在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

騎牛比賽教學(xué)反思簡短 騎木馬教學(xué)反思篇一

1,、抓住關(guān)鍵詞語，加深理解領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)容

“南美洲人特別愛看騎牛比賽,?！币痪渲械摹疤貏e”一詞突出人們對(duì)騎牛比賽“愛”的程度，“擠滿”,，說明人多,；“興致勃勃”，說明看騎牛比賽的人興趣高,、勁頭足；“熱烈”,，突出觀眾的情緒高漲,，以上三處都與第一句相照應(yīng)。“野性大發(fā)”,、“瘋狂地上下蹦跳” 與“牢牢”這些詞語都從不同側(cè)面突出的表現(xiàn)了騎手的“技藝高超”,。教學(xué)中，緊扣這些詞語,，采用多種方法多次朗讀文本,，感悟文本，在朗讀中領(lǐng)會(huì),。

2,、借助課文插圖，放飛想象感悟文本內(nèi)涵

指導(dǎo)朗讀的時(shí)候,，要學(xué)生結(jié)合課文中的`插圖,，邊讀邊在頭腦中想象騎牛比賽的精彩場面、觀眾的興高采烈,、騎手的技藝高超,、公牛的瘋狂撒野，一一在頭腦中浮現(xiàn)出來,，把呆板的文字幻化為生動(dòng)的情境和場面,，學(xué)生讀起來才會(huì)入情入境，生動(dòng)形象,。

整節(jié)課,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，真正做到“讀中悟情,，讀中悟理”,，在讀中升華認(rèn)識(shí)、升華情感,，與課文中的人物產(chǎn)生共鳴,。

騎牛比賽教學(xué)反思簡短 騎木馬教學(xué)反思篇二

《騎牛比賽》一文，作者用精練的語言生動(dòng)地表現(xiàn)了騎牛比賽的精彩場面：“好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,，只兩三秒鐘就摔了下來,。只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,，他還是牢牢地騎在牛背上,。”然而要求思維比較直觀的一年級(jí)小學(xué)生來理解它,，是比較困難的,。在備課的時(shí)候我忽略讓學(xué)生表演的形式來理解“什么是瘋狂地上下蹦跳”、“牢牢地騎在牛背上”,。其實(shí)在這時(shí)候也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)方法,。在理解“高超的.技藝”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“高超的技藝”，“高超的技藝”是怎么得來的,。學(xué)生找出騎手說的一句話,，我就放手讓學(xué)生討論這句話的意思。這樣,，層層深入地思考討論,，學(xué)生理解了騎手話語的意思，知道了“高超的技藝”形成的原因,，懂得了“只有不怕吃苦,，才能學(xué)到真本領(lǐng)”的道理。這種教學(xué)思路由具體到抽象,，運(yùn)行自然,，學(xué)有成效，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,。

我讓孩子們自己去體會(huì)哪個(gè)句子寫得更好,。經(jīng)過品讀，孩子們自然都能感受到第一句比較好,，在討論交流中,，他們進(jìn)一步明白了：因?yàn)椤芭d致勃勃”寫出了“大家”的心情，說明大家都很高興,，也表現(xiàn)出了他們對(duì)騎牛比賽的喜歡,。而第二句只寫了大家在干什么，沒有寫出他們的心情來,，我們讀的人就不知道觀看騎牛比賽的人的心情是怎樣的,。但在這個(gè)教學(xué)片斷中沒有注意語言點(diǎn)的訓(xùn)練。

在閱讀教學(xué)中,，我們要還語文以本色,，應(yīng)時(shí)時(shí)不忘語言文字的訓(xùn)練，要讓學(xué)生與文本對(duì)話,，在比較中體會(huì),，在品讀中感悟，在感悟中積累,，做到厚積而薄發(fā),，這樣學(xué)生的語文能力定會(huì)日漸提高。這也是我在教學(xué)中所欠缺的,。也是我們低年級(jí)語文閱讀教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),。

不好上。原因有：

1,、課文所述事情發(fā)生在南美洲,，地域太遠(yuǎn),；

2、有很多難理解的詞,，例：特別、熱烈,、興致勃勃,、野性大發(fā)、技藝高超,、盡管等,；

3、長句較多,，學(xué)生讀起來把握不好停頓的位置,。

在上課之前，我做了充分的準(zhǔn)備,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,，受到了較好的效果。我先寫出課題,，然后問學(xué)生讀了課題能提出哪些問題,。

學(xué)生提出了很多置疑，這讓我很高興,，就覺得是開了個(gè)好頭,。接著我來讀課文，讓學(xué)生邊聽邊劃自然段,。完成這個(gè)任務(wù)后,，我把主動(dòng)權(quán)交給了他們，先說出不會(huì)的詞語,，我把這些詞語寫在黑板上,，讀過之后再來解釋它們的意思。同學(xué)們各抒己諫,，課堂上成了同學(xué)們探討學(xué)問的學(xué)堂,。有的學(xué)生對(duì)詞語的理解很到位，有的解釋不清楚我再來補(bǔ)充,，一會(huì)就完成了任務(wù),。接下來再來學(xué)課文就輕松了很多。課文理解起來不難了,，學(xué)生學(xué)起來自然有興趣,。接下來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)學(xué)生回答問題輕松自如，讓我頓時(shí)信心百倍,。

從學(xué)生出發(fā),，真正為他們著想,，這樣才可以獲得課堂的成功。

騎牛比賽教學(xué)反思簡短 騎木馬教學(xué)反思篇三

《騎牛比賽》講的是一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術(shù)是靠長期刻苦鍛煉得來的,。在指導(dǎo)孩子領(lǐng)悟騎手技藝高超時(shí),，我抓住了課文的多處要點(diǎn)，引領(lǐng)孩子逐步深入感知,。不僅理解了課文,，同時(shí)也教會(huì)孩子學(xué)會(huì)從文本中找到答案，從文本中挖掘思想,，從文本中獲知情感,。

課文中寫這位騎手技藝高超用了2處實(shí)實(shí)在在的對(duì)比：

1、騎手之間的對(duì)比

好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的.公牛背上,，只兩三秒鐘就摔了下來,。只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管……

“好幾個(gè)”與“只有一個(gè)”的對(duì)比,，充分體現(xiàn)了騎手的技藝高超,。在朗讀的基礎(chǔ)上，我讓孩子找找騎手的不同表現(xiàn),，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了,，我告訴他們，這種寫作方法叫做對(duì)比,，用一樣事物與另一樣事物進(jìn)行比較,，以此襯托出另一樣事物的不同之處。為了幫助孩子理解,，我還以班級(jí)中不同類型的孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)作比進(jìn)行了舉例,，孩子們慢慢地明白了對(duì)比的意義。

2,、公牛與這位騎手的對(duì)比

盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,，他還是牢牢地騎在牛背上。

這樣一句簡單的話,，把公牛的瘋狂與騎手的冷靜作比,，再次襯托騎手的技藝高超。還是采用上面的方式,，讓孩子找公牛和騎手的不同表現(xiàn),，然后采用換位的方式，想想,，如果換作是其他的騎手,，面對(duì)如此撒野如此瘋狂的公牛，他們會(huì)有怎樣的結(jié)果,。那這位騎手呢,？通過這樣的層層作比,，孩子們對(duì)這位騎手肅然起敬。

課文的最后一節(jié)寫的是小姑娘與騎手之間的對(duì)話,，引出道理：只有努力練習(xí),，不怕苦，才能學(xué)到真本領(lǐng),。其實(shí)這次對(duì)話,，細(xì)想一下，又是一處襯托騎手技藝高超的地方,。小姑娘的提問本身就是對(duì)騎手的水平的有力證明，同時(shí),，騎手的回答除了說出了自己以前付出的艱辛,，同時(shí)也論證了今天的技藝高超。我讓孩子們分角色朗讀他們之間的對(duì)話,，讀出感情,，讀出感悟，引出道理的過程,，也是再次向孩子們說明騎手本領(lǐng)高的過程,。

騎牛比賽教學(xué)反思簡短 騎木馬教學(xué)反思篇四

一、學(xué)會(huì)朗讀,。第一課時(shí),，學(xué)生能夠按照老師的要求層層展開朗讀訓(xùn)練。學(xué)生讀準(zhǔn)了字詞,，特別是對(duì)幾個(gè)后鼻音的字特別關(guān)注,，對(duì)兩個(gè)長句在朗讀時(shí)也做到了合適的停頓。一節(jié)課下來,，學(xué)生對(duì)課文達(dá)到了熟讀的效果,，同時(shí)也為第二課時(shí)的感悟讀打下良好基礎(chǔ)。這一次的朗讀訓(xùn)練不但幫助學(xué)生樹立了攻克“閱讀障礙”的信心,，而且也讓學(xué)生掌握了一定的朗讀技巧,，知道從哪些方面入手可以把課文讀通順，讀流利,。

二,、親近文本。在教學(xué)過程中給學(xué)生放了一段騎牛比賽的視頻,，把抽象的文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的直觀畫面,，使學(xué)生感受到了公牛的瘋狂撒野、騎手的技術(shù)高超,、觀眾的.興高采烈,。學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)了起來,，感受也更加的鮮明。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生朗讀課文更加起勁了,，并能深深地融入語言文字，對(duì)字詞句的理解有著自己的個(gè)性體會(huì),。

三,、多方位體驗(yàn)。教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)觀眾的熱情高漲,、騎手的技藝高超、公牛的野性大發(fā)都有了鮮明的體會(huì),，但遺憾的是這些體會(huì)都是獨(dú)立的,，尤其是對(duì)觀眾和公牛兩方面也能襯托出騎手的技藝高超這一點(diǎn)不能很好的理解。

課堂是學(xué)生的課堂,，本教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的“需要”出發(fā),，圍繞以下兩點(diǎn)進(jìn)行思索：

一、多媒體的運(yùn)用補(bǔ)充了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白,，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,。故事發(fā)生在南美洲，騎牛比賽更是不常見,，地域的距離和文化背景的距離,，讓學(xué)生很難想象出公牛如何的野性大發(fā)，騎士是如何的危險(xiǎn)和勇敢,。因此在教學(xué)過程中給學(xué)生放了一段騎牛比賽的視頻,，把抽象的文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的直觀畫面，使學(xué)生感受到了公牛的瘋狂撒野,、騎手的技術(shù)高超,、觀眾的興高采烈。

二,、反復(fù)朗讀,，品味語言。俗話說“讀書百遍,，其義自現(xiàn),。”可見,，明理的基礎(chǔ)可以建立在多讀上,。因此在第一課時(shí)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生疏通課文字、詞,、長句障礙,，從而達(dá)到熟讀的效果,。第二課時(shí)在教學(xué)中通過各種朗讀（輕聲朗讀、自由讀,、指名讀,、師生賽讀、齊讀）和抓住重點(diǎn)字詞來理解文章,，并且把字詞的理解放在語境中,，學(xué)生更易接受，如“技藝高超”,、“野性大發(fā)”等,。

騎牛比賽教學(xué)反思簡短 騎木馬教學(xué)反思篇五

《騎牛比賽》是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，全文分三個(gè)自然段,，描寫南美洲騎牛比賽的課文,，講的是一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演，帶給我們深刻的啟示：“高超的技藝是經(jīng)過長期的刻苦努力得來的,，只有不怕吃苦，飽經(jīng)磨練的勇敢者才能成為技術(shù)高超的強(qiáng)者,?！闭n文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，理解騎手說的話是難點(diǎn),。

課文的教學(xué)目標(biāo)通過我和孩子們的共同努力，完成的較好：

1,。通過詞句感受課文：由于有了前幾篇課文的引導(dǎo),，這篇課文，部分孩子已經(jīng)能夠自己掌握分析這類型課文的方法了,，教師只需在旁邊稍加引導(dǎo)即可,。如在分析重點(diǎn)的第二自然段時(shí)，我首先讓孩子自讀自然段,，找出共有幾句話,。然后用浪線畫出哪一句是表現(xiàn)看騎牛比賽的人特別多的句子？大部分孩子能很快的畫出第一句話,。接著,，我讓孩子再在第一句話中找找看，你是通過哪些詞語感受到人多的`場面的,？孩子一眼找出了“擠滿”這個(gè)詞,，很準(zhǔn)確。還有的孩子找出了“大家”這個(gè)詞,，也不錯(cuò),。讓孩子自己通過朗讀來分析課文,，幫助他們掌握分析短文的方法才是語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)孩子所具備的能力。教師在這一過程中僅僅是個(gè)引導(dǎo)者,，不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的替代者,，不能一味的灌輸教育。

2,。通過表演演示動(dòng)作：書中有一些詞語其實(shí)孩子理解上不存在難點(diǎn),，但要真正的滲透到課文當(dāng)中去，還需要孩子進(jìn)一步的感受和深化,。如第二自然段中出現(xiàn)的“瘋狂”,、“上下蹦跳”“只兩三秒鐘”等，我讓孩子自己演示,，教室里頓時(shí)就出現(xiàn)了好多發(fā)了瘋似的上串下跳的小牛,。讓孩子投入到課文當(dāng)中去，定能收獲課文中想想要傳達(dá)的意味,。

3,。通過朗讀呈現(xiàn)理解：第一自然段中，孩子很自然的加重了“特別”這個(gè)詞的朗讀,，從而感悟南美洲人是非常喜歡而不是一般的喜歡看騎牛比賽,。第二自然段中通過加重朗讀“擠滿”一詞感悟觀看的人特別的多，通過加重朗讀“興致勃勃”一詞感悟大家的興趣很濃,，通過加重朗讀“牢牢”一詞感悟騎手的“技藝高超”,。讓孩子通過不同方式的朗讀，感悟文本,，在朗讀中自己領(lǐng)會(huì),。

4。通過對(duì)比感受高超：通過“好幾個(gè)騎手在野性大發(fā)的牛背上只兩三秒鐘就摔了下來”和“一個(gè)騎手在瘋狂蹦跳的牛背上還能牢牢地騎在牛背上”進(jìn)行對(duì)比,，孩子很容易就能感受到這一個(gè)騎手的確是技藝高超的,。

5。培養(yǎng)孩子說話能力：主要是進(jìn)行了兩處想象說話,，填補(bǔ)書中的空白：a在每一次摔下后,，騎手會(huì)怎么想？怎么做,？b學(xué)完課文,，你想對(duì)技藝高超的騎手說些什么？通過這樣的說話練習(xí),，鍛煉了孩子的表達(dá)能力,，同時(shí)也能加深對(duì)課文的理解。

6。感受對(duì)騎手的尊重,，當(dāng)然不只包括成功者,，也包括那些摔下來的騎手。我希望我們的孩子做一個(gè)真正的強(qiáng)者,。一個(gè)真正強(qiáng)大的人不僅是自身強(qiáng)大,，同時(shí)也能有一顆尊重別人的心。

當(dāng)然,，對(duì)于一堂隨堂課,，我的準(zhǔn)備和教授還是存在著一些不足的：

1。沒能很好的運(yùn)用多媒體：課文所述事情發(fā)生在南美洲,，離我們的孩子太遙遠(yuǎn),。教學(xué)時(shí)，如果能借助多媒體將騎牛比賽的視頻直接呈現(xiàn),，相信孩子能夠更加直觀的在腦海里呈現(xiàn)出一個(gè)騎牛比賽的精彩場面,，能夠更加深刻的感受公牛的瘋狂撒野、騎手的技術(shù)高超,、觀眾的興高采烈,。這一點(diǎn)上主要還是我課前的準(zhǔn)備不夠充分，畢竟對(duì)于一堂隨堂課,，自己從心底上就有點(diǎn)松懈了,。課后我找到了騎手騎牛的驚險(xiǎn)視屏，準(zhǔn)備讓孩子在空閑時(shí)間欣賞,。

2。字詞的講解沒能更到位：“特”和“持”,、“次”和“吹”部分孩子容易混淆,，主要需要幫助孩子弄懂偏旁部首在這一類字中的作用，從而更好的區(qū)分這些容易混淆的字,。上課的時(shí)候沒能做到很好的區(qū)分,。

一堂成功的課堂不容易，需要教師和孩子的共同努力,，讓我們一起加油,，呈現(xiàn)最美的課堂，呈現(xiàn)最真的孩子,！

騎牛比賽教學(xué)反思簡短 騎木馬教學(xué)反思篇六

小語教材（蘇教版）第二冊(cè)第7課《騎牛比賽》是一篇記敘文,，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的,，只有不怕吃苦,，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

這篇課文寓意深刻,，首先要理解騎手的“技藝高超”,，再通過騎手的話“小姑娘，你不知道,，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次,！”來理解高超的技藝必須經(jīng)過長期艱苦努力得來。但一堂課下來,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解得不夠透徹,，參與面不廣。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢,？通過反思我的教學(xué)過程,，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題：

在課文的學(xué)習(xí)中，我還是采用了傳統(tǒng)的串講法,，對(duì)重點(diǎn)段落,，進(jìn)行逐句講解，抓住重點(diǎn)詞語理解句子意思,。教法比較陳舊,，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也沒有得到發(fā)展,。因此學(xué)生的發(fā)言不夠積極,，參與面不廣。

對(duì)于幾個(gè)重點(diǎn)詞語“特別”,、“興致勃勃”,、“技藝高超”的理解，我反復(fù)提問學(xué)生,，這些詞語是什么意思,？可啟發(fā)來啟發(fā)去，還有很多學(xué)生不能真正理解,。這樣,，老師教得費(fèi)力，學(xué)生學(xué)得也吃力,。過后我想：一年級(jí)的學(xué)生的.閱歷其實(shí)比較少,，不通過反復(fù)朗讀課文中有關(guān)句子來讓學(xué)生感悟詞語意思，而是讓他們?cè)诶蠋煹奶釂栔欣斫庠~語的意思,，確實(shí)是為難了他們,。這樣生硬地教學(xué)，自然不能收到良好的效果,。

反思過后,，在今后的教學(xué)中,，我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：

1、 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，用多種形式激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,。

2、 備課要精,，課堂上更要做到少講,、精講，發(fā)揮教師的引導(dǎo),、點(diǎn)撥作用,，使學(xué)生得到更多發(fā)展能力的機(jī)會(huì)。

3,、 運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段,，滲透課改中“嘗試創(chuàng)新，合作探究”的理念,，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快。

教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù),，如何才能讓學(xué)生在短短的四十分鐘里學(xué)到更多的知識(shí),，提高學(xué)習(xí)的能力，這是一個(gè)教師永遠(yuǎn)的課題,。作為一名教師,，應(yīng)該不斷地從自己的教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)、反思,，這樣才能不斷地提高自己地教學(xué)水平,，讓教學(xué)中的遺憾不再發(fā)生。