我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

大學(xué)生寒假讀書心得體會(huì)學(xué)生的寒假讀書心得體會(huì)篇一

大學(xué)生應(yīng)該要學(xué)會(huì)利用好寒假的時(shí)間,，多讀書,，多學(xué)習(xí)，提升自己的知識(shí)水平,。以下是小編整理的大學(xué)生寒假讀書

心得體會(huì)

作為一名年輕的班主任，我在處理班級(jí)一些棘手的事情時(shí)會(huì)感到有些迷茫,，特別是針對(duì)小學(xué)一年級(jí)的孩子,，他們天真可愛、活潑好動(dòng),，有著較強(qiáng)的好奇心,，但是缺乏正確的判斷能力，寒假讀書心得體會(huì),。如何讓孩子們更好地認(rèn)識(shí)自我,，認(rèn)識(shí)到問題的正確性，如何與這些充滿童真的孩子進(jìn)行有效地溝通,、交流,，對(duì)于我來(lái)說(shuō)非常重要。寒假里,，我再一次認(rèn)真閱讀并細(xì)細(xì)品味了孫蒲遠(yuǎn)老師《美麗的教育》這本書,，確實(shí)是受益匪淺,，感受頗深。這本書,，就像黑夜里的一盞明燈,，給我指出了前進(jìn)的方向，我不再迷茫,，也不再困惑,，一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的例子,，似曾相識(shí),，孫老師是那么耐心細(xì)致,、不厭其煩地去處理去對(duì)待,，她時(shí)時(shí)刻刻用她那平凡而偉大的愛心去溫暖著每一位孩子,。

孫蒲遠(yuǎn)是愛的大師，是脫離了浮華的愛的大師,，而《美麗的教育》一書確實(shí)值得我們認(rèn)真閱讀，認(rèn)真思考,。

書上有這樣一句話：班主任是世界上級(jí)別最低的主任，但又是世界上最重要的主任,。讀完了這本書，我的確有這樣一個(gè)感受。在與家長(zhǎng)朋友的溝通中,，家長(zhǎng)也經(jīng)常說(shuō)："孩子聽老師的要比聽家長(zhǎng)的多很多,。"還有人會(huì)說(shuō)："看,，這個(gè)班孩子的做法真像他們的班主任,。""這一看就是某某老師帶的班。"其實(shí),，這都是班主任在平時(shí)的工作中對(duì)學(xué)生的一種耳濡目染,，一種側(cè)面熏陶,，使孩子在無(wú)形中形成的一種定勢(shì)，一種傾向,。正如孫老師說(shuō)："班主任在小學(xué)生心目中的地位是至高無(wú)上的,，孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到了崇拜的程度。小學(xué)班主任對(duì)自己的學(xué)生影響非常大,，班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng),，班主任常說(shuō)的話將成為這個(gè)班的

座右銘

教育過(guò)程中,，要把尊重孩子放在首位,。從小被人尊重的人，有很強(qiáng)的自尊心,、自信心,，容易形成完善的人格。而我們不管作為教師還是家長(zhǎng),，一味的希望孩子能聽我們成年人的話,，常常忽視孩子的需要，不考慮孩子在想什么,，不體諒孩子的處境,，不顧及孩子的自尊心，不了解孩子的苦惱和心理障礙，只憑著我們想象的情況去教育孩子,。一旦孩子的行為出乎我們的預(yù)料,，或者孩子沒有按我們的要求去做，我們就可能對(duì)孩子不滿意,，甚至批評(píng)孩子,。孫蒲遠(yuǎn)老師告訴我們"懲罰是教育失敗的根源"，懲罰的結(jié)果讓學(xué)習(xí)吃力的孩子更加自卑,，讓常常出現(xiàn)問題的孩子更加自暴自棄,，讓本來(lái)就頑皮的孩子喪失自尊心和自信心，讓這樣的孩子失去了童年的快樂,。那么,，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候不許批評(píng)嗎?不是!沒有批評(píng)就等于放縱孩子的不良行為，但是批評(píng)的時(shí)候,，一定要講清其危害,，告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對(duì)別人,、對(duì)自己,、對(duì)集體有什么不好。

讓我們牢記孫老師"寬容與賞識(shí)讓教育更美麗,，愛心與智慧讓教育走得更遠(yuǎn),。"的經(jīng)典話語(yǔ)，讓我們把寬容,、賞識(shí),、愛心、智慧給予我們的孩子,，老師愛學(xué)生,，學(xué)生感到幸福，老師也會(huì)感到幸福;同樣,，我們也會(huì)得到了學(xué)生最真摯的愛,。這就是所有班主任的幸福,，這樣的教育也是最為美麗的教育,。

推薦剛開始看這本書時(shí)沒有讓人眼前一亮的感覺，書中所提的要求都讓我有一種似曾相識(shí)的感覺：說(shuō)話先要講禮貌,、主動(dòng)詢問表關(guān)心,、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好,，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎?書中沒有長(zhǎng)篇累牘的大道理,，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。真正開始對(duì)這本書感興趣時(shí)是在白鹿培訓(xùn)時(shí)，和學(xué)員們一起觀看由這部書改編的電影《熱血教師》,。

讓絕大多數(shù)的老師感到比較頭疼的就是如何處理后進(jìn)生的問題,，比較聽話的還好，雖然完成質(zhì)量不是很高,，但至少作業(yè)還是能基本完成的,，而對(duì)于作業(yè)經(jīng)常拖拉不做的，我們一般采取的方法是一方面聯(lián)系家長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)積極配合學(xué)校的工作,，另一方面就是和后進(jìn)生談話，剛開始還是能收到一定的效果的,，但久而久之,，家長(zhǎng)聽?wèi)T了孩子在學(xué)校的“不好表現(xiàn)”，也會(huì)對(duì)孩子失去信心,，而孩子則會(huì)認(rèn)為自己在老師的眼里就是一個(gè)差生,，就更不想學(xué)習(xí)了。

作者克拉克也碰到了這樣的情況：他的一個(gè)“問題”學(xué)生已經(jīng)很多天沒有交作業(yè)了,，他馬上想到了和他的家長(zhǎng)聯(lián)系,，但都沒能聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了,，他就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長(zhǎng),，想得到這位家長(zhǎng)的支持。沒有想到的是這個(gè)家長(zhǎng)聽完了竟然說(shuō)：“我孩子在家里也一向如此,，你就將就一下吧”,。這個(gè)回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自己認(rèn)識(shí)到了自己和家長(zhǎng)的交流方式有待改善,，所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個(gè)家長(zhǎng)撥通了電話,，但與第一個(gè)學(xué)生的處理方法不同的是他沒有直接向這位家長(zhǎng)“告狀”,，而是向這位家長(zhǎng)違心地說(shuō)他的孩子這段時(shí)間表現(xiàn)得如何如何好，這位家長(zhǎng)聽了以后自然非常高興,，表示要老師對(duì)他的孩子一定繼續(xù)嚴(yán)格要求,，家長(zhǎng)會(huì)極力配合。過(guò)了兩天,，克拉克再次撥通這位家長(zhǎng)的電話,，這一次向這位家長(zhǎng)陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長(zhǎng)當(dāng)然非常氣憤,，當(dāng)即表態(tài),，積極配合老師的工作，回家一定批評(píng)教育自己的孩子。讀完克拉克的處理方法,，真是佩服他的別具匠心,。回想自己平時(shí)的教育方式,，也是把孩子的不好表現(xiàn)直截了當(dāng)?shù)馗嬖V家長(zhǎng),，而孩子表現(xiàn)好的方面就很少會(huì)去告之家長(zhǎng)了。

還記得去年任教五年級(jí)時(shí),，我也碰到過(guò)類似的學(xué)生,，打電話給家長(zhǎng)告訴她孩子經(jīng)常不做作業(yè)，家長(zhǎng)直接跟我說(shuō);“我管不了她,，我都放棄她了,，老師你也別管她了?！焙髞?lái)再打電話她就再也沒接過(guò),。如果那時(shí)我也象克拉克先生一樣，先讓家長(zhǎng)了解孩子優(yōu)秀的一面,，也許結(jié)果就不一樣了,。

事在人為，同樣一件事情,，不同的處理方法會(huì)有不同的結(jié)果,。優(yōu)秀是教出來(lái)的，我們要給孩子營(yíng)造一個(gè)相互尊重,、相互信任,、相互支持的氛圍，喚起他們的學(xué)習(xí)激情,，讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂和成功,。通過(guò)大家的共同努力，相信我們的孩子會(huì)更優(yōu)秀,。

為了更好地提升自身的素質(zhì),，在我這個(gè)寒假，我利用假期多讀好書,，寫出心得,。希望通過(guò)讀書能有所得、有所收獲,、有所感悟,，讓自己可以在書中學(xué)到更多的東西,。讓自己可以在如今日漸商業(yè)的城市中找到心靈的棲息地,，找到屬于自己的“黃金屋”。 在這個(gè)假期中，令我頗有體會(huì)的是高爾基寫的一部小說(shuō)《童年》,。這是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部,。這部小說(shuō)從一個(gè)側(cè)面反映了作家童年的成長(zhǎng)經(jīng)歷，描繪了19世紀(jì)末俄羅斯社會(huì)生活的畫面,。

這本書主要講述的是阿廖沙(高爾基的乳名)三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活,。小說(shuō)從"我"隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖父叫"我"去"人間"混飯吃結(jié)束,。外祖父開了家染坊,，但隨著家業(yè)的逐漸衰落，他變得吝嗇,，貪婪,，專橫，殘暴,，經(jīng)常毒打外祖母和孩子們,，狠心地剝削手下的工人。有一次阿列克謝因?yàn)槿緣牧艘黄ゲ?，竟被他打得昏死過(guò)去,。幼小的阿廖沙也曾被他用樹枝抽得失去知覺。他還暗地里放高利貸,，甚至慫恿幫工去偷東西,。兩個(gè)舅舅也是粗野，自私的市儈,，整日為爭(zhēng)奪家產(chǎn)爭(zhēng)吵斗毆,。在這樣一個(gè)彌漫著殘暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙過(guò)早地體會(huì)到了人間的痛苦和丑惡,。舅舅們?yōu)闋?zhēng)奪家產(chǎn)而爭(zhēng)吵斗毆的情景使小阿廖沙飽受驚嚇,。這一幕真實(shí)反映了俄國(guó)下層人民沉重的生活狀況，批判了小市民的自私殘暴,。

然而就是在這樣一個(gè)可怕的環(huán)境里,，也有溫暖與光明。這就是阿廖沙的外祖母和另外一些人,，過(guò)的另外一種生活,。外祖母慈祥善良，聰明能干,，熱愛生活,，對(duì)誰(shuí)都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷,。她如一盞明燈,，照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心,，她對(duì)阿廖沙的影響，正像高爾基后來(lái)寫的那樣:"在她沒有來(lái)之前,，我仿佛是躲在黑暗中睡覺,，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了,，把我領(lǐng)到光明的地方,，是她那對(duì)世界無(wú)私的愛豐富了我，使我充滿堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活,。"外祖母使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心,，并逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)，勇敢,，正直和充滿愛心的人,。

而小阿廖沙正是以一顆脆弱而敏感的童心生活在這群人中，體驗(yàn)著人生的酸甜苦辣,。愛豐富了他,，使他充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量去應(yīng)對(duì)困苦的生活;苦難讓他明白，俄羅斯人大多像小孩子似的,，喜歡拿憂傷來(lái)逗樂,，玩弄，不為做不幸的人而羞愧??正是從這個(gè)足跡里,，走出來(lái)了一個(gè)文學(xué)巨人,，世界因他而增輝?！锻辍?，也為我們認(rèn)真了解一個(gè)偉大民族打開了一扇小小窗戶。

讀完這本書后,，我不僅從中讀到扣人心弦的故事情節(jié),，獲得珍貴的精神食糧，而且還學(xué)習(xí)了作著刻畫人物性格的匠心獨(dú)運(yùn)和簡(jiǎn)練的敘事風(fēng)格,。高爾基的生平教會(huì)我如何從容鎮(zhèn)靜地去面對(duì)人生的危機(jī)與挑戰(zhàn);我受到了一次靈魂的洗禮,，心靈如雨后的晴空，清新,，明凈,，一片蔚藍(lán)。相信自己在以后的生活和學(xué)習(xí)中也可以從中獲得從容面對(duì)的勇氣,。

大學(xué)生寒假讀書心得體會(huì)學(xué)生的寒假讀書心得體會(huì)篇二

《鋼鐵是怎樣煉成的》作者——奧斯特洛夫斯基,，出生在一個(gè)工人家庭，飽嘗人間疾苦,，二十歲參加了共產(chǎn)黨員,，因積勞成疾導(dǎo)致全身癱瘓,，后雙目失明，輾轉(zhuǎn)病榻長(zhǎng)達(dá)九年,，然而臥病期間,，在令人難以想象的困境中,，他并沒有心灰意冷,，而是把筆作為武器，把文學(xué)創(chuàng)作當(dāng)作自己新的工作崗位,，開始新的奮斗,，并以驚人的毅力寫出了這部不朽的名著。

文中,，奧斯特洛夫斯基所塑造的主人公,，保爾？柯察金,，同樣也鼓舞著千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者,。

保爾？柯察金——一個(gè)雙目失明,，身體癱瘓的人,，在重重的人生道路障礙前，憑自己鋼鐵般的意志及親友的鼓舞,，勇敢地與疾病搏斗,，終于創(chuàng)作了《暴風(fēng)雨利索誕生的》這部著作。

我被保爾的堅(jiān)強(qiáng)不息的精神所感動(dòng),。試想一下,，一個(gè)人若雙目失明，他便看不到周圍的朋友,，看不到這個(gè)多彩的世界,。他，只能靠耳朵來(lái)生存,，一個(gè)意志平凡的人怎么可能做到,？。更何況保爾雙腿癱瘓,，且左手不能動(dòng)彈,？！

保爾是正直的,，十幾歲的他,，因?yàn)檎x，敢出手教訓(xùn)市里的無(wú)賴,；

在學(xué)習(xí)中,，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)保爾不怕困難,、刻苦鉆研的精神；

在生活中,，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)保爾勤奮進(jìn)取,、不怕挫折的精神；

在勞動(dòng)中,，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)保爾吃苦耐勞,、堅(jiān)忍不拔的精神；

當(dāng)我們失敗時(shí),，我們應(yīng)該以保爾為榜樣,，分析原因，鼓起勇氣,，重新開始,；

當(dāng)我們成功時(shí)，我們應(yīng)該以保爾為榜樣,，嚴(yán)肅認(rèn)真,，謙虛謹(jǐn)慎，繼續(xù)努力,；

《鋼鐵是怎樣煉成的》,，這是一首生命的贊歌，英雄在歲月的風(fēng)雨中成長(zhǎng),，生命在時(shí)代的洪流中放歌,。愿生命永遠(yuǎn)都能放出核能，愿生命永遠(yuǎn)都光芒閃爍,，愿生命煥化為友誼的磁場(chǎng),，愿生命放射出情感的電波。英雄的靈魂永不朽,，生命的歌聲永不落,。

大學(xué)生寒假讀書心得體會(huì)學(xué)生的寒假讀書心得體會(huì)篇三

夏夜，窗外的雨淅淅瀝瀝地下著,，陣陣氤氳的晚風(fēng)吹散了我朦朧的倦意,，情不自禁坐一把古藤，品一口香茗,，捧一紙經(jīng)典,。

書頁(yè)翻飛的聲響輕輕回蕩耳畔，飄進(jìn)屋里的雨滴沾濕了扉頁(yè),，在燈光的映襯下,，晶瑩剔透。仿佛楊沫筆下的《青春之歌》,，那一個(gè)娓娓而來(lái)的動(dòng)人故事,，在我內(nèi)心深處散發(fā)著難以言喻的光芒,。

《青春之歌》是當(dāng)代文學(xué)第一部描寫學(xué)生運(yùn)動(dòng)，塑造革命知識(shí)分子的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō),，更是我心靈的伴侶,，值得珍藏永恒的經(jīng)典。它就像一朵朵沁人心脾的茉莉花,，淡淡的清香總是縈繞著鼻尖,，回味無(wú)窮。作者楊沫用她女性特有的細(xì)膩筆觸以及深刻的描寫,，華麗的語(yǔ)言和深情的人物給我們演繹了一場(chǎng)非同凡響的時(shí)代青春,。讓我感受到青春就像一首無(wú)言的歌,，那一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符和著心跳的節(jié)拍,，奏出生命的輝煌樂章,。

“人在最痛苦的時(shí)候，是最容易回憶往事的。她一邊哭,，一邊陷入到回憶中……”她——林道靜。當(dāng)初,，她是如此柔弱,。出身于地主家庭的她,，生母慘遭被欺負(fù)致死，飽受著異母對(duì)她的欺負(fù),，為了與命運(yùn)抗?fàn)幩闳浑x家出走,，毫不在意一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn),。可是家庭的不幸,，坎坷的愛情,，民族的危難，革命的風(fēng)暴交織折疊造就了林道靜,，鑄就了一個(gè)嶄新的靈魂,。她的故事曾幾度令我潸然淚下，沉浸于其中無(wú)法自拔,。

“只有把個(gè)人命運(yùn)同國(guó)家,、民族的命運(yùn)結(jié)合在一起，才有真正的前途”,，這是林道靜給我青春的禮物,。在這個(gè)現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)社會(huì)，或許我們都曾把青春荒廢在虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲上,，或許我們都曾把青春荒廢在短暫的安逸偷懶里,，或許我們都曾把青春荒廢在自私的爭(zhēng)奪名利中……和林道靜的精神境界相比，我也許只是她微不足道的一部分,，但我想為自己的心靈留有一塊純潔的圣地,。

上帝賜給我們一張純白的紙，再讓我們以美好修飾,，以活力充實(shí),，以道德升華，以勇敢呵護(hù),，每畫下一筆都會(huì)成為永恒的歷史,。當(dāng)白紙被我們密密麻麻地填滿時(shí)，再用時(shí)間的雙眼去欣賞,，那些改寫不了的遺憾會(huì)令你終身懊悔,。

現(xiàn)在，我想在那張白紙上畫下青春里最濃墨重彩的一筆,。我要以林道靜作為學(xué)習(xí)的榜樣,，也和她一樣把自己的命運(yùn)同國(guó)家、民族的命運(yùn)結(jié)合在一起,。

親愛的祖國(guó)母親,，您歷史悠久，地大物博,，底蘊(yùn)深厚,。您就像盤飛在世界東方的那條巨龍，向世人展現(xiàn)著您五千年的滄桑文明。作為二十一世紀(jì)的青少年,，我們對(duì)祖國(guó)母親的關(guān)注程度將決定著國(guó)家和民族的未來(lái)和希望,。正是這樣，我想去譜寫那一直延綿不絕的華夏篇章,，去為五星紅旗增添一抹新的艷麗,。同時(shí)，銘記社會(huì)主義核心,，乘著“愛國(guó)”的翅膀?yàn)橹腥A之崛起而讀書!

大學(xué)生寒假讀書心得體會(huì)學(xué)生的寒假讀書心得體會(huì)篇四

推薦剛開始看這本書時(shí)沒有讓人眼前一亮的感覺,，書中所提的要求都讓我有一種似曾相識(shí)的感覺：說(shuō)話先要講禮貌、主動(dòng)詢問表關(guān)心,、乘坐公車不吵鬧,、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎?書中沒有長(zhǎng)篇累牘的大道理,，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié),。真正開始對(duì)這本書感興趣時(shí)是在白鹿培訓(xùn)時(shí)，和學(xué)員們一起觀看由這部書改編的電影《熱血教師》,。

讓絕大多數(shù)的老師感到比較頭疼的就是如何處理后進(jìn)生的問題,，比較聽話的還好,，雖然完成質(zhì)量不是很高,，但至少作業(yè)還是能基本完成的，而對(duì)于作業(yè)經(jīng)常拖拉不做的,，我們一般采取的方法是一方面聯(lián)系家長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)積極配合學(xué)校的工作，另一方面就是和后進(jìn)生談話,，剛開始還是能收到一定的效果的,，但久而久之，家長(zhǎng)聽?wèi)T了孩子在學(xué)校的“不好表現(xiàn)”,，也會(huì)對(duì)孩子失去信心,，而孩子則會(huì)認(rèn)為自己在老師的眼里就是一個(gè)差生，就更不想學(xué)習(xí)了,。

作者克拉克也碰到了這樣的情況：他的一個(gè)“問題”學(xué)生已經(jīng)很多天沒有交作業(yè)了,，他馬上想到了和他的家長(zhǎng)聯(lián)系，但都沒能聯(lián)系到,。有一次總算聯(lián)系到了,，他就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長(zhǎng)，想得到這位家長(zhǎng)的支持,。沒有想到的是這個(gè)家長(zhǎng)聽完了竟然說(shuō)：“我孩子在家里也一向如此,，你就將就一下吧”。這個(gè)回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自己認(rèn)識(shí)到了自己和家長(zhǎng)的交流方式有待改善,，所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個(gè)家長(zhǎng)撥通了電話,，但與第一個(gè)學(xué)生的處理方法不同的是他沒有直接向這位家長(zhǎng)“告狀”,，而是向這位家長(zhǎng)違心地說(shuō)他的孩子這段時(shí)間表現(xiàn)得如何如何好，這位家長(zhǎng)聽了以后自然非常高興,，表示要老師對(duì)他的孩子一定繼續(xù)嚴(yán)格要求,，家長(zhǎng)會(huì)極力配合。過(guò)了兩天,，克拉克再次撥通這位家長(zhǎng)的電話,，這一次向這位家長(zhǎng)陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長(zhǎng)當(dāng)然非常氣憤,，當(dāng)即表態(tài),，積極配合老師的工作，回家一定批評(píng)教育自己的孩子,。讀完克拉克的處理方法,，真是佩服他的別具匠心?；叵胱约浩綍r(shí)的教育方式,，也是把孩子的不好表現(xiàn)直截了當(dāng)?shù)馗嬖V家長(zhǎng)，而孩子表現(xiàn)好的方面就很少會(huì)去告之家長(zhǎng)了,。

還記得去年任教五年級(jí)時(shí),，我也碰到過(guò)類似的學(xué)生，打電話給家長(zhǎng)告訴她孩子經(jīng)常不做作業(yè),，家長(zhǎng)直接跟我說(shuō);“我管不了她,，我都放棄她了，老師你也別管她了,?！焙髞?lái)再打電話她就再也沒接過(guò)。如果那時(shí)我也象克拉克先生一樣,，先讓家長(zhǎng)了解孩子優(yōu)秀的一面,，也許結(jié)果就不一樣了。

事在人為,，同樣一件事情,，不同的處理方法會(huì)有不同的結(jié)果。優(yōu)秀是教出來(lái)的,，我們要給孩子營(yíng)造一個(gè)相互尊重,、相互信任,、相互支持的氛圍，喚起他們的學(xué)習(xí)激情,，讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂和成功,。通過(guò)大家的共同努力，相信我們的孩子會(huì)更優(yōu)秀,。

大學(xué)生寒假讀書心得體會(huì)學(xué)生的寒假讀書心得體會(huì)篇五

作為一名小學(xué)教師,，在教學(xué)生涯中，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的崇高,，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重?fù)?dān),，當(dāng)前我國(guó)正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，此次改革是建國(guó)以來(lái)規(guī)模最大,、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革,。它對(duì)廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn)，從中體會(huì)到了課程改革對(duì)課堂,、對(duì)教師,、對(duì)學(xué)生的沖擊，同時(shí)也存在一定的困惑,。寒假,，我有幸拜讀了范梅南先生的力作《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》,。書中用了很多的事例和體會(huì),，把枯燥的教育學(xué),、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng),、明白，讀來(lái)令人倍感親切,、深受啟發(fā),。那些關(guān)于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀,、品味。

首先,，要有一顆熱愛學(xué)生的心,，涵養(yǎng)師愛，以情促教,。育人之道,，愛心為先。臺(tái)灣教育家高震東說(shuō)：“愛自己的孩子是人,，愛別人的孩子是神,。”教育本身就意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,，一朵云推動(dòng)另一朵云,，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革,，它就不成其為教育,。要實(shí)現(xiàn)真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量,。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“在什么條件下知識(shí)才能觸動(dòng)學(xué)生個(gè)人的精神世界,，才能成為一個(gè)人所珍視的智力財(cái)富和道德財(cái)富呢?只有在這樣的財(cái)富下——用形象的話來(lái)說(shuō)，就是在知識(shí)的活的身體里要有情感的血液在暢流,?！庇浀糜腥苏f(shuō)過(guò)這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來(lái)培育，你自己就做這樣的老師吧!是的,，老師,，請(qǐng)把美好的笑容帶到學(xué)校，把對(duì)人與對(duì)世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前,，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點(diǎn)知識(shí);把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美,，換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點(diǎn)地,，聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響,。那些特別的孩子孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待,，他們或許很有希望,。”“照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,，而是圣潔瑰麗的師道精神,，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫,。懷著愛與悲憫,，我們不放棄，絕不放棄,。讓我們專著的神情告訴所有人,，我們沒有放棄?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，成為他們的良師益友的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望,。對(duì)于那些尚未開放的花朵,，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖,，特別的愛給特別的他們,，百花齊放才能迎來(lái)滿園的春色!

其次,，要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重人格,，嚴(yán)慈相濟(jì),。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“基本理念”中的第一條說(shuō)：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的必須“面向全體學(xué)生”的表述是貫穿于新課程標(biāo)準(zhǔn)的一條紅線。教師要“目中有人”切實(shí)關(guān)懷每個(gè)學(xué)生,，開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能,，為每個(gè)學(xué)生的成才提供機(jī)會(huì)。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識(shí),，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們體驗(yàn)人生的價(jià)值,，并提升這種價(jià)值,，這才是真正的教育、成功的教育,。要讓孩子感到你是一棵大樹,，把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離文明的場(chǎng)所。當(dāng)然,，作為教書育人者,，也不能對(duì)學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴(yán)有度才是愛,，做到嚴(yán)慈相濟(jì),。

第三，要有敏捷的思維,，開拓眼界,、拓寬思路。機(jī)智地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件,，實(shí)質(zhì)就是或因勢(shì)利導(dǎo)，或拋磚引玉,，或移花接木,，巧妙地把話題轉(zhuǎn)移，擺脫眼前的窘境,。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維,、發(fā)散思維,，才能左右逢源，化險(xiǎn)為夷,。

第四,，要有豐富的學(xué)識(shí)。有句話：要給學(xué)生一杯水,，教師就要有一桶水,，我覺得不對(duì)，在信息爆炸的時(shí)代,，一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué),?！遍_鑿一眼泉，就是教師要終身學(xué)習(xí),。在當(dāng)今信息化時(shí)代,，知識(shí)的更新程度是驚人的。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識(shí),，還要走出課本,，善于拓展相關(guān)的知識(shí)，用知識(shí)武裝自己的頭腦,，融匯到教育教學(xué)活動(dòng)中,，保護(hù)學(xué)生愛問為什么的好習(xí)慣，讓自己的課堂更充實(shí),、更豐富,。如果教師能做到精通專業(yè)，又上知天文,、下曉地理,，并善于運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和原理，就能信手拈來(lái),，馳騁自如,，找到偶發(fā)事件與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系。

讀書的生活是精彩的,、高尚的,、幸福的，教師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用,，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作,。讀了本書，給了我很大的影響,，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí),、以發(fā)展,。

大學(xué)生寒假讀書心得體會(huì)學(xué)生的寒假讀書心得體會(huì)篇六

《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅先生的一本回憶性散文集,，大約九歲時(shí),，我買了一本青少年版的，也許是年幼,，并未有過(guò)什么太多想法,，如今再次重溫，倒是多了幾分感慨,。

回憶性的東西,，總是要等到記憶模糊時(shí)才好動(dòng)筆的，夾雜著對(duì)過(guò)去的感慨,，卻總是忍不住帶幾分現(xiàn)在的影子,，多了幾分“上帝視角”，之前迷茫的,，酸楚的,，歡樂的，到了現(xiàn)在,，才又發(fā)現(xiàn)了許多之前未曾注意的東西,，明明是很久之前的事了，再回憶時(shí)卻分外地分明,，像魯迅先生的回憶,，恐怕也是多了那么幾分的記憶渲染的色彩吧。就我自己而言,，幼年時(shí)未曾留意過(guò)的風(fēng)景不知何時(shí)開始變得明晰,，之后我又回家鄉(xiāng)一趟，又有些覺得記憶得不靠譜,，到底是物是人非,，還是記憶太過(guò)好心，把我那本尋常的童年美化得格外絢爛,，我是實(shí)在不清楚,，也許與這兩者都有些關(guān)系吧。

我尤其喜歡《從百草園到三味書屋》那段關(guān)于百草園的精彩描寫,，使我想起了我的奶奶,，她就住在鄉(xiāng)下，我家也有一個(gè)小菜園,，可惜沒有桑椹,，也沒有皂夾。那時(shí)我的父母忙于工作,，便把我送到鄉(xiāng)下奶奶家,，希望奶奶照顧我。于是,，奶奶去干活的時(shí)候總帶著我,，那種菜園清新的泥土氣息，我總格外懷念,，再回到那個(gè)地方,，又總覺得少了幾分味道，多少有點(diǎn)魯迅先生小引的蠱惑,，童年如此看來(lái),，便更顯出它的美好了。

魯迅先生后來(lái)家道中落,，《父親的病》便又顯出幾分凄楚來(lái)了,，那個(gè)時(shí)代的大夫即使是用戲謔式的語(yǔ)言描寫，我仍是有些氣悶,，大概,，魯迅先生也是如此，才在之后選擇學(xué)醫(yī)的吧,。

再后來(lái)的棄醫(yī)從文,，起因著實(shí)讓我有些震撼，原來(lái),，這是當(dāng)時(shí)的中國(guó),，這是這樣的人民，哪怕已經(jīng)過(guò)去了,，到底還是存在著那幾分讓人為之動(dòng)容的力量,，不是在沉默中爆發(fā)，就是在沉默中毀滅呀!我這才發(fā)現(xiàn)魯迅先生的偉大之處,，以筆為武器,，用文章為人們揭示當(dāng)時(shí)的社會(huì)之殘酷，人性之冷漠,，這才為麻木不仁的國(guó)民敲響了警鐘,，發(fā)出吶喊。只是想想,，我便格外佩服魯迅先生的勇氣,。

大學(xué)生寒假讀書心得體會(huì)學(xué)生的寒假讀書心得體會(huì)篇七

為了更好地提升自身的素質(zhì)，在我這個(gè)寒假,，我利用假期多讀好書,，寫出心得。希望通過(guò)讀書能有所得,、有所收獲,、有所感悟,，讓自己可以在書中學(xué)到更多的東西。讓自己可以在如今日漸商業(yè)的城市中找到心靈的棲息地,，找到屬于自己的“黃金屋”,。

在這個(gè)假期中，令我頗有體會(huì)的是高爾基寫的一部小說(shuō)《童年》,。這是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部,。這部小說(shuō)從一個(gè)側(cè)面反映了作家童年的成長(zhǎng)經(jīng)歷，描繪了19世紀(jì)末俄羅斯社會(huì)生活的畫面,。

這本書主要講述的是阿廖沙（高爾基的乳名）三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活,。小說(shuō)從"我"隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖父叫"我"去"人間"混飯吃結(jié)束,。外祖父開了家染坊,，但隨著家業(yè)的逐漸衰落，他變得吝嗇,，貪婪,，專橫，殘暴,，經(jīng)常毒打外祖母和孩子們,，狠心地剝削手下的工人。有一次阿列克謝因?yàn)槿緣牧艘黄ゲ?，竟被他打得昏死過(guò)去,。幼小的阿廖沙也曾被他用樹枝抽得失去知覺。他還暗地里放高利貸,，甚至慫恿幫工去偷東西,。兩個(gè)舅舅也是粗野，自私的市儈,，整日為爭(zhēng)奪家產(chǎn)爭(zhēng)吵斗毆,。在這樣一個(gè)彌漫著殘暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙過(guò)早地體會(huì)到了人間的痛苦和丑惡,。舅舅們?yōu)闋?zhēng)奪家產(chǎn)而爭(zhēng)吵斗毆的情景使小阿廖沙飽受驚嚇,。這一幕真實(shí)反映了俄國(guó)下層人民沉重的生活狀況，批判了小市民的自私殘暴,。

然而就是在這樣一個(gè)可怕的環(huán)境里,，也有溫暖與光明。這就是阿廖沙的外祖母和另外一些人,，過(guò)的另外一種生活,。外祖母慈祥善良，聰明能干，熱愛生活,，對(duì)誰(shuí)都很忍讓,，有著圣徒一般的寬大胸懷。她如一盞明燈,，照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心,，她對(duì)阿廖沙的影響，正像高爾基后來(lái)寫的那樣："在她沒有來(lái)之前,，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn),，就把我叫醒了,，把我領(lǐng)到光明的地方，是她那對(duì)世界無(wú)私的愛豐富了我,，使我充滿堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活,。"外祖母使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng),，勇敢,，正直和充滿愛心的人。

而小阿廖沙正是以一顆脆弱而敏感的童心生活在這群人中,，體驗(yàn)著人生的酸甜苦辣,。愛豐富了他，使他充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量去應(yīng)對(duì)困苦的生活,；苦難讓他明白,，俄羅斯人大多像小孩子似的，喜歡拿憂傷來(lái)逗樂,，玩弄,，不為做不幸的人而羞愧正是從這個(gè)足跡里，走出來(lái)了一個(gè)文學(xué)巨人,，世界因他而增輝,。《童年》,，也為我們認(rèn)真了解一個(gè)偉大民族打開了一扇小小窗戶,。

讀完這本書后，我不僅從中讀到扣人心弦的故事情節(jié),，獲得珍貴的精神食糧,，而且還學(xué)習(xí)了作著刻畫人物性格的匠心獨(dú)運(yùn)和簡(jiǎn)練的.敘事風(fēng)格。高爾基的生平教會(huì)我如何從容鎮(zhèn)靜地去面對(duì)人生的危機(jī)與挑戰(zhàn),；我受到了一次靈魂的洗禮,，心靈如雨后的晴空，清新，明凈,，一片蔚藍(lán),。相信自己在以后的生活和學(xué)習(xí)中也可以從中獲得從容面對(duì)的勇氣。

大學(xué)生寒假讀書心得體會(huì)學(xué)生的寒假讀書心得體會(huì)篇八

推薦剛開始看這本書時(shí)沒有讓人眼前一亮的感覺,，書中所提的要求都讓我有一種似曾相識(shí)的感覺：說(shuō)話先要講禮貌,、主動(dòng)詢問表關(guān)心、乘坐公車不吵鬧,、見到老師問聲好,，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎？書中沒有長(zhǎng)篇累牘的大道理,，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié),。真正開始對(duì)這本書感興趣時(shí)是在白鹿培訓(xùn)時(shí)，和學(xué)員們一起觀看由這部書改編的電影《熱血教師》,。

讓絕大多數(shù)的老師感到比較頭疼的就是如何處理后進(jìn)生的問題,，比較聽話的還好，雖然完成質(zhì)量不是很高,，但至少作業(yè)還是能基本完成的,，而對(duì)于作業(yè)經(jīng)常拖拉不做的，我們一般采取的方法是一方面聯(lián)系家長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)積極配合學(xué)校的工作,，另一方面就是和后進(jìn)生談話，剛開始還是能收到一定的效果的,，但久而久之,，家長(zhǎng)聽?wèi)T了孩子在學(xué)校的“不好表現(xiàn)”，也會(huì)對(duì)孩子失去信心,，而孩子則會(huì)認(rèn)為自己在老師的眼里就是一個(gè)差生,，就更不想學(xué)習(xí)了。

作者克拉克也碰到了這樣的情況：他的一個(gè)“問題”學(xué)生已經(jīng)很多天沒有交作業(yè)了,，他馬上想到了和他的家長(zhǎng)聯(lián)系,，但都沒能聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了,，他就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長(zhǎng),，想得到這位家長(zhǎng)的支持。沒有想到的是這個(gè)家長(zhǎng)聽完了竟然說(shuō)：“我孩子在家里也一向如此,，你就將就一下吧”,。這個(gè)回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自己認(rèn)識(shí)到了自己和家長(zhǎng)的交流方式有待改善,，所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,，他改變了策略,。他首先是耐著性子給這個(gè)家長(zhǎng)撥通了電話，但與第一個(gè)學(xué)生的處理方法不同的是他沒有直接向這位家長(zhǎng)“告狀”,，而是向這位家長(zhǎng)違心地說(shuō)他的孩子這段時(shí)間表現(xiàn)得如何如何好,，這位家長(zhǎng)聽了以后自然非常高興，表示要老師對(duì)他的孩子一定繼續(xù)嚴(yán)格要求,，家長(zhǎng)會(huì)極力配合,。過(guò)了兩天，克拉克再次撥通這位家長(zhǎng)的電話,，這一次向這位家長(zhǎng)陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn),，家長(zhǎng)當(dāng)然非常氣憤，當(dāng)即表態(tài),，積極配合老師的工作,，回家一定批評(píng)教育自己的孩子。讀完克拉克的處理方法,，真是佩服他的別具匠心?；叵胱约浩綍r(shí)的教育方式,，也是把孩子的不好表現(xiàn)直截了當(dāng)?shù)馗嬖V家長(zhǎng)，而孩子表現(xiàn)好的方面就很少會(huì)去告之家長(zhǎng)了,。

還記得去年任教五年級(jí)時(shí),，我也碰到過(guò)類似的學(xué)生，打電話給家長(zhǎng)告訴她孩子經(jīng)常不做作業(yè),，家長(zhǎng)直接跟我說(shuō),；“我管不了她，我都放棄她了,，老師你也別管她了,。”后來(lái)再打電話她就再也沒接過(guò),。如果那時(shí)我也象克拉克先生一樣,，先讓家長(zhǎng)了解孩子優(yōu)秀的一面，也許結(jié)果就不一樣了,。

事在人為,，同樣一件事情，不同的處理方法會(huì)有不同的結(jié)果,。優(yōu)秀是教出來(lái)的,，我們要給孩子營(yíng)造一個(gè)相互尊重、相互信任,、相互支持的氛圍,，喚起他們的學(xué)習(xí)激情,，讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂和成功。通過(guò)大家的共同努力,，相信我們的孩子會(huì)更優(yōu)秀,。

大學(xué)生寒假讀書心得體會(huì)學(xué)生的寒假讀書心得體會(huì)篇九

自古以來(lái)，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣,，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今,。下面是小編整理的關(guān)于大學(xué)生寒假讀書心得體會(huì)，歡迎閱讀,。

推薦剛開始看這本書時(shí)沒有讓人眼前一亮的感覺,，書中所提的要求都讓我有一種似曾相識(shí)的感覺：說(shuō)話先要講禮貌、主動(dòng)詢問表關(guān)心,、乘坐公車不吵鬧,、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎?書中沒有長(zhǎng)篇累牘的大道理,，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié),。

真正開始對(duì)這本書感興趣時(shí)是在白鹿培訓(xùn)時(shí)，和學(xué)員們一起觀看由這部書改編的電影《熱血教師》,。

在寒假里,，我又再次拜讀了這本書，不得不佩服作者的這種對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的精神,。

俗話說(shuō)：“沒有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師”，好學(xué)生要靠老師的激勵(lì),、引導(dǎo),、督促教育才能成功。

作者克拉克先生從細(xì)微處著手,，通過(guò)對(duì)55個(gè)教育細(xì)節(jié)的處理,，創(chuàng)造出教育奇跡。

作為成功的教育者,，作者在書中并沒有談及如何教書,、如何分析教材、如何準(zhǔn)備教案,，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨?、待人接物?/p>

通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的例子，讓讀者感覺作者所描述的就在我們身邊,。

書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)確實(shí)常常被人們忽略,，而正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌,。

讓絕大多數(shù)的老師感到比較頭疼的就是如何處理后進(jìn)生的問題,，比較聽話的還好,，雖然完成質(zhì)量不是很高，但至少作業(yè)還是能基本完成的,，而對(duì)于作業(yè)經(jīng)常拖拉不做的,，我們一般采取的方法是一方面聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)積極配合學(xué)校的工作,，另一方面就是和后進(jìn)生談話,，剛開始還是能收到一定的效果的，但久而久之,，家長(zhǎng)聽?wèi)T了孩子在學(xué)校的“不好表現(xiàn)”,，也會(huì)對(duì)孩子失去信心，而孩子則會(huì)認(rèn)為自己在老師的眼里就是一個(gè)差生,，就更不想學(xué)習(xí)了,。

作者克拉克也碰到了這樣的情況：他的一個(gè)“問題”學(xué)生已經(jīng)很多天沒有交作業(yè)了，他馬上想到了和他的家長(zhǎng)聯(lián)系,，但都沒能聯(lián)系到,。

有一次總算聯(lián)系到了，他就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長(zhǎng),，想得到這位家長(zhǎng)的支持,。

沒有想到的是這個(gè)家長(zhǎng)聽完了竟然說(shuō)：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”,。

這個(gè)回答真是讓克拉克哭笑不得。

也許是克拉克他自己認(rèn)識(shí)到了自己和家長(zhǎng)的交流方式有待改善,，所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,，他改變了策略。

他首先是耐著性子給這個(gè)家長(zhǎng)撥通了電話,，但與第一個(gè)學(xué)生的處理方法不同的是他沒有直接向這位家長(zhǎng)“告狀”,，而是向這位家長(zhǎng)違心地說(shuō)他的孩子這段時(shí)間表現(xiàn)得如何如何好，這位家長(zhǎng)聽了以后自然非常高興,，表示要老師對(duì)他的孩子一定繼續(xù)嚴(yán)格要求,，家長(zhǎng)會(huì)極力配合。

過(guò)了兩天,，克拉克再次撥通這位家長(zhǎng)的電話,，這一次向這位家長(zhǎng)陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長(zhǎng)當(dāng)然非常氣憤,，當(dāng)即表態(tài),，積極配合老師的工作，回家一定批評(píng)教育自己的孩子,。

讀完克拉克的處理方法,，真是佩服他的別具匠心,。

回想自己平時(shí)的教育方式，也是把孩子的不好表現(xiàn)直截了當(dāng)?shù)馗嬖V家長(zhǎng),，而孩子表現(xiàn)好的方面就很少會(huì)去告之家長(zhǎng)了,。

還記得去年任教五年級(jí)時(shí)，我也碰到過(guò)類似的學(xué)生,，打電話給家長(zhǎng)告訴她孩子經(jīng)常不做作業(yè),，家長(zhǎng)直接跟我說(shuō);“我管不了她，我都放棄她了,，老師你也別管她了,。”后來(lái)再打電話她就再也沒接過(guò),。

如果那時(shí)我也象克拉克先生一樣,，先讓家長(zhǎng)了解孩子優(yōu)秀的一面，也許結(jié)果就不一樣了,。

事在人為,，同樣一件事情，不同的處理方法會(huì)有不同的結(jié)果,。

優(yōu)秀是教出來(lái)的,，我們要給孩子營(yíng)造一個(gè)相互尊重、相互信任,、相互支持的氛圍,，喚起他們的學(xué)習(xí)激情，讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂和成功,。

通過(guò)大家的共同努力,，相信我們的孩子會(huì)更優(yōu)秀。

為了更好地提升自身的素質(zhì),，在我這個(gè)寒假,，我利用假期多讀好書，寫出心得,。

希望通過(guò)讀書能有所得,、有所收獲、有所感悟,，讓自己可以在書中學(xué)到更多的東西,。

讓自己可以在如今日漸商業(yè)的城市中找到心靈的棲息地，找到屬于自己的“黃金屋”,。

在這個(gè)假期中,，令我頗有體會(huì)的是高爾基寫的一部小說(shuō)《童年》。

這是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部,。

這部小說(shuō)從一個(gè)側(cè)面反映了作家童年的成長(zhǎng)經(jīng)歷,，描繪了19世紀(jì)末俄羅斯社會(huì)生活的畫面,。

這本書主要講述的是阿廖沙(高爾基的乳名)三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活。

小說(shuō)從"我"隨母親去投奔外祖父寫起,，到外祖父叫"我"去"人間"混飯吃結(jié)束,。

外祖父開了家染坊，但隨著家業(yè)的逐漸衰落,，他變得吝嗇,，貪婪，專橫,，殘暴,，經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人,。

有一次阿列克謝因?yàn)槿緣牧艘黄ゲ?，竟被他打得昏死過(guò)去。

幼小的阿廖沙也曾被他用樹枝抽得失去知覺,。

他還暗地里放高利息貸款,，甚至慫恿幫工去偷東西。

兩個(gè)舅舅也是粗野,，自私的市儈,，整日為爭(zhēng)奪家產(chǎn)爭(zhēng)吵斗毆。

在這樣一個(gè)彌漫著殘暴和仇恨的家庭里,，幼小的阿廖沙過(guò)早地體會(huì)到了人間的痛苦和丑惡,。

舅舅們?yōu)闋?zhēng)奪家產(chǎn)而爭(zhēng)吵斗毆的情景使小阿廖沙飽受驚嚇。

這一幕真實(shí)反映了俄國(guó)下層人民沉重的生活狀況,，批判了小市民的自私殘暴,。

然而就是在這樣一個(gè)可怕的環(huán)境里，也有溫暖與光明,。

這就是阿廖沙的外祖母和另外一些人，過(guò)的另外一種生活,。

外祖母慈祥善良,，聰明能干，熱愛生活,，對(duì)誰(shuí)都很忍讓,，有著圣徒一般的寬大胸懷。

她如一盞明燈,，照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心,，她對(duì)阿廖沙的影響，正像高爾基后來(lái)寫的那樣:"在她沒有來(lái)之前,，我仿佛是躲在黑暗中睡覺,，但她一出現(xiàn),，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方,，是她那對(duì)世界無(wú)私的愛豐富了我,，使我充滿堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活,。

"外祖母使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心,，并逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)，勇敢,，正直和充滿愛心的人,。

幸福的童年都是相似的;不幸的童年各有各的不幸。

大學(xué)生寒假讀書心得體會(huì)學(xué)生的寒假讀書心得體會(huì)篇十

推薦剛開始看這本書時(shí)沒有讓人眼前一亮的感覺,，書中所提的要求都讓我有一種似曾相識(shí)的感覺：說(shuō)話先要講禮貌,、主動(dòng)詢問表關(guān)心、乘坐公車不吵鬧,、見到老師問聲好,，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎?書中沒有長(zhǎng)篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié),。真正開始對(duì)這本書感興趣時(shí)是在白鹿培訓(xùn)時(shí),，和學(xué)員們一起觀看由這部書改編的電影《熱血教師》。

讓絕大多數(shù)的老師感到比較頭疼的就是如何處理后進(jìn)生的問題,，比較聽話的還好，雖然完成質(zhì)量不是很高,，但至少作業(yè)還是能基本完成的,，而對(duì)于作業(yè)經(jīng)常拖拉不做的，我們一般采取的方法是一方面聯(lián)系家長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)積極配合學(xué)校的工作,，另一方面就是和后進(jìn)生談話，剛開始還是能收到一定的效果的,，但久而久之,，家長(zhǎng)聽?wèi)T了孩子在學(xué)校的“不好表現(xiàn)”，也會(huì)對(duì)孩子失去信心,，而孩子則會(huì)認(rèn)為自己在老師的眼里就是一個(gè)差生,，就更不想學(xué)習(xí)了。

作者克拉克也碰到了這樣的情況：他的一個(gè)“問題”學(xué)生已經(jīng)很多天沒有交作業(yè)了,，他馬上想到了和他的家長(zhǎng)聯(lián)系,，但都沒能聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，他就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長(zhǎng),，想得到這位家長(zhǎng)的支持,。沒有想到的是這個(gè)家長(zhǎng)聽完了竟然說(shuō)：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”,。這個(gè)回答真是讓克拉克哭笑不得,。也許是克拉克他自己認(rèn)識(shí)到了自己和家長(zhǎng)的交流方式有待改善，所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,，他改變了策略,。他首先是耐著性子給這個(gè)家長(zhǎng)撥通了電話，但與第一個(gè)學(xué)生的處理方法不同的是他沒有直接向這位家長(zhǎng)“告狀”,，而是向這位家長(zhǎng)違心地說(shuō)他的孩子這段時(shí)間表現(xiàn)得如何如何好,，這位家長(zhǎng)聽了以后自然非常高興，表示要老師對(duì)他的孩子一定繼續(xù)嚴(yán)格要求,，家長(zhǎng)會(huì)極力配合,。過(guò)了兩天，克拉克再次撥通這位家長(zhǎng)的電話,，這一次向這位家長(zhǎng)陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn),，家長(zhǎng)當(dāng)然非常氣憤，當(dāng)即表態(tài),，積極配合老師的工作,，回家一定批評(píng)教育自己的孩子。讀完克拉克的處理方法,，真是佩服他的別具匠心,。回想自己平時(shí)的教育方式,，也是把孩子的不好表現(xiàn)直截了當(dāng)?shù)馗嬖V家長(zhǎng),，而孩子表現(xiàn)好的方面就很少會(huì)去告之家長(zhǎng)了。

還記得去年任教五年級(jí)時(shí),，我也碰到過(guò)類似的學(xué)生,，打電話給家長(zhǎng)告訴她孩子經(jīng)常不做作業(yè)，家長(zhǎng)直接跟我說(shuō);“我管不了她,，我都放棄她了,，老師你也別管她了?！焙髞?lái)再打電話她就再也沒接過(guò)。如果那時(shí)我也象克拉克先生一樣,，先讓家長(zhǎng)了解孩子優(yōu)秀的一面,，也許結(jié)果就不一樣了。

事在人為,，同樣一件事情,，不同的處理方法會(huì)有不同的結(jié)果,。優(yōu)秀是教出來(lái)的，我們要給孩子營(yíng)造一個(gè)相互尊重,、相互信任,、相互支持的氛圍，喚起他們的學(xué)習(xí)激情,，讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂和成功,。通過(guò)大家的共同努力，相信我們的孩子會(huì)更優(yōu)秀,。