每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

數(shù)學交流研討發(fā)言稿篇一

愛是教育的基礎(chǔ),，沒有愛就沒有教育。教育需要教師付出全部的關(guān)懷與愛心,，去細心觀察每一個孩子的生活,、用心聆聽每一顆幼小的心靈，然后真正給予適合他們的幫助,。

親其師,、信其道，這是一個永遠不變的真理,。首先得贏得他們的信任和喜歡,，微笑是改不可少的，他感覺到自己是和藹可親的,。我喜歡和學生在一起,，下課后也喜歡和學生在一起玩，從學生那里也能感覺到他們也喜歡和他們一起學習一起活動的老師,。我們變成了平等的朋友關(guān)系,，他們也愿意把自己的喜、怒,、哀,、樂告訴我。

作為班主任,，我和學生進行交流,，通過交流可以知道他們的困惑與快樂，通過交流使我們的心靈更加接近,。這樣的付出也得到了回報,，每年教師節(jié)總能收到學生的一些小禮物，接到他們打來的電話，這時總能感覺自己是最幸福的,。

興趣是最好的老師。其實許多學生學不好的原因,，是他們對這門學科不感興趣,，所以上課時總不能集中精力。每接一個班時,，我都會從培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣做起,。剛開始我教時都教得很慢，讓學生感覺到數(shù)學也不是那么難,，只要認真是很容易就能學會的,，讓他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣，所以剛開始的課總是進行的很慢,。

新課程標準下對課堂教學提出了新的要求,。課堂在發(fā)生著深刻的變化，“一言堂”變成了“群言堂”,。后進生敢發(fā)言了,，不大方的學生變得大方了，我想,，他們的成績可能進步的不大,，不夠明顯，但至少他們的其他方面有進步了,，敢于發(fā)表自己的見解了,，這就是最可貴之處。這種課堂多了動感,、生氣與活力,，有時還有孩子們的真知灼見，讓人欣喜不己,。課堂教學發(fā)生了可喜的變化,，學生思維活躍，敢于質(zhì)疑,，愿意與同學,、老師交流，勇于發(fā)表不同見解,，樂于表現(xiàn)自己,。一個體現(xiàn)師生交往互助、學生自主探究學習的新的課堂教學模式逐步形成,，從而使數(shù)學課堂教學達到了比較理想的效果,。當然這其間也我做的也不夠完善，許多問題還需進一步解決。

“讓不聰明的學生變聰明,，讓聰明的學生更聰明”,。這是教育的智慧，更是教師的追求,。我著眼學生的長遠利益,，用發(fā)展的眼光去評價每一個學生，“進步就是最好”,，這是我對全班同學提出的目標,。我努力給學生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生覺得學習是件非?？鞓返氖?。如果是一味追求分數(shù)，給學生施加壓力,，就算學生的學習成績提高了,，他們也會覺得學習是痛苦。所以在教學中,，我始終堅持的理念是：關(guān)注每一個學生,，讓他們在數(shù)學中得到不同的發(fā)展。

課堂上的情況不能要求我們齊步走,，這就要求我們要因人而異,，對于優(yōu)等生，我要求他們除了完成自己的任務(wù)外,，要去幫助別人,，然后可以做些難一點的題，課后的思考題等,。

對于后進生,，讓他們知道“我是可以學好，只不過我比別人晚了

點”,，幫助他們樹立自信心,。他們找到自己的優(yōu)點。我感覺最好的辦法是單給他們補課,，這幾年我做的最多的工作就是輔導差生,，我們中心小學里的學生多，這幾年的班都是40左右,，所以差生也就特別多?，F(xiàn)在我就把輔導后進生的工作安排在中午飯空、課外活動等,，不懂的來問我,，有時是拿出幾題單給他們講解,；還有時是把第二天做作業(yè)的題目當時就做了，這樣他們就避免每次做作業(yè)都是他們是最后的局面,。我給他們說這是我們之間的秘密,。第二天做作業(yè)時，他們是最先做完的,，當其余的學生向他們投來驚訝的目光,，他們看著我會心的笑了?？吹贸鰜硭麄兎浅Ｏ矚g這種方式，他們都高興的不得了,。從這里也可以看出,，每個孩子都是想進步的。

平時的作業(yè),，正本作業(yè),、大、小練習冊我都要批改的,，我班的學生要想不做作業(yè),、拖拉作業(yè)很困難，我是每本必批,，我批作業(yè)比較快,，多數(shù)能做到面批，批完之后,，找來錯的同學要在我跟前說哪里做錯了,，學生都形成習慣了，說完之后都在黑板上改出來,，再回到座位上去改,。

與家長的溝通也很重要，我通知到每個被輔導學生的家長,，讓他們知道孩子在學校的表現(xiàn),，但我也不是個愛告狀的老師。如果那樣,，學生可能就要對數(shù)學失去興趣了,。

數(shù)學交流研討發(fā)言稿篇二

尊敬的各位老師們：

下午好！

現(xiàn)在我代表數(shù)學備課組談?wù)勎覀兤綍r的一些做法,，不當之處,，歡迎指正。

大家都知道課程標準考試說明對高三備考的價值,，它是高考的導航燈,，給我們明確了試題的范疇和重心。為此，我們組多次組織教研活動研讀課程標準和考試說明,，讓每位老師對高考的重點,、熱點做到心中有數(shù)，講課重點突出,，作業(yè)布置有的放矢,。

學校內(nèi)，我們組織原高三教師對去年數(shù)學高考備考“得與失”提出寶貴意見以供借鑒,。學校外,，我們珍惜年級給我們提供的外出學習機會，組織骨干教師奔赴濟南,、濰坊等地參加一輪備考教研活動,，教育先進地區(qū)的備考經(jīng)驗給我們帶來很大的觸動，在那里學到了很多寶貴的經(jīng)驗,。在積極參加外出學習的此基礎(chǔ)上,，我們組制訂了詳細可行的備考計劃，20xx年備考方向也更加明確,。在以后的時間內(nèi),，及時把握高考新動向，做出相應的備考調(diào)整,，不斷改進和完善備考工作,。

我校推廣的“四精四必”教學模式，經(jīng)過幾年教學實踐,，已日趨成熟,。我們以“四精四必”為指導積極探討符合高三復習的模式：堅持以學生的自我整理、自我思維,、自我提煉和自我反思為主,。在課堂45分鐘內(nèi)前半程讓學生自主探究，后半程老師根據(jù)學生出現(xiàn)的自己解決不了的問題做適當點評,；自習時間學生必須對當天知識做整理和歸納,；試卷講評后要求每位學生對本次試卷重做，要求一部分學生達到滿分卷,。

由于各班學生數(shù)學基礎(chǔ)參差不齊,，為滿足每個學生學習、發(fā)展的需求,，結(jié)合我們學?！白屆恳粋€學生都成功的”辦學理念，組內(nèi)要求每位老師了解自己班內(nèi)每位同學的學習情況,，制1

定自己的分層教學計劃,，尤其是在作業(yè)量和難度上區(qū)分開,。以利于最大限度的調(diào)動學生的積極性，從而提高了學生總體學習水平,。

1．加強集體備課：第周一下午是高三數(shù)學組雷打不動的集體備課時間,。首先要求中心發(fā)言人對上一周的教學情況作分析，然后提出這周復習內(nèi)容的重點難點,，其次要求每位老師都提出自己的意見和問題,，最后一起討論解決這些問題的補救辦法并制定出下周復習計劃。

2．課堂教學狠抓落實：在“四精四必,，少講多學,、當堂達成”教學法指導下，通過去銅仁和貴陽學習,，根據(jù)高三實際,，我們共同研究高三兩種課型的教學模式：

一是復習課。我們采用教案教學：老師分工合作,，通過周集體備課精心設(shè)計教案，并把教案提前一天發(fā)給學生,，讓學生自主復習,；課前全批全改，了解學生復習情況,，便于針對性教學,；課上精講精練爭取當堂達成；課后及時反饋練習,。試卷講評課采用自糾+點評教學法：每次考試保證全批全改認真統(tǒng)計學生出現(xiàn)的錯誤,，上課時，對成績優(yōu)秀和進步較大的一定要進行表揚,，教學時先讓學生自己改錯,，找出錯因提高講評針對性，教師一定做到三講三不講,。

3.做好保優(yōu)推邊工作：首先積極做好尖子生思想工作,，注重培養(yǎng)尖子生主動學習、自主總結(jié),、主動探究和反思的習慣,，加強數(shù)學思想方法的滲透，培養(yǎng)嚴密的思維習慣,，提高解決難題的方法和能力,。對邊緣生通過談心增強他們學習的自信，對他們有針對性的指導,。

通過一輪驗收試卷的分析和找學生交流來看,，我們的一些做法在細節(jié)上仍有不足,，我們會在以后的復習當中完善細節(jié)，爭取形成完整的高三復習體系,。

高三成績的取得,，取決于全體高三數(shù)學教師的通力合作，老教師和年輕教師各顯神通,，將應有的作用發(fā)揮得淋漓盡致,，特別的值得一提的是郭校長一直參加我們數(shù)學組的'各項活動并給出指導性意見，在此對郭校長表示衷心的感謝,。

以上是數(shù)學組在一輪備考前后的一些做法,，不當之處敬請給予批評指正，謝謝大家,。

20xx．12．14

數(shù)學交流研討發(fā)言稿篇三

各位領(lǐng)導,，各位老師：

大家好，我是劉勇,，我是一名普通的農(nóng)村教師,，在20xx與20xx年先后兩次獲邀請參與新世紀小學數(shù)學表彰大會，20xx獲得《基地教學設(shè)計與課堂展示活動》一等獎與《課堂教學中的小意外》活動的二等獎,。其實,，榮譽的背后，是領(lǐng)導的鼓勵與支持,！每次我參與網(wǎng)絡(luò)教學活動,，學校領(lǐng)導、鎮(zhèn)教研室張主任都特別支持,。而且我兩次參與教學設(shè)計活動,，都得到市教研室仇主任的指導與幫助。

由于自己突出表現(xiàn),，在20xx年中,，數(shù)學工作室安排我負責《課堂教學中的小意外》征集活動。下面我以自己的成長經(jīng)歷,，結(jié)合如何參與小意外活動與大家交流匯報,。

也許有教師要說，連上網(wǎng)我也不會,，怎么可能參與網(wǎng)絡(luò)的活動呢,？記得自己在兩年前，任景業(yè)老師介紹我加入博客指導團隊時,，我?guī)缀跏裁匆膊粫?！忙活整整一個晚上，連自己的博客也沒有申請下來,！怎么辦,？我也曾默默問自己,，是否就過放棄這份工作？幸運的是我通過自己的努力,，特別在網(wǎng)絡(luò)朋友的幫助下走出自己最為艱難的一步：建立自己了自己的博客,。并結(jié)合自己的教學工作，進行網(wǎng)絡(luò)教學研究,。

其實,，我最初只是復制別人的文章到自己博客中，留言只有幾個字,，無非就是：謝謝,，您的文章推薦推薦到基地了?？蛇@樣總感覺對不起任老師對我的信認與鼓勵,，怎么辦？我采取了以下四個措施：

一是是閱讀別人的文章,、點評,，自己再進行模仿。

二是參與uc（現(xiàn)使用呱呱）房間的《數(shù)學工作室》的活動,，說出自己的困惑,，收獲與感想。

三是以qq群為基礎(chǔ),，組織網(wǎng)絡(luò)中的研究團隊。

四是對自己的教學進行反思,，通過網(wǎng)絡(luò)交流,、閱讀讀教育理論，然后再次實踐,、反思,。

下面我來介紹一下小意外的征集活動及寫法。

任景業(yè)老師在安排此次活動時,，這樣介紹：本次活動以一線教師日常教學活動發(fā)生的某些精彩瞬間為素材,，結(jié)合自己教學中的一次意外的生成，用新課標教育理念進行分析,，體現(xiàn)三個讀懂（讀懂學生,、讀懂教材、讀懂課堂）,?？梢允浅晒Φ慕?jīng)驗，也可以是不如意的教學實踐的反思等,。

我結(jié)合今年的網(wǎng)絡(luò)中的小意外,，從以下三個層與給大家交流一下小意外的寫法：

第一個層次是一步關(guān)注課堂細節(jié),、關(guān)注學生和關(guān)注自我如何設(shè)計教學的過程，是促進教師專業(yè)成長的平臺,?？梢試L試記錄一下自己的教學片段。如：

在山亭區(qū)教研室博客中的一篇文章,，我就推薦到小意外收集帖中了：推薦的原因是我一直沒有教過一年級,，雖然自己經(jīng)常看女兒的學習,，特別是結(jié)合女兒的思考過程來學生探索學習的規(guī)律,，可自己總難以體驗的是：一年級的學生這么天真活潑，怎么可能安靜地學習呢,？看了此文,，給我一種啟發(fā)：老師巧妙的引導，是學生認真聽課的前提,！

二是如實描述自己的課堂教學情景,，關(guān)注細節(jié)，不要大包大攬,，話題也不要太大,。借用福建教師編輯王彬的話說：“課堂細節(jié)的東西只要不是虛構(gòu)的，分析到位我一般都會用,?！毕旅嬉晕业囊黄恼隆斗棚w思維的翅膀》為例，本文將要發(fā)表在《新世紀小學數(shù)學》上,。我感覺此文之所以能發(fā)表,，一是我關(guān)注教學的細節(jié)，發(fā)現(xiàn)學生獨特的解題思路,；二是我了解學生,，在讀懂學生的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學生獨立思考,、自主探索的學習習慣,。

三結(jié)合生本教育理念，形成網(wǎng)絡(luò)教學研究團隊,，以高效課堂為目的進行小意外的交流與研究的探索活動,。

以宋允國老師的小意外為例：當米國良問：“老師，如果截成的不是小圓柱,，那增加的表面積又怎么樣呢,？”

“截成的那個面又是什么形狀呢？”陸慶恒繼續(xù)問……宋老師以為這些問題無法解釋,，這不僅涉及圓柱,，圓臺等規(guī)則的幾何體,，而且也涉及到不規(guī)則的幾何體，這些抽象的數(shù)學概念怎么給學生解釋呢,？而他的學生則提出：可以用家中的蘿卜來制作這些立體圖形,！可到了第二天，看著學生制作的各種幾何體,，聽著學生的解釋不免發(fā)出了這樣的感嘆：通過這一堂課,，我感覺“我也有點不認識學生了”，學生真是可畏,，一件小事就引出了這么多知識,，不僅改變了我個人對學生的認識，也改變了我對教材的認識,，今后在很多問題上應該多給學生機會,，而不是為了教學而教學。

嚴格說,，這可能不是一個精彩的小意外,，可我為什么要選擇這個小意外來做介紹呢？最近我們結(jié)合生本教育的理念,，提出了高效課堂的目標,，可我們老師真的認為學生會有精彩的表現(xiàn)呢?我們能把課堂真正還給學生嗎？

就是通過這篇文章,，能給我們一線教師帶來思想的震撼：原來我們的學生這么優(yōu)秀,！其實，在鄭毓信教授的書《數(shù)學思維與小學數(shù)學》就有類似情況的描述：

在上學以前和學校以外,，世界上幾乎所有兒童都發(fā)展起了一定數(shù)和量有能力以及一定的推理能力,，然而，所有這些“自發(fā)的”數(shù)學能力在進入學校以后都被“所學到的數(shù)學能力”完全取代了,。德渥布羅西指出：盡管兒童所面臨的同樣的事物和需要，他們卻被要求使用一種全新的方法,。從而,，這事實上就在這些兒童的心中造成了一種心理障礙，后者直接障礙了他們對于學校數(shù)學的學習,。更有甚者,，這種早期的數(shù)學學習很容易使學生喪失自信心，從而就會對其一生產(chǎn)生嚴重的消極影響,！