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靜夜思課堂小結(jié)(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-18 14:56:27
靜夜思課堂小結(jié)(5篇)
時間:2023-03-18 14:56:27     小編:zdfb

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。

課堂小結(jié)篇一

1.少數(shù)學(xué)生在樓道口玩耍;

2.有個別學(xué)生在走廊追打,;

3.就餐秩序較好,,但有少數(shù)低年級學(xué)生喜歡將勺子含在口中;望教師們加強教育,。

1.教室內(nèi)打掃得干凈,,但有隨手丟的現(xiàn)象;

2.公共場所有少數(shù)同學(xué)亂丟亂扔的現(xiàn)象,;

3.公共廁所亂扔包裝袋,、瓶等;

1.少數(shù)班級科目教學(xué)紀(jì)律較差,,要加強組織教學(xué),。

2.加強課前準(zhǔn)備教育,飽滿精神上好每節(jié)課,;

3.課間有少數(shù)同學(xué)開小差,。學(xué)習(xí)氛圍不濃,要加強班級管理,。

1.教師們都能在上課前深鉆教材,,精心制作課件。

2.在教學(xué)過程中,,都能始終貫穿自主,、合作、探究的'教學(xué)理念,。

3.教師能面向全體學(xué)生,,重點輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí),成績顯著,。

課堂小結(jié)篇二

大家上午好,,非常榮幸今天有機會向各位就我校開展“生本課堂”教學(xué)模式改革以來所做的點滴工作做一簡要匯報,不當(dāng)之處,,請批評指正,!

20xx年,在縣教體局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,,部分校長赴山東杜郎口中學(xué)進(jìn)行考察后確定五所學(xué)校為“生本課堂”實驗試點學(xué)校,。當(dāng)時張正華校長根據(jù)中學(xué)的實際情況,向局領(lǐng)導(dǎo)提出了進(jìn)行課堂改革的申請,。經(jīng)批準(zhǔn),,確定我校為“生本課堂”改革實驗學(xué)校,其中一個班為課改實驗班,,課改實驗至今已歷時兩年,。年初,,聆聽了山西太谷縣張四保主任的報告后,我校又將“生本課堂”更名為“高效課堂”,。今年下學(xué)期,,我校已由點及面,“高效課堂”實驗已在全校各年級全面展開,。

下面我將從三個方面對我校開展“高效課堂”實驗情況進(jìn)行匯報,。

我校實施“高效課堂”模式的改革,目的在于充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情,,通過學(xué)生主動參與課堂,,變被動為主動,從而提高課堂效率,,為此,,我們分三個層面進(jìn)行了宣傳動員。

1,、統(tǒng)一思想,,加強領(lǐng)導(dǎo)

召開開校委會,確立課改的思路與決心,,成立了高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,。

2,、文化引領(lǐng),,營造氛圍

加強校園文化建設(shè),在校園顯眼處都張貼了具有高效課堂氣息的文字,、圖片,;在教室內(nèi)張貼了具有班級特色的文字與圖片,充分營造課改氛圍,。

3,、明確目標(biāo),健全制度

制定了《南江中學(xué)高效課堂建設(shè)實施方案》和《南江中學(xué)高效課堂獎勵方案》,。

1,、向教師灌輸“高效課堂”理念,轉(zhuǎn)變教師老化,、僵化的教學(xué)模式,。下發(fā)了《高效課堂22條》、《如何偏寫導(dǎo)學(xué)案》,、《如何培訓(xùn)小組長》,、《高效課堂八大支撐系統(tǒng)》等系列培訓(xùn)教材。組織老師觀看了高效課堂視頻錄像,。

2,、組織老師外出考察學(xué)習(xí)。

20xx年4月,組織部分實驗教師赴江西寧達(dá)中學(xué)考察學(xué)習(xí),。

20xx年4月,,組織教師赴泰和四中考察學(xué)習(xí);多次組織教師去本縣幾所實驗學(xué)校學(xué)習(xí),。

1,、召開全體學(xué)生會議,將課改理念及課改決心深入到學(xué)生中去,。

2,、加強了對小組長的`培訓(xùn)。讓優(yōu)生帶動其他學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí),,主動參與,。

3、班級中每周進(jìn)行“高效課堂”工作小結(jié),。學(xué)校每月對“高效課堂”實驗工作開展情況進(jìn)行總結(jié)并評選“優(yōu)秀小組長”,、“合作之星”、“參與之星”,、“展示之星”“自學(xué)之星”等,。發(fā)給榮譽證書或獎品,鼓勵學(xué)生參與到課堂中去,。

從20xx年9月份開始,,我校的一個班作為“生本課堂”實驗班開始啟動。當(dāng)時由于毫無經(jīng)驗也無借鑒,,只得按張校長去山東杜郎口中學(xué)考察后的錄像視頻及書籍來操作,。主要圍繞四個環(huán)節(jié)開展進(jìn)行。

1,、學(xué)習(xí)小組的劃分

我們認(rèn)為,,構(gòu)建學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動的組織前提。學(xué)習(xí)小組在構(gòu)成上要求小組成員的性別,、學(xué)業(yè)成績,、智力水平等方面有著合理的差異,這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組才能“組內(nèi)異質(zhì),,組向同質(zhì)”,。

剛開始時,實驗班所采取的是6人合作學(xué)習(xí)小組,,座位形式是面對面而坐的,,但后來發(fā)現(xiàn)這樣存在著分組過大,學(xué)生容易講閑話,,而且如此坐姿長久下去也不利于學(xué)生身體健康成長的弊端,。聆聽了張四保主任的報告后,,我們改為四人一小組。全部面向黑板的形式,,有效地控制了部分學(xué)生上課湊熱鬧的情形,。

2、小組長的培訓(xùn)

我們發(fā)現(xiàn),,一個小組建設(shè)的好不好,、小組長是關(guān)鍵。為了搞好小組建設(shè),,我們先用了一個月的時間對小組長進(jìn)行了培訓(xùn),。先是由學(xué)校行政人員對小組長進(jìn)行集中培訓(xùn),再由科任教師對小組長進(jìn)行了學(xué)科培訓(xùn),。我校的陳周生主任,、肖世榮老師、肖春生老師經(jīng)常利用休息時間組織小組長進(jìn)行培訓(xùn),,手把手地教會小組長如何在課堂中進(jìn)行展示,、如何幫助組員進(jìn)行學(xué)習(xí)。

小組建設(shè)是實施“高效課堂”教學(xué)的關(guān)鍵,、小組建設(shè)的好壞將直接影響改革的成敗,。

1、課改之初,,由于老師對于如何編寫導(dǎo)學(xué)案一無所知,,只能從網(wǎng)上下載相關(guān)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行借鑒、修改,。

2,、優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案,。采取以學(xué)科組,、年級組為單位進(jìn)行集體備課,其基本模式為“個人初備——集體研討——個人復(fù)備”,,逐步完善導(dǎo)學(xué)案,,最終形成電子稿,交教務(wù)處審核,、保存,,打印。

3,、編寫好導(dǎo)學(xué)案后,,教師在上課前一天,下發(fā)本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案,,學(xué)生利用晚自習(xí)的時間完成導(dǎo)學(xué)案并由小組長負(fù)責(zé)檢查,、批改,。

組織課堂教學(xué)是實施“高效課堂”教學(xué)模式最重要的一環(huán)。為了使這種模式更加規(guī)范,、更能落到實處,,我們規(guī)定所有任課老師都必須按照以下六個環(huán)節(jié)組織教學(xué)。

1,、解讀目標(biāo)

即將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)板書至黑板左上角位置,,一上課就由科代表用兩分鐘左右時間帶領(lǐng)全班同學(xué)齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個目標(biāo)在整節(jié)課中始終保留,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

教師可用多媒體,、圖片等各種手段創(chuàng)設(shè)情境,,用三分鐘左右盡快將新授課內(nèi)容導(dǎo)入。

3,、自組學(xué)習(xí),,組內(nèi)討論

采取“獨學(xué)——對學(xué)——群學(xué)”的方式,組內(nèi)成員完成導(dǎo)學(xué)案中的相關(guān)任務(wù),,并由小組長進(jìn)行檢查,、批閱、簽名,、適當(dāng)評價,。在這一環(huán)節(jié)中,小組的成員將問題整理出來準(zhǔn)備提交給老師,。老師要把這一環(huán)節(jié)的時間控制在8分鐘左右,。

4.合作交流,展示探究

這一環(huán)節(jié)是組織課堂教學(xué)的重頭戲,?!案咝дn堂”就是要讓學(xué)生在課堂中做真正的主人,充分展示學(xué)習(xí)和討論的成果,。為了使這一環(huán)節(jié)井然有序,,操作規(guī)范,我校教師引導(dǎo)學(xué)生做好以下幾方面工作,。

(1)規(guī)范流程,,簡潔語言,固定操作模式

李炳亭教授在《高校課堂22條》中提到:沒有“臨帖”豈會有“破帖”,?一開始我們就必須有一幅模式化的“帖”去臨摹,。我們要求學(xué)生展示時能夠熟練地運用這些語言。

“同學(xué)們,,下面由我來代表xx組進(jìn)行xx問題的展示,?!?/p>

“該問題是……我們組的看法是……答案是……”

“請同學(xué)們質(zhì)疑”“請老師點評”

“謝謝大家”

掌聲示范:啪,啪,,啪啪啪

這樣做不僅有利于學(xué)生在初始階段能迅速進(jìn)入角色,,也體現(xiàn)了同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作,互幫互助的精神面貌,。

(2)展示的同學(xué)要積極開展雙邊活動

學(xué)生在初始階段往往是將事先準(zhǔn)備好的答案讀完而不是講解完,,沒有任何雙邊活動。因此我們要求學(xué)生在展示過程中盡量脫稿,,其他組的成員提出問題或質(zhì)疑,,表現(xiàn)好的組予以加分。

(3)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性

教師在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時,,就明確提出了小組在展示中可以根據(jù)內(nèi)容自主設(shè)計展示形式,,保證課堂的生動性和靈活性。

這一環(huán)節(jié)中,,老師要認(rèn)真傾聽同學(xué)們的展示,,對展示不到位的地方進(jìn)行點撥和補充。

5.當(dāng)堂檢測

教師要對該堂課的重點內(nèi)容進(jìn)行檢測,,但題量不宜太多,,題目不宜過難。大約用5分鐘至6分鐘進(jìn)行檢測并在組內(nèi)互查,。

最后各組對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),,再由老師總結(jié)。大約2至3分鐘時間理清知識脈絡(luò),,總結(jié)歸納,。

課堂評價是實施“高效課堂”的催化劑。老師對學(xué)生的評價對于學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)積極性起著重要的作用,。但老師的評價不能停留在“很好”“很棒”這些簡單的表揚語,,要深刻地指出問題的關(guān)鍵。上學(xué)期我校肖春生老師上的一堂語文課《偉大的悲劇》,,有一個問題是這樣的:“請用一個詞來概括讀完全文后的感受,?!蹦惩瑢W(xué)回答“悲劇”,。肖老師是這樣點評的:“對,悲劇是本文的標(biāo)題,,你抓住了中心,,但是請你再讀一下標(biāo)題,同學(xué)們也一起讀一讀,,如何才能體現(xiàn)偉大二字呢,?”馬上就有學(xué)生舉手回答“悲壯”,。肖老師再次評價:“你抓住了問題的關(guān)鍵?!瘔选腕w現(xiàn)了“偉大”二字,,閱讀就得這樣仔細(xì)地推敲?!边@樣的評價與表揚就對一個學(xué)生的提高起到了很大的作用,。

自20xx年9月開始實施“生本課堂”實驗,由一個實驗班擴(kuò)展到如今全校八個班,,由“生本課堂”到“高效課堂”,,我校經(jīng)歷了歷時兩年的效仿、探索,、實踐和總結(jié),,取得了一些成績,也發(fā)現(xiàn)了很多問題,,存在很多不足,。

成績方面:

1、逐步形成了校風(fēng)正,、教風(fēng)好,、學(xué)風(fēng)濃的良好局面。

2,、校園文化建設(shè)逐漸加強,,校園文化氛圍逐漸濃厚。

3,、師生關(guān)系得到了很好的改善,,出現(xiàn)了民主、和諧,、樂觀,、積極的良好風(fēng)貌,為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ),。

4,、教師的思想觀念得到了較大的轉(zhuǎn)變,“高效課堂”理念逐步深入人心,。

5,、改變了教與學(xué)的關(guān)系,師生角色轉(zhuǎn)變大,。在課堂上,,教師已不再是“百家講壇”式的授課,而是轉(zhuǎn)為后臺的導(dǎo)演,,甚至成為編劇,。

6,、優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu),,教學(xué)方式靈活多樣,。課堂上不再是那種“滿堂灌”,學(xué)生睡下一大片的情況,。而是大部分同學(xué)能夠積極參與,,熱情高漲,以學(xué)為主,,以練為主,,以賽為主。自我展示,,合作交流,,快樂高效成為課堂教學(xué)的主流。

7,、教師之間的合作交流明顯增強,,教研之風(fēng)逐漸濃厚。

8,、一批年輕教師熱情很高,,脫穎而出。

9,、學(xué)生的口語表達(dá),、書寫水平有所增強。團(tuán)結(jié)協(xié)作精神進(jìn)一步增強,,集體榮譽感大大增強,。

10、學(xué)生的自信心增強了,。

不足:

1,、“高效課堂”改革是一項持久性的工作,要花費大量的人力,、物力和財力,。目前,學(xué)校的各項配套設(shè)備,、資金還跟不上,。

2、師資力量不均衡,。仍有部分教師授課是“兩張皮”,,對教師和學(xué)生的指導(dǎo)和培訓(xùn)還不到位。

3,、農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)較差,,素質(zhì)還不夠好,學(xué)生的參與面還不夠廣,,兩極分化的現(xiàn)象仍然存在,。

4、為激活課堂,,教師設(shè)計的問題還顯膚淺,,整堂課看似熱鬧而落實到筆頭上的東西不多,從而導(dǎo)致考試成績與預(yù)期效果有一定的差距,。

課改之路漫漫,,課改之路充滿艱辛。兩年來,,我們收獲了很多,,也遇到了很多困難,經(jīng)受了挫折,。但是我們將堅持課改不動搖,,沿著課改之路繼續(xù)前行。懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和專家對我們工作的不足多提批評意見,,對我們所遇到的困難給予支持和幫助,。誠摯邀請各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁來指導(dǎo)工作!謝謝大家,!

課堂小結(jié)篇三

一,、活動過程回顧:

活動前的準(zhǔn)備:設(shè)計(選擇)觀察記錄的工具。我們準(zhǔn)備了“教師的移動位置”,、“學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)”,、“學(xué)生參與度及成效分析”、“各種提問行為類別頻次統(tǒng)計表”四份觀察工具,。對參與觀察的教師進(jìn)行明確的分工和簡單的培訓(xùn),。確定兩位教師劃“教師的移動位置”圖;確定三位教師記錄“學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)”表,,其中兩位記錄左邊兩組學(xué)生(相對人數(shù)較多),,一位記錄右邊兩組學(xué)生;確定三位教師記錄“學(xué)生參與度及成效分析”表,,其中兩位記錄左邊兩組學(xué)生(相對人數(shù)較多),,一位記錄右邊兩組學(xué)生;確定三位教師記錄“各種提問行為類別頻次統(tǒng)計表”,,沒有再作具體分工,。

進(jìn)入課堂進(jìn)行觀察:依照事先選定的記錄方式,我們對觀察對象進(jìn)行了觀察并及時作了記錄。因為每一位教師都有特定的觀察任務(wù),,所以所有老師觀察活動都十分認(rèn)真,、專注。

觀察后的匯報:在觀察后的第二天,,我們對觀察的記錄作了匯報,,交流了進(jìn)行課堂觀察的感受。因為是觀察匯報,,所以我們較多的對課堂場景進(jìn)行描述,,對有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計,對圖表進(jìn)行呈現(xiàn),,沒有過多的發(fā)表觀察者對這堂課教學(xué)設(shè)計或者教學(xué)效果的評價,。從交流的內(nèi)容中我感受到老師們大多覺得這是一次有意義的嘗試,但同時又覺得還有很多做法值得探究,、改進(jìn),。

二、對課堂觀察開展點滴的思考,。

觀察的焦點不夠集中,,結(jié)果是觀察有效性不夠高。

我們在觀察前確定了四個方面的內(nèi)容(目的):“教師的移動位置”觀察,、“學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)”觀察,、“學(xué)生參與度及成效”觀察、“各種提問行為”觀察,,但在實踐過程發(fā)現(xiàn),,一次課堂觀察根本觀察不了那么多的問題,因為我們不可能在一次觀察活動中窮盡課堂現(xiàn)象的`方方面面,,只有根據(jù)觀察目的選擇觀察的中心,,根據(jù)觀察中心收集觀察資料,記錄并統(tǒng)計有關(guān)數(shù)據(jù),,這樣的觀察才更為有效,。因此,今后再進(jìn)行課堂觀察一定要確定一個焦點,,而且最好有被觀察者提出,。比如:如果我對我課堂表揚的技能不夠自信,那么我們就可以確定以對“課堂表揚技能(有效性)”為觀察焦點的課堂觀察,,達(dá)到提高表揚技能,,最終提高教學(xué)效果的目的。

觀察前培訓(xùn)倉促,,觀察工具選擇欠佳,,影響了觀察信度和效度,。

在確定觀察的中心和觀察的工具之后,我們雖然也依照記錄方式的要求及準(zhǔn)則對觀察老師進(jìn)行了最簡單的培訓(xùn),,但由于僅僅是利用課間的十分鐘時間,,加之對觀察工具的不夠熟悉,因此最后發(fā)現(xiàn)觀察誤差比較大,。(有的觀察者對觀察工具使用不夠熟悉,,觀察在上課一段時間后才開始,;有的是兩位觀察者觀察相同的對象,,但記錄的內(nèi)容差別較大。)其實,,如果需要多個觀察者進(jìn)行觀察,,就需要較細(xì)致培訓(xùn),這樣才能達(dá)到較高的一致性,。如果所選擇的是定量的觀察表,,那么就需要對觀察者進(jìn)行(操作觀察表所要求的)具體規(guī)則和技巧的培訓(xùn),以提高觀察的信度,。

課堂觀察可以提高學(xué)校教研活動的有效性,。

教師在參與課堂觀察研究的過程中,能夠漸漸提高工作的責(zé)任感,、成就感,,滿足感。教師會養(yǎng)成合作意識,,教師間會形成良好的合作關(guān)系,,從而會形成一種積極參與的,充滿活力的,,具有實效的教研氛圍,,最終提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展,。

課堂小結(jié)篇四

時間如脫了韁紳的野馬飛速奔馳,,眨眼間半年的實習(xí)生活悄然而逝?;叵氚肽昀?,一路走來,感慨萬千,,無論是悲是喜,,是苦是甜,也許半年里我們曾經(jīng)哭過,,曾經(jīng)笑過,,曾經(jīng)得意,,或是曾經(jīng)失落,這都是成長的印記,。唯一確定無疑的是,,我們收獲了。

1.普通話水平提高:

教師擔(dān)任著"傳道,,授業(yè),,解惑"這一重要使命,哪一項都離不開說話,,其中最基本的就是普通話的標(biāo)準(zhǔn),。由于方言的原因,對一些字的前鼻音后鼻音念的不準(zhǔn).初上課時,,總是把某些字的前鼻音讀成后鼻音,,或是把后鼻音讀成前鼻音。記得在七年級一班講"秦王掃六合"這一課時,,一開始導(dǎo)入新課,,當(dāng)我念到:"秦王掃六合,虎視何雄哉"時,,班里有個女同學(xué)小聲嘀咕道:"什么秦qing王掃六合啊,,是秦qin王掃六合。當(dāng)時一聽到,,我就意識到自己讀錯了,,因為自己不是不知道它是前鼻音,而是一讀快了就容易說錯,。課堂就這樣進(jìn)行著,,在之后說秦這個字時,就特別小心翼翼,。緊接著講"焚書坑儒",,突然有些哽咽了,究竟這個"焚"是前鼻音還是后鼻音呢,,我徘徊著,,當(dāng)我脫口而出"feng書坑儒",那個小女孩終于忍不住了,,說道:"老師,,您又讀錯了,應(yīng)該是"焚fen書坑儒",。被他當(dāng)場這樣一說,,我的臉一下子從臉頰紅到了脖頸。當(dāng)時真想有個地縫轉(zhuǎn)進(jìn)去,。

2.語言表達(dá)的另一方面還在于,,你所表達(dá)的內(nèi)容是否吸引人,,是否能被大眾理解和喜愛,好的語言表達(dá)能力可以讓學(xué)生清晰明了的把知識銘記在心,,靈學(xué)活用,,自然就能熟練掌握老師教給的知識。而且對學(xué)生而言,,老師表達(dá)的越好,,講的越幽默清晰,學(xué)生內(nèi)心就會潛意識的接受你認(rèn)可你,,上你的課他就會被你的語言吸引,,不由自主的就認(rèn)真的聽課,把你說的每一句話都熟記在心,,時刻配合你的引導(dǎo)提問,,這樣教學(xué)效果就非常明顯,。反之若是教師在講課時吞吞吐吐磕磕絆絆,,學(xué)生從心里就會排斥你,初中階段的學(xué)生處于青春期,,叛逆心極強,,一旦講的不知所云,他就會產(chǎn)生如此想法:你還不懂,,憑什么給我們講,。其結(jié)果就是課堂一片混亂,自己在唱獨角戲還唱不下去,,這我是神有感觸的,。記得剛上語文課的時候,講"奇妙的克隆",。說到克隆羊多利的誕生過程時,,本來對這些深奧的科學(xué)實驗就不太感興趣,自己才剛剛懂講了半天感覺自己說的亂糟糟的,,孩子們一臉迷茫,,最后我的一句話:"總之這個過程沒有男羊的參與"。引來一陣哄堂大笑,。

現(xiàn)在,,通過半年的學(xué)習(xí)鍛煉,我的表達(dá)能力顯著提高,,不僅掌握了一些說話的基本技巧,,而且知道如何講能使大部分學(xué)生聽懂,再者能夠用幽默的語言講通一些道理,。記得那節(jié)歷史課上《匈奴與漢王朝的和戰(zhàn)》我講了一個小故事,,說:樹沒皮,,必死無疑,人不要臉,,天下無敵,。話說當(dāng)年冒頓繼位之初,東胡國王就派一名使臣,。這位使臣他不是來喝喜酒的,,而是受東胡國王之托向冒頓要彩禮--三大件。哪三大件?自行車,、縫紉機,、半導(dǎo)體還是冰箱、彩電,、洗衣機?都不是,。人家第一樣希望得到冒頓單于那匹千里良駒,第二樣希望得到單于的閼氏,,第三樣是土地,。原來是趁火打劫。頭兩樣?xùn)|胡國王如愿以償,,可最后一樣人家說啥也不給,。沒辦法,雙方就大打出手,,結(jié)果,。這樣大家一方面明白了名族關(guān)系,一方面提高了興趣,。課下有個同學(xué)和我說:"老師,,你講課越來越幽默。越來越有趣了,,真喜歡聽你講",。聽了這句話,我渾身更加充滿了力量,,之后更加注意講課的技巧,,不時加入一些幽默的語言。

俗話說得好:"好的開始是成功的一半"好的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,,而且更能使課堂有序的進(jìn)行,,學(xué)生更能快速的接受;如果一上來就把新的知識點給學(xué)生介紹完,,很難引起學(xué)生對這個知識點的思考,,工作總結(jié)《課堂教學(xué)總結(jié)報告》。用什么方式來吸引學(xué)生對新知識的興趣呢?起初,,我用機械化的方式講課,,第一句話總是說:"上節(jié)課講了.這節(jié)課咱們講."像是機器人一樣,,或是一上課就說:"同學(xué)們回憶一下咱們上節(jié)課學(xué)的知識。"這樣每天千篇一律,,學(xué)生都煩了,。漸漸地,我總結(jié)出一些好的導(dǎo)入,。例如講《三國鼎立》時,,首先用大家耳熟能詳并且喜歡的一本書《三國演義》(幻燈片1)的開篇語:話說天下大勢,分久必合,,合久必分,。進(jìn)入主題,接著用詩句帶著問題(步步深入的問題)設(shè)疑,,引起學(xué)生探索的興趣,,最后用三國演義主題曲(幻燈片2)(滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄,。)將學(xué)生帶進(jìn)那個戰(zhàn)亂紛飛,,英雄輩出的年代。這樣創(chuàng)設(shè)歷史情境,,給學(xué)生身臨其境之感,。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外,,我還用過故事導(dǎo)入法,影視片斷導(dǎo)入法,,設(shè)疑法,,問題探究法等等。這樣,,基本上每節(jié)課都能抓住學(xué)生的心,,使得他們有熱情繼續(xù)聽下去,跟著我一起學(xué)習(xí),。

1所提問題要難以適度,,太難會挫傷積極性,太簡單又激發(fā)不了興趣,,要根據(jù)學(xué)生水平合理提問,。

2.根據(jù)不同問題所給不同時間,簡單問題時間短,,復(fù)雜問題時間長,,給同學(xué)們充分時間去互相討論,思考,。

3.提問要照顧到不同層次的學(xué)生,,不要將困難的問題讓差生回答,,那樣會打消其積極性。一節(jié)課采用多種提問方式,,以達(dá)到教學(xué)目的,。

板書也是整個教學(xué)過程中不容忽視的環(huán)節(jié),起著重要作用,,例如:提示內(nèi)容要點,,啟發(fā)思維,呈現(xiàn)教學(xué)思路,,強化記憶,。所以我們要對它高度重視。也許受習(xí)慣形象,,自己的'字從來都寫的"龍飛鳳舞",,自己認(rèn)識,大人認(rèn)識,??墒浅跻怀醵男『⒆觽儾徽J(rèn)識啊,記得一開始上課時,,講《燦爛的青銅文明》我都講到"奴隸的悲慘生活"這一部分,,居然有個同學(xué)指著前邊"畜牧業(yè)的發(fā)展"說老師"那是什么字啊?"類似的情況也不少出現(xiàn)。這引起了我的高度重視,。于是在平時我每天都練習(xí)龐中華的楷書鋼筆字貼,,寫教案,日志都盡量工整,,一筆一劃,。漸漸的自己的字越來越工整了。不僅如此,。我還運用多種板書形式:提綱式,,總分式,分總式,,對比式,,并且還多次運用圖示法。例如,;講秦王掃六合中中央集權(quán)制度時,,同學(xué)們一開始不明白是怎樣將權(quán)力集中于皇帝,后來通過圖表加講解終于明白了,。

良好的課堂組織不僅能激發(fā)學(xué)生積極性,,而且能幫學(xué)生樹立良好的行為學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)造良好的課堂氛圍,促進(jìn)師生感情交流,。教學(xué)伊始,,我就十分注意課堂的組織和管理。在課堂上一直都嚴(yán)格要求學(xué)生,,同學(xué)們經(jīng)常說:"老師,,你長的那么溫柔,怎么對我們那么兇啊?"其實這都是"被逼的",。孩子們可愛天真,,從心里喜歡他們,可是如果課堂松下來,,就沒辦法講課,。于是,在我的課上,,大家都比較乖,。但是漸漸的我發(fā)現(xiàn),這樣"鐵面無情"的管理也是不合適的,。

當(dāng)學(xué)生的注意力分散時,,教師可立即改變講授方式,甚至恰當(dāng)?shù)夭迦胍粋€有趣的情節(jié)或歷史故事,,把學(xué)生的興趣吸引到聽課中來,;指名發(fā)言時,不要總是點幾名成績好的學(xué)生,。也要給中等生和差生以發(fā)言的機會,,做到一碗水端平,不要厚此薄彼,;讓學(xué)生討論問題時,,要使他們精神放松,敢于發(fā)言,,并讓他們互相商討;請個別學(xué)生起來回答問題后,,教師要肯定成績,,多做表揚,即使回答不完整,,或者是回答錯了,,教師也應(yīng)補充或鞭策他進(jìn)步;學(xué)生伏在桌子上聽課,,教師要走過去問清楚原因,,如果是有病,可派其他學(xué)生陪他到校醫(yī)務(wù)室去看病,。如此方法,,舉不勝舉,。歷史課堂管理工作的方法是多種多樣、靈活多變的,,它要求科學(xué),,也要求耐心細(xì)致,歷史教師要想運用自如,,須在實踐中不斷探索,、不斷總結(jié)經(jīng)驗,并不斷向有經(jīng)驗的教師請教,。歷史教師用科學(xué)的方法進(jìn)行課堂管理,,往往能起到事半功倍的效果,否則,,則事倍功半,,甚至徒勞無益或后患無窮。

課堂小結(jié)篇五

這次課堂觀察我們組觀察的老師是方潔老師,,方老師上的課是語文綜合實踐活動課《幸福的收藏》,,我的觀察點是課堂上學(xué)生的參與度。雖說這節(jié)是語文實踐活動課,,但其中也蘊含了口語交際的特點,,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出5—6年級的學(xué)生口語交際的要求其中一條是:學(xué)生樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見,。

根據(jù)課堂上我的觀察統(tǒng)計,,這節(jié)課聽課學(xué)生共有29人,參與人次是34人,,參與人數(shù)20人,,占69%;主動參與20人,,占69%,,被動參與9人,占31%,。其中程度好的12人,,參與8人,占67%,;表現(xiàn)一般的13人,,參與9人,占70%,;學(xué)困生4人,,參與2人,占50%。

從以上數(shù)據(jù)可以看出:一,、課堂上學(xué)生的發(fā)言面較寬,。方老師上的是六年級的課,我們都知道,,一般學(xué)生到了五六年級,,都是越來越不愿意發(fā)言,發(fā)言權(quán)總是掌握在個別學(xué)生的手中,。在這節(jié)課上,,我們看到,學(xué)生的發(fā)言面還是挺廣的,,大部分學(xué)生還是比較樂于參與討論,,敢于發(fā)表自己的意見,可見,,這與方老師平時的訓(xùn)練是密不可分的,。

二、老師能夠廣泛地利用好語文學(xué)習(xí)的資源,,珍視體驗,,使學(xué)生能全身心地參與整個教學(xué)過程。比如導(dǎo)入部分從一組童年的照片入手,,勾起學(xué)生童年的回憶,;接著又用一個心理測試小游戲,使學(xué)生暢所欲言地說幸福,、品幸福,;第二部分老師又利用了一個催人淚下的公益廣告,找到幸福不僅是享受的過程,,更是給予,;最后,又以游戲和一組照片結(jié)束課程,。

三,、學(xué)生在課堂上學(xué)得是否自在,關(guān)鍵是自己是否被關(guān)注,,整節(jié)課方老師不僅珍視優(yōu)秀生的體驗,,還珍視表現(xiàn)一般和學(xué)困生,提高了課堂上學(xué)生的參與度,。

建議:

1、語文老師要在具有教學(xué)廣博的文化知識和豐富的生活閱歷的基礎(chǔ)上,,塑造自己富有人文精神和文學(xué)色彩的教學(xué)形象,,但本節(jié)課課堂氣氛過于低沉,建議老師用自己的優(yōu)勢吸引學(xué)生,提高課堂學(xué)生的參與度,。

2,、參與的基礎(chǔ)不是服從,而是平等,。這節(jié)課上,,小組討論時,學(xué)生七嘴八舌發(fā)言,,但是,,老師對他們正討論的內(nèi)提了一個問題,結(jié)果課堂馬上變得安靜,,與先前判若兩人,。原因在于老師在確定提什么問題時,沒有考慮學(xué)生會提什么問題,,學(xué)生對什么問題感興趣,。學(xué)生的參與不是他們自發(fā)的要求,而是對教師的服從,。

華東師大的葉瀾教授曾經(jīng)說過:課堂教學(xué)是“師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,,是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分,?!碑?dāng)然,在實踐教學(xué)中,,由于存在著個體,、文本內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境,、教師心理差異因素,,很難在每一堂課讓學(xué)生以飽滿的狀態(tài)投入學(xué)習(xí),可能呈現(xiàn)在我們眼前的是“準(zhǔn)參與度,?!钡虒W(xué)是充滿希望的藝術(shù),只有憧憬,,才有更高的追求,。

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