作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編整理的?yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

騎牛比賽教案 騎牛比賽閱讀分析答案篇一

我讓孩子們自己去體會(huì)哪個(gè)句子寫得更好。經(jīng)過品讀,，孩子們自然都能感受到第一句比較好,，在討論交流中，他們進(jìn)一步明白了：因?yàn)椤芭d致勃勃”寫出了“大家”的心情，說明大家都很高興,，也表現(xiàn)出了他們對(duì)騎牛比賽的喜歡,。而第二句只寫了大家在干什么，沒有寫出他們的心情來(lái),，我們讀的人就不知道觀看騎牛比賽的人的心情是怎樣的,。但在這個(gè)教學(xué)片斷中沒有注意語(yǔ)言點(diǎn)的.訓(xùn)練。

在閱讀教學(xué)中,，我們要還語(yǔ)文以本色,，應(yīng)時(shí)時(shí)不忘語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，要讓學(xué)生與文本對(duì)話,，在比較中體會(huì),，在品讀中感悟，在感悟中積累,，做到厚積而薄發(fā),，這樣學(xué)生的語(yǔ)文能力定會(huì)日漸提高。這也是我在教學(xué)中所欠缺的,。也是我們低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),。

不好上。原因有：

1,、課文所述事情發(fā)生在南美洲,，地域太遠(yuǎn)；

2,、有很多難理解的詞,，例：特別、熱烈,、興致勃勃,、野性大發(fā)、技藝高超,、盡管等,；

3、長(zhǎng)句較多,，學(xué)生讀起來(lái)把握不好停頓的位置,。

在上課之前，我做了充分的準(zhǔn)備,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,，受到了較好的效果。我先寫出課題,，然后問學(xué)生讀了課題能提出哪些問題,。

學(xué)生提出了很多置疑,，這讓我很高興，就覺得是開了個(gè)好頭,。接著我來(lái)讀課文,，讓學(xué)生邊聽邊劃自然段。完成這個(gè)任務(wù)后,，我把主動(dòng)權(quán)交給了他們,，先說出不會(huì)的詞語(yǔ)，我把這些詞語(yǔ)寫在黑板上,，讀過之后再來(lái)解釋它們的意思,。同學(xué)們各抒己諫，課堂上成了同學(xué)們探討學(xué)問的學(xué)堂,。有的學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解很到位,，有的解釋不清楚我再來(lái)補(bǔ)充，一會(huì)就完成了任務(wù),。接下來(lái)再來(lái)學(xué)課文就輕松了很多,。課文理解起來(lái)不難了，學(xué)生學(xué)起來(lái)自然有興趣,。接下來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)學(xué)生回答問題輕松自如,，讓我頓時(shí)信心百倍。

從學(xué)生出發(fā),，真正為他們著想，這樣才可以獲得課堂的成功,。

騎牛比賽教案 騎牛比賽閱讀分析答案篇二

《騎牛比賽》主要講述了一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦鍛煉得來(lái)的,。全文篇幅短小，機(jī)構(gòu)凝練,，意義深刻,。

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)文中用了一些表現(xiàn)騎牛比賽的精彩場(chǎng)面的語(yǔ)句，如：好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,，只兩三秒鐘就摔了下來(lái),。只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,，他還是牢牢地騎在牛背上,。語(yǔ)句精彩，但要這群一年級(jí)的`孩子去理解似乎有點(diǎn)困難,，畢竟這邊的孩子對(duì)騎牛比賽這個(gè)運(yùn)動(dòng)比較生疏,，所以為了幫助學(xué)生體會(huì)感受到比賽的精彩，我先從詞語(yǔ)入手,，抓住句中的“野性大發(fā)”,、“技藝高超”、“瘋狂地上下蹦跳”、“牢牢地”等關(guān)鍵詞,，與學(xué)生一起探討,，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)榱死斫飧玫乩斫庠~語(yǔ)我便與孩子們動(dòng)起來(lái),，學(xué)學(xué)樣子,，這樣，有了肢體動(dòng)作的理解,，比光靠嘴上講,，效果要好多了，而學(xué)生的積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái),。接著和孩子們討論為什么這個(gè)騎手會(huì)有如此高超的技藝,，學(xué)生便能一下子找出騎手說的那句話：“我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次！”于是我就放手讓學(xué)生討論這句話的意思,，學(xué)生們各抒己見,，課堂表現(xiàn)比較精彩。我認(rèn)為,，這樣層層深入地思考討論,，學(xué)生不僅理解了騎手話語(yǔ)的意思，知道了“高超的技藝”形成的原因,，還懂得了“只有不怕吃苦,，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)”的道理,。這種教學(xué)過程運(yùn)行自然,，學(xué)有成效，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,。

有了前面的鋪墊,，并緊扣課文中的重點(diǎn)詞，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候,，也是水到渠成,。我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象騎牛比賽的精彩場(chǎng)面，讓學(xué)生在讀中體會(huì),，真正做到“讀中悟情,，讀中悟理”，能與課文中的人物產(chǎn)生共鳴,，學(xué)生讀起來(lái)也就入情入境,，生動(dòng)形象了。

雖然學(xué)生對(duì)騎牛比賽都比較陌生,，但學(xué)生在電視里都看到過斗牛,，我就從學(xué)生的這一經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“野性大發(fā)”、“瘋狂”,、“上下蹦跳”,，讓學(xué)生回憶斗牛比賽中那些公牛的勇猛剛烈，想像要騎在這樣的公牛背上,，要有多大的勇氣和技藝呀,！學(xué)生不禁暗暗佩服。然后我再讓學(xué)生把其余騎手和這位騎手比較一下,，對(duì)比之下,，孩子們對(duì)這位技藝高超的騎手更是佩服得五體投地。接下來(lái)理解這位技藝高超的騎手說的話：“我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次,！”我讓學(xué)生想像這位騎手摔下來(lái)時(shí)心里是怎么想的,，又是怎么做的，想到這位騎手一次次摔下來(lái),，一次次又騎上牛背,，繼續(xù)練習(xí)，永不言棄,，這位騎手的行為深深地打動(dòng)了孩子們,。這時(shí)我再補(bǔ)充一些詞語(yǔ)：鍥而不舍、持之以恒,、堅(jiān)持不懈,、勇往直前、百折不回,，還有一些名言：只要功夫深,，鐵杵磨成針。少壯不努力,，老大徒傷悲。要想成功,，先下苦功,。這些詞語(yǔ)和名言使學(xué)生更加深刻地明白了堅(jiān)持的意義。

在初讀這篇課文的時(shí)候,，學(xué)生并不喜歡這篇課文,，令我欣慰的是上完課的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)喜歡上了這篇課文,，這位騎手已經(jīng)成為了我們學(xué)生心中的英雄,。

騎牛比賽教案 騎牛比賽閱讀分析答案篇三

《騎牛比賽》是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，全文分三個(gè)自然段,，描寫南美洲騎牛比賽的課文,，講的是一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演,，帶給我們深刻的啟示：“高超的技藝是經(jīng)過長(zhǎng)期的刻苦努力得來(lái)的，只有不怕吃苦,，飽經(jīng)磨練的勇敢者才能成為技術(shù)高超的強(qiáng)者,。”課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場(chǎng)面,，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，理解騎手說的話是難點(diǎn)。

課文的教學(xué)目標(biāo)通過我和孩子們的共同努力,，完成的較好：

1,。通過詞句感受課文：由于有了前幾篇課文的引導(dǎo)，這篇課文,，部分孩子已經(jīng)能夠自己掌握分析這類型課文的方法了,，教師只需在旁邊稍加引導(dǎo)即可。如在分析重點(diǎn)的第二自然段時(shí),，我首先讓孩子自讀自然段,，找出共有幾句話。然后用浪線畫出哪一句是表現(xiàn)看騎牛比賽的人特別多的句子,？大部分孩子能很快的畫出第一句話,。接著，我讓孩子再在第一句話中找找看,，你是通過哪些詞語(yǔ)感受到人多的場(chǎng)面的,？孩子一眼找出了“擠滿”這個(gè)詞，很準(zhǔn)確,。還有的孩子找出了“大家”這個(gè)詞,，也不錯(cuò)。讓孩子自己通過朗讀來(lái)分析課文,，幫助他們掌握分析短文的方法才是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)孩子所具備的能力,。教師在這一過程中僅僅是個(gè)引導(dǎo)者，不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的替代者,，不能一味的灌輸教育,。

2。通過表演演示動(dòng)作：書中有一些詞語(yǔ)其實(shí)孩子理解上不存在難點(diǎn),，但要真正的滲透到課文當(dāng)中去,，還需要孩子進(jìn)一步的感受和深化。如第二自然段中出現(xiàn)的“瘋狂”,、“上下蹦跳”“只兩三秒鐘”等,，我讓孩子自己演示，教室里頓時(shí)就出現(xiàn)了好多發(fā)了瘋似的上串下跳的小牛,。讓孩子投入到課文當(dāng)中去,，定能收獲課文中想想要傳達(dá)的意味,。

3。通過朗讀呈現(xiàn)理解：第一自然段中,，孩子很自然的加重了“特別”這個(gè)詞的朗讀,，從而感悟南美洲人是非常喜歡而不是一般的喜歡看騎牛比賽。第二自然段中通過加重朗讀“擠滿”一詞感悟觀看的人特別的多,，通過加重朗讀“興致勃勃”一詞感悟大家的興趣很濃,，通過加重朗讀“牢牢”一詞感悟騎手的“技藝高超”。讓孩子通過不同方式的朗讀,，感悟文本,，在朗讀中自己領(lǐng)會(huì)。

4,。通過對(duì)比感受高超：通過“好幾個(gè)騎手在野性大發(fā)的牛背上只兩三秒鐘就摔了下來(lái)”和“一個(gè)騎手在瘋狂蹦跳的牛背上還能牢牢地騎在牛背上”進(jìn)行對(duì)比,，孩子很容易就能感受到這一個(gè)騎手的確是技藝高超的。

5,。培養(yǎng)孩子說話能力：主要是進(jìn)行了兩處想象說話,，填補(bǔ)書中的空白：a在每一次摔下后，騎手會(huì)怎么想,？怎么做,？b學(xué)完課文，你想對(duì)技藝高超的騎手說些什么,？通過這樣的說話練習(xí),，鍛煉了孩子的表達(dá)能力，同時(shí)也能加深對(duì)課文的理解,。

6,。感受對(duì)騎手的尊重，當(dāng)然不只包括成功者,，也包括那些摔下來(lái)的騎手,。我希望我們的孩子做一個(gè)真正的強(qiáng)者。一個(gè)真正強(qiáng)大的人不僅是自身強(qiáng)大,，同時(shí)也能有一顆尊重別人的心,。

當(dāng)然，對(duì)于一堂隨堂課,，我的準(zhǔn)備和教授還是存在著一些不足的：

1。沒能很好的運(yùn)用多媒體：課文所述事情發(fā)生在南美洲,，離我們的孩子太遙遠(yuǎn),。教學(xué)時(shí)，如果能借助多媒體將騎牛比賽的`視頻直接呈現(xiàn),，相信孩子能夠更加直觀的在腦海里呈現(xiàn)出一個(gè)騎牛比賽的精彩場(chǎng)面,，能夠更加深刻的感受公牛的瘋狂撒野,、騎手的技術(shù)高超、觀眾的興高采烈,。這一點(diǎn)上主要還是我課前的準(zhǔn)備不夠充分,，畢竟對(duì)于一堂隨堂課，自己從心底上就有點(diǎn)松懈了,。課后我找到了騎手騎牛的驚險(xiǎn)視屏,，準(zhǔn)備讓孩子在空閑時(shí)間欣賞。

2,。字詞的講解沒能更到位：“特”和“持”,、“次”和“吹”部分孩子容易混淆，主要需要幫助孩子弄懂偏旁部首在這一類字中的作用,，從而更好的區(qū)分這些容易混淆的字,。上課的時(shí)候沒能做到很好的區(qū)分。

一堂成功的課堂不容易,，需要教師和孩子的共同努力,，讓我們一起加油，呈現(xiàn)最美的課堂,，呈現(xiàn)最真的孩子,！

騎牛比賽教案 騎牛比賽閱讀分析答案篇四

《騎牛比賽》講的是一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演，帶給了人們深刻的啟示：“高超的技藝是經(jīng)過長(zhǎng)期的艱苦努力得來(lái)的,，只有不怕吃苦,，飽經(jīng)磨練，才能學(xué)得真本領(lǐng),?！睂?duì)于這樣的課文，不能做過多地分析和講解,，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)睦首x,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中去體會(huì)、去感受,，才能取得較好的教學(xué)效果,。在教學(xué)中我是對(duì)學(xué)生這樣進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的。

1,、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，加深理解領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)容

“南美洲人特別愛看騎牛比賽?！币痪渲械摹疤貏e”一詞突出人們對(duì)騎牛比賽“愛”的程度,，“擠滿”，說明人多,；“興致勃勃”,，說明看騎牛比賽的人興趣高,、勁頭足；“熱烈”,，突出觀眾的情緒高漲,，以上三處都與第一句相照應(yīng)?！耙靶源蟀l(fā)”,、“瘋狂地上下蹦跳” 與“牢牢”這些詞語(yǔ)都從不同側(cè)面突出的`表現(xiàn)了騎手的“技藝高超”。教學(xué)中,，緊扣這些詞語(yǔ),，采用多種方法多次朗讀文本，感悟文本,，在朗讀中領(lǐng)會(huì),。

2、借助課文插圖,，放飛想象感悟文本內(nèi)涵

指導(dǎo)朗讀的時(shí)候,，要學(xué)生結(jié)合課文中的插圖，邊讀邊在頭腦中想象騎牛比賽的精彩場(chǎng)面,、觀眾的興高采烈,、騎手的技藝高超、公牛的瘋狂撒野,，一一在頭腦中浮現(xiàn)出來(lái),，把呆板的文字幻化為生動(dòng)的情境和場(chǎng)面，學(xué)生讀起來(lái)才會(huì)入情入境,，生動(dòng)形象,。

整節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì),，真正做到“讀中悟情,，讀中悟理”，在讀中升華認(rèn)識(shí),、升華情感,，與課文中的人物產(chǎn)生共鳴。

騎牛比賽教案 騎牛比賽閱讀分析答案篇五

準(zhǔn)備著手上新課《騎牛比賽》,。上新課前總是擔(dān)心學(xué)生讀不好課文,，學(xué)生的朗讀能力真是不敢恭維。累就累在剛開始時(shí)怎樣指導(dǎo)學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)取得最佳的成效,，這樣就能減輕師生負(fù)擔(dān),，皆大歡喜。

教師范讀后我就教學(xué)生分組自學(xué)，讓每位組長(zhǎng)各顯神通吧,，然后進(jìn)行小組賽讀，談?wù)劯髯缘姆椒?。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的朗讀水平有所不同,，教師不可能一一了解具體情況。把學(xué)生分散了,，每個(gè)組長(zhǎng)就能及時(shí)幫助老師掌握第一手資料,，進(jìn)而采用“領(lǐng)讀、幫讀,、個(gè)別讀”等不同形式基本讀通課文,。

第二自然段有四句話，其中前三句都比較難讀,。我領(lǐng)讀,，學(xué)生依樣畫葫蘆，一些同學(xué)口齒不清還是不能順利讀通,。我發(fā)覺三句中都有個(gè)成語(yǔ),，常說句不離詞，詞不離句,，我把“興致勃勃”,、“野性大發(fā)”、“技藝高超”拎出來(lái)領(lǐng)讀兩遍,，然后再讀句子,，效果就明顯好多了。為了讓學(xué)生能在讀中有一點(diǎn)感悟,，我就分別描述了三個(gè)成語(yǔ)的意思,。其中在講“野性大發(fā)”時(shí)我說：公牛生氣發(fā)火時(shí)很瘋狂很厲害，就像姚老師有時(shí)也會(huì)發(fā)火,。學(xué)生都笑了,，輕松一下也好?？墒菑纳埔獾男β曋形宜坪醺械搅它c(diǎn)什么,，我想我很有必要搞一個(gè)民意調(diào)查，看看有什么要改進(jìn),，以便時(shí)時(shí)提醒自己,。在解釋“技藝高超”時(shí)我講了“高空生存”載入吉尼斯的新疆奇人的事,，他能在高空中走鋼絲,，不停地表演動(dòng)作,，可惜沒有具體的圖片和資料，知識(shí)到用時(shí)方恨少啊,。還好，學(xué)生都懂了“技藝高超”,。在日常工作中,，老師要處處做個(gè)有心人是不易的。學(xué)生再次讀文時(shí)已是聲情并茂,，讀到“全場(chǎng)響起了熱烈的.掌聲”時(shí)我?guī)е蠹乙黄鸸钠鹆苏?，掌聲熱烈?/p>

第三段是講了一個(gè)小姑娘給騎手獻(xiàn)花時(shí)問他怎么沒從牛背上摔下來(lái)，而騎手的回答是他曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次,！讀了幾遍,，我問：如果你是這位小姑娘，你會(huì)怎么想,？有人說：我知道了他以前摔下來(lái)的次數(shù)有上千次,。我說這說明他以前練習(xí)騎牛本領(lǐng)非常刻苦,，才會(huì)有現(xiàn)在的——“技藝高超,！”我又舉了班中很多同學(xué)，我說他們每次寫字都一筆一劃十分認(rèn)真,，這樣刻苦練字就會(huì)練就一手漂亮的字,。這時(shí)有許多學(xué)生舉手問我他們的字最近寫得怎么樣。我知道他們也想得到老師的表?yè)P(yáng),，就順?biāo)浦?，全面、大力地表?yè)P(yáng)了一番,，最后我鼓勵(lì)他們：最近（實(shí)行寫字新制度以來(lái)）,，我班寫字水平有了很大提高，希望同學(xué)們繼續(xù)努力,！再看看學(xué)生們的臉,，個(gè)個(gè)喜氣洋洋。這種士氣仿佛也感染了我,，讓我也受到鼓勵(lì),，增強(qiáng)了信心。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,，就是老師的精神支柱啊,。

學(xué)習(xí)一篇課文，就能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一些新知識(shí),，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的意境和道理,，并在生活、學(xué)習(xí)中受到啟發(fā),，心靈得到凈化,，逐步去完善自己,。

騎牛比賽教案 騎牛比賽閱讀分析答案篇六

——《騎牛比賽》領(lǐng)悟“技藝高超”教學(xué)反思

《騎牛比賽》講的是一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦鍛煉得來(lái)的。在指導(dǎo)孩子領(lǐng)悟騎手技藝高超時(shí),，我抓住了課文的多處要點(diǎn),，引領(lǐng)孩子逐步深入感知。不僅理解了課文,，同時(shí)也教會(huì)孩子學(xué)會(huì)從文本中找到答案,，從文本中挖掘思想，從文本中獲知情感,。

課文中寫這位騎手技藝高超用了2處實(shí)實(shí)在在的對(duì)比：

1、騎手之間的對(duì)比

好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,，只兩三秒鐘就摔了下來(lái),。只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管……

“好幾個(gè)”與“只有一個(gè)”的對(duì)比,，充分體現(xiàn)了騎手的技藝高超,。在朗讀的基礎(chǔ)上，我讓孩子找找騎手的不同表現(xiàn),，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了,，我告訴他們，這種寫作方法叫做對(duì)比,，用一樣事物與另一樣事物進(jìn)行比較,，以此襯托出另一樣事物的不同之處。為了幫助孩子理解,，我還以班級(jí)中不同類型的孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)作比進(jìn)行了舉例,，孩子們慢慢地明白了對(duì)比的意義。

2,、公牛與這位騎手的對(duì)比

盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,，他還是牢牢地騎在牛背上。

這樣一句簡(jiǎn)單的話,，把公牛的瘋狂與騎手的冷靜作比,，再次襯托騎手的技藝高超。還是采用上面的方式,，讓孩子找公牛和騎手的不同表現(xiàn),，然后采用換位的方式，想想,，如果換作是其他的騎手,，面對(duì)如此撒野如此瘋狂的公牛，他們會(huì)有怎樣的結(jié)果,。那這位騎手呢,？通過這樣的層層作比,，孩子們對(duì)這位騎手肅然起敬。

這篇課文中還有一些關(guān)鍵詞,，也為體現(xiàn)騎手技藝高超埋下了伏筆,。比如“兩三秒鐘”描寫的是其他騎手在馬背上的時(shí)間之短，“牢牢地”則是體現(xiàn)了這位騎手騎術(shù)之高,，在馬背上很穩(wěn),；一個(gè)“跑”一個(gè)“獻(xiàn)”看似不經(jīng)意，卻是真實(shí)地再現(xiàn)了小姑娘對(duì)技藝高超的騎手的敬仰,，等等,。明確關(guān)鍵詞語(yǔ)在文中的'意義，一讀一問不失為一個(gè)好方法,。我先讓孩子們讀句子,，在反復(fù)品讀句子的過程中引導(dǎo)孩子找出這些重點(diǎn)字詞，問題設(shè)計(jì)比如有：從哪些地方可以看出其他騎手馬上就失敗了,？哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這位騎手在馬背上的表現(xiàn),？等等。接著進(jìn)行品讀與分析,，通過有感情朗讀帶有這些關(guān)鍵字詞的句子逐步感知騎手的了不起,。

課文的最后一節(jié)寫的是小姑娘與騎手之間的對(duì)話，引出道理：只有努力練習(xí),，不怕苦,，才能學(xué)到真本領(lǐng)。其實(shí)這次對(duì)話,，細(xì)想一下,，又是一處襯托騎手技藝高超的地方。小姑娘的提問本身就是對(duì)騎手的水平的有力證明,，同時(shí),，騎手的回答除了說出了自己以前付出的艱辛，同時(shí)也論證了今天的技藝高超,。我讓孩子們分角色朗讀他們之間的對(duì)話,，讀出感情，讀出感悟,，引出道理的過程,，也是再次向孩子們說明騎手本領(lǐng)高的過程。

粗粗寫了這篇似教材分析的反思,，希望能得到朋友們的指點(diǎn),！

騎牛比賽教案 騎牛比賽閱讀分析答案篇七

《騎牛比賽》講的是一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦鍛煉得來(lái)的。在指導(dǎo)孩子領(lǐng)悟騎手技藝高超時(shí),，我抓住了課文的多處要點(diǎn),，引領(lǐng)孩子逐步深入感知,。不僅理解了課文，同時(shí)也教會(huì)孩子學(xué)會(huì)從文本中找到答案,，從文本中挖掘思想,，從文本中獲知情感。

一,、對(duì)比感知

課文中寫這位騎手技藝高超用了2處實(shí)實(shí)在在的對(duì)比：

1,、騎手之間的對(duì)比

好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來(lái),。只有一個(gè)騎手技藝高超,，盡管……

“好幾個(gè)”與“只有一個(gè)”的對(duì)比，充分體現(xiàn)了騎手的技藝高超,。在朗讀的基礎(chǔ)上,，我讓孩子找找騎手的不同表現(xiàn)，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了,，我告訴他們，這種寫作方法叫做對(duì)比,，用一樣事物與另一樣事物進(jìn)行比較,，以此襯托出另一樣事物的不同之處。為了幫助孩子理解,，我還以班級(jí)中不同類型的孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)作比進(jìn)行了舉例,，孩子們慢慢地明白了對(duì)比的意義。

2,、公牛與這位騎手的對(duì)比

盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,，他還是牢牢地騎在牛背上。

這樣一句簡(jiǎn)單的話,，把公牛的瘋狂與騎手的冷靜作比,，再次襯托騎手的技藝高超。還是采用上面的方式,，讓孩子找公牛和騎手的`不同表現(xiàn),，然后采用換位的方式，想想,，如果換作是其他的騎手,，面對(duì)如此撒野如此瘋狂的公牛，他們會(huì)有怎樣的結(jié)果,。那這位騎手呢,？通過這樣的層層作比，孩子們對(duì)這位騎手肅然起敬,。

二,、對(duì)話感知

課文的最后一節(jié)寫的是小姑娘與騎手之間的對(duì)話,，引出道理：只有努力練習(xí)，不怕苦,，才能學(xué)到真本領(lǐng),。其實(shí)這次對(duì)話，細(xì)想一下,，又是一處襯托騎手技藝高超的地方,。小姑娘的提問本身就是對(duì)騎手的水平的有力證明，同時(shí),，騎手的回答除了說出了自己以前付出的艱辛,，同時(shí)也論證了今天的技藝高超。我讓孩子們分角色朗讀他們之間的對(duì)話,，讀出感情,，讀出感悟，引出道理的過程,，也是再次向孩子們說明騎手本領(lǐng)高的過程,。

課堂中，我通過抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，加深理解領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)容,。“南美洲人特別愛看騎牛比賽,?！币痪渲械摹疤貏e”一詞突出人們對(duì)騎牛比賽“愛”的程度，“擠滿”,，說明人多,；“興致勃勃”，說明看騎牛比賽的人興趣高,、勁頭足,；“熱烈”，突出觀眾的情緒高漲,，以上三處都與第一句相照應(yīng),。“野性大發(fā)”,、“瘋狂地上下蹦跳”與“牢牢”這些詞語(yǔ)都從不同側(cè)面突出的表現(xiàn)了騎手的“技藝高超”,。教學(xué)中，我讓學(xué)生找到這些句子,，緊扣這些詞語(yǔ),，采用多種方法多次朗讀文本，感悟文本,，在朗讀中領(lǐng)會(huì),。學(xué)生理解得很好,，朗讀得也不錯(cuò)

騎牛比賽教案 騎牛比賽閱讀分析答案篇八

《騎牛比賽》是一篇描寫南美洲的騎牛比賽的課文，通過對(duì)課文中一個(gè)騎士的描寫,，顯示出他的堅(jiān)定的信念和不怕失敗的精神,。教學(xué)這課，我把教學(xué)重點(diǎn)定為：體會(huì)騎手的技藝高超,，理解騎手說的話,，并懂得“只有刻苦練習(xí)，才能獲得高超本領(lǐng)”的道理,。我重點(diǎn)抓住以下環(huán)節(jié),。

一、“好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛野性大發(fā)的公牛背上,，只兩三秒鐘就摔了下來(lái),。”做比較,。

問：小朋友們,，這些騎手停留在公牛背上多久啊,？讓我們一起來(lái)感受這兩三秒鐘的時(shí)間吧,。（全班坐端正，感受三秒鐘時(shí)間）時(shí)間長(zhǎng)嗎,？（指導(dǎo)讀好句子，重讀“野性大發(fā)”,、“兩三秒鐘”）

再問：這頭牛好厲害,，難道沒有騎手能制服它嗎？

二,、“只有一個(gè)騎手技藝高超,，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上,?！眴枺盒∨笥眩Ｂ犜捔藛?？當(dāng)這位騎手上去了,，牛還是——上下蹦跳（指導(dǎo)讀好）野牛蹦跳地可瘋狂了，這就是——瘋狂地上下蹦跳,。（指導(dǎo)讀好）

問：這時(shí)騎手的表現(xiàn)是什么呢,？（騎手牢牢地騎在牛背上。）牢牢地是怎樣的.,？再看看其他選手的表現(xiàn)的圖片,，對(duì)比一下,，說說這是一位怎樣的騎手呢？（了不起的騎手,，技藝高超的騎手,，本領(lǐng)特別大的騎手……。）

三,、理解“小姑娘,，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次,?！?/p>

問：小朋友，讀了這句話,，你明白了什么,？“曾經(jīng)”是什么意思？什么時(shí)候摔下來(lái)上千次,？（設(shè)計(jì)情景）清晨,，人們還在睡覺的時(shí)候，騎手在,？天寒地凍,，人們?cè)诩胰∨T手在,？練得滿頭大汗了,，騎手還在？一次次地從牛背上摔下來(lái),，騎手,？他一次次刻苦地練習(xí)，不怕失敗,，終于,，他成功了，所以他說——（齊讀）小姑娘,，你不知道,，我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次。（重讀“上千次”）

問：你學(xué)了這課明白了什么,？師出示幾句成語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦：1。失敗乃成功之母,。2,。世上無(wú)難事，只怕有心人。3,。要想成功,，先下苦功。4,。少壯不努力,，老大徒傷悲……

反思過后，在今后的教學(xué)中,，我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：

一,、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，用多種形式激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,。

二,、備課要精，課堂上更要做到少講,、精講,，發(fā)揮教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用,，使學(xué)生得到更多發(fā)展能力的機(jī)會(huì),。

三、運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段,，滲透課改中“嘗試創(chuàng)新,，合作探究”的理念，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,。