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語文高一教學(xué)工作計(jì)劃 高中語文教學(xué)計(jì)劃(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-19 06:55:38
語文高一教學(xué)工作計(jì)劃 高中語文教學(xué)計(jì)劃(三篇)
時間:2023-03-19 06:55:38     小編:zdfb

時間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,,我們又將續(xù)寫新的詩篇,,展開新的旅程,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計(jì)劃了,。相信許多人會覺得計(jì)劃很難寫,?那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧,。

語文高一教學(xué)工作計(jì)劃 高中語文教學(xué)計(jì)劃篇一

1,、結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),再語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)我校語文組的民主的,、開放的和人文化的語文教育理念,;

2、推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn),,繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,,探索新教法,把課堂的研究性閱讀推向深入,,爭取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善,。

本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低,故情況不容樂觀,,初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí),,閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔(dān)憂,,且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文,。所以,在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時,如何抓好基礎(chǔ),,強(qiáng)化針對性,,有的放矢,探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益,,就成為這一階段教學(xué)的重中之重,。

一是建立了閱讀、寫作,、口語交際三線并行的教材編寫體系,;

二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明,、比較復(fù)雜的議論三個階段模式,,閱讀部分不再以文體為中心編排,,而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元,;

三是編寫了與教材相配套的語文讀本,作為語文教材的有機(jī)組成部分,,供學(xué)生在課外閱讀,;四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力。

閱讀教材分為互相銜接的三個階段:高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力,,呈現(xiàn)出”兩大特點(diǎn)”:一是人文性,,教材的文學(xué)氣息濃,對于豐富學(xué)生情感,、陶冶學(xué)生情操意義重大,,二是工具性,重思維訓(xùn)練,,重能力培養(yǎng),。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排,但是篇目有所減少,,難度有所下降,,對于學(xué)生高中文言文的入門非常有好處。

寫作教材分為互相銜接的三個階段:第一冊按寫作心理要求編排,,突出了學(xué)生個體主體能力要求,,第二至五冊按常用文體能力要求,分點(diǎn)訓(xùn)練,,分體訓(xùn)練,,第六冊按寫作過程編排,突出了各種文體的共性要求,。

第二冊口語訓(xùn)練的重點(diǎn),,培養(yǎng)單向的口語交際能力:傾聽、應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀,、書法文化的思考。

1,、繼續(xù)貫徹國家課程標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃的教學(xué)思想,,提高課堂教學(xué)的效果。

2,、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要,,加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),共同研究課堂三種方式的變革(教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式,、評價方式)。

3,、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面,,關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級目標(biāo),不斷反思教學(xué)的實(shí)效性,。寫作,、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué),。在教學(xué)過程中,,要特別重視語言的感悟、文言的積累,、文化的積淀,、文學(xué)的評鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí)。

4,、自由寫作實(shí)踐活動也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中,,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動。此外,,在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動腦,、動口、動手”等語文實(shí)踐性能力的培養(yǎng),。

5,、繼續(xù)探討新教材活動課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。

1,、以單元教學(xué)為“點(diǎn)”,,以讀寫實(shí)踐為“鏈”,拓展常規(guī)教學(xué)思路,。

新編語文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“單元”,,根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排,,注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,教師在使用新教材過程中,,要注意教學(xué)單元的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作,、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué),,避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

2,、精講“教讀課”,,指導(dǎo)“自讀課”,逐步形成探究式能力課型,。

每個單元精講1―2篇“教讀課”,,以“課”為例,舉一反三,,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),,突出以學(xué)生為中心的思想,努力改變教師教學(xué)方式,,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,,以達(dá)“教,為了不教”之目的,?!白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主,強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),,不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理,。

3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),,增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn),。

本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識,理解文章內(nèi)容,,增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上,。計(jì)劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教學(xué),本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,,抓好誦讀和默寫指導(dǎo),,并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識。

4,、推薦課外閱讀書籍,,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,,不斷提高語文積累和素質(zhì)。

充分利用學(xué)生的課余時間,,學(xué)生的課外閱讀,,必須安排一定的課時,對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),,提出具體的閱讀意見,,做到有計(jì)劃、有措施,、有效果,不搞形式,,不走過場,。或點(diǎn)評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教,,因“?!敝埔耍瑢⒄n外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處,。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》,。

我們準(zhǔn)備從以下幾個方面開展工作:

(一)積極研究課改實(shí)施辦法。

高一所有的語文老師都是課改成員,。所有成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程內(nèi)容,,探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間,,有計(jì)劃,、有步驟地討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序,、教學(xué)方法,,做到活動主題明確,有中心發(fā)言人,。

(二)積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,,幫助他們樹立主體意識,根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要,,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,,探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率,,有利于培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神,。因此,,我們鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上,積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動,,善于傾聽,、吸納他人的意見,學(xué)會寬容和溝通,,學(xué)會協(xié)作和分享,。為了改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,,我們提倡并實(shí)施在課堂上開展自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。組織學(xué)習(xí)小組,,開展合作性學(xué)習(xí),。落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問題收集制。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位,,努力創(chuàng)設(shè)交流,、表達(dá)空間。

(三)多閱讀,,開闊眼界,,陶冶情操。

除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外,,我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源,,讓學(xué)生閱讀更多的課外知識,同時要求做好摘記,,寫讀后感,、隨筆等,這樣,,提高學(xué)生閱讀的速度,、理解文章內(nèi)容的水平,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自己找資料,,既達(dá)到開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的,。課前語文活動突出成語、古詩詞,、好書等介紹,。

(四)改變做練習(xí)的習(xí)慣。

如何處理練習(xí)問題,,我們嘗試以下辦法:

1,、整合原則,。

將練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中,在課堂上解決,。因?yàn)榫毩?xí)是圍繞課文內(nèi)容和單要求而設(shè)計(jì)的,,它對課堂教學(xué)起一定的引導(dǎo)作用。因此,,決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開來,,而應(yīng)該將二者巧妙地整合,有專家說:“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中,,練習(xí)的某些問題能夠不知不覺,、自然而然地解決?!边@樣,,既讓學(xué)生學(xué)得輕松,又能節(jié)省教學(xué)時間,,提高課堂效率。

2,、自由原則,。

新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計(jì)上富有彈性及開放性,這就為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)提供了靈活的空間,。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對象采用不同的處理方法,。此外,教師在處理練習(xí)時應(yīng)留給學(xué)生更多的選擇空間,,各取所需,,要求學(xué)生根據(jù)自身情況靈活機(jī)動地完成。學(xué)生可以把練習(xí)中的字詞抄上幾遍,;可以發(fā)揮想象,,把這些字詞連綴成一段文字;也可以摘抄書中含有以上字詞的句子,。不同程度的學(xué)生會根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)實(shí)際選擇練習(xí)的形式,。總之,,讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,,讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。

3,、重視過程,。

傳統(tǒng)的處理練習(xí)的方式是注重結(jié)果,追求答案的準(zhǔn)確性,。教師提出一個問題,,常常預(yù)先設(shè)計(jì)好結(jié)論,,然后讓學(xué)生千方百計(jì)進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼。這種消極接受的方式,,剝奪了學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),,把學(xué)生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”,。

重視過程策略,,是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,。運(yùn)用過程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分解和細(xì)化。對于一些難度不大的.理解性練習(xí),,教師也不要急于讓學(xué)生說答案,,而是先讓他們思考,并將思考的過程說出來,,最后再說出答案,。運(yùn)用過程策略,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),,教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,,使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

4,、評價策略,。

評價是一種檢測激勵機(jī)制。對學(xué)生完成練習(xí)的情況做出評價,,能使學(xué)生形成競爭意識,,激勵他們不斷進(jìn)步。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。運(yùn)用評價策略要堅(jiān)持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,。過去,我們一味強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價,,用百分制,、劃分等級等方法來評價學(xué)生完成練習(xí)的情況,缺乏形成性評價的意識,。因此,,我們在平時的教學(xué)中,要注意評價學(xué)生在完成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神,,認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,,注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚(yáng)他們?nèi)〉玫奈⑿∵M(jìn)步,淡化學(xué)生之間的差異,。

練習(xí)評價的形式要多樣化,,克服過去那種學(xué)生練習(xí)由教師裁決的單一模式,,除了教師評價,還可讓學(xué)生互相評價,,學(xué)生自我評價,,或讓家長積極參與評價活動。從而在評價活動中,,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣,,又培養(yǎng)評價意識、合作意識,,提高學(xué)生的能力和進(jìn)步的信心,。

總之,新教材練習(xí)設(shè)計(jì)的目的不是為了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),,而是為了幫助他們更好的理解課文,。課上,引導(dǎo)學(xué)生動起來,,質(zhì)疑問難,,深入探究,師生一起切磋學(xué)問,,砥礪思想,;課外,通過少而精的作業(yè),,積累知識,,激發(fā)興趣,,培養(yǎng)能力,。課堂內(nèi)外,都要讓學(xué)生意識到:自己才是學(xué)習(xí)的主人,!

為完成我們的課改目標(biāo),,我們高一語文備課組所有成員將團(tuán)結(jié)協(xié)作,發(fā)揚(yáng)二中人刻苦鉆研的精神,,在集體備課,、分工合作的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮電子備課,、電腦教學(xué)的優(yōu)勢,,群策群力,努力探索并走出一條課改的路子,,使學(xué)生真正想學(xué),、樂學(xué)和會學(xué),真正愛上語文這門課,。

必修課教本

(1)必修課教本的處理,,依據(jù)合理有利的原則,、單元組織的原則、集體備課的原則,、改革創(chuàng)新的原則,,按時完成。

(2)教學(xué)內(nèi)容的組織:

a,、前半期完成一,、二、五單元,,后半期完成三,、四、六單元,。每個單元都安排中心發(fā)言人,;每個中心發(fā)言人都承擔(dān)一堂“公開課”。

b,、按照單元教學(xué)要求,,在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識要點(diǎn),,并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作,。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來,進(jìn)行比較閱讀研究,,從而深化對文章和單元要點(diǎn)的把握,。每個單元的教學(xué)完成之后,組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié),。

c,、要提倡“自主、探究,、合作”的學(xué)習(xí)方式,。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)他們自主鉆研課文,,自奮其力,,自力得知;要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn),,拓展課堂內(nèi)容,,深化課文理解;要組織合作學(xué)習(xí)小組,,鼓勵學(xué)生相互切磋,,相互討論。

(3)教材的備課

我們堅(jiān)持每周星期四集體備課。每個單元的中心發(fā)言人,,要詳細(xì)解說本單元的重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn),,要提出教材處理意見,。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見,細(xì)致討論,,最終達(dá)成共識,。

語文高一教學(xué)工作計(jì)劃 高中語文教學(xué)計(jì)劃篇二

深入貫徹學(xué)校提出的校本教研,高效高質(zhì)的方針,,建立以校為本的教學(xué)研究機(jī)制,,集思廣益,挖掘教學(xué)教研潛力,,實(shí)現(xiàn)資源共享,,卓有成效地提高高一教學(xué)教育質(zhì)量。根據(jù)高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和xx年高考考試手冊對高一學(xué)生語文學(xué)科的考查要求,,注意新課講授與閱讀理解的提高,,基礎(chǔ)知識的夯實(shí)的有機(jī)結(jié)合,提高全體學(xué)生語文素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

1,、強(qiáng)化本年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)意識,優(yōu)化語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,,整體提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績,。

2、出語文學(xué)科的工具性,,人文性,,基礎(chǔ)性,強(qiáng)化開放的語文學(xué)習(xí)觀念,,以語文成績的大幅提高來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體推進(jìn),;

3,、強(qiáng)化教改意識,,提高語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和實(shí)效性。

1,、牢固樹立時間觀念,,牢固樹立效率意識。第二學(xué)期要抓緊時間,,利用好每節(jié)課的時間,,充分備好,上好每一節(jié)課,真正使學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲,,真正收到語文教學(xué)的高效率,。

2、使用好教材,,精心備課,,加強(qiáng)課堂有效教學(xué):在課文設(shè)問上,讀與寫結(jié)合,,課內(nèi)與課外結(jié)合上進(jìn)行探索,。提高學(xué)生的理解分析能力,寫作能力等,。

3,、作文教學(xué)加強(qiáng)課前指導(dǎo),精心選題,,課后精心批改與講評,。

1、備課

(1)內(nèi)容要求:

①集體備課,,深入研究,。充分發(fā)揮本備課組每位語文教師各自的優(yōu)勢,輪流主講,,精心進(jìn)行備課(備試卷重點(diǎn)難點(diǎn)解讀,,教學(xué)過程方法設(shè)計(jì),課后訓(xùn)練要點(diǎn)設(shè)計(jì)/試題命題思路,,作業(yè)情況反饋),,并多和區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校聯(lián)系,搜集篩選信息,,保證備課質(zhì)量,。

②根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法,不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性,,保證授課質(zhì)量,。

③加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的積累與夯實(shí):如每天名句積累,每周一節(jié)課外古詩文閱讀指導(dǎo),。

④加強(qiáng)課外閱讀積累,,結(jié)合教材進(jìn)行長期閱讀名人傳記,后進(jìn)行閱讀交流,。

⑤集體備課固定時間:每周一下午1:30,;地點(diǎn):高一辦公室。其他時間隨時,。

(2)備課計(jì)劃詳見進(jìn)度計(jì)劃表,。

2、授課

(1)原則:落實(shí)基礎(chǔ),注重能力,,抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,,強(qiáng)化語文意識,挖掘語文心智,。面向全體學(xué)生,,實(shí)行分層做題,努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差,。

(2)結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好閱讀課,,寫作課,復(fù)習(xí)課,,訓(xùn)練課,,補(bǔ)弱課,綜合課,,考試課,,講評課。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),,上好寫作課,,要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記(針對教材自讀篇目或教材延伸部分)。每周閱讀佳作美文,,擴(kuò)展閱讀視野,,提升閱讀品位。范例,,擴(kuò)大寫作視野,,明確高考作文指向(寫有思想境界,樸實(shí)文風(fēng)的作文),。

3,、輔導(dǎo)訓(xùn)練

(1)內(nèi)容要求:

以古詩文遷移閱讀和文學(xué)文化基礎(chǔ)補(bǔ)充為主,在早自修和補(bǔ)課時間課堂講練,,測試反饋,。周周補(bǔ)課輔導(dǎo)能有收獲。

(2)訓(xùn)練計(jì)劃

①1—10周:古詩文自測試卷講評分析,。

②12—18周:補(bǔ)充的試卷講評分析,。

4、作業(yè)與考試

通過練習(xí)加強(qiáng)落實(shí),,提高書面表達(dá)能力,,對學(xué)生作文,,爭取做到精批細(xì)改,,并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題,審題,,閱卷,,分析講評,考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作,,力求讓學(xué)生"考一次,,長一智"。

(1)內(nèi)容要求:教什么考什么,,關(guān)注課內(nèi),,遷移課外。

(2)訓(xùn)練計(jì)劃:

①做好一課一練,,每周一次課內(nèi)自讀,,拓展訓(xùn)練,精選學(xué)生練習(xí)中的問題進(jìn)行講評,。

②1—4周:設(shè)計(jì)月考試卷,,第5周月考,試卷講評分析,,做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監(jiān)督,。

③5—11周:期中復(fù)習(xí)練習(xí);期中復(fù)習(xí)迎考,。

④12—15周:期中試卷講評,;設(shè)計(jì)月考試卷,第15周月考,,試卷講評分析,,做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監(jiān)督。

⑤16—18周:期末復(fù)習(xí)練習(xí),;期末復(fù)習(xí)迎考,。

5,強(qiáng)化語文文學(xué)常識,,文化常識,,名篇名句和文言基礎(chǔ)積累

充分利用在校時間:用好早讀課和加課,落實(shí)每天五句名句積累和課內(nèi)背誦內(nèi)容,,提高古詩文的閱讀積累,。

6,強(qiáng)化作文訓(xùn)練

作文訓(xùn)練采取循序漸進(jìn),,逐點(diǎn)落實(shí)的思路,。本學(xué)期作文訓(xùn)練主要目的是在記敘文寫作提高,議論文寫作基本結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練,。

語文高一教學(xué)工作計(jì)劃 高中語文教學(xué)計(jì)劃篇三

經(jīng)過一個學(xué)期的交流,,我發(fā)現(xiàn)兩個班的學(xué)生兩極分化較大,,二班學(xué)生比較中規(guī)中矩,上課氛圍較為沉悶,,但是語文功底較好,;三班學(xué)生較為活潑,上課氛圍較為活躍,,但是語文功底稍微弱了點(diǎn),。兩個班的共同點(diǎn):學(xué)優(yōu)生有明確的學(xué)習(xí)目的,具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì),,基本功扎實(shí),,能牢固掌握課內(nèi)知識,廣泛學(xué)習(xí)課外知識,,并能將兩者融會貫通,,具備靈活運(yùn)用知識的能力;學(xué)困生雖然在學(xué)習(xí)成績,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面有所進(jìn)步,,但還需加強(qiáng)鞏固,使其內(nèi)化為自己以后一貫的學(xué)習(xí)品質(zhì),。此外,,還需繼續(xù)彌補(bǔ)知識漏洞,夯實(shí)基礎(chǔ),,提高靈活運(yùn)用知識的能力,。

語文教學(xué)必須著眼于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng),著眼于提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的水平,。以《教學(xué)大綱》為準(zhǔn)繩,,認(rèn)真貫徹“課改”精神,教,、學(xué)好必修課文和語文知識,,進(jìn)行有效的讀、寫,、聽,、說訓(xùn)練,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)能力:使學(xué)生汲取課文中的實(shí)用語言,、藝術(shù)語言,、文學(xué)語言的豐富養(yǎng)料;同時,,通過語文材料的熏陶感染,,陶冶審美情趣,培養(yǎng)社會主義道德情操和愛國報國的革命情懷,。

1,、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,,強(qiáng)化語文功能。

語文素質(zhì)在人的全部素質(zhì)中占有很重要的分量,。我認(rèn)識到了語文學(xué)科的素質(zhì)教育作用,,所以要培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)(包括學(xué)習(xí)素質(zhì),、品德素質(zhì),、審美素質(zhì)、思維素質(zhì),、交際素質(zhì)的培養(yǎng)功能),,使學(xué)生會學(xué)習(xí)、會做人,、會審美,、會思考、會交際,。語文教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生為主,,以導(dǎo)學(xué)為主,以實(shí)踐為主的思想,。牢固樹立“大語文”觀念,,切實(shí)開展研究性學(xué)習(xí)活動,擺脫“教本主義”的樊籠,,開辟“學(xué)本主義”的天地,。既要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的愉悅,更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的充實(shí),。

2、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,,了解課程標(biāo)準(zhǔn),明確教學(xué)目標(biāo),。

這學(xué)期我不僅要熟知本年段和整個學(xué)段教學(xué)目標(biāo),弄清教材的知識點(diǎn)和能力標(biāo)高,,貫穿于教學(xué)實(shí)踐中,,而且要使學(xué)生明白《大綱》的要求,使其在語文學(xué)習(xí)中自覺朝著《大綱》規(guī)定的目標(biāo)奮進(jìn),。我會堅(jiān)決消除教學(xué)活動的隨意性和盲目性,減少無效勞動,,以保證高效益地完成教學(xué),、訓(xùn)練任務(wù),,切實(shí)提高讀寫基本能力,發(fā)展學(xué)生智能,。要在成就學(xué)生的同時,,也成就自己和學(xué)校。

3,、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī),,提高教學(xué)效率。

這學(xué)期我要繼續(xù)認(rèn)真?zhèn)湔n,,精心設(shè)計(jì),、編制教案、學(xué)案,,做到:

①教育目標(biāo)和能力目標(biāo)明確

②知識,、能力及語文實(shí)踐活動內(nèi)容具體落實(shí)

③教法安排和學(xué)法指導(dǎo)實(shí)在可行

④重點(diǎn)難點(diǎn)清楚、教學(xué)過程明晰

⑤版書設(shè)計(jì)實(shí)用

要改進(jìn)教法,、講究效果,,盡可能增大課堂容量和信息密度,引導(dǎo)學(xué)生動手動腦動口,,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境和條件,,要努力幫助學(xué)生克服“不愿學(xué)、不勤學(xué),、不會學(xué)”的現(xiàn)象,,力求在45分鐘內(nèi)給學(xué)生具體、實(shí)惠的知識和相應(yīng)的能力,。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣:規(guī)規(guī)矩矩地寫字,,仔仔細(xì)細(xì)地讀書,踏踏實(shí)實(shí)地練習(xí),,認(rèn)認(rèn)真真地寫作,,隨時留心觀察、廣泛涉獵,,自覺動腦動手,,積極創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。該記的,、該寫的,、該背的、該說的,、該操作的,,務(wù)求掌握。要特別注意學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。

4,、加強(qiáng)備課研究,,開展聽課活動。

備課要深入鉆研教材,,進(jìn)入與作者對話,、與文本對話的境界,使自己對每一篇課文都有獨(dú)特的感悟,,以求上課時達(dá)到與學(xué)生心靈交流的效果,。堅(jiān)持每周聽同組教師一節(jié)課,做到相互切磋,。

5,、強(qiáng)化表達(dá)訓(xùn)練,,提高寫作檔次。

表達(dá)是交際能力的重要方面,,在現(xiàn)代生活中具有十分重要的作用,。這學(xué)期要訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá),使他們做到語音準(zhǔn)確,、儀態(tài)大方,、說話得體。書面表達(dá)的訓(xùn)練要達(dá)到書寫規(guī)范,、美觀,、無錯別字;內(nèi)容充實(shí),、中心明確突出,;語言通暢、得體,,生動豐富,;結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)緊,,布局合理的目標(biāo),。總之,,要培養(yǎng)學(xué)生“出口成章”,、“下筆成文”的表達(dá)本領(lǐng)。課堂作文教學(xué)要提高效率,、提高檔次,,堅(jiān)決克服無序狀態(tài),做到有目的,、有計(jì)劃地提高學(xué)生書面表達(dá)水平:要促進(jìn)學(xué)生做到“三勤”:勤觀察,、勤積累,、勤練筆;要幫助學(xué)生作文達(dá)到“五好”:好的標(biāo)題,、好的頭尾,、好的內(nèi)容、好的語言,、好的文面,。

6、加強(qiáng)閱讀導(dǎo)引,,切實(shí)提高能力,。

閱讀是提高語文素質(zhì)的重要手段,閱讀教學(xué)也是語文教學(xué)的“重頭戲”,。閱讀教學(xué)會重視思維能力的培養(yǎng),,重視閱讀方法的點(diǎn)撥,重視質(zhì)疑,、批判精神的倡導(dǎo),。努力使學(xué)生克服那種洋洋灑灑、不著邊際的分析和千篇一律程式化的歸納或貼標(biāo)簽式的簡單判定的傾向,。還要使他們從課外增加閱讀量,,文、史,、科技廣泛涉獵,,拓寬視野。更要保證學(xué)生課外閱讀的時間,,要用多種方式促進(jìn)課外閱讀活動的開展,。加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和督促:如推薦好作品、開辦讀書筆會,、舉行賞評講座,、開展?fàn)庿Q討論等。

本學(xué)期,,除繼續(xù)這些做法以外,,我想在培養(yǎng)學(xué)生自主習(xí)作方面再多做些工作,培養(yǎng)學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)中不忘觀察,,隨感隨錄,。我手抒我情,主動發(fā)現(xiàn),、挖掘生活這汪源頭活水,,讓頭腦中稍縱即逝的火花越開越旺,為自己打造一方富有靈性的寫作空間。

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