作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課《生物入侵者》教案及反思篇一

1.積累詞語(yǔ),，掌握“劫掠、棲息,、藩籬,、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃,、五彩斑斕,、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇,、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),，了解生物入侵者的有關(guān)情況,。

能力目標(biāo)

1.理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容,，提高閱讀科普文的能力,。

2.分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法,，體會(huì)其表達(dá)效果,。

德育目標(biāo)

了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí),，為建設(shè)家園,、保護(hù)家園而努力。

●教學(xué)重點(diǎn)

理清本文的說(shuō)明順序,，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法,。

●教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”?為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?

●教學(xué)方法

1.以學(xué)生自讀為主,，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀,，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說(shuō)明技巧,。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo),。

2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑,，通過(guò)多種形式的討論合作探究,，共同解決。

●教具準(zhǔn)備多媒體

●課時(shí)安排1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

[教學(xué)要點(diǎn)]

學(xué)生自讀課文,，理清作者的寫作思路,，進(jìn)而理清文章的說(shuō)明順序;分析本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法,，并體會(huì)其表達(dá)效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法寫作事理說(shuō)明文;聯(lián)類引申,，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識(shí),。

[教學(xué)步驟 ]

一、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)(一)

據(jù)光明日?qǐng)?bào)(2000年6月12日)報(bào)道,，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島,，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延,。它們宛如一張張巨網(wǎng),，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹,、相思樹上,。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥?yáng)光而無(wú)聲無(wú)息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎,，島上的土地正蛻變成荒原,，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦,。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢?讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案,。?

設(shè)計(jì)(二)

簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入：

設(shè)計(jì)(三)

“生物入侵者”是什么?大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道,，這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),，不能不引起我們高度警覺，今天,，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng),，對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”做一番考察。

二,、學(xué)生自讀課文,，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生自讀

多媒體顯示：

1.給下列加點(diǎn)的字注音。

劫掠 棲息 藩籬 歸咎

2.判斷下列詞語(yǔ)運(yùn)用的正與誤,。

a.聽說(shuō)小林被錄取了,，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭,。

b.這件事來(lái)得太突然,，她顯得束手無(wú)策。

c.如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞,，一切生命將在劫難逃,。

d.盡管老師反復(fù)勸解，她心里仍無(wú)動(dòng)于衷,。

3.請(qǐng)用自己的話概括說(shuō)明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識(shí),。(不少于5個(gè)要點(diǎn))

4.理清本文的說(shuō)明順序,。

5.本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。

三,、學(xué)生自由質(zhì)疑,，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動(dòng),，并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)

1.各小組輪流提問(wèn)題,，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的,，向老師提問(wèn),。

2.教師分類歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，然后板示,，全班同學(xué)共同討論解決,。

學(xué)生難以解答的問(wèn)題可能有：

(1)如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”?

(2)為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?

(3)你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎?

教師點(diǎn)撥：(1)生物種類的自然繁衍和遷移,，是非常緩慢的,，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的,，那造成的后果是不堪設(shè)想,。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”,。

(2)生物的自然存在和發(fā)展,，是有一定規(guī)律的，那就是“物競(jìng)天擇”“適者生存”,。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán),，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡,，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”,，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來(lái)危害,。

(3)教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：

①在我國(guó)，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積,，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥,，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。

②在西歐,，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r,，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。

③在地中海和亞得里亞海,，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底,。

④從東部非洲到印度太平洋地區(qū),，一種來(lái)源于南亞的alang草侵入了數(shù)百萬(wàn)公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>

⑤澳大利亞的一種可能來(lái)自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來(lái),，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀,。這種真菌對(duì)四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木,。

⑥在新西蘭,，一種來(lái)源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠，估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>

⑦來(lái)源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇,，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴,、蝙蝠在野外絕跡。

⑧2002年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道：國(guó)家質(zhì)檢總局,、農(nóng)業(yè)部,、國(guó)家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨,、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物,，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理,。

看來(lái),，時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能，我國(guó)對(duì)“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施,。

四,、課堂小結(jié)

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課《生物入侵者》教案及反思篇二

一、 教學(xué)設(shè)計(jì)

1,、 了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容2,、 學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法3、 提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

二,、 教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法

三,、 教學(xué)對(duì)象及課時(shí)初中二年級(jí)、一課時(shí)

四,、 教學(xué)手段實(shí)物投影,、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)

五,、 教學(xué)方法激趣法

六,、 教學(xué)步驟

(一) 課文導(dǎo)入向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念,。

(二) 學(xué)生朗讀課文,，教師正字音

(三) 轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過(guò)以下問(wèn)題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)。(問(wèn)題由實(shí)物投影展出)形式：學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案,，教師加以總結(jié)歸納,。問(wèn)題一：什么是“生物入侵者”? 答案：課文第一段。問(wèn)題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容? 答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害,，造成生物入侵增多的原因和途徑,、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

(四) 了解課文內(nèi)容后,，進(jìn)而探究本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法,。明確：1、使用了邏輯順序 作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律,，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，層次分明。 2,、說(shuō)明方法：列數(shù)字,、舉例子、打比方

(五) 教師總結(jié)全文明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文,。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害,，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí),，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,。

(六) 板書設(shè)計(jì) 引出話題：介紹什么是生物入侵者。

第一段 擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹,。 第2--4段《生物入侵者》 探究原因：新鮮水果,、蔬菜貿(mào)易，跨國(guó)寵物貿(mào)易,。 第5段 揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度(截然相反),。 第6--7段 采取措施：通過(guò)議案、成立部門,。 第8段

(七) 作業(yè)

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課《生物入侵者》教案及反思篇三

●教學(xué)目標(biāo)閱讀課文,，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法,。提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

●課時(shí)安排 一課時(shí)。

●教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法

●課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料,，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地,、人侵地及危害,。(至少搜集一種生物入侵者的資料)借助工具書，掃除字詞障礙,。將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記在卡片上,。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課 教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料),。 教師講完后，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容,。 明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì),，我們共同的家園--地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類面前的亟待解決的問(wèn)題,，而生態(tài)問(wèn)題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題,。下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。(教師板書課題)

■題解要求學(xué)生合上書,，用自己的話說(shuō)一說(shuō)“入侵”和“生物人侵者”的含義。要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語(yǔ)句,。自主閱讀,、整體感知。教師用多媒體(或幻燈)展示以下問(wèn)題,，學(xué)生閱讀思考,。a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?b.你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo),。質(zhì)疑問(wèn)難,、交流互動(dòng)。a.小組內(nèi)交流：

◆學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過(guò)交流弄清文章內(nèi)容,，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo),。

◆將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問(wèn)題,，課下與老師,、b.班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo)) 主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來(lái)的巨大危害,、造成生物入侵增多的原因和途徑,、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。編寫提綱 教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示,，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容,。 引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段) 擺出現(xiàn)象：--(段) 《生物人侵者》探究原因：--( 段) 揭示態(tài)度：--(段) 采取措施：--(段)

■寫法探究o探究學(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明順序a.常見的說(shuō)明順序有哪些?本文采用了什么說(shuō)明順序?b.探究本文這樣安排說(shuō)明順序的好處。 學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律,，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、層次分明。探究學(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明方法a.本文主要采用了哪些說(shuō)明方法,。 學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字,、舉例子、打比方b.找出文中運(yùn)用上述說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句。 (將學(xué)生分成三大組,，每一組找一種說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句,，看哪一組找得又快又好)c.說(shuō)說(shuō)列數(shù)字、舉例子,、打比方的說(shuō)明方法的作用,，并從文中各舉一例加以說(shuō)明。 可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流,。

■小結(jié)要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié),。

教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。 明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文,。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害,，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí),，還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，層次分明,，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子,、打比方等說(shuō)明方法,，為我們寫作說(shuō)明文提供了借鑒。延伸拓展 教師出示一只彩色粉筆,，要求學(xué)生從列數(shù)字,、舉例子、打比方這三種說(shuō)明方法中至少選 兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說(shuō)明,。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué),，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得最好。)自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛趺醋? 學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料,，然后各小組推薦1～2份到班上展覽,。(展覽安排在課后) 要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流,。

■布置作業(yè)

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課《生物入侵者》教案及反思篇四

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

過(guò)程與方法：

1.理清本文的說(shuō)明順序,，整體把握文章內(nèi)容,，提高閱讀科普文的能力。

2.分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法,，體會(huì)其表達(dá)效果,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

了解生物“污染”,，增強(qiáng)防范意識(shí),，為建設(shè)家園,、保護(hù)家園而努力。

●教學(xué)重點(diǎn)

理清本文的說(shuō)明順序,，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法,。

●教學(xué)難點(diǎn)

了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí),，為建設(shè)家園,、保護(hù)家園而努力。

●教學(xué)方法

1.以學(xué)生自讀為主,，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀,，通過(guò)小組合作，幫助他們整體把握課文內(nèi)容,，探究文章的說(shuō)明技巧,。

2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑,，通過(guò)多種形式的討論合作探究,，共同解決。

●教具準(zhǔn)備

多媒體,、小黑板

●課時(shí)安排

1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程及過(guò)程：

一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

(出示非典圖片)

科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類面前的亟待解決的問(wèn)題,，而生態(tài)問(wèn)題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題?！吧锶肭终摺笔鞘裁?大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生,。要知道，這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),，不能不引起我們高度警覺,，今天，讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案,。(板書課題)

二,、自主閱讀、整體感知

1,、以“從文中我了解到了”為句式搜集信息,，每組不少于3條。

入侵者是指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng),、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”,。生物入侵者的危害是巨大的,，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，對(duì)被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅,。那么這些生物入侵者是通過(guò)什么途徑入侵的呢?為什么會(huì)增多呢?由于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易,，生物入侵者搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境;此外,，跨國(guó)寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便,。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認(rèn)為,，經(jīng)過(guò)“物競(jìng)天擇”,，可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡;另一部分人認(rèn)為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害,。世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施,。

2、我們知道了什么是“生物入侵者”,，下面請(qǐng)兩組同學(xué)列本文的結(jié)構(gòu)提綱：

(小組分工,、組間不準(zhǔn)抄襲)

引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)

擺出現(xiàn)象及危害：毀滅物種、經(jīng)濟(jì)損失(2-4段)

生物人侵者增多的原因及途徑：跨國(guó)貿(mào)易(5段)

揭示態(tài)度：不同(6-7段)

采取措施：(8段)

教師對(duì)比點(diǎn)拔,，明確說(shuō)明順序：

這是一篇事理說(shuō)明文,，是按照邏輯順序說(shuō)明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手,，接著擺出現(xiàn)象,，介紹了“生物入侵者”給人類帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用,，再探究原因,，最后討論對(duì)策?；旧鲜前刺岢鰡?wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開的,。

3,、文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?試舉例說(shuō)明。

①打比方：課題“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義,，它告訴讀者這一類“入侵者”的移民行為,，是會(huì)對(duì)人類和自然造成危害的;把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比作為搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”,，形象生動(dòng),，增添文章情趣。

②列數(shù)字：“關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”,，通過(guò)精確的數(shù)據(jù)對(duì)比,，清楚地闡明了生物入侵者的危害之嚴(yán)重,。

③舉例子：通過(guò)具體的事例支撐說(shuō)明的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力,。文章第3,、4兩段以斑貝、天牛,、紅螞蟻,、棕樹蛇為例具體說(shuō)明生物通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會(huì)造成生物入侵現(xiàn)象。

三,、亮點(diǎn)探究：

播放課件，讓學(xué)生對(duì)生物入侵者造成的經(jīng)濟(jì)損失和物種多樣性的破壞形成感性認(rèn)識(shí),。

圍繞“對(duì)‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”這個(gè)話題,，結(jié)合第7段課文內(nèi)容，展開討論

(基本觀點(diǎn)：(1)人類不應(yīng)該過(guò)多地干預(yù)生物物種的遷移過(guò)程,，失衡是暫時(shí)的,，“物競(jìng)天擇，適者生存”,，自然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn),。(2)人類必須干預(yù)“生物入侵者”，如果聽任其發(fā)展,，自然界物種的多樣性會(huì)受到嚴(yán)重破壞,，人類社會(huì)將會(huì)有巨大的經(jīng)濟(jì)損失)

四、課堂高潮：

拓展性學(xué)習(xí)：對(duì)生物入侵者現(xiàn)象設(shè)計(jì)理想的治理和預(yù)防方案,。

組織形式：抽題(激趣)------設(shè)計(jì)方案(小組合作)------評(píng)委打分(同學(xué)聘定)-------專家點(diǎn)評(píng)(生物教師)

a,、我國(guó)暫停從菲進(jìn)口鳳梨香蕉種苗

據(jù)新華社北京2月20日電(記者齊中熙)國(guó)家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部,、國(guó)家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告,，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物,、一經(jīng)發(fā)現(xiàn),，一律作退回或銷毀處理。

b,、飛機(jī)草蔓延牲畜死亡

飛機(jī)草,，一種綠意盎然的菊科半灌木植物，卻使四川涼山彝族自治州的畜牧業(yè)遭受

空前打擊,，天然草場(chǎng)被大面積侵占,，牲畜死亡，畜牧業(yè)減產(chǎn),，原本并不富裕的彝族老

鄉(xiāng)因此雪上加霜,。州政府在5年前就出臺(tái)了紅頭文件,，要求全面動(dòng)員，防除毒草,。

c,、野兔成災(zāi)

1939年野兔入侵澳大利亞，糟蹋了飼養(yǎng)綿羊的牧場(chǎng),，使譽(yù)滿全球的澳洲綿羊綿羊的銳減,，最后政府動(dòng)用空軍、用毒劑,、花巨資修防兔欄,、請(qǐng)細(xì)菌學(xué)專家研制涎瘤炎這種惡性傳染病，這才控制住了兔子造成的災(zāi)害,。

方案構(gòu)想：

(一)嚴(yán)防死守;生物治理;保護(hù)自然,。

(二)謹(jǐn)慎引種;查清我國(guó)現(xiàn)有的外來(lái)有害物種的種類及危害狀況;加強(qiáng)對(duì)已知的主要外來(lái)有害物種的防治及綜合治理工作。

(三)政府出資;萬(wàn)眾一心;尋找天敵,。

(四)加大宣傳;嚴(yán)格檢疫;法律保障,。

(五)變廢為寶;零報(bào)告監(jiān)控;農(nóng)林質(zhì)檢防疫部門配合。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課《生物入侵者》教案及反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1,、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

2,、培養(yǎng)觀察能力并學(xué)會(huì)篩選信息的能力,。

3、整體把握文章內(nèi)容,，理清本文的說(shuō)明順序,，學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法。

提高閱讀說(shuō)明文的能力,。

過(guò)程與方法：焦點(diǎn)訪談法,、討論法、追問(wèn)法,、引導(dǎo)法和圖片欣賞,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解“生物入侵者”，培養(yǎng)注重觀察,、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度,，求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。增強(qiáng)防范意識(shí),，為建設(shè)家園,，保護(hù)家園而努力。

教學(xué)重點(diǎn)：1,、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),，了解生物入侵者的有關(guān)情況,。

2、理清本文的說(shuō)明順序,，學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理清文章的說(shuō)明順序和學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。

課前準(zhǔn)備：1,、收集有關(guān)“生物入侵者”的一些資料及圖片,。

2、了解目前入侵我國(guó)的外來(lái)生物物種,。

3,、各學(xué)習(xí)小組就本文展開自主合作學(xué)習(xí)，將要提出的問(wèn)題整理歸納,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、導(dǎo)入：

科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類面前的亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題,。希望學(xué)習(xí)《生物入侵者》此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一組圖片(出示一些生物入侵者破壞現(xiàn)象的圖片)，我們來(lái)欣賞一下,。它們是什么?(生物入侵者)板書課題,。引入課文。

看到這個(gè)題目,，我們的同學(xué)一定有不少的問(wèn)題吧?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你想了解有關(guān)“生物入侵者”哪些方面的知識(shí)呢?學(xué)生提問(wèn),。老師把問(wèn)題進(jìn)行歸納?？赡苡羞@些問(wèn)題：(展示焦點(diǎn)問(wèn)題)

1.什么是生物入侵者?

2.生物入侵者有那些危害?

3.造成生物入侵者增多的原因是什么?

4.對(duì)待生物入侵者的態(tài)度?

5.人們將取那些對(duì)策?(展示焦點(diǎn)問(wèn)題)

二,、初步感知

我們就帶著這些焦點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行焦點(diǎn)訪談,。分組(每6人一組,，共八組。每組一個(gè)小記者)每小組選一個(gè)小記者進(jìn)行采訪,，然后做匯報(bào),。(過(guò)程略)

三、深入探究

通過(guò)我們的焦點(diǎn)訪談,，我們對(duì)“生物入侵者”已有初步的了解?，F(xiàn)在我就和同學(xué)們一并走進(jìn)課文，深入了解“生物入侵者”的有關(guān)知識(shí),。

6.本文的說(shuō)明順序是什么?

7.本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果?

8.如何理解在物種遷移過(guò)程中,，的“人為干預(yù)”?

9.為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中,，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?

10.你知道還有哪些生物入侵者嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎?

學(xué)生分成六組，每組八人,，并在每組各選出一個(gè)小組長(zhǎng),，(小組長(zhǎng)專門記錄本組回答問(wèn)題的數(shù)量及回答問(wèn)題的人數(shù))及搶答時(shí)搖鈴鐺的人(鈴鐺充當(dāng)搶答器)進(jìn)行分組討論，討論結(jié)束后以搶答的形式來(lái)回答問(wèn)題,。(學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論)

四,、展示結(jié)果：

學(xué)生們紛紛踴躍發(fā)言，搶答很激烈,。

1.什么是生物入侵者?

生物入侵者是指：原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng),、通過(guò)非自然途徑移到新的環(huán)境中并對(duì)新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物

2.生物入侵者有那些危害?

①給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。 ②對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性,，構(gòu)成極大威脅,。

3.造成生物入侵者增多的原因是什么?

4.對(duì)待生物入侵者的態(tài)度?

5.人們將取那些對(duì)策?

①加大宣傳人們防范“生物入侵者”的意識(shí)。②嚴(yán)格出入境檢驗(yàn),、檢疫工作,。

6.本文的說(shuō)明順序是什么?說(shuō)明順序：

提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的邏輯順序

7.本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果?

舉例子、列數(shù)字,、打比方等

前七個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單,，學(xué)生們能既快又準(zhǔn)的在課本中找到答案，基本不用老師過(guò)多的去說(shuō),。

難點(diǎn)在第8題和第9題上,，還需老師的一些點(diǎn)撥。

教師點(diǎn)撥8：生物種類的自然繁衍和遷徙,，是非常緩慢的,，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的,，那造成的后果就不堪設(shè)想,。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”,。

教師點(diǎn)撥9：生物的自然存在和發(fā)展,，是有一定規(guī)律的，那就是“物競(jìng)天擇”

“適者生存”,。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán),，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡,，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài),。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài);另一種是產(chǎn)生“生物入侵者”,，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來(lái)危害,。

拓展延伸10：

學(xué)習(xí)了這課以后，我們身邊有那些生物入侵者?對(duì)“生物入侵者”,，你有什么見解?(學(xué)生帶著提前準(zhǔn)備好的資料和大家分享,。)

小結(jié)

回顧全文，作者先引出話題：什么是生物入侵者?(說(shuō)明對(duì)象)再擺現(xiàn)象：生物入侵者的危害,，接著探究原因,，最后寫人們對(duì)待生物入侵者的態(tài)度和采取的措施?；旧鲜前凑仗岢鰡?wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開的,。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明順序,，我們稱它為邏輯順序。在這過(guò)程中運(yùn)用了舉例子,、列數(shù)字,、打比方等說(shuō)明方法。

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