工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識,，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

幼兒中班教師教學(xué)工作總結(jié)與反思中班教師的工作總結(jié)篇一

一、適當(dāng)提問,，給幼兒思維的挑戰(zhàn)

提問是集體教學(xué)活動的核心,，日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為：提問是"教學(xué)的生命"，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性,，降低教學(xué)的有效性,。在教學(xué)過程中，常常簡單地認(rèn)為集體教學(xué)活動中的提問越多,，越能夠啟發(fā)幼兒,，不提問或少提問就是灌輸，就是注入式教學(xué),。但研究表明教師提問過多,，會限制幼兒思維活動的空間，剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗的機(jī)會,，因此低質(zhì)量的提問幼兒就不愿意也無須動腦筋,，機(jī)械性的"是"、"對"無法對幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn),。在本次活動中,，我更多的是采用讓幼兒仔細(xì)觀察畫面的方法，來調(diào)動幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富,。如在觀察封面時,，我不再采用常規(guī)的提問："你看到了什么?他們在干什么?"等，而采用了跳躍式的提問："請你仔細(xì)看這個封面,，你會想到什么?"這樣幼兒的回答就不會停留在表面的圖象上,，而更多的是讓幼兒自己想到了"它在干什么?""他在想什么?"等等?？紤]到是大班的幼兒,，簡單的提問只能束縛幼兒的思維，因而轉(zhuǎn)換了提問給以思維的挑戰(zhàn),。又如,，在講到小熊爬到山頭和月亮對話，引出"回聲"這一概念時,，我問："聽到這里,，你有覺得奇怪嗎?"從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來引起幼兒對"兩種聲音"的好奇，通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點(diǎn)問題,，這樣的提問給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,，而不是老師一味地看圖灌輸,。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種互相友愛,、互相寬容體諒,、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的,。

二,、注意傾聽，給幼兒適當(dāng)?shù)脑u價

評價是尊重幼兒主體地位,、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié),，是課堂教學(xué)的潤滑劑。有效的評價能強(qiáng)化幼兒主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性,，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望,。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價,。如一位幼兒在說到封面上"小熊對月亮說'月亮,，生日快樂'時"，我馬上意識到該幼兒能認(rèn)字,，于是說："你認(rèn)識這些漢字嗎?真是個愛學(xué)習(xí)的孩子!"在聽到我的肯定后,，該幼兒笑瞇瞇地坐下了，說明老師的評價激勵讓孩子非常滿足和自豪,。

三,、對話繪本，給幼兒情感的體驗

我們對一些繪本的分析,，往往是將傳統(tǒng)的理解"灌輸"給了幼兒,，幼兒只是被動地接受老師的觀點(diǎn)。然而,，完美的閱讀過程絕對不是被動地接受,，而是根據(jù)幼兒自己的情感,、思想,、知識等對作品進(jìn)行理解的過程。作為閱讀主體的幼兒,，由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)、性格愛好和閱讀經(jīng)驗的不同,，所獲得的感受和結(jié)論也就不會完全相同,，對繪本的理解也就存在差異,。在這種情況下,，我沒有過早地拋出所謂的"標(biāo)準(zhǔn)答案",，而是及時地設(shè)疑質(zhì)疑,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗去理解繪本。如在講到"小熊把帽子掛在樹枝頭,，期待月亮能戴上帽子"的時候,，我讓幼兒自己體會："你希望結(jié)果怎么樣?""如果真的戴上了,，你會怎么樣?"讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗來感知理解繪本中小熊的期待心理和對朋友的真實(shí)態(tài)度,。

四,、留有遺憾,，給教師反思的空間

在課堂上,，教師往往會不容幼兒有"越軌"行為,，期待的是他們能按照老師設(shè)計好的思路按部就班順利完成，但這樣往往將許多精彩的風(fēng)景遺漏,，讓孩子的個性,、自信得不到充分的展示,。在本次活動中，當(dāng)我急切地想讓幼兒根據(jù)畫面想象小熊為月亮戴上帽子的辦法時,，一位幼兒站起來,，居然根據(jù)文字念起來："當(dāng)天晚上,，小熊把帽子掛在樹枝上……"哦，天那,，這位孩子居然認(rèn)識那么多的漢字，而且一字不差!我擔(dān)心錯過其他孩子精彩的想象,，竟沒有給以評價就倉皇地讓其坐下……事后想想，我這樣的舉動是多么的幼稚,，我怎么就不可以說："是啊,，除了觀察畫面我們可以知道結(jié)果之外，這位小朋友的本領(lǐng)更大,，可以看懂書中的文字,，真是一個愛學(xué)習(xí)的了不起的孩子,。"如果是這樣的話，我想這位孩子對今后學(xué)習(xí)的態(tài)度肯定更加自信,。事后他老師也說，"這是位不愛舉手說話的孩子,，但很認(rèn)真認(rèn)識不少字,，一點(diǎn)也不像個男孩。"聽了他老師的話,，我更加自責(zé),，是啊,，我本可以給他一方展現(xiàn)才華的舞臺，或許因為我表揚(yáng)了前一位小朋友的好學(xué)才激起他回答問題的欲望吧,，可卻因為我的自私把他的好學(xué)和自信剝奪了!

幼兒中班教師教學(xué)工作總結(jié)與反思中班教師的工作總結(jié)篇二

中班的孩子對洗手,、洗頭,、洗澡時的泡泡充滿了興趣,，他們?nèi)ス珗@玩也最喜歡吹泡泡。我們怎樣將幼兒感興趣的活動生成為有價值的教育活動呢,？在“好玩的水”這個主題中，我們設(shè)計了關(guān)于水幾個活動,，試圖通過幼兒自己的動手嘗試和操作,，培養(yǎng)他們探索的興趣,，體驗科學(xué)活動的帶來的樂趣。

在本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)活動中,，“來玩泡泡水”這個活動貼近孩子的生活，是孩子們最感興趣的,。

活動前，我給孩子們演示吹泡泡,，他們驚奇著、歡呼著,。當(dāng)看到泡泡從吸管口里一個一個吹出來的時候他們顯得特別的興奮,。在活動前我們考慮到中班的孩子年齡較小,，控制的能力有限，有些孩子在吹泡泡的過程中可能會將泡泡水吸到嘴巴里,，所以為了防止意外的發(fā)生,，但又能保證讓他們體驗自己吹泡泡的樂趣,，于是我們決定在吸管的一頭做上了標(biāo)記,，讓幼兒把有標(biāo)記的一頭插到泡泡液中,。并且先指導(dǎo)孩子們用吸管輕輕吹氣,。果然這一準(zhǔn)備非常的有必要，后來在活動中孩子們沒有一個吸到泡泡水的,。

看著孩子們躍躍欲試的樣子,，我讓他們發(fā)揮聰明才智猜一猜“泡泡水是怎么來的”?！百I來的，我見過,！”幾乎是異口同聲?！敖裉煳覀儾挥觅I,，能不能自己做呢？”聽了我說的話,，大家都瞪大了眼睛,。

我一一將活動材料介紹給孩子們,，現(xiàn)場展示制作泡泡水,，然后讓幼兒分組用事先準(zhǔn)備的洗滌用品自己調(diào)制泡泡水,，并嘗試著吹泡泡,，孩子們吹著自己調(diào)制的泡泡水非常開心，同時我還準(zhǔn)備了大吸管和小吸管,，一些用廢舊的電線絲做成不同形狀的吹泡泡工具，示范用它們來吹泡泡,，讓幼兒觀察得出這樣的結(jié)論：大吸管吹出的泡泡大，小吸管吹出的泡泡??；吹泡泡的工具雖然形狀不同，但吹出的泡泡都是圓形的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)幼兒的自主性,，讓幼兒在自主探索操作中獲得經(jīng)驗。

活動最后,，我讓孩子們帶上自己的泡泡水來到操場上玩吹泡泡,，啟發(fā)幼兒觀察吹出的泡泡在陽光下是什么樣子的。在吹泡泡的過程中,，我發(fā)現(xiàn)孩子們吹出來的泡泡立即就破了，這樣不利于他們觀察泡泡里的美麗世界,。于是,，我就增加了一個環(huán)節(jié),，讓幼兒討論“怎樣留住吹出來的泡泡”,，這下,，孩子們可興奮了，都用自己的辦法去試,，有的用手揮，有的用嘴吹,，還有的索性站在高高的臺階上吹……孩子們的探索興趣再次達(dá)到高潮。果然,，經(jīng)過他們的一番努力,，泡泡真的飛上天去了，孩子們看得可開心了,。

你樂，我樂,，泡泡樂,！在本次科學(xué)活動中，不僅激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望,，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅,！

在玩泡泡水的活動中，孩子們自己動手探索嘗試、觀察、比較，激發(fā)起強(qiáng)烈的好奇心,，而在活動過程中我注重了孩子的相互交流,，把問題留給孩子自己解決。以往我們總是認(rèn)為,，中班的孩子因為年齡小，經(jīng)驗少,，語言表達(dá)能力差,，所以開展探究活動會比較困難,。但這樣的活動讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的對象,，又遵循他們探究事物的特點(diǎn),，同樣能在中班很好地開展科學(xué)探究活動。

幼兒中班教師教學(xué)工作總結(jié)與反思中班教師的工作總結(jié)篇三

小班的李老師來我們班有事,，她看見了小祥,，很喜歡地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：“李……老師好,?！崩罾蠋熜ζ饋恚矊W(xué)小祥的樣貌說：“小……祥好,?！毙∠榈哪?biāo)⒌募t了起來，滿臉難過的樣貌,。

鏡頭二：

分析和措施：

小祥是我們班有口吃的小朋友,，為了糾正他的這一毛病，我有針對性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個打擊,，我們就應(yīng)建立尊重幼兒,、信任幼兒的信念，杜絕嘲笑,、模仿等類似的情景再次發(fā)生,。

1.要多給他一些表揚(yáng)與鼓勵，逐漸增強(qiáng)他的的自信心,。幫忙他消防心理上那些不怕說的念頭,。

2.孩子說不好的時候不要批評、責(zé)備,。就當(dāng)什么也沒有發(fā)生,，建立一種自然簡單的心理環(huán)境。

3.父母與孩子,、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系,。

幼兒中班教師教學(xué)工作總結(jié)與反思中班教師的工作總結(jié)篇四

身為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長,，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的幼兒園中班教師教學(xué)反思,，希望能夠幫助到大家,。

游戲法指出：“游戲是幼兒的基本活動，它和幼兒的學(xué)習(xí),、勞動等活動不是絕對獨(dú)立的,，教師必須有意識地把這些活動有機(jī)地結(jié)合起來,，使他們成為相輔相成的教育手段”。這是結(jié)構(gòu)游戲本身的發(fā)展趨勢,，也是它進(jìn)一步完善的保證,。在幼兒園，結(jié)構(gòu)游戲是作為一種獨(dú)立的游戲出現(xiàn)的,，但結(jié)構(gòu)游戲的.開展又同時是滲透在其它各類游戲和各科教學(xué)活動中的,，它們之間是相輔相成，緊密配合的,。

幼兒園的教育,、教學(xué)活動多應(yīng)通過游戲的形式，組織幼兒學(xué)習(xí)新的知識和技能,。因此,，作為游戲活動之一的結(jié)構(gòu)游戲也應(yīng)密切配合語言、數(shù)學(xué),、美術(shù)等各學(xué)科,，互相滲透，互相作用,。

幼兒建構(gòu)游戲的主題,，通常是以教師的語言啟發(fā)，故事講述,，物體認(rèn)識,，情景渲染等形式烘托產(chǎn)生的。語言,、數(shù)學(xué)教學(xué)所形成的知識印象是結(jié)構(gòu)游戲開展的基礎(chǔ),，而美術(shù)的構(gòu)圖、布局,，計算的空間圖形及數(shù)量認(rèn)識又是結(jié)構(gòu)游戲得以發(fā)展的條件,。

各科教學(xué)活動為幼兒建筑游戲的順利開展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，反過來,，建筑游戲的開展也同時鞏固深化了各科教學(xué),。幼兒在裝飾美化游戲環(huán)境和建筑物的活動中，必須充分運(yùn)用美術(shù)教學(xué)中所學(xué)到的造型設(shè)計,、布局變化,、色彩搭配、整體與局部的正確處理等一系列知識技巧,，來提高建筑水平,，這樣，同時也促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。因而,，游戲的開展和教學(xué)是對立而又互為統(tǒng)一的,。

總之，結(jié)合各科教學(xué)活動進(jìn)行建筑構(gòu)造,，在利用建筑成果進(jìn)行其它游戲，不僅提高了孩子的建筑興趣,，而且促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展,，發(fā)展了游戲，使孩子身心各方面得到極大的滿足,。

幼兒中班教師教學(xué)工作總結(jié)與反思中班教師的工作總結(jié)篇五

我們幼兒園座落在美麗的玉淵潭公園內(nèi),，有著得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢，每到秋季來臨,，各種花草樹木的種子,、果實(shí)、葉子隨處可見,，光園內(nèi)就有石榴樹,、松樹、柿子樹等多種植物,。這些都是孩子們操作的好材料,，結(jié)合課程組推薦的《培養(yǎng)兒童好奇心—89個科學(xué)活動》一書，我開展了《落葉》這一科學(xué)活動,。通過這次活動的實(shí)踐,，讓我更深層次的理解了幼兒園科學(xué)教育應(yīng)該是一種怎樣的啟蒙教育。

從幼兒周圍生活中取材,，給幼兒提供符合生活實(shí)際的真實(shí)材料幼兒一定很投入,。所以我以落葉為材料，開展了一次有關(guān)落葉的科學(xué)活動,。因為園內(nèi)植物很多,，落葉隨處可見，戶外活動時間,，孩子們總是被地上的落葉吸引,，常常有孩子撿來顏色鮮艷的葉子送給我，班里的桌椅下,，孩子們的口袋里也時常出現(xiàn)落葉的身影,，它們都是孩子們偷偷帶回來的，孩子們對落葉有著濃厚的興趣,?；顒訙?zhǔn)備階段我與家長鏈接，請家長和幼兒一起在公園里、家周圍,、來園的路上,，收集落葉，種類盡量多一些,，然后把收集到的落葉帶到幼兒園投放到科學(xué)角,。這樣材料得到了豐富。收集也是幼兒學(xué)習(xí)的一個過程,，使幼兒對落葉有了初步的認(rèn)知,。

活動開始了，孩子們來到公園里撿各種落葉,。面對草地上厚厚的落葉,，他們興奮無比，有的跑上去踩一踩,，有的摸一摸,，有的踢一踢，更有的直接躺在了上面感受落葉的松軟,，他們用自己的方法觀察,、探索著大自然的豐富多姿。也收集了大量落葉,。

面對我們一起收集的落葉,，大家開始了觀察、討論,，以往我會把每一個環(huán)節(jié)說什么話,，提什么問題等等考慮的特別細(xì)致，可現(xiàn)在通過對《培養(yǎng)兒童好奇心—89個科學(xué)活動》一書的學(xué)習(xí),，我會思考出大致幾個環(huán)節(jié),，幾個問題，每一個環(huán)節(jié)具體要做什么,，要看孩子們的反應(yīng),，靈活應(yīng)對，要讓孩子動手做,，動腦想,，動嘴說，鼓勵幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn),，減少一直是老師牽著孩子走的現(xiàn)象?，F(xiàn)在孩子們使用自己找來的材料進(jìn)行探索，他們興致盎然,，爭先恐后的發(fā)表著自己的看法,。而此刻作為教師要做的是觀察他們的行為，聆聽他們的想法，跟隨他們的思路,，適時的拋出引導(dǎo)他們的問題,。效果是令人滿意的，在自由寬松的氛圍中,，孩子們沒有壓力,，敢說，敢做,，能將自己的認(rèn)知毫無保留的表達(dá)出來,，孩子們發(fā)現(xiàn)了落葉形狀、大小,、顏色的不同并能根據(jù)這些特征進(jìn)行分類。

和孩子們一起到公園撿落葉,，可當(dāng)孩子們面對草地上那厚厚的,，松軟的落葉時，他們都跑到草地上跑啊,，跳啊,，踢啊，忘記了自己來的目的,，他們此刻感興趣的不是撿落葉,。我趕快變換教學(xué)形式，給他們充分的時間,，讓他們盡情的感受滿地的落葉,，把撿落葉推遲，結(jié)果收到了事半功倍的效果,。在我們以往的教學(xué)觀念中,，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯誤的,。在幼兒園的學(xué)習(xí),，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，試探他們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣,，進(jìn)而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以,，我們教師也無須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計的教學(xué)方案,，而是應(yīng)該隨時隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案,。

在這次活動中,，通過科學(xué)啟智的理念，我比以往進(jìn)步了很多，孩子們不單單在落葉的活動中認(rèn)識了落葉的大小,、顏色,、形狀，更重要的是通過這個活動,，孩子們認(rèn)識到了大自然的多姿多彩,，激發(fā)了幼兒探索大自然的欲望。我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,，活動的過程中我總是擔(dān)心“我不講,，他們會知道嗎?”，“再放縱下去會不會偏離了主題?”等等,。對自己角色作用把握的還不是很好,，還不是十分放的開。在今后的活動中要將主權(quán)真正的交給孩子們,，教師根據(jù)幼兒探索的需要靈活的提供有針對性的支持,，成為幼兒學(xué)習(xí)的幫助者。

最后,，非常榮幸能夠參加本次課題,，感謝課題組的培訓(xùn)，感謝我們園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,，“科學(xué)啟智”這條道路,，我會堅持走下去!走好!

幼兒中班教師教學(xué)工作總結(jié)與反思中班教師的工作總結(jié)篇六

隨著我院小班主題探究活動“動物寶寶”的深入，我們生成了活動分支——有趣的蛋寶寶,。3～4歲幼兒屬直覺行動思維階段,，他們對數(shù)概念的獲得需要運(yùn)用大量的操作活動和游戲來完成。幼兒喜歡小動物,，對動物賦予了人性化的情感,，因此，本次活動我抓住小班幼兒“泛靈”這一生理特性,，以幼兒愛不釋手的蛋寶寶為載體,，讓幼兒在生動有趣的故事及游戲中體驗點(diǎn)數(shù)的樂趣，學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量物,。

活動目標(biāo)

1.積極參與點(diǎn)數(shù)活動,，大膽回應(yīng)老師的提問。

2.能邊數(shù)邊說數(shù)字,，不漏數(shù),。

3.學(xué)習(xí)手口一致有序地點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量物，并說出總數(shù),。

活動準(zhǔn)備

1.知識經(jīng)驗：有點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)數(shù)量物的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及排序的概念,。

2.物質(zhì)材料：小蛇頭飾,，故事《雞媽媽孵蛋》課件，簍子;蛋寶寶人手10個,，蛋蛋盤人手1個,。

3.環(huán)境準(zhǔn)備：活動室有關(guān)于5以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)卡和玩具的區(qū)域設(shè)置。

活動過程

1.拍手共念《五指歌》,，感知點(diǎn)數(shù)節(jié)律,。

“一、二,、三,、四、五,，上山打老虎,。老虎打不著，碰到小松鼠,。松鼠有幾只?一起數(shù)一數(shù),，一、二,、三、四,、五,。”教師設(shè)置去追小松鼠的情景,，帶幼兒發(fā)現(xiàn)地上散落著很多蛋寶寶,，引出活動。

“撿蛋”——學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量物,。

(1)自由撿蛋,。要求：撿一個數(shù)一個。

(2)放蛋入簍,。要求：放一個數(shù)一個,。

(3)再次撿蛋。要求：聲音響亮,，邊撿邊數(shù),，并把蛋蛋盤的每個洞洞都填滿。

3.“數(shù)蛋”——學(xué)習(xí)有序點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量物,。

(1)集中點(diǎn)數(shù)：盤里的蛋有幾個,，一邊點(diǎn)一邊數(shù)。

(3)師幼討論,、交流,，發(fā)現(xiàn)一排蛋蛋盤點(diǎn)數(shù)順序——從最前面的開始數(shù),。

(5)師幼討論交流，發(fā)現(xiàn)兩排蛋蛋盤的點(diǎn)數(shù)順序——一排一排地數(shù),。

(6)幼幼互動,，鞏固點(diǎn)數(shù)：找個好朋友數(shù)一數(shù)，看看他盤子里有幾個蛋,。

4.偷蛋——鞏固5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù),。

師幼共同玩游戲“小蛇偷蛋”。師：我是一條小花蛇,，沒事最愛偷吃蛋,，“哧溜”一下偷走你的蛋，請你快快數(shù)數(shù)看,。

5.“孵蛋”——鞏固點(diǎn)數(shù),，并說出總數(shù)。

(1)欣賞故事課件《雞媽媽孵蛋》,，學(xué)習(xí)在點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上說出總數(shù),。

師：孵蛋是需要很長時間的，我們來聽個故事解解悶吧,。

(2)教師邊講故事邊提問,，要求幼兒每次都能說出總數(shù)，如：鴨媽媽家有幾個蛋?怎么數(shù)的?一起數(shù)一數(shù),，有幾個?(5個)

6.“剝蛋”——繼續(xù)鞏固5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù),，體驗活動的樂趣。

師：看看我們的寶寶孵出來沒有,，輕輕地,，別傷著寶寶?？纯词鞘裁磳殞毞醭鰜砹?雞,、鴨、鳥,、烏龜?shù)?,，數(shù)一數(shù)你孵出來幾個寶寶。噢,，原來這些小動物都是蛋寶寶孵出來的?，F(xiàn)在，我們把蛋寶寶送出去曬太陽噦!請寶寶把剝下來的蛋殼放到簍子里,，收拾干凈,。

活動延伸

1.科學(xué)活動：蛋寶寶找媽媽。

2.生活活動：找一找,，周圍有什么物體數(shù)量是5,。

3.活動區(qū)活動：增設(shè)數(shù)學(xué)角的各種材料,，數(shù)量在5以內(nèi)的點(diǎn)卡、實(shí)物和圖片,。

活動反思

本次活動把對點(diǎn)數(shù)的要求融入到游戲的規(guī)則之中,，以“蛋”這個簡單的材料將情景性教學(xué)游戲貫穿始終，促使幼兒在與材料的互動中思考,、體驗,，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

脈絡(luò)清晰,，層層遞進(jìn),，突破重難點(diǎn)。本次活動的重點(diǎn)是手口一致有序地點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量物,，難點(diǎn)是說出總數(shù),。節(jié)律感是幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)，因此活動開始,，我設(shè)計的是以幼兒邊拍手邊念《五指歌》的環(huán)節(jié),。接下來撿蛋、數(shù)蛋,、偷蛋,、孵蛋、剝蛋五個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標(biāo)服務(wù),，層層遞進(jìn),，突破重難點(diǎn)。

運(yùn)用三大教法,，讓幼兒趣味學(xué)數(shù)學(xué)。一是操作法,?；顒右婚_始，我就設(shè)計了獨(dú)立探索(撿蛋)和互動分享(數(shù)蛋)兩個環(huán)節(jié),，給每個幼兒充分操作,、交流的時間與空間，引導(dǎo)幼兒在體驗中找到點(diǎn)數(shù)的規(guī)律,，讓每個孩子在獨(dú)立操作,、親身體驗中找到答案。

二是游戲教學(xué)法,。游戲是幼兒園教學(xué)的靈魂,，更是小班數(shù)學(xué)教育的靈魂。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),，活動要讓幼兒保持興致,、驚喜不斷,，才能夠吸引幼兒注意，進(jìn)行有效教學(xué),?；顒又形覄?chuàng)設(shè)了奇趣的數(shù)學(xué)點(diǎn)數(shù)游戲，如“小蛇偷蛋”,、“剝蛋寶寶”等,，讓幼兒對點(diǎn)數(shù)始終興趣不斷。

三是多媒體教學(xué)法,。多媒體教學(xué)能將抽象的數(shù)學(xué)概念很直觀生動地呈現(xiàn)在幼兒面前,，更能激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?；顒又?，我通過課件將生活中簡單的數(shù)學(xué)故事更加生動有趣地呈現(xiàn)在幼兒面前，不僅向幼兒清晰生動地再現(xiàn)了5的點(diǎn)數(shù)的不同排列方式,，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動中分層教學(xué)的思想,。

幼兒中班教師教學(xué)工作總結(jié)與反思中班教師的工作總結(jié)篇七

今天我上的這節(jié)課是一年級的一節(jié)群文閱讀研究課《有意思的兒歌》。讓一年級的孩子來開展課堂上的群文閱讀活動本身就是一種挑戰(zhàn),，因為他們識字少,，沒有閱讀基礎(chǔ)，連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個強(qiáng)烈的愿望,，想讓孩子們從一年級開始感受閱讀的樂趣,，學(xué)會閱讀，進(jìn)而愛上閱讀,，因為群文閱讀課題研究在我校開展一年多以來,，我越來越感覺到閱讀，特別是有主題的群文閱讀對孩子將來的發(fā)展乃至未來的人生都有著重要的意義,。我們每一位語文教師都應(yīng)該做兒童閱讀事業(yè)的推廣人,，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根,、發(fā)芽,、枝繁葉茂。

今年我接一年級的新班,，忙過了黑色的九月,，坐下來靜靜地思考：一年級的孩子該怎樣來開展群文閱讀教學(xué)？我想,，首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧,！而兒歌無疑是孩子們最早接觸、最多接觸,，也是他們最感興趣的兒童文學(xué)形式,，他們也是從兒歌開始接觸祖國的傳統(tǒng)文化,。所以我想到了讓一年級的孩子通過讀兒歌，說兒歌,，表演兒歌,，創(chuàng)編兒歌等環(huán)節(jié)，讓他們感受讀兒歌的樂趣,，在讀中訓(xùn)練孩子的思維,，提高孩子的表達(dá)能力，同時體驗創(chuàng)造的快樂,，從而引導(dǎo)孩子們喜歡上課外閱讀,，養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣。

的兒歌……但都沒有一個議題很集中,，在大量的閱讀了很多兒歌后,，突然發(fā)現(xiàn)其實(shí)兒歌的種類很多，每一種都很有意思,，也有自己的特點(diǎn),，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來閱讀呢,？于是我選擇了《有意思的兒歌》這個主題,。

圍繞主題，我定下了學(xué)習(xí)的目標(biāo)：

1,、通過朗讀,、誦唱兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏,、真摯的情感及蘊(yùn)涵其中的文化,，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。

2,、通過學(xué)習(xí),，了解兒歌的基本類型，開發(fā)他們的智力,，發(fā)展他們的思維和想象能力。

3,、在誦讀兒歌的過程中訓(xùn)練孩子的理解能力和表達(dá)能力,，幫助孩子積累語言，并逐步提高運(yùn)用語言的能力,。

4,、通過學(xué)編兒歌，讓孩子們初步感受創(chuàng)作兒歌的樂趣,。

根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：

一,、交流導(dǎo)入，

二,、誦讀兒歌,，讀出節(jié)奏，

三,、自由誦讀,，感受兒歌的不同類型，

四,、學(xué)編兒歌,，感受樂趣，

五,、總結(jié)點(diǎn)題,，推薦課外閱讀書籍?？偟膩碚f,，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動,，思維很活躍,，在讀、唱,、演,、玩中激發(fā)了閱讀興趣，提高了聽,、說,、讀、寫的能力,，基本達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。

不過也有許多做得不夠好的地方，如導(dǎo)學(xué)部分的教學(xué)還不夠,。教學(xué)《小白兔》這首兒歌時,，讓孩子們學(xué)會用拍手打節(jié)奏的方法讀兒歌后讓他們想其他辦法來讀兒歌時，孩子說到“表演讀”時就應(yīng)該讓孩子們馬上來表演著讀這首兒歌,，也為后面的表演自己創(chuàng)編的兒歌打下基礎(chǔ),，后面的表演會更豐富多彩。

在引導(dǎo)學(xué)生說《比尾巴》這首兒歌有意思在哪里時,，沒有讓學(xué)生說得夠,，就急于引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)問答歌一問一答結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

此外，對于一年級的孩子來說,，創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的,，只有讓孩子們走進(jìn)他們感興趣的情景中才能充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激活思維,，而我在創(chuàng)設(shè)“回家用這首謎語歌去考考你的爸爸媽媽”這個情景時做得還不夠,。

老師還應(yīng)在教學(xué)活動中更多的關(guān)注生成的`問題，還要更充分的營造學(xué)習(xí)的氣氛等,。當(dāng)然,，也留給我們一些思考：我們的教學(xué)設(shè)計如何兼顧學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子和學(xué)習(xí)能力較弱的孩子？這些都有待我們在不斷的教學(xué)實(shí)踐中去探索,、去總結(jié),。

最后，用教科書教閱讀,，有不小的改革空間,，但畢竟是有限的，而推進(jìn)兒童閱讀發(fā)展的空間是無限的,。如果課堂教學(xué),、兒童閱讀這兩手長抓不懈，語文的教學(xué)前程似錦,，學(xué)生的發(fā)展前程似錦,，祖國的未來前程似錦。

搞好我們的群文閱讀教學(xué),，語文的教學(xué)前程似錦,，學(xué)生的發(fā)展前程似錦，祖國的未來前程似錦,。

幼兒中班教師教學(xué)工作總結(jié)與反思中班教師的工作總結(jié)篇八

這是一個充滿濃濃友情的音樂活動《小指勾一勾》,，孩子們在與好朋友進(jìn)行互動游戲的過程中，在邊打節(jié)奏邊念歌詞的情形下,，深深地被這首歌曲所吸引,。在課堂教學(xué)中我注重的是給孩子自由的空間，讓孩子在自由的空間中學(xué)習(xí),、歌唱,，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。盡量減少對他們的限制,，多給他們表現(xiàn)自己,，展現(xiàn)自己的機(jī)會，這樣孩子才會更有興趣,，有了興趣,，才能迸發(fā)出超乎想象的東西來。以下是我們中(四)班小朋友在音樂活動《小指勾一勾》中的教學(xué)片段,，我抓住了幼兒精彩的生成來豐富我先前預(yù)設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行的活動實(shí)錄,。

于是我又接著問：“臉上除了的嘴巴可以和好朋友笑一笑，還可以用什么和小朋友打招呼呢?”“眉毛,、眼睛,、鼻子……”孩子們興奮地邊說邊做著各種不一樣的表情，看著孩子們七嘴八舌地?fù)屩鴦幽X筋,，我接著又給孩子們布置了一個小任務(wù),，那就是：讓小朋友把想出來的動作，和其他幼兒交流討論,。小朋友很高興地接受了這個任務(wù),，大家恨不得馬上就去完成。不言而喻,，我們又把這次的創(chuàng)編音樂活動推向了一個高潮,。

在《小指勾一勾》的創(chuàng)編活動中，我預(yù)設(shè)的活動是鼓勵幼兒根據(jù)自己不同的肢體動作來創(chuàng)編歌詞,。不料,，孩子們在教學(xué)中能表現(xiàn)出非凡的熱情，不僅能想到用不同的動作來創(chuàng)編歌曲,，還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗運(yùn)用面部表情來創(chuàng)編歌曲,。面對孩子們的熱情，我因勢利導(dǎo),，啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種創(chuàng)編手法,，并啟發(fā)幼兒用符號來記錄創(chuàng)作的過程和成果，把教學(xué)過程又推向了一個高潮,。

反思這個活動,，我認(rèn)為在教育過程中，當(dāng)孩子有精彩的火花出現(xiàn)時,，我們要把這些火花看作是一種新的教學(xué)資源,，去利用這些資源，并通過積極的回應(yīng)和引導(dǎo),，帶領(lǐng)孩子走向更高的挑戰(zhàn),。這樣的話，小朋友的積極性被提高了,，思維自然活躍了,，創(chuàng)編也就更豐富多彩了。所以,，面對孩子們的這次生成,，作為教師我扮演的角色是等待者、支持者和引導(dǎo)者。我等待著孩子們的生成,，因為孩子們的生成和他們的生活經(jīng)驗是分不開的,，所以我等待著孩子們的成熟，同時當(dāng)孩子們有新的火花出現(xiàn)時,，我一方面能及時關(guān)注孩子們的生成,，另一方面調(diào)整自己的教育手段，來扶持孩子們的生成,，更關(guān)鍵的是我還能積極引導(dǎo)孩子把生成的活動走向更精彩,，更好的為大的教育目標(biāo)服務(wù)。所以通過我的努力,，我和孩子們一起使活動開展得更精彩,。