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研討交流發(fā)言稿篇一

大家好！

今天我有機(jī)會和大家一起交流教學(xué)中的得與失,，一起分享教育工作帶來的苦與樂,。我內(nèi)心非常高興、也非常激動,。很榮幸在這次研討會上發(fā)言,，在教學(xué)的道路上，我們每位教師都有自己的一套方法,，所以我的發(fā)言談不上經(jīng)驗(yàn),，只是將我對數(shù)學(xué)這門課程教學(xué)的一些體會和做法向大家做個匯報(bào)：我發(fā)言的題目是《滲透整體思想，讓知識不再零散》,。

數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性,，很多新知識都是在已有知識的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。也就是說,，前面的知識是后面知識的基礎(chǔ),，后面知識是前者的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識間是相互聯(lián)系的,，從而形成數(shù)學(xué)知識的整體性和連續(xù)性,。而小學(xué)生受年齡特點(diǎn)和智力發(fā)展水平的限制,，理解新知和解決數(shù)學(xué)問題時(shí)的著眼點(diǎn)往往放在局部而不能關(guān)注整體，長此以往將會影響學(xué)生深入感受和體會數(shù)學(xué)的本質(zhì),、精神和精髓,。因此需要我們根據(jù)合適的數(shù)學(xué)知識載體，適時(shí)引領(lǐng),，及時(shí)指導(dǎo),，幫助學(xué)生感悟和接受整體思想。

數(shù)學(xué)知識有的相對獨(dú)立,，但更多的是相互之間有著密切的聯(lián)系,。在日常教學(xué)中，教師往往只對局部或單個的知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，而對涉及數(shù)學(xué)知識的整體性和知識點(diǎn)之間相互聯(lián)系方面,，缺乏必要的組織教學(xué)，造成數(shù)學(xué)知識間互相封閉,，內(nèi)在聯(lián)系被割裂開來,，使得學(xué)生無法及時(shí)掌握數(shù)學(xué)知識的連貫性，缺乏必要的靈活性,，忽視了讓學(xué)生經(jīng)歷一個再創(chuàng)造的過程,，影響了學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此,，突出對問題整體結(jié)構(gòu)的分析和改造,，引導(dǎo)學(xué)生把某類問題有目的、有意識地整體處理,，就顯得尤為重要。

連續(xù)帶了三年畢業(yè)班數(shù)學(xué)的我,，第一次在教學(xué)蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊第七單元用“替換和假設(shè)的策略”解決簡單的實(shí)際問題時(shí),，每道習(xí)題，讀完題目我總是先問學(xué)生這題用什么策略來解決,，新課結(jié)束之后,，感覺學(xué)生能夠理解且比較熟練地解答同類問題，可是進(jìn)入綜合練習(xí)階段需要自主選擇策略時(shí),，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生就無從下手,。后來我深入解讀教材，上網(wǎng)搜索后發(fā)現(xiàn),，本單元教材一共安排了例1,、練一練和例2三道適合選用“替換和假設(shè)的策略”解決問題的題型：

例1：小明把720毫升果汁倒入6個小杯和1個大杯，正好都倒?jié)M,。小杯的容量是大杯的1/3,，小杯和大杯的容量各是多少毫升,？“練一練”：在2個同樣的大盒和5個同樣的小盒里裝滿球，這些球正好是100個,。每個大盒比小盒多裝8個,，每個大盒和小盒各裝多少個？

例2：全班42人去公園劃船,，一共租用了10只船,。每只大船坐5人，每只小船坐3人,。租用的大船和小船各有幾只,？

例1的題型結(jié)構(gòu)是已知總量、份數(shù)以及份數(shù)之間的倍比關(guān)系,，求每份數(shù),。解題的基本思路是“用大杯替換小杯“或者”用小杯替換大杯“，替換后總量不變,，份數(shù)發(fā)生變化,。”練一練的題型結(jié)構(gòu)是已知總量,、份數(shù)以及份數(shù)之間的相差關(guān)系,，求每份數(shù)。解題的基本思路是“用大盒替換小盒”或者“用小盒替換大盒”,，替換后份數(shù)不變,，總量發(fā)生變化。例2的題型結(jié)構(gòu)是已知總量,、總份數(shù)和每個部分分量對應(yīng)的份數(shù),，求兩個部分量。解題的基本思路是“假設(shè)都是大船”或者“假設(shè)都是小船”,，總份數(shù)不變,，總量發(fā)生變化。

通過仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn),，三道題雖然結(jié)構(gòu)不同,，但解題思路卻有著密切的聯(lián)系：“用大杯替換小杯”其實(shí)就是“假設(shè)都是大杯”，“用小盒替換大盒”其實(shí)就是“假設(shè)都是小盒”,，而例2的“假設(shè)都是大船”也可以理解為“用大船替換小船”,，因此，“替換”和“假設(shè)”實(shí)際是同一策略的不同的表達(dá)方式,。教學(xué)時(shí)不要糾纏于分析某個問題到底是用替換策略還是假設(shè)策略,，我們應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)分析：替換或假設(shè)后哪個量沒有發(fā)生變化？哪個量發(fā)生了變化？發(fā)生了什么樣的變化,？如何調(diào)整這個變化從而尋找到數(shù)量間的相等關(guān)系,？進(jìn)行這樣的“整體解剖性教學(xué)”后，學(xué)生的思維也跟著清晰,、明朗起來,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，真正意義上的學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生以積極的心態(tài),，在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對新問題進(jìn)行積極探索,、主動建構(gòu)的過程。因此在教學(xué)中我們老師要為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會,，從而幫助他們在自主探究的過程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),。但是，數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)的獲得絕對不能僅僅依賴于“參與”與“經(jīng)歷”,，而應(yīng)重視對于操作層面的必要超越,，要組織反思性活動，努力實(shí)現(xiàn)活動的內(nèi)化,。在教學(xué)過程中教師應(yīng)把握好知識的呈現(xiàn)方式,，使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力,。

例如蘇教版六年級數(shù)學(xué)下冊第二單元第4小節(jié)“圓錐的體積”這一知識點(diǎn),，教材呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)思路是：先觀察、猜想,，然后動手操作,、驗(yàn)證，最后討論,、歸納得出結(jié)論,。教材呈現(xiàn)的是嚴(yán)密的、演繹的知識體系,。但不能反映新知學(xué)習(xí)時(shí)的思考過程和探究過程以及學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的疑難與困惑,。因此我在教學(xué)這一知識點(diǎn)時(shí)，先出示一個圓錐,，讓學(xué)生說說：什么是圓錐的體積？我們可以用什么方法測出圓錐的體積,？然后集體評價(jià)同學(xué)所例舉的測量方法,，最后指出我們需要探究到最普通使用的計(jì)算方法。接下來我讓學(xué)生開展小組實(shí)驗(yàn),，我為每個小組提供了大小不等的兩個長方體,，兩個圓柱，兩個圓錐，和一瓶水,，其中一組圓柱和圓錐等底等高,，讓學(xué)生開展小組活動，合作探究,?；顒咏Y(jié)束，通過匯報(bào)交流,、對比發(fā)現(xiàn)圓錐體積與等底等高的圓柱體積之間的關(guān)系,。讓學(xué)生自己歸納推導(dǎo)圓錐體積的計(jì)算公式。最后引導(dǎo)學(xué)生回顧反思活動過程,，以便促進(jìn)學(xué)生由“經(jīng)歷”向“獲得”轉(zhuǎn)化,。把握好數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)方式，使學(xué)生主動的參與學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整有效的探究活動,，逐步揭開數(shù)學(xué)知識的'神秘面紗，使學(xué)生最終獲得對研究對象本質(zhì)屬性的直觀感知和深度理解,。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自主探究的過程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),。

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要貼近生活，從學(xué)生最熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),、掌握數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué),，不斷的溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書上的數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)和生活融為一體,。這樣才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué),、熱愛數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要動力和源泉,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循“源于生活,，寓于生活，且用于生活”的理念,，給學(xué)生一雙“數(shù)學(xué)的眼睛”,，使學(xué)生在生活實(shí)際中體會到數(shù)學(xué)的用途，會應(yīng)用數(shù)學(xué)思維方式解決生活中一些實(shí)際問題,，并從中體會數(shù)學(xué)的意義和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。那么，作為一名數(shù)學(xué)教師,，該如何通過回歸“生活實(shí)踐”的方式,，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題的能力呢？我個人認(rèn)為選擇學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的事件或現(xiàn)象作為“生活實(shí)踐”的研究對象能切實(shí)有效地解決這個問題,。

這樣學(xué)生的所有實(shí)踐與參與都統(tǒng)一在“學(xué)校的綠化面積”這一主題之下,。校園平面圖猶如一條穿珠的隱線貫穿全課。教學(xué)的整體性非常強(qiáng)。學(xué)生的思維在此展開了廣大的空間,。學(xué)生張開思維的翅膀盡情翱翔,，把自己的個性融入創(chuàng)作之中，把自己的創(chuàng)意融入創(chuàng)作之中,，把自己對校園的熱愛融入創(chuàng)作中,。通過這個活動讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)的用途，會應(yīng)用數(shù)學(xué)思維方式解決生活中一些實(shí)際問題,，提高了學(xué)生的應(yīng)用能力,，并讓學(xué)生從中體會數(shù)學(xué)的意義和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

以上是我的幾點(diǎn)淺顯的做法和體會,，如有不妥之處,，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁批評、指正,。謝謝,！

研討交流發(fā)言稿篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

下午好,！

今天很榮幸能站在這里發(fā)言,。說句實(shí)話，要我在此向各位介紹經(jīng)驗(yàn),，那簡直就是班門弄斧,。在座的各位都是數(shù)學(xué)專家，經(jīng)驗(yàn)者比我豐富,。作為中青年教師中的一員,，我把個人的教學(xué)想法跟大家交流交流，有說的不對的地方,，請各位批評指正,。

我是20xx年招聘到長沙，被分配到xx學(xué)校,。身為xx的老師,，我們都很清楚學(xué)校自身的特點(diǎn)和目前所面臨的困難和挑戰(zhàn)。我們學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合地段,，前身是黑石鋪肉聯(lián)廠子弟學(xué)校,，大部分學(xué)生是下崗職工和進(jìn)城務(wù)工人員的子弟。成績好一點(diǎn)和家庭條件好一點(diǎn)的的學(xué)生都到鄰近的明德中學(xué)就讀,。生源少且質(zhì)量低是目前我們學(xué)校面臨最大的困難和挑戰(zhàn),，我們是在夾縫中求生存！一直以來我都是兩個班的數(shù)學(xué)加一個班的班主任,，任務(wù)也算不輕。由于之前是教了四年高中，所以我上課的風(fēng)格基本形成,，在課堂上教師講得多,，學(xué)生練得少，其實(shí)這是很不符合新課改的要求,。剛教初中,，碰到了很多的困難，通過外出培訓(xùn)和參加各種教研活動以及在區(qū)進(jìn)修學(xué)校老師和同事們的幫助下,，慢慢地改變了很多,，也摸索出一些套路。

因?yàn)槌跻?、初二基本上都是學(xué)習(xí)新知識,，新概念。讓學(xué)生參與進(jìn)來,，他們才會有興趣,，才會留下深刻印象。哪怕他答錯了,，也是有收獲的,。盡量把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命活力,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程,，變單調(diào)乏味的被動學(xué)習(xí)為生動活潑的主動學(xué)習(xí)。在課堂上,，我一般都鼓勵學(xué)生大膽地走上講臺,，讓他們講，讓他們討論,，使講臺成為學(xué)生表現(xiàn)自己的舞臺,，讓愉悅的學(xué)習(xí)氛圍把學(xué)生帶進(jìn)樂學(xué)的大門，達(dá)到學(xué)習(xí)知識的的最佳狀態(tài),。這個年齡階段的孩子,，好表現(xiàn)，他們回答問題一般都很積極,。一般地,，我盡量讓每一個舉手的人都有問問題或答問題的機(jī)會，讓他們?nèi)狒[,。否則,，你一旦長時(shí)間不叫他表現(xiàn)，或者教師長時(shí)間在講個不停,，他們的積極性就會受挫,。畢竟這個年齡段的孩子注意力只能保持那么十幾分鐘,。十幾分鐘后，就會不自主地走神,，干別的事去了,。

在教學(xué)中，我一般會結(jié)合各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容,，力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學(xué)習(xí)主題，開展數(shù)學(xué)探究,。譬如,，在講方程的時(shí)候，我安排了一個“猜錢”游戲：“請大家把你身上的錢數(shù)乘以5,，再加上100元”,。然后叫學(xué)生說出所得結(jié)果，依次猜出其身上有的錢數(shù),，倘若某學(xué)生所得結(jié)果是150元,，通過解方程5x+100=150，得x=10,，即猜出這位學(xué)生身上有10元錢,。這樣一來，學(xué)生對老師佩服得五體投地,，此時(shí)你告訴他們學(xué)習(xí)了解方程后,，你們也能猜出別人身上的錢數(shù)，這樣一來,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盈然,，聽課勁頭十足。

由于初三學(xué)生的特點(diǎn),，再花大量的時(shí)間讓他們像初一,、初二那樣活動的話，教學(xué)任務(wù)就可能完成不了,。再者,，學(xué)生也沒那么濃的興趣，不再像個小孩子那樣熱鬧了,。像我們這類學(xué)校兩極分化現(xiàn)象也是常有的,。在復(fù)習(xí)資料上，我一直以來是用的區(qū)里教師自編的《跨越中考》,，我覺得這個資料很好,，他博采眾長，繁簡得當(dāng),，編排合理,，難易適中,，貼近中考，符合我們這樣的學(xué)生的學(xué)情,。我一般只搞兩輪復(fù)習(xí),，第一輪就是用《跨越中考》，復(fù)習(xí)得相當(dāng)慢,，有時(shí)一個課時(shí)的內(nèi)容，用兩節(jié)課來復(fù)習(xí),。上課時(shí)先要他們做幾個“課前熱身”題,，然后再一起完成“考點(diǎn)鏈接”。對于知識點(diǎn)的梳理,、復(fù)習(xí),，我一般做到不遺漏，盡管有些知識點(diǎn)中考考的可能性很小,，我想：數(shù)學(xué)知識是相互聯(lián)系的,，多講一點(diǎn)，可以開拓他們的思維,，留下20分鐘以上的時(shí)間,，給他們做相應(yīng)的練習(xí)題。第二輪復(fù)習(xí)就是好好利用模擬試卷,，考考練練講講,。對于兩極分化的學(xué)生，我是這樣對待的：學(xué)困生,，年級組安排周一至周五的第八節(jié)課補(bǔ)差,，專門給他們講練一些最基本的知識，力求人人合格,。對于優(yōu)等生,，利用周六的時(shí)間培優(yōu)，安排專題講練,。

我的發(fā)言完畢,，謝謝大家！

研討交流發(fā)言稿篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，各位同仁：

各位朋友大家好,！

我是xx縣xx中學(xué)xx校區(qū)普通的一位數(shù)學(xué)教師，感謝這次活動給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會,，并借此機(jī)會把我在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的感悟向大家做以匯報(bào),。我匯報(bào)題目是：幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

我多年來一直在領(lǐng)導(dǎo)崗位上工作，經(jīng)我申請?jiān)?0xx年9月又重返教學(xué)第一線,。

在我重返教學(xué)第一線后,，讓我想不到的是,，農(nóng)村（尤其是個別山區(qū)）學(xué)生基礎(chǔ)很差，在課堂上,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力,；另外，絕大多數(shù)學(xué)生沒有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，很多學(xué)生課堂上總是閑聊,、心不在焉；有的睡覺,，有的發(fā)愣發(fā)呆,，課堂氣氛沉悶，到黑板板書時(shí),，反應(yīng)遲鈍,，思維混亂；有次在批改作業(yè)過程中我還發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)的作業(yè)都抄習(xí)于兩名學(xué)生,，這樣學(xué)習(xí)情況導(dǎo)致接班后第一次月考成績在18個平行班排名中倒數(shù)第一,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)成績不好，對自己更是失去信心,，家長也意見很大,。基于這種情況,，我不斷的學(xué)習(xí),、再學(xué)習(xí)，不斷的觀察,、再觀察,，不斷的思考、再思考,，嘗試探索適于這些學(xué)生的教學(xué)方法,，努力幫助學(xué)生在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)上都成為學(xué)習(xí)的主人，我的具體的做法是：

每節(jié)數(shù)學(xué)課開始的時(shí)候,，要求學(xué)生高呼學(xué)習(xí)口號：“不閑聊,、不閑心、不閑事,！”“一天一小步,，一定能進(jìn)步！”“自主學(xué)習(xí),，學(xué)會學(xué)習(xí),！”等，目的是訓(xùn)練注意力,，早一點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，成為聚神學(xué)習(xí)的人,。

學(xué)生根據(jù)電子白板展示的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行思考（喊口號后不坐下，仍然站著）思考時(shí)可以自問自答,，也可以自言自語,，人人發(fā)現(xiàn)問題，思考問題,，既復(fù)習(xí)了舊知識,，又引出了新知識，養(yǎng)成學(xué)生良好的動腦習(xí)慣,，良好的思維習(xí)慣,，從而幫助學(xué)生成為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人。

要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)集中注意力自學(xué)教材內(nèi)容（教師在學(xué)生自學(xué)前明確教材上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，并限定學(xué)生閱讀時(shí)間）教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法（重點(diǎn)看黑字部份、細(xì)讀例題等）,，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，從而成為懂學(xué)習(xí)方法人,。

學(xué)生自學(xué)后,，馬上進(jìn)入小組討論模式，進(jìn)行小組合作探究,，互問互教,，彼此間是小老師和小同學(xué)的關(guān)系，小老師在教小同學(xué)的時(shí)候自身也得到提高,，小同學(xué)向小老師請教的時(shí)候比向真正老師請教更方便更融洽更親近,，同學(xué)間更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而真正成了有興趣學(xué)習(xí)的人,。

學(xué)生小組討論后,，馬上恢復(fù)到聽課的座位模式，老師精講,，答疑解惑,，課堂上不悱不啟、不憤不發(fā),，學(xué)生提出問題,，首先由同學(xué)進(jìn)行答疑，同學(xué)不會答或是回答不完整的,，再由教師與學(xué)生一起研究做答,，這樣學(xué)生很高興在課堂上能回答其他同學(xué)的問題，很開心能展示自己的學(xué)習(xí)的成就,，這樣學(xué)生就容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，也就容易成為樂于思考樂于學(xué)習(xí)的人,。

師生答疑后，同學(xué)們座位進(jìn)入訓(xùn)練模式,，進(jìn)入分層次訓(xùn)練時(shí)間：如不同水平的學(xué)生分批到六個黑板上進(jìn)行練習(xí),；同一水平的學(xué)生在黑板上進(jìn)行展示pk，學(xué)生覺得很有意思,，很有競爭力,，學(xué)生個個覺得自己行，都不服輸,，這樣學(xué)生就進(jìn)入了學(xué)生狀態(tài),，很希望自己比同水平其他學(xué)生更好，這樣慢慢地學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的主人,；又如不同層次的學(xué)生做不同層面的測試題,，學(xué)習(xí)差些的學(xué)生只做最簡單的一兩道小題，較好的學(xué)生做多一些,，能力最強(qiáng)的做高難的題目,，讓每名同學(xué)都充滿自信和自豪感；每名同學(xué)都成就感,，都愿意學(xué)習(xí),，讓所有學(xué)生都是有成就感的人。

我們班有10個后進(jìn)生,，每天只給他們留一道或兩道題,，我們不怕少，只希望他能把作業(yè)寫好,；處在中游的學(xué)生就做一些基礎(chǔ)題,；上游學(xué)生做拔高題。另外留作業(yè)還有其它方式,，如自己給自己留作業(yè),，互助人留作業(yè)，責(zé)任人留作業(yè),，做到能吃飽,，又能吃好。

個性化批改作業(yè)是最精彩的時(shí)刻,，作業(yè)批改和檢查需要過八關(guān),，自我良心檢查關(guān)；同座互助批改關(guān),；主持人（四個人一個小組長稱作主持人）批改檢查關(guān),；執(zhí)行長（八個人一個大組長稱作執(zhí)行長）批改檢查關(guān)；班長批改檢查關(guān)；科委批改檢查關(guān),；值日班長批改檢查關(guān),；老師抽查關(guān)。

寫作業(yè),，留作業(yè)都讓學(xué)生參與,，讓學(xué)生成為作業(yè)的主人！（我認(rèn)學(xué)生給別人留作業(yè)的同時(shí),，也是自己學(xué)習(xí)的過程,，更是自己進(jìn)步的過程）

一年多來，我努力著,，想辦法讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，現(xiàn)在的課堂上的學(xué)生都能積極思考、積極發(fā)言,，最近我為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，嘗試讓學(xué)生走上講臺做“小老師”，我們班先后17名同學(xué)嘗到了做“小老師”的味道,，他們認(rèn)真?zhèn)湔n,，準(zhǔn)備課件，把自己不懂的難點(diǎn)先向老師請教清楚,，課上展示了他們的才華，同學(xué)們聽課的狀態(tài)更好了,。在課堂上睡覺的不見了,，表達(dá)能力個個增強(qiáng)了，書寫能力個個好了,，閑心閑事閑聊現(xiàn)象無影無蹤了,；由于采用了個性化作業(yè)，抄習(xí)作業(yè)現(xiàn)象也從根本上杜絕了,，數(shù)學(xué)考試成績由年部倒數(shù)第一名逐漸地成為了全年部第一名,，全班同學(xué)都以現(xiàn)在的數(shù)學(xué)成績感覺驕傲！學(xué)生們成為了會學(xué)也會教的人,！在6月份參與我校區(qū)開放日的家長對我班數(shù)學(xué)課給予了高度評價(jià),。

其實(shí)我做得很普通很平實(shí)，如果說還有一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的話,，就是我一直在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴上堅(jiān)持

研討交流發(fā)言稿篇四

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

今天主要交流信息工作的“四有”，這也是個人一些感悟體會,。

這是指一篇信息要有包裝,，而且是漂亮的包裝。臉面起到提煉亮點(diǎn)，點(diǎn)綴信息報(bào)道的作用,。要有精簡明快的主標(biāo)題,，突出信息的菁華。如果是專題報(bào)道,，還要有非常精致簡潔,、突出主題的二級標(biāo)題。當(dāng)然在這里要力戒臉面華而不實(shí),，“臉面”一定要與實(shí)際內(nèi)容呼應(yīng),。文不對題是信息報(bào)道的大忌。不能為了吸引眼球或點(diǎn)擊率,，而對“臉面”進(jìn)行不切實(shí)際的包裝,。

這是指信息的基本結(jié)構(gòu)，也是基本功,，每一篇信息完成之后都要檢查一遍,，這些要素是不是齊全。當(dāng)然有的信息可能有所區(qū)別,，比如快訊,。新聞六要素（也就是記敘要素）：時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,。這些必須清晰，明確無誤,。曾經(jīng)在信息編輯中經(jīng)常遇到類似情況：一篇學(xué)生外出參觀,，企事業(yè)單位主管接待，結(jié)果信息里找了半天,，主管的完整名字都不知道,。骨架還要講究比例，不能失調(diào),，最好是黃金比例,，不然身材走樣，切忌不能虎頭蛇尾,，應(yīng)該是鳳頭豬肚豹尾,。

即有內(nèi)涵。這是最考驗(yàn)信息工作內(nèi)功的地方,。要能寫出內(nèi)涵來,，需要四種能力,，一種是靈感能力，還必須具有敏銳而準(zhǔn)確的觀察能力,、分析能力,，以及歸納能力。靈感則需要你不斷的思考,，對現(xiàn)有信息材料進(jìn)行反復(fù)加工,，就像你寫論文時(shí)通過查閱各種文獻(xiàn)，整理,，然后實(shí)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)一樣。這個“血肉”決定了信息的基本質(zhì)量,。這個最大的關(guān)鍵就是要用心,，走心，要了解學(xué)校事業(yè)發(fā)展的方方面面,，而且是不斷思考,。看上去信息是客觀呈現(xiàn),，但是恰恰這種客觀呈現(xiàn)是一種信息建構(gòu),，所以一定要有建構(gòu)主義的基本理解與運(yùn)用。當(dāng)然這個功力需要反復(fù)練習(xí),，才能達(dá)到爐火純青的境界,。這也是我的目標(biāo)。

這指的是與時(shí)俱進(jìn)的要求,。身體有骨頭,、有臉面、有血肉,，也要不停運(yùn)動，才能保持生機(jī)活力,。今天的信息工作要求不能墨守成規(guī),、一成不變。00后的語言體系,，我們要吸收,，傳統(tǒng)規(guī)范的信息語言我們要堅(jiān)守，信息是活的,，不是死的,。信息不僅是學(xué)校歷史的記錄，更重要的是要具有傳播力,。沒有與時(shí)俱進(jìn)的語言和思想,，無法具有傳播力。今天的信息還要應(yīng)對媒體融合建設(shè)的需要，一稿多用,、活用,，隨處可見。因此,，運(yùn)動是必須的,。

以上僅為個人觀點(diǎn)，如有不當(dāng)之處,，敬請指正,。

研討交流發(fā)言稿篇五

老師們：

下午好！轉(zhuǎn)眼間這學(xué)期已經(jīng)過去了大半,，第三次月考也于一周前順利結(jié)束,。這次考試由于個人方面的原因，我沒有參與,。但是根據(jù)教務(wù)處的反映,，在整個考試過程中，秩序井然,，紀(jì)律嚴(yán)明,，組織嚴(yán)密，達(dá)到了預(yù)期的效果,，各個任課老師也對本學(xué)科進(jìn)行了耐心的批閱和總結(jié),。考試結(jié)果真實(shí),，較好的反應(yīng)了我校這段時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平和現(xiàn)狀,。這次月考從成績看比期中有進(jìn)步，這要?dú)w功于全體老師,。感謝你們的努力和付出,，也感謝你們對教學(xué)工作的支持。今天,，之所以召開第三次月考質(zhì)量分析會：一是對上一段工作的一個小結(jié),，二也是期末復(fù)習(xí)的一個研討。我們舉行這樣的質(zhì)量分析會,，就是要讓我們的老師看到前一段的成績,，以便于總結(jié)得失，使后一階段的教學(xué)工作再上新臺階,。

從開學(xué)到現(xiàn)在,，我們的教學(xué)秩序總體上是穩(wěn)定的，我們的老師本著對事業(yè)的責(zé)任心,，本著對同學(xué)們的美好前途負(fù)責(zé),，懷著強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神,，在教育的道路上追求著、探索著,。張艷老師雖年齡較大,，但老當(dāng)益壯，除了初一初二政治學(xué)科教學(xué)外,，還擔(dān)任著班主任,，為我校年輕的教師隊(duì)伍樹立了良好的榜樣；龍淑華,，伊影等老師雖然工作任務(wù)比較多,，但是不叫苦不喊累，全力以赴投入到初三工作,；特崗教師工作有熱情,，講方法，為我們一線教學(xué)增添了生機(jī)和活力,。還有更多的老師排除各種干擾,，把教學(xué)工作放在第一位，默默無聞地奉獻(xiàn)著,?？梢哉f，正是老師們的這種積極向上精神,，才使我們的教學(xué)出現(xiàn)了和諧,、愉快、奮發(fā)的局面,。

從這次月考中,，我發(fā)現(xiàn)在我們的教學(xué)中還存在著一些問題，值得我們關(guān)注：

（1）就初三來說,，我們的尖子生還不夠突出,，與我們的目標(biāo)還有距離，需要在教學(xué)中逐步提高,，使我們的第一梯隊(duì)的學(xué)生更具爆發(fā)力,，爭取在最后的中考顯現(xiàn)其優(yōu)勢。

（2）需要進(jìn)一步提高擦邊生的成績,，促使更多的同學(xué)進(jìn)入第一梯隊(duì),。

（3）學(xué)科中的差科問題相當(dāng)突出,。以此次考試為例,，每一名同學(xué)都存在著或多或少的差科，差科成了制約我們的同學(xué)提高總成績的“瓶頸”,，需要我們?nèi)パa(bǔ)差,。

（4）有的課容量比較小,，而且很少有中考滲透。

（5）課堂講課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)少,，學(xué)生活動少,，有的老師只是為了完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

（6）個別老師課堂上不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，與學(xué)生溝通交流少,，甚至和部分學(xué)生形成對立面。

（7）個別教師還不能處理好個人困難與學(xué)校工作之間的關(guān)系,。

班級管理方面：在平時(shí)的檢查中經(jīng)常能夠看到,，早上班車一到班主任老師就進(jìn)班，檢查班級衛(wèi)生,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行晨讀,。各節(jié)課上課前班主任也大多來到班級；自習(xí)課,，班主任老師都能按時(shí)到班督促學(xué)生,。所以，至今為止,，整體情況不錯,，學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較好。但也還存在著一些不足,，主要表現(xiàn)在：

（1）班級紀(jì)律不穩(wěn)定,，有時(shí)班主任老師跟緊了，好一些,，班主任老師不在時(shí),，紀(jì)律就比較亂；

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)抓得不緊,，學(xué)習(xí)主動性差,，還有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重,，無所謂態(tài)度嚴(yán)重,。主動問問題的學(xué)生少；學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板,；學(xué)生不會合理安排時(shí)間,，不能有效學(xué)習(xí)；課后不復(fù)習(xí),；運(yùn)用知識不夠靈活,；缺乏主動性，對老師的講解分析不加重視,；學(xué)生對難題缺乏信心和攻堅(jiān)精神,；學(xué)生缺乏運(yùn)用基礎(chǔ)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力,。

（3）、個別學(xué)科上課時(shí)尤其是晚自習(xí)時(shí)班級秩序較差,，教務(wù)處和我檢查時(shí)都幫助過任課教師維持秩序,。

1、讓學(xué)生牢記學(xué)習(xí)目標(biāo),，想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

現(xiàn)在我們的狀況是學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和主動性比過去有所改善,，但還是不盡人意。學(xué)習(xí)目標(biāo)越具體,，學(xué)習(xí)的主動性就越強(qiáng),。因此，對于我們班主任和任課老師來說,，首先要幫助學(xué)生訂立學(xué)習(xí)目標(biāo),，目標(biāo)可大可小，可遠(yuǎn)可近,，但不可無目標(biāo),。每過一個階段，幫助學(xué)生問一問自己,，距離目標(biāo)還有多遠(yuǎn),，還需要在哪些方面下功夫。如此,，才能每日,、每周、每月有進(jìn)步,、有突破,、有成效。

我們說教學(xué),，離不開兩個字：教師的教和學(xué)生的學(xué),。從現(xiàn)在課堂教學(xué)改革和教育形勢來說，學(xué)生的學(xué)所占的地位越來越重要,。各種學(xué)習(xí)任務(wù)最終要靠我們同學(xué)們落實(shí)和完成的,，積極學(xué)和被動的學(xué)，效果是截然不同的,。因此,，對于每一位任課老師來說，都要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng),。課前認(rèn)真預(yù)習(xí),、課堂上認(rèn)真聽講，積極開動腦筋思考，課后進(jìn)行鞏固,，遇有疑難問題積極和同學(xué)們探討，和老師交流,，尤其是要加強(qiáng)師生之間的交流：我們老師一是要給師生的這種交流創(chuàng)造一個平臺,，二是要發(fā)自內(nèi)心的不厭其煩的交流，學(xué)生能感受到你發(fā)自內(nèi)心的真愛,，三是交流的形式要多樣化,，利于學(xué)生的接受。只有這樣,，才能讓學(xué)生對我們老師感興趣,，才能對我們這門學(xué)科感興趣，才能夠全身心的投入到我們的課堂學(xué)習(xí)中來,，才能夠真正的逐步提高我們的課堂效率,。過去的“填鴨式”教學(xué)，我們現(xiàn)在還部分存在,。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性和針對性,，為了作業(yè)而作業(yè)。只管完成,，從未認(rèn)真思考過,，作業(yè)沒有起到查缺補(bǔ)漏的作用,。我們有些老師恨鐵不成鋼，希望通過大量的作業(yè)來喚起學(xué)生對這種門學(xué)科的重視,，從而導(dǎo)致個別班級個別科目作業(yè)量過大，不僅沒有取得想要的效果,，反而導(dǎo)致了學(xué)生的逆反心理,，進(jìn)入一個惡性循環(huán)狀態(tài),，從而對整個班級的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面的影響。

2,、搞好補(bǔ)差

面對我們學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀,，我們的班主任和任課老師要協(xié)助學(xué)生清楚的知道自己的優(yōu)勢學(xué)科和弱勢學(xué)科,。應(yīng)該說我們學(xué)校每個學(xué)生都有差科，差科補(bǔ)不起來,，我們的成績就不能達(dá)到真正的理想狀態(tài),。

那么，如何補(bǔ),。

（1）,、前提是靠自己,，這個自己即是我們的學(xué)生也是我們的老師，訂好計(jì)劃,，慢慢來,，爭取逐步提高,。

（2）、內(nèi)容是從基礎(chǔ)抓起,。對于差科以教材為重點(diǎn),，強(qiáng)化基礎(chǔ),，不追求偏難題?？荚嚹軐⒒A(chǔ)題的分?jǐn)?shù)得住即可,。

（3）,、適當(dāng)傾斜，各任課老師在班主任的協(xié)調(diào)之下,，每天擠出固定時(shí)間讓學(xué)生傾斜薄弱學(xué)科,。對于薄弱學(xué)科,，一定要盯住不放,，不能松懈。

（4）,、持之以恒,，每天不需要投入多少，貴在堅(jiān)持,，堅(jiān)持住，相信自己一定會有提高,。

3,、讓學(xué)生充滿信心，相信自己

我們的孩子們由于種種原因,，缺乏信心,，總認(rèn)為自己不行,，有很強(qiáng)的自卑感。天生我才必有用,，成績差一點(diǎn)不要怕,，要有信心去改變,。有句格言：心態(tài)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格,，性格決定人生,。要不斷激勵學(xué)生,，鼓舞學(xué)生，要讓孩子們知道“我們不是最優(yōu)秀的,，但我們是最執(zhí)著的”,，這個工作不僅僅是靠我們班主任老師來完成，說實(shí)話,，班主任一個人也完成不了，我們需要全體任課老師能真正的發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)愛我們的學(xué)生,，激勵我們的學(xué)生,，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，挖掘集體的力量,，營造一個全員育人的整體的氛圍，做到：不挖苦、不歧視,、不拋棄,、不放棄,！我們學(xué)校之所以有師生關(guān)系比較緊張的學(xué)科，學(xué)生反映上來的其中一個重要的原因就是我們老師給的批評永遠(yuǎn)多余表揚(yáng),，有的甚至根本就不是批評直截了當(dāng)?shù)目瘫〉耐诳?，這種狀況下,，孩子們的信心從哪去找！

張艷的例子現(xiàn)在的孩子是早熟的,，敏感的，脆弱的,，所以我們老師們只有發(fā)自內(nèi)心的設(shè)身處地的為他好,，他才會真正的悅納你，靠近你,，追隨你，我們需要做的只是給他們一點(diǎn)找到自信的機(jī)會和條件,。

4、注意勞逸適度,，提高效率

學(xué)習(xí)是一個積累的過程,，成績靠的不是一時(shí)的激情,。從態(tài)度上要端正，從方法上要講究效率,，向課堂45分鐘要質(zhì)量,。應(yīng)該說,，我們大多數(shù)同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)是積極的，大多數(shù)老師在課堂上是投入的,；但個別同學(xué)在課堂上睡覺,，沒有把黃金時(shí)間把握好,，個別老師的投入不僅已經(jīng)占用了學(xué)生僅有的課間10分鐘,，甚至還影響到了下一節(jié)課。我們倡導(dǎo)老師們積極的生活,，當(dāng)然也希望老師們能將這種積極地心態(tài)傳遞給我們的孩子們,。學(xué)習(xí)時(shí)積極投入地學(xué),，該活動時(shí)放開地玩。我們師生都要學(xué)會合理利用時(shí)間,，從而才能提高教與學(xué)的效率,。

“不為失敗找理由,，要為成功找方法”,，讓我們共同努力,，采用有效措施,，為我們整個學(xué)校的成功而奮斗！最后,，祝愿同志們身體健康,，工作愉快,，期末考試取得優(yōu)異的教學(xué)成績。謝謝大家,，我的發(fā)言完了,。