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《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

１,、了解與生物入侵者相關(guān)的知識。

２,、理清說明順序,，概括說明要點(diǎn)，體會文中說明方法的表達(dá)效果,，揣摩語言,。

３、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識,。

１,、掌握說明順序和方法。

２,、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,。

了解“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失。

１課時,。

教師播放視頻“不速之客──貓鼬”,。

“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生,。要知道,，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺,，今天,，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”作一番考察。

１,、教師播放課文朗讀,，學(xué)生認(rèn)真聽讀課文,，獲取相關(guān)信息：

⑴通過剛才的閱讀,，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識,？

⑵作者按什么思路來告訴我們這些知識的？

明確：⑴開篇：假設(shè)情境,，引出話題,，作出解釋。

第２～４段：具體寫什么是生物入侵者及其危害,。

第５段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑,。

第６～７段：生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生物入侵者的不同態(tài)度。

第８段：目前世界各國都在采取相應(yīng)措施,。

⑴提出問題──分析問題──解決問題：邏輯順序,。

（播放媒體資源中的課件中“課文練習(xí)”部分。）

１,、以組為單位,，根據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名,、來源,、特點(diǎn)、危害等）并針對其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施,。

２,、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考：預(yù)防,、治理,、利用。

一枝黃花有可能讓我們的城市或鄉(xiāng)村“盡帶黃金甲”,，薇甘菊將吞掉伶仃島,，水葫蘆欲使云南滇池死掉，飛機(jī)草要霸占西雙版納,，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì),，我國已有外來雜草１０７種，外來害蟲３２種,，病原菌２３種,，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)５７４億之多。

以前提到環(huán)保,，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野,、濁水橫流,、亂砍濫伐等情景,。通過今天的學(xué)習(xí),，我們清醒地認(rèn)識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題,。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次在我們耳畔敲響,。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量,！

搜集一些生物入侵的例子,，加深對生物入侵的認(rèn)識，從而增強(qiáng)環(huán)保意識,。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1,、知識與技能：

⑴ 積累詞語；

⑵ 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識,，了解生物入侵者的有關(guān)情況,；

⑶ 理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容,，提高閱讀說明文的能力,；

⑷ 分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果,。

2,、過程與方法：

以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀,，并做必要的點(diǎn)撥,；討論法，通過討論合作探究,，解決問題,。

3、情感態(tài)度與價值觀：

了解“生物入侵者”,，增強(qiáng)防范意識,，為建設(shè)家園，保護(hù)家園而努力,。

理清本文說明順序,，把握文章所運(yùn)用的說明方法。

如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”,？

多媒體課件,。

向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念,。

形式：學(xué)生自由討論找出問題答案,，教師加以總結(jié)歸納,。

問題一：什么是“生物入侵者”？

答案：課文第一段,。

問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容,？

答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑,、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施,。

明確：

1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律,，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，層次分明。

2,、說明方法：列數(shù)字,、舉例子、打比方

明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文,。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害,，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識,，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感,。

抄寫課后“讀一讀、寫一寫”中的詞語,。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、學(xué)習(xí)文章中所運(yùn)用的說明方法及特點(diǎn)，了解事理說明文常用的說明順序,。

2,、運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法篩選、整理材料,，提高事理說明文的閱讀,、寫作能力。

3,、了解本文介紹的生態(tài)知識,、生物污染的常識，提高防范意識,。培養(yǎng)學(xué)生的求真創(chuàng)新的科學(xué)精神,、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。

學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的說明方法及特點(diǎn),，理解事理說明文常用的邏輯的說明順序,，運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法篩選、整理材料,，初步掌握寫作簡單事理說明文的能力,。

1課時,。

1、預(yù)習(xí)課后的讀一讀,，寫一寫給生字詞注音,、解釋、造句,。

2,、利用書籍,、網(wǎng)絡(luò)等手段收集有關(guān)生物入侵的資料,。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1,、多媒體展示：西瓜,、玉米、西紅柿等我國引進(jìn)的優(yōu)良品種的圖片,。學(xué)生根據(jù)圖片來說出名稱,。

2、多媒體展示部分生物入侵者的圖片,。

3,、解題入侵的含義。

說明：導(dǎo)入新課中,，筆者原先設(shè)想用伽利略號探測器墜毀土星這一當(dāng)時新近發(fā)生的事件,，作為人類避免生物入侵現(xiàn)象的話題引入新課。校本教研的課題組認(rèn)為,，情境──互動教學(xué)法中,，這一導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì)，學(xué)生的互動面不廣,，無法在課前充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。在林璇老師的建議之下，將話題定位于學(xué)生日常所熟知的外來物種上,。用多媒體的精美畫面創(chuàng)設(shè)了懸念,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，探究生物入侵者的興趣,。實(shí)際上課的效果證明這一修改,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對課堂中師生的互動也起了很好的余熱作用,。

二,、導(dǎo)學(xué)互動

1、讀一讀：學(xué)生自讀課文,，思考問題：

⑴ 生物入侵者帶來怎樣的危害?

⑵ 造成生物入侵的原因和途徑是什么?

⑶ 生物學(xué)家們對待生物入侵的態(tài)度怎樣?

⑷ 世界各國對生物入侵采取了怎樣的措施?

2,、議一議：

⑴ 議文章的說明順序：

學(xué)生回答思考題,，并完成文章結(jié)構(gòu)框架圖，理解文章的說明順序,，以及這一說明順序的作用：使說明有條理,，符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律。

引出生物入侵者(話題)

擺出生物入侵者(現(xiàn)象)

生物入侵 探究生物入侵的(原因) 邏輯順序

揭示生物專家的(態(tài)度)

采取相應(yīng)的防范(措施)

說明：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是讓學(xué)生理解文章的說明順序：邏輯順序,。校本課題組王蓋英老師建議,，通過文章結(jié)構(gòu)框架，使學(xué)生更直觀的理解文章的說明順序,。因此在第二稿時加入了這一框架圖,。

⑵ 議文章的說明方法：

學(xué)生找出文章中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子,、打比方等說明方法的語句,。并說說它們的表達(dá)效果。

3,、教師和學(xué)生共同歸納：

⑴ 邏輯順序使事理說明文更具條理性,，符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律。

⑵ 適當(dāng)運(yùn)用說明方法,，使文章生動,，形象，更具吸引力,。

⑶ 議材料,、仿寫。

四人小組討論組員收集的有關(guān)生物入侵者的資料,，仿造文中的說明順序和說明方法,，重新組織材料說明一種生物入侵者。并形成提綱,。

三,、拓展延伸

1、說一說：

小組代表上臺說一說討論的結(jié)果,。(多媒體展示有關(guān)的圖片資料,，并由該小組派代表講解提綱內(nèi)容。)

2,、寫一寫：

布置作業(yè)：根據(jù)小組討論,、組織素材，介紹自己感興趣生物入侵者,，寫成一篇400字左右的文章,，注意用上適當(dāng)?shù)恼f明方法、按照一定的說明順序,。

tell me and i forget,show me and i remember,involve me and i understand.(告訴我的,，我會忘記;演示給我看的,，我記得住;讓我參與學(xué)習(xí)的，我才能理解,。)

──[美]杰明·富蘭克林

實(shí)踐出真知,，是我這一教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)理念。學(xué)生親自參與實(shí)踐,，才能對知識有更深刻的映像,，才能真正掌握知識。因此在教學(xué)中,，老師講授知識,、演示知識的同時，還要提供機(jī)會,，讓學(xué)生參與知識的學(xué)習(xí),。語文課堂上的仿寫練習(xí)目的也在于此,。學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣趁熱打鐵,，使學(xué)生當(dāng)堂獲得一種方法、一種技能,。語文并不是一門直觀性很強(qiáng)的學(xué)科,。如何將很抽象的可意會難言傳的寫作思路，變成很有操作性的,，直觀的練習(xí),，成了這堂課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。教學(xué)過程主要突出了：讀,、議,、說三個環(huán)節(jié)，是在為寫作鋪墊,。讀一讀課文的內(nèi)容;同學(xué)們和老師一起議一議對課文的理解和有關(guān)的知識;和小組的同學(xué)說一說你的收集的信息;最后動筆模仿著寫一寫,。本文的一個很重要的教學(xué)目的是：讓學(xué)生學(xué)會事理說明文的常用的說明方法、邏輯的說明順序,、訓(xùn)練學(xué)生篩選材料的能力,。說明順序是學(xué)生學(xué)過的舊的知識，作為一個鞏固的知識訓(xùn)練,。

強(qiáng)化說明方法的運(yùn)用,，在這篇文章教學(xué)處理上是一個亮點(diǎn)。因?yàn)?，這篇文章的知識在生物課上學(xué)生們是見過,、學(xué)過的。如果純粹是講知識的話,，就很容易將語文課上成生物課了,。因此,，教學(xué)是突出強(qiáng)調(diào)了語文知識的一面。表現(xiàn)在：

1,、課文分析時強(qiáng)調(diào)了說明文的要素之一：說明方法,。2、在學(xué)生介紹生物入侵資料時,，強(qiáng)化了學(xué)生在語言表述中說明要素的運(yùn)用,。當(dāng)一位學(xué)生介紹完材料，同學(xué)們有針對性地對其中所運(yùn)用的說明要素進(jìn)行評析,。在教學(xué)的拓展環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生有意識的模仿文中的寫法來組織材料，學(xué)生針對歸納的特點(diǎn),，篩選手頭的材料,。通過小組成員的討論歸納出手頭的資料。在說一說環(huán)節(jié)中,，學(xué)生上臺來解說材料,，是對學(xué)生口頭表達(dá)的訓(xùn)練，又是對課堂內(nèi)容的延伸訓(xùn)練,。進(jìn)而達(dá)到本課的教學(xué)中的寫作目的,。

在媒體的運(yùn)用上，特別值得一提的是,，考慮到學(xué)生臨場回答的不確定性,，在說一說這張課件的制作中運(yùn)用了超級鏈接的方法，有效地避免了臨時切換的慌亂,。

當(dāng)然,，這堂課也有許多不盡如人意的地方，在一些細(xì)節(jié)的處理上還有待商榷,，如教學(xué)目的中了解本文介紹的生態(tài)知識,、生物污染的常識，提高防范意識,。培養(yǎng)學(xué)生的求真創(chuàng)新的科學(xué)精神,、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。這一點(diǎn)就體現(xiàn)得不夠突出,。字詞缺少時間強(qiáng)調(diào),。原先設(shè)想使用穿插講解的方式靈活的點(diǎn)到即止，在實(shí)際的課堂教學(xué)上,，卻疏忽了這一點(diǎn),。

語文組首席教師林璇老師點(diǎn)評：本教學(xué)設(shè)計(jì)能緊扣單元教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新精神的要求。對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，尤其體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課表要求,。讀、說,、議,、寫四個還擊讓學(xué)生參與認(rèn)知過程。有效地培養(yǎng)閱讀能力,。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)閱讀興趣,，以探究合作為訓(xùn)練主線，讓學(xué)生在獲取信息篩選信息,，質(zhì)疑解題的過程中的閱讀說明文之法,。因此本教學(xué)設(shè)計(jì)是合理而有創(chuàng)新特色的。

校教科室副主任黃乃禧老師點(diǎn)評：本教學(xué)案例突出了雙主探究,，歷練得法校本課題的思想,。師生當(dāng)堂交流探究，學(xué)生合作訓(xùn)練,。讓學(xué)生做到了一課一得,。以課文為例，拓展了學(xué)生事理說明文的寫作能力,。讓學(xué)生參與其中掌握了生動地說明語言的運(yùn)用,。但是，美中不足的是學(xué)生的參與面不夠廣,，上臺展示的只能代表一家之言，如能隨機(jī)點(diǎn)評學(xué)生的作品,，將能兼顧得比較全面,。

語文教研組組長蔡戎老師點(diǎn)評：這一堂課充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性與積極性。在學(xué)生充分理解了邏輯順序與說明方法的作用的基礎(chǔ)上,，動手實(shí)踐寫作,，做到了有講有練，講練結(jié)合,。學(xué)生在課堂上真正能有所得。值得強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是,，在教學(xué)的過程中對于基礎(chǔ)知識的強(qiáng)調(diào)還是顯得不足,，有待改進(jìn)。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1、 了解本文說明的主要內(nèi)容

2,、 學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法

3、 提高學(xué)生的環(huán)保意識

學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法

初中二年級,、一課時

實(shí)物投影,、學(xué)生自由討論發(fā)言,，教師講解總結(jié)

激趣法

（一） 課文導(dǎo)入

向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念，《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì),。

（二） 學(xué)生朗讀課文,，教師正字音

（三） 轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí),，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點(diǎn)。（問題由實(shí)物投影展出）

形式：學(xué)生自由討論找出問題答案,，教師加以總結(jié)歸納,。

問題一：什么是“生物入侵者”,？

答案：課文第一段。

問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容,？

答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害,，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施,。

（四） 了解課文內(nèi)容后,，進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法。

明確：

1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律,，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，層次分明。

2,、說明方法：列數(shù)字,、舉例子,、打比方

（五） 教師總結(jié)全文

明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文,。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的

巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺,。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識,，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。

（六） 板書設(shè)計(jì)

引出話題：介紹什么是生物入侵者,。第一段

擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹,，初中二年級語文教案《《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)》。第2——4段

《生物入侵者》探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易,，跨國寵物貿(mào)易,。第5段

揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）。第6——7段

采取措施：通過議案,、成立部門。第8段

（七） 作業(yè)

抄寫課后“讀一讀,、寫一寫“中的詞語,。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

知識目標(biāo)

1、積累詞語,，掌握劫掠,、棲息、藩籬,、歸咎等詞的讀音及詞義,，理解在劫難逃、五彩斑斕,、束手無策,、物競天擇、無動于衷等詞語的意思,，并學(xué)會運(yùn)用,。

2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識,，了解生物入侵者的有關(guān)情況,。

1、理清

本文的說明順序,，整體把握

文章內(nèi)容,，提高閱讀科普文的能力。

本文運(yùn)用的說明方法,，體會其表達(dá)效果。

了解生物污染,，增強(qiáng)防范意識,，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力,。

理清

本文的說明順序,，把握文章所運(yùn)用的說明方法。

1,、以學(xué)生自讀為主,，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀,，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧,。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo),。

2、討論法,。學(xué)生自由質(zhì)疑,，通過多種形式的討論合作探究，共同解決,。

多媒體

1課時

［教學(xué)要點(diǎn)］

學(xué)生自讀課文,，理清作者的

寫作思路，進(jìn)而理清文章的說明順序,；分析

本文所運(yùn)用的說明方法,，并體會其表達(dá)效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法

寫作事理說明文,；聯(lián)類引申,，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識。

一,、

導(dǎo)語設(shè)計(jì)

據(jù)光明日報(bào)（

20xx年6月12日）報(bào)道,，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中,、南美洲的植物殺手薇甘菊在迅速蔓延,。它們宛如一張張巨

網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹,、芭蕉樹,、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去,，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎,，島上的土地正蛻變成荒原，素有植物天堂美譽(yù)的內(nèi)伶仃島,，可能會被薇甘菊毀于一旦,。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案

生物入侵者是什么,？大家對此可能會感到陌生,。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,，不能不引起我們高度警覺,，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場戰(zhàn)爭做一番考察,。

二,、學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計(jì)問題指導(dǎo)學(xué)生自讀

多媒體顯示：

1,、給下列加點(diǎn)的字注音,。

劫掠棲息藩籬歸咎

2、判斷下列詞語運(yùn)用的正與誤,。

a,、聽說小林被錄取了，她的心理失衡了,，往事再一次浮上心頭。

b,、這件事來得太突然,，她顯得束手無策。

c,、如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞,，一切生命將在劫難逃。

d,、盡管老師反復(fù)勸解,，她心里仍無動于衷。

3,、請用自己的話概括說明

本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識,。（不少于5個要點(diǎn)）

本文的說明順序,。

本文運(yùn)用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達(dá)效果,。

明確：ｌüèｑīｆāｎｊｉù

2,、a,、√b、√c,、√d,、×

無動于衷：心里一點(diǎn)也不受感動，一點(diǎn)也不動心。與前面的心里表意重復(fù),。

3,、生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民,。生物入侵者的危害是巨大的,，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅,。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢,？

為什么會增多呢？由于日益繁榮的國際貿(mào)易,，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的便車,，偷渡入境；此外,，跨國寵物貿(mào)易也為生物入侵者

提供了方便,。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認(rèn)為,，經(jīng)過物競天擇,，可以制約生物入侵者的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡,；另一部分人認(rèn)為聽任生物入侵者自由發(fā)展會給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害,。世界各國對生物入侵者都在采取相應(yīng)的措施。

篇事理說明文,，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋生物入侵者這個概念入手,，接著擺出現(xiàn)象,，介紹了生物入侵者給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用,，再探究原因,，最后討論對策?；旧鲜前刺岢鰡栴},、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的,。

舉例子,。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說服力,。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子,，是為了證明在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá),，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞這種說法,；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵,，有力地說明了生物入侵者給人類帶來的巨大危害,。

舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說明生物入侵者對自然生態(tài)的破壞,；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子,，是為了說明生物入侵者的人為的原因,；舉美國眾議院通過加強(qiáng)對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待生物入侵者都采取了相應(yīng)的措施,。

打比方,。例如：生物入侵者這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類入侵者的行為,，會給人類與自然帶來危害,；把登陸北美的歐洲斑貝比成偷渡者，它們在不知不覺中登上北美大陸,，并悄悄給人類造成危害,；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為搭乘跨國貿(mào)易的便車。這些比喻使說明更形象,、更生動,、更能吸引讀者。

三,、學(xué)生自由質(zhì)疑,，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動,，并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)

1,、各小組輪流提問題,，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的,，向老師提問,。

2、教師分類歸納學(xué)生提出的問題,，然后板示,，全班同學(xué)共同討論解決,。

學(xué)生難以解答的問題可能有：

（1）如何理解在物種遷移過程中的人為干預(yù),？

（2）為什么在形成生物入侵者的過程中，強(qiáng)調(diào)不受同類的食物競爭和不受天敵傷害這兩個條件,？

（3）你知道還有哪些生物入侵者嗎,？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？

教師點(diǎn)撥：

（1）生物種類的自然繁衍和遷移,，是非常緩慢的,，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的,，那造成的后果是不堪設(shè)想,。所以在防止生物入侵者時，應(yīng)充分考慮人為干預(yù),。

（2）生物的自然存在和發(fā)展,，是有一定規(guī)律的，那就是物競天擇適者生存,。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán),，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡,，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài),，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生生物入侵者,，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害,。

（3）教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：

①在我國，一種南美水生植物水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積,，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥,，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。

②在西歐,，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r,，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。

③在地中海和亞得里亞海,，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底,。

④從東部非洲到印度太平洋地區(qū),，一種來源于南亞的alang草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>

⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來,，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀,。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木,。

⑥在新西蘭,，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>

⑦來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇,，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴,、蝙蝠在野外絕跡。

⑧

20xx年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道：國家質(zhì)檢總局,、農(nóng)業(yè)部,、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨,、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物,，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理,。

四,、課堂

小結(jié)

篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理,，條理清晰，說明方法得當(dāng),，是一

篇規(guī)范的說明文,，寫法值得我們初學(xué)

寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識,，應(yīng)學(xué)會運(yùn)用,，提高防范意識，加強(qiáng)生態(tài)意識,，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價值,，抵抗外來生物的侵入。

1,、利用

網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息，并加以

整理,，講給同學(xué)們聽,。

燈光污染

西方一位環(huán)境學(xué)家曾經(jīng)提出了這么一個論點(diǎn)：人類在創(chuàng)造這個世界的同時,，也在毀滅這個世界。他的話不免有些悲觀,，但也合乎事實(shí),。煤的發(fā)掘，石油的開發(fā)顯著地推動了工業(yè)的發(fā)展,。但不久以后,，人們發(fā)現(xiàn)城市被塵霧所籠罩了，河流被油污所侵染了,。

同樣,，當(dāng)愛迪生的電燈第一次閃現(xiàn)出那劃時代的光芒后，幾代人都沉浸在歡呼雀躍之中,，千萬個不夜城誕生了,。對著那燈火輝煌的景象，人們不禁贊頌：天上銀河落人間,。然而當(dāng)學(xué)生開燈夜讀的時候,，當(dāng)工人挑燈夜戰(zhàn)的時候，當(dāng)市民沉浸在節(jié)日之夜的燈海之中的時候,，我們是否想到過,，這給人類以光明的燈光也會成為一種污染？

1950年,，英國一架運(yùn)輸機(jī)在夜間著陸時,，誤把一段高速公路的路燈認(rèn)作機(jī)場跑道的指示燈，從而導(dǎo)致一場機(jī)毀人亡的慘劇,。

在智利,，一位老人由于窗外工地上的小太陽整夜整夜地直射臥室，弄得晚上不得安眠而導(dǎo)致

精神失常,，跳樓身亡,。

由于沒有科學(xué)地、合理地使用燈光,，而使燈光成了一種污染,，給人類帶來的危害是很大的，不能不引起人們的重視,。

這種污染產(chǎn)生的原因一般有以下兩種：

一,、亮度過大,，超過正常工作、生活所需量,。平時人們所用的燈光亮度大約是80~120勒克司,，當(dāng)光亮度過高，超過180~200勒克司,，就會對人的眼睛有害,，引起近視、失明等病癥,，甚至?xí)?p>精神上的刺激,；

為了消除燈光污染，人們針對燈光污染產(chǎn)生的原因,，采取了很多措施,。例如規(guī)定了日常生活用燈亮度最高指數(shù)，就是保護(hù)人體健康措施之一,；在必需大亮度的生產(chǎn)環(huán)境中,，給作業(yè)者配以防眩鏡也是很好的方法。在汽車上安置雙焦防眩照明燈,，大大降低了與此有關(guān)的交通事故發(fā)生的次數(shù),。

當(dāng)今，人們對以前較為忽視的光源分布的合理性有了很多的認(rèn)識,。在西歐一些國家,，政府把防止光的分布性污染的條例載入了環(huán)境保護(hù)法中。對醫(yī)院,、居民住所,、旅館等設(shè)施附近的光源分布作出了合理的安排，根據(jù)不同情況,，規(guī)定了它們集合亮度的最大值。

隨著人們對環(huán)境意識的不斷增強(qiáng),，光污染問題也在逐步得以解決,。此外，軍事

專家還變廢為寶,，把光污染作為戰(zhàn)略防御的一種策略,，收到了一定的效果。

1,、

本文采用了什么樣的說明順序？

本文運(yùn)用了哪些說明方法,？

參考答案：

本文是一

篇事理說明文,，采用邏輯順序說明事理,。它通過運(yùn)輸機(jī)墜毀、老人

精神失常,、因燈光眩目而引發(fā)的交通事故等特殊實(shí)例,，闡明燈光污染產(chǎn)生的原因，而且提出了解決辦法,?；旧习凑仗岢鰡栴}分析問題解決問題的思路安排說明材料。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1,、知識目標(biāo)：

⑴ 識記重點(diǎn)字詞;

⑵ 把握本文的結(jié)構(gòu)大意，掌握文中常用的幾種說明方法,。

2,、能力目標(biāo)：

通過全文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握生物入侵者的概念以及生物入侵者的危害等問題,。

3,、德育目標(biāo)：

教育學(xué)生應(yīng)該密切的關(guān)注自己生活中的事物之間的微妙聯(lián)系，注意觀察生活,，科學(xué)的認(rèn)識與分析事物之間的聯(lián)系,。

“能力目標(biāo)”。

討論式,、啟發(fā)式,、分析法。

投影儀,。

二分鐘演講;教師念優(yōu)秀文章,。

念一則新聞，有關(guān)生物入侵。

速讀課文,，說說本文是按照怎樣的說明順序進(jìn)行描寫的?試概括每一個段落的大體意思,。

精讀文章，然后回答問題組：

1,、什么是“生物入侵者”?

2,、為什么在自然條件下的生物遷移不會造成生物入侵的現(xiàn)象發(fā)生?

3、在文中的3,、4自然段作者介紹了哪些生物入侵的現(xiàn)象?

你還知道哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)哪些生物入侵的現(xiàn)象?如果有,，請與同學(xué)們一同交流一下。

【課后記】

本文教師通過問題組的形式幫助學(xué)生解讀全文就好,，通過課文聯(lián)系實(shí)際的方式調(diào)動學(xué)生的生活儲備,，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保科學(xué)意識,。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

教學(xué)內(nèi)容：八年級（上）語文第19課《生物入侵者》

知識與技能目標(biāo)：閱讀課文,，積累字詞，獲得一些生態(tài)知識,。

過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句概括本文的主要內(nèi)容

學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法培養(yǎng)收集,、整理信息的自主學(xué)習(xí)能力

情感與態(tài)度目標(biāo)：提高學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)社會責(zé)任感

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法

教學(xué)難點(diǎn)：對“生物入侵”理解

教學(xué)手段：廣安新聞,；07年《少百科知識報(bào)》暑假版,；彩色粉筆

教學(xué)安排一課時

1、教師講述水葫蘆入侵廣安的新聞,。（廣安新聞聯(lián)播12月9日報(bào)道）教師講完后,，請學(xué)生用一句話概括這則消息的主要內(nèi)容。

明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì),，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題,。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》,，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。（教師板書課題）

2,、題解：要求學(xué)生合上書,，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。然后要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句,。

1,、教師展示以下問題，學(xué)生閱讀思考,。

a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容,？

b．你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手,？試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

◆學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo),。

◆班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容,。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（見前面的教學(xué)目標(biāo)）

主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑,、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施,。

◆編寫提綱

教師用展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容,。引出話題：

介紹什么是生物入侵者（1段）

擺出現(xiàn)象：具體介紹什么是生物入侵者及其危害——（2,、3、4段）

探究原因：——（5段）

揭示態(tài)度：——（7段）

采取措施：——（8段）

1,、探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序a．常見的說明順序有哪些,？本文采用了什么說明順序？b．探究本文這樣安排說明順序的好處,。

明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律,，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明,。

2,、探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法a．本文主要采用了哪些說明方法。學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字,、舉例子,、打比方b．找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。

（將學(xué)生分成三大組,，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句,，看哪一組找得又快又好）c。說說列數(shù)字,、舉例子,、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明,。d．教師出示一只彩色粉筆,，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子,、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明,。

要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結(jié)。

教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文,。

明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文,。它向我們說明了什么是生物入侵及其危害，促使我們對這一生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識,，還能培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感,。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，層次分明,，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子,、打比方等說明方法,，為我們寫作說明文提供了借鑒。

自然界還有哪些生物入侵者,？怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象,？我們身邊有哪些生物入侵者？如果發(fā)現(xiàn)我們該怎么做,？

1,、抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話,。（不超過150字）

2,、搜集生物人侵的相關(guān)資料（至少一種），要求寫出生物入侵者的名稱,、原產(chǎn)地,、人侵地及危害。（（教師提供07年《少百科知識報(bào)》暑假版）

3,、選作題：查閱資料,，了解達(dá)爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

教學(xué)目標(biāo)

1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識,，了解生物入侵者的有關(guān)情況,。

2.理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容,，提高閱讀科普文的能力,。

3.分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果,。

教學(xué)重難點(diǎn)

理清本文的說明順序,，把握文章所運(yùn)用的說明方法。

教學(xué)過程

新課導(dǎo)入

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)】

“生物入侵”是什么,？大家對此可能會感到陌生,。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,，不能不引起我們高度警覺,，今天,，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察,。

一,、自主探究——預(yù)習(xí)與交流

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生整體感知文本】

1.熟讀課文，圈畫文中生字詞,。

劫(jié)掠 棲(qī)息 藩(fān)籬 歸咎(jiù) 斑斕(lán)

2.理解課文中的重點(diǎn)詞語。

（1）解釋下列詞語,。

在劫難逃：命中注定要遭受禍害,，逃也逃不脫(迷信)。現(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生,，要避免也避免不了,。

束手無策：比喻沒有辦法。

無動于衷：心里一點(diǎn)不受感動,；一點(diǎn)也不動心,。

五彩斑斕：燦爛多彩。

（2）下列句中加點(diǎn)詞使用有誤的一項(xiàng)是（ d ）

a.聽說小林被錄取了,，她的心理失衡了,，往事再一次浮上心頭。

b.這件事來得太突然,，她顯得束手無策,。

c.如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，一切生命將在劫難逃,。

d.盡管老師反復(fù)勸解,，她心里仍無動于衷。

3.根據(jù)課文內(nèi)容的表述,，給“生物入侵者”下一個定義 ,。

【交流點(diǎn)撥】“生物入侵者”是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物 ,。

4.課文中主要提到了哪些生物入侵者,？

【交流點(diǎn)撥】斑貝、天牛,、紅螞蟻,、棕樹蛇等。

5.作者是如何形象地稱呼這些入侵者的,？

【交流點(diǎn)撥】移民偷渡者,。

6.為什么把遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“入侵者”?

【交流點(diǎn)撥】因?yàn)樗麄儾粌H破壞原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失,。

7.生物入侵者增多的原因歸咎于什么,？

【交流點(diǎn)撥】日益繁榮的國際貿(mào)易,。

8.一個物種在新的生存環(huán)境中無節(jié)制繁衍的條件有哪些？

【交流點(diǎn)撥】不受同類的物種競爭,，不受天敵傷害等,。

二、閱讀課文．合作與探究

【設(shè)計(jì)意圖：通過自主合作學(xué)習(xí),，質(zhì)疑,、討論，師生共同解決問題,?！?/p>

速讀課文，圈,、點(diǎn),、勾、畫,，從文中篩選出有價值的信息,，思考：

1.文章介紹了關(guān)于“生物入侵者”的哪些知識？

【交流點(diǎn)撥】“生物入侵者”的定義,、特點(diǎn)及其危害,、原因及途徑、不同人對“生物入侵者”的觀點(diǎn),、防范措施,。

2.本文介紹這些知識用了什么說明順序？用這樣的順序有什么好處,？

【交流點(diǎn)撥】本文是按照邏輯順序進(jìn)行說明的,。文章從解釋“生物入侵者”這個概念人手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害,、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用,、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國“對生物入侵者”所采取的措施,?；旧鲜前凑仗岢鰡栴}、分析問題,、解決問題的邏輯思路展開的,。按這樣的順序說明事理，符合人們認(rèn)識事物的一般規(guī)律,。

3.本文的主旨是什么,？

【交流點(diǎn)撥】本文通過介紹關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，提示人們重視生物入侵的后果,，研究出相應(yīng)的措施,。

4.你知道本文運(yùn)用了哪些說明方法,？說一說它們的好處。

【交流點(diǎn)撥】

(1)列數(shù)字,。

例如：“從二戰(zhàn)至今,，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減,，隨時有絕種的危險,。”

這個數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害,。

再如：“僅在美國,，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大,。

【小結(jié)】列數(shù)字使文章真實(shí)，準(zhǔn)確,。

(2)舉例子,。

①蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子。

證明：“在人類文明的早期,，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá),，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞?！?/p>

②歐洲斑貝,、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵。

有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害,。

③棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子,。

說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞。

④新鮮水果和蔬菜,、跨國寵物的例子,。

為了說明“生物入侵者”的人為的原因。

⑤美國眾議院通過加強(qiáng)對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子,。

說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施,。

【小結(jié)】舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說服力,。

(3)打比方,。

①“生物入侵者”，這個概念本身就具有比喻意義,，它告訴人們這一類“入侵者”的行為,，會給人類與自然帶來危害。

②把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”,，說明“入侵者”傳播之便利和預(yù)防之難,。

【小結(jié)】這些比喻使說明更形象,、更生動、更能吸引讀者,。

【教師小結(jié)】小結(jié)各種說明方法表達(dá)效果,。

舉例子：通過具體的事例支撐說明的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說服力,。

列數(shù)字：數(shù)字的運(yùn)用,，使語言十分準(zhǔn)確，符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn),。

打比方：生動形象地說明,，也能激起讀者的興趣(增強(qiáng)了文章的趣味性)。

5.重點(diǎn)語句賞析,。

（1）“這些混雜在倉底貨物中的‘偷渡者’并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁?，它們被隨便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是,，這里竟成了斑貝的‘天堂’,。” 加點(diǎn)詞語運(yùn)用了什么修辭手法,？說說它的作用,。

【交流點(diǎn)撥】加點(diǎn)詞語運(yùn)用了比喻的修辭手法，這兩個詞語形象地寫出了斑貝不知不覺登上北美大陸,，由于沒有天敵的制約,，在那里隨心所欲、大膽放肆地危害人類,，生動貼切,。

（2）“由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加,，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們‘占領(lǐng)’了,。”加點(diǎn)詞語“幾乎”與“全”去掉其中一個,，你覺得這樣是否表意更準(zhǔn)確,？為什么？

【交流點(diǎn)撥】不能去掉,。因?yàn)椤叭弊挚梢钥闯鑫锓N的繁衍速度之快,、數(shù)量之多，而“幾乎”一詞又可以看出作者語言表達(dá)之嚴(yán)密,，去掉其中任何一個,，都達(dá)不到這樣的表達(dá)效果。

（3）“一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物,，如蛇,、蜥蜴,、山貓等，往往會因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬,，嘯聚山林,，為害一方?！?加點(diǎn)詞語好在哪里,？

【交流點(diǎn)撥】“嘯聚山林”妙趣橫生，使人充分感受到了“生物入侵者”對自然生態(tài)環(huán)境的破壞力之大,，強(qiáng)調(diào)了此事的嚴(yán)重性時又不使說理太嚴(yán)肅,，寓詼諧于莊重之中。

課后小結(jié)

《生物入侵者》是一篇事理說明文,，采用邏輯順序說明事理,，條理清晰，說明方法得當(dāng),，是一篇規(guī)范的說明文,，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識,，應(yīng)學(xué)會運(yùn)用，提高防范意識,，加強(qiáng)生態(tài)意識,，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價值，抵抗外來生物的侵入,。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

１,、了解與生物入侵者相關(guān)的知識。

２,、理清說明順序,，概括說明要點(diǎn)，體會文中說明方法的表達(dá)效果,，揣摩語言,。

３、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識,，增強(qiáng)防范意識,，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力,。

１,、說明順序和方法

２、增強(qiáng)環(huán)保意識,。

“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)資

１,、學(xué)生齊讀詩歌《不第后賦菊》,，猜花名

待到秋來九月八，

我花開后百花殺,。

沖天香陣透長安,，

滿城盡帶黃金甲。

（師：“我花開后百花殺”一句,，把菊花獨(dú)立寒秋,、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致?！皼_天的香陣”早已彌散在歷史的天空,，在一千多年后的今天，“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市,。請聽今日新聞,。）

２、新聞報(bào)道：《黃花開后百花殺》──加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長沙

認(rèn)真閱讀課文,，獲取相關(guān)信息：

１,、通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識,？

２,、作者按什么思路來告訴我們這些知識的？

開篇：假設(shè)情境,，引出話題,，作出解釋

第２～４段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。

第５段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑,。

第６～７段;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生入侵者的不同態(tài)度,。

第８段;目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。

提出問題──分析問題──解決問題：邏輯順序

本文運(yùn)用了列數(shù)字,、舉例子,、打比方等說明方法，請用簡要的語言分析其表達(dá)效果,。

１,、列數(shù)字：

⑴“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”──數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大,。

⑵耗資數(shù)十億美元──說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大,。

（補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用,，使語言十分準(zhǔn)確,，符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn),。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性,。如“僅”“就”等詞,。）

２,、舉例子：

⑴舉蒲公英等為例──說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。

⑵斑貝,、天牛,、紅螞蟻等──說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。

⑶蔬菜,、水果,、寵物等──說明生物入侵是人為原因造成的。

３,、打比方：

⑴課題“生物入侵者”就是一個比喻,，說明：

①生物入侵是“移民”行為；

②生物入會對人類和自然造成危害,。

⑵把斑貝比喻成“偷渡者”,，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的,。

（強(qiáng)調(diào)：生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生,。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象,，增強(qiáng)文章的.趣味性,，，深入淺出,，達(dá)到推廣科普知識的目的,。此外還有詞語的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）

１,、以組為單位,，根據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名,、來源,、特點(diǎn),、危害等）并針對其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施,。

２、全班交流合作學(xué)習(xí)成果,。教師啟發(fā)思考：

預(yù)防,、治理、利用,。

一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”,，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池,，飛機(jī)草要霸占西雙版納,，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國已有外來雜草１０７種，外來害蟲３２種,，病原菌２３種,，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)５７４億之多。

以前提到環(huán)保,，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野,、濁水橫流、亂砍濫伐等情景,。通過今天的學(xué)習(xí),，我們清醒地認(rèn)識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題,。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響,。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的

一分智慧和力量,！

從課后附錄中選四個你認(rèn)為用得好的詞,，揣摩其情味和作用。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

人教版八年級上冊第四單元第19課

《生物入侵者》

教材分析

《生物入侵者》是人教版八年級上冊第四單元的一篇課內(nèi)自讀課文,。這篇文章介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識,，是一篇事理說明文。 本文采取了邏輯順序,，介紹了什么是生物入侵者,，他們帶來的危害，對此不同觀點(diǎn)及相應(yīng)的措施,。主要運(yùn)用了列數(shù)字,、打比方、舉例子的說明方法,，文章條理清楚,，語言生動，富有趣味性,。

學(xué)情分析

本單元所選課文與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活關(guān)系密切,，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，關(guān)注現(xiàn)代科技對人類生活帶來的影響和變化,，留意觀察身邊生活,，搜集與課文相關(guān)的科學(xué)知識，篩選出有用的信息,，參與課堂討論,。這樣不僅加深了學(xué)生對文章的理解，而且拓展了學(xué)生的知識面,，培養(yǎng)了他們科學(xué)思維的能力,。

教學(xué)目標(biāo)

知識和能力目標(biāo)： 1．積累詞語,，掌握“劫掠、棲息,、藩籬,、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃,、五彩斑斕,、束手無策、物競天擇,、無動于衷”等詞語的意思,，并學(xué)會運(yùn)用。

2,、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識,，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

過程與方法目標(biāo)：1．理清本文的說明順序,，整體把握文章內(nèi)容,，提高閱讀科普文的能力。

2．分析本文運(yùn)用的說明方法,，體會其表達(dá)效果,。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識,，為建設(shè)家園,、保護(hù)家園而努力

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理清本文的說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理清文章內(nèi)在的邏輯順序及其合理性,。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

【文本研讀】

細(xì)讀《生物入侵者》，掘其文本特質(zhì)以下：

一,，詞語如“移民”“生物入侵者”“天堂”若干,，披引號于身，齊聚一文,，構(gòu)成“華麗陣容”,。“服飾"標(biāo)明,，這些詞語在句段中并非用其本義,，表其本身,，而是用其比喻義,，身份是客（喻）體，是把別的事物比作了它們,。這種帶引號標(biāo)識的打比方,，除了兼有“生動形象”的說明效果外，更凸顯表達(dá)的趣味性，簡言之：有趣,。

二,，幾個中心自然段，每每用核心句陳述說明要點(diǎn)后,，立即舉上例子給予支撐,，一例二例三例，不一而足,，讓人信服十分半點(diǎn)無疑義,。全文運(yùn)用舉例子十多處，其效果亦可簡言之：有力,。

三,，本文雖為說明，但推出成語方陣,，組成一道語言典雅的風(fēng)景線,。且看異國他鄉(xiāng)安家落戶為所欲為物競天擇……在語文課上賞玩美的語言風(fēng)景是干自己的本分。語文課姓語,，說明文概莫能外,。

四，生物入侵系大話題,，科學(xué)原理（知識）既有現(xiàn)實(shí)針對性,，又有普及緊迫性。課文全舉外國例,，說外國情,，不涉中國一言，不免有隔岸現(xiàn)火或遠(yuǎn)水不解近渴之疏離,。有此缺口亦妙,，我來補(bǔ)之，補(bǔ)之以本國我土入侵狀貌 ,，將課文內(nèi)容簡縮例子化,，與鮮近新材料相并有機(jī)整合，由遠(yuǎn)而近,，由人而我,，激發(fā)虞思，培養(yǎng)科學(xué)精神,，涵養(yǎng)情感態(tài)度價值觀,。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入——咄咄怪事（ppt展示）

老師現(xiàn)在和大家一起分享我看到的一則新聞：一個老人到一家診所就診,，講了一件咄咄怪事,，他在自家魚塘捧水洗手,，冷不防從魚塘里跳起一條魚咬到他的中指，并且死死咬住不放,，他嚇壞了,，把魚弄死，死魚才松了口,，就立馬來診所診治,。醫(yī)生聽了十分驚奇，一邊給老人治傷一邊問老人,，這條魚顏色鮮艷,，非常好看，是不是,？老人說是,；你最近在魚塘除了看到這種魚，你養(yǎng)的其它魚種很少看到了是不是,，老人說是,；這種魚過去養(yǎng)在魚缸里的，是老外魚對不對,，老人很驚奇說你怎么知道的,，這是我兒子旅游時從國外帶回來的，先是養(yǎng)在魚缸里,，我看它好看,，想養(yǎng)在魚塘里讓它繁殖賺錢。醫(yī)生說你魚塘是死水還是活水,，老頭說是死水,，與外界是隔離的，醫(yī)生說還好,，總算沒釀成大災(zāi)禍,。你的魚塘保不住了，得趕緊上報(bào)漁業(yè)部門,。老人問為什么,？同學(xué)們也一定在心里問為什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)一個重要的知識,，而后化解我們心中的疑問,。

二、整體感知,，體會成語之美,，讀懂課文（自然段）內(nèi)容，理清說明順序,。

1,、回答導(dǎo)入中設(shè)置疑問：假如你是醫(yī)生，你來回答老人所問“為什么,？”

2,、自然段標(biāo)序讀課文。

3,、把課文中的成語找出來,，說說在文中的意思，用其中兩個或三個說一段話,。

異國他鄉(xiāng) 安家落戶 為所欲為 與日俱減 在劫難逃

嘯聚山林 五彩斑斕 束手無策 物競天擇 無動于衷

4,、讀懂課文（自然段）內(nèi)容，理清說明順序,。

讀文填空：

第一部分（1）：引出 ,，并解說涵義。第二部分（2,、3,、4） ：介紹生物入侵者之特征，重點(diǎn)說明生物入侵者_(dá)______ ____ _ ,。第三部分（5）：明確生物入侵者增多的________________ ,。第四部分（6、7）生物學(xué)家,、生物學(xué)生態(tài)學(xué)界學(xué)者_(dá)__ _ ,。 第五部分 （8）：世界各國對生物入侵者_(dá)________________ 。

讀懂說明金鑰匙：倒讀課文一兩遍,，課后題目來考參,。核心語句劃劃劃，關(guān)鍵詞語圈圈圈,。（何謂核心句,？指文章中的首括句、承上啟下過渡句,、結(jié)尾句,、提問句和概念定義句等。）

根據(jù)上面理解明確說明順序： ,。

三體會重要說明方法的效果與作用,。

1、對于作者的一些說法,，比如第8段中“世界各國對生物入侵者采取措施”,，你認(rèn)可不認(rèn)可？信不信,？為什么,？

明確：舉例子的效果：具體有力 ,，使人信服。

追問舉例子的作用：運(yùn)用的舉例子說明方法,，舉 的例子,，具體有力地說明了 ，使人信服,。

2,，第3段和第8段放一起比較，加雙引號的詞語比較多,。你更喜歡哪一段的說明的語言,？為什么？

明確：加雙引號的詞語是打比方的新長相,。其效果：生動形象,，增加趣味。

追問打比方的作用：運(yùn)用打比方的說明方法,，把 比著 ,，生動形象地說明了 ，增加說明的趣味,。

3,、同桌合作，尋找并體會課文中若干舉例子,、若干打比方,，說明其作用。

四,，回應(yīng)導(dǎo)入,，興趣閱讀：了解食人鯧及我國生物入侵的相關(guān)信息。

1,、前面我們學(xué)習(xí)情緒高漲,，效果顯著。現(xiàn)在,，我們繼續(xù)關(guān)切并深入了解有關(guān) 《生物入侵者》的 信息,。讀下面材料。

材料一：這魚到底是什么來頭,？在網(wǎng)絡(luò)上,，記者查到了和這條魚一模一樣的食人魚的資料。這種食人魚(英文名：piranha)俗名水虎魚,、食人鯧,，是南美洲食肉的淡水魚。它們通常有15～25厘米長，最長的可達(dá)40厘米,。食人魚具有尖利的牙齒,，據(jù)說能夠輕易咬斷鋼造的魚鉤或是一個人的手指，非常兇猛,。一旦發(fā)現(xiàn)獵物,，往往群起而攻之。食人魚群可以在10分鐘內(nèi)將一頭活牛吃得只剩一排白骨,。當(dāng)?shù)厝擞盟鼈兊难例X來做工具和武器,。亞馬遜河,、圭亞那河,、巴拉圭河等河流是食人魚經(jīng)常出沒的場所。

材料二：隨著電子商務(wù)的發(fā)展,，有越來越多的外來物種通過郵包進(jìn)入我國,。有數(shù)據(jù)顯示，今年1月~9月,，我國各郵路口岸共截獲禁止進(jìn)境物品1.17萬批次,，其中檢測出的有害生物達(dá)到1127批次……外來入侵物種的日益增多，使得我國外來物種入侵防控面臨更大的壓力,。在日前于山東青島召開的“第二屆國際生物入侵大會”上,，中國農(nóng)科院植物保護(hù)研究所生物入侵研究室主任萬方浩研究員指出，目前我國確認(rèn)的外來入侵物種已達(dá)544種,。我國已經(jīng)成為世界上遭受生物入侵最嚴(yán)重的國家之一,，每年由此造成的損失更是達(dá)上千億元……目前入侵我國各類生態(tài)系統(tǒng)的外來有害物種已達(dá)544種，其中大面積發(fā)生,、危害嚴(yán)重的達(dá)100多種,。全球100種最具威脅的外來物種中，入侵中國的就有50余種,。

讀了課文與上面閱讀材料,，你有怎樣的觸動與思考？生物入侵動物兇猛,，作為中學(xué)生的你,，你能身體力行做些什么？

板書設(shè)計(jì)

生物入侵者

說明內(nèi)容 金鑰匙

引出話題生物入侵者并解釋 找自然段中心句

明晰例舉生物入侵者及其危害

分析生物入侵者增多的原因途徑找承上啟下過渡句

專家對生物入侵者所持不同態(tài)度找關(guān)鍵句與關(guān)鍵詞

世界各國生物入侵者采取措施

說明方法

舉例子 具體有力 使人信服

打比方 生動形象 增加趣味

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

1,、了解與生物入侵者相關(guān)的知識,。

2、理清說明順序,，概括說明要點(diǎn),，體會文中說明方法的表達(dá)效果，揣摩語言,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識,，增強(qiáng)防范意識。

學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法,。

初中二年級,、一課時。

1,、課文與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活關(guān)系密切,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，關(guān)注科技對人類生活帶來的影響和變化,，留意觀察身邊生活,，養(yǎng)成科學(xué)觀察和科學(xué)思維的能力與習(xí)慣。

2,、教學(xué)中要學(xué)習(xí)說明文的基本寫法和說明的常用技巧,，如打比方、列數(shù)字,、舉例子等,。

3、閱讀指導(dǎo)要注意兩點(diǎn),，一是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會篩選信息,，二是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言的積累，在積累語言的過程中注意體會說明語言的表達(dá)方式與特點(diǎn),。

4,、教學(xué)中，科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和科學(xué)精神的培養(yǎng)應(yīng)通過品味語言文字來達(dá)成,。不能脫離語言文字的學(xué)習(xí)來搞架空分析,，或脫離語文學(xué)習(xí)搞科學(xué)教育。

1,、搜集生物人侵的相關(guān)資料,，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地,、人侵地及危害,。（至少搜集一種生物入侵者的資料）

2、借助《詞語手冊》等工具書,，掃除字詞障礙,。

課件1（動物）：龍蝦十幾年前從天而降，繁殖極快,，到處肆虐,，在魚塘里與魚爭食，魚塘減產(chǎn)；在稻田里損壞禾苗,，水稻減收

課件2（植物）：加拿大一枝黃花,，在江、浙一帶蔓延嚴(yán)重,，我市已屢屢發(fā)現(xiàn),，部分地方已成片發(fā)生，本縣區(qū)也有零星發(fā)生,，若不及時防止,，將會繼續(xù)蔓延，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重影響

教師演示后,，請學(xué)生用一兩句話概括上述課件的主要內(nèi)容,。

明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園──地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題,，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題,。下面我們一起走進(jìn)課文《生物入侵者》,，希望以此能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

請學(xué)生用自己的話解說入侵和生物人侵者的含義,。然后從文中勾畫出揭示生物入侵者含義的語句,。

教師用多媒體展示以下問題，學(xué)生邊閱讀文本邊思考,。

⑴本文除了告訴我們什么叫生物入侵者,，它還講了哪些內(nèi)容？

⑵作者按什么思路來告訴我們這些內(nèi)容的,？

明確：

⑴主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害,、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的不同態(tài)度以及目前世界各國對生物入侵采取的相應(yīng)措施,。

⑵開篇：假設(shè)情境,，引出話題，作出解釋,。第2～4段：具體寫什么是生物入侵者及其危害,。第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。第6～7段：生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生入侵者的不同態(tài)度,。第8段：目前世界各國都在采取相應(yīng)措施,。

提出問題──分析問題──———解決問題：邏輯順序

⑴本文主要采用了哪些說明方法。

學(xué)生討論后教師明確：列數(shù)字,、舉例子,、打比方。

⑵找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句并說明作用。（四人學(xué)習(xí)小組合作,，組內(nèi)成員分工找一種說明方法的相關(guān)語句,，先在小組內(nèi)交流再在班上交流）。

⑴列數(shù)字：

①十一種鳥類有九種被趕盡殺絕──數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大,。

②耗資數(shù)十億美元──說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大,。

（補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語言十分準(zhǔn)確,，符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn),。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如僅就等詞,。）

⑵舉例子：

①舉蒲公英等為例──說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞,。

②斑貝、天牛,、紅螞蟻等──說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害,。

③蔬菜、水果,、寵物等──說明生物入侵是人為原因造成的,。

⑶打比方：

①課題生物入侵者就是一個比喻，形象生動地說明生物入侵是移民行為,；生物入會對人類和自然造成危害,。

②把斑貝比喻成偷渡者，形象生動地說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸,，并悄悄給人類造成危害的,。

（補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法,，使語言更生動形象,，增強(qiáng)文章的趣味性，深入淺出,，達(dá)到推廣科普知識的目的,。）

⑷為了使說明生動易懂，作者在詞語和句子上還用了哪些技巧,？

明確：（比喻,、擬人等修辭）學(xué)生在文中圈劃出具體詞句，并具體分析他們的作用（可以換詞語對比理解）,。例如：趕盡殺絕,、嘯聚山林、占領(lǐng)等,。

5,、質(zhì)疑解答：

⑴各小組輪流提問題,，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的,，向老師提問,。

⑵教師分類歸納學(xué)生提出的問題，全班同學(xué)共同討論解決,。教師應(yīng)事先準(zhǔn)備,。

①如何理解在物種遷移過程中的人為干預(yù)？

②為什么在形成生物入侵者的過程中,，強(qiáng)調(diào)不受同類的食物競爭和不受天敵傷害這兩個條件,？

③你知道還有哪些生物入侵者？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎,？

教師點(diǎn)撥：

⑴生物種類的自然繁衍和遷移,，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制,。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的,，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止生物入侵者時,，應(yīng)充分考慮人為干預(yù),。

⑵生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的,，那就是物競天擇適者生存,。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán),，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài),。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài),，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達(dá)到新的平衡狀態(tài),；另一種就是產(chǎn)生生物入侵者，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害,。

⑶教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：

①在我國,，一種南美水生植物──水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥,，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在,。

②從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的alang草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林,，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>

③澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來,，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害,，包括高大的樹種和矮小的灌木,。

④在新西蘭一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠,，估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>

⑤20xx年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部,、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告,，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物,，一經(jīng)發(fā)現(xiàn),，一律作退回或銷毀處理。

6,、體驗(yàn)拓展：（選擇教學(xué)）

⑴收集有關(guān)生物入侵者的信息,，加以整理，組織以話說生物入侵者為題的討論,。

（既可以開闊視野,，增長見識，又可以鍛煉口頭表達(dá)能力,，一舉多得,。應(yīng)動員同學(xué)人人參與，個個發(fā)言）

⑵以對生物入侵者要不要人為干預(yù)為辯題,，組織一次小型的辯論會,。

（基本觀點(diǎn)：①人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，失衡是暫時的,，物競天擇,，適者生存，自然界的平衡最終會得以實(shí)現(xiàn),。②人類必須干預(yù)生物入侵者,，如果聽任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會受到嚴(yán)重破壞,，人類社會將會有巨大的經(jīng)濟(jì)損失）

7,、課堂總結(jié)：

這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害,，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺,。我們不僅獲得一定的生態(tài)知識，還要培養(yǎng)對社會的責(zé)任感,。另外,，課文條理分明，運(yùn)用了列數(shù)字,、舉例子,、打比方說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒,。

8,、布置作業(yè)：

⑴要求學(xué)生用列數(shù)字,、舉例子、打比方這三種說明方法,，說明一種學(xué)習(xí)工具,；

⑵完成《語文同步訓(xùn)練》。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

１,、閱讀課文,，了解本文說明的主要內(nèi)容。

２,、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法,。

３、提高學(xué)生的環(huán)保意識,。

學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法,。

教學(xué)課時

一課時。

教師講述一則生物入侵的消息（也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料）,。

教師講完后,，請學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。

明確：科技高度發(fā)達(dá)的２１世紀(jì),，我們共同的家園──地球正面臨著越來越

嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題,。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》,，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。（教師板書課題）

要求學(xué)生合上書,，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義,。

要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

教師用多媒體（或幻燈）展示以下問題,，學(xué)生閱讀思考,。

１、本文除了告訴我們什么叫生物入侵者,，它還講了哪些內(nèi)容？

２,、你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手,？試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

１,、小組內(nèi)交流

學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容,，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決,，如果有不能解決的問題,，課下與老師班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容,。

２、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（見前面的教學(xué)目標(biāo)）

主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害,、造成生物入侵增多的原因和途徑,、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。

五,、寫法探究

１,、探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序

⑴常見的說明順序有哪些？本文采用了什么說明順序,？

⑵探究本文這樣安排說明順序的好處,。

學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、層次分明,。

２、探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法

⑴本文主要采用了哪些說明方法,。

學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字,、舉例子、打比方

⑵找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句,。

（將學(xué)生分成三大組,，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好）

⑶說說列數(shù)字,、舉例子,、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明,。

可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流,。

要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結(jié)。

教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文,。

明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文,。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺,。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識,，還能培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。另外,，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字,、舉例子,、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒,。

教師出示一只彩色粉筆,，要求學(xué)生從列數(shù)字,、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明,。（每一小組推薦一個同學(xué),，看哪一組的同學(xué)說得最好。）

自然界還有哪些生物入侵者,？怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象,？現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做？

學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料,，然后各小組推薦１～２份到班上展覽,。（展覽安排在課后）

要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流,。

１,、抄寫“讀一讀，寫一寫”中的詞語,，并從中任選五個詞語寫一段話,。（不超過１５０字）

２、查閱資料,，了解達(dá)爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論,。