人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

四年級數(shù)學(xué)名數(shù)的改寫篇一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊67---70頁。

1,、結(jié)合具體情境,，學(xué)習(xí)名數(shù)的改寫。

2,、應(yīng)用知識的遷移,，學(xué)會單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間的改寫。

3,、培養(yǎng)學(xué)生探求知識的興趣,，提高合作探索知識的能力。

談話：前面我們了解到《吉尼斯世界紀(jì)錄大全》中的蔬菜之最,，最大的葫蘆周長是1.77米,，最重的南瓜重0.607噸。

1.77米=（ ）厘米,、0.607噸=（ ）千克

（學(xué)生回答,。）

談話：你是怎樣換算的？

請多名學(xué)生回答,。

最重的芹菜重23千克800克,；最長的胡蘿卜3.35米。

（課件出示圖片和數(shù)據(jù)）

[設(shè)計(jì)意圖]采用學(xué)生前面了解到的知識創(chuàng)設(shè)情境,，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且可以使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用和本單元知識的連貫性和系統(tǒng)性，利于學(xué)生的系統(tǒng)思考,。同時(shí),，對學(xué)生單名數(shù)換算進(jìn)行了復(fù)習(xí)，為下面的探究奠定了基礎(chǔ),。

（一）探究23千克800克=（ ）千克

談話：同學(xué)們,，用以前學(xué)過的知識,，你能把23千克800克改寫成用千克做單位嗎？（板書）

1,、學(xué)生獨(dú)立思考,。

2、小組交流改寫方法,。

3,、組間交流。

談話：剛才各小組都討論得非常投入,，哪個小組先發(fā)言,？

學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況

①800克=0.8千克 ，再加上23千克得23.8千克,。

②23千克800克=23800克,，23800縮小到它的1/1000，將小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位,，23800克=23.8千克,。

談話：同學(xué)們更喜歡哪一種呢？（生答）第二種先轉(zhuǎn)化成上節(jié)課學(xué)的知識,，再解決問題,；而第一種思考步驟要少一些，各有優(yōu)點(diǎn),，大家可以根據(jù)情況選用,，在不斷實(shí)踐中尋找適合自己的方法。

4,、鞏固練習(xí),。

談話：請同學(xué)們試著做一做這組題目,，體會一下哪種方法更好,。

出示：5米80厘米=（ ）米

28米6分米=（ ）米

7噸60千克=（ ）噸

四年級數(shù)學(xué)名數(shù)的改寫篇二

1．學(xué)生認(rèn)識單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，在明確各種計(jì)量單位和單位間進(jìn)率的基礎(chǔ)上,，會進(jìn)行簡單的名數(shù)改寫．

2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移,、類推和歸納概括的能力，應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力．

使學(xué)生掌握單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫的方法,，熟練的進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫．

熟練的進(jìn)行時(shí)間單位單名數(shù)與復(fù)．

一,、鋪墊孕伏．

1．填空：1米＝100厘米 1時(shí)＝60分 1噸＝1000千克

2．導(dǎo)入 ：【演示動畫“名數(shù)的產(chǎn)生”】他們倆到底誰高？同學(xué)們想不想給他們做個裁判呢,？好,，老師一起幫助你們解決這個問題．

二、探究新知．

1．教學(xué)名數(shù),、單名數(shù),、復(fù)名數(shù)．

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才兩位小朋友所說的1米30厘米,，125厘米，32千克,，30.4千克這些數(shù)有哪些特點(diǎn),？（即有數(shù)又有單位名稱）

教師指出：在計(jì)量長度、面積,、重量,、時(shí)間時(shí)，得到的數(shù)都帶有單位名稱,，如1米30厘米,，125厘米，32千克,，30.4千克……等．通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)．

（2）觀察同學(xué)們說出的這些名數(shù),，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（相同點(diǎn)：都是測量的結(jié)果,，有數(shù)有單位,；不同點(diǎn)：有的名數(shù)只帶有一個單位名稱，有的名數(shù)帶有兩個或兩個以上的單位名稱．）

教師明確指出：帶有一個單位名稱的名數(shù),，叫做單名數(shù),；

帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做復(fù)名數(shù)．

（3）讓學(xué)生分別舉出單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子．

2．教學(xué)例1．

（1）出示例1 3米＝300厘米

教師提問：米和厘米之間有什么關(guān)系？（1米＝100厘米）

3米是多少厘米,？5米是多少厘米,？你是怎么想的？

教師說明：由米到厘米,，是從高級單位到低級單位,，要用高級單位前面的數(shù)乘以進(jìn)率．

學(xué)生討論：比較轉(zhuǎn)化前后，什么變了,，什么沒變,？

（單位名稱變了，數(shù)的大小變了,，實(shí)際的多少沒變．）

讓學(xué)生舉出幾個由高級單位轉(zhuǎn)化為低級單位的例子．

四年級數(shù)學(xué)名數(shù)的改寫篇三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊67---70頁,。

1.結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)名數(shù)的改寫,。

2.應(yīng)用知識的遷移,，學(xué)會單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間的改寫。

3.培養(yǎng)學(xué)生探求知識的興趣,，提高合作探索知識的能力,。

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：同學(xué)們,，你們喜歡天鵝嗎,？你了解天鵝的哪些信息呢,？

出示情境圖，學(xué)生觀察,。

談話：你從圖上了解到哪些信息,？能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能提出：天鵝長大后比出生時(shí)體重增加了多少,？

［設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生感興趣的情境引入,，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，調(diào)動了學(xué)生的積極性,，又培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識,。

二、探索新知

談話：誰能列出算式,？

學(xué)生獨(dú)立列式,，教師板書：10.5千克-200克=

談話：你能解決這個問題嗎？在計(jì)算當(dāng)中遇到了什么困難,？

讓學(xué)生體會到統(tǒng)一計(jì)量單位的必要性,。

談話：怎么改寫成相同的單位呢？和小組內(nèi)的同學(xué)討論一下,。

學(xué)生分小組展開討論,，教師指導(dǎo)。

談話：哪個小組愿意把自己的想法和大家交流一下,。

學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種想法,；

①把千克改寫成克： ② 把克改寫成千克

1千克=1000克 1千克=1000克

就是把10.5擴(kuò)大到它的1000倍，將小 就是把200縮小到它的 ,，將小數(shù)點(diǎn)向左移動三位,。 數(shù)點(diǎn)向右移動三位。

10.5千克=10500克 200克=0.2千克

10500-200=10300克 10.5-0.2=10.3千克

學(xué)生介紹自己的想法,，師生予以評價(jià),。

教師總結(jié)改寫方法。

［設(shè)計(jì)意圖］充分利用情境圖,，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,，合作交流,，主動獲取新知，收到了良好的'教學(xué)效果,。適時(shí)小結(jié),，幫學(xué)生進(jìn)一步理順了單名數(shù)化單名數(shù)的方法。

三,、鞏固應(yīng)用

1.想一想,，填一填,。

自主練習(xí)的第4題，讓學(xué)生獨(dú)立完成,，然后集體交流,，讓學(xué)生說一說改寫的方法。

2.比一比,，填一填,。

自主練習(xí)第3題，學(xué)生自己填寫,，同桌互相檢查,。

3.算一算

自主練習(xí)第6題，學(xué)生做完后說一說自己是怎么想的,。

［設(shè)計(jì)意圖］習(xí)題的設(shè)計(jì),，考慮到不同的學(xué)生要有不同的發(fā)展，既有層次,，又有坡度,。學(xué)生通過這樣的練習(xí)，由淺入深地鞏固新知,。

四,、全課小結(jié)

談話：這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎,？

［設(shè)計(jì)意圖］培養(yǎng)學(xué)生的自主評價(jià)意識,，在總結(jié)的同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的喜悅，體現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

1.重視數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)和必需的數(shù)學(xué),，就必須聯(lián)系學(xué)生生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活密不可分,，數(shù)學(xué)是生動的,、有趣的，而不是單調(diào)的,、枯燥的,。本節(jié)課從開始導(dǎo)入天鵝長大后比出生時(shí)體重增加了多少？到后來的練習(xí),，都把數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系在一起,。對激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)好、用好數(shù)學(xué)的自信心都起到了推波助瀾的作用,。

2.注重學(xué)生的自主探究活動

本節(jié)課教師通過安排學(xué)生自主合作,、探究的學(xué)習(xí)過程，向?qū)W生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。不僅使學(xué)生真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識和技能,，數(shù)學(xué)思想和方法，而且使學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),，營造了民主,、平等、寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,。