時間過得真快,,總在不經(jīng)意間流逝,,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了,。相信許多人會覺得計劃很難寫?那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧,。
語文高一教學(xué)工作計劃 高中語文教學(xué)計劃篇一
1、結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),,再語文教學(xué)中有步驟地落實我校語文組的民主的,、開放的和人文化的語文教育理念;
2,、推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗,,繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,探索新教法,,把課堂的研究性閱讀推向深入,,爭取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。
本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低,,故情況不容樂觀,,初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實,閱讀能力,、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔(dān)憂,,且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以,,在對學(xué)生全面強化督促的同時,,如何抓好基礎(chǔ),強化針對性,,有的放矢,,探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益,就成為這一階段教學(xué)的重中之重,。
一是建立了閱讀,、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系,;
二是破除了比較復(fù)雜的記敘,、比較復(fù)雜的說明,、比較復(fù)雜的議論三個階段模式,閱讀部分不再以文體為中心編排,,而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實際組織單元,;
三是編寫了與教材相配套的語文讀本,作為語文教材的有機組成部分,,供學(xué)生在課外閱讀,;四是設(shè)計了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力,。
閱讀教材分為互相銜接的三個階段:高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力,,呈現(xiàn)出”兩大特點”:一是人文性,教材的文學(xué)氣息濃,,對于豐富學(xué)生情感,、陶冶學(xué)生情操意義重大,二是工具性,,重思維訓(xùn)練,,重能力培養(yǎng)。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排,,但是篇目有所減少,,難度有所下降,對于學(xué)生高中文言文的入門非常有好處,。
寫作教材分為互相銜接的三個階段:第一冊按寫作心理要求編排,,突出了學(xué)生個體主體能力要求,第二至五冊按常用文體能力要求,,分點訓(xùn)練,,分體訓(xùn)練,第六冊按寫作過程編排,,突出了各種文體的共性要求,。
第二冊口語訓(xùn)練的重點,培養(yǎng)單向的口語交際能力:傾聽,、應(yīng)答,。探究性學(xué)習(xí)著眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思考,。
1、繼續(xù)貫徹國家課程標(biāo)準(zhǔn)計劃的教學(xué)思想,,提高課堂教學(xué)的效果,。
2、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要,,加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié),,共同研究課堂三種方式的變革(教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式、評價方式),。
3,、閱讀教學(xué)要以“點”帶面,關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級目標(biāo),,不斷反思教學(xué)的實效性,。寫作、口語,、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué),。在教學(xué)過程中,要特別重視語言的感悟,、文言的積累,、文化的積淀、文學(xué)的評鑒等教學(xué)要點的夯實,。
4,、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動,。此外,,在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動腦、動口,、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng),。
5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學(xué)原則和教學(xué)方式,。
1,、以單元教學(xué)為“點”,以讀寫實踐為“鏈”,,拓展常規(guī)教學(xué)思路,。
新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“單元”,根據(jù)知識與能力,、過程與方法,、情感與價值三個維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,,教師在使用新教材過程中,要注意教學(xué)單元的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,,還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué),,避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué),。
2,、精講“教讀課”,指導(dǎo)“自讀課”,,逐步形成探究式能力課型,。
每個單元精講1―2篇“教讀課”,以“課”為例,,舉一反三,,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學(xué)生為中心的思想,,努力改變教師教學(xué)方式,,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,以達(dá)“教,,為了不教”之目的,。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主,,強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo),,不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),,增強學(xué)生文化底蘊。
本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點還是應(yīng)放在積累文言知識,,理解文章內(nèi)容,,增強學(xué)生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教學(xué),,本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,,抓好誦讀和默寫指導(dǎo),并適當(dāng)為其補充有關(guān)文言知識,。
4,、推薦課外閱讀書籍,擴大學(xué)生閱讀量,,不斷提高語文積累和素質(zhì),。
充分利用學(xué)生的課余時間,學(xué)生的課外閱讀,,必須安排一定的課時,,對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),提出具體的閱讀意見,,做到有計劃,、有措施、有效果,,不搞形式,,不走過場?;螯c評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教,,因“校”制宜,,將課外閱讀教學(xué)落實到實處,。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。
我們準(zhǔn)備從以下幾個方面開展工作:
(一)積極研究課改實施辦法,。
高一所有的語文老師都是課改成員,。所有成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程內(nèi)容,探究其精神,。充分利用每周的備課組活動時間,,有計劃、有步驟地討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容,、操作程序,、教學(xué)方法,做到活動主題明確,,有中心發(fā)言人,。
(二)積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。
語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,幫助他們樹立主體意識,,根據(jù)各自的特點和需要,,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑,。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率,,有利于培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神。因此,,我們鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上,,積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動,善于傾聽,、吸納他人的意見,,學(xué)會寬容和溝通,學(xué)會協(xié)作和分享,。為了改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況,,我們提倡并實施在課堂上開展自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。組織學(xué)習(xí)小組,,開展合作性學(xué)習(xí)。落實課前預(yù)習(xí)疑難問題收集制,。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位,,努力創(chuàng)設(shè)交流、表達(dá)空間,。
(三)多閱讀,,開闊眼界,陶冶情操,。
除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外,,我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源,讓學(xué)生閱讀更多的課外知識,,同時要求做好摘記,,寫讀后感、隨筆等,,這樣,,提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平,,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自己找資料,,既達(dá)到開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。課前語文活動突出成語,、古詩詞,、好書等介紹。
(四)改變做練習(xí)的習(xí)慣,。
如何處理練習(xí)問題,,我們嘗試以下辦法:
1、整合原則,。
將練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中,,在課堂上解決。因為練習(xí)是圍繞課文內(nèi)容和單要求而設(shè)計的,,它對課堂教學(xué)起一定的引導(dǎo)作用,。因此,決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開來,,而應(yīng)該將二者巧妙地整合,,有專家說:“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中,練習(xí)的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決,?!边@樣,既讓學(xué)生學(xué)得輕松,,又能節(jié)省教學(xué)時間,,提高課堂效率。
2,、自由原則。
新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計上富有彈性及開放性,,這就為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)提供了靈活的空間,。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對象采用不同的處理方法。此外,,教師在處理練習(xí)時應(yīng)留給學(xué)生更多的選擇空間,,各取所需,要求學(xué)生根據(jù)自身情況靈活機動地完成,。學(xué)生可以把練習(xí)中的字詞抄上幾遍,;可以發(fā)揮想象,把這些字詞連綴成一段文字,;也可以摘抄書中含有以上字詞的句子,。不同程度的學(xué)生會根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)實際選擇練習(xí)的形式??傊?,讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān),。
3,、重視過程。
傳統(tǒng)的處理練習(xí)的方式是注重結(jié)果,,追求答案的準(zhǔn)確性,。教師提出一個問題,常常預(yù)先設(shè)計好結(jié)論,,然后讓學(xué)生千方百計進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼,。這種消極接受的方式,剝奪了學(xué)生獨特的閱讀體驗,,把學(xué)生變成了不善于分析問題,、解決問題的“兩腳書櫥”。
重視過程策略,,是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法,,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。運用過程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分解和細(xì)化,。對于一些難度不大的.理解性練習(xí),,教師也不要急于讓學(xué)生說答案,而是先讓他們思考,,并將思考的過程說出來,,最后再說出答案。運用過程策略,,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),,教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”,。
4,、評價策略。
評價是一種檢測激勵機制,。對學(xué)生完成練習(xí)的情況做出評價,,能使學(xué)生形成競爭意識,激勵他們不斷進(jìn)步,。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。運用評價策略要堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。過去,,我們一味強調(diào)終結(jié)性評價,,用百分制、劃分等級等方法來評價學(xué)生完成練習(xí)的情況,,缺乏形成性評價的意識,。因此,我們在平時的教學(xué)中,,要注意評價學(xué)生在完成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神,,認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿∵M(jìn)步,,淡化學(xué)生之間的差異,。
練習(xí)評價的形式要多樣化,克服過去那種學(xué)生練習(xí)由教師裁決的單一模式,,除了教師評價,,還可讓學(xué)生互相評價,學(xué)生自我評價,,或讓家長積極參與評價活動,。從而在評價活動中,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣,,又培養(yǎng)評價意識,、合作意識,,提高學(xué)生的能力和進(jìn)步的信心。
總之,,新教材練習(xí)設(shè)計的目的不是為了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),,而是為了幫助他們更好的理解課文。課上,,引導(dǎo)學(xué)生動起來,,質(zhì)疑問難,深入探究,,師生一起切磋學(xué)問,,砥礪思想;課外,,通過少而精的作業(yè),,積累知識,激發(fā)興趣,,培養(yǎng)能力。課堂內(nèi)外,,都要讓學(xué)生意識到:自己才是學(xué)習(xí)的主人,!
為完成我們的課改目標(biāo),我們高一語文備課組所有成員將團(tuán)結(jié)協(xié)作,,發(fā)揚二中人刻苦鉆研的精神,,在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上,,充分發(fā)揮電子備課,、電腦教學(xué)的優(yōu)勢,群策群力,,努力探索并走出一條課改的路子,,使學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)和會學(xué),,真正愛上語文這門課,。
必修課教本
(1)必修課教本的處理,依據(jù)合理有利的原則,、單元組織的原則,、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則,,按時完成,。
(2)教學(xué)內(nèi)容的組織:
a、前半期完成一,、二,、五單元,后半期完成三、四,、六單元,。每個單元都安排中心發(fā)言人;每個中心發(fā)言人都承擔(dān)一堂“公開課”,。
b,、按照單元教學(xué)要求,在教學(xué)中要突出各種文體的特點,,引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識要點,,并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來,,進(jìn)行比較閱讀研究,,從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學(xué)完成之后,,組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié),。
c、要提倡“自主,、探究,、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),,引導(dǎo)他們自主鉆研課文,,自奮其力,自力得知,;要突出研究性學(xué)習(xí)特點,,拓展課堂內(nèi)容,深化課文理解,;要組織合作學(xué)習(xí)小組,,鼓勵學(xué)生相互切磋,相互討論,。
(3)教材的備課
我們堅持每周星期四集體備課,。每個單元的中心發(fā)言人,要詳細(xì)解說本單元的重點,、難點,、疑點,要提出教材處理意見,。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見,,細(xì)致討論,最終達(dá)成共識,。
語文高一教學(xué)工作計劃 高中語文教學(xué)計劃篇二
深入貫徹學(xué)校提出的校本教研,,高效高質(zhì)的方針,,建立以校為本的教學(xué)研究機制,集思廣益,,挖掘教學(xué)教研潛力,,實現(xiàn)資源共享,卓有成效地提高高一教學(xué)教育質(zhì)量,。根據(jù)高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和xx年高考考試手冊對高一學(xué)生語文學(xué)科的考查要求,,注意新課講授與閱讀理解的提高,基礎(chǔ)知識的夯實的有機結(jié)合,,提高全體學(xué)生語文素質(zhì)奠定堅實的基礎(chǔ),。
1、強化本年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)意識,,優(yōu)化語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,整體提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績,。
2、出語文學(xué)科的工具性,,人文性,基礎(chǔ)性,,強化開放的語文學(xué)習(xí)觀念,,以語文成績的大幅提高來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體推進(jìn);
3,、強化教改意識,提高語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和實效性。
1,、牢固樹立時間觀念,牢固樹立效率意識,。第二學(xué)期要抓緊時間,,利用好每節(jié)課的時間,充分備好,,上好每一節(jié)課,,真正使學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲,,真正收到語文教學(xué)的高效率。
2,、使用好教材,精心備課,加強課堂有效教學(xué):在課文設(shè)問上,,讀與寫結(jié)合,課內(nèi)與課外結(jié)合上進(jìn)行探索,。提高學(xué)生的理解分析能力,寫作能力等,。
3、作文教學(xué)加強課前指導(dǎo),精心選題,課后精心批改與講評,。
1、備課
(1)內(nèi)容要求:
①集體備課,深入研究。充分發(fā)揮本備課組每位語文教師各自的優(yōu)勢,輪流主講,精心進(jìn)行備課(備試卷重點難點解讀,,教學(xué)過程方法設(shè)計,課后訓(xùn)練要點設(shè)計/試題命題思路,,作業(yè)情況反饋),,并多和區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校聯(lián)系,搜集篩選信息,,保證備課質(zhì)量,。
②根據(jù)學(xué)情實行有效教法,不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性,,保證授課質(zhì)量,。
③加強語文基礎(chǔ)知識的積累與夯實:如每天名句積累,,每周一節(jié)課外古詩文閱讀指導(dǎo),。
④加強課外閱讀積累,結(jié)合教材進(jìn)行長期閱讀名人傳記,,后進(jìn)行閱讀交流,。
⑤集體備課固定時間:每周一下午1:30;地點:高一辦公室,。其他時間隨時,。
(2)備課計劃詳見進(jìn)度計劃表。
2,、授課
(1)原則:落實基礎(chǔ),,注重能力,抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,,強化語文意識,,挖掘語文心智。面向全體學(xué)生,,實行分層做題,,努力促尖轉(zhuǎn)中補差。
(2)結(jié)合不同階段設(shè)計好閱讀課,,寫作課,,復(fù)習(xí)課,訓(xùn)練課,,補弱課,,綜合課,考試課,,講評課,。加強閱讀指導(dǎo),上好寫作課,,要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記(針對教材自讀篇目或教材延伸部分),。每周閱讀佳作美文,擴展閱讀視野,,提升閱讀品位,。范例,擴大寫作視野,,明確高考作文指向(寫有思想境界,,樸實文風(fēng)的作文)。
3,、輔導(dǎo)訓(xùn)練
(1)內(nèi)容要求:
以古詩文遷移閱讀和文學(xué)文化基礎(chǔ)補充為主,,在早自修和補課時間課堂講練,,測試反饋。周周補課輔導(dǎo)能有收獲,。
(2)訓(xùn)練計劃
①1—10周:古詩文自測試卷講評分析。
②12—18周:補充的試卷講評分析,。
4,、作業(yè)與考試
通過練習(xí)加強落實,提高書面表達(dá)能力,,對學(xué)生作文,,爭取做到精批細(xì)改,并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批,。做好考試的命題,,審題,閱卷,,分析講評,,考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作,力求讓學(xué)生"考一次,,長一智",。
(1)內(nèi)容要求:教什么考什么,關(guān)注課內(nèi),,遷移課外,。
(2)訓(xùn)練計劃:
①做好一課一練,每周一次課內(nèi)自讀,,拓展訓(xùn)練,,精選學(xué)生練習(xí)中的問題進(jìn)行講評。
②1—4周:設(shè)計月考試卷,,第5周月考,,試卷講評分析,做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監(jiān)督,。
③5—11周:期中復(fù)習(xí)練習(xí),;期中復(fù)習(xí)迎考。
④12—15周:期中試卷講評,;設(shè)計月考試卷,,第15周月考,試卷講評分析,,做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監(jiān)督,。
⑤16—18周:期末復(fù)習(xí)練習(xí);期末復(fù)習(xí)迎考,。
5,,強化語文文學(xué)常識,,文化常識,名篇名句和文言基礎(chǔ)積累
充分利用在校時間:用好早讀課和加課,,落實每天五句名句積累和課內(nèi)背誦內(nèi)容,,提高古詩文的閱讀積累。
6,,強化作文訓(xùn)練
作文訓(xùn)練采取循序漸進(jìn),,逐點落實的思路。本學(xué)期作文訓(xùn)練主要目的是在記敘文寫作提高,,議論文寫作基本結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練,。
語文高一教學(xué)工作計劃 高中語文教學(xué)計劃篇三
經(jīng)過一個學(xué)期的交流,我發(fā)現(xiàn)兩個班的學(xué)生兩極分化較大,,二班學(xué)生比較中規(guī)中矩,,上課氛圍較為沉悶,但是語文功底較好,;三班學(xué)生較為活潑,,上課氛圍較為活躍,但是語文功底稍微弱了點,。兩個班的共同點:學(xué)優(yōu)生有明確的學(xué)習(xí)目的,,具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì),基本功扎實,,能牢固掌握課內(nèi)知識,,廣泛學(xué)習(xí)課外知識,并能將兩者融會貫通,,具備靈活運用知識的能力,;學(xué)困生雖然在學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面有所進(jìn)步,,但還需加強鞏固,,使其內(nèi)化為自己以后一貫的學(xué)習(xí)品質(zhì)。此外,,還需繼續(xù)彌補知識漏洞,,夯實基礎(chǔ),提高靈活運用知識的能力,。
語文教學(xué)必須著眼于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng),,著眼于提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的水平。以《教學(xué)大綱》為準(zhǔn)繩,,認(rèn)真貫徹“課改”精神,,教、學(xué)好必修課文和語文知識,,進(jìn)行有效的讀,、寫,、聽、說訓(xùn)練,,切實培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)能力:使學(xué)生汲取課文中的實用語言,、藝術(shù)語言、文學(xué)語言的豐富養(yǎng)料,;同時,,通過語文材料的熏陶感染,陶冶審美情趣,,培養(yǎng)社會主義道德情操和愛國報國的革命情懷。
1,、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,,強化語文功能。
語文素質(zhì)在人的全部素質(zhì)中占有很重要的分量,。我認(rèn)識到了語文學(xué)科的素質(zhì)教育作用,,所以要培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)(包括學(xué)習(xí)素質(zhì)、品德素質(zhì),、審美素質(zhì),、思維素質(zhì)、交際素質(zhì)的培養(yǎng)功能),,使學(xué)生會學(xué)習(xí),、會做人、會審美,、會思考,、會交際。語文教學(xué)必須堅持以學(xué)生為主,,以導(dǎo)學(xué)為主,,以實踐為主的思想。牢固樹立“大語文”觀念,,切實開展研究性學(xué)習(xí)活動,,擺脫“教本主義”的樊籠,開辟“學(xué)本主義”的天地,。既要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的愉悅,,更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的充實。
2,、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,,了解課程標(biāo)準(zhǔn),明確教學(xué)目標(biāo),。
這學(xué)期我不僅要熟知本年段和整個學(xué)段教學(xué)目標(biāo),,弄清教材的知識點和能力標(biāo)高,,貫穿于教學(xué)實踐中,而且要使學(xué)生明白《大綱》的要求,,使其在語文學(xué)習(xí)中自覺朝著《大綱》規(guī)定的目標(biāo)奮進(jìn),。我會堅決消除教學(xué)活動的隨意性和盲目性,減少無效勞動,,以保證高效益地完成教學(xué),、訓(xùn)練任務(wù),切實提高讀寫基本能力,,發(fā)展學(xué)生智能,。要在成就學(xué)生的同時,也成就自己和學(xué)校,。
3,、強化教學(xué)常規(guī),提高教學(xué)效率,。
這學(xué)期我要繼續(xù)認(rèn)真?zhèn)湔n,,精心設(shè)計、編制教案,、學(xué)案,,做到:
①教育目標(biāo)和能力目標(biāo)明確
②知識、能力及語文實踐活動內(nèi)容具體落實
③教法安排和學(xué)法指導(dǎo)實在可行
④重點難點清楚,、教學(xué)過程明晰
⑤版書設(shè)計實用
要改進(jìn)教法,、講究效果,盡可能增大課堂容量和信息密度,,引導(dǎo)學(xué)生動手動腦動口,,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境和條件,要努力幫助學(xué)生克服“不愿學(xué),、不勤學(xué),、不會學(xué)”的現(xiàn)象,力求在45分鐘內(nèi)給學(xué)生具體,、實惠的知識和相應(yīng)的能力,。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣:規(guī)規(guī)矩矩地寫字,仔仔細(xì)細(xì)地讀書,,踏踏實實地練習(xí),,認(rèn)認(rèn)真真地寫作,隨時留心觀察,、廣泛涉獵,,自覺動腦動手,積極創(chuàng)造性學(xué)習(xí),。該記的,、該寫的,、該背的、該說的,、該操作的,,務(wù)求掌握。要特別注意學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。
4,、加強備課研究,開展聽課活動,。
備課要深入鉆研教材,,進(jìn)入與作者對話、與文本對話的境界,,使自己對每一篇課文都有獨特的感悟,,以求上課時達(dá)到與學(xué)生心靈交流的效果。堅持每周聽同組教師一節(jié)課,,做到相互切磋,。
5,、強化表達(dá)訓(xùn)練,,提高寫作檔次。
表達(dá)是交際能力的重要方面,,在現(xiàn)代生活中具有十分重要的作用,。這學(xué)期要訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá),使他們做到語音準(zhǔn)確,、儀態(tài)大方,、說話得體。書面表達(dá)的訓(xùn)練要達(dá)到書寫規(guī)范,、美觀,、無錯別字;內(nèi)容充實,、中心明確突出,;語言通暢、得體,,生動豐富,;結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)緊,,布局合理的目標(biāo),。總之,,要培養(yǎng)學(xué)生“出口成章”,、“下筆成文”的表達(dá)本領(lǐng),。課堂作文教學(xué)要提高效率、提高檔次,,堅決克服無序狀態(tài),,做到有目的、有計劃地提高學(xué)生書面表達(dá)水平:要促進(jìn)學(xué)生做到“三勤”:勤觀察,、勤積累,、勤練筆;要幫助學(xué)生作文達(dá)到“五好”:好的標(biāo)題,、好的頭尾,、好的內(nèi)容、好的語言,、好的文面,。
6、加強閱讀導(dǎo)引,,切實提高能力,。
閱讀是提高語文素質(zhì)的重要手段,閱讀教學(xué)也是語文教學(xué)的“重頭戲”,。閱讀教學(xué)會重視思維能力的培養(yǎng),,重視閱讀方法的點撥,重視質(zhì)疑,、批判精神的倡導(dǎo),。努力使學(xué)生克服那種洋洋灑灑、不著邊際的分析和千篇一律程式化的歸納或貼標(biāo)簽式的簡單判定的傾向,。還要使他們從課外增加閱讀量,,文、史,、科技廣泛涉獵,,拓寬視野。更要保證學(xué)生課外閱讀的時間,,要用多種方式促進(jìn)課外閱讀活動的開展,。加強課外閱讀的指導(dǎo)和督促:如推薦好作品、開辦讀書筆會,、舉行賞評講座,、開展?fàn)庿Q討論等。
本學(xué)期,,除繼續(xù)這些做法以外,,我想在培養(yǎng)學(xué)生自主習(xí)作方面再多做些工作,培養(yǎng)學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)中不忘觀察,隨感隨錄,。我手抒我情,,主動發(fā)現(xiàn)、挖掘生活這汪源頭活水,,讓頭腦中稍縱即逝的火花越開越旺,,為自己打造一方富有靈性的寫作空間。