時(shí)間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程,，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。相信許多人會(huì)覺得計(jì)劃很難寫,？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

語文高一教學(xué)工作計(jì)劃 高中語文教學(xué)計(jì)劃篇一

1,、結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),，再語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念,；

2,、推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,，探索新教法,，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭(zhēng)取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善,。

本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低,，故情況不容樂觀,，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，閱讀能力,、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂,，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以,，在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性,，有的放矢,，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重,。

一是建立了閱讀,、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系,；

二是破除了比較復(fù)雜的記敘,、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的議論三個(gè)階段模式,，閱讀部分不再以文體為中心編排,，而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元；

三是編寫了與教材相配套的語文讀本,，作為語文教材的有機(jī)組成部分,，供學(xué)生在課外閱讀；四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力,。

閱讀教材分為互相銜接的三個(gè)階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力，呈現(xiàn)出”兩大特點(diǎn)”：一是人文性,，教材的文學(xué)氣息濃,，對(duì)于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大,，二是工具性，重思維訓(xùn)練,，重能力培養(yǎng),。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，但是篇目有所減少,，難度有所下降,，對(duì)于學(xué)生高中文言文的入門非常有好處。

寫作教材分為互相銜接的三個(gè)階段：第一冊(cè)按寫作心理要求編排,，突出了學(xué)生個(gè)體主體能力要求,，第二至五冊(cè)按常用文體能力要求,，分點(diǎn)訓(xùn)練，分體訓(xùn)練,，第六冊(cè)按寫作過程編排,，突出了各種文體的共性要求。

第二冊(cè)口語訓(xùn)練的重點(diǎn),，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽,、應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對(duì)文學(xué)作品主題的多種解讀,、書法文化的思考,。

1、繼續(xù)貫徹國家課程標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃的教學(xué)思想,，提高課堂教學(xué)的效果,。

2、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要,，加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),，共同研究課堂三種方式的變革（教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)方式）,。

3、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面,，關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級(jí)目標(biāo),，不斷反思教學(xué)的實(shí)效性。寫作,、口語,、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過程中,，要特別重視語言的感悟,、文言的積累、文化的積淀,、文學(xué)的評(píng)鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí),。

4、自由寫作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中,，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動(dòng),。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手”等語文實(shí)踐性能力的培養(yǎng)。

5,、繼續(xù)探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式,。

1,、以單元教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫實(shí)踐為“鏈”,，拓展常規(guī)教學(xué)思路,。

新編語文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”,，根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排,，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,，教師在使用新教材過程中,，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作,、口語”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué),。

2,、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”,，逐步形成探究式能力課型,。

每個(gè)單元精講1―2篇“教讀課”，以“課”為例,，舉一反三,，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想,，努力改變教師教學(xué)方式,，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教,，為了不教”之目的,。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主,，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。

本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識(shí),，理解文章內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上,。計(jì)劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教學(xué),，本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí),。

4,、推薦課外閱讀書籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,，不斷提高語文積累和素質(zhì),。

充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀,，必須安排一定的課時(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見,，做到有計(jì)劃,、有措施、有效果,，不搞形式,，不走過場(chǎng)?；螯c(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講……因材施教,，因“校”制宜,，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處,。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢(mèng)》《論語》《孟子》。

我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面開展工作：

（一）積極研究課改實(shí)施辦法,。

高一所有的語文老師都是課改成員,。所有成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程內(nèi)容，探究其精神,。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間,，有計(jì)劃、有步驟地討論每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容,、操作程序,、教學(xué)方法，做到活動(dòng)主題明確,，有中心發(fā)言人,。

（二）積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要,，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率,，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。因此，我們鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上,，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng),，善于傾聽、吸納他人的意見,，學(xué)會(huì)寬容和溝通,，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。為了改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，我們提倡并實(shí)施在課堂上開展自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。組織學(xué)習(xí)小組,，開展合作性學(xué)習(xí)。落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問題收集制,。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位,，努力創(chuàng)設(shè)交流、表達(dá)空間,。

（三）多閱讀,，開闊眼界，陶冶情操,。

除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外,，我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識(shí),，同時(shí)要求做好摘記,，寫讀后感、隨筆等,，這樣,，提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平,，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自己找資料,，既達(dá)到開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的,。課前語文活動(dòng)突出成語、古詩詞,、好書等介紹,。

（四）改變做練習(xí)的習(xí)慣。

如何處理練習(xí)問題,，我們嘗試以下辦法：

1、整合原則,。

將練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中,，在課堂上解決。因?yàn)榫毩?xí)是圍繞課文內(nèi)容和單要求而設(shè)計(jì)的,，它對(duì)課堂教學(xué)起一定的引導(dǎo)作用,。因此，決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開來,，而應(yīng)該將二者巧妙地整合,，有專家說：“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中，練習(xí)的某些問題能夠不知不覺,、自然而然地解決,。”這樣,，既讓學(xué)生學(xué)得輕松,，又能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率,。

2,、自由原則。

新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計(jì)上富有彈性及開放性,，這就為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)提供了靈活的空間,。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對(duì)象采用不同的處理方法。此外,，教師在處理練習(xí)時(shí)應(yīng)留給學(xué)生更多的選擇空間,，各取所需，要求學(xué)生根據(jù)自身情況靈活機(jī)動(dòng)地完成,。學(xué)生可以把練習(xí)中的字詞抄上幾遍,；可以發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字,；也可以摘抄書中含有以上字詞的句子,。不同程度的學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)實(shí)際選擇練習(xí)的形式?？傊?，讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。

3,、重視過程,。

傳統(tǒng)的處理練習(xí)的方式是注重結(jié)果，追求答案的準(zhǔn)確性,。教師提出一個(gè)問題,，常常預(yù)先設(shè)計(jì)好結(jié)論，然后讓學(xué)生千方百計(jì)進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼,。這種消極接受的方式,，剝奪了學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，把學(xué)生變成了不善于分析問題,、解決問題的“兩腳書櫥”,。

重視過程策略，是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力。運(yùn)用過程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分解和細(xì)化,。對(duì)于一些難度不大的.理解性練習(xí),，教師也不要急于讓學(xué)生說答案，而是先讓他們思考,，并將思考的過程說出來,，最后再說出答案。運(yùn)用過程策略,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”,。

4,、評(píng)價(jià)策略。

評(píng)價(jià)是一種檢測(cè)激勵(lì)機(jī)制,。對(duì)學(xué)生完成練習(xí)的情況做出評(píng)價(jià),，能使學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步,。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。運(yùn)用評(píng)價(jià)策略要堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。過去,，我們一味強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià),，用百分制、劃分等級(jí)等方法來評(píng)價(jià)學(xué)生完成練習(xí)的情況,，缺乏形成性評(píng)價(jià)的意識(shí),。因此,，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要注意評(píng)價(jià)學(xué)生在完成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的主動(dòng)參與精神,，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,，注意發(fā)現(xiàn)并及時(shí)表揚(yáng)他們?nèi)〉玫奈⑿∵M(jìn)步，淡化學(xué)生之間的差異,。

練習(xí)評(píng)價(jià)的形式要多樣化,，克服過去那種學(xué)生練習(xí)由教師裁決的單一模式，除了教師評(píng)價(jià),，還可讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，或讓家長積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng),。從而在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣,，又培養(yǎng)評(píng)價(jià)意識(shí),、合作意識(shí)，提高學(xué)生的能力和進(jìn)步的信心,。

總之,，新教材練習(xí)設(shè)計(jì)的目的不是為了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是為了幫助他們更好的理解課文,。課上,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來，質(zhì)疑問難,，深入探究,，師生一起切磋學(xué)問，砥礪思想,；課外,，通過少而精的作業(yè)，積累知識(shí),，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)能力。課堂內(nèi)外,，都要讓學(xué)生意識(shí)到：自己才是學(xué)習(xí)的主人,！

為完成我們的課改目標(biāo)，我們高一語文備課組所有成員將團(tuán)結(jié)協(xié)作,，發(fā)揚(yáng)二中人刻苦鉆研的精神,，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮電子備課,、電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，群策群力，努力探索并走出一條課改的路子,，使學(xué)生真正想學(xué),、樂學(xué)和會(huì)學(xué)，真正愛上語文這門課,。

必修課教本

（1）必修課教本的處理,，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則,、集體備課的原則,、改革創(chuàng)新的原則，按時(shí)完成,。

（2）教學(xué)內(nèi)容的組織：

a,、前半期完成一、二,、五單元,，后半期完成三、四,、六單元,。每個(gè)單元都安排中心發(fā)言人；每個(gè)中心發(fā)言人都承擔(dān)一堂“公開課”,。

b,、按照單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)要點(diǎn),，并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來,，進(jìn)行比較閱讀研究,，從而深化對(duì)文章和單元要點(diǎn)的把握。每個(gè)單元的教學(xué)完成之后,，組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié),。

c、要提倡“自主,、探究,、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，引導(dǎo)他們自主鉆研課文,，自奮其力，自力得知,；要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn),，拓展課堂內(nèi)容,，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組,，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋,，相互討論。

（3）教材的備課

我們堅(jiān)持每周星期四集體備課,。每個(gè)單元的中心發(fā)言人,，要詳細(xì)解說本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn),，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見,，細(xì)致討論,，最終達(dá)成共識(shí)。

語文高一教學(xué)工作計(jì)劃 高中語文教學(xué)計(jì)劃篇二

深入貫徹學(xué)校提出的校本教研,，高效高質(zhì)的方針,，建立以校為本的教學(xué)研究機(jī)制，集思廣益,，挖掘教學(xué)教研潛力，實(shí)現(xiàn)資源共享,，卓有成效地提高高一教學(xué)教育質(zhì)量,。根據(jù)高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和xx年高考考試手冊(cè)對(duì)高一學(xué)生語文學(xué)科的考查要求，注意新課講授與閱讀理解的提高,，基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)的有機(jī)結(jié)合,，提高全體學(xué)生語文素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1,、強(qiáng)化本年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)意識(shí),，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，整體提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績,。

2,、出語文學(xué)科的工具性，人文性,，基礎(chǔ)性,，強(qiáng)化開放的語文學(xué)習(xí)觀念，以語文成績的大幅提高來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體推進(jìn),；

3,、強(qiáng)化教改意識(shí)，提高語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和實(shí)效性,。

1,、牢固樹立時(shí)間觀念,，牢固樹立效率意識(shí)。第二學(xué)期要抓緊時(shí)間,，利用好每節(jié)課的時(shí)間,，充分備好，上好每一節(jié)課,，真正使學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲,，真正收到語文教學(xué)的高效率。

2,、使用好教材,，精心備課，加強(qiáng)課堂有效教學(xué)：在課文設(shè)問上,，讀與寫結(jié)合,，課內(nèi)與課外結(jié)合上進(jìn)行探索。提高學(xué)生的理解分析能力,，寫作能力等,。

3、作文教學(xué)加強(qiáng)課前指導(dǎo),，精心選題,，課后精心批改與講評(píng)。

1,、備課

（1）內(nèi)容要求：

①集體備課,，深入研究。充分發(fā)揮本備課組每位語文教師各自的優(yōu)勢(shì),，輪流主講,，精心進(jìn)行備課（備試卷重點(diǎn)難點(diǎn)解讀，教學(xué)過程方法設(shè)計(jì),，課后訓(xùn)練要點(diǎn)設(shè)計(jì)/試題命題思路,，作業(yè)情況反饋），并多和區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校聯(lián)系,，搜集篩選信息,，保證備課質(zhì)量。

②根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法,，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性,，保證授課質(zhì)量。

③加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與夯實(shí)：如每天名句積累,，每周一節(jié)課外古詩文閱讀指導(dǎo),。

④加強(qiáng)課外閱讀積累，結(jié)合教材進(jìn)行長期閱讀名人傳記,，后進(jìn)行閱讀交流,。

⑤集體備課固定時(shí)間：每周一下午1：30,；地點(diǎn)：高一辦公室。其他時(shí)間隨時(shí),。

（2）備課計(jì)劃詳見進(jìn)度計(jì)劃表,。

2、授課

（1）原則：落實(shí)基礎(chǔ),，注重能力,，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化語文意識(shí),，挖掘語文心智,。面向全體學(xué)生，實(shí)行分層做題,，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差,。

（2）結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好閱讀課，寫作課,，復(fù)習(xí)課,，訓(xùn)練課，補(bǔ)弱課,，綜合課,，考試課，講評(píng)課,。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),，上好寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記（針對(duì)教材自讀篇目或教材延伸部分）,。每周閱讀佳作美文，擴(kuò)展閱讀視野,，提升閱讀品位,。范例，擴(kuò)大寫作視野,，明確高考作文指向（寫有思想境界,，樸實(shí)文風(fēng)的作文）。

3,、輔導(dǎo)訓(xùn)練

（1）內(nèi)容要求：

以古詩文遷移閱讀和文學(xué)文化基礎(chǔ)補(bǔ)充為主,，在早自修和補(bǔ)課時(shí)間課堂講練，測(cè)試反饋,。周周補(bǔ)課輔導(dǎo)能有收獲,。

（2）訓(xùn)練計(jì)劃

①1—10周：古詩文自測(cè)試卷講評(píng)分析。

②12—18周：補(bǔ)充的試卷講評(píng)分析,。

4,、作業(yè)與考試

通過練習(xí)加強(qiáng)落實(shí),，提高書面表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生作文,，爭(zhēng)取做到精批細(xì)改,，并盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題,，審題,，閱卷，分析講評(píng),，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作,，力求讓學(xué)生"考一次，長一智",。

（1）內(nèi)容要求：教什么考什么,，關(guān)注課內(nèi)，遷移課外,。

（2）訓(xùn)練計(jì)劃：

①做好一課一練,，每周一次課內(nèi)自讀，拓展訓(xùn)練,，精選學(xué)生練習(xí)中的問題進(jìn)行講評(píng),。

②1—4周：設(shè)計(jì)月考試卷，第5周月考,，試卷講評(píng)分析,，做好月考試卷典型錯(cuò)誤的反思性訂正監(jiān)督。

③5—11周：期中復(fù)習(xí)練習(xí),；期中復(fù)習(xí)迎考,。

④12—15周：期中試卷講評(píng)；設(shè)計(jì)月考試卷,，第15周月考,，試卷講評(píng)分析，做好月考試卷典型錯(cuò)誤的反思性訂正監(jiān)督,。

⑤16—18周：期末復(fù)習(xí)練習(xí),；期末復(fù)習(xí)迎考。

5,，強(qiáng)化語文文學(xué)常識(shí),，文化常識(shí)，名篇名句和文言基礎(chǔ)積累

充分利用在校時(shí)間：用好早讀課和加課,，落實(shí)每天五句名句積累和課內(nèi)背誦內(nèi)容,，提高古詩文的閱讀積累。

6，強(qiáng)化作文訓(xùn)練

作文訓(xùn)練采取循序漸進(jìn),，逐點(diǎn)落實(shí)的思路,。本學(xué)期作文訓(xùn)練主要目的是在記敘文寫作提高，議論文寫作基本結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練,。

語文高一教學(xué)工作計(jì)劃 高中語文教學(xué)計(jì)劃篇三

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的交流,，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班的學(xué)生兩極分化較大，二班學(xué)生比較中規(guī)中矩,，上課氛圍較為沉悶,，但是語文功底較好；三班學(xué)生較為活潑,，上課氛圍較為活躍,，但是語文功底稍微弱了點(diǎn)。兩個(gè)班的共同點(diǎn)：學(xué)優(yōu)生有明確的學(xué)習(xí)目的,，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì),，基本功扎實(shí)，能牢固掌握課內(nèi)知識(shí),，廣泛學(xué)習(xí)課外知識(shí),，并能將兩者融會(huì)貫通，具備靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,；學(xué)困生雖然在學(xué)習(xí)成績,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面有所進(jìn)步，但還需加強(qiáng)鞏固,，使其內(nèi)化為自己以后一貫的學(xué)習(xí)品質(zhì),。此外，還需繼續(xù)彌補(bǔ)知識(shí)漏洞,，夯實(shí)基礎(chǔ),，提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

語文教學(xué)必須著眼于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng),，著眼于提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的水平,。以《教學(xué)大綱》為準(zhǔn)繩，認(rèn)真貫徹“課改”精神,，教,、學(xué)好必修課文和語文知識(shí),，進(jìn)行有效的讀,、寫、聽,、說訓(xùn)練,，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)能力：使學(xué)生汲取課文中的實(shí)用語言、藝術(shù)語言、文學(xué)語言的豐富養(yǎng)料,；同時(shí),，通過語文材料的熏陶感染，陶冶審美情趣,，培養(yǎng)社會(huì)主義道德情操和愛國報(bào)國的革命情懷,。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，強(qiáng)化語文功能,。

語文素質(zhì)在人的全部素質(zhì)中占有很重要的分量。我認(rèn)識(shí)到了語文學(xué)科的素質(zhì)教育作用,，所以要培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)（包括學(xué)習(xí)素質(zhì),、品德素質(zhì)、審美素質(zhì),、思維素質(zhì),、交際素質(zhì)的培養(yǎng)功能），使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),、會(huì)做人,、會(huì)審美、會(huì)思考,、會(huì)交際,。語文教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生為主，以導(dǎo)學(xué)為主,，以實(shí)踐為主的思想,。牢固樹立“大語文”觀念，切實(shí)開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，擺脫“教本主義”的樊籠,，開辟“學(xué)本主義”的天地。既要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的愉悅,，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的充實(shí),。

2、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,，了解課程標(biāo)準(zhǔn),，明確教學(xué)目標(biāo)。

這學(xué)期我不僅要熟知本年段和整個(gè)學(xué)段教學(xué)目標(biāo),，弄清教材的知識(shí)點(diǎn)和能力標(biāo)高,，貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，而且要使學(xué)生明白《大綱》的要求,，使其在語文學(xué)習(xí)中自覺朝著《大綱》規(guī)定的目標(biāo)奮進(jìn),。我會(huì)堅(jiān)決消除教學(xué)活動(dòng)的隨意性和盲目性,，減少無效勞動(dòng)，以保證高效益地完成教學(xué),、訓(xùn)練任務(wù),，切實(shí)提高讀寫基本能力，發(fā)展學(xué)生智能,。要在成就學(xué)生的同時(shí),，也成就自己和學(xué)校。

3,、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī),，提高教學(xué)效率。

這學(xué)期我要繼續(xù)認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計(jì),、編制教案、學(xué)案,，做到：

①教育目標(biāo)和能力目標(biāo)明確

②知識(shí),、能力及語文實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容具體落實(shí)

③教法安排和學(xué)法指導(dǎo)實(shí)在可行

④重點(diǎn)難點(diǎn)清楚、教學(xué)過程明晰

⑤版書設(shè)計(jì)實(shí)用

要改進(jìn)教法,、講究效果,，盡可能增大課堂容量和信息密度，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境和條件,，要努力幫助學(xué)生克服“不愿學(xué)、不勤學(xué),、不會(huì)學(xué)”的現(xiàn)象,，力求在45分鐘內(nèi)給學(xué)生具體、實(shí)惠的知識(shí)和相應(yīng)的能力,。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣：規(guī)規(guī)矩矩地寫字,，仔仔細(xì)細(xì)地讀書，踏踏實(shí)實(shí)地練習(xí),，認(rèn)認(rèn)真真地寫作,，隨時(shí)留心觀察、廣泛涉獵,，自覺動(dòng)腦動(dòng)手,，積極創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。該記的,、該寫的,、該背的、該說的,、該操作的,，務(wù)求掌握。要特別注意學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。

4,、加強(qiáng)備課研究，開展聽課活動(dòng),。

備課要深入鉆研教材,，進(jìn)入與作者對(duì)話、與文本對(duì)話的境界,，使自己對(duì)每一篇課文都有獨(dú)特的感悟,，以求上課時(shí)達(dá)到與學(xué)生心靈交流的效果。堅(jiān)持每周聽同組教師一節(jié)課,，做到相互切磋,。

5、強(qiáng)化表達(dá)訓(xùn)練,，提高寫作檔次,。

表達(dá)是交際能力的重要方面，在現(xiàn)代生活中具有十分重要的作用,。這學(xué)期要訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá),，使他們做到語音準(zhǔn)確、儀態(tài)大方,、說話得體,。書面表達(dá)的訓(xùn)練要達(dá)到書寫規(guī)范、美觀,、無錯(cuò)別字,；內(nèi)容充實(shí)、中心明確突出,；語言通暢,、得體，生動(dòng)豐富,；結(jié)構(gòu)完整,、嚴(yán)緊，布局合理的目標(biāo),?？傊囵B(yǎng)學(xué)生“出口成章”,、“下筆成文”的表達(dá)本領(lǐng),。課堂作文教學(xué)要提高效率、提高檔次,，堅(jiān)決克服無序狀態(tài),，做到有目的,、有計(jì)劃地提高學(xué)生書面表達(dá)水平：要促進(jìn)學(xué)生做到“三勤”：勤觀察、勤積累,、勤練筆,；要幫助學(xué)生作文達(dá)到“五好”：好的標(biāo)題、好的頭尾,、好的內(nèi)容,、好的語言、好的文面,。

6,、加強(qiáng)閱讀導(dǎo)引，切實(shí)提高能力,。

閱讀是提高語文素質(zhì)的重要手段,，閱讀教學(xué)也是語文教學(xué)的“重頭戲”。閱讀教學(xué)會(huì)重視思維能力的培養(yǎng),，重視閱讀方法的點(diǎn)撥,，重視質(zhì)疑、批判精神的倡導(dǎo),。努力使學(xué)生克服那種洋洋灑灑,、不著邊際的分析和千篇一律程式化的歸納或貼標(biāo)簽式的簡單判定的傾向。還要使他們從課外增加閱讀量,，文,、史、科技廣泛涉獵,，拓寬視野,。更要保證學(xué)生課外閱讀的時(shí)間，要用多種方式促進(jìn)課外閱讀活動(dòng)的開展,。加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和督促：如推薦好作品,、開辦讀書筆會(huì)、舉行賞評(píng)講座,、開展?fàn)庿Q討論等,。

本學(xué)期，除繼續(xù)這些做法以外,，我想在培養(yǎng)學(xué)生自主習(xí)作方面再多做些工作,，培養(yǎng)學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)中不忘觀察，隨感隨錄,。我手抒我情,，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、挖掘生活這汪源頭活水,，讓頭腦中稍縱即逝的火花越開越旺,，為自己打造一方富有靈性的寫作空間,。