總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

教師培訓(xùn)工作總結(jié)反思教師培訓(xùn)工作總結(jié)篇一

近幾年，我區(qū)中小學(xué)教師老齡化趨勢明顯,，退休教師人數(shù)年年遞增,，中年教師人數(shù)偏少,，教師年齡結(jié)構(gòu)的不合理問題日益突出,。為確保江寧教育的可持續(xù)發(fā)展，我們大量招聘新教師充實教育崗位,，__年招聘人數(shù)為180名,，__年220名，__年達到280名,。新教師的培養(yǎng)工作已成為我區(qū)教師培訓(xùn)工作的重要內(nèi)容之一,。我們整體規(guī)劃工作、精心研制課程,、細化過程管理,，做實各項培訓(xùn)工作。

一,、 崗前培訓(xùn)

1.課程覆蓋全,。我區(qū)__年新教師培訓(xùn)確定了參訓(xùn)前后、區(qū)情教育,、師風(fēng)師德,、專業(yè)成長、學(xué)生教育,、教學(xué)改革,、活動體驗等7個課程及活動版塊，安排教育局領(lǐng)導(dǎo),、教育教學(xué)專家,、基層學(xué)校的明星校長、教學(xué)一線的骨干教師均作為培訓(xùn)講師,，對新教師開展了一次全方位的教育,。

2.區(qū)域特色顯。在確定培訓(xùn)框架后，我區(qū)努力突出江寧特色,，幫助新教師感知江寧,，融入江寧。

我們通過播放專題片,，幫助新教師了解江寧社會面貌,，認識江寧教育現(xiàn)狀;我們圍繞正在全區(qū)熱烈開展的高效課堂教學(xué)改革，圍繞正在全區(qū)推廣的友善用腦課題研究,，開設(shè)專題培訓(xùn),，向新教師推介江寧教育熱點;我們邀請區(qū)教科室介紹我區(qū)的草根式科研，展現(xiàn)江寧學(xué)校教科研的盛況;我們安排8名區(qū)德育帶頭人帶領(lǐng)新教師開展了一次“體驗式德育”實踐,，讓他們了解了我區(qū)正在全面推廣的德育新形式,。

3.培訓(xùn)情境真。培訓(xùn)產(chǎn)生實效首先要建立在感性認識的基礎(chǔ)上,，在新教師培訓(xùn)中,，我區(qū)積極營造真實的情境，加深了新教師對培訓(xùn)內(nèi)容的理解,。如：我們在介紹“高效課堂”教學(xué)理念,、“友善用腦”教育理論時，分別組織了兩名骨干教師,，帶領(lǐng)學(xué)生,，現(xiàn)場開公開課，讓新教師看到江寧教學(xué)改革背景下真實的課堂教學(xué),。我們邀請了近五年年發(fā)展迅速的4名優(yōu)秀年輕教師代表談個人成長經(jīng)歷,，邀請2名師德宣講團成員現(xiàn)場作“我身邊的優(yōu)秀教師”師德宣講，以大量的身邊人和身邊事激勵新教師,。

4.培訓(xùn)形式培訓(xùn)活,。我區(qū)的新教師培訓(xùn)，寬嚴相濟,、嚴肅活潑,，靈活的培訓(xùn)形式讓新教師在快樂中度過了緊張而充實的美好時光。

四天半的培訓(xùn),，新教師再次同步接受了軍訓(xùn),，每天在教官的帶領(lǐng)下出操，訓(xùn)練隊列,。為調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活,，我們又安排了新教師才藝展示活動，新教師踴躍參與,，教育局領(lǐng)導(dǎo)也同臺聯(lián)歡,，大家共同度過了一個難忘的聯(lián)歡會,。最令新教師印象深刻的是“追尋教育夢想”城市穿越活動。全體新教師分成28組,，按照活動規(guī)則,，憑借團隊合作，先走訪了東山的中小學(xué),，然后匯集于方山腳下曉莊學(xué)院,，觀看陶行知先生生平事跡專題片，暢談了活動感受,，最后在陶行知塑像下進行入職宣誓,。場面宏大，情景感人,。

二,、崗中培訓(xùn)

1. 培訓(xùn)內(nèi)容成體系

我區(qū)新教師見習(xí)期培訓(xùn)包括四個板塊：

(1)區(qū)級部門通識培訓(xùn)。由教師進修學(xué)校組織新教師參加教師禮儀,、學(xué)生管理,、心理健康、校園緊急救護,、課堂教學(xué)改革,、教育科研,、信息技術(shù)等10個專題的全員通識培訓(xùn),。

(2)基地學(xué)校浸潤培訓(xùn)。我區(qū)按學(xué)科優(yōu)勢確定10所中小學(xué)為江寧區(qū)新教師浸潤培訓(xùn)基地學(xué)校,。新教師分學(xué)科每月按要求進入相應(yīng)基地學(xué)校,，圍繞區(qū)里制定的11項學(xué)習(xí)任務(wù)參加相關(guān)培訓(xùn)活動。

(3)任職學(xué)校跟崗培訓(xùn),。新教師任職學(xué)校配備富有教育,、教學(xué)經(jīng)驗的帶教導(dǎo)師，圍繞區(qū)里制定的13項培訓(xùn)任務(wù),，以師徒結(jié)對的形式對本校的新教師實施針對性培養(yǎng),，引領(lǐng)新教師盡快適應(yīng)本職工作。

(4)入職教師自我研修,。新教師通過自主閱讀專業(yè)書籍,、撰寫讀書心得、制訂與完善個人發(fā)展規(guī)劃等形式,，加深對教師職業(yè)的感悟,，提升師德修養(yǎng)，養(yǎng)成自主發(fā)展的良好習(xí)慣,。

在構(gòu)建培訓(xùn)體系的同時,，我區(qū)重視培訓(xùn)課程的建設(shè),，組織骨干教師、校長編寫了《新教師入職讀本》作為新教師自主學(xué)習(xí)的指定讀物,。

特別需要指出的是,，市教育局配發(fā)的新教師入職培訓(xùn)教材在我區(qū)新教師培訓(xùn)中也被作為培訓(xùn)教材，發(fā)揮了重要作用,。體系的建立,、課程的設(shè)置，使我區(qū)新教師培訓(xùn)變得有章可循,，有制可依,。

2. 培訓(xùn)資源最優(yōu)化

名校有優(yōu)秀的教師團隊，有豐富的特色資源,，有成熟的青年教師培養(yǎng)機制,，組織新教師進入名校參加浸潤培訓(xùn)，是放大名校資源優(yōu)勢,，提升培訓(xùn)質(zhì)量,，加快新教師成長的重要舉措。

以江寧實驗小學(xué)為例,，該校承擔(dān)了小學(xué)語文和小學(xué)體育兩個學(xué)科26名新教師的培養(yǎng)工作,。該校兩個學(xué)科中擁有省特級教師一名，市學(xué)科帶頭人兩名,，市優(yōu)秀青年教師五名,，區(qū)學(xué)科帶頭人十多名。這兩個學(xué)科都有自己的研究專題和較為優(yōu)異的校本教研成果,，其中語文學(xué)科近兩年來著力于“讓學(xué)”課堂基本范式的研究和低年級 “快樂識,，大量閱讀”的研究，體育學(xué)科則是著力于“軟式壘球”教學(xué)的校本研究,，相關(guān)的研究成果多次舉辦或承辦過省市區(qū)級的專題研討活動,。新教師浸潤培訓(xùn)，使這些師資,、課程資源成為了來自不同學(xué)校的新教師們的共同財富,。

3. 培訓(xùn)形式多元化

“樹立理想、適應(yīng)角色,、養(yǎng)成規(guī)范,、強化能力、盡快勝任”是

對我區(qū)新教師見習(xí)期培訓(xùn)工作指導(dǎo)思想簡要概括,。不同的目標,，不同的內(nèi)容決定了培訓(xùn)形式的多元化。

(1)集中講座,。從9月份至今,，區(qū)教師進修學(xué)校面對280名新教師舉辦了《談教師的職業(yè)道德》,、《新教師如何實現(xiàn)快速成長》、《江寧區(qū)師德標兵事跡宣講》三場專題講座,。為確保講座效果,，我們特地設(shè)計了討論環(huán)節(jié)，由授課教師向全體學(xué)員出題目,，全體新教師分組研討,，登臺展示交流。

(2)技能訓(xùn)練,。10月至11月,，區(qū)教師進修學(xué)校邀請江寧區(qū)紅十會專家為全體新教師開設(shè)了“校園緊急救護”專題培訓(xùn)。為提高培訓(xùn)實效,，我們將280名學(xué)員分成8個批次,，開展小班化培訓(xùn)，確保了所有新教師人人有動手實踐的機會,，人人都接受過關(guān)考核,。

(3)專題研訓(xùn)。新教師進入基地學(xué)校參加浸潤培訓(xùn),，獲得了大量的課堂教學(xué)觀摩的機會,，以及與優(yōu)秀教師團隊開展教學(xué)研討交流的機會。各基地學(xué)校圍繞培訓(xùn)任務(wù),，確定每次活動的主題,，將示范課、小組研討,、名師點評,、微型講座相結(jié)合,，舉辦了一次又一次的主題研訓(xùn)活動,，深受新教師歡迎。

(4)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),。區(qū)教師進修學(xué)校與中國教師研修網(wǎng)合作,，引進了新教師入職培訓(xùn)課程《教師專業(yè)發(fā)展》(16學(xué)時)、《有效課堂教學(xué)及評價》(26學(xué)時),，對全體新教師實行全員培訓(xùn),。培訓(xùn)借助“觀看講課視頻→閱讀

教師培訓(xùn)工作總結(jié)反思教師培訓(xùn)工作總結(jié)篇二

我有幸成為區(qū)骨干教師培訓(xùn)班的一員，心里個性高興,，因為這這次培訓(xùn)給我?guī)Ыo了再學(xué)習(xí),、再提高的機會。培訓(xùn)將理論與實踐相結(jié)合,，資料豐富,，形式多樣,。在培訓(xùn)中，我聆聽了幾位名師的講座,，感覺是幸福而又充實的,，因為應(yīng)對不一樣風(fēng)格的名師，聽到不一樣類型的講座,，也感受到了思想火花的沖擊,。耳濡目染的東西很多。

一.明白并理解了新課程理念,，創(chuàng)新與策略

1.注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)潛力的提高,。基礎(chǔ)學(xué)習(xí)潛力是學(xué)生適應(yīng)未來社會的前提,，是開展終身學(xué)習(xí),、促進自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ)?；A(chǔ)學(xué)習(xí)潛力是學(xué)生適應(yīng)未來社會的前提,，是開展終身學(xué)習(xí)、促進自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ),。

2.注重學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成,。迎接信息時代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會,，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息,，學(xué)生務(wù)必具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)。

3.注重學(xué)生創(chuàng)新性與開放性思維的培養(yǎng),。教育就應(yīng)培養(yǎng)胸襟開闊,、能夠站在全球化視野考察問題并創(chuàng)造性地解決問題的公民。

4.強調(diào)學(xué)生的價值觀教育和道德教育,。在享受現(xiàn)代科技發(fā)展帶來的充足的物質(zhì)生活的同時,，應(yīng)更加注重精神世界的錘煉，如對真理,、正義,、誠信,、職責(zé)感的追求。

5.尊重學(xué)生經(jīng)驗,，發(fā)展學(xué)生個性,。教育向?qū)W生生活的世界回歸。了解學(xué)生特征,，選取適宜的教學(xué)策略,，實現(xiàn)因材施教,。

二.明白并理解了教師心理健康與教學(xué)

1.端正人生價值觀，獻身教育事業(yè)

“崇高的師德和正確的人生價值觀是促進教師奮發(fā)向上,，獻身教育事業(yè),，不斷進取的動力之源,?！碑斍?，改革開放的歷史條件,，為教育改革注入了生機與活力。但是,，隨之而產(chǎn)生的人生價值觀、生活觀念的變化也沖擊著學(xué)校教師,，影響到教師的價值趨向和道德觀念,，使教師隊伍中存在著一些與教師主角身分不相稱的思想意識。有的教師受腐朽生活方式的影響,，表此刻工作態(tài)度上,，怕環(huán)境艱苦,，怕任務(wù)艱巨，追求簡單自在,，缺乏高度的事業(yè)心和職責(zé)感,，遇到困難總是繞著走，“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作,。表此刻思想作風(fēng)上，安于現(xiàn)狀,，得過且過,，不思進取，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,。表此刻生活上，畸形消費,，花錢大手大腳，生活追求瀟灑,，吃穿講究排場,。作為一名心理健康的教師就應(yīng)能把自我的全身心投入到本職工作中，最大限度的發(fā)揮自我的智慧和潛力,，對工作懷有持久的熱忱,，并從工作中獲取滿足和樂趣。在這方面,，我還有所欠缺,，在以后的工作中應(yīng)以正確的人生價值觀為標準，培養(yǎng)自我控制和自我調(diào)適潛力,，學(xué)會抵制各種不利因素的刺激和影響,，持續(xù)良好的心態(tài)。

2.塑造良好性格,，做到為人師表

心理健康是我們學(xué)生走向現(xiàn)代化,、走向世界、走向未來建功立業(yè)的重要條件,，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要資料,。其中教師對學(xué)生心理健康的影響是巨大的，許多研究證明,，教師的學(xué)歷,、知識水平和學(xué)生的發(fā)展并沒有必然的聯(lián)系，而教師性格對學(xué)生發(fā)展的影響是長期的,、潛移默化的,。教師良好的性格特征，不僅僅時時感染和教育著學(xué)生,，而且能為學(xué)生的健康成長帶給良好的心理環(huán)境,。因此，教師要為人師表,，在教育教學(xué)過程中應(yīng)學(xué)會鼓勵,、學(xué)會尊重、學(xué)會寬容,、學(xué)會公正,、學(xué)會激勵,、學(xué)會賞識,、學(xué)會呵護;應(yīng)持續(xù)樂觀,、開朗、熱情的態(tài)度,，以飽滿的熱情從事教育教學(xué)工作,。“你能行!”,、“你能夠的!”,、“你很優(yōu)秀!”這樣看似簡單的話，往往能夠點燃學(xué)生自信的火把,，照亮他的成長之路,。我想，作為教師,，如果沒有客觀的認知標準,，他的課上得再好，也難走進學(xué)生的心,，所以教師要為人師表,，尤其要具有寬容、公正的良好性格,。

3.富有創(chuàng)新精神,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

在教育改革和課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的這天，對學(xué)生的培養(yǎng)不能再循規(guī)蹈矩,，務(wù)必透過教師創(chuàng)造性的工作去尋找適合自我教育對象的方式方法,。在以后的教育教學(xué)工作中，我就應(yīng)在模仿,、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，總結(jié)、思考自我的經(jīng)驗,，結(jié)合自我的特點及優(yōu)勢,，加以創(chuàng)造性運用，逐步構(gòu)成自我獨特的風(fēng)格,。要不斷擴展自我的知識和興趣愛好,，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發(fā)。

三,、體驗教師的職業(yè)樂趣

一個健康成長的人應(yīng)有樂趣相伴,，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命,，教師的工作環(huán)境,，工作對象的特殊性更要求教師應(yīng)有自我的工作樂趣,。

首先，教師的環(huán)境個性是教育對象是不斷變換的,。那么,，教師就應(yīng)迅速適應(yīng)教育對象，這樣才能做到因材施教,，到達預(yù)期的目的效果,。從而促使教學(xué)的高效循環(huán)。只有適應(yīng)教育對象,、環(huán)境,、我們工作起來才能順心順手，才能安心,，并從中體味到工作的樂趣,。

其次，教師的個性是吸引學(xué)生的重要因素之一,。每個教師都就應(yīng)時常問自我:我靠什么吸引學(xué)生?一個善于反思的教師,，一個關(guān)注學(xué)生感受的教師，一個充滿民主的愛心與學(xué)識的教師,，一個有著與眾不一樣的教育魅力的教師,，到哪兒都是受歡迎的。難怪有的教師和學(xué)生相處默契,，永遠是校園里的一道靚麗的風(fēng)景線,。當然，我那里所說的吸引絕不是庸俗的討好學(xué)生,。其實,，一個學(xué)識和魅力并存的教師，即使你對學(xué)生嚴厲一些,，學(xué)生仍然愛你,、崇拜你。偶爾當你有一些小缺點時,，反而會使學(xué)生感到親切甚至“有意思”,。再次，教師的工作大部分是定性的:備課,、上課,、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)是教師工作日的定性工作流程,。這些工作都在有效的時光內(nèi)完成,，富于緊張。那么,，我們就應(yīng)學(xué)會在緊張的工作背后放松,，盡力讓自我的工作充滿彈性,，留下教學(xué)以外的時光空間，豐富業(yè)余生活,，這樣也有益提高效益,。

最后，教師的工作平凡,，驚天動地的業(yè)績很難創(chuàng)造,。但我們不能因此心灰意冷,，放下對成功的追求,。這時調(diào)節(jié)自身的成就感就尤為重要了。我們可把一個差生的轉(zhuǎn)化,，一次成功的論文交流,，一件優(yōu)秀的課件展示，一次扣人心弦的典型發(fā)言,，一次推心置腹的家訪勸學(xué),，一屆學(xué)生的優(yōu)異成績看作成功的驛站，并從中獲得成就感,，以此收獲樂趣,。

總之，透過這次培訓(xùn)活動,，我收獲很多,，我要不斷地學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)時代的要求,，爭做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師,。

教師培訓(xùn)工作總結(jié)反思教師培訓(xùn)工作總結(jié)篇三

我有幸成為區(qū)骨干教師培訓(xùn)班的一員，心里個性高興,，因為這這次培訓(xùn)給我?guī)Ыo了再學(xué)習(xí),、再提高的機會。培訓(xùn)將理論與實踐相結(jié)合,，資料豐富,，形式多樣。在培訓(xùn)中,，我聆聽了幾位名師的講座,，感覺是幸福而又充實的，因為應(yīng)對不一樣風(fēng)格的名師,，聽到不一樣類型的講座,，也感受到了思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多,。

但要采他山之玉為我所用,，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程,，這個過程也許很漫長，也許會走得很累,，但作為一線教師的我會走下去,，也能走下去。前邊的路很長,，前面的人也很多,，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力,。所謂“高山仰止,，景行行止，雖不能至,，心向往之”這是我一生的追求,。本次培訓(xùn)，我有如下的體會:

一.明白并理解了新課程理念,，創(chuàng)新與策略

1.注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)潛力的提高,。基礎(chǔ)學(xué)習(xí)潛力是學(xué)生適應(yīng)未來社會的前提,，是開展終身學(xué)習(xí),、促進自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ)?；A(chǔ)學(xué)習(xí)潛力是學(xué)生適應(yīng)未來社會的前提,，是開展終身學(xué)習(xí)、促進自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ),。

2.注重學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成,。迎接信息時代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會,，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息,，學(xué)生務(wù)必具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)。

3.注重學(xué)生創(chuàng)新性與開放性思維的培養(yǎng),。教育就應(yīng)培養(yǎng)胸襟開闊,、能夠站在全球化視野考察問題并創(chuàng)造性地解決問題的公民。

4.強調(diào)學(xué)生的價值觀教育和道德教育,。在享受現(xiàn)代科技發(fā)展帶來的充足的物質(zhì)生活的同時,，應(yīng)更加注重精神世界的錘煉，如對真理,、正義,、誠信、職責(zé)感的追求,。

5.尊重學(xué)生經(jīng)驗,，發(fā)展學(xué)生個性,。教育向?qū)W生生活的世界回歸。了解學(xué)生特征,，選取適宜的教學(xué)策略,，實現(xiàn)因材施教。

二.明白并理解了教師心理健康與教學(xué)

1.端正人生價值觀,，獻身教育事業(yè)

“崇高的師德和正確的人生價值觀是促進教師奮發(fā)向上,，獻身教育事業(yè)，不斷進取的動力之源,?！碑斍埃母镩_放的歷史條件,，為教育改革注入了生機與活力,。但是，隨之而產(chǎn)生的人生價值觀,、生活觀念的變化也沖擊著學(xué)校教師，影響到教師的價值趨向和道德觀念,，使教師隊伍中存在著一些與教師主角身分不相稱的思想意識,。有的教師受腐朽生活方式的影響，表此刻工作態(tài)度上,，怕環(huán)境艱苦,，怕任務(wù)艱巨，追求簡單自在,，缺乏高度的事業(yè)心和職責(zé)感,，遇到困難總是繞著走，“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作,。表此刻思想作風(fēng)上,，安于現(xiàn)狀，得過且過,，不思進取,，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。表此刻生活上,，畸形消費，花錢大手大腳，生活追求瀟灑,，吃穿講究排場,。作為一名心理健康的教師就應(yīng)能把自我的全身心投入到本職工作中，最大限度的發(fā)揮自我的智慧和潛力,，對工作懷有持久的熱忱,，并從工作中獲取滿足和樂趣,。在這方面，我還有所欠缺,，在以后的工作中應(yīng)以正確的人生價值觀為標準,，培養(yǎng)自我控制和自我調(diào)適潛力，學(xué)會抵制各種不利因素的刺激和影響,，持續(xù)良好的心態(tài),。

2.塑造良好性格，做到為人師表

心理健康是我們學(xué)生走向現(xiàn)代化,、走向世界,、走向未來建功立業(yè)的重要條件，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要資料,。其中教師對學(xué)生心理健康的影響是巨大的,，許多研究證明，教師的學(xué)歷,、知識水平和學(xué)生的發(fā)展并沒有必然的聯(lián)系,，而教師性格對學(xué)生發(fā)展的影響是長期的、潛移默化的,。教師良好的性格特征,，不僅僅時時感染和教育著學(xué)生，而且能為學(xué)生的健康成長帶給良好的心理環(huán)境,。因此,，教師要為人師表，在教育教學(xué)過程中應(yīng)學(xué)會鼓勵,、學(xué)會尊重,、學(xué)會寬容、學(xué)會公正,、學(xué)會激勵,、學(xué)會賞識、學(xué)會呵護;應(yīng)持續(xù)樂觀,、開朗,、熱情的態(tài)度，以飽滿的熱情從事教育教學(xué)工作,?！澳隳苄?”、“你能夠的!”,、“你很優(yōu)秀!”這樣看似簡單的話,，往往能夠點燃學(xué)生自信的火把，照亮他的成長之路。我想,，作為教師,，如果沒有客觀的認知標準，他的課上得再好,，也難走進學(xué)生的心,，所以教師要為人師表，尤其要具有寬容,、公正的良好性格,。

3.富有創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

在教育改革和課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的這天,，對學(xué)生的培養(yǎng)不能再循規(guī)蹈矩,，務(wù)必透過教師創(chuàng)造性的工作去尋找適合自我教育對象的方式方法。在以后的教育教學(xué)工作中,，我就應(yīng)在模仿,、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，總結(jié),、思考自我的經(jīng)驗,，結(jié)合自我的特點及優(yōu)勢，加以創(chuàng)造性運用,，逐步構(gòu)成自我獨特的風(fēng)格,。要不斷擴展自我的知識和興趣愛好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發(fā),。

三、體驗教師的職業(yè)樂趣

一個健康成長的人應(yīng)有樂趣相伴,，這樣他的工作,，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環(huán)境,，工作對象的特殊性更要求教師應(yīng)有自我的工作樂趣,。

因此，在我們教師隊伍中就出現(xiàn)了這樣的人:對待工作不用心,，沒有熱情,，得過且過，沒有職責(zé)心和進取心,，沒有明確的目標,，與學(xué)生關(guān)系淡薄，排斥學(xué)生,，不和學(xué)生接觸,，為務(wù)必和學(xué)生交往而煩惱。究其原因，就是缺乏教師職業(yè)自豪感,，沒能充分認識自我的職業(yè)價值,。要改變這一現(xiàn)狀，我們要注意以下幾方面:

首先,，教師的環(huán)境個性是教育對象是不斷變換的,。那么，教師就應(yīng)迅速適應(yīng)教育對象,，這樣才能做到因材施教,，到達預(yù)期的目的效果。從而促使教學(xué)的高效循環(huán),。只有適應(yīng)教育對象,、環(huán)境、我們工作起來才能順心順手,，才能安心,，并從中體味到工作的樂趣。

其次,，教師的個性是吸引學(xué)生的重要因素之一,。每個教師都就應(yīng)時常問自我:我靠什么吸引學(xué)生?一個善于反思的教師，一個關(guān)注學(xué)生感受的教師,，一個充滿民主的愛心與學(xué)識的教師,，一個有著與眾不一樣的教育魅力的教師，到哪兒都是受歡迎的,。難怪有的教師和學(xué)生相處默契,，永遠是校園里的一道靚麗的風(fēng)景線。當然,，我那里所說的吸引絕不是庸俗的討好學(xué)生,。其實，一個學(xué)識和魅力并存的教師,，即使你對學(xué)生嚴厲一些,，學(xué)生仍然愛你、崇拜你,。偶爾當你有一些小缺點時,，反而會使學(xué)生感到親切甚至“有意思”。再次,，教師的工作大部分是定性的:備課,、上課、批改作業(yè),、課外輔導(dǎo)是教師工作日的定性工作流程,。這些工作都在有效的時光內(nèi)完成，富于緊張。那么,，我們就應(yīng)學(xué)會在緊張的工作背后放松,，盡力讓自我的工作充滿彈性，留下教學(xué)以外的時光空間,，豐富業(yè)余生活,，這樣也有益提高效益。

最后,，教師的工作平凡,，驚天動地的業(yè)績很難創(chuàng)造。但我們不能因此心灰意冷,，放下對成功的追求,。這時調(diào)節(jié)自身的成就感就尤為重要了。我們可把一個差生的轉(zhuǎn)化,，一次成功的論文交流,，一件優(yōu)秀的課件展示，一次扣人心弦的典型發(fā)言,，一次推心置腹的家訪勸學(xué),，一屆學(xué)生的優(yōu)異成績看作成功的驛站，并從中獲得成就感,，以此收獲樂趣,。

總之，透過這次培訓(xùn)活動,，我收獲很多,，我要不斷地學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)時代的要求,，爭做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師,。

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教師培訓(xùn)工作總結(jié)反思教師培訓(xùn)工作總結(jié)篇四

下面就由范文小編來為大家?guī)砹私處熍嘤?xùn)反思總結(jié)，希望這些總結(jié)能夠幫助到各位教師們!

________年____月____日 -- ____月____日,，我很榮幸參加了市教育局組織的骨干教師培訓(xùn)，聽了_________等幾位專家的講課讓我對傳統(tǒng)教育觀念有了很大的突破轉(zhuǎn)變,。

我認真觀看了專家引領(lǐng)光碟,，感受很深。

專家們熱愛教育事業(yè),、無私奉獻,、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象,。

我時常在思考:為什么他們的課堂總是那么豐富多采?他們的見解總是那么的深邃?他們的角度總是那么恰到好處?通過學(xué)習(xí)專家的教學(xué)方式,，使我深受啟發(fā)。

一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。

在課堂教學(xué)中,，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。

在先學(xué)后教,，當堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上,，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準備上，體現(xiàn)在簡而精,、通俗易懂的語言上,，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化、形象化的演示上,，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上,，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上,。

當堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量,，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不留死角,，一直處于主動狀態(tài),，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,，真正體驗學(xué)習(xí)的樂趣,。

二、相信每一個學(xué)生

學(xué)生在個性上存在差異,，但在智商上是絕對沒有差異的,，每一個學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。

所以我們應(yīng)大膽地放開手,，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí),，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力,。

三,、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人。

積極地動腦思考,，動手操作,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高,。

四,、因人施教，不讓任何一個學(xué)生掉隊,。

任何一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力,，要向讓他們學(xué)好,，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時針對學(xué)生的個性差異,，輔以合適的指導(dǎo)方法,。

在不失大局的前提下，讓后進生學(xué)好,，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性,。

當后進生的能力提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去,，后進生在不斷提高,，同時整個班級的成績就會進步，而整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高,。

五,、開展學(xué)生的思想工作要從心理入手。

人之初,，性本善,，學(xué)生的思想是很幼稚的，所以從學(xué)生的心理進行突破,，利用實例和教師的諄諄教導(dǎo)去感化,、教育他們是一條很好的途徑。

通過這次培訓(xùn),，我感觸很深,，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起,，翱翔在知識海洋中,，陶醉不已，流連忘返,。

不僅教育教學(xué)水平提高了,，師德師風(fēng)也得了升華。

為此,，我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專家,、教授、名師”,，也希望以后類似的培訓(xùn)機會延續(xù)下去,。

更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下,，日新月異，與時俱進,，大放光彩!

這次骨干教師培訓(xùn),，令我豁然開朗,。

從高靜老師的精彩理論講座中，得知高老師做了精心的準備,，再加上她很深的理論功底,，我從心底里感到佩服，通過學(xué)習(xí),，使我更進一步了解和掌握了幼兒園教育評價的發(fā)展方向和目標,，反思了以往工作中的不足。

高老師一些對教育教學(xué)工作很有見解,，以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，使我的教育教學(xué)觀念又進一步得到更新，真是受益非淺,。

通過觀摩了榆關(guān)幼兒園園長崔潔的教育活動,，并進行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野,，更新了教育觀念,。

理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。

下面是我通過培訓(xùn)所獲得的:

一,、幼兒園教育活動評價是保證幼兒園教育活動正常進行的必要手段

幼兒園教育活動要規(guī)范化,、科學(xué)化，真正促進幼兒,、教師的發(fā)展,，就必須建構(gòu)合理的評價體系。

對幼兒園教育活動的評價應(yīng)遵循發(fā)展的,、適宜的、分類的原則,，采用觀摩,、談話、案例分析等方法,，重點關(guān)注教育活動目標的綜合性,、層次性、差異性;教育活動內(nèi)容的生活化,、趣味性,、實效性;教育活動過程中活動方式的多樣性,、開放性,，活動結(jié)構(gòu)的連貫性和彈性,，活動中教師與幼兒的互動,、反思;活動效果更加關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和全面的發(fā)展。

二,、幼兒園教學(xué)評價應(yīng)注意以下問題

1,、教育活動的發(fā)展價值是教育評價的出發(fā)點和歸宿,，應(yīng)以終身教育和可持續(xù)發(fā)展的視角看待這一問題,，教育活動應(yīng)當既有利于幼兒的現(xiàn)實發(fā)展又有利于幼兒的長遠發(fā)展。

2,、評價應(yīng)當是全面的,，兼顧知情行三個方面，其中情感,、態(tài)度雖然是伴隨的過程,，但對幼兒的長遠發(fā)展至關(guān)重要，而認知水平和能力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵,。

3,、要堅持過程與結(jié)果并重，過程中蘊含著內(nèi)容,，如學(xué)習(xí)的方法,、策略的滲透，對合作的體驗,、成功的愉悅等,，教師的教育策略本身也應(yīng)當是教育的內(nèi)容，它對幼兒起著潛移默化的影響,。

教育活動過程中體現(xiàn)出來的幼兒參與活動的興趣,、態(tài)度、專注等同樣是評價的重要信息和依據(jù),。

結(jié)果是評價信息來源的一個部分,。

結(jié)果有顯性與隱性之分，顯性(外化,、物化)的結(jié)果如作品,、語言或動作的表達等，應(yīng)當重視,，但不能作為評價的唯一依據(jù),，它僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的部分外化，隱性的東西可能更多,，況且幼兒的學(xué)習(xí)還更多地與他們的想象聯(lián)系在一起,。

不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果,。

4、教師的行為與幼兒的反應(yīng)應(yīng)當受到同樣的重視,，教師的行為應(yīng)當和幼兒的反應(yīng)相適宜，教師對幼兒的評價是否有激勵性,、針對性,。

師生的互動應(yīng)當是自然的、以幼兒的行為反應(yīng)為依據(jù)的,，而不是強拉硬扯的,。

教育活動(教育)是教師配合幼兒的發(fā)展步調(diào)、促進幼兒發(fā)展的過程,，而不是幼兒配合教育完成教學(xué)任務(wù)的過程,。

5、教育活動應(yīng)當是計劃性和靈活性的`結(jié)合,，計劃應(yīng)當立足于對幼兒的了解,，預(yù)成的計劃應(yīng)當是彈性的，應(yīng)當根據(jù)活動中幼兒的行為表現(xiàn)進行適當調(diào)整,。

切不可苛求教育活動一絲不茍的按教案展開,，不得有所調(diào)整。

6,、材料的提供應(yīng)當與活動的目標要求,、幼兒的發(fā)展水平相適宜，應(yīng)當具備適宜的結(jié)構(gòu),，有利于幼兒操作發(fā)現(xiàn),，變化創(chuàng)新。

7,、控制點的把握應(yīng)當準確,，控制點存在于教育活動的過程之中，有的是顯性的,，如觀察學(xué)習(xí)-嘗試創(chuàng)造-分享交流的活動設(shè)計,，有的是隱性的，如探索-交流-歸納-遷移活動設(shè)中,，感知-交流-歸納-遷移的活動設(shè)計等,，不同的環(huán)節(jié)各有側(cè)重、各有價值,，按各階段的教育意圖是否達到,、是否在幼兒身上得到了體現(xiàn)，完成的質(zhì)量標準應(yīng)當時這一環(huán)節(jié)的控制點,，達到了控制點的要求,，活動即可繼續(xù)進行,，否則就應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。

總之,，當好幼兒園的教師難,，當好幼兒園的骨干教師更難，需要我們加倍努力,。

??????? 學(xué)校組織進行了開學(xué)前的集中培訓(xùn),，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，非常幸運的聽了幾個專題講座,，對我來說更加加深了對教師行業(yè)的認識,。

在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于”教師職業(yè)道德”,。

談到職業(yè)道德,，其實每一項職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。

但是對于教師這個職業(yè)而言,，就顯得尤為重要,，且具有一定的特殊性。

因為作為一名教師,，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標準,。

教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段,，教師的形象之高大甚至超過他們的父母,。

所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展,。

教師必須具備高尚的職業(yè)道德,，這一點非常重要。

并且我覺得做到以下幾點非常重要:

1,、熱愛學(xué)生,，誨人不倦

熱愛學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德,，是衡量教師道德水平高低的主要標志,。

每一個學(xué)生，都希望得到教師的愛,，師愛是一種巨大的教育力量,。

它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒,，從而激勵他們對學(xué)習(xí)的興趣和愛好,。

了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛學(xué)生的起點。

教師僅僅把功課教好是不夠的,，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長,，為學(xué)生的一生著想，從思想上,、學(xué)習(xí)上,、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生,，愛護學(xué)生,，因勢利導(dǎo)地進行有針對性的教育。

熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生,。

教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格,，尊重學(xué)生的感情,，允許學(xué)生獨立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心,。

在日常的教育教學(xué)工作中,，認真評價學(xué)生的行為，和善平等地對待學(xué)生,，絕不能為了樹立自己的威信而對學(xué)生采用體罰,、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法,。

當學(xué)生進步時,，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學(xué)生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫,。

多一點微笑,，多一點贊美，多一點信任,，你會得到更多的回報,。

2、以身作則,，為人師表

在教學(xué)實踐活動中,，教師只有以身立教，為人師表,，才能有力地說服學(xué)生,，感染學(xué)生。

無數(shù)經(jīng)驗證明,，身教重于言教,，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正,，雖令不從,。”這說明凡是教師要求學(xué)生做到的,，自己必須先做到,，給學(xué)生樹立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅決不做,，以免給學(xué)生留下壞的影響,。

教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學(xué)生。

3,、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,，人類正在進入信息社會。

在知識經(jīng)濟時代,，知識老化速度大大加快,，學(xué)習(xí)就成了當今人類生存和發(fā)展的重要手段。

教師終身學(xué)習(xí),，不僅是時代的呼喚,，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要,。

“嚴謹篤學(xué),，與時俱進，活到老,，學(xué)到老”是新世紀教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀,。

教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識;善于和同事交流,，擴大視野,，促進自身專業(yè)成長。

教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口,。

要促進自身專業(yè)化成長,，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí),、自我學(xué)習(xí)的觀點,。

因為終身學(xué)習(xí)已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時,，人們再也不能只通過一段時間的集中學(xué)習(xí),，獲得一輩子享用的知識技能。

只有主動去掌握新概念,，學(xué)習(xí)新理念,，研究新問題,，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會使自己重視終身受益,。

首先要加強政治思想方面的學(xué)習(xí),。

我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則,，教師首先要以德育人,。

教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,，正確的教育觀可以造就人才,，錯誤的教育思想則會摧殘人才。

教師的政治取向,、道德素質(zhì),、教育觀、世界觀和人身觀對學(xué)生起直接影響作用,。

其次要加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí),。

課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。

我身為一名中青年教師,，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應(yīng)當樹立終身學(xué)習(xí)的意識,。

一個優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時間增加知識儲備,，只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展,。

隨著時代的進步,，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn),，因此,，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點,，在師一日,，便不可荒廢半日。

通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識,，增長自身的才干,，適應(yīng)當今教育改革的新形勢。

為了無愧于教師這一職業(yè),，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念,，今后的工作中，我定會更加努力,，加強學(xué)習(xí),，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來,。

1.

教師培訓(xùn)總結(jié)與反思

2.

教師反思總結(jié)

3.

培訓(xùn)教師總結(jié)

4.

教師培訓(xùn)總結(jié)

5.

教師期中總結(jié)反思

6.

教師暑期培訓(xùn)總結(jié)

7.

教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

8.

學(xué)校教師培訓(xùn)總結(jié)

教師培訓(xùn)工作總結(jié)反思教師培訓(xùn)工作總結(jié)篇五

勞技室是學(xué)生學(xué)習(xí)和進行勞技能力培養(yǎng)的主要場所,，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視勞技室建設(shè)，為每個學(xué)生能進行勞技探究活動創(chuàng)造了良好的條件,。

下面對勞技室這一學(xué)期的工作進行一下總結(jié)：

一,、勞技室管理制度

因為勞技室也是課堂，在勞技室上課,，應(yīng)跟其他課一樣,，嚴肅紀律，保證課堂正常秩序,。剛開學(xué),，我就對學(xué)生提出進勞技室進行勞技的要求，目的是養(yǎng)成學(xué)生良好的勞技習(xí)慣,、行為習(xí)慣和愛護勞技室公物的習(xí)慣,。比如有學(xué)生在勞技室里吃零食或大吵大鬧，在登記本上字跡潦草,、涂畫,，勞技完畢后不善于整理器材等，都對學(xué)生進行了相應(yīng)的教育,。

二,、材料和工具的管理使用

1、勞技室的材料,、工具,，不得私自帶出室外。

2,、教育學(xué)生不浪費材料,，愛惜工具。

3,、指導(dǎo)學(xué)生正確使用工具和器材,，安全第一。

4,、設(shè)備出現(xiàn)故障,，及時給予修理

三、平時的常規(guī)工作

1,、科學(xué)規(guī)范管理,，并做好儀器使用登記

2、按照學(xué)校各類規(guī)章制度,，并認真執(zhí)行,。

3,、制訂學(xué)期勞技計劃表、并發(fā)放給每個任課老師,，要求每個班級都做好一學(xué)期的`勞技記載,。

4、結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理和特殊活動,，做好勞技室大掃除工作,，保持勞技室的清潔。

四,、財產(chǎn)安全管理

為保證勞技室里的財產(chǎn)安全,，師生們用完勞技室后，老師都要親關(guān)好電源,，整理好器材和工具,，鎖好門窗，以防教室財物丟失,。

教師培訓(xùn)工作總結(jié)反思教師培訓(xùn)工作總結(jié)篇六

教學(xué)是教師最本職的工作,，校本培訓(xùn)的根本著力點就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ),。本學(xué)期,，學(xué)校從師德教育、教師的素養(yǎng),、基本功技能提高訓(xùn)練,、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念等方面進行了培訓(xùn),。

通過一學(xué)年的校本培訓(xùn)，令我受益非淺,。從對培訓(xùn)的精彩內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,，使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足,。教育教學(xué)工作很有見解的教育專家以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新。下面是我通過培訓(xùn)獲得的體會：

1,、沒有學(xué)生的主動參與,，就沒有成功的課堂教學(xué)

2、在教學(xué)活動中,，教師要當好組織者,。

3、在教學(xué)活動中,，教師要做一個成功的引路人

總之,，在學(xué)校的校本培訓(xùn)中,，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,，成為新課標實施的引領(lǐng)者,，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路,，切實以新觀念,、新思路、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實發(fā)揮新課標在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,，使學(xué)生在新課改中獲得知識和能力的提高,。

參加校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了先進的教育理論,，也和我學(xué)校的優(yōu)秀教師進行了面對面的交流,，可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺,。在教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念,、新方法運用到教學(xué)中去。我能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師請教,，積極地參與學(xué)校的教研活動,，并認真上了幾節(jié)公開課和專題講座。經(jīng)過培訓(xùn),、實習(xí),、實踐，既有知識上的積累,，也有教學(xué)技藝的增長,。既使觀念更新了，也將理論有所提高,，現(xiàn)對整個學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下：

一,、更新教育觀念。

要想成為一名優(yōu)秀教師,，就要努力地提高自身素質(zhì),，理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式,，努力提高課堂效率,，從而更快達到真正提高自己的目的,。

二、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問題,。

未來教育需要"專家型"的教師,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學(xué)活動中的研究,。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止,，也不能停止!我將不辜負老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo),，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn),。

1,、隨著新課程的發(fā)展，教師應(yīng)建立怎樣的教材觀?

答：陳舊的"本本式"的教材觀已不適應(yīng)日新月異的社會發(fā)展了,。我們必須確立一種新的教材觀--"材料式"的現(xiàn)代教材觀,。

"材料式"的教材觀認為，所謂教材只是根據(jù)教學(xué)目標來組織的呈現(xiàn)了一定的教學(xué)內(nèi)容和信息的供教師展開講述,、闡釋,、演示等活動和學(xué)生展開閱讀、視聽,、操作等活動的材料,。凡是承載教學(xué)內(nèi)容和信息的物化的材料，如文字印刷材料,、電子音像材料,、實物材料等，都要視其為教材,，甚至有人把教具也包括在教材的概念之內(nèi),，因為教具是非常直觀化的教材，是教材的物化部分,。從這個意義上說,，教材的含義是很廣泛的。這就是"材料式"的現(xiàn)代教材觀,。這種"材料式"的教材觀是一種大教材觀。"材料式"的教材觀把教科書看做教學(xué)中最主要,、最基本和最常用的教學(xué)材料,，但強調(diào)它不是唯一的教學(xué)材料。那么,，教科書又是什么樣的教學(xué)材料呢?可以說它是供師生進行"教學(xué)對話"的"文本材料",。這個問題可從以下兩個方面來理解。

首先,，教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往,。據(jù)此，現(xiàn)代教學(xué)論指出,，教學(xué)過程是師生交往,、積極互動、共同發(fā)展的過程,。把教學(xué)過程定位為交往,，是對教學(xué)過程的正本清源。它不僅在理論上超越歷史上的"教師中心論"和"學(xué)生中心論",，以及現(xiàn)實中的"學(xué)生特殊客體論"和"主導(dǎo)主體論",，而且在實踐中具有極其重要的現(xiàn)實意義。

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教師培訓(xùn)工作總結(jié)反思教師培訓(xùn)工作總結(jié)篇七

教學(xué)是教師最本職的工作,，校本培訓(xùn)的根本著力點就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力,，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本學(xué)期,，學(xué)校從師德教育,、教師的素養(yǎng)、基本功技能提高訓(xùn)練,、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí),、新課程理念等方面進行了培訓(xùn)。

1,、沒有學(xué)生的主動參與,，就沒有成功的課堂教學(xué)

2、在教學(xué)活動中,，教師要當好組織者,。

3、在教學(xué)活動中,，教師要做一個成功的引路人

總之,，在學(xué)校的校本培訓(xùn)中，作為一名新課改的實施者,，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,，成為新課標實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中,，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路,，切實以新觀念、新思路,、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性,，使學(xué)生在新課改中獲得知識和能力的提高,。

一、更新教育觀念,。

要想成為一名優(yōu)秀教師,，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平,、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等。我更注重更新自己的教學(xué)觀念,，改變教學(xué)模式,，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的,。

二,、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問題。

未來教育需要"專家型"的教師,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學(xué)活動中的研究,。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了,，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止，也不能停止!我將不辜負老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo),，在今后的工作中努力改善自身,，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。

1,、隨著新課程的發(fā)展,，教師應(yīng)建立怎樣的教材觀?

答：陳舊的"本本式"的教材觀已不適應(yīng)日新月異的社會發(fā)展了。我們必須確立一種新的教材觀--"材料式"的現(xiàn)代教材觀,。

"材料式"的教材觀認為,，所謂教材只是根據(jù)教學(xué)目標來組織的呈現(xiàn)了一定的教學(xué)內(nèi)容和信息的供教師展開講述、闡釋,、演示等活動和學(xué)生展開閱讀,、視聽、操作等活動的材料,。凡是承載教學(xué)內(nèi)容和信息的物化的材料,，如文字印刷材料、電子音像材料,、實物材料等,，都要視其為教材，甚至有人把教具也包括在教材的概念之內(nèi),，因為教具是非常直觀化的教材,，是教材的物化部分,。從這個意義上說,，教材的含義是很廣泛的,。這就是"材料式"的現(xiàn)代教材觀。這種"材料式"的教材觀是一種大教材觀,。"材料式"的教材觀把教科書看做教學(xué)中最主要,、最基本和最常用的教學(xué)材料，但強調(diào)它不是唯一的教學(xué)材料,。那么,，教科書又是什么樣的教學(xué)材料呢?可以說它是供師生進行"教學(xué)對話"的"文本材料"。這個問題可從以下兩個方面來理解,。

首先,，教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往,。據(jù)此,，現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過程是師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的過程。把教學(xué)過程定位為交往,，是對教學(xué)過程的正本清源,。它不僅在理論上超越歷史上的"教師中心論"和"學(xué)生中心論"，以及現(xiàn)實中的"學(xué)生特殊客體論"和"主導(dǎo)主體論",，而且在實踐中具有極其重要的現(xiàn)實意義,。