制定計劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學語文教學工作計劃 小學語文教學工作計劃三年級篇一

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排的。教材把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規(guī)定的六年制第四學年的教學目標和教學內(nèi)容分解成閱讀訓練,、習作訓練和聽說訓練3個板塊,，每個板快又分解成若干個訓練點，并按由易到難,、由淺入深,、橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,，把這些訓練點組成單元,。

1、 能借助漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話,；識字201個，能辨別常見的同音字和形近字,，能認讀學過的多音字,；掌握部首查字幾種情況，能在字典中選擇恰當?shù)囊馑?，學會獨立識字,。

2、 會讀寫260多個詞語,，懂得意思,，一部分能口頭或書面運用。

3,、 初步學會寫鋼筆字,，寫得正確、端正,、整潔,；初步學會用毛筆臨貼，繼續(xù)練習基本筆畫的運筆方法,，注意字的間架結(jié)構(gòu),，初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣。,、

4,、 初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習慣，能正確轉(zhuǎn)述別人的話,，初步學會完整地講述一件事,，條理比較清楚，語句比較連貫,；能聽寫一段話,。

5、 會正確,、流利,、有感情地朗讀課文；能借助重點詞句,，背誦指定的課文,；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考,；能抓住重點詞句,，理解一段話的內(nèi)容；讀課文時能注意到文章的題目,；初步學會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段,；能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章,，了解主要內(nèi)容。

6,、 初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物,，能條理比較清楚地記敘一件事，語句通順連貫,；初步學會寫留言條,，學會寫信,，掌握普通書信和信封的書寫格式,。

7、 使學生了解祖國山河壯麗,，歷史悠久,，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，初步培養(yǎng)民族自豪感,；初步培養(yǎng)勤奮學習,、樂于助人、謙虛謹慎,、敢于拼搏的精神,；初步培養(yǎng)熱愛科學的思想感情。

1,、 準確把握教學目標本冊教材明確規(guī)定了每個單元,、每篇課文以及聽說訓練、習作訓練的教學目標,。教師要熟悉本冊教材的學期教學目標,，把握單元教學和課文教學目標，并根據(jù)班級的實際情況,，制訂好課時教學目標,。課時教學目標的制訂應做到明確，可以操作,，能夠檢測,。

2、 扎實進行語言訓練,。本學期著重進行分段訓練等,，但字、詞,、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視,。朗讀、默讀是閱讀教學中最經(jīng)常最基本的訓練,，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練,，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間,。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練,。

3,、 落實各單元訓練重點。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀,、習作,、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處,。在閱讀教學中,，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向轉(zhuǎn)移到訓練目標導向上來,。一篇課文教學2-3課時,，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字,、詞,、句、篇都走一遍,，平均使用力量,，更不要只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點,。在進行閱讀訓練時,，要發(fā)揮“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點,，適時地指導學生掌握學習方法,。“學習提示”的教學,，有的可以放在學習課文前,；有的可以放在學習課文中進行；還有的可以在學完課文后再鞏固,、加深認識,。需要注意的是，本學期剛開始學習給課文分段,，分段的教學一般應充分理解課文內(nèi)容以后進行,，而不宜在一開始接觸課文就進行,。

4,、 注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,。本冊教材的單元訓練點編排,，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法,，從讀中學寫,。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外,，閱讀教學中要練習聽話說話，作文教學一般也要從說到寫 進度表周次 內(nèi)容 1 1,、2,、3 2 3、練習1 3 4、5,、6 4 6、練習2 5 國慶放假 6 7,、8,、9 7 ----練習3 8 10、11,、12 9 12,、--練習4 10 13、14,、15 11 ------練習5 12 16,、17,、18 13 18、---練習6 14 19,、20,、21 15 21,、習作訓練 16 練習7,、22,、23 17 23、24、習作訓練 18 練習8 19 復習 20 期末測試 [1]

小學語文教學工作計劃 小學語文教學工作計劃三年級篇二

本學期我繼續(xù)擔任二年級(1)班的語文教學工作,。二年級(1)班共44人，女生22人，男生22人,。大部分學生學習認真,，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言,，課后按時完成作業(yè),，他們聰明好學，,。但也有少數(shù)一部分學生基礎較差，個別學生反映慢,，記憶力差,，貪玩，學習自覺性差,。因此在課堂教學中重視后進生的學習,，提高他們的學習效果尤為重要,是本學期的工作重點.

本冊教材繼續(xù)按照由淺入深，從易到難,，突出重點,，兼顧一般的原則來安排教學內(nèi)容和練習形式。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容,。依次是：春天的發(fā)現(xiàn);奉獻與關愛;熱愛祖國,、愛家鄉(xiāng);用心思考，勇于創(chuàng)造;熱愛自然,，了解自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);要正確看待問題,，善于思考;走進科技的世界。每個專題的涵蓋都比較寬泛,，避免了局限性,。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，注重幫助學生在學習語文的同時,，潛移默化地接受思想教育。所選課文題材廣泛,，內(nèi)容豐富,。課文語言文字規(guī)范，生動,。這些都有助于將思想政治,，道德品質(zhì)教育滲透于學生學習語言文字的過程中，以利于兒童良好道德品質(zhì)和文明行為習慣的養(yǎng)成,。具有一定的德育價值,。

每組教材都包括導語、四篇課文以及“語文園地”,。各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體。識字課的形式多樣,，有詞語,、成語、諺語,、三字經(jīng),、對聯(lián)、兒歌等,。本冊課文不再全文注音,，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出,，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,，以引起學生的注意?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律,，掌握識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇,，復習學過的字詞,，進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際——在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力;展示臺——給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。寬帶網(wǎng)——引導學生由課內(nèi)向課外延伸,，以獲取更多的知識,。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀,。最后是兩個生字表。生字表一是全冊要求認識的字,，有400個,。生字表二是全冊要求會寫的字，有300個,。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明,。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,。

7,、培養(yǎng)習慣。a 繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。b繼續(xù)掌握寫鉛筆字的正確的方法,，繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心聽講的習慣。c 繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。d 培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣,。

8,、漢語拼音。a 繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,，學習普通話。b 能熟記《漢語拼音字母表》

9,、識字寫字a 準確認讀363個生字。b 能按筆順書寫,，把字寫端正,，寫勻稱,。

10、口語交際a 能認真聽別人講話,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,，能講述課文所講的故事。b 能在看圖后用普通話說幾句完整的話,。c 能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題，作到語句完整,，意思連貫,。d 愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方,，口齒清楚,。

閱讀a有感情朗讀課文，能背誦課文,，復述課文,。b 能用學過的部分詞語造句。c 學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物,，寫幾句連貫的話,。d 學習使用逗號，句號,，感嘆號和問號,。

1、面提高學生的語文素養(yǎng),。

2,、正確的把握語文教育的基本特點。

3,、積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,。

4,、努力達到三維目標的要求。

1.繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心聽講的習慣,。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,，養(yǎng)成認真完成作業(yè)和查字典的習慣,。

2.鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音識字，學習普通話;認識隔音符號,。

3.能按筆順正確默寫生字,，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱,。

4.能在觀察圖和事物后,，用普通話說幾句意思完整通順的話。

5.繼續(xù)練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文，學習默度課文,。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。借助字典學習生字,，初讀課文,，提出問題。

1.繼續(xù)重視學習習慣的培養(yǎng),，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成,。

2.繼續(xù)加強識字教學，堅持在語言環(huán)境識字,。重視寫字的指導,，提高學生寫字的技能。培養(yǎng)學生結(jié)合語言環(huán)境,，聯(lián)系生活實際理解詞語的能力,。

3.充分利用插圖，各種文字材料,，各項作業(yè),，進行說話、寫話的訓練,。

4.在閱讀教學中,，加強學生聽說讀寫能力的訓練，提高學生語文能力,。重視學生能力的培養(yǎng),，培養(yǎng)學生借助字典獨立識字、閱讀的能力,。

5.指導學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍,，通過大量的課外閱讀,，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高,。

6.要十分重視閱讀教學與寫話教學的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關系,，堅持寫日記,，為學生的作文起步打好基礎。

7,、做好輔導后進生的轉(zhuǎn)變工作,，幫助他們提高學習成績，學會學習,，學會合作,，學會探究。

小學語文教學工作計劃 小學語文教學工作計劃三年級篇三

本冊教科書設計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容,。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活,，熱愛祖國,，怎樣看問題、想問題,，友好相處,、團結(jié)合作，關愛他人,，保護環(huán)境,、愛護動物，熱愛科學,。每個專題的涵蓋都比較寬泛,，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，具有一定的德育價值。 每組教材都包括導語,、一課“識字”,、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體,。識字課的形式多樣，有詞語,、成語,、諺語,、三字經(jīng)、對聯(lián),、兒歌等,。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富,，體裁多樣,，語言生動，對學生有較強的吸引力,。本冊課文不再全文注音,，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出,，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,，以引起學生的注意?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)：鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法,；日積月累：引導學生積累好詞佳句,，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞,，進行語文基礎知識的綜合練習,；口語交際：在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力；展示臺給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺,。 八組課文之后,，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀,。最后是兩個生字表,。生字表㈠是全冊要求認識的字，有450個,。生字表㈡是全冊要求會寫的字,，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明,。除了識字課和課文安排了識字任務外,，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。

1,、政治思想方面 通過本冊教材的學習激起學生熱愛大自然的情感,，愛國主義情感，學會發(fā)現(xiàn)別人的長處，遇事多動腦筋和同學友好相處,，關心他人,，從小養(yǎng)成環(huán)保意識，熱愛科學技術(shù),。

2,、語文知識方面

（一）漢語拼音 繼續(xù)復習鞏固漢語拼音，能借住漢語拼音識字正音,，閱讀,。

（二）識字與寫字

1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2．認識常用漢字450個，會寫350個,。要求認識的字能讀準字音,，結(jié)合詞句了解意思，不作字型分析,，不要求書寫,；要求會寫的字要能讀準字音，認清字形,，理解意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用,。

3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美,。

4．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

5．會使用音序能用音序和部首檢字法查字典,，學習獨立識字,。

（二）閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學習默讀,，做到不出聲,，不指讀。

2．借助讀物中的圖畫閱讀。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

3．閱讀淺近的童話、寓言,、故事,，向往美好的情境，關心自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

4．誦讀兒歌,、童謠和淺近的古詩,，展開想像，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。

5．認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,，體會句號,、問號、感嘆號所表達的不同語氣,。

6．積累自己喜歡的成語和格言警句,。背誦優(yōu)秀詩文30篇（段）。課外閱讀總量不少于3萬字,。

7．喜愛圖書,，愛護圖書。

（三）寫話

2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。

3．根據(jù)表達的需要,，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。

（四）口語交際

1．學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3．聽故事,、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié),。

4．能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5．與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

6．有表達的自信心。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表的意見,。

（五）綜合性學習

1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結(jié)合課外閱讀,，共同討論。

2．結(jié)合語文學習,，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3．熱心參加校園,、社區(qū)活動,。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

1、熟練掌握查字典的方法,。

2,、鼓勵學生在作業(yè)、寫日記時不會寫的字要主動查字典,，看書時有不認識的字主動查字典,。在生活中主動識字。

3,、熟記《漢語拼音字母表》,，繼續(xù)復習鞏固漢語拼音，利用它幫助識字,、學習普通話,。

4、學會在每天學習新課之前進行預習,。繼續(xù)使用“畫一畫,、拼一拼、讀一讀,、記一記”的學習生字的方法,，并逐步放手自學。

5,、重視偏旁和筆順的教學,。注意第一印象的加深。

6、在寫字教學中要關注學困生的表現(xiàn),，對他們給予及時的糾正和幫助,。特別是繼續(xù)強化寫字習慣地培養(yǎng)。

7,、根據(jù)規(guī)律,，及時聽寫。

8,、要在初讀感知階段,，給學生充足的時間，要求達到正確,、流利,。結(jié)合初讀，使全班學生讀準字音,，感知字型,，初步理解字義。教師要關注那些不肯好好讀書,，總是溜號的學生,，找出原因，對癥下藥,。

9,、在精讀理解階段，要通過指導,、點撥和精當?shù)闹v解,，幫助學生理解詞語的句子的情境意義，理解課言語內(nèi)容,。教師重點關注那些不積極回答問題的同學,，多給他們一些機會，培養(yǎng)他們和同學合作交流的意識,。

10,、在積累運用階段，要結(jié)合熟讀,、背誦,、復述，使學生儲備語言材料,，實現(xiàn)常用詞語,、句式等的轉(zhuǎn)換遷移。教師多關注中等生的表現(xiàn),，根據(jù)他們的掌握情況,，來找出哪些地方還需要教師的講解,。

11、學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,。（精讀時多用,，初讀時少用）

12、背誦指定的課文,，能復述課文,，會分角色朗讀課文。在正確,、流利讀課文的基礎上有感情地朗讀課文,。關注那些平時朗讀聲音小、不使用普通話的同學,，多給他們一些機會,，使他們得到鍛煉和提高。

13,、在小組合作交流中,，培養(yǎng)學生的語言表達能力和口語交際能力

14、教給學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的方法,。創(chuàng)設情境，使學生能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意,。

15,、向?qū)W生推薦適合的課外讀物，上好每周的閱讀課,。

16,、上好每一次“口語交際課”和“課前三分鐘”。讓所有學生得到訓練,。

17,、在平時的作業(yè)布置、回答問題時,，有針對性地訓練學生的傾聽能力,。盡量做到不帶書面作業(yè)回家。

18,、有計劃地布置觀察任務,，并學寫觀察日記,。

小學語文教學工作計劃 小學語文教學工作計劃三年級篇四

本學期的語文教學主要著眼于學生的發(fā)展,提倡個性培養(yǎng).堅持語文知識學習與能力培養(yǎng)相結(jié)合,開展好以名篇閱讀為主體的讀書計劃,加強閱讀積累,狠抓現(xiàn)代文閱讀理解、作文教學和寫字教學,全面提高語文教學質(zhì)量,。

本班共有學生76人,，其中男生38人，女生38人,。語文水平不平衡,，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃,。當然,，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差,。主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度不夠端正,，上課聽講不夠?qū)Ｐ模髣幽X,、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措,，所以應付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔,；課外閱讀的興趣有所增強,，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄,；語言表達能力弱,，不太善于表達自己的思想；學生的獨立閱讀能力及寫作能力有待于進一步提高,。

按專題組織單元,，共設計了六個專題，依次是：人生感悟,，民風民俗,，深深的懷念，外國名篇名著,，科學精神,，難忘小學生活。在六組教材之后,，安排了一組“古詩詞背誦”,，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,，還安排了“綜合復習”,。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇,，其中精讀課文10篇,，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致,，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成,。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有連接語,。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,，安排“閱讀鏈接”五次,。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目,，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇,。“回顧·拓展”由三個欄目組成,，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目,。其中,，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次,。

（一）識字與寫字教學,。

本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字,，安排在精讀課文中,，隨課堂教學完成。對于學生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不認識的字,、不懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典,，養(yǎng)成使用工具書的習慣,，在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。

（二）閱讀教學

1?本?讀課文的教學

（1）指導朗讀,、默讀,。

（2）把握主要內(nèi)容，體會思想感情,，領悟表達方法,。

（3）抓住重點句段,，引導學生加深理解。

（4）積累語言,，鼓勵運用,。

2?甭遠量撾牡慕萄?

一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文,，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點、難點,，幫助學生大體理解內(nèi)容即可,，詞句的理解不作為重點。二是方法上,，教師要更加放手,，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,。

（四）口語交際教學

注意激發(fā)興趣,，引導互動交流。交際目標要明確,。教材安排的交際話題類型不一,，每堂口語交際課的交際目標也應各有側(cè)重。要注意從傾聽,、表達,、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面,，教學時做到心中有數(shù),，適時給予點撥、指導,。對于辯論,、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導,，但不能拔高要求,。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導,、講評的關系,。總之,，在口語交際課上,，要科學安排教學內(nèi)容，有針對性地給予指導,，以不斷提高學生的口語交際能力,，培養(yǎng)良好的語言習慣,。

（五）習作教學

本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際·習作”中安排了5次習作,，二是結(jié)合課文的學習,，安排了6次小練筆。

（六）綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求,。閱讀材料后都有提示語,，提示閱讀要求、方法或提供相關信息,。本單元有一些活動必須在課外完成,。

（七）古詩詞背誦

本冊教材在最后一組──“綜合性學習”后面，安排了10首古詩詞背誦,，包括7首古詩,。

（八）綜合復習

本冊教材最后安排了“綜合復習”，這既是為了給老師提供一些復習的材料,，更是為了向老師提示一種復習思路和復習方法,。

1．認真鉆研教材，充分挖掘教材的資源,。

2．搞好課前的學情預測,，為優(yōu)化教學過程做好準備。預測學生的已知和經(jīng)過努力可能達到的未知,，確定本課的切入點和教學重點,。

3、落實各單元訓練重點,，重視學習方法的指導,。

4、做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。

5、向40分鐘要質(zhì)量,，做到精講多練,。

6、搞好綜合復習,，采用各種形式,，重在效率，不搞題海戰(zhàn)術(shù),。

周次教學內(nèi)容教學課時

第一周《文言文兩則》《匆匆》桃花心木》7課時

第二周《頂碗少年》《手指》7課時

口語交際習作一

回顧與拓展一

第三周《北京的春節(jié)》《藏戲》7課時

《各具特色的民居》

第四周《和田的維吾爾》《十六年前的回憶》7課時

口語交際習作二

回顧,。與拓展二

第五周《燈光[17》《為人民服務[》《一夜的.工作》7課時

口語交際習作三

回顧,。與拓展三

第六周《賣火柴的小女孩》《凡卡》《魯濱孫漂流記》7課時

第七周《湯姆·索亞歷險記》《跨越百年的美麗》7課時

口語交際習作四

回顧,。與拓展四

第八周《千年夢圓在今朝》《真理誕生于一百個問號之后》7課時

《我最好的老師》

第九周口語交際習作五7課時

回顧,。與拓展五

綜合性學習

難忘小學生活

第十一周期中考試7課時

第十一周古詩詞背誦7課時

第十二周綜合復習7課時

第十三周畢業(yè)總復習7課時

第十四周畢業(yè)總復習7課時

第十五周畢業(yè)總復習7課時

第十六周畢業(yè)總復習7課時

第十七、十八周畢業(yè)總復習及考試7課時

小學語文教學工作計劃 小學語文教學工作計劃三年級篇五

經(jīng)過對四(1)班去年秋季半年的教學,，對學生的整體情景有了更深一層的了解,。總體來說,，這一班的學生基礎較好,，僅有極個別學生態(tài)度較差導致學習困難。學習習慣整體還不錯,，課堂上的學習興致較高,，能很好的與教師協(xié)調(diào)并進取參與到課堂學中來。各種課內(nèi)外作業(yè)的態(tài)度也很端正,，對于一些基礎知識類的作業(yè),，學生已養(yǎng)成了自批自閱及小組長勤查勤閱的良好習慣。但有極少數(shù)幾個學生如劉德乾,、李天昊,、章志毅等學習的自覺意識還不夠成熟，需要教師加強培養(yǎng)與監(jiān)督,。

以學校的領袖兒童教育思想為指導理念,，進一步深化三模小組化課堂教學模式，同時加入自我的自主性課堂實驗研究課題,，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑,、表達本事，培養(yǎng)學生的課堂自主學習習慣,，讓學生歡樂學習生活,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路,。教材設計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習資料,，使專題的學習資料與形式更加豐富多彩,。

1、每一天中午語文輔導前都要針對前一天的新課進行10個詞語左右聽寫訓練,，以類似于“少食多餐”的形式過關課本要求的會識會寫的400個生字,。

2、每周摘抄200字左右的美文,，事先定好摘抄主題,，擴充學生的寫作材料。

3,、每周課外閱讀時間累積要到達150分鐘,，字數(shù)累積要到達10000字。在此基礎上每月進行一次閱讀交流會,。

4,、書寫練習必須規(guī)范，要有意識督促學生下筆的每一個字都做到端正美觀,，養(yǎng)成良好地書寫習慣,。

5、會使用字典,、詞典,，能準確把握漢字相關的字形、字義,，有獨立識字的本事,。

6、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。教師自我做好朗讀的示范,、渲染作用,。讓學生從讀中體悟文本資料。

7,、要以去年黃教師《貓》一課的教學為藍本,，在教學中抓住重點的關鍵語句，引導學生體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

8,、能初步把握文章的主要資料,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

9,、每周日記3-5次，并要引導學生從日常生活的交談中,、經(jīng)驗、經(jīng)歷中尋找寫作材料,，在此基礎上表達真情實感,，清楚明白地講述見聞，并說出自我的感受和想法,。

為了盡快深化學校三模九步的教學模式,，研究自我的課題實驗，我打算嘗試采用以下教學方法,，并在實踐中逐步修訂,、完善。

(一)促進學習方式的改變

讓學生在課堂中按自我意愿自覺行事學習,，比如自由表達學習的意愿,，主動獨立做出學習決定，自行推進學習的進程等,。學生如果能清晰地意識到自我的學習目的或?qū)W習的意義就能對學習的習慣,、學習興致有無形的促進、督促作用,。學生在受教育的過程中,，不應是消極被動地理解，而應是主動參與,，要具有主觀能動性,。所以在課堂上我要多給學生機會讓他們自我提問，自我解決,，自我評價,，轉(zhuǎn)變學生們的被動學習方式才能使課堂變成學生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺,。

(二)持之以恒地培養(yǎng)學生的學習習慣,。

一個學生成績的好壞與學習習慣有著最直接的影響，所以從知識到智慧,，由技能到習慣絕非一日之功,，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐,，反復訓練的,。所以在以后的教學中我要培養(yǎng)學生們的質(zhì)疑,、合作、探究等習慣,。

(三)繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生，轉(zhuǎn)化學困生,。尤其是劉俊,、彭天運、楊鈕等人,，要針對每個人設置輔導方案,，個個擊破。

(四)高質(zhì)量完成好常規(guī)工作,，學生的成績是一天天的學習累積起來的,，唯有教師在每一次的作業(yè)檢查中去認真的批閱才能知曉他們是否合格，知曉問題的來源并及時予以指導,，解決問題,。

小學語文教學工作計劃 小學語文教學工作計劃三年級篇六

57

100%

本學期合格率指標

100%

上 期 差 生 率

本 期 轉(zhuǎn) 化 率

經(jīng)過二學年的學習，本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音,，能正確拼讀音節(jié),，能借助拼音識字、閱讀,、學習普通話,。能按漢字的筆畫、筆順,、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形,，初步學會結(jié)合詞語理解詞義，已掌握常用漢字680個左右,，能運用學過的詞語造句說話,，能聽懂內(nèi)容淺顯的一段話，能復述一件簡單的事的主要內(nèi)容,，初步學會聽懂對兒童的廣播,，初步學會做客、待客,、祝賀,、道歉等應對用語和禮貌用語，初步學會在看圖或觀察事物之后,，說一段意思連貫的話,，初步養(yǎng)成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文,，但距離感情朗讀還有一段差距,，能認識自然段,，認識句號、逗號,、問號,、嘆號等標點符號，已學會寫鉛筆字,，寫字姿勢基本正確,，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確。

本班中有三,、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難,，有待這一學期進一步加強教育,。

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排的,。教材把《義務教育小學語文教學指導綱要》規(guī)定的第三學年教學目標和教學內(nèi)容,，分解成閱讀訓練,、習作訓練和聽說訓練三條線索，第條線索又分解成若干個訓練點,，并按由易到難,，由淺入深，橫向聯(lián)系,，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則組成單元,。各單元按教學目標編選課文和練習。

小學語文教學工作計劃 小學語文教學工作計劃三年級篇七

緊緊圍繞促進學校內(nèi)涵發(fā)展,，實施素質(zhì)教育這一主線,，以教育的科學發(fā)展觀為指導,，以校本教研為抓手，以課堂教學為陣地,，以教師隊伍建設為根本,，加強常規(guī)教學管理，加大教學改革的力度,，深化課程改革,，建設開放而有活力的小學語文課程，努力提升我市小學語文教學的整體水平,。

（一）深入開展校本教研,，努力提高教學實效

1、重點落實教學常規(guī),，努力提高教學實效

認真落實常規(guī)教學,，努力提高教學實效是本學期我市小語教研工作的主旋律。切實改變部分學校,、語文老師將精力主要放在公開課,、比賽課上的傾向。各學校應重視教師各個教學環(huán)節(jié)的管理,，認真落實各項教學常規(guī),，重點抓好四個環(huán)節(jié)。第一是重視備課：課前要求教師積極實踐新理念下備課的基本要求,，精心備好課時教案,，教研組在平時要做好備課質(zhì)量的檢查，在期末要進行備課的綜合評估,；第二是聚焦課堂：在教學中應立足工具,，弘揚人文，認真落實教學目標,，發(fā)揮教師的主導作用,，強化學生的主體地位，積極構(gòu)建開放的,、充滿輕松,、和諧、民主的教學環(huán)境,，做到內(nèi)容要精,，過程要簡，方法要活,。建議用借班上課的形式,，積極倡導情感真實、方法樸實,，教學扎實的常態(tài)課,，要把知識教學,、能力培養(yǎng)、潛能開發(fā)落實到實處,；第三是嚴格按照規(guī)定布置課外作業(yè),，做到精選內(nèi)容，形式多樣,，講求實效,，盡可能在聽、說,、讀,、寫，綜合性學習等方面均有所反映,，而且要求題量適中,，切實減輕學生的課業(yè)負擔；第四是加強課外指導,，重視課內(nèi)外的聯(lián)系,、溝通與融合，重視培養(yǎng)學生收集與處理信息的能力,，努力創(chuàng)造課外閱讀的條件,，積極開展語文實踐活動,。

2,、以教研組建設為突破口，深入開展校本教研

建立以校為本的教學研究制度,，既是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的必由之路,，也是促進學校內(nèi)涵發(fā)展的關鍵。校本教研的內(nèi)容多,、范圍廣,，各學校開展的基礎也不同。本學期小語科將根據(jù)市校本教研計劃及《東莞市普通中小學先進學科教研組評選方案》,，以教研組建設為突破口,，深入開展校本教研，希望各學校根據(jù)先進學科教研組的評選方案與細則,，加強教研組的建設并做好評選的推薦工作,。

為總結(jié)和推廣教研組建設的先進經(jīng)驗，營造良好的教學研究氛圍,，倡導團結(jié)協(xié)作,、積極進取的校本教研精神，教研室小語科以市先進教研組的評選為契機,，培養(yǎng)以先進教研組建設為主要內(nèi)容的校本教研基地,，與實驗學校共同研究,，建立示范性校本教研基地并發(fā)揮其示范帶動作用，大力推進以“自我反思,，同伴互助,，專業(yè)引領，實踐跟進”為特征的校本教研,。努力轉(zhuǎn)變教研組的職能并真正發(fā)揮其作用,，建立和完善以理論學習、案例分析,、教學反思,、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流,、教學指導,、骨干教師與同事對話，專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的校本教研制度,。小語科將在三月份召開教研組建設研討會（具體要求另發(fā)通知）,，此外，小語科也將優(yōu)秀的校本教研成果,，通過出版《東莞教研》（校本教研專輯）和在小語教研網(wǎng)上 開辟專題欄目等方式進行宣傳,、推廣。各學校也應通過“開放日”,，評選“先進教研組”,、“教改積極分子”等形式，大力開展校本教研,。

（二）加強對新教材的學習,、培訓，提高教師實施教材的能力

1,、加強五年級下冊新教材的學習,、培訓

各學校要嚴格按照“先培訓再上崗，不培訓不上崗”的原則,，加強實驗教師對新教材的二級培訓,。教研室將于2月27日在東莞中學松山湖學校（小學部）召開小語科新學期工作會議及進行市一級五年級教材分析。各鎮(zhèn)（街）和直屬學校要在市一級培訓的基礎上,，由參加過市一級培訓的輔導員或骨干教師,，組織本單位的全體語文老師在3月10日前進行新教材的全員培訓。需教研室協(xié)助做好教材分析的單位,，須提前上報,。小語科將充分發(fā)揮中心組成員的作用，派骨干前往協(xié)助，讓實驗教師能準確把握新教材的編寫意圖,，基本結(jié)構(gòu)及主要特點,，為教師個性化的教學打下堅實的基礎。

2,、開展新教材專題教研活動活動,，加強后續(xù)培訓的案例研究

為加強對新教材后續(xù)培訓的案例研究，教研室將于四月份重點全面開展五年級下冊第六單元大綜合,，這一新課型的專題研討活動（具體要求另發(fā)通知）,。請各輔導員選好骨干教師參與，并在此基礎上組織本單位開展鎮(zhèn)（街）一級的專題案例研究,。

3,、開展實驗教材識字教學研討，加強識字教學研究

新課程實施以來,，低年級識字任務較重,。為加強對實驗教材識字教學的研究,，教研室將于四月初開展全市低年級下冊識字教學的專題研討活動,。請各輔導員開學后積極發(fā)動教師參與研究，認真組織開展鎮(zhèn)（街）一級的識字專題課例研究,，物色優(yōu)秀的上課老師并推薦優(yōu)秀的課例或論文給教研室,。小語科將在小語教研網(wǎng)上開辟識字、寫字專題欄目,，把老師們關于識字教學的心得體會,、優(yōu)秀課例等教研成果，進行宣傳,、推廣,，并推薦其在《東莞教研》上發(fā)表,。

（三）加強隊伍建設，促進教師專業(yè)成長

促進教師專業(yè)成長是提高教學質(zhì)量的根本,。為進一步加強教師隊伍建設,，小語科將以教研室舉辦學科帶頭人的評選活動為契機，加強各級骨干教師隊伍建設,。

1、評選學科帶頭人

根據(jù)《東莞市普通中小學學科帶頭人評選方案》，各學科將建立學科帶頭人的選拔,、培養(yǎng)和考核制度,，形成一支穩(wěn)定的學科帶頭人隊伍，造就具有專業(yè)水平的學科帶頭人,，并發(fā)揮其作用，帶動一批教學業(yè)務骨干成長,，請各輔導員按要求做好學科帶頭人的推薦及培養(yǎng)工作,。

2、完善教研中心組建設

為充分發(fā)揮骨干教師的示范,、帶動作用,，在去年成立教研中心組的基礎上，本學期小語科將完善教研中心組的建設,，使其能更好地協(xié)助教研室履行“研究,、指導、服務”的職能,，及在校本教研特別是在科組建設,、個人成長方面，還有在課題研究,，案例專題教研等方面發(fā)揮其應有的作用,。

3、加強鎮(zhèn)（街）,、校級骨干教師隊伍建設

各鎮(zhèn)（街）和直屬學校也應創(chuàng)造條件大力培養(yǎng)各級教學骨干,，壯大骨干教師隊伍，做好骨干教師的梯隊建設,，努力建設成一支具有獨立研究能力,、獨特教學風格的骨干教師隊伍，并充分發(fā)揮各級骨干教師在本單位課改中的帶動示范作用,，有計劃,，有組織地開展有效的教研活動，創(chuàng)造條件和鼓勵教師多讀書,、讀好書,，讓書香伴隨教師專業(yè)成長，為我市實施“名師工程”打下堅實的基礎,。請各輔導員在三月二十日前,，向小語科推薦市、鎮(zhèn)（街）級骨干教師各一名,，并通知其在公共郵箱中下載骨干教師登記表,，填寫后再上傳到公共郵箱中。小語課將其掛在網(wǎng)上公示。

4,、重視輔導員隊伍建設

在平時的教研工作中,，各輔導員在開展本單位的教研活動中作出了積極的貢獻，但發(fā)展不太平衡,。本學期市教研室根據(jù)《關于加強學科輔導員隊伍建設的意見》盡力與科教辦協(xié)調(diào),，加強輔導員的培養(yǎng)，努力創(chuàng)設良好的工作和學習環(huán)境,，促進輔導員的專業(yè)發(fā)展,。各輔導員也要根據(jù)意見中的素養(yǎng)要求和工作職責，使自己能在本單位的教研活動中更好地發(fā)揮專業(yè)引領作用,，認真做好本單位教研的統(tǒng)籌,、指導、組織和服務工作,。在強調(diào)種好自己的試驗田的基礎上,，加強交流和溝通，以區(qū)域交流為互學窗口,，積極開展和參與區(qū)域教研交流活動,。

5、發(fā)揮考評小組作用,，加強評價研究

在充分發(fā)揮我市原有考評小組作用的基礎上,，我們將積極組織他們加強學習與培訓，開展小學語文考評研究工作,，發(fā)揮考評的導向功能,，形成一支數(shù)量充足，較為專業(yè)和相對穩(wěn)定的考評研究隊伍,，繼續(xù)在期末復習和平時的單元自查中提供高質(zhì)量的綜合練習（復習）題,，并將它們及時掛在小語網(wǎng)中供全市小學語文教師使用。

（四）重視課題研究及成果推廣

目前,，我市小學語文教師參與課題研究的熱情很高,，也取得了一定的成績，有力地推進了課改的深入開展,，但因受諸多因素的影響,，其成果的推廣價值不大或沒有將其真正地將其轉(zhuǎn)化為教學效益,。小語科將成立語文課題督導小組對相關課題進行跟蹤,，重視其成果的轉(zhuǎn)化工作。各學校也應在原有的基礎上,，結(jié)合實際積極參加課題的申報,、研究和管理，特別就目前在校本教研、評價及課堂上存在的具體的,、實實在在的問題展開研究,，使課題研究能真正地為提高教學質(zhì)量服務。

參加廣東省教研室“十一·五”規(guī)劃課題《小學生中華傳統(tǒng)文化教育研究》子課題研究的學校,，要按照要求選好子課題,，在三月五日前完成各項申報工作，并積極按計劃開展論證與研究,，保證研究工作能順利進行并取得實效,。

（五）完善網(wǎng)站建設，暢通教研信息

在全體小學語文教師的積極支持參與下,，我市小學語文教研網(wǎng)實用性強,，運作良好，為廣大教師提供了一個很好的學習交流和才情展示的平臺,，同時,，小語科組織的各類比賽獲獎的名單、作品也將及時在專題欄目中公示,，起到了很好的監(jiān)督作用,。今后教研室小語科的各類通知，也將同時掛在教研網(wǎng)的最新通知和信息之窗欄目及小語公共郵箱中,，沒有特殊情況,，市小語科開展活動將不再另發(fā)書面通知，建議廣大教師特別是輔導員要經(jīng)常上網(wǎng)查看通知,。

為積極推進小語教研網(wǎng)資源的共建,、共享。根據(jù)市教研室《東莞市教研網(wǎng)學科網(wǎng)站優(yōu)秀管理員,、學科網(wǎng)站資源建設積極分子評選方案》,，小語教研網(wǎng)也將每學年均進行優(yōu)秀管理員和資源建設積極分子的評選活動。請各輔導員按通知要求做好推薦工作,。尚未上報小語網(wǎng)通訊員的鎮(zhèn)（街）學校,，請盡快落實人選，并將其個人資料上報到教研室小語科,。

（六）其他工作

1,、開展寫字教學專題研討活動

為加強寫字教學的研究，小語科將聯(lián)合美術(shù)科開展一系列活動,。計劃在五月份先舉辦一次寫字教學專題研討活動（具體要求另發(fā)通知）,。

2、做好本年度各級優(yōu)秀教學論文評選工作

20xx年市小學語文優(yōu)秀教學論文評選活動,，將于7月份舉行,。請各輔導員在進行鎮(zhèn)（街）一級評選的基礎上,，將優(yōu)秀論文于六月三十日前上送到市小語科（具體要求另發(fā)通知）。小語科將組織有關人員參加論文評選,，其評選結(jié)果將及時掛在小語網(wǎng)上,，并將優(yōu)秀論文上送到市教育學會，參加20xx年市教育學會的論文評選,。

全國小語會計劃在八月上旬召開“第八屆學術(shù)年會論文（論著）評比活動”和“漢語拼音教學設計評比活動”,，我市將根據(jù)上級小語會的通知精神，擬于在五月中旬完成此項活動的市一級評比工作,。具體要求省小語會將另發(fā)通知,，請各單位事先做好準備。

3,、參加省舉辦的優(yōu)秀青年教師現(xiàn)場課觀摩活動

省小語會計劃在六月份舉辦優(yōu)秀青年教師現(xiàn)場課觀摩活動,，本次活動的主題為“扎扎實實教語文”。屆時市小語會將派代表參加,，地點與具體安排另行通知,。

4、協(xié)助省教研室做好《廣東教學報》及《小學語文》的發(fā)行和投稿工作

東莞市教育局教研室小語科

二00七年二月二十六日

小學語文教學工作計劃 小學語文教學工作計劃三年級篇八

二年級大部分同學學習認真,，上課能認真聽講,，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè),，他們聰明好學,。但也有少數(shù)一部分同學基礎較差，因此在課堂教學中要重視后進生的學習,，使他們逐步趕上大部隊,。

蘇教版語文六年級下冊各單元教學計劃（表格計劃）

蘇教版小學五年級語文下冊教學計劃及進度表（20xx-2011學年度第二學期）

蘇教版小學四年級語文下冊教學計劃及進度表（20xx-2011學年度第二學期）

蘇教版小學語文三年級下冊教學計劃（20xx-2011學年度第二學期）

蘇教版小學二年級語文下冊教學計劃（20xx-2011學年度下學期）

小學一年級語文下冊教學計劃及進度表（蘇教版20xx-2011學年度第二學期）

從課程改革“一切為了民族的振興，一切為了每位學生的發(fā)展”的宗旨出發(fā),。⒈注意打好基礎,。圍繞識字、寫字,、朗讀,、背誦、口語交際,、寫話等重點,，加強語文基礎知識的教學和基礎能力的訓練，幫助學生扎扎實實地練好語文基本功,。⒉培養(yǎng)良好的習慣⒊滲透思想教育,。

⒈學習習慣

⑴繼續(xù)掌握正確地讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

⑵繼續(xù)掌握正確地寫鉛筆字的方法,；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心聽講的習慣

⑶繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣。

⑷培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習慣

⒉漢語拼音

⑴繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話,。

⑵能熟記漢語拼音字母表

⒊識字寫字

⑴準確認讀363個生字,。

⑵掌握本冊課本安排的13個常用偏旁部首。

⑶能按筆順正確書寫,、默寫生字273個,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱,。

⒋口語交際

⑴能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事,。

⑵能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

⑶能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫

⑷愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方,，口齒清楚,，有禮貌。

⒌閱讀,。

⑴繼續(xù)學習正確,、流利、有感情的朗讀課文,。能背誦指定的課文,；能復述課文；會分角色朗讀課文,。

⑵學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想,。

⑶能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

⑷能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情景,，知道課文的大意。

⒍寫話

⑴能用學過的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子,。

⑵學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話,。

⑶學會“轉(zhuǎn)述” ,、“勸阻”等方面言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內(nèi)容寫下來,。

⑷學習使用逗號,、句號、問號和感嘆號,。

7 思想教育

教育學生孝敬父母,，關心他人；教育學生樹立遠大志向,，刻苦學習文化科學知識,；教學學生熱愛祖國，了解一些祖國風光和民族風情,；激發(fā)學生熱愛科學,、勇于探索大自然的奧秘。

準確認讀363個生字,。 掌握本冊課本安排的13個常用偏旁部首,。能按筆順正確書寫、默寫生字273個,。

學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物,，寫幾句連貫的話。 學會“轉(zhuǎn)述” ,、“勸阻”等方面言語交際的本領,，能用幾句連貫的話把有關內(nèi)容寫下來。學習使用逗號,、句號,、問號和感嘆號。

1,、充分利用閱讀課,，注重讀寫結(jié)合。

2,、習作緊密聯(lián)系生活實際,，為學生提供豐富多彩的習作源泉,。

3、加強課外閱讀,，開拓學生習作視野,，豐富學生閱歷，積累詞語,。

1,、摸清希望生情況,，建立轉(zhuǎn)差計劃。

2,、課內(nèi)照顧希望生,，課余輔導希望生。

3,、發(fā)揮小組功能及小組長的作用,，開展一幫一活動。

4,、加強優(yōu)生的習作指導,，力爭向刊物投稿,。

小學語文教學工作計劃 小學語文教學工作計劃三年級篇九

我班學生思維相當活躍,，個性張揚,，學習興趣比較濃,，主動性較強,，但不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展,。

本冊教材分組編排,。全冊共分8組,。每組包括導語,、課例、語文園地三大部分,。教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情、成長的故事,、科技成就,。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀連接”,，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文,。

每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際”、“習作”,、“我的發(fā)現(xiàn)”,、“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集,、了解有關我國世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

本冊要求認識200字，會寫200字,。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出,。

課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,，而且提出了總目標和階段目標,。四年級上冊教材,既注意落實必須一以貫之的目標,又注意落實階段性比較明顯的目標.為了落實一以貫之的目標，首先在選文上下功夫,，認真選擇文質(zhì)兼美,、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語文,，又能陶冶情趣,，在情感,、態(tài)度,、價值觀方面受到啟迪和教育。對于階段性比較明顯的目標,，就作為本冊的訓練重點,，在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性,，又注意階段目標之間的銜接與過渡,，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實,。

根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的思想，本冊教材的每組課文都圍繞專題來安排,，而且,，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動，前后有聯(lián)系,，有照應,，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。

本冊教材努力做到了使教科書既 成為老師的“教本”,，又成為學生進行自主、合作,、探究學習的“學本”,。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式。比如“我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展,，安排了4個關于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn),。此欄目的呈現(xiàn)方式發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個孩子的對話,，他們的對話只是開了個頭，為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地,。

本著這樣的思想,教材的編寫加強了開放性,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道,，使學生在豐富多彩的實踐活動中學語文,，用語文。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、課文閱讀教學、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標,。

1.認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

一)營造自主學習的情境,。良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容,，達到和人物心靈溝通的境界。

作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法,。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林,，一個是小東,。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情,。

人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學生的角度進行設計,，給學生更多關注，給學生更多的學習指引,。

“自主,、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，表現(xiàn)在語文學科中,，應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”,，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動,，有的指導學習活動,，有的提出學習目標,，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀,。

教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥,?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主,、合作、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎,，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗,。在感悟語言,、積累語言的基礎上領悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題,。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習,。

利用字典自學生字詞。借助字典,、聯(lián)系上下文理解字義,。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語,。另外,，還要重視寫字的訓練指導，要求學生把字寫端正,、美觀,。

指導學生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關景物的關系,，體會畫面的內(nèi)容,。圖文結(jié)合，提高看圖和學文的教學效果。

1,、繼續(xù)重視詞句訓練：

(1)讓學生學會借助字典,、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。

(2)重視詞語的積累和運用,。

(3)理解重點句和含義深刻的句子。

(4)詞句的訓練,，要側(cè)重抓住重點詞句,、含義深刻詞句的理解。

2,、加強預習的指導

3,、滲透閱讀學習重點。

4,、精讀課文的教學,，要調(diào)動學生學習的積極性和主動性，強調(diào)自主學習,，引導學生合作,、探究學習。

5,、重視朗讀指導,，使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解,。

教師要放手一些,，要圍繞課文的重點、難點,，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題,，指導學生閱讀、討論,。

1,、閱讀短文的訓練。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力,。

2,、指導學生把文章寫的：有內(nèi)容、有順序,、語句完整,、通順。

口語交際注重人與人之間的交流和溝通,，要在在聽和說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽,、表達和應對的能力。

能有中心有詳有略地記一件事;能用先概括后舉例的方法寫人;練習從內(nèi)容、詞語,、標點等方面修改自己的習作,。把自己寫得不具體的作文改具體;能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體,，感情真實,，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文;會在文章中寫出自己的真情實感,。逐步養(yǎng)成課外讀物閱讀的習慣,。本學期課外閱讀不少于20萬字。習作除了教材中的安排,，應該有另外的練筆!