讀吧,。

4、冒

（1）么美的荷花,，這么美的荷葉,，作者是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的？（白荷花在這些大圓盤之間冒出來）

（2）“冒”可以換成“長”嗎,？為什么,？它與前一句話中哪個詞呼應(yīng)？（這個問題可以在學(xué)生說的基礎(chǔ)上酌情問）

（3）是呀,，這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花,，它們的生命力真旺盛。（請生有感情朗讀這句話）

5,、想象：

（1）瞧,，這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來笑著看大家呢，誰來當(dāng)當(dāng)它們,，用手擺出它們的.姿態(tài),。

（2）請生上臺做動作。

（3）還有什么姿態(tài)呢,？請生上臺做動作,。

（4）這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界,，仿佛會說些什么？

（5）生想象

（6）師：誰愿意贊美她們,？生贊美,。

（三）第三段

1、師范讀第三自然段,，請生讀這一段,。

3、那讓我們再一次贊美這美麗的荷花和神奇的大自然吧,！有感情朗讀這一自然段,。

（四）第四段

2、學(xué)生想象,。

3,、荷花太美了，怪不得這么多的小動物都愿意和他做朋友,，怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢,。

三、總結(jié)

今天,，我們跟著作者聞了花香,，賞了花姿，贊了花美,，想了花舞,，我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。

四,、作業(yè)布置（任選其一）

（一）小報

（二）收集小詩

（三）畫一幅荷花的畫

（四）背課文,。

狼教案一等獎第一課時篇三

作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準備工作,，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識,。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的一五教案一等獎,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

1,、背誦五首詩詞曲,，準確把握詩歌所表達的思想感情。

2．體會詩歌所描繪的意境,。

1．領(lǐng)會詩歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩詞中所描繪的意境。

3課時

劉禹錫(772—846),，字夢得,。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革,，失敗后,，一再遭貶,。曾寫《游玄都觀》詩諷刺朝中新貴,。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史,，北歸京師,，途經(jīng)揚州，遇到白居易,。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》,，對劉長期遭受貶謫表示同情,。劉禹錫寫了這首詩答謝他。

白居易醉贈劉二十八使君》“為我行杯添酒飲,，與君把箸擊盤歌,。詩稱國手徒為爾,，命壓人頭不奈何,。舉眼風(fēng)光長寂寞,，滿朝官職獨磋跎。亦知合被才名折,，二十三年折太多?！?/p>

蘇軾(1037—1101),，北宋文學(xué)家、書畫家,。字子瞻,，號東坡居士。神宗時因反對王安石新法而求外職，任杭州通判,。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州,。與父洵弟轍，合稱“三蘇”,。蘇軾才情奔放,，為宋代最杰出的作家，詩,、詞,、文、書,、畫,、文藝理論均有獨到成就。其文汪洋恣肆,，明白暢達,，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健,，善用夸張比喻,，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風(fēng)格。其詞于風(fēng)格,、體制上皆有創(chuàng)變,，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派,，對后代很有影響,。有《東坡樂府》。

張養(yǎng)浩(1270—1329),，字希孟,，號云莊，元代著名散曲家,。自幼好學(xué),，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家,，唐詩,、宋詞、筆記小說,，無所不讀,，又詩賦、文章無所不能,，尤長于散曲,。他隱居濟南云莊8年期間,，“寄傲山林，縱情詩酒”,，創(chuàng)作了大量詩文散曲,。

在中國古代文學(xué)中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點,，而且又有詞的興起,。到了元代，另一種新興的體裁是曲,。曲大致分為兩種：一種是戲曲,，另一種是散曲。散曲沒有動作,、說白,，便于清唱，包括套曲和小令,。套曲由若干曲子組成,，小令以一支曲子為獨立單位。小令以一支為限,，如果兩三支合為一個單位,，叫做帶過曲。

第一課時

一,、引入

由千古唐詩引入

二,、品讀詩歌《酬樂天揚州初逢席上見贈》

2、自由朗讀,，直至背誦

3,、請同學(xué)自由發(fā)言，談?wù)勛x后感受,。

4,、提供背景及相關(guān)材料，重新研讀詩歌,。

5,、師生品讀詩句。沉舟側(cè)畔千帆過,，病樹前頭萬木春?！俺林邸薄安洹睘樵娙俗杂?。雖然我一人被貶遠遷，但后繼者仍大有人在,。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷,。此句蘊含生活哲理，喻新生事物不可抗拒,。

6,、自由有感情品讀這首詩。

三,、品讀詩歌《赤壁》,。

1、指名朗讀《赤壁》

2,、同學(xué)根據(jù)所查資料介紹杜牧

3,、思考探究：

(1)、《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起,，這樣寫有何作用?

參考：沙里沉埋著鐵戟,，點出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕,，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨,。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件,，常會被無情的時光銷蝕掉,，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起,。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟,，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認一番,，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物,。從而為下文鋪墊。

參考：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟,。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇,，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展,。只要有機遇,，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣,。

4,、齊讀背誦這首詩。

5,、研讀《題烏江亭》,，輔佐加深對《赤壁》的理解。

四、背誦前兩首詩,，當(dāng)堂默寫,。

五、布置作業(yè)

1,、預(yù)習(xí)下面的詩詞曲,，并搜尋資料，準備鑒賞,。

2,、繼續(xù)熟背詩歌。

第二課時

一,、檢查背誦

二,、品讀詩歌《過零丁洋》。

1,、集體朗讀《過零丁洋》,。

2、介紹賞析詩歌的注意點

第一通語言,，明意象,。

１、注意動詞,、形容詞,、疊音詞、象聲詞等,；2,、注意語序；3,、語言特點,。主要有：清新，即用語新穎,，不落俗套,；平淡，即不加修飾,，平白易懂,；絢麗，即詞藻富麗,、有文采,；明快，即斬釘截鐵,，一語破的,；含蓄，即不直接敘述,，而曲折傾訴,，言此而意彼；簡潔,，即干凈利落,，言簡意賅。4,、意象,。就是內(nèi)在的思想感情內(nèi)涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一體。我們從景物的特征入手,，根據(jù)景物的組合整體感悟詩人的情感,。明確特殊意象的含義,，如梅,、竹,、菊、柳,、蓬,、鳥,、子規(guī),、月,、雨,、流水等。

第二悟情感,，析主旨

1、結(jié)合詩人生活的時代及詩人的身世來理解主旨2,、主旨有愛國憂民類：建功立業(yè),、報效國家；憂國憂民,、關(guān)心民生疾苦,；反映戰(zhàn)爭給人民帶來災(zāi)難、痛苦,。身世類：詩人總有“治國平天下”的抱負,，但是詩人們的清高、自負又常常使詩人四處碰壁,、遭人排擠,，遠大理想總是不能實現(xiàn)，所以抒發(fā)壯志難酬,、懷才不遇的詩作在古詩中占有相當(dāng)大的比例,。其特點大多是憂郁、悲憤,。羈旅思鄉(xiāng),、貶謫愁思等也屬此類。愛情類：歌頌愛情的美好,；反對封建禮教對青年男女壓迫,；征人思歸,、思婦念夫。閑適類：隱逸生活的閑適,；寄情山水的情趣,，以山川田園的美好來反襯官場的黑暗、社會的腐敗,。友情類：對友人的關(guān)心和祝愿,，友人之間的友誼。其他類：嘆光陰易逝,、感物是人非、蘊含哲理等,。

第三看風(fēng)格,，辨手法

１、風(fēng)格流派由于作家的生活經(jīng)歷,、感情氣質(zhì),、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨特的'格調(diào),、氣派和趣味,，這就形成了作品的不同風(fēng)格。

２,、古代詩歌的常見的表現(xiàn)手法和表達方式

借景抒情：融情于景,、情景交融等。托物言志：有些情感,，詩人總是不愿或不能直接傾訴,，于是詩人就將這些情感寄托在外物上,。包括象征手法,。借古諷今：借對歷史上人、事的評價來諷喻時事,，表達情感,。虛實相映：實象側(cè)重客觀事物的再現(xiàn)，而虛象則是由實象而誘發(fā)和開拓的審美想象空間,，具體表現(xiàn)在詩文中多是一種暗示,、象征或修辭的運用。襯托,、起興,、比喻、夸張,、擬人等手法的作用,。

3,、指名學(xué)生上臺賞析詩歌。（汪思琪）

修辭手法,；頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義,；名句的賞析

4、學(xué)生相互質(zhì)疑補充

5,、請同學(xué)們談?wù)勚袊鴼v史上“留取丹心照汗青”的事例,。

如蘇武、岳飛,、鄧世昌,、朱自清,、聞一多等等,。(學(xué)生能談多少談多少，不宜作統(tǒng)一要求,。)

6,、有感情吟誦這首詩。

三,、品讀詩歌《水調(diào)歌頭》,。

1、播放或?qū)W生唱王菲的《但愿人長久》

2,、請同學(xué)說說聆聽后的感受（初步感知情感基調(diào)）

3,、介紹詞的相關(guān)知識，解題并提供背景

《水調(diào)歌頭》是詞牌名,，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字數(shù)平仄等,。

序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時間和目的。當(dāng)時子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟南,，兄弟七年沒有見面了。

4,、播放音頻,，讓學(xué)生聽讀一遍,，跟讀一遍,。

5、師生品讀

明月什么時候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài),。)于是想乘風(fēng)飛往月官去，可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受，(借神話傳說中的仙女相比，表達作者出世入世的雙重矛盾心理,。)既然月宮回不去,，還不如在人間。(說明蘇軾愿意在人間為國家出力,，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度,。)敘述作者身世感慨和矛盾心理,。

月影移動,，轉(zhuǎn)過紅色的樓閣穿過雕花的門窗,。承上啟下，自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個主題上了。為什么偏偏在人們分離時團圓呢?由己推人,，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺,，自古以來沒有完美無缺的。用月光的普照表達對天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安,，雖然相隔千里,，也能共享這美好的月光。抒發(fā)纏綿悱惻與樂觀曠達情感,。

6,、聯(lián)系《記承天寺夜游》及搜尋的資料，結(jié)合本詞,，談?wù)勀銓μK軾的認識,？

四、布置作業(yè)

1,、推薦學(xué)生閱讀《江城子》

2,、背誦詩詞

第三課時

一、背誦前四首詩詞

二,、講解曲的知識

三,、品讀《山坡羊潼關(guān)懷古》。

1,、教師先范讀,，后學(xué)生自由散讀。

2,、思考探究,。

(1)、這首曲劃分為幾個層次?

(2),、這首曲表達了作者怎樣的思想感情?

結(jié)合后兩句來理解,，對國計民生的憂慮,。

(3)、你認為文中哪些地方用字用得好?試說明理由,。

3,、背誦本曲

四、小結(jié)

五,、熟讀詩詞曲五首

六,、課堂檢測

1、默寫名句

2,、品析名句,。

(1)、沉舟側(cè)畔千帆過,，病樹前頭萬木春,。

(2)、東風(fēng)不與周郎便,，銅雀春深鎖二喬,。

(3)、人生自古誰無死?留取丹心照汗青,。

(4),、但愿人長久，千里共嬋娟,。

(5),、傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都作了土,。

古詩詞教學(xué)人物,，個人認為宜通過指導(dǎo)學(xué)生誦讀和賞析文章兩種途徑來完成，教師不宜講授得過細,，應(yīng)該傳授一些方法,，并注意示范、指導(dǎo),?；谶@樣的想法，在課堂組織教學(xué)時,，便依照讀-品-析-背的流程與學(xué)生共同賞析詩詞,。學(xué)生在課堂上也能積極發(fā)揮主體性，參與討論,，其中時有精彩賞析。

狼教案一等獎第一課時篇四

我們每個人都有一些自己的生活習(xí)慣,，有的是好習(xí)慣,，有的是壞習(xí)慣,。好的習(xí)慣應(yīng)發(fā)揚，壞習(xí)慣就要改正,。如果你有某些壞習(xí)慣,，這節(jié)課我們就要幫助你改改你的壞習(xí)慣。

板書：改改你的壞習(xí)慣

二,、新授部分

1.看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床,，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好,，叫小紅吃早飯，小紅說：“媽媽,，我不餓，我不吃,?！闭f完就上學(xué)去了。中午放學(xué)小紅一進家門就看見桌上放著她平時最愛吃的紅燒排骨,，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來,，一直吃到不能再吃為止，下午上學(xué)的路上開始胃疼,，晚上回家發(fā)現(xiàn)只有一個她最不愛吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了,。

師問：誰能說說不衛(wèi)生的習(xí)慣還有哪些生答：師板書：

師問：你有這方面的壞習(xí)慣嗎你準備怎樣改正

小結(jié)學(xué)法：(略)

2.觀看課堂劇《小明的100分》。

(大意：)老師說今天的數(shù)學(xué)卷子,，我已初步看了一遍，現(xiàn)在發(fā)還給你們,，我公布正確答案，要求同學(xué)們對照標準答案自行打分,。小明左右一看沒有注意,，忙把填空中的錯誤答案改正過來,，打上100分,。這節(jié)課結(jié)束時老師說：“同學(xué)們,，老師是在做一個誠實測驗，如果你有不誠實的表現(xiàn)要改正,。

看幻燈出示的問題,，同桌討論后回答：

(1)小明這是一種什么壞習(xí)慣

(2)不誠實,、欺騙老師這屬于哪種壞習(xí)慣

(3)還有哪些習(xí)慣是人際交往中的壞習(xí)慣

(4)如果你有這其中的壞習(xí)慣，你打算怎么辦

3.觀看課堂?。骸犊腿藖砹恕饭适麓笠猓簭埵迥脕硪缓卸Y品到小立家做客,，爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話,。小立打開禮品盒,，發(fā)現(xiàn)里面有她愛吃的蛋糕，就吃了起來,，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。

看幻燈：出示題：

(1)故事中小立有哪些壞習(xí)慣

(2)這是哪方面的壞習(xí)慣

(3)還有哪些是家庭生活中的壞習(xí)慣

(4)如果你有打算怎么辦

用剛才學(xué)習(xí)前兩個內(nèi)容的方法自學(xué),，小組討論,，派一人回答

4.說說你或你發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)有哪些日常生活中的其它不良生活習(xí)慣,，你的`改正措施。

三,、總結(jié)

1.問：通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你懂得了什么

2.師總結(jié)：

每個人都會不同程度地存在某種或某些不良習(xí)慣,。只要大家從小勇于認識和承認自己的不良習(xí)慣，并下決心糾正,，就能不斷進步,，健康成長,。

明日復(fù)明日,，明日何其多。我生待明日,，萬事成蹉跎。

師講解,，大家齊讀。

狼教案一等獎第一課時篇五

本節(jié)教材以我國的民間藝術(shù)皮影為題材,，它的藝術(shù)風(fēng)格在民族藝苑里獨樹一幟。但相對我們這的學(xué)生來說,，是比較陌生的，學(xué)生幾乎不了解什么是皮影,，因此要求學(xué)生以小組的形式到互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等地方查找資料,，課堂以學(xué)生為主體,，以達到事功半倍的效果,。

1、認知目標：通過學(xué)習(xí)了解皮影相關(guān)知識,、人物造型特征及美感。

2,、實踐目標：能利用皮影人物造型的方法,，用線畫一幅有特點的皮影人物畫,。

3、情感目標：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中,，自主交流,，培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主探究意識,。通過學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)文化的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

重點：皮影的相關(guān)知識及人物造型特征

難點：如何表現(xiàn)出傳統(tǒng)皮影

1,、錄像：皮影戲《指鹿為馬》

2,、課件：皮影的制作

3、皮影實物

1,、了解和收集皮影的相關(guān)資料

2,、分組合作便于交流

一、激趣導(dǎo)課：

就是這部動畫片,，一下激起了我們對于皮影的研究興趣,，下面就請同學(xué)來共同探究一下吧。

二,、分小組合作探究

1,、皮影的傳說與歷史

2、皮影的造型特征和圖案特征

3,、皮影的制作材料及方法

4,、探究皮影的玩法

三、各小組匯報

1,、皮影的傳說與歷史：

皮影最早誕生于2000年前,，俗稱“影子戲”，是我國古老而神奇的戲曲藝術(shù)，因為它比電影出現(xiàn)的早,，也被認為是現(xiàn)代電影的鼻祖,。一口敘說千古事，雙手對舞百萬兵,。曾是人們對皮影戲的記憶，一幅白白的紗,，一盞昏黃的燈，光影間演繹人間百態(tài),。

皮影的地區(qū)分布特點：

陜西皮影：纖巧秀麗,，色彩鮮艷

北京皮影：臉譜京劇化，富有京味文化

四川皮影：簡約純樸

2,、皮影的造型特征和圖案特征

造型特征：造型平面化,、藝術(shù)化、卡通畫,、戲劇化。

為什么皮影人物都用側(cè)面像,？便于戲曲人物之間的語言動作交流等。

皮影身上有哪些傳統(tǒng)圖案,、線條？有牡丹,、龍祥云等圖案，有直線,、折線、波浪線等

3,、皮影的.制作材料及方法

制皮描樣鏤刻著色熨平上油訂綴

4、探究皮影的玩法：請學(xué)生給皮影人物擺造型

提問：通過你的觀察,，告訴大家皮影人物為什么能動？兩個學(xué)生給皮影人物擺一個造型,。告訴大家，皮影人物是靠身上的關(guān)節(jié)活動的,。

三、藝術(shù)實踐：通過各組同學(xué)對皮影的研究及資料準備我們是不是也想畫一畫皮影呢,？用線畫一幅具有皮影人物造型特點的作品。要求：注意設(shè)計要點,，線條細致而不繁瑣，簡潔而不空洞,，注意線條的剛?cè)帷⒋旨?、疏密變化?/p>

四、展示評價

設(shè)計多個獎項：最美造型獎,，最美線條獎，最美色彩獎,，最美構(gòu)思獎，最佳表現(xiàn)獎,，引導(dǎo)學(xué)生從技能、情感等方面對這節(jié)課的表現(xiàn)做出評價,，對作品發(fā)表看法,，體驗成功的喜悅。

五,、教師小結(jié)

同學(xué)們，看過了大家的展示,，老師真的很佩服你們，能在這么短的時間內(nèi),，搜集到這么多資料,，宣傳老祖宗留下來的傳統(tǒng)文化,。中國皮影藝術(shù)源于生活高于生活,。它體現(xiàn)了我國勞動人民的聰明才智和生活向往。希望同學(xué)們能將研究深入下去,，發(fā)現(xiàn)更多值得中國人驕傲的民族藝術(shù)瑰寶。作為中國人,，我們應(yīng)該為擁有如此燦爛的民族文化而自豪，更應(yīng)該為保護和發(fā)展這些文化而不懈努力,。希望同學(xué)們以后要繼續(xù)挖掘、創(chuàng)新,，讓我們民族的優(yōu)秀文化發(fā)揚光大,。

六,、教學(xué)板書

走進皮影

看聽說玩

狼教案一等獎第一課時篇六

知識與技：學(xué)習(xí)詩歌對琵琶聲的描摹技巧,，欣賞描寫音樂的語言藝術(shù), 感受詩歌的語言魅力。

過程與方法：走進詩人的情感世界,，品味詩歌意境，理解詩歌的思想內(nèi)涵,。

情感,、態(tài)度與價值觀：慧眼擷取詩歌精華，匠心傳承燦爛文化,。

學(xué)習(xí)詩歌對琵琶聲的描摹技巧，欣賞描寫音樂的語言藝術(shù),，感受詩歌的語言魅力,。

走進詩人的情感世界，品味詩歌意境,，理解詩歌的思想內(nèi)涵,。

2課時

探究法、誦讀法,、創(chuàng)設(shè)意境法。

多媒體輔助教學(xué),。

（一）導(dǎo)入：

一千多年前,，我國偉大的現(xiàn)實主義詩人白居易與一位曾藝壓群芳，名滿京城的琵琶女在潯陽江畔相遇了,，琵琶女用手中的樂器演繹出了人生的起伏與世間的冷暖,，白居易則用筆下的詩句演奏出了不朽的樂章與無盡的唏噓，今天讓我們踏著詩人的詩行走進琵琶女的音樂世界,，聆聽這美麗而動人的旋律,。

（二） 賞析詩歌描寫音樂的藝術(shù)技巧,。

思考1：本詩幾次寫到琵琶曲,？分別是怎樣寫的？

1,、第一次描寫琵琶曲：忽聞水上琵琶聲， 主人忘歸客不發(fā),。

明確：側(cè)面描寫,。側(cè)面描寫的效果：側(cè)面描寫往往比正面描寫更機智,，往往能起到烘云托月錦上添花的作用,；它能以較經(jīng)濟的筆墨表現(xiàn)所描寫的對象,，卻能收到以少勝多的功效,。

舉例強化：……秦氏有好女,，自名為羅敷,。羅敷喜蠶桑,，采桑城南隅?！姓咭娏_敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭,。 耕者忘其犁,，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

2、第二次描寫琵琶曲： 詩人對琵琶曲進行正面的描寫，這一段描寫歷來被人們所稱道,，堪稱音樂描寫文學(xué)史上的絕唱,，請把你最喜愛的語句找出來并加以賞析。

（1）總結(jié)運用比喻,、摩聲描寫音樂的藝術(shù)效果。

（2）“別有幽愁暗恨生,，此時無聲勝有聲?！?/p>

明確：此句道出了“無聲”與“有聲”之間的辨證關(guān)系,，道出了音樂上停頓的奇特功效,。

（3）“ 東船西舫悄無言,，唯見江心秋月白,?！彼\用的寫作手法？

明確：側(cè)面描寫,。用悄寂無聲的環(huán)境來襯托演奏的效果，樂聲已停,，然而余音饒梁，經(jīng)久不息,，人們還久久沉醉在音樂創(chuàng)造的氛圍中。從側(cè)面烘托出琵琶女技藝的高超絕妙,。

（三）理解詩歌的思想內(nèi)涵。

思考2：琵琶女為何能演奏得這樣好,，對樂曲有這樣深刻的感悟,？

明確：師出名門：嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才,；

傳奇身世：這一部分采用了對比的手法：少年得意--老年失意；年輕貌美--年長色衰,；門庭若市--獨守空船,；昔日歡笑--今日心酸,。

思考3：詩人為何能對琵琶女的演奏有這樣深刻的領(lǐng)悟？

明確：用詩人的話來回答--同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識,！

思考4：“同是天涯淪落人”,，作者與琵琶女的相似之處有哪些,？

明確：都是從京都長安來到遙遠偏僻的江州,；都是出類拔萃的人才,；一個因年長色衰而嫁商人，一個因直言敢諫而遭貶謫,，都有由榮至衰的不幸遭遇,，都同樣懷著滿腹的“幽愁暗恨”,，過著冷落凄涼的寂寞生活。

思考5：如何理解“同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識！”

這是千古傳誦的名句,，這兩句詩揭示出了一種帶有普遍意義的典型情緒,，所以能夠在歷史的長河中激起廣泛的同情，成為后世飽經(jīng)憂患的人邂逅時的共同心聲,。（美學(xué)價值,，現(xiàn)實意義。）

（四）第三次寫到琵琶曲：“滿座重聞皆掩泣……江州司馬青衫濕,?！?/p>

描寫方法：側(cè)面描寫。

思考6：“男兒有淚不輕彈“,，白居易的淚只為琵琶女而灑嗎,？

（五）小結(jié)。

（六）課后作業(yè)（任選一題）：

1,、古今中外還有許多描寫音樂的詩,，都給人以不盡的美感，你能想出一些嗎？并加以賞析,。（如：《李憑箜篌引》,、《穎師彈琴》、《聽蜀僧浚彈琴》,、《琴歌》等）

2,、“相逢何必曾相識！”你還知道哪些這樣的故事,？你有過這樣的相逢嗎,？請以《相逢是首歌》為題寫一段融記敘、抒情為一體的文字,。

狼教案一等獎第一課時篇七

【學(xué)習(xí)目標】：

1,、通過比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細節(jié)描寫,。

2,、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情,。

【學(xué)習(xí)重點】：

1,、通過比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細節(jié)描寫,。

2,、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情

【課前自學(xué),、課中交流】

《背影》是一支愛之曲,，情之歌。她曾使多少人魂牽夢繞,，又曾使多少人潸然淚下,。文中處處都凝聚著愛，一種細致入微,、無處不在的深沉而熱烈的愛,。

1、言行中看父親

a縱觀全文,，找找父親為兒子做了哪些事情,，體會父親對兒子細致入微的愛。

b本文的語言是十分樸實的,，特別是父親的話,，雖然不多,，卻含義豐富,。請問：父親一共說了幾句話,？找出來并體味父親言語里面蘊涵的深厚感情,。

2,、細節(jié)中悟父愛

父親是一個胖子,走過去要費事些,。我要去，他不肯,，只好讓他去,。我看見他戴著帽子,，穿著褂子和棉袍，走到鐵道邊,，探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道,，要爬上月臺，就不容易了。他用手攀著上面,，腳向上縮,；他身子微傾,，顯出努力的樣子,。這時我看見他的背影,，我的淚流下來了。

父親是一個胖子,走過去自然要費事些,。我本來要去的，他不肯,，只好讓他去,。我看見他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍,，蹣跚地走到鐵道邊,，慢慢探身下去,，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺,，就不容易了,。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮,；他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影,，我的淚很快地流下來了,。

比較閱讀，問：你認為文中哪些細節(jié)特別打動你,，為什么,？

3、感動中談父愛

“背影”成了父親最好的詮釋,，于是《背影》也成了最動人的篇章,?？吹竭@篇文章，我們不由想起了自己的父親,。你也一定被父親深深地打動過,，也許是一次送別,，也許是一次談話，也許是一個眼神,，也許是一份特別的'禮物……請你敘述一次讓你最為感動的事,。

【課堂小結(jié)】：

教師贈言：

同學(xué)們，世間的愛千萬種,，惟有父母之愛最無私,。時間的長河可以帶走一切,，但帶不走父母的愛,。這愛留在我們的心中,，時刻溫暖我們的生命歷程。如果你們對父母,、親人心存感激,，就趁他們還健在的時候，趁他們還愛著我們并能接受我們的愛的時候,，珍惜這份愛并好好地表達出來吧,。哪怕只是一句輕輕的問候，一個淺淺的微笑,，哪怕只是給父母端上一杯水,，或盛上一碗飯……有關(guān)親情，有關(guān)愛,，老師沒有確切的答案給你們,，今天的課只能算是一塊“磚”，拋給你們,，希望引出你們對家人愛的“玉”來,。

【課后反思】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我的收獲和困惑是：

狼教案一等獎第一課時篇八

1,、能夠認真漂亮的書寫本課六個生字,，準確認讀本課詞語。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、了解黃河象化石的情況以及發(fā)現(xiàn)挖掘的過程

4、能有簡單的語言概括文章的主要內(nèi)容,。

5,、學(xué)習(xí)作者說明方法的準確性。

6,、欣賞科學(xué)家假想的故事,，感受科學(xué)家假想的有理有據(jù)。

教師準備黃河象骨骼化石的圖片;學(xué)生課前搜集有關(guān)化石的資料,、搜集黃河象化石的資料,。

第一課時

一、交流資料導(dǎo)入

1,、師：先來看老師給大家?guī)砹耸裁?(幻燈出示化石圖片)這些都是——化石,。

關(guān)于化石你有哪些了解?(學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)化石的資料)

2、出示黃河象化石的圖片。你知道這是什么化石嗎?對,，這是古代黃河象的化石,。你對黃河象的骨骼化石又有哪些了解呢?(學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)黃河象化石的資料，其他學(xué)生注意傾聽,，及時補充,。)

3、看來同學(xué)們在課前都認真的搜集了資料,，為我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準備,，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第23課黃河象。(板書課題)一起來讀讀課題,。這是一篇科普散文,，這樣的`文章我們在課前搜集相關(guān)的資料是非常重要的。

二,、檢查預(yù)習(xí)

2,、我們本課一共有六個字要求大家會寫。打開寫字課本,。我們已經(jīng)讓大家臨帖并寫了一個?，F(xiàn)在我們看一看這六個字按結(jié)構(gòu)分可以分為幾組?先來看左中右結(jié)構(gòu)的這三個字你認為在寫的時候應(yīng)注意些什么?左右結(jié)構(gòu)的呢?最不好寫的要數(shù)半包圍結(jié)構(gòu)的這個腐爛的腐字，跟老師一起先寫一下,。好拿起筆把,，按我們剛才說的再來寫一寫這六個字。與你預(yù)習(xí)時寫的比一比,，是不是有了明顯的進步,。

4、好下面我們打開書,，我請同學(xué)們來讀課文,，其他同學(xué)注意傾聽一他讀得準確嗎?二思考課文向我們介紹了關(guān)于黃河象的哪些內(nèi)容?(指名讀文)

三,、初讀課文,，整體感知

狼教案一等獎第一課時篇九

1、出示生詞(語言)誰能把生字讀一讀?這兩個字有什么共同點?(都有兩個“口”)說明和什么有關(guān)呢?(嘴巴,、說話)

2,、cai課件展示公雞打鳴,、黃葉紛紛往下落,、烏云漫天電光閃，說說都告訴我們什么?引入課題：這就是大自然的語言,。(板書課題)大自然的語言還有哪些呢,，請同學(xué)們自己讀讀書,，去發(fā)現(xiàn)吧!

展示接近學(xué)生生活的自然現(xiàn)象揭示課題，使深奧的自然現(xiàn)象變得接近，容易理解。

1、自讀課文。要求用自己喜歡的讀書方式，看拼音把每個字讀準,，特別是生字的音，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句詩讀通,。

2,、交流生字讀音情況：指名說說哪些生字在讀的時候要提醒大家注意什么,，并領(lǐng)讀,。

3、交流通讀句子的情況：把你認為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽聽，結(jié)合交流情況重點指導(dǎo)以下三句,。

(1)你如果釣到大魚,，魚鱗上有一個個圈圈,。(注意輕聲音節(jié))

(2)古老的“三葉蟲”化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔,。(注意名稱連讀)

(3)大自然的語言啊?真是妙不可言,。(“啊”變音讀n音)

(4)正確流利的讀詩句，并說說從詩中你又了解到哪些大自然的語言,。 用學(xué)生自己喜歡的方式讀書,，提醒大家讀生字的時候注意什么，讀得最好的一節(jié)讀給大家聽,，這種方式尊重學(xué)生的意個性,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

1,、自瀆體會,，哪一種大自然的語言你最感興趣。

2,、互動交流,、點撥指導(dǎo)。(根據(jù)學(xué)生的回答相機進行教學(xué))

(第二小節(jié))

這時學(xué)生興趣高漲,，急不可待想讀書,。生動的多媒體課件展示，讓：“逗點”瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌?，展現(xiàn)了春天一派生機,，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而又理解了課文,，內(nèi)化了語言,。

(3)自由練讀、指名朗讀,、結(jié)合點評,。

(第三小節(jié))

(2)學(xué)生練讀、指名朗讀,。

(第四節(jié))

第四節(jié)主要講的是三葉蟲化石,，告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片，這種漫長的地殼演變,，學(xué)生缺乏感性認識,，我充分利用多媒體課件和教師生動的講解相結(jié)合,，讓學(xué)生對地殼的演變有感性認識,，從而達到產(chǎn)生探索大自然的興趣。

(1)指名試讀,，說說這一節(jié)告訴我們大自然的什么語言?

教師結(jié)合課件講解“三葉蟲”理解“鑲嵌”,，簡單介紹“喜馬拉雅山”,。

(3)指名試讀,、點評指導(dǎo),。

教師在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀的過程中整體感知，在讀中有所捂,，在讀中培養(yǎng)語感,，學(xué)生在實踐中學(xué)會了獨立思考，體會感情,。

(1)賽讀：把三小節(jié)連起來練讀,，比比看誰讀得好。

(2)其實大自然的語言到處都有,，它們千奇百怪,，妙不可言，只有仔細觀察才能發(fā)現(xiàn),。齊讀第一小節(jié)和最后兩節(jié)詩,。

(3)拓展：你還知道大自然能告訴我們什么?說給大家聽聽?；丶乙部梢圆檎矣嘘P(guān)大自然中還有哪些語言,。

好的語文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，擴大閱讀面,，增加閱讀量，本課教學(xué)意在引起學(xué)生對大自然感興趣,，激發(fā)學(xué)生查找資料的愿望,。

狼教案一等獎第一課時篇十

1、了解作者,，掌握詩詞的誦讀技巧,。

2、品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言,，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境,。

3、學(xué)習(xí)詩詞中鋪陳的表現(xiàn)手法

反復(fù)吟詠,，感受詞的音律美;運用聯(lián)想和想象,，感悟詞的意境美

讓學(xué)生感受詞的魅力,，感受宋初杭州物阜民豐的盛景,，培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情

品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境;學(xué)習(xí)煉字方法教學(xué)難點：

領(lǐng)悟作者對杭州西湖的熱愛之情;感受詞的意境,、情韻;學(xué)習(xí)詩中鋪陳的表現(xiàn)手法

1,、倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。

2、反復(fù)誦讀,，感悟體會

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)課時：1課時

1,、同學(xué)們?nèi)ミ^杭州嗎?(我也沒有去過.)我這里準備了兩幅杭州風(fēng)景的圖片,，大家欣賞一下,。(展示課件)一千年前的杭州是什么樣的?我這里沒有圖片了，我給大家準備了一幅“文字圖畫”,，這就是我們今天要共同探究的《望海潮》,，作者是北宋的柳永。(展示課件,，板書課題,、作者)

2、明確探究學(xué)習(xí)的`目標,。(展示課件)

3,、介紹作者、背景,，復(fù)習(xí)關(guān)于詞的知識,，(展示課件)。

1,、初讀課本,，掃除字音障礙，詞義,、詞的活用,，分小組進行，小組成員互相核查,。

2,、再讀課文，體會詞的音韻美,。(本詞押“a”韻),。(指導(dǎo)學(xué)生齊讀)

3、欣賞“文字圖畫”,。(引導(dǎo),、學(xué)生暢所欲言，能說出大體意思就要熱情鼓勵)

(1)哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特征?

形勝,、繁華(板書)

(2)作者具體寫了哪些景物或場面表現(xiàn)這些特征?

(同學(xué)找出具體景物和場面,，并作簡要分析)景物場面

(3)這些景物給你什么印象?一個詞(字)概括(美)

景------美(板書)(有類似的詞語就可以)

(4)生活場面呢?

民------樂官------愉(板書)

(5)一個詞概括“人間天堂”(板書)

(6)探討最后一句，幫助加深理解全詞感情,，照應(yīng)投贈之作,，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城,。

驚嘆、贊美,、羨慕的感情,。(板書)

(7)帶著感情再次誦讀課文

小結(jié)文字圖畫：

這些景物和場面，就是詩詞當(dāng)中的意象,，本詞借助意象所給人的美的情趣,，所體現(xiàn)出來的歡樂愉快的情調(diào),，就是本詞的意境,。

讓我們再來吟誦一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”,，內(nèi)心一定要傾情投入,，把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來，感受詞的意境美,。(先自由讀,，再找一個同學(xué)范讀)。

4,、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當(dāng)不錯了,，換一種考查方式，前后四位同學(xué)一組,，在詞中找出一句你們最欣賞的句子,，借助想象和聯(lián)想，用語言文字描繪出來,，一人執(zhí)筆,，合作完成。

(1),、找同學(xué)讀

(2),、小組之間交流

(3)、貼到后黑板“合作探究展示臺”上,。

5,、學(xué)習(xí)探究藝術(shù)特色。

作者為什么把這首詞寫得這么美?同學(xué)分析探討,，在課文中找到依據(jù)并分析,。

(1)抓住了最有代表性的景物來寫。

(2)先概括后具體,，一句一景,，從不同角度來寫，寫景有層次感,。

(3)運用了比喻,、夸張,、鋪排、點燃,、動靜結(jié)合等手法,。

(4)用詞特別準確。

作用：突出表現(xiàn)了杭州的繁榮,、美麗,、富饒。

6,、情感態(tài)度價值觀：宋代已如此富有(投贈之詞,，多少有點夸大)，應(yīng)有民族自尊心和自豪感,。

7,、小結(jié)課文。

1,、找出二個用詞準確的例句并分析,。

2、課后練習(xí)第一題,。

板書設(shè)計：

望海潮

柳永

景美人驚嘆

杭形勝間

民樂贊美

州繁華天

官愉堂羨慕

教學(xué)反思：

有全面的語文知識,，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。

狼教案一等獎第一課時篇十一

《彩虹》是一篇富有情趣的課文,，作者用富有童趣的語言寫了“我”看到雨停后天空中出現(xiàn)美麗的彩虹,，把它想象成一座橋，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水,，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭,，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來蕩去。本文以對話的語氣,，通過留個問句巧妙相連,，呈現(xiàn)出一個純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感,。

全文共四個自然段,，開頭巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)思考,。隨后三個自然段結(jié)構(gòu)相似,，以親切的稱謂開始，用反問句方式呈現(xiàn)了3個奇妙的想法,，之后又是一個加強語氣的問句“你高興嗎,？”要指導(dǎo)學(xué)生讀好分句之間的停頓，并試著讀出問句的語氣，同時積累“蕩來蕩去,、飄啊飄”等詞語,。

（一）知識目標：

1、認識“虹,、著”等12個生字,。

2、會寫“那,、著”等7個字,。

3、認識偏旁：衣字旁“衤”,。

（二）能力目標

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，

（三）情感目標：培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力及對事物有正確的情感態(tài)度,，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

二,、教學(xué)重點：認字和寫字，理解重點詞語和練習(xí)朗讀,。

三,、教學(xué)難點：理解課文，注意讀好長句子,。

第一課時

1,、猜謎引出課題并板書。

2,、指導(dǎo)讀課題,，學(xué)習(xí)生字“虹”，講述“虹”的由來,。

1,、課件出示第一自然段，引讀“雨停了——天上有一座美麗的橋”,。

2,、初步試讀長句子。

依次“一座橋/一座美麗的橋/天上有一座美麗的橋/雨停了,，天上有一座美麗的橋”,，引導(dǎo)學(xué)生讀好長句子。

（出示：下雨了,，天上的彩虹像________）

4,、比較“座、—、坐”,。（選詞填空：（）下,、（）位、（）好,、一（）山）

1,、有一個小姑娘，看見了美麗的彩虹,，可高興了,。她會想到些什么呢？自讀第二段,。

2,、識記第二段的生字，學(xué)寫“高興”,。

（1）（課件出示：澆,、提、灑,、挑）

學(xué)生自己練讀,，小老師帶讀，齊讀,。

（2）這4個字,，分別來自兩個不同的家族，你發(fā)現(xiàn)這個秘密了嗎,？

根據(jù)學(xué)生回答,，相機總結(jié)三點水旁與提手旁的字與什么有關(guān)，再讀4個字,。

（3）這4個字還可以做動作呢,！誰愿意上臺來表演？

（4）學(xué)寫“著”,。練習(xí)書寫“著”字,。師生游戲互動，老師做動作,，學(xué)生猜“著”的朋友,。

（提著、拿著,、笑著……）

小結(jié)：“著”字常常跟在動詞后面,，表示這個動作正在進行。

（5）生字寶寶和大家交上了朋友,，可高興了,。出示詞語“高興”，齊讀，強調(diào)“興”的后鼻音,。

（5）指導(dǎo)書寫“高”“興”兩個生字,。

有步驟地引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個字的結(jié)構(gòu)、中線上的筆畫,、“高”字兩個“口”的特點,。

教師范寫，學(xué)生書空,，提示“興”字的點和撇都要寫好,。

3、練讀長句子,，讀好第二段,。

（1）學(xué)生自讀。

（2）這段課文里,，你發(fā)現(xiàn)了什么標點符號,？（逗號和問號）看見它們，我們都要停一停,。

今天,，老師還帶來了新的符號朋友。（出示間隔符）它叫間隔符,，看見它的時候,，我們也要停一停。

（3）（課件出示第二段第一句,，標上間隔符）指名讀，評價,。

（4）我們來挑戰(zhàn)這個最長的句子吧?。ǔ鍪镜诙蔚诙洌?/p>

指名讀，教師指導(dǎo),，必要時示范,，和學(xué)生一起讀。

（5）出示最后一句,，指名讀,，大組讀。

（6）這一段里,，還有很多問號呢,！我們一起來讀一讀好嗎？（師生合作讀）

4,、回顧第二段,，體會小姑娘的可愛。

狼教案一等獎第一課時篇十二

《貓》是人教版小學(xué)語文第七冊第三組的一篇精讀課文。它是著名作家老舍寫的一篇散文,。課文細致生動地描寫了貓的古怪特點和它滿月時的淘氣可愛,。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰,，語言優(yōu)美樸實,，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情,。

貓是孩子們所熟悉的動物,，在不同孩子的眼里，貓各有特點,，但是如何把貓的特點寫具體,，以及透過文字體會作者對貓的喜愛之情，對于初入四年級的學(xué)生來說還有一定的難度,。

1,、文因情而生，語文教學(xué)要抓住“情”字,，引導(dǎo)學(xué)生于“情”的體悟中與作者進行交流,。

2、語文是用來讀的,，在學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生于讀中思考，在讀中悟情,，讀中享受語文,。

1、認識7個生字,，會寫13個生字,；正確讀寫“任憑、盡職”等詞語,。

2,、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體,，并表達出自己對貓的喜愛之情的,。

4、激起熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察事物的興趣,。

體會作者是如何把貓的特點寫具體,，并表達出自己對貓的喜愛之情。

：兩課時,。

【教學(xué)目標】

1,、認識7個生字，會寫13個生字,。

2,、整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛,。

3,、學(xué)習(xí)第四自然段，體會大花貓小時候的可愛,。

【重難點,、關(guān)鍵】

學(xué)習(xí)生字詞，體會貓小時候的可愛及作者對其的喜愛之情,。

【教學(xué)準備：】多媒體,。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入,。

1,、猜謎，出示貓的圖片,，介紹貓,。

2、簡介老舍,。

二,、整體感知，學(xué)習(xí)生字詞,。

1,、明確自學(xué)要求。

（1）自由讀課文,。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止,。

（2）讀準注拼音的生字,，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

（3）想想課文主要寫了什么,？

2,、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo),。

3,、檢查自學(xué)效果,。

三、再讀課文,，理清課文脈絡(luò),。

大時候（第1——3自然段）

貓小時候（第4自然段）

（2）根據(jù)寫貓的不同時段把課文分為兩個部分。

（3）老舍筆下的貓在大時候,、小時候各有什么特點,？匯報、交流,。

第一至第三自然段寫大花貓古怪的特點,。

第四自然段寫大花貓小時候很可愛。

（4）填空：補充課文的主要內(nèi)容,。

四,、學(xué)習(xí)第四自然段，體會小花貓的可愛

1,、自由朗讀第四自然段,找出中心句,。（用——畫出）寫出了小貓的什么特點。(圈重點詞)

2,、課文的哪些句子體現(xiàn)可愛淘氣的這特點,？

3、文段中采用了怎樣的修辭手法,？

4,、作者是怎樣評價貓？可看出作者對貓的什么樣的感情,？

5,、學(xué)生匯報讀懂的`內(nèi)容，教師相機引導(dǎo),。

教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?、好玩、堅強,、可愛,？找出來，讀一讀,。（引導(dǎo)朗讀,，要讀出小貓的可愛。）

理解：沒完沒了枝折花落

6,、教師歸納：

7,、一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜愛的感情,。

五,、鞏固練習(xí)：略

六,、課堂小結(jié)

七、作業(yè)設(shè)計

1,、抄寫詞語,。

2、背誦第四自然段,。

教學(xué)目標:

1,、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的性格特點寫具體,，并表達出自己對貓的喜愛之情,，感受“人愛貓,，貓親人”的生活情趣。

2,、激發(fā)學(xué)生愛護小動物，熱愛生活的情趣,。

3,、學(xué)習(xí)作者細致觀察，描寫具體的寫作方法,。

教學(xué)重難點:

1,、在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的,。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課,，我們學(xué)了小時候的貓?zhí)詺饪蓯?，這節(jié)課我們看看長大了的貓又如何呢？

二,、品味賞讀,，理解‘古怪’

（一）整體感悟1—3自然段

１、體會貓的性格特點,。

（1）自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話來寫,？

（2）古怪什么意思,？

（2）貓的古怪性格體現(xiàn)在哪,？小組討論交流

（三個方面：老實、貪玩,、盡職,；高興與生氣的表現(xiàn)；膽小與勇猛）

(３)談一下讀后感受,。

（二）賞讀第一自然段：

抓住重點詞句理解“老實”,、“貪玩”、“盡職”,，體驗作者對貓的喜愛,。體會用具體事例來寫貓的性格的寫法。

1,、抓住‘乖’類比生活體驗,品讀老實,。

2、引導(dǎo)想象會有誰用什么方法來呼喚貓,？（任憑····也）過渡：玩的那么痛快,，工作又那么盡職。

3,、理解：它屏息凝視,，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可,！

（1）‘屏息凝視’什么意思,？

（2）體驗屏息凝視10秒鐘

（3）結(jié)合插圖感受貓的身心疲憊。

（4）‘非···不可’體會到什么,？（貓對工作認真負責(zé),，它等老鼠的決心、耐心,，還有專心,，聯(lián)系生活鼓勵學(xué)生像貓學(xué)習(xí)）

4、擬人手法運用

5,、體會對貓的喜愛之情,。抓住‘乖’‘出去玩不來，有人找’（明貶實褒）

（三）,、自主學(xué)習(xí)第二,、三自然段。

進一步理解貓的性格“古怪”,。

過渡：老舍如此喜愛貓,，貓又如何對待主人呢？

1,、自主發(fā)現(xiàn)：自讀第二,、三自然段,，找出貓矛盾的性格，體會貓的古怪,。

2,、匯報交流，教師相機點撥,，重點理解“蹭”“印小梅花”“豐富多腔”“無論也?”等詞句,。體會其中流露出的作者對貓的喜愛之情，感受“貓親人,，人愛貓”,人與動物和諧相處的生活情趣,并體會擬人,、比喻的寫法。

３,、理解句子：引導(dǎo)學(xué)生想象,，叫聲背后有趣的故事：

吃飽喝足——長叫聽到主人召喚——干脆利落短叫要打架時——粗吼一聲伸脖抓癢、蹭腿時——細叫（帶著體驗朗讀）

4,、感受貓的膽小與勇猛,。并指導(dǎo)有感情地朗讀。

三,、明確寫作方法：

1,、以第一自然段為例：領(lǐng)悟‘總分式’構(gòu)段方式。

2,、運用具體事例寫出了貓的性格特點,。

四,、小結(jié)

同學(xué)們，人有百姓,，這貓也有百姓呀,！老舍先生家的貓真是古怪至極,，但我們又分明從字里行間感受到一種并不古怪的東西在涌動,，那就是老舍對貓的喜愛！老舍爺爺對生活是多么熱愛啊,，即使是身邊最普通的小動物——貓,，也是如此喜愛,。這說明在我們的生活當(dāng)中,，處處都有美好的事物,，只要我們熱愛生活,，就能發(fā)現(xiàn),、享受這種美,。今天,，大家一起享受了人與貓其樂融融的這種美,，相信同學(xué)們也一定會更加熱愛我們的生活,。

五,、布置作業(yè)：

1,、摘錄課文中你喜歡的句子。

2,、課后觀察貓，找找有關(guān)貓的資料,，跟同學(xué)們交流交流,。

3,、觀察身邊的小動物，可記觀察日記。

六、板書設(shè)計：

15貓

老實

貪玩盡職

大貓——古怪高興不高興膽小勇猛

小貓——淘氣：玩耍,、跌倒

喜愛

狼教案一等獎第一課時篇十三

教學(xué)目標：

1．體味并準確理解文章所表達的父子深情,。

2．學(xué)習(xí)本文平實的語言和傳神的細節(jié)描寫,。

教學(xué)重難點：

理解文章具體描寫父親“背影”的細節(jié),，體味作者為之感動落淚的表層和深層原因,；體會選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義,。

教學(xué)方法：

1．導(dǎo)讀法：在老師引導(dǎo)下依據(jù)閱讀常規(guī)分析結(jié)構(gòu)，概括段意,。

2．研討法：就重點問題先個體思考,，再小組討論，后大組交流,。

另有比較法,、以寫促讀法等。

狼教案一等獎第一課時篇十四

1.初步學(xué)會朗誦繞口令《打醋買布》,，理解繞口令的主要內(nèi)容。

2.練習(xí)發(fā)準易混淆的字音：顧,、醋、布、兔,。

3.在游戲表演中體驗繞口令的趣味性,。

4.能分析故事情節(jié),，培養(yǎng)想象力。

5.通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

1.課件準備：《打醋買布》繞口令插圖6張，繞口令音頻,。

2.紙面教具：打印老爺爺、鷹,、兔,，準備實物道具醋和布,。

一、組織幼兒進行游戲"百家姓"。

1.游戲玩法：教師問"喂喂喂!你姓啥?"幼兒回答"喂喂喂!我姓×,。"教師說："喂喂喂!姓張的在哪里?"所有姓張的幼兒起立回答："喂喂喂!姓張的在這里,。"

2.提醒幼兒游戲中,，幼兒的左手放在耳邊做打電話動作。

二,、播放圖片及朗誦繞口令前三句,，引導(dǎo)幼兒理解,。

1.激發(fā)興趣,。

——小朋友我們今天請來了一位老爺爺,，大家看看老爺爺姓什么呢?

2.播放圖片和繞口令第一句，引導(dǎo)幼兒交流討論,。

——顧爺爺今天要上街去買些東西，如果你是顧爺爺,，會買些什么呢?(表演游戲：幼兒扮演老爺爺,，教師扮演小朋友，兩人在路上相遇,，互相說對話,。)

3.播放圖片和繞口令第二句，揭示繞口令中顧爺爺看見的事情,，并請幼兒朗誦第二句,。

——如果你是顧爺爺，回頭看見"鷹抓兔"，你會怎么做呢?

5.播放圖片和繞口令第三句,，組織幼兒集體完整朗誦,。

三,、出示圖片,，組織幼兒進行交流討論,。

——你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?

四,、出示繞口令第四句，宣布顧爺爺故事最后的結(jié)果。

五,、完整播放繞口令,，進行總結(jié),。

1.讓幼兒了解繞口令的特點,。

——這幾句話真好聽!猜猜看，你覺得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事、謎語還是繞口令呢?(繞口令)

——對了，這個本領(lǐng)就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起,，考考你念得是不是清楚,、準確,。

2.播放繞口令完整視頻,，請幼兒一起朗誦繞口令。

附【繞口令】

《買布打醋》

一位爺爺他姓顧,，上街打醋又買布,。

買了布，打了醋,，

回頭看見鷹抓兔,。

放下布，擱下醋,，

上前去追鷹和兔,。

飛了鷹，跑了兔,，

打翻醋,，醋濕布。

教學(xué)反思

繞口令是我國詩歌體裁中的一種特殊形式,，無論內(nèi)容及文字的發(fā)音都較拗口,。在誦讀時有一定的難度，但在反復(fù)練習(xí),，越念越快的過程中,，可以訓(xùn)練思維的`敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐，讓幼兒從中體會到無窮的樂趣,。

《打醋買布》內(nèi)容幽默有趣,。每句的末尾字都發(fā)“u”音，其中動詞的不斷變換和運用是幼兒朗讀時的難點之處,。因此,，我運用幼兒用書，在引導(dǎo)幼兒觀看及完整傾聽后的討論交流中,，都要重視幫助幼兒解決難點,，掌握動詞的變換，如打了醋,，買了布;放下布,，擱下醋等。

在幼兒掌握繞口令的基礎(chǔ)上,，我又運用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏,，并不斷加速引導(dǎo)幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動中,，進一步感受繞口令的特征及活動的樂趣。取得了較好的效果,。但有個別幼兒在發(fā)音時還不夠準確,，還要加強發(fā)音練習(xí)，在課后的練習(xí)中及時糾正幼兒的錯誤發(fā)音,。力爭讓每位幼兒都分享學(xué)習(xí)繞口令的快樂。